第四章 均数差异显著性检验
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均数差异显著性检验
三、概率的分布
(一)随机变量 表示随机试验结果的一个变量。 离散型随机变量:雄性动物的头数、鸡的产 蛋数、兽医门诊病畜 连续型随机变量:家畜的体长、体重
研究一个随机变量主要就是研究它的取值 规律,即取值概率。 随机变量取哪些值及取这些值的 概率之间 的对应关系叫做随机变量的概率分布。
126头基础母羊的体重资料 单位:kg
在一般情况下,随机事件的概率p是不可能 准确得到的。通常以试验次数n充分大时随机事 件A的频率作为该随机事件概率的近似值。 即 P(A)=p≈m/n (n充分大)(4-1)
概率的性质
1、对于任何事件A,有0≤P(A)≤1;
2、必然事件的概率为1,即P(Ω)=1; 3、不可能事件的概率为0,即P(ф)=0。
U ~N(0,1)
标准正态分布表:附表1-1. 给定的概)已知 Uα=0.42, Uα=-0.42,查α值. (2)已知x~N(0,1),求P(-0.1≦x≦0.3) (3)已知α=0.26, α=0.72,求Uα
某品种成年猪的总体平均数μ=100kg,标准 差σ=20kg。试计算成年猪体重与平均数相 差30kg以上的两尾概率,即大于130kg和小 于70kg的概率。
次数极少 ; x 正态分布曲线在 处有拐点; 正态分布曲线与x轴围成的面积等于1。
2、标准正态分布
统计篇
μ=0,σ2=1的正态分布为标准正态分布
对于任何一个服从正态分布N(μ,σ2)的随机变量x, 都可以通过标准化变换: U=(x-μ)/σ 将 其变换为服从标准正态分布的随机变量U。 U 称 为 标 准 正 态变量或标准正态离差 (standard normal deviate)。
组中值 37.5 40.5 43.5 46.5 49.5 52.5 55.5 58.5 61.5 64.5
第4章 两均数差异显著性检验-正式课件
第四章两均数差异显著性检验 t/u检验的SAS过程
(MEANS过程和TTEST过程)
第1 节
概述
根据实验设计的不同,样本均数差异的显著性检验分为 两大类: 1、单个样本均数与已知总体均数比较的假设检验 2、两个样本均数相比较的假设检验 ① 配对设计实验资料(成对数据资料)的t检验 ② 非配对设计实验资料(成组数据资料)的t/u检验 在统计学上,当总体方差已知或总体方差未知,但样本 容量较大(n>30)时的假设检验特称为“u检验”;总体方 差未知且为小样本时的假设检验称为“t检验”。 t/u检验是假设检验中最常用的方法,主要用于两组数值 资料的比较分析(即均数差异的显著性检验)。
表4-3 饲喂两种饲料后仔猪体重增重结果
1
甲饲料 乙饲料 10.0 9.8
2
11.2 10.6
3
11.0 9.0
4
12.1 10.5
5
10.5 9.6
6
9.8 9.0
7
11.5 10.8
8
10.8 9.8
程序4-3
Data EX4_3; Input x y@@; D=x-y; Cards; 10 9.8 11.2 10.6 11 9 12.1 10.5 10.5 9.6 9.8 9 11.5 10.8 10.8 9.8 ; Proc means mean std stderr t prt; 如果没有Var语句 Var D; 会有什么变化? Run;
程序4-1
Data EX4_1; Input X@@; Y=X-114; Cards; 116 115 113 112 114 117 115 116 114 113 ; Proc means mean std stderr t prt; Var Y; Run;
(MEANS过程和TTEST过程)
第1 节
概述
根据实验设计的不同,样本均数差异的显著性检验分为 两大类: 1、单个样本均数与已知总体均数比较的假设检验 2、两个样本均数相比较的假设检验 ① 配对设计实验资料(成对数据资料)的t检验 ② 非配对设计实验资料(成组数据资料)的t/u检验 在统计学上,当总体方差已知或总体方差未知,但样本 容量较大(n>30)时的假设检验特称为“u检验”;总体方 差未知且为小样本时的假设检验称为“t检验”。 t/u检验是假设检验中最常用的方法,主要用于两组数值 资料的比较分析(即均数差异的显著性检验)。
表4-3 饲喂两种饲料后仔猪体重增重结果
1
甲饲料 乙饲料 10.0 9.8
2
11.2 10.6
3
11.0 9.0
4
12.1 10.5
5
10.5 9.6
6
9.8 9.0
7
11.5 10.8
8
10.8 9.8
程序4-3
Data EX4_3; Input x y@@; D=x-y; Cards; 10 9.8 11.2 10.6 11 9 12.1 10.5 10.5 9.6 9.8 9 11.5 10.8 10.8 9.8 ; Proc means mean std stderr t prt; 如果没有Var语句 Var D; 会有什么变化? Run;
