模型.符号的建立与作用

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模型、符号的建立与作用

单位：m/s s m单位：ΩA V
请同学用一个次来概括一下以上的内容，可见这些都是一些符号
【新授】
一、请同学说出日常生活中常见的符号
二、请同学门讨论为什么要使用这些符号？
讲解：例如时间，不同国家用不同的文字表示，为了减少这种语言文化带来的差异，我们就用T来表示时间，再如一些复杂的事物，如电路图中的元件，如果都要用实物表示，那么电路图会变的十分复杂，所以我们就用一些简单的符号表示，可见
课题
第1节模型、符号的建立与作用
日期
教学
目标
1、体验使用符号、建立模型的思想。
2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
重点难点分析
体验使用符号与建立模型的思想
课程资源的准备与开发
地球仪、PPT图片、细胞模型
教学预设
调控对策
【引入】在我们已经学完的三册科学书里，我们接触了很多新的东西。例如：运动学：v t s电学：R I U
2、关于“课后练习2”，学生画出来的模型有很多问题，如分子间的空隙都一样大，分子的密集程度没有变化。所以这道题对学生是一种挑战。
五，综述
通过学习同学们应该建立一种使用符号和模型的思想，它可以帮我们形象的认识事物的共同点，免去一些外因的科学研究是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的过程符号和模型就是中间的纽带，所以我们建立了模型和符号的概念对我们以后学习科学，研究科学是很有利的，同学们通过学习后经常去使用一些符号和模型，也可以去设计一些符号和模型，只要方便使用就可以。当然你设计的符号如果没有经过有关机构的认同，千万不要公开发表！包括你的作业和试卷。
轶事记录
从课堂教学来看，学生的出现的一些符号和模型；对于身边出现的一些符号和模型却又是不理解它的真正涵义。

初中科学精品教案：物质的模型

教师备课笔记上课日期 3 月17 日星期四课题 2.2物质与微观粒子模型课时 1 课型新授核心知识分子和原子模型，物质的构成，分子的构成，分子的结构和种类不同，不同物质的性质也不同。

电解水分子模型的意义，分子和原子的概念，原子质量与半径的数量级。

学情分析分子模型学生有一定的基础不难掌握，重点在认识分子模型的组成和分子与原子的区别、理解分子与原子的概念。

教学目标1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。

2、知道原子组成分子的结构和种类不同，物质的性质也不同。

3、认识微观粒子模型和表示的意义4、知道分子和原子的概念、区别。

了解分子、原子大小的数量级策略方法复习、交流、分析、归纳、练习教具准备分子模型、课件教学环节师生双边活动生成或评价教学过程复习引入：在初一的学习中，我们知道了物质是由分子构成的，水是有水分子构成，分子又有什么构成呢？新课教学：回顾1：分子的性质：（1）分子很小，只能用扫描隧道显微镜观察（2）分子不断的运动中，温度升高，分子运动速度加快（3）分子间有间隔，不同状态时分子间隔不同回顾2：电解水的实验现象：在两极分别产生氢气和氧气，其体积比为2：1思考：水是怎样变成氢气和氧气的？一、构成物质的粒子模型1、投影常见分子模型认识这些分子的组成：2、读英语单词组成图，知道几百种原子可组合成成千上万种不同做分子3、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

归纳：不同分子由不同种类和数量的原子构成4、水分子电解模型：从水分子电解模型可了解到的信息：（1）一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成；一个氧分子由二个氧原子构成；一个氢分子由二个氢原子构成。

（2）水通电后水分子先分解成氧原子和氢原子，氧原子和氢原子又重新分别组成氧分子和氢分子。

思考：观察水分子电解模型图，你发现什么粒子发生了变化？什么粒子没分子运动论的基本内容知道分子由原子构成一个水分子由一个氧原子和二氢原子构成理解水分子电解模型图的意义教师备课笔记硅原子简图及含义表示原子核内有6个质子，弧线以及数字表示电子运动轨道层数和该轨道上的电子数目。

科学八下第二章知识点 (1)

