医学虚拟仿真试验教学中心教师技术人员一览表

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2015年国家级虚拟仿真实验教学中心名单

力学与航天工程虚拟仿真实验教学中心
96
解放军理工大学
机械装备运用与维修虚拟仿真实验教学中心
97
第二军医大学
航海医学虚拟仿真实验教学中心
98
第四军医大学
口腔医学虚拟仿真实验教学中心
99
海军航空工程学院
海战场信息与通信工程虚拟仿真实验教学中心
100
第二炮兵工程大学
导弹测试与控制虚拟仿真实验教学中心
医护虚拟仿真实验教学中心
62
武汉大学
医学虚拟仿真实验教学中心
63
华中科技大学
机械学科虚拟仿真实验教学中心
64
华中师范大学
生物学虚拟仿真实验教学中心
65
中南大学
土木工程虚拟仿真实验教学中心
66
湖南科技大学
信息与电气技术虚拟仿真实验教学中心
67
湖南农业大学
畜禽安全生产虚拟仿真实验教学中心
68
南华大学
医学虚拟仿真实验教学中心
21
东北大学
金属矿山岩石力学与安全开采虚拟仿真教学实验中心
22
辽宁石油化工大学
石化过程测控虚拟仿真实验教学中心
23
沈阳化工大学
化工过程虚拟仿真实验教学中心
24
吉林大学
机械虚拟仿真实验教学中心
25
长春理工大学
电子信息与通信工程虚拟仿真实验教学中心
26
哈尔滨工业大学
高端装备制造虚拟仿真实验教学中心
27
哈尔滨工程大学
83
电子科技大学
光电信息技术虚拟仿真实验教学中心
84
西南石油大学
油气装备技术虚拟仿真实验教学中心
85
西南科技大学
建材生产工艺及其装备制造虚拟仿真实验教学中心

国家级虚拟仿真实验教学中心申请书

国家级虚拟仿真实验教学中心申请书附件2国家级虚拟仿真实验教学中心申请书化工虚拟仿真实验教学中心教育主管部门：学校名称：学校管理部门电话：开放共享访问网址：申报日期：2015年8月20日中华人民共和国教育部高教司制填写说明1.申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。

2.表格空间不足的，可以扩展。

1.基本情况2.5 目前教学资源共享的范围和效果化工虚拟仿真实验教学中心依托现代网络与软件技术，与北京东方软件技术有限公司联合共建了化工仿真系统，形成了综合集成的化工仿真实验教学平台。

该平台提供化工原理、化工工艺学、化工制图等仿真实验模块，可开展专项实验、综合实验、跨专业实验、创新创业实验等多层次仿真实验教学。

通过学校私有云平台，学校师生和合作企业可以通过远程访问实验教学系统开展远程实验，实现实验教学资源在校内、校外的共享。

1、目前实验教学资源共享的范围（1）实验教学资源在校内的共享状况实验教学资源在化学工程与工艺、应用化学与化学专业间实现了共享。

实验中心各实验室首先保证服务本科教学，包括化学工程与工艺、应用化学与化学专业三个专业的实验教学。

各专业技能仿真模块可进行自由组合实现不同的实验功能，实现实验教学资源在化学类专业间的共享。

其次，随着实验中心建设加快，实验中心的服务范围也在不断扩大。

除了化学类专业外，实验室逐步服务于非化学类专业的学生。

实验室配备了实验设施设备、专业软件、素材库，为学生提供了仿真综合实习平台，化学类专业的学生和生物技术、食品安全与检验等非化学类专业的学生都可以在仿真系统进行实习，通过此类实习，学生积累了实践经验。

（2）实验教学资源在校外的共享状况实验中心积极加强与企业的合作，构建产、学、研合作平台。

中心与北京东方软件技术有限公司合作进行研究及开发，实现了数据沟通和共享。

中心与天水华硕精细化工有限公司、天水天宝塑业有限公司、甘肃省新恒达精细化工有限公司等中小企业实现了资源共享，为企业提供岗前培训、安全教育等服务。

实验教学示范中心申报书

附件3：
四川省高等学校实验教学示范中心
申报书
学校名称：成都体育学院
实验中心名称：运动医学实验中心
中心负责人：侯乐荣
覆盖学科专业： ___ 中医学和体育学_ ____
中心所在地：成都体育学院A教、B教和附院门诊三楼
中心网址：
联系电话：
仪器设备总值： _____ 500 （万元） ___________
申报日期：2008年3月20日
四川省教育厅
填写说明
1、申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。

表格空间不足的，可以扩展。

2、“中心所在地”是指中心所在学校具体校区、楼层的位置。

3、“仪器设备总值”是指单价在人民币800元以上（含800元）的实验
室教学仪器设备。

4、“教学简况”中数据均为本学年度实验教学的数据。

5、“教材建设”指现用实验教学教材情况。

6、“近五年……”指2002年—2006年相关的数据。

“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。

7．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。

1．实验教学中心总体情况（1）
1．实验教学中心总体情况（2）
1．实验教学中心总体情况（3）
1．实验教学中心总体情况（4）
2．实验教学（1）
2．实验教学（2）
3．实验队伍
4．体制与管理
5.设备与环境
6.实验教学效果与成果
7.特色
8．自我评价及发展规划
9．各部门意见。