程序4-1
Data EX4_1; Input X@@; Y=X-114; Cards; 116 115 113 112 114 117 115 116 114 113 ; Proc means mean std stderr t prt; Var Y; Run;
差异显著性检验课件
符号检验是一种通过计算正例和反例的符号差来推断差异是否显著的方法。
威尔科克森符号秩检验是一种在处理小样本数据时,对两配对样本或独立样本进行差异显著性检验的方法。
Kruskal-Wallis H检验是一种对三个或更多独立样本进行差异显著性检验的方法。
曼-惠特尼U检验是一种对两个独立样本进行差异显著性检验的方法,它基于样本的中位数而非平均数。
差异显著性检验课件
目录
差异显著性检验概述单因素方差分析(ANOVA)多因素方差分析(MANOVA)配对样本t检验非参数检验方法差异显著性检验在实践中的应用
01
CHAPTER
差异显著性检验概述
01
02
在科学、工程、医学等领域,差异显著性检验被广泛应用于实验结果的分析与解释。
差异显著性检验(significance test)是一种统计方法,用于确定两个或多个样本间是否存在显著差异。
原理
配对样本t检验的前提假设是,两个样本的总体方差是相同的,且服从正态分布。它基于假设检验的理论框架,通过比较两个样本的均值差异来判断是否存在显著差异。
定义
收集配对样本的数据,即相同受试者或同一组受试者在不同条件下进行的两次测量结果。
收集数据
将两次测量的数据分别作为两个样本,并计算每个样本的平均值和标准差。
样本间存在明显差异,需要确定这种差异是否具有显著性。
研究者对样本数据有疑问,需要验证数据的可靠性和稳定性。
在多个实验组之间进行比较,分析各组之间的差异。
02
CHAPTER
单因素方差分析(ANOVA)
定义
单因素方差分析是一种用于比较三个或更多组均值的统计方法,它分析的是单一变量(也称为因素)在不同水平下各组均值是否存在显著差异。
第四章显著性检验
(三)统计推断
根据小概率事件实际不可能性原理作出否定或接受无效假设的 推断。
显著水平:用来否定或接受无效假设的概率标准,记作 在生物学研究中常取 =0.05,称为5%显著水平; 或 =0.01,称为1%显著水平或极显著水平。
u 两尾概率为0.05的临界值 0.05=1.96,两尾概率为0.01的临界
比较两个样本所在的总体是否有差异?
例4.2 某地进行了两个水稻品种对比试验,在相同条件下, 两个水稻品种分别种植10个小区,获得两个水稻品种的平均
产量为: x1 510 x2 500 ,判定这两个水稻品种平均产
量是否相同?
比较:1 2
估计:x1 1 1
x2 2 2
表明表面差异是抽样误差的可能性非常小,
表述为两个总体间差异极显著。记作u:**
0.5
f (u)
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
-3
-2
否定域
-1
0
1
接受域
2
3
否定域
图5.1 5%显著水平假设测验图示
区间 , u 和 u , 称为 水平上的否定域,
而区间 (u , u ) 则称为 水平上的接受域。
2. 计算t值
x = x = 32.5 28.6
n
9
29.7 =29.255
S x2 ( x)2 / n n 1
32.52 28.62 29.72 (263.3)2
9
9 1
53.542 9 1
2.587
S 2.587
Sx =
= n
=0.862
0.5
0.4
差异显著性检验课件
详细描述
该方法通过比较两组数据的秩次(相 对大小)来检验差异显著性,特别适 用于处理小样本数据或数据不符合正 态分布的情况。它能够提供更准确的 差异显著性判断。
秩次检验
总结词
秩次检验是一种非参数统计方法,通过 比较数据的秩次来分析差异显著性。
VS
详细描述
秩次检验适用于处理不服从正态分布的数 据,尤其在处理小样本数据或数据分布不 明确时具有优势。它能够提供更全面的差 异显著性分析结果,包括差异的方向和显 著性水平。
,或者比较多个分类变量之间的
关联程度。
适用场景
实验研究
当需要比较实验组和对照组之 间的差异时,可以使用差异显
著性检验。
调查数据
在社会科学调查中,当需要比 较不同群体或地区的差异时, 可以使用差异显著性检验。
医学研究
在医学研究中,差异显著性检 验常用于比较不同治疗方案或 药物的效果。
质量控制
在生产过程中,差异显著性检 验可用于检测产品质量或过程 参数的波动是否在可接受范围
流行病学调查
分析不同人群的生理指标 差异,研究疾病的流行病 学特征。
心理学研究中的应用
人格特质研究
通过比较不同人格特质人群的心理指标, 探究人格特质与心理指标的关系。
认知能力评估
评估不同认知能力人群的心理指标差异, 了解认知能力的发展规律。
