四年级《猫》评课稿
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==猫的评课稿篇一：猫评课稿四年级上册《猫》评课稿雪溪学校张景娜 201X年10月31日本文是被誉为语言大师的著名作家老舍的作品，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起，抒发了对猫的喜爱之情。
今天与其他同事一同到王贻旦老师的课堂学习教学经验，感受到了轻松愉悦的学习氛围，王老师自然大方的教学姿态。
“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，观摩课堂教学也是如此。
现来谈谈自己的一点收获。
１、富有创意的情境设计，激发学生的学习兴趣语文课堂教学离不开情境。
在课堂伊始，课前谈话充分，就激起学生的求知欲望。
所以在导入时，王老师通过让学生欣赏他们所熟悉的《多啦A梦》主题曲，恰当地创设了"畅所欲言，放松心情"的情境，把学生引入了讨论的情境中，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，一下子激发学生学习热情，进入文本情境，与作者的情感产生共鸣。
２、找关键句，准确把握主要内容王老师指名学生在初读全文的基础上，对课文第一大段进行思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。
接着明确本节课的学习任务—猫的性格古怪。
再从这部分的中心句入手，引导学生用找近义词的方法,帮助理解“实在”“古怪”两个词语。
这之间，学生便积累并运用了不少词语。
然后顺势利导，通过“它的主人是怎么形容它的古怪的？”这样整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
３、品语言，悟情感本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
《猫》第二课时评课稿
《猫》第二课时评课稿《猫》第二课时评课稿《猫》是被誉为语言大师的著名作家老舍的作品，课文主要抓住猫的性格，通过一个个事例，写出了猫的性格古怪和小猫的淘气，将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。
以下是小编整理的《猫》第二课时评课稿，希望对大家有所帮助。
《猫》第二课时评课稿篇1本课是《猫》第二课时，教师选择了学习体会"淘气可爱"这部分内容教学，意在引导学生重点体悟和练习选择具体事例表达的方法，切口小，重点突出。
教学中，教师引导学生通过朗读体会、交流感悟，体会作者选取具体事例表达思想感情的方法。
注重启发式教学，一方面，引导学生体会关键词句表情达意的作用，一方面读写结合，指导学生体会写法、迁移运用，很好的落实了培养学生核心素养的理念。
建议：在写法的领悟上，除了引导体会作者选择具体事例表达思想感情，还应引导学生体会抓住特点选材的方法。
在教学内容上，针对20分钟的小课和本节课表达训练的内容安排，可以舍去复习字词的内容，把更多的时间放在本课的重点内容上，在迁移运用部分在训练扎实些。
另外，在联系迁移运用的环节宜联系学生实际，引导学生结合自己喜欢的动物选择事例介绍，这样更有利于打开学生的思路，让学生有话可说，更突出教学效果。
《猫》第二课时评课稿篇2《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生。
字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。
听完刘娟老师的课之后感触颇多也受益颇多，以下是几点感受。
1、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
在刘曼曼老师的课堂上，老师开头说猫是大家熟悉的朋友，并让同学们观看生动、形象的猫的动画，抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
然后再后面的教学过程中充分给予了学生自学的空间，以问题形式引导学生自己找到答案一步步深入理解，并对此加以鼓励，有意识地培养学生良好的学习习惯和自信心。
人教版四年级语文上册《猫》评课稿
人教版四年级语文上册《猫》评课稿1. 引言本评课稿针对人教版四年级语文上册教材中的《猫》一课进行评析。
通过对该课内容的细致解读和分析，探讨学生学习该课的重点、难点和教学方法，以期提高教学效果，促进学生的语文学习。
2. 课堂分析2.1 教材分析《猫》是人教版四年级语文上册的第一单元第一课，主要通过儿童视角讲述了猫的生活习性和人与动物的友好关系。
2.2 教学目标通过学习《猫》这篇课文，使学生能够: -了解猫的生活习性和特点； - 理解人与动物之间的友好互动；- 培养学生的阅读理解能力。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点 - 了解猫的生活习性和特点； - 培养学生对课文的整体理解能力。
3.2 教学难点 - 帮助学生理解人与动物之间的友好互动；- 培养学生的阅读理解能力。
4. 教学准备4.1 教具准备 - 电子教具：投影仪，多媒体课件； - 板书工具：黑板、彩色粉笔；4.2 教学资料准备 - 课文：《猫》； - 活动设计：针对该课文的讨论问题和练习题； - 学生练习册：相关练习题。
5. 教学过程5.1 情境营造为了激发学生对猫的兴趣，我将以课堂开始时的情境营造引入本节课的主题。
通过播放一段有关可爱猫咪的视频，让学生对猫有初步的了解和感受。
5.2 导入新课在情境营造之后，我将向学生介绍新课《猫》的标题并引导学生展开讨论。
通过提问，激发学生的思考，让学生预测课文的内容和主题。
5.3 阅读课文在导入新课之后，我将让学生朗读课文，然后进行整体理解。
通过提问课文中关键词、句子的含义，引导学生理解猫的生活习性，以及人与动物的友好互动。
5.4 拓展阅读在学生对课文的整体理解后，我将安排拓展阅读环节。