国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单

北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心教育部中国人民大学基于大数据文科综合训练虚拟仿真实验教学中心教育部清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心教育部北京交通大学交通运输国家级虚拟仿真实验教学中心教育部北京化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心教育部北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心教育部中国农业大学机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心教育部中央美术学院艺术、设计与建筑虚拟仿真实验教学中心教育部华北电力大学电力工业全过程仿真实验教学中心教育部南开大学经济虚拟仿真实验教学中心教育部天津大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部大连理工大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部东北大学机械装备虚拟仿真实验教学中心教育部吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心教育部东北师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心教育部东北林业大学森林工程虚拟仿真实验教学中心教育部同济大学力学虚拟仿真实验教学中心教育部上海交通大学机电学科虚拟仿真实验教学中心教育部华东理工大学石油和化工过程控制工程虚拟仿真实验教学中心教育部东华大学管理决策虚拟仿真实验教学中心教育部南京大学社会经济环境系统虚拟仿真实验教学中心教育部东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心教育部河海大学力学与水工程虚拟仿真实验教学中心教育部南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心教育部中国药科大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部浙江大学化工类虚拟仿真实验中心教育部厦门大学机电类虚拟仿真实验教学中心教育部山东大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部武汉大学电力生产过程虚拟仿真实验教学中心教育部武汉理工大学水路交通虚拟仿真实验教学中心教育部华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心教育部中南财经政法大学经济管理行为仿真实验中心教育部湖南大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心教育部中山大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部华南理工大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部四川大学华西临床虚拟仿真实验教学中心教育部重庆大学能源与动力电气虚拟仿真实验教学中心教育部西南交通大学交通运输虚拟仿真实验教学中心教育部电子科技大学电子与通信系统虚拟仿真实验教学中心教育部西南大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部西南财经大学现代金融虚拟仿真实验教学中心教育部西安交通大学通信与信息系统虚拟仿真实验教学中心教育部西安电子科技大学电子信息与通信虚拟仿真实验教学中心教育部长安大学道路交通运输工程虚拟仿真实验教学中心教育部陕西师范大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部兰州大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部中国石油大学（华东）石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心教育部中国矿业大学采矿工程虚拟仿真实验教学中心教育部中国地质大学（武汉）矿产资源形成与勘查开发虚拟仿真实验教学中心教育部哈尔滨工业大学市政环境虚拟仿真实验教学中心工信部北京航空航天大学航空科学技术虚拟仿真实验中心工信部北京理工大学武器系统虚拟仿真实验教学中心工信部哈尔滨工程大学核科学与技术虚拟仿真实验教学中心工信部南京理工大学现代制造企业虚拟仿真实验教学中心工信部西北工业大学机械基础与航空制造虚拟仿真实验教学中心工信部中国人民公安大学公安执法虚拟仿真实验教学中心公安部中国人民武装警察部队学院消防虚拟仿真实验教学中心公安部中国科学技术大学物理虚拟仿真实验教学中心中科院大连海事大学海运工程虚拟仿真实验教学中心交通部中国民航大学机务维修工程仿真教学中心民航局北京工商大学经济管理虚拟仿真实验教学中心北京北京工业大学土木工程虚拟仿真实验教学中心北京北京建筑大学建筑全过程虚拟仿真实验教学中心北京北京石油化工学院石化工程仿真教学与实践中心北京天津中医药大学中医学虚拟仿真实验教学中心天津天津工业大学纺织虚拟仿真实验教学中心天津大连交通大学轨道车辆虚拟仿真实验教学中心辽宁长春理工大学计算机信息安全与网络攻防虚拟仿真实验教学中心吉林哈尔滨商业大学现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心黑龙江东北石油大学石油与天然气工程虚拟仿真实验教学中心黑龙江上海中医药大学中医药虚拟仿真实验教学中心上海上海海事大学航海虚拟仿真实验教学中心上海南京邮电大学网络通信与控制虚拟仿真实验教学中心江苏南京师范大学虚拟地理环境实验教学中心江苏南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心江苏常州大学化工虚拟仿真综合实训中心江苏杭州电子科技大学电子信息技术虚拟仿真实验教学中心浙江宁波大学土木工程虚拟仿真实验教学中心浙江浙江工业大学化学化工虚拟仿真实验教学中心浙江浙江理工大学服装设计虚拟仿真实验教学中心浙江福建师范大学生物技术与生物化工虚拟仿真实验教学中心福建福州大学企业经济活动虚拟仿真实验教学中心福建南昌大学力学与工程虚拟仿真实验教学中心江西山东建筑大学建筑工程及装备虚拟仿真实验教学中心山东山东科技大学煤矿安全开采虚拟仿真实验教学中心山东烟台大学工程力学虚拟仿真实验教学中心山东武汉科技大学冶金工业过程虚拟仿真实验教学中心湖北中南林业科技大学森林防火虚拟仿真实验教学中心湖南长沙理工大学电力生产与控制虚拟仿真实验教学中心湖南广东财经大学企业综合运作虚拟仿真实验教学中心广东南方医科大学医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东成都医学院医学虚拟仿真实验教学中心四川西南石油大学油气开发虚拟仿真实验教学中心四川贵州财经大学经济管理虚拟仿真实验教学中心贵州重庆科技学院钢铁制造虚拟仿真实验教学中心重庆西北大学文化遗产数字化保护虚拟仿真实验教学中心陕西第三军医大学军事作业医学虚拟仿真实验教学中心解放军国防科学技术大学数理虚拟仿真实验教学中心解放军解放军理工大学通信与电子信息虚拟仿真实验教学中心解放军。