情绪状态分析
分析不同情绪状态下心理指标的变化,探 究情绪状态对心理指标的影响。
常用方法
t检验
用于比较两组均值的差异,包括 独立样本t检验和配对样本t检验。
01
方差分析
02 用于比较两组或多组数据的方差 是否存在显著差异,包括单因素 方差分析和多因素方差分析。
该方法通过比较两组数据的秩次(相 对大小)来检验差异显著性,特别适 用于处理小样本数据或数据不符合正 态分布的情况。它能够提供更准确的 差异显著性判断。
秩次检验
总结词
秩次检验是一种非参数统计方法,通过 比较数据的秩次来分析差异显著性。
VS
详细描述
秩次检验适用于处理不服从正态分布的数 据,尤其在处理小样本数据或数据分布不 明确时具有优势。它能够提供更全面的差 异显著性分析结果,包括差异的方向和显 著性水平。
,或者比较多个分类变量之间的
关联程度。
适用场景
实验研究
当需要比较实验组和对照组之 间的差异时,可以使用差异显
著性检验。
调查数据
在社会科学调查中,当需要比 较不同群体或地区的差异时, 可以使用差异显著性检验。
医学研究
在医学研究中,差异显著性检 验常用于比较不同治疗方案或 药物的效果。
质量控制
在生产过程中,差异显著性检 验可用于检测产品质量或过程 参数的波动是否在可接受范围
流行病学调查
分析不同人群的生理指标 差异,研究疾病的流行病 学特征。
心理学研究中的应用
人格特质研究
通过比较不同人格特质人群的心理指标, 探究人格特质与心理指标的关系。
认知能力评估
评估不同认知能力人群的心理指标差异, 了解认知能力的发展规律。
情绪状态分析
分析不同情绪状态下心理指标的变化,探 究情绪状态对心理指标的影响。
常用方法
t检验
用于比较两组均值的差异,包括 独立样本t检验和配对样本t检验。
01
方差分析
02 用于比较两组或多组数据的方差 是否存在显著差异,包括单因素 方差分析和多因素方差分析。
第四章 显著性检验 《生物统计学》课件
P(| u |>1.96) = P( u >1.96)+ P(u <-1.96) =0.05
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P(| u |>2.58) = P( u >2.58)+ P( u <-2.58) =0.01
根据样本数据计算所得的 u 值为2.526,
介于两个临界 u 值之间,即:
u0.05 <2.526< u0.01
上一张 下一张 主 页 退 出
0
0
因而,不能仅凭统计推断就简单 地作出绝对肯定或绝对否定的结论。
“有很大的可靠性,但有一定的
错误率” 这是统计推断的基本特点。
上一张 下一张 主 页
退 出
为了降低犯两类错误的概率,一般从选取 适当的显著水平 和增加试验重复次数 n 来考 虑。因为选取数值小的显著水平 值可以降低 犯Ⅰ类型错误的概率,但与此同时也增大了犯 Ⅱ型错误的概率,所以显著水平 值的选用要 同时考虑到犯两类错误的概率的大小。
u
差异显著 ”,在计算所得的 值的右
上一张 下一张 主 页 退 出
上方标记“*”;
若| u |≥2.58,则说明试验的表面差异 属于试验误差的概率 p 不超过 0.01 ,即 p ≤0.01 ,表面差异属于试验误差的可能性更 小,应否定H0: 计学上把这一检验结果表述为: “总体平均
0 ,接受HA: 0 。统
x
一已知正态总体中抽样所获得的样本平均数
x
的分布。
上一张 下一张 主 页 退 出
第三章已述及,若 x 平均数x
N ( x , )
2 x
将其标准化,得
u x x
N (, ) ,则样本 , , , x x n
2
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P(| u |>2.58) = P( u >2.58)+ P( u <-2.58) =0.01
根据样本数据计算所得的 u 值为2.526,
介于两个临界 u 值之间,即:
u0.05 <2.526< u0.01
上一张 下一张 主 页 退 出
0
0
因而,不能仅凭统计推断就简单 地作出绝对肯定或绝对否定的结论。
“有很大的可靠性,但有一定的
错误率” 这是统计推断的基本特点。
上一张 下一张 主 页
退 出
为了降低犯两类错误的概率,一般从选取 适当的显著水平 和增加试验重复次数 n 来考 虑。因为选取数值小的显著水平 值可以降低 犯Ⅰ类型错误的概率,但与此同时也增大了犯 Ⅱ型错误的概率,所以显著水平 值的选用要 同时考虑到犯两类错误的概率的大小。
u
差异显著 ”,在计算所得的 值的右
上一张 下一张 主 页 退 出
上方标记“*”;
若| u |≥2.58,则说明试验的表面差异 属于试验误差的概率 p 不超过 0.01 ,即 p ≤0.01 ,表面差异属于试验误差的可能性更 小,应否定H0: 计学上把这一检验结果表述为: “总体平均
0 ,接受HA: 0 。统
x
一已知正态总体中抽样所获得的样本平均数