第二章知识要点第一节模型、符号的建立与作用第二节物质的微观粒子模型1、构成物质的微粒有分子、原子、离子分子构成的物质：水是由水分子构成、氧气是由氧分子构成、二氧化碳是由二氧化碳分子构成，还有甲烷、二氧化硫、一氧化碳、氯气、氢气、氮气、过氧化氢等原子构成的物质：铁是由铁原子构成、石墨是由碳原子构成，还有：金属单质（如：铁、钠等）、稀有气体单质（如:氦气、氖气、氩气等），部分固态非金属单质（如：碳、磷、硫、硅等）。

离子构成的物质：食盐是由氯离子和钠离子构成，还有硫酸、盐酸、氢氧化钙溶液等2、分子由原子构成，分子的种类由原子的种类和数目决定。

如水分子是由氧原子和氢原子构成、氧分子是由氧原子构成3、由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小微粒；在化学变化中原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。

分子与原子的主要区别是：在化学变化中，分子可分，而原子不可分。

在化学变化中，分子种类发生变化，而原子种类和原子数目没有发生变化。

4、水的三态变化：水分子本身没有发生变化，只是分子之间的距离发生了变化，所以是物理变化水的电解：水分子分解成了氧原子和氢原子，氧原子和氢原子重新组合成氧分子和氢分子，分子本身发生了变化，所以是化学变化5、分子和原子都有一定的质量和体积。

原子半径一般在10-10米，1 个碳原子的质量约为1.993×10-26千克。

第三节原子结构的模型1、原子结构模型的发展历史：汤姆森、卢瑟福、玻尔等2、原子结构质子：每一个质子带一个单位的正电荷原子核（带正电）原子（带正电）中子（不带电）核外电子（带负电）：每个电子带一个单位的负电荷说明：（1）原子核和核外的电子所带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性（2）核电荷数（原子序数） = 质子数 = 核外电子数（注：原子核所带的电荷数为核电荷数。

（3）相对原子质量=质子数+中子数（4）中子数可以为零，如氢原子（5）质子和中子又是由更小的微粒夸克构成（6）原子的质量集中在原子核上，电子的质量可忽略不计。

模型与符号

同步课程讲义——模型与符号知识点1．模型（1）模型的概念：模型是依照实物的形状和结构按比例制成的物品，是用来显示复杂事物或过程的表现手段，如图画、图表、计算机图像等。

（2）模型的分类：①物体的复制品；②事物变化的过程；③图片；④数学公式、表达式或特定的词。

（3）模型的作用：建立模型能帮助人们理解他们无法直接观察到的事物，如科学家们经常用模型来代表非常庞大或极其微小的事物（太阳系中的行星、细胞的细微结构等）。

说明：一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。

知识点2．符号（1）符号的概念：符号是代表事物的标记。

（2）符号的作用：①能简单明了地表示事物。

②可以避免由于事物外形不同而引起的混乱。

③可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。

说明：在某种意义上说符号也是一种模型。

知识点3．化学模型的建立模型可以是实物的模型，一可以是事件的模型，模型能表达出研究对象的基本的特征。

如：①人们用水分子结构模型来了解水分子的构成：两个氢原子成104.5°角附在氧原子上；比例模型棍棒模型②分子聚集成物质。

知识点4．分子的构成（1）分子是由原子构成的。

（2）分子构成的描述：以分子A m B n 为例，1个A m B n 分子由m 个A 原子和n 个B 原子构成。

如1个H 2分子由2个H 原子构成；1个O 2分子由2个O 原子构成；1个H 2O 分子由2个H 原子和1个O 原子构成。

知识要点知识点5．物质的构成⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧离子构成分子的粒子化学变化中的最小粒子原子粒子化学变化中可以再分的小粒子保持物质化学性质的最分子构成物质的粒子说明：①分子是构成物质的一种基本粒子，有的物质是由原子直接构成的，如金属、金刚石、石墨等。

由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。

（完整版）浙江科学八年级下册第二章知识点

（完整版）浙江科学⼋年级下册第⼆章知识点第⼆章微粒的模型与符号⼀、模型、符号的建⽴与作⽤1、模型（1）定义：通过⼀定的科学⽅法，建⽴⼀个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来解释客观对象的形态、特征和本质，这就是模型⽅法。