虚拟仿真实验教学中心

168610
4
2．建设内容
2-1 虚拟仿真实验教学中心的建设概况一、建设思路扬州大学生物形态结构与功能虚拟仿真实验教学中心（以下简称“中心”）成立于 2012 年，
建立之初秉承学校创始人张謇先生倡导的“学必期于用，用必期于地”的办教思想，按照“厚基础、宽口径、强能力、扬个性、求创新”的人才培养要求，以实验教学计划、教学大纲为准绳，以信息技术与现代教育技术为载体，以在线实验教学要素数字化资源与支撑保障平台建设为抓手，以优质实验教学资源的开放与共享为目标，提出了“积为教用、虚为实用、以虚补实、提升实效”的虚拟仿真实验教学中心建设思路。
7、2004 年《动物学实验》多媒体课件获江苏省“方正奥思杯”多媒体教学
课件三等奖（第 2 完成人）。
二、科研成果主要从事野生动物的遗传多样性、行为遗传学及有害动物的控制技术等方面
的研究，先后主持和参加国家科技攻关项目、国家 973 项目、国家自然科学基金项目、中国科学院重大项目和各类国家级开放实验室项目 32 项，发表论文 100 余篇。《兽类学报》编委、中国兽类学会理事会副理事长、中国生态学会动物生态专业委员会委员、江苏省动物学会副理事长。
教主要职责
学
4、组织实施虚拟仿真实验教学资源和平台建设工作；
示
5、建立中心开放和共享运行机制，积极向校内外开放和共享；
范
中
6、结合中心目标定位，定期检查并落实虚拟实验室建设的具体任务。
心
主
任
1963 年 7 月生，1988 年毕业于西北师范大学生物系，获学士学位，1991 年
在中国科学院西北高原生物研究所获生态学硕士学位，1999 年 4 月在中国科学
虚
正高副高中级其它博士硕士学士

2013年国家级虚拟仿真实验教学中心

国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单申报学校中心名称学校所属北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心教育部中国人民大学基于大数据文科综合训练虚拟仿真实验教学中心教育部清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心教育部北京交通大学交通运输国家级虚拟仿真实验教学中心教育部北京化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心教育部北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心教育部中国农业大学机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心教育部中央美术学院艺术、设计与建筑虚拟仿真实验教学中心教育部华北电力大学电力工业全过程仿真实验教学中心教育部南开大学经济虚拟仿真实验教学中心教育部天津大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部大连理工大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部东北大学机械装备虚拟仿真实验教学中心教育部吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心教育部东北师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心教育部东北林业大学森林工程虚拟仿真实验教学中心教育部同济大学力学虚拟仿真实验教学中心教育部上海交通大学机电学科虚拟仿真实验教学中心教育部华东理工大学石油和化工过程控制工程虚拟仿真实验教学中心教育部东华大学管理决策虚拟仿真实验教学中心教育部南京大学社会经济环境系统虚拟仿真实验教学中心教育部东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心教育部河海大学力学与水工程虚拟仿真实验教学中心教育部南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心教育部中国药科大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部浙江大学化工类虚拟仿真实验中心教育部厦门大学机电类虚拟仿真实验教学中心教育部山东大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部武汉大学电力生产过程虚拟仿真实验教学中心教育部武汉理工大学水路交通虚拟仿真实验教学中心教育部华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心教育部中南财经政法大学经济管理行为仿真实验中心教育部湖南大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部中南大学矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心教育部中山大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部华南理工大学机械工程虚拟仿真实验教学中心教育部四川大学华西临床虚拟仿真实验教学中心教育部重庆大学能源与动力电气虚拟仿真实验教学中心教育部西南交通大学交通运输虚拟仿真实验教学中心教育部电子科技大学电子与通信系统虚拟仿真实验教学中心教育部西南大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部西南财经大学现代金融虚拟仿真实验教学中心教育部西安交通大学通信与信息系统虚拟仿真实验教学中心教育部西安电子科技大学电子信息与通信虚拟仿真实验教学中心教育部长安大学道路交通运输工程虚拟仿真实验教学中心教育部陕西师范大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部兰州大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部中国石油大学（华东）石油勘探开发工业虚拟仿真实验教学中心教育部中国矿业大学采矿工程虚拟仿真实验教学中心教育部中国地质大学（武汉）矿产资源形成与勘查开发虚拟仿真实验教学中心教育部哈尔滨工业大学市政环境虚拟仿真实验教学中心工信部北京航空航天大学航空科学技术虚拟仿真实验中心工信部北京理工大学武器系统虚拟仿真实验教学中心工信部哈尔滨工程大学核科学与技术虚拟仿真实验教学中心工信部南京理工大学现代制造企业虚拟仿真实验教学中心工信部西北工业大学机械基础与航空制造虚拟仿真实验教学中心工信部中国人民公安大学公安执法虚拟仿真实验教学中心公安部中国人民武装警察部队学院消防虚拟仿真实验教学中心公安部中国科学技术大学物理虚拟仿真实验教学中心中科院大连海事大学海运工程虚拟仿真实验教学中心交通部中国民航大学机务维修工程仿真教学中心民航局北京工商大学经济管理虚拟仿真实验教学中心北京北京工业大学土木工程虚拟仿真实验教学中心北京北京建筑大学建筑全过程虚拟仿真实验教学中心北京北京石油化工学院石化工程仿真教学与实践中心北京天津中医药大学中医学虚拟仿真实验教学中心天津天津工业大学纺织虚拟仿真实验教学中心天津大连交通大学轨道车辆虚拟仿真实验教学中心辽宁长春理工大学计算机信息安全与网络攻防虚拟仿真实验教学中心吉林哈尔滨商业大学现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心黑龙江东北石油大学石油与天然气工程虚拟仿真实验教学中心黑龙江上海中医药大学中医药虚拟仿真实验教学中心上海上海海事大学航海虚拟仿真实验教学中心上海南京邮电大学网络通信与控制虚拟仿真实验教学中心江苏南京师范大学虚拟地理环境实验教学中心江苏南京信息工程大学大气科学与气象信息虚拟仿真实验教学中心江苏常州大学化工虚拟仿真综合实训中心江苏杭州电子科技大学电子信息技术虚拟仿真实验教学中心浙江宁波大学土木工程虚拟仿真实验教学中心浙江浙江工业大学化学化工虚拟仿真实验教学中心浙江浙江理工大学服装设计虚拟仿真实验教学中心浙江福建师范大学生物技术与生物化工虚拟仿真实验教学中心福建福州大学企业经济活动虚拟仿真实验教学中心福建南昌大学力学与工程虚拟仿真实验教学中心江西山东建筑大学建筑工程及装备虚拟仿真实验教学中心山东山东科技大学煤矿安全开采虚拟仿真实验教学中心山东烟台大学工程力学虚拟仿真实验教学中心山东武汉科技大学冶金工业过程虚拟仿真实验教学中心湖北中南林业科技大学森林防火虚拟仿真实验教学中心湖南长沙理工大学电力生产与控制虚拟仿真实验教学中心湖南广东财经大学企业综合运作虚拟仿真实验教学中心广东南方医科大学医学形态学虚拟仿真实验教学中心广东成都医学院医学虚拟仿真实验教学中心四川西南石油大学油气开发虚拟仿真实验教学中心四川贵州财经大学经济管理虚拟仿真实验教学中心贵州重庆科技学院钢铁制造虚拟仿真实验教学中心重庆西北大学文化遗产数字化保护虚拟仿真实验教学中心陕西第三军医大学军事作业医学虚拟仿真实验教学中心解放军国防科学技术大学数理虚拟仿真实验教学中心解放军解放军理工大学通信与电子信息虚拟仿真实验教学中心解放军附件：国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单教育部高等教育司2013年12月31日。