x
的分布。
上一张 下一张 主 页 退 出
第三章已述及,若 x 平均数x
N ( x , )
2 x
将其标准化,得
u x x
N (, ) ,则样本 , , , x x n
2
均数差异显著性检验EXCEL
随机事件(random event) 随机事件 不确定事件(indefinite event) 不确定事件 为了研究随机现象,需要进行大量重复的调查、实验、 为了研究随机现象,需要进行大量重复的调查、实验、 测试等,这些统称为试验。 测试等,这些统称为试验。
二、频率(frequency) 频率( )
P(A) = p
统计概率
抛掷一枚硬币发生正面朝上的试验记录 实验者 蒲丰 投掷次数 4040 发生正面朝上的次数 频率(m/n) 频率 2048 6019 12012 0.5069 0.5016 0.5005
K 皮尔逊 12000 K 皮尔逊 24000
随着实验次数的增多, 随着实验次数的增多,正面朝上这个事件发生的频率稳定 接近0.5,我们称0.5作为这个事件的概率 作为这个事件的概率。 接近 ,我们称 作为这个事件的概率。
第四章 均数差异显著性检验 — t检验
河南农业职业学院 孙攀峰
目的要求
显著性检验的目的、 显著性检验的目的、 方法以及步骤 Excel进行 Excel进行t检验的步 进行t 骤、方法
第一节 概率及分布概述
一、事件
定义:在一定条件下, 定义:在一定条件下,某种事物出现与否 就称为是事件。 就称为是事件。 自然界和社会生活上发生的现象是各 种各样的,常见的有两类。 种各样的,常见的有两类。
若在相同的条件下,进行了n次试验,在这n 若在相同的条件下,进行了 次试验,在这 次试验 次试验中,事件 出现的次数 称为事件A出现的 出现的次数m称为事件 次试验中,事件A出现的次数 称为事件 出现的 频数,比值 称为事件A出现的频率 频数,比值m/n称为事件 出现的频率 称为事件 出现的频率(frequency), , 记为W(A)=m/n。 。 记为
独立样本均数差异的显著性检验及应用
姨 SD=
Σ(X1-X)1 2+Σ(X2-X)2 2 ·n1+n2
n1+n2-2
n1n2
⑥
利用不同的已知数据有以下三种计
算公式:
μ)2 ,检验的拒绝会分布在两侧,此时
表 2 单侧 Z 检验统计决断规则
就需计算两侧的概率,称为双侧检验。
|Z| 与临界值的比较
P值
检验结果
显著性
(2) 单侧检验。单侧检验备择假设 为 μ1<μ2 (μ1>μ)2 。
Z=
X 1-X 2
③
姨 σ2 X1
+
σ2 X2
n1
n2
3、确定检验形式
根据所给数据确定采取双侧还是单
侧进行检验。
(1) 双侧检验。双侧检验备择假设
为 μ1≠μ2。 检验时相互比较的总体均数 μ1 与
μ2 没有一方不可能大于 (不可能小于) 另一方的信息,那么原假设 μ1=μ2 被 否定时,也就是可能是 μ1<μ2 (μ1>
分别作为它的无偏估计量。若用加权平均
法将 S12 及 S22 合起来共同求它的估计量
S(2 称为汇合方差)为最佳,汇合方差计算
公式为:
S2= Σ(X1-X 2)2+Σ(X2-X 2)2 ⑤ (n1-1)+(n2-1)
上式含义就是两个样本方差中的离 差平方和除以两个样本方差中的自由度 之和。
由公式⑤与公式②得两个独立小样 本平均数之差的标准误的公式:
F(df1,df2)0.05≤F<F(df1, df2)0.01
0.01<P≤0.05
在 0.05 显著性水平上拒 绝 H0 接受 H1
目前对“资源诅咒”在中国的研究仍 然处于起步阶段,虽然一些实证研究已 经证明了“资源诅咒”在省际层面上是存 在的,但是也有一些研究表明这种现象 并不明显。因此,在未来的研究中,还要 进一步加大研究的广度和深度。未来主 要有以下方面的研究前景:
11 平均数差异的显著性检验
解题过程:
1.提出假设 H 0: μ1≥μ2 H 1: μ1<μ2
2.选择检验统计量并计算 训练前后的射击成绩假定是从两个正态总体
中随机抽出的相关样本, 两总体标准差未知, 中随机抽出的相关样本, 两总体标准差未知,平 均数之差的抽样分布服从t分布, 均数之差的抽样分布服从t分布,但两样本容量大 于30,因此可以Z代替t为近似处理,选用公式 30,因此可以Z代替t为近似处理, (11.9)计算。 11.9)计算。
实验组施以分散识字教学法,而对照组 实验组施以分散识字教学法,
施以集中识字教学法。 施以集中识字教学法。后期统一测验结果实 验组平均成绩为79.5,标准差为9.124; 验组平均成绩为79.5,标准差为9.124;对 79.5 9.124 照组平均成绩为71.0,标准差为9.940, 照组平均成绩为71.0,标准差为9.940,两 71.0 9.940 个组成绩的相关系数为0.704。 个组成绩的相关系数为0.704。问两种识字 0.704 教学法的教学效果是否有显著差异? 教学法的教学效果是否有显著差异?