通过引导学生展开讨论、小组合作，让学生用自己的语言描述猫咪的特点和与人的互动。
同时，提醒学生注意使用正确的语法和表达方式。
5.5 归纳总结在学生完成拓展阅读后，我将组织学生进行归纳总结。
通过板书、讨论等方式，帮助学生整理所学内容，梳理课文的结构和主题。
四年级语文《猫》的评课
四年级语文《猫》评课稿文苑小学刘爱琴《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。
林老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。
她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。
一、目标聚焦，做到心中有数林老师课上紧扣目标，实施有效教学。
1.通过查字典，学习掌握多音字的辨别。
2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。
4.仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。
林老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。
整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。
真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化，做到实施有效林老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。
步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
《猫》评课稿3(1)
让学习真实发生----《猫》评课稿Xxxx xx尊敬的李老师，各位同仁：大家好。
上午的第一节课，我们子路学区踞龙小学的齐高敏老师执教了老舍先生的《猫》一课。
在我们工作室团队磨课的时候，争论点有两个：一、课文内容要不要全部处理完。
一说既然打造高效课堂，课堂容量一定要大，只处理几个自然段还能算高效吗？一说35分钟内处理完所有内容只能是面面俱到面面不到。
第二个点，35分钟的课堂，那遍承担着检查读书情况，又是从“整体--部分--整体”的第一个“整体”的指名通读全文能不能略掉？最后，我们一致认为，只要目标定位准确，学生的学习真实发生，外显的形式只是为真实学习服务的。
纵观本节课，有以下两个特点：一、精准分析学情，让学习真实发生以“不学不教”“先学后教”“学生自己能学会的不教”为根本，尊重学生学习主体地位，一切教学活动都从学生学习实际出发。
在识字环节，齐老师问“通过预习你想提醒同学们哪些字比较难读易错”，而不是老师认为哪几个字要着重关注；在写字环节，齐老师指导的“虑”字是在充分了解学情的基础上指导的。
而质疑问难让下一步的教学有的放矢，做到以学定教。
二、方法渗透与迁移运用，自主合作学习，让学习真实发生在充分阅读的基础上，用观察理清文章脉络的“知识树”中描写猫性格的前后词语的方法初步理解猫性格的“古怪”，用做动作、创设情境采访的方法理解“尽职”，用联系生活实际的方法进一步理解“明贬实褒”的写作方法，又用唤起学生自身体验的方法体会“蹭”“小梅花”用词的精妙，至此落实了“作家是如何表达感情的”这一语文要素。
我们将在第二课时，理解“枝折花落”一词后结合老舍先生的《养花》一文，进一步理解如此爱花的人并不因小猫让花草遭殃而责打它，更加体会到老舍先生对猫的喜爱，同时渗透了“联系作者作品理解感情”的读书方法，同时又进一步落实了语文要素。
而运用学习第二自然段的“抓关键词作批注谈体会悟写法”去自主合作探究学习3、4、5自然段则实现了方法迁移，孩子们的合作学习有方法有步骤，是真讨论真探究，不走过场。
《猫》评课稿
《猫》评课稿《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰,作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱"为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪"，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格.徐老师关注文本写作特色,层层深入,步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果.她这节课紧扣目标，有效实施,与校本研修紧密结合,突出言语实践，积淀言语能力。
一、目标聚焦，做到心中有数徐老师课上紧扣目标，实施有效教学。
1。
通过查字典,学习掌握多音字的辨别。
2.能有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3。
能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。
4.仿照第一自然段的构段方式,用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点.徐老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。
整个教学过程中,她层次清晰,忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重,根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力,融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习,提升学生学习力度.真正使课堂高效、灵动.二、步骤细化，做到实施有效徐老师教学第一自然段，先利用划总起句,接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点:老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导,最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。