国家虚拟仿真实验教学项目建设经验交流

认定
教育部组织项目认定以及项目后续跟踪监测和持续评价。
按照“学校先建设应用、后评价认定、持续监测评估”的方式，按建设规划分年度认定国家虚拟仿真实验教学项目。
国家认定流程：申报-用户开放体验评价-网络评审-会议评审。
二、项目建设要求虚拟仿真实验教学项目评价指标
✓ 项目特色
项目建设必要性：解决真实实验无法开展或存在困难的实验教学。需求导向的引领性与特色优势：能紧密结合学科与专业的发展和人才培养，利用现
14 施工脚手架实验虚拟仿真项目
土木工程学院
康明
10.00
15 动力锂电池运行热安全性虚拟仿真
化学化工学院
陈昌国
10.00
重庆大学2019年校级虚拟仿真实验教学项目立项名单
完成与实验空间的数据对接，完成网上申报、与正式平台技术接口联通、网上推荐，邮寄纸质材料和电子材料存储介质。
五、重庆大学的做法
1. 加大投入、倾心培育
学校重视、加大投入、先后培育两个批次校级虚拟仿真实验教学项目。
重庆大学2018年示范性虚拟仿真实验教学项目立项名单
排名
项目名称
学院
项目负责人
实验空间（）平台实现了国家虚拟仿真实验教学项目的网络申报、评价和共享。
重庆市申报、认定情况
年度 2017
2018
重庆计划
可申报专
数量申报数量业门类申报专业门类认定数量认定率（%）
7
13
8
6
3
42.86
20
29
23
13
5
25
我市总体申报数量偏少、认定数少！
2018 工程建造模架构造与设计分析虚拟仿真实验

中医院校建设基础医学虚拟仿真实验教学中心的探索与实践

中医院校建设基础医学虚拟仿真实验教学中心的探索与实践
01 一、引言
目录
02 二、前期准备
03
三、虚拟仿真实验教学模式
04 四、教学效果评估
05 五、未来展望
内容摘要
随着科技的不断发展，虚拟仿真技术逐渐在教育领域得到了广泛应用。在中医院校中，建设基础医学虚拟仿真实验教学中心已成为提升医学教育质量的重要手段。本次演示将围绕中医院校建设基础医学虚拟仿真实验教学中心进行探索与实践，以期为相关领域提供有益的参考。
中医院校建设基础医学虚拟仿真实验教学中心的未来发展可以从以下几个方面进行展望：
五、未来展望
1、完善课程设置：结合现代医学教育的需求，进一步优化虚拟仿真实验课程设置，加强对学生综合素质和创新能力的培养。
五、未来展望
2、提升技术水平：加强对虚拟仿真技术的研发和应用，提高实验设备的性能和稳定性，以满足更多教学需求。
一、引言
一、引言
中医院校是培养中医药人才的重要基地，其教育质量和资源对于中医药的传承与创新至关重要。基础医学是中医药学的基础，也是医学教育的核心课程。然而，传统的基础医学实验教学方式往往受限于实验设备、场地和师资等因素，无法满足大规模、高效率的教学需求。因此，中医院校建设基础医学虚拟仿真实验教学中心具有重要意义。
二、前期准备
二、前期准备
建设基础医学虚拟仿真实验教学中心需要具备以下条件和措施：
二、前期准备
1、师资队伍：具备熟练掌握虚拟仿真技术的教师团队，同时加强对教师的专业培训，提升其对虚拟仿真实验教学的认识和应用能力。
二、前期准备
2、设备建设：选购先进的虚拟仿真实验设备，同时充分利用现有的计算机、投影仪等设备，搭建起高效的虚拟仿真实验教学平台。