(2)作⽤：可以帮助⼈们认识和理解⼀些不能直接观察到的或复杂的事物。

模型可以是⼀幅图、⼀张表或计算机图象，也可以是⼀个复杂的对象或过程的⽰意。

2、符号：（1）代表事物的标记（2）符号的作⽤：（1）简单明了地表⽰事物（2）可避免由于事物形态不同引起的混乱（3）可避免由于表达的⽂字语⾔不同引起的混乱注：模型与符号的区分：模型可以反映或代替客观对象；符号只能简单明了的表⽰事物。

⼆、物质与微观粒⼦模型1、分⼦与原⼦的区别和联系1、卢瑟福的α粒⼦轰击⾦箔实验：1、⼤多数α粒⼦穿透⾦箔，且不改变前进⽅向，说明原⼦核很⼩，原⼦中有很⼤的空间2、有⼀⼩部分α粒⼦改变了原来的运动路径，说明原⼦核带正电3、有极少数的α粒⼦好像碰到了坚硬不可穿透的质点⽽被弹了回来，说明原⼦的质量集中在原⼦核上2、第⼀个提出原⼦概念的⼈是道尔顿；第⼀个发现电⼦的⼈是汤姆⽣。

3、原⼦的结构核外电⼦：带负电荷原⼦质⼦：带正电荷原⼦核质⼦数+中⼦数=相对原⼦质量中⼦：不带电荷注：（1）核电荷数=质⼦数=核外电⼦数（2）根据核电荷数（即质⼦数）区分原⼦和元素；（3）在⼀个原⼦核中⼀定含有质⼦不⼀定含有中⼦（如氢元素）（4）同位素：原⼦中核内质⼦数相同，中⼦数不相等的同类原⼦的总称。

四、组成物质的元素1、元素：具有相同核电荷数（即质⼦数）的⼀类原⼦的总称。

注：元素和原⼦的区别2、元素的分类1、⾦属元素2、⾮⾦属元素（包括稀有元素）注：稀有元素：性质⾮常稳定，在通常情况下很难与其他元素或物质发⽣化学反应，在⾃然界的含量稀少的元素3、混合物、纯净物（单质、化合物）混合物：由两种或两种以上物质组成的物质。

（空⽓、海⽔、盐酸）物质单质：由⼀种元素组成的纯净物。

科学初二下浙教版1.1模型、符号的建立与作用教案1

第一节科学初二下浙教版1.1模型、符号的建立与作用教案1〖教材分析〗：在第一册第4章学习的基础上，本章引言直截了当用“肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的？这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型。

教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比，让学生体验科学符号的意义和作用，那个地方表达了综合学科的特点。

在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观看实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究那个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，如此的方法确实是模型方法。

〖教学目的〗1、明白符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象2、明白一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法3、能用水的分子符号表示水的三态的变化过程〖教学难点〗符号与模型的建立〖知识重点〗液态水和气态水的模型的表示〖教学预备〗地球仪、眼球模型、制作课件〖课时安排〗一课时〖教学过程〗展示一些符号：Ω≤℃㎏想一想这些是什么？分别表示什么？引出课题：第1章第1节模型符号的建立和作用新课教学：【一】符号事实上我们不仅在科学研究中用到符号，在日常生活中我们也常用到特别多符号，1、说出以下符号表示的意思。

2、学生活动：举出一些符号的例子，看谁能举出的多。

思考：什么原因要引用那么多的符号呢？学生讨论教师做引导：分析课件中的交通标志，可知：符号〔简单明了〕地表示事物。

分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可幸免由于事物外形不同而引起的混乱。

分析图1-1右符号，可知：用符号可幸免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。

总结：符号的作用：能简单明了地表示事物，还可幸免由于事物外形不同和表达的文字语文不同而引起的混乱。

3、活动：自己设计符号表示一些事物，如你心目中的太阳和月亮。

学生设计(指导尽可能简单，让人一目了然)如何设计地球的符号，并让学生回忆除了用符号表示外，还能够如何表示，引出模型【二】模型思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子：学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品。