步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
《猫》评课稿58363【范本模板】
《猫》评课稿《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生,字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。
张春辉老师把这篇课文当作对学生进行语言文字训练的好教材，做得相当到位;同时,又通过本课的教学对学生渗透思想教育，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程.听完张老师的课之后我感触颇深，也受益良多，以下是我对本课的几点感受：一、充分激发学生的主动性和创造性。
《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
"上课伊始，张老师配乐出示了一组各种姿态的猫的图片,并请学生说这些猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，使这节课有了一个良好的开端.整节课中张老师能尊重学生的个体差异，有意识地培养学生良好的语文学习习惯、自信心和创造力,极大限度地调动了学生学习的主动性。
在教学中，张老师引导学生抓住关键词语理解句子，进而理解课文内容，从而培养学生学习的主动性和创造性.在学习大猫性格古怪这一段时，教师抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，在学生理解有困难的时候，张老师即引导学生将这个词从中间分开去理解，有的学生说“屏息”是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了,让学生说，从这个词里你体会到了什么？在这里张老师创设情境：一小时过去了，两小时过去了，老舍的妻子买菜回来了..。
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猫还在“闭息凝视”等待老鼠的出现，让学生体会猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
四年级语文《猫》评课稿
四年级语文《猫》评课稿1林老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。
她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。
一、目标聚焦，做到心中有数林老师课上紧扣目标，实施有效教学。
1.通过查字典，学习掌握多音字的辨别。
2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。
4.仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。
林老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。
整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。
真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化，做到实施有效林老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。
步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
三、细节学习，提高准确度课上，把握细节教学，提高准确度。
林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别。
特意利用PPT出示“屏”的几种意思和不同读音。
Píng:1遮挡；2字画的条幅。
Bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。
做动作理解“屏息凝视”、“蹭”等词语。
细节决定成败。
课堂上教师看回答不出问题的学生坐下想想，进行深度思考引导，林老师关注细节，我们透过她的教学细节，可以见理念、见功力、见智慧。
《猫》评课稿14篇
《猫》评课稿《猫》评课稿14篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《猫》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猫》评课稿1“滴滴”，我被这段音频所吸引，刚抬起头来，就听到李玲素说，“同学们，听到了什么声音？”接着一群可爱的孩子，叽叽喳喳的讨论起来了。
最后老师总结了他们所说的，原来是QQ里，小猫朋友找我聊天了呢。
紧接着展示猫的图片，引出今天要学的课题：老舍先生的《猫》。
学生自由读，读通句子，读准字音。
以开火车的方式来读字词，最后挑出两个多音字，重点让学生记忆。
学生再次齐读一遍。
然后浏览课文，分析文章的脉络。
重点分析猫的特点。
首先引导孩子说出猫的特点是：实在有点古怪。
找到句子，总结出特点老实、尽职。
并找到文中具体的句子。
提到尽职，让学生用语言描绘出尽职的样子，哦，是的，是屏息凝视的。
那么，那个能做出屏息凝视的表情？找两个学生来演示猫和老鼠，做出屏息凝视的表情。
学生通过自己演示，自己做动作，那么这个表情和动作就印在了学生的脑海里。
学生在观察别人做后，能更深刻的理解到这个尽职的含义。
学生在这个活动中，更明白了目不转睛，专心致志的含义，更明了了猫的形象，让学生清晰的懂得了“尽职”。
这个活动非常的有意义。
猫的另一个特点：古怪。