医学虚拟仿真实验教学中心建设方案(纯方案,23页)

9、项目技术方案 (2)1、产品技术性能和功能 (2)1.1.1 产品功能介绍 (2)1.1.2 系统技术指标 (3)1.1.2.1 练习平台功能表 (3)1.1.2.2 考核功能表 (3)1.1.2.3 硬件 (4)1.1.3 产品性能 (4)2、技术左证资料 (18)12、后期服务方案 (20)1、售前服务： (20)2、供货质量要求及流程 (20)3、验收方案: (21)4、质量保证及售后服务 (22)本系统包含临床常用穿刺：胸腔穿刺术、腰椎穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、环甲膜穿刺术、心包穿刺,同时拥有成人及儿童不同年龄和体质的操作病例。

支持实时交互性力反馈的医学穿刺摹拟系统。

精准的摹拟穿刺过程中的突破感，能为操作者提供一个极具真实感和沉浸感的手术训练环境。

具有的进针横截面视图，可以直观地看到穿刺进针的位置、方向和角度。

贴近临床。

拥有真正的解剖结构，系统可根据各种穿刺部位解剖层次不同，实现局部透视及剖面可视功能。

具有生命体征，及各种生理现象，如出血、咳嗽、皮丘、各种性状的抽液等使操作者在使用过程中更直观，从而更好地实现训练目的。

(1)本系统具有强大的三维图象处理能力，可多视角展示穿刺操作，为培训学员提供逼真的视觉效果。

(2)具有实时空间捕捉以及交互性力反馈装置，可追踪操作姿态并模拟真实穿刺中的阻滞、突破感，为操作者提供接近临床的操作手感。

(3)有明显的体表解剖标志，可选择标识或者隐藏相关的体表标志线；可实时选择显示或者隐藏皮下各相关解剖结构。

(4)具有强大的后台数据管理系统，可进行试题和病例的编辑添加、学员权限的修改以及学员成绩的管理。

(5)训练模式下可选择是否开启纠错提醒功能，实时引导学员操作。

(6)系统可实现训练及考核功能，且可把考核结果实时上传，以便教师打印及统计。

(7)带有穿刺相关的理论知识及视频资料。

项目多种模式多种方式教学演示单人练习多步骤反复演示术前学习术后处理错误演示实物操作辅助功能项目自动生成评估报告图表考核难度可调数字化精确评估功能系统分为演示、训练及考核模式图形、文字、声音、动画、触觉等全方位立体教学演示可以单人练习，设置“虚拟助手”协助操作三维人体透视解剖视图，实时显示穿刺进程可单独反复演示一个步骤的各种操作，并随意在各个步骤之间前向后向切换术前理论学习如概念、解剖机构、注意事项、适应症禁忌症术后体液性状分析、送检等处理可演示错误操作及其导致的出血、疼痛、气胸等后果实物仿真麻醉针、穿刺针、止血钳、消毒棉签、输液管等各种器械，与真实器械一样具有录相、拍照功能，可自动存储功能不同人、组横向比较，个人多次练习纵向比较，单项操作的逐个比较等分析报表多组考题，考官指定或者随机抽取，不同难度可调全数字化评估，操作时间、操作准确度都可以精确计算及记录序号 12345 6 71011序号 1 2 3系统可单机运行，也可多台组网进行训练考核。

医学影像技术专业虚拟仿真实验室的建设思考 ——以中山大学新华学院为例

医学影像技术专业虚拟仿真实验室的建设思考——以中山大学新华学院为例涂珮琪根据医学影像技术专业的人才培养目标，要求毕业生熟悉掌握各类医学影像设备检查实践技能。

实践技能的培养由于经费限制和学校实验场地限制，而多要在医院进行，由此带来了种种弊端。

利用虚拟仿真技术在计算机上真实模拟出价格高昂的各类大型医学影像设备，能在校园机房中轻松实现，弥补实验场地受限等缺陷。

本文依据中山大学新华学院建设医学影像技术专业虚拟仿真实验室的建设过程提出思医学影像学技术解决基本的临床实际问题的能力，能在医疗卫生单位从事医学成像、介入放射学以及相关工作的应用型人才。

医学影像技术专业学生通过学习基础医学、医学影像学的基础知识与基本原理，通过医学影像学检查技术的基本操作技能训练，需要掌握一定的基础医学、临床医学基础知识；掌握医学影像学的相关运用与知识；掌握现代影像学设备及成像的原理；熟练掌握医学影像学检查方法；了解影像设备的发展趋势；熟悉有关放射防护的方针、政策和方法；掌握科学研究的基本方法；了解与医学相关的人文科学知识；了解影像医学的各专业分支的理论前沿和发展动态。

医学影像技术专业要求毕业生熟悉医学影像学检查实践技能，熟练掌握常规放射学、CT、MRI、超声学、核医学、介入放射学及放疗技术等的操作技能，熟悉影像学设备的日常维护及常见问题处理。

以上技能需长期熟悉操作以及拆装医学影像设备才能练成，而医学影像设备经常伴随着价格高昂、占地面积大、存放场地特殊等性质，使得通常无法采购放置在校园内，即使去医院见习也只能走马观花。