2.两总体正态,标准差未知, 方差齐性,n1或n2小于30
总体标准差未知条件下, 总体标准差未知条件下,平均数之差的
抽样分布服从t分布,以t作为检验统计量, 抽样分布服从t分布, 作为检验统计量, 计算公式为: 计算公式为:
X1 X 2 t= SE D
X
(11.4)
⑴.两样本相关
t= X1 X 2
解题过程:
1.提出假设 H 0: μ1≤μ2 H 1: μ1>μ2
2.选择检验统计量并计算 两组化学测验分数假定是从两个正态总体中随
机抽出的独立样本, 两总体标准差未知, 机抽出的独立样本, 两总体标准差未知,经方差齐 性检验两总体方差齐性,两样本容量小于30。 性检验两总体方差齐性,两样本容量小于30。因此 30 平均数之差的抽样分布服从t分布,应以t 平均数之差的抽样分布服从t分布,应以t为检验统 计量,选用公式(11.7)计算。 计量,选用公式(11.7)计算。
均数差异显著性检验EXCEL
可能错误
否定H0 接受HA
精选ppt
38
例:上例中
P=0.053>0.05
所以接受H0,从而得出结论:内江猪与 荣昌猪经产母猪产仔数未发现有显著差 异,其表面差异应有大于5%的概率归于 随机误差所致。
精选ppt
39
假设检验的步骤:
分
提
确 定
析出 显
题假 著
意
设
水 平
精选ppt
计 算
作
检出
验 统
推
样本1平均出栏重为:2.24kg/只 样本2平均出栏重为:2.31kg/只
两样本来自同一总体,但二者 的样本平均数却存在一定差异
精选ppt
18
这种差异来源于随机抽样
造成的随机误差!
精选ppt
19
现在,我们再来看另一种情况:
在相同日龄、相同饲料、相同饲养管理等条件 下,随机从两个品种(AA肉鸡、艾维因肉鸡)的 各10000只肉鸡中分别抽取100只肉鸡做为样本, 称量其42天出栏重,结果发现:
著
平均差为0.
水 平
“内江猪”“荣昌猪”做为 标志拉取在上面的变量区域
中
结果输出区域,可选 任一空白单元格
精选ppt
36
Excel进行t检验步骤(四)
计算所得t值 双尾概率P
精选ppt
37
4、作出推断结论:是否接受假设
小 概
假设H0成立
P> 可能正确
接受H0 否定HA
率
原 理
P< 假设H0成立
注:由于计算过程复杂,这里不再重复书上内容,在下 面将具体讲解如何用Excel来进行统计分析。
精选ppt
32
Excel进行t检验分类
否定H0 接受HA
精选ppt
38
例:上例中
P=0.053>0.05
所以接受H0,从而得出结论:内江猪与 荣昌猪经产母猪产仔数未发现有显著差 异,其表面差异应有大于5%的概率归于 随机误差所致。
精选ppt
39
假设检验的步骤:
分
提
确 定
析出 显
题假 著
意
设
水 平
精选ppt
计 算
作
检出
验 统
推
样本1平均出栏重为:2.24kg/只 样本2平均出栏重为:2.31kg/只
两样本来自同一总体,但二者 的样本平均数却存在一定差异
精选ppt
18
这种差异来源于随机抽样
造成的随机误差!
精选ppt
19
现在,我们再来看另一种情况:
在相同日龄、相同饲料、相同饲养管理等条件 下,随机从两个品种(AA肉鸡、艾维因肉鸡)的 各10000只肉鸡中分别抽取100只肉鸡做为样本, 称量其42天出栏重,结果发现:
著
平均差为0.