哦，学生们明白了，原来猫不仅仅是老实和尽职，还很古怪呢。
小女孩和老奶奶会对贪玩的猫说些什么呢？学生先来说说，老舍先生又会说些什么呢？“任凭......也......”联系生活，再造句子，更加深刻的`理解这个关联词。
让学生默读课文第二自然段，找出毛的其他古怪之处。
体会猫对老舍先生的亲昵、亲密之情。
找出表现老舍先生对猫的喜爱之情的地方，学生通过老舍先生不嫌弃猫留下的脏脚印可以看出老舍先生对猫的喜爱之情。
《猫》评课稿
珊瑚中心小学2015-2016学年第二学期四年级《猫》主评材料珊瑚中心小学郭峰《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
1．找关键句，准确把握主要内容傅老师指名学生在初读全文的基础上，对课文第一大段进行思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”。
接着明确本节课的学习任务—猫的性格古怪。
再从这部分的中心句入手，引导学生用找近义词的方法,帮助理解“实在”“古怪”两个词语。
这之间，学生便积累并运用了不少词语。
然后顺势利导，通过“它的主人是怎么形容它的古怪的？”这样整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
2．本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
傅老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言。
如，傅老师在第一段教学中，紧紧抓住“任凭……也……”这个关联词，通过调动学生进行去词比较、感情朗读进行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，品出了藏在文字背后的情感，使学生为之动心。
这是一个语文教师的语文敏感，教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！傅老师的课亮点还有很多，比如李老师采用指名读、引读、齐读等多种形式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
再如,傅老师的板书美观，教态从容，充满激情等都体现了一个语文教师的功底与素养，都值得我们去认真学习。
2016年4月。
人教版小学语文四年级上册《猫》的评课稿
人教版小学语文四年级上册《猫》的评课稿《猫》是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。
老舍先生在文中描写了猫的性格古怪，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
今天听了老师执教的第一课时，在这堂课中，老师抓住了猫的性格古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。
下面就这一节课的教学情况作简单的评述。
一、师让请学生借助微视频学习1、师导入：老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？课文第一句话就写到：猫的性格实在有些古怪。
2、这只猫古怪在哪里呢。
让学生结合放幻灯，了解一下猫的这些形象△（放幻灯①：猫在睡觉），让学生了解猫很老实。
△（放幻灯：猫出去玩）让学生了解猫很贪玩。
△（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。
（突出：屏息凝视、"非┉┉不可┉┉"）3．让学生填一填：猫的性格主要表现在：它既老实又（）；既贪玩又（）；既胆小又( );高兴时，（）；不高兴时，（）4、师提问：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢？在初读课文后，钟老师让学生再读课文，并出示填空“课文共有（）个自然段，第（）到第（）自然段写大猫的（），第（）到（）自然段写小猫的（）”，以助学生理清全文的脉络。
教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？这些性格特点怎样？……教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。
5、比较句子，体会情感“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家?”在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。
它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。
二、抓关键词理解感悟。
四年级语文下册猫评课稿
四年级语文下册猫评课稿《猫》是部编版小学语文四年级下册第4单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，他以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述得栩栩如生，字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。
这次，我有幸听了张三老师讲的这一课，本节课扣住“准、清、活、实”四个字，令我受益颇多。
一、教学目标立足一个“准”字。
根据课标要求，上好一堂课，要凸显这堂课的“三维”价值，谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的发展。
这节课，张三老师确定了五个教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
4.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