1第一章粒子的模型和符号知识点

第一章粒子的模型和符号知识点第一节模型和符号的建立和作用一、模型1、常见的模型：地球仪、细胞模式图、眼球模型等。

2、作用：代替客观对象。

3、好处：帮助认识和理解不能直接观察和复杂的事物。

4、形式：一个物体、一张图、一个表，一条线等。

5、水分子的模型及汽化过程。

二、符号1、形式：一个图形、一个字母。

2、好处：简单明了表示事物，可以避免由于外形不同的混乱，可以避免由于语言不同的混乱。

第二节物质与微观粒子的模型一、分子是由什么构成的1、分子是由比它更小的粒子原子构成的。

2、1803年英国道尔顿提出了原子的概念。

3、原子：化学变化中的最小微粒。

在化学变化中原子是不能再分的。

4、分子：分子由原子构成。

化学变化中是可以再分。

分子是保持化学性质的一种微粒（不保持物理性质）。

物质通常由分子构成。

5、物质构成：微观上：分子（水、氧气、氢气等）、原子（铝、石墨、金刚石）、离子（氯化钠，硫酸铜晶体）。

宏观上：都由元素构成。

6、物理变化和化学变化（是否生成新物质）7、化学变化中：分子种类有变化，原子的种类和数目不变。

8、一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

一个氧分子由两个氧原子构成。

一个氢分子由两个氢原子构成。

二、不同的分子1、不同的物质由不同的分子构成。

2、由几百种原子可组成无数的分子（110多种元素）。

3、分子和原子都有一定的质量和体积。

4、原子的体积很小，其半径一般为10-10米的数量级。

5、分子和原子的质量非常小。

（10-26kg 数量级）。

6、不同种类的分子和原子其质量和体积不同。

第三节原子结构的模型一、原子结构模型的建立1、1803年英国道尔顿提出原子概念，建立原子实心球模型。

2、1897年英国汤姆生发现电子，建立西瓜模型。

3、1911年英国卢瑟福发现了原子核，建立了卫星模型。

4、1913年波尔建立了轨道模型。

二、原子核的结构1、原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。

2、质子带正电、电子带负电、中子不带电。

2.1模型、符号的建立与作用教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级下册

2. 多样化教学方法：尝试采用多种教学方法，如实验教学、小组合作等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 完善评价体系：建立一个更加全面的评价体系，包括考试成绩、实践能力和创新能力等方面，全面评估学生的学习成果。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性来评价学生的课堂表现。
2. 小组讨论成果展示：通过评价学生小组讨论的参与度、合作程度以及讨论成果的质量和创新性来评价学生的表现。
3. 随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课堂知识点的掌握情况。测试题目应包括选择题、填空题和解答题等多种题型，以全面评估学生的学习效果。
4. 课后作业：通过评价学生完成课后作业的质量、准确性和完成时间来评价学生的学习效果。
10. 安全防护用品：确保教学过程中所需的安全防护用品齐全，如防护眼镜、手套等，以保障学生在实验过程中的安全。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“模型、符号的建立与作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
7. 学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价学习过程中的表现，通过互相学习，提高自己的学习效果。
8. 家长评价：邀请家长参与学生的学习过程，通过家长评价，了解学生在家里的学习情况，促进家校合作，共同提高学生的学习效果。
2. 分组讨论和实验，让学生亲自动手建立模型，从中领悟模型的建立方法。
3. 设计具有挑战性的问题，引导学生运用模型和符号进行分析和解决，加深对模型作用的理解。
4. 组织学生进行交流和分享，让学生在讨论中互相学习，提高模型建立和问题解决的能力。

模型、符号的建立与作用+同步练习2022-2023学年浙教版科学八年级下册

2.1模型、符号的建立与作用一、选择题1.下列选项属于模型的是（）A．H2O（表示水的符号）B．表示方向的指向标C．电流ⅠD．沙盘中的校园2.模型是学习科学的重要内容之一，下列属于模型的是( ) A．奥斯特实验B．注意行人C．表示壤土类土壤的组成D．探究土壤中有水吗3.下列属于符号而不属于模型的是( )A．原子结构B．浙江省疾控中心标识C．甲烷分子结构D．欧姆定律4.下列科学家的科学研究中，没有用到模型的是( )A．宇宙体系(哥白尼)B．表示磷元素(道尔顿)C．叶结构D．二氧化碳分子5.为了研究问题的方便，物理学家创造性地引入了一系列科学概念，譬如：①在研究光的传播时引入了“光线”；②在研究物质结构时引入了“原子”；③在研究物质导电性时引入了“绝缘体”；④在研究磁场时引入了“磁感线”；⑤在研究人类听觉范围时引入了“超声”。