水 平
“内江猪”“荣昌猪”做为 标志拉取在上面的变量区域
中
结果输出区域,可选 任一空白单元格
精选ppt
36
Excel进行t检验步骤(四)
计算所得t值 双尾概率P
精选ppt
37
4、作出推断结论:是否接受假设
小 概
假设H0成立
P> 可能正确
接受H0 否定HA
率
原 理
P< 假设H0成立
注:由于计算过程复杂,这里不再重复书上内容,在下 面将具体讲解如何用Excel来进行统计分析。
精选ppt
32
Excel进行t检验分类
平均数差异的显著性检验
于30,因此可以Z代替t为近似处理,选用公式
(11.9)计算。
计 算
Z X1 X 2
2 S12 S 2 2 r S1 S 2 n
44.156 46.594 13.6502 13.7952 2 0.88413.65013.795 32
2.053
总体标准差未知条件下,平均数之差的
抽样分布服从t分布,但样本容量较大,t分
布接近于正态分布,可以以Z近似处理,因 此以Z′作为检验统计量,计算公式为:
X1 X 2 Z SE D
X
(11.8)
⑴.两样本相关
Z X1 X 2
2 r 1 2
2 1 2 2
n
Z X1 X 2
2 S12 S 2 2 r S1 S 2 n
(11.9)
⑵.两样本独立
Z X1 X 2
12
n1
2 2
n2
(11.10)
Z
X1 X 2 S S n1 n2
2 1 2 2
例4:32人的射击小组经过三天集中训练,
训练后与训练前测验分数分别为:训练前平均 成绩为44.156,标准差为13.650;训练后平 均成绩为46.594,标准差为13.795。两组成
绩相关系数为0.884,问三天集中训练有无显
著效果?(根据过去的资料得知,三天集中 射击训练有显著效果)
解题过程:
1.提出假设 H 0: μ 1≥μ
2
H 1: μ 1<μ
2
2.选择检验统计量并计算 训练前后的射击成绩假定是从两个正态总体
中随机抽出的相关样本, 两总体标准差未知,平 均数之差的抽样分布服从t分布,但两样本容量大
均数差异显著性考验EXCEL
方差分析
用于比较两个或多个独立样本的平均值是否 存在显著差异。
假设检验的逻辑
提出假设
假设两组数据的平均值无显著差异(H0),或存在显著差异(H1)。
确定显著性水平
选择一个合适的显著性水平(如0.05或0.01),用于判断假设是否成立。
计算检验统计量
根据样本数据计算检验统计量,如t值、Z值或F值。
做出决策
总结词
用于检验两组数据是否具有相似的方差。
详细描述
FTEST函数用于进行方差齐性检验,判断两 组数据的方差是否相似。它需要输入两组数 据的标准差和样本数量,并返回F统计量和 p值。
CHITEST函数:卡方检验
总结词
用于检验两个分类变量是否独立。
详细描述
CHITEST函数用于进行卡方检验,判断两个 分类变量之间是否存在关联或独立关系。它 需要输入观察频数和期望频数,并返回卡方
人工智能的介入
自动化和智能化
人工智能技术将应用于均数差异显著性 检验,实现自动化和智能化的数据处理 和分析,提高分析效率和准确性。
VS
数据挖掘与预测
人工智能将通过数据挖掘和机器学习技术 ,发现隐藏在数据中的规律和趋势,为均 数差异显著性检验提供新的思路和方法。
THANKS
感谢观看
03
Excel中常用的均数差异 显著性检验函数
TTEST函数:双样本t检验
总结词
用于比较两组数据的均值是否存在显著差异。
详细描述
TTEST函数可以对两个独立样本或配对样本进行t检验,以判断两组数据的均值是否存 在显著差异。它需要输入样本数据和自由度,并返回t统计量和p值。
FTEST函数:方差齐性检验
均数差异显著性检验 (Excel实现
5第四章 均数差异显著性检验
两个平均数的假设检验 1 、非配对数据平均数的比较
①两样本所属总体方差
为已知
【例4-3】测定了31头犊牛和48头成年母牛血液中血糖的含量,得犊牛的平均血糖 含量为81.23,标准差为15.64。成年母牛的平均血糖含量为70.43,标准差为12.07 。犊牛和成年母牛间血糖含量有无显著差异? ②两样本所属总体方差 未知但相等
(1)提出假设
H0:μ=7.570g HA:μ≠7.570g (2)计算 值
犊牛和成年母牛间血液中总蛋白含量无显著差异 犊牛和成年母牛间血液中总蛋白含量存在显著差异
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退 出
计算公式:u
x
x
总体标准误:
(3)查表、推断
P<0.01
否定无效假设H0 ,接受备择假设HA
差异显著
(1)提出假设
H0:μ=1800g HA:μ≠1800g (2)计算 t 值
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退 出
样本平均数: 样本标准差:
样本标准误:
x 1776.25
S 40.97
S 40.97 Sx 10.24 n 16
t
x 0 Sx
1776.25 1800 10.24
上一张 下一张 首 页 退 出
课堂练习:三秋龄上市螃蟹体重一般为160g,今从洪泽湖捕 获一批三秋龄螃蟹,随机抽取其中16只称重,得体重分别为: 153,160,150,154,169,159,153,153,143,152, 161,162,158,148,157,167,问这批螃蟹长势是否正 常?