5.通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
张三老师将教学目标分散开来，比如，通读课文后,由学生独立完成目标一；学生理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习如何把猫的特点写具体的方法，感悟作者对猫的喜爱之情，完成目标二和目标三；经过分析老舍先生独特表达的探究，学习构段方式来表达自己真性情，从而完成目标四和目标五。
二、教学思路讲究一个“清”字。
叶圣陶先生说：“教学思有路，遵路识斯真。
”教学如同写文章一样，有一条思路，讲究思路教学，张三老师这节课的思路：（一）巧抓关键词，知大猫三大怪；（二）抓具体事例品大猫三大怪；（三）析独特表达赏作者爱猫情；（四）学构段方式表自己真性情。
在学习大猫性格这一部分时，教师抓住“古怪”是什么意思？“古怪”体现在哪些方面？进行提问，以大问题引出“老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛”等具体性格特点。
三、教学方法注重一个“活”字。
把学生盘活，把教材教活，把课堂搞活。
那么，这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。
俗话说“千个师傅千个法”。
张三老师本节课运用了多种教学法。
其中孔子创造的启发教学法，是古今中外最好的教学方法。
《猫》评课稿
《猫》评课稿《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。
徐老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。
她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。
一、目标聚焦，做到心中有数徐老师课上紧扣目标，实施有效教学。
1.通过查字典，学习掌握多音字的辨别。
2.能有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪。
4.仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。
徐老师心中的目标，教案的目标，最后我们看到实施出来，学生达到的目标。
整个教学过程中，她层次清晰，忙而不乱，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。
真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化，做到实施有效徐老师教学第一自然段，先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读指导，最后填空指导背诵，层层推进，步步落实。
步骤细化，一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
三、细节学习，提高准确度课上，把握细节教学，提高准确度。
四年级猫评课稿
四年级猫评课稿四年级《猫》评课稿在四年级的语文教材中，《猫》这篇课文以其生动的描写和细腻的情感，成为了学生们喜爱的经典之作。
今天，有幸聆听了授课教师姓名老师的这堂课，感触颇深。
一、教学目标清晰明确授课教师姓名老师在教学设计上紧扣课程标准和单元要素，将教学目标清晰地定位在引导学生体会作者对猫的喜爱之情，学习作者的写作方法，以及培养学生的观察力和语言表达能力。
整堂课围绕着这些目标展开，教学环节紧凑，过渡自然，让学生在轻松愉快的氛围中达成了学习目标。
二、课堂导入巧妙有趣课程伊始，授课教师姓名老师并没有直接进入课文，而是先展示了一组可爱的猫咪图片，让学生们观察并描述自己所看到的猫咪的样子。
这一环节瞬间点燃了学生们的兴趣，大家纷纷举手发言，课堂气氛一下子活跃起来。
有个小男生说：“我看到的猫咪圆滚滚的，像个小毛球！”还有个小女生说：“那只猫咪的眼睛像宝石一样闪亮。
”通过这样的导入，不仅激发了学生的学习热情，还为后续的课文学习做了很好的铺垫。
三、注重朗读指导在课文的学习过程中，授课教师姓名老师非常注重朗读指导。
她让学生们通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，去感受作者的语言魅力和情感表达。
特别是在指导学生朗读猫的性格古怪这一部分时，老师引导学生抓住关键词语，如“无忧无虑”“屏息凝视”“蹭”等，读出猫的不同特点。
当一个学生读到“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”时，声音不够坚定，老师就耐心地说：“孩子，你想想，猫在等待老鼠的时候，那可是全神贯注，一动不动的，你再试试。
”在老师的指导下，学生的朗读水平有了明显的提高，也更好地理解了课文内容。
四、写作方法指导到位这篇课文在写作方法上有很多值得学生学习的地方，比如总分总的结构、用具体事例表现动物特点、明贬实褒的表达方法等。
授课教师姓名老师在教学过程中，巧妙地引导学生去发现这些写作方法，并通过仿写练习，让学生加以运用。
比如，在学习完猫的性格古怪这一部分后，老师让学生仿照这种写法，写一写自己熟悉的小动物的性格特点。
老舍猫评课稿实用五篇
老舍猫评课稿实用五篇老舍猫评课稿 1《猫》是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
一．谈猫——“*”中露真情首先，作者是用用*实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。
品读文章，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣。
与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。
老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力。