其中属于科学模型而实际并不存在的是( )A．①②B．①④C．③④D．②⑤6.下列所示图标中属于消防安全标志的是（）A．①②B．③④⑤C．①③⑤D．②④7.模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，其中不属于模型的是( )A．水分子B．开关C．眼球模型D．植物细胞8.模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是( )A．肯德基店B．眼球结构C．中国政区图D．动物细胞9.下列选项属于符号的是（）A．B．C．D．10.模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物，下列不属于模型的是( )A．磁感线B．眼球结构C．电流表D．CO2分子结构二、填空题11.模型类型：一个模型可以是一幅、一张或图像，也可以是一个复杂的或的示意。

模型可以是的，也可以是的。

12.符号的含义：是指有一定意义的图像形、文字等。

如：、等。

13.符号的意义和作用：（1）用符号能地表示事物。

（2）用符号可避免由于引起的混乱。

1.1~1.2教案新部编本模型、符号的建立与作用

设置悬念，激发学生学习的好奇心。
二、新课教学：
（一）分子是由什么构成的：
师：在电解水的实验中，当直流电通过液态水时，发现水变成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。这个实验说明什么？
师：对。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国一名中学教师道尔顿就提出了原子概念。他认为原子不可能再分成更小的部分。他设想，原子就像十分微小的弹珠，是坚硬而光滑的圆球体，不可能再分割。道尔顿的原子论开辟了从微观世界认识物质及其变化的新纪元。
通过描述了水电解反应的微观本质，使学生了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。
培养学生获取信息能力。
读图活动：见P6图1-7、P7图1-8、1-9，问：
物质是由什么构成的？
教师强调：有些物质由分子构成，分子又由原子构成，有些物质是直接由原子构成。
学生读图后，填空、回答：一杯水是由水分子构成，水分子是由氢、氧原子构成的。说明地球上的物质通常由分子构成，分子由原子构成，但也有些物质是直接由原子构成，如金属、石墨等。
学生猜想：可以。
学生细心观察，回答：金刚石中的碳原子是以一种晶体结构的方式排列的，石墨中的碳原子是以层状结构排列的，足球烯（富勒烯）中碳原子的排列是球状穹顶或是足球形状。
学生回答：有些物质是由原子直接构成；同种原子构成不同物质时结构是不一样的。
学生根据平时的生活经验进行回答、猜想、推测；
学生在听的同时，体会从物质结构上的差别联想到性质的差别。反之，性质差别的原因是物质结构的不同。
①体验粒子大小的数量级；
②体验科学与生活的联系；
[教学重点、难点]
重点：能用物质粒子模型解释物质的三态；
难点：对微观粒子展开想象。
[教学过程]

模型、符号的建立与作用

物质铅铜纯铁
一张表格
密度/Kg．m-3 11.3×103 8.9×103 7.9×103
一幅图
G=mg
一个公式
一条曲线
都是一个模型都可以将一些难以认识、观察、描述的事物变得直观易明白。
一幅图
可以表示很大的事物
大小上模型家族
一张表计算机图像复杂对象的示意复杂过程的示意
氧原子
1、液态的水温度降低时会变固成___态的冰，而温度升高时气会变成___态的水蒸气。 2、水在状态变化中，构成水这种物质的没有没有水分子______变成其他分子。水 ______ 物理变成其他物质。这种变化过程是____变化过程．试一试能否用模型表示水的汽化过程?
液态水
气态水
水分子之间的距离变大.源自气态水变成固态的冰的过程该怎么表示呢？
将一杯盛有少量水的烧杯放在空气中,过几天干了,这是因为液态的水分子逐渐扩散到空气中去了,若用小圆圈代表水分子, 用箭头表示运动方向,画出这杯水在空气中扩散的模型
这些是符号还是模型？
E
A
B
C
D
F
G
它们是模型吗？
也可以表示很小的事物
形象具体而逼真
形状上高度概括成抽象
请你为学校设计一个安全警示符号，来提醒同学们注意安全，为创造和谐校园贡献一份自己的力量。
物质铅铜纯铁
密度/Kg．m-3 11.3×103 8.9×103 7.9×103
你能说出下列符号表示的意义吗？
下列属于符号的是(
C
)
A
B
C
D
二、模
型
考考你
在日常生活中你还看到或听到过哪些模型呢？