此专业办学四年以来，传统的课堂教学，教师表示对于机器的内部结构和详细的操作方法难以做到形象讲解，学生表示只靠课堂教学难以深刻理解，更多还是需要实践实习。

可见在此专业教学中不可拘泥于传统教学方法，更要勇于寻找新思维高科技的教学手段。

1.3 虚拟仿真实验在医学影像技术专业教学中的优势如今虚拟仿真技术已广泛应用于医疗卫生行业，例如药学、基础医学、预防医学、检验医学、护理学等，可有效地协助医生制定更全面的诊疗方案。

医学类专业虚拟仿真实验教学项目建设指南

5、急诊科虚拟仿真教学实验
基础生命支持虚拟仿真实验教学
高级生命支持虚拟仿真实验教学
深静脉穿刺及置管虚拟仿真实验教学
急救医学情景模拟综合实训教学
灾难医学情景模拟综合实训教学
急诊常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学
诊断学、急救医学、灾难医学、临床急救技能实训
专业理论型实验
基本技能操作实验、综合性实验和设计创新性实验
医学类专业虚拟仿真实验教学项目建设指南
实验项目
支持课程
实验性质
一、临床医学方向
1、内科虚拟仿真教学实验
病史采集虚拟仿真实验教学
体格检查虚拟仿真实验教学
胸腔穿刺虚拟仿真实验教学
腹腔穿刺虚拟仿真实验教学
骨髓穿刺虚拟仿真实验教学
腰椎穿刺虚拟仿真实验教学
心包穿刺虚拟仿真实验教学
心电图检查操作虚拟仿真实验教学
妇产科阴道镜虚拟仿真实训教学
妇科常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学
妇科危急重症情景模拟虚拟仿真实训教学
产科常见疾病临床思维训练虚拟仿真实训教学
产科危急重症情景模拟虚拟仿真实训教学
诊断学、妇产科学、临床妇产科技能实训
专业理论型实验、
基本技能操作实验、综合性实验和设计创新性实验
4、儿科虚拟仿真教学实验
7、眼科虚拟仿真教学实验
远近视力测定虚拟仿真实验教学
外眼检查法虚拟仿真实验教学
裂隙灯检查法虚拟仿真实验教学
眼底镜检查虚拟仿真实验教学
视野检查虚拟仿真实验教学
泪道冲洗虚拟仿真实验教学
角膜荧光素钠染色检查虚拟仿真实验教学
泪膜破裂时间测定虚拟仿真实验教学
前房角检查虚拟仿真实验教学
眼压检查虚拟仿真实验教学
角膜弯曲度检查虚拟仿真实验教学

医学虚拟实验平台在实验教学中的应用

医学虚拟实验平台在实验教学中的应用谌新兴;龚兴牡;石慧娟;姚元春;朱耀峰;梁成青【摘要】医学虚拟实验平台采用计算机虚拟仿真技术和网络技术,在医学实验教学中发挥着巨大的作用,使医学实验操作简单化,有助于提高学生的积极性和学习效率. 通过虚拟实验的真实感、立体感,使学生模拟实验的全部操作过程,可加强学生的主观能动性和对知识的理解力,使学生掌握基本的操作技能和运用知识的能力,克服传统教学方式呆板、师生间互动不足、趣味性不强的弊端,真正提升医学的实验教学价值. 医学虚拟实验平台可为学生提供随时随地的实验服务,为虚拟实验远程教育的发展提供广阔前景.【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2016(034)002【总页数】2页(P45-46)【关键词】医学虚拟实验;实验教学;资源共享【作者】谌新兴;龚兴牡;石慧娟;姚元春;朱耀峰;梁成青【作者单位】吉首大学医学院,湖南吉首 416000;吉首大学医学院,湖南吉首416000;吉首大学医学院,湖南吉首 416000;吉首大学医学院,湖南吉首 416000;吉首大学医学院,湖南吉首 416000;吉首大学医学院,湖南吉首 416000【正文语种】中文【中图分类】G40-057医学虚拟实验平台采用计算机虚拟仿真技术和网络技术，在无实验动物和无实验仪器的情况下，利用计算机模拟生物医学实验的全部操作过程。

利用医学虚拟实验平台，学生可以通过虚拟实验的真实感、立体感、多媒体性，在没有真实实验条件的情况下，使学生仿佛身临其境地做实验，弥补了很多实验没有条件做的不足，加强了学生的主观能动性和对知识的理解力，使学生掌握了基本的操作技能和运用知识的能力。

医学虚拟实验的真实感、立体感就如同动漫和3D电影一般，学生利用所学知识，模拟实验的全部操作过程。

对于教师而言，医学虚拟实验平台能够起到辅助教学的作用，同时可以培养学生对生命的敬畏。

对于学校而言，可以有效降低实验成本，提高教学质量。

虚拟仿真实验教学中心申报书-中国人民大学

近年代表性科研成果：
1.Chuitian Rong,Wei Lu, Xiaoyong Du*,Xiao Zhang: Efficient and exact duplicate detection on cloud.Concurrency and Computation: Practice and Experience 25(15): 2187-2206 (2013).
14.Biao Qin,Yuni Xia,Shan Wang, Xiaoyong Du: A novel Bayesian classification for uncertain data.Knowl.-Based Syst. 24(8): 1151-1158 (2011).
15.Yan Wang, Xiaoyong Du,Jiaheng Lu,Xiaofang Wang: FlexTable: Using a Dynamic Relation Model to Store RDF Data.DASFAA (1) 2010: 580-594.
13.Wei Lu,Gabriel Pui Cheong Fung, Xiaoyong Du*,Xiaofang Zhou,Lijiang Chen,Ke Deng: Approximate entity extraction in temporal databases.World Wide Web 14(2): 157-186 (2011).
7.Fang Du, Yueguo Chen, Xiaoyong Du*: Partitioned Indexes for Entity Search over RDF Knowledge Bases. DASFAA 2012: 141-155.
8.荣垂田，杜小勇，基于划分的集合相似性连接，计算机研究与发展49（10）2066-2076，(2012).