比如，说“暖和”不说“温暖”；说“成天”不说“整天”；说“钟头”不说“小时”?如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味。
二.怜猫——语气显真情此文口语多、短句多，常常带着语气词。
在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似*常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。
“说它老实吧，它的确有时候很乖”。
一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“古怪”之说暗相吻合。
“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情：担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
三.爱猫——妙用人称“你”课文第二自然节还写道：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在这一长句中，连续用了三个“你”字。
四年级语文《猫》得评课
四年级语文《猫》评课稿文苑小学刘爱琴《猫》就是著名作家老舍得一篇状物抒情散文,本文层次清晰,作者写了猫得性格古怪与淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月得时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;采用总分段式。
先写“猫得性格实在有些古怪”,再具体写它得表现。
表现猫得特点时,用事实说话,通过对点滴小事得具体生动得描写,使笔下得动物呼之欲出。
老舍先生在语言得运用上就是一贯得朴实得生活化得语言风格。
林老师关注文本写作特色,层层深入,步步激趣,教学目标表述清晰明了,一瞧目标我们也猜出这堂课将怎么完成她得教学。
教学目标就是课堂教学得出发点与回归点。
教学目标得制订就是否准确、清晰,不仅影响着教学过程得展开,很大程度上也牵制了最终得学习效果。
她这节课紧扣目标,有效实施,与校本研修紧密结合,突出言语实践,积淀言语能力。
一、目标聚焦,做到心中有数林老师课上紧扣目标,实施有效教学。
1、通过查字典,学习掌握多音字得辨别。
2、能有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解猫得性格古怪。
4、仿照第一自然段得构段方式,用具体事实描写得方法写小动物某一方面得特点。
林老师心中得目标,教案得目标,最后我们瞧到实施出来,学生达到得目标。
整个教学过程中,她层次清晰,忙而不乱,实施得三维目标也不就是平均用力,而就是根据了教学内容得不同有所侧重,根据文本特点与学生心理特点,以知识与能力得落脚点、过程与方法得展开点,步步为营,践行言语,让学生积淀言语能力,融情、融理解、融表达,多方位、多角度地学习,提升学生学习力度。
真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化,做到实施有效林老师教学第一自然段,先利用划总起句,接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解古怪特点:老实、贪玩、尽职等瞧似矛盾体得特点表现,然后有感情朗读指导,最后填空指导背诵,层层推进,步步落实。
步骤细化,一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
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猫是一本小学语言书的第四单元的密集文本，是老挝先生写了一篇抒情诗散文。
文章很清楚，用一种有趣的语言给猫的怪异的角色和小猫顽皮地描述了栩栩如生的。
在线之间显露了爱猫的作者。
听了刘娟老师经过很多经验也受益不少，下面是几个感觉。
1，在教学中努力发挥教师和学生的主动性和创造性，标准清楚地表明：语言教学应该激发学生的学习兴趣，为学生创造一个良好的自学习环境，在刘曼曼老师的教室里，老师开始说猫是一个熟悉的朋友，让学生观看猫动画的生动，形象，抓住学生的注意力，刺激学生的兴趣学习，然后完全给予学生的教学过程，学习空间，以问题的形式指导学生自己逐步了解自己的进步，并鼓励，有意识地培养学生良好的学习习惯和自信心。
2，掌握关键词来理解句子，然后理解文本内容。
在研究大猫奇怪的这个时期，老师抓住了整个特点的问题为什么奇，到大问题导致诚实，有趣，尽职调查，胆怯等特殊性质的特征在猫的描述中充分掌握了呼吸的气息，这个词引导学生理解和命名学生做动作执行，更直观的学生一点通，非常聪明。
3，在教导情绪，态度，价值观，正确导向。
培养学生的高尚的道德情操和健康的审美品味，形成正确的价值观和对生活的积极态度是语言教学的重要内容。
新课程标准明确指出，教学应采用多种方式学习，重视语言感染的作用。
在本课中，为了帮助学生理解老师爱的爱情生活的感觉，教师设计了自由阅读，沉默阅读，浏览，命名阅读，阅读和阅读，有阅读和其他形式阅读的经验学生阅读同时启蒙，终于深刻理解老师爱之爱爱情生活，
4，使用图片，想象，播放动画等，帮助学生欣赏老挝对猫的爱。
在整个教学过程中，刘曼曼老师设计的多媒体课件非常精致，无论是对图片还是课件上的内容分解的文字都设计得很详细，可以说细节非常好。
这种灵活使用多媒体课件，可以吸引学生的注意力，丰富学生的审美体验，使学生能够更轻松，更快乐地学习知识，可以说是娱乐。
5，全班听说，刘的班是非常令人兴奋的。
但有一些方面，我想和她讨论酌情决定。
学生对学习的热情在整个班级中并不是特别高。
在老师对猫的偏心大框架的问题，然后一个小问题导致讨论和思考，给予学生指导仍然有些太简单和抽象，使教室只说几个人。
有些学生并不真正适应这种自主学习的过程。
在这种情况下，有必要在提问过程中设计问题和必要的指导。
以上是我的评估。