1 1 n1 n2
当n1= n2= n时
S x1 x2
(n 1)( S S ) n(n 1)
独立样本均数差异的显著性检验及应用
独立样本均数差异的显著性检验及应用
一般而言,独立样本均数差异的显著性检验通常被用于比较两组样本的均值,用以检验两组数据是否存在差异。
当两组样本的大小不同时,用独立样本均数差异的显著性检验可以得到准确的结果。
这是因为独立样本均数差异的显著性检验可以有效地考虑了两组样本大小的不同,从而更好地检验两组数据是否存在差异。
此外,独立样本均数差异的显著性检验也被广泛应用,可以用于比较不同实验组的平均值,比较不同药物治疗的患者数量,或者比较不同新产品对消费者的满意度等等,用以判断实验结果是否具有统计学显著差异。
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x
x
n
x ~ N (, / n)
2
样本标准误计算公式
x x
n
S Sx n
(三)t值与t分布
x ~ N (, 2 / n)
U x
x
x / n
U ~ N (0,1)
x x t Sx S/ n
统计量t不再服从标准正态分布而是服从自 由度为n-1的t分布。
随机事件:在一定条件下,可能发生也可能 不发生。
(二)事件的概率
事件的概率:指该事件发生可能性的大小,出现的机会多 少。 事件A的概率记为P(A)。 研究随机事件,仅知道可能发生哪些随机事件是不够的, 还需了解各种随机事件发生的可能性大小,以揭示这些事 件的内在的统计规律性,从而指导实践。这就要求有一个 能够刻划事件发生可能性大小的数量指标,这指标应该是 事件本身所固有的,且不随人的主观意志而改变,人们称 之为概率(probability)。
np; 2 npq; npq;
p; pq n ; pq n ;
2
第二节 均数差异显著性检验的意义和原理
一、均数差异显著性检验的意义 研究利用电灯延长光照以提高蛋鸡产蛋量的实验
组别 实验组 对照组
每只鸡产蛋量(枚)
平均
29 25 20 21 23 28 26 26 25 26 24.9 20 21 18 23 24 19 21 19 20 21 18 19 20.25
随机变量取哪些值,及这些值的概率之间的对应关系。
方法一:重复试验,频率→概率 方法二:符合正太分布规律的随机变量随 机变量(体重,体长,体高,血糖含量, 血红蛋白含量等)。知道总体的平均数和 总体的方差。
f (x )
1
2
e
( x )2 2 2
x~N(μ,σ2)
U=(x-μ)/σ
三、概率的分布
(一)随机变量 表示随机试验结果的一个变量。 离散型随机变量:雄性动物的头数、鸡的产 蛋数、兽医门诊病畜 连续型随机变量:家畜的体长、体重
研究一个随机变量主要就是研究它的取值 规律,即取值概率。 随机变量取哪些值及取这些值的 概率之间 的对应关系叫做随机变量的概率分布。
126头基础母羊的体重资料 单位:kg
第二节 均数差异显著性检验的意义和原理
所谓统计假设是指对总体的某些未知的或 不完全知道的性质所提出的待考察的命题 ,通常 包括无效假设HO和备择假设HA
HO:口袋中有黑色球1个,白球99个 HA:口袋中有1个白球,99个黑球
第二节 均数差异显著性检验的意义和原理
三、t值与t分布 (一)样本平均数的抽样 设有一总体,x~N(μ,σ2) 现从这个总体中随机抽取含量为n的样本,样本 平均数记为 x
如果连续型随机变量x服从总体均数μ、总 体方差为σ2的正态分布,则将其记作 x~N(μ,σ2)
曲线关于x=μ对称,μ的大小决定了曲线的水平位置; 图形程钟形,以 x为渐近线; 当x=μ时, f (x ) 取最大值; 当σ大时候,曲线平坦;当σ小时,曲线陡峭; 正态分布的多数次数集中于总体均数μ附近,离平均数μ 越远,其相应的次数越少。在 | x - | 3 以上
xi i
x1 1 1 x 2 2 2
( x 1 x 2 ) ( 1 2 ) ( 1 2 )
表面现象 处理效应 误差效应
第二节 均数差异显著性检验的意义和原理
二、统计假设
在一个口袋中装有黑色和白色球共100个。已知其中某一颜色的只有 一个,另外一个颜色的有99个,现任意取一球为黑色,问袋内黑球有 几个。 1、提出假设:口袋中有黑色球1个,白球99个 2、对假设进行检验:任取一球是黑球的可能性是0.01 3、根据以上检验做出判断:“口袋中有黑色球1个,白球99个”的假 设是不成立的。正确的结论是口袋中有1个白球,99个黑球。
北京农业职业学院
动物试验设计与统计
第一节 概率及分布概率
事物的一部分 (样本)
统计量 推断
事物的全部 (总体)
x
SS
2 ( x x )
2
参数
n 1
2 ( x )
N
一、事件与概率
(一)随机事件 必然事件:在一定条件下必然后发生。 不可能事件:在一定条件下必然不会发生的 事件。
0.45 0.40 0.35 0.30 0.25 0.20 0.15 0.10 0.00 -4 -2 0 2 4
正态分布
t分布(n= 4)