虚拟仿真实验教学项目申报书

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虚拟仿真实验教学项目申报书
学院名称
依托实验教学示范中心
实验教学项目名称
所属课程名称
实验教学项目负责人姓名
实验教学项目负责人电话（手机）
实验教学项目负责人邮箱
拟申请的域名链接
教务处制
二〇一八年一月
附件
一、实验教学项目教学服务团队情况
注：.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一学院。

.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。

二、实验教学项目描述
三、本项目开发实施计划
四、实验教学项目特色
五、实验教学项目服务计划
六、经费预算
七、项目负责人承诺
八、评审、推荐意见。

线上教学中应用VMC-100虚拟仿真实验平台的教学效果解析

SOFTWARE 2020软件第41卷第11期2020年Vol. 41, No.110 引言医学机能学[1-2]是在保留部分经典生理学、病理生理学和药理学实验的基础上，将上述三门课程的实验内容有机融合起来，形成一门独立的综合性实验性学科，通过揭示正常和异常生命过程中机体机能变化的特点和规律，培养医学生掌握基本实验技能、增强分析和解决基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度备案课题（GJC1319120）作者简介：袁辉（1982―），男，研究生，博士，研究方向：医学机能学教学方法。

通讯作者: 徐吉雨（1984―），女，研究生，硕士，研究方向：学生管理和素质教育研究。

线上教学中应用VMC-100虚拟仿真实验平台的教学效果解析袁辉1 徐文秀1 西玉立1 李丽2 石屹1 于学刚1 徐吉雨3（1. 牡丹江医学院口腔医学院，黑龙江牡丹江 157011；2. 牡丹江医学院基础医学院，黑龙江牡丹江 157011；3. 牡丹江医学院医学影像学院，黑龙江牡丹江 157011）摘　要：采用线上教学+VMC-100虚拟仿真实验平台相结合的教学方法，分别对口腔医学专业学生讲授和指导医学机能学实验课程，通过课堂教学评价指标、课后作业、期末考核成绩、实验设计成绩及学生满意度等评估方式，比较线上教学和线下教学的教学效果。

结果显示，线上教学+VMC-100虚拟仿真实验平台组与传统线下教学组各项评价指标相比较，实验操作成绩和学生满意度后者显著优于前者（p<0.05），有统计学意义；其他评价指标两者相比较无显著性差异（p>0.05），无统计学意义。

关键词：医学机能学；虚拟仿真实验；实验教学；线上教学中图分类号：TP391文献标识码：ADOI ：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.11.014本文著录格式：袁辉，徐文秀，西玉立，等.线上教学中应用VMC-100虚拟仿真实验平台的教学效果解析[J].软件，2020，41（11）：53-55Analysis of Teaching Effects of VMC-100 Virtual Simulation ExperimentPlatform in Online TeachingYUAN Hui 1,XU Wenxiu 1,XI Yuli 1,LI Li 1,SHI Yi 2,YU Xuegang 1,XU Jiyu 3(1.School of Stomatology,Mudanjiang Medical College, Mudanjiang Heilongjiang 157011;2.School of Basic Medicine, Mudanjiang Medical College, Mudanjiang Heilongjiang 157011;3.School of Medical Imaging,Mudanjiang MedicalCollege, Mudanjiang Heilongjiang 157011)【Abstract】：Online teaching+VMC-100 virtual simulation experiment platform teaching method was used toteach and guide the experimental course of medical function for stomatological students. The teaching effectsof online teaching and offline teaching were compared through the evaluation methods of classroom teaching evaluation index, homework after class, final examination results, experimental design results and student satisfaction rates. Compared with the traditional offline teaching group, the experimental operation scores andstudent satisfaction rates of the online teaching+VMC-100 virtual simulation experimental platform group were better than the former (p<0.05), with statistical signiﬁ cance; there was no signiﬁ cant diﬀ erence in other evaluationindexes between the two groups (p>0.05).【Key words】：functional medicine science;virtual simulation experiment;experimental teaching;onlineteaching基金项目论文软件第41卷第11期SOFTWARE问题能力，进而提高对科学实验兴趣，为培养应用型医学人才夯实基础[3-4]。

虚拟仿真实验教学中心建设与实践

虚拟仿真实验教学中心建设与实践摘要：利用虚拟实验室开展实验教学能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。

文章从分析建设虚拟仿真实验教学中心的背景和意义入手，阐释建设虚拟仿真实验教学中心的目标、平台、内容等；结合电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心的建设经验，对目前虚拟仿真实验教学中心网络架构、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨。

关键词：虚拟仿真；实践教学；虚拟仿真实验教学中心；信息与网络安全0 引言实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分，关系着培养人才的工程实践能力和工程创新能力。

在传统的实验教学模式下，受限于各种条件的约束，学生只能在限定的时间和地点，利用限定的实验设备，完成特定的实验内容。

因此，传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及工程创新能力的培养。

此外，传统实验室的建设经费投入不可小觑，不论是实验仪器设备的购置与维护，还是实验场地的建设与管理，都需要花费大量的人力、物力和财力。

因此，在传统实验教学模式下，“投入产出比”往往受到质疑。

为此，改革传统实践教学模式，探索适应新时代发展的实践教学新模式，是摆在高校实验教学改革面前的重要课题。

自1989年虚拟仿真实验的概念被首次提出以后，国内外若干高校都陆续开始建设虚拟环境下的实验平台。

究其本质而言，虚拟仿真实验是借助于计算机、通信、多媒体、虚拟现实等现代技术于段，实现对传统实验资源的远程访问和高效共享。

随着教育技术的进步，尤其是近年来大规模开放在线课程（MOOC）的出现，远程开放式虚拟仿真实践教学模式越来越得到关注和重视，而建设虚拟仿真实验教学中心为解决上述若干问题提供了统一的平台和方法，为实践教学改革提供了新思路。

1 虚拟仿真实验教学中心产生的背景1.1 如何满足新型教育手段对实验教学的要求？首先，从现代教育的发展趋势来看，新型的实践教学手段应该能引导学生自主学习。

国家级虚拟仿真实验教学中心名单(生命科学-医学-化学版)

国家级虚拟仿真实验教学中心名单（生命科学/医学/化学）1中国农业大学食品科学与工程虚拟仿真实验教学中心2北京林业大学农林业经营管理虚拟仿真实验教学中心3北京协和医学院医学虚拟仿真实验教学中心4北京师范大学化学虚拟仿真实验教学中心5内蒙古医科大学蒙医学虚拟仿真实验教学中心6东北林业大学野生动物虚拟实验教学中心7哈尔滨医科大学医学虚拟仿真实验教学中心8上海交通大学医学院虚拟仿真实验教学中心9华东理工大学化学化工虚拟仿真实验教学中心10南京理工大学化学化工虚拟仿真实验教学中心11南通大学医学虚拟仿真实验教学中心12南京医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心13浙江大学医学虚拟仿真实验教学中心14温州医科大学医学虚拟仿真实验教学中心15中国科学技术大学化学虚拟仿真实验教学中心16安徽医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心17厦门大学医学虚拟仿真实验教学中心18临沂大学临沂大学生物学虚拟仿真实验教学中心19郑州大学郑州大学化学虚拟仿真实验教学中心20重庆医科大学医学虚拟仿真实验教学中心21成都中医药大学中医药虚拟仿真实验教学中心22遵义医学院遵义医学院医学虚拟仿真实验教学中心23西北农林科技大学植物保护虚拟仿真实验教学中心24第三军医大学灾害医学虚拟仿真实验教学中心25沈阳化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心26南京中医药大学中药学类虚拟仿真实验教学中心27扬州大学生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心28南昌大学医学虚拟仿真实验教学中心29江西中医药大学中药产业链关键环节虚拟仿真实验教学中心30潍坊医学院临床医学虚拟仿真实验教学中心31曲阜师范大学现代生物学虚拟仿真实验教学中心32山东协和学院医护虚拟仿真实验教学中心33武汉大学医学虚拟仿真实验教学中心34华中师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心35湖南农业大学畜禽安全生产虚拟仿真实验教学中心36南华大学医学虚拟仿真实验教学中心37广州医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心38南方医科大学医学检验技术虚拟仿真实验教学中心39广西大学化学化工虚拟仿真实验教学中心40桂林理工大学化学工程与工艺虚拟仿真实验教学中心41广西医科大学医学虚拟仿真实验教学中心42西南大学化学化工虚拟仿真实验教学中心43四川大学生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心44西北农林科技大学森林生物学虚拟仿真实验教学中心45陕西师范大学心理学虚拟仿真实验教学中心46第二军医大学航海医学虚拟仿真实验教学中心47第四军医大学口腔医学虚拟仿真实验教学中心。

医学模拟教育师资培训班

15:15-16:00医学模拟教学中的课程体系建设及课程整合
16:00-16:20心内科模拟课程整合示例
16:20-17:00小组演练+点评与反馈
17:00-17:30参观技能中心、颁发证书
14:55-15:40技能比赛安排设计及出题演练+点评和反馈
15:40-15:45茶歇
主题三：模具的选择及特效化妆技术
（谢似平、邬晶、赵盼盼、周理、何雨晨）
15:45-16:20基于各种培训与考核，怎样进行模具的选择及改造
16:20-17:30特效化妆技术演示及小组练习+点评和反馈
18:00-19:30晚餐
附件一：
第一天(2019.1.24)
主题一：医学人文及模拟中心的管理
08:00-08:10开班仪式+合影
08:10-09:00医学模拟中心的运行与管理吴静
09:00-09:40医学模拟教学中的多元化因素谢似平
09:40-10:10医学职业精神教育活动的设计与实践李亚平、刘媛
10:10-10:20茶歇
10:20-12:00医患沟通案例的设计和运行（讲解+小组演练+点评反馈）
（刘泽灏、张勿扬、李荣）
中午（12:00-13:30）：午餐
主题二：全国大学生临床技能大赛湘雅培训模式及经验分享
（吴静、王宪伟、李新华、王爱民、鄢昌渝）
13:30-14:10临床技能大赛选手培训的组织策划
14:10-14:55临床技能大赛分片区培训内容和方法（内科片、外科片、大综合）
第二天(2019.1.25)
主题四：模拟病例的设计及教案编写（讲解+演示+小组演练）
（谢咏秋、王爱民、贺若曦、何雨晨）