t分布特征: t分布曲线左右对称,围 绕平均数0,向两侧递减 ; t分布受自由度n-1的制 约,每个自由度都有一 条t分布曲线。 和正态分布曲线相比,t分布的顶部偏低、尾部偏 高。自由度df>30时,t分布曲线就比较接近标准正态 分布曲线;df→∞时则和标准正态分布曲线重合,即t 分布的极限是标准正态分布。 和正态分布一样,t分布曲线与横轴所围成的面积 也等于1
组中值 37.5 40.5 43.5 46.5 49.5 52.5 55.5 58.5 61.5 64.5
次数 1 1 6 18 26 27 26 12 7 2
频率 0.007937 0.007937 0.047619 0.142857 0.206349 0.214286 0.206349 0.095238 0.055556 0.015873
0.25 0.2 0.15 系列1 0.1 0.05 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
频率分布图
0.25 0.2 0.15 系列1 0.1 0.05 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
可以设想 ,如果样本取得越来越大(n→+∞), 组分得越来越细(i→0),某一范围内的频率 将趋近于一个稳定值 ── 概率。这时 , 频 率分布直方图各个直方上端中点的联线 ── 频率分布折线将逐渐趋向于一条曲线,换句
二、小概率事件实际不可能性原理
随机事件的概率表示了随机事件在一次试验中 出现的可能性大小。若随机事件的概率很小, 例如小于0.05、0.01、0.001,称之为小概率事件 。
小概率事件虽然不是不可能事件,但在一次 试验中出现的可能性很小,不出现的可能性很 大 ,以 至于实际上可以看成是不可能发生的。 在统计学上,把小概率事件在一次试验中看成 是实际不可能发生的事件称为小概率事件实际 不可能性原理,亦称为小概率原理。小概率事 件实际不可能性原理是统计学上进行假设检验 (显著性检验)的基本依据。
df 15, t0.05 2.131 , t0.01 2.947
第4章 均数差异显著性检验—t检验
4.做出判断
统计篇
t t 0.05 , p 0.05, 差异不显著; t 0.05 t t 0.01 ,0.05 p 0.01, 差异显著; t t 0.01 , p 0.01, 差异极其显著。
次数极少 ; x 正态分布曲线在 处有拐点; 正态分布曲线与x轴围成的面积等于1。
2、标准正态分布
统计篇
μ=0,σ2=1的正态分布为标准正态分布
对于任何一个服从正态分布N(μ,σ2)的随机变量x, 都可以通过标准化变换: U=(x-μ)/σ 将 其变换为服从标准正态分布的随机变量U。 U 称 为 标 准 正 态变量或标准正态离差 (standard normal deviate)。
t 0.05 2.131 t 2.541 t 0.01 2.947
差异显著 或
t
表5.1 假设测验的两类错误 测验结果 H0被否定 H0被接受 如果H0是正确的 第一类错误 没有错误 如果H0是错误的 没有错误 第二类错误
概率的统计定义 在相同条件下进行n次重复 试验,如果随机事件A发生的次数为m,那么m/n
称为随机事件A的频率(frequency);当试验重
复数n逐渐增大时,随机事件A的频率越来越稳定 地接近某一数值 p , 那么 就 把 p称为随机事件A
的概率。
表4—1 抛掷一枚硬币发生正面朝上的试验记录
从表4-1可看出,随着实验次数的增多,正 面朝上这个事件发生的频率越来越稳定地接近 0.5,我们就把0.5作为这个事件的概率。
小节
随机变量 抛硬币实验 受精种蛋孵出雏鸡 的时间 鸡的年产蛋数 基础母羊的体重 繁殖母猪产仔数 猪的血红蛋白含量 X 正面朝上,反面朝上 19 ,20,21,22,23等 200,,,,,,299等 37.0,,,,,,,,,,65.0 7,,, 14 9.5~16.3
研究随机变量取值的概率。随机变量取哪些值,及这些值的概率之间 的对应关系。
U ~N(0,1)
标准正态分布表:附表1-1. 给定的概率值P(x<Uα)
练习: (1)已知 Uα=0.42, Uα=-0.42,查α值. (2)已知x~N(0,1),求P(-0.1≦x≦0.3) (3)已知α=0.26, α=0.72,求Uα
某品种成年猪的总体平均数μ=100kg,标准 差σ=20kg。试计算成年猪体重与平均数相 差30kg以上的两尾概率,即大于130kg和小 于70kg的概率。
1
从该总体不断的抽取容量为n的样本,这样就 得到一列样本平均数 x1 , x 2 , x3 , x 4 ,....., x k 样本平均数与总体平局数μ间也有一定差异, 统计上把这种差异就称为抽样误差
总体
x~N(μ,σ2)
样本
x1 , x 2 , x3 ,..., x n
样本
x1 , x 2 , x3 ,..., x n
x x t Sx S/ n
3、确定临界值 4、统计推断 北京农业职业学院
第4章 均数差异显著性检验—t检验
2.计算统计量 t
统计篇
x x 176.53 156 t n 16 2.541 sx s 32.32