模型符号的建立与作用(讲义)(解析版)

浙教版八年级下册第二章第1节模型、符号的建立与作用【知识点分析】一.模型1.模型法：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质的方法。

2.模型的意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。

3.模型的分类：（1）对不易观测的物体进行放大或缩小：地球仪、行星模型、分子结构、细胞结构。

（2）模型可以是一幅图、一张表或是计算机图像。

（3）可以是对复杂的对象和过程的示意：比如化学反应过程模型描述。

（4）模型可以是抽象的概念：数学公式或某些特定的词，如“黑箱”模型。

二.符号1.符号的定义：是指有一定意义的图形、文字等，是代表事物的标记。

2.符号的意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。

3.符号的分类：数学运算符号、交通符号、汽车标志、元件符号、商标、单位符号等。

三.模型与符号的应用1.表示物质变化的过程：2.简化事物的描述【例题分析】【例1】仔细观察下列四张图片，不属于模型的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】A．此图为交通信号标志，不属于模型，故A符合题意；B．此图是坐标图模型，故B不符合题意；C．此图是细胞模型，故C不符合题意；D．此图是分子模型，故D不符合题意。

2．下列图示不属于模型的是（）A．足球烯B．电路图C．m-V图D．危险品标识【答案】D【解析】A．图中为足球烯模型，故A不符合题意；B.电路图是用规定的元件符号表示电路连接关系的示意图，属于物理模型，B不符合题意；C．图中为m-V的关系图象，属于物理模型，故C不符合题意；D．图中是安全警示标志，不属于模型，故D符合题意。

3．下列不属于模型的是（）A．svtB．C．D．【答案】C【解析】A．这是一个速度的计算公式，属于物理模型，故A不符合题意；B ．这是一个水分子模型，故B 不符合题意；C ．这是一个人行横道的警示标志，故C 符合题意；D ．这是一个C 60分子结构模型，故D 不符合题意。

2-1模型、符号的建立与作用-八年级科学下(浙教版)

2.1模型、符号的建立与作用1．下列是公交车上常见的警示图，属于提醒乘客防止因惯性造成后果的是( ) A．B．C．D．2．下列模型将微观的事物变为宏观的是( )A．“长征二号F"运载火箭模型B．人体结构模型C．牛顿第二定律：F=ma D．水分子模型3．仔细观察下列四幅图片，属于符号的是( )A．杭州地铁标志 B．眼球结构C．直方图 D．“玉兔号”月球车模型4．下列叙述存在科学性错误的是（）A．用不同的符号表示事物，可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱B．一个模型可以是一幅图、一张表或者计算机图像C．水的三态变化属于物理变化D．地球仪是表示地球的符号5．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是( )A． B． C．I=UD．R6．模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。

仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是（）A．奔驰标志B．新冠病毒C．地球仪D．电路图7．仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是（）A． B． C． D．8．下列关于模型的说法正确的是（）①模型都是通过抽象的形式来表达认识对象特征的②模型可以是某种物质放大的或缩小的复制品，也可以是一幅图、一张表或计算机图像③模型可以表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图④有的模型是抽象的，如一些数学公式A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④9．下列关于模型的说法正确的是（）①某种物体的放大或缩小的复制品②可以是一幅图、一张表或计算机图像③可以表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图④有的模型是抽象的，如一些数学公式A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④10．在生活与科研中，我们用符号或模型来表达一定的信息。

下列图示属于符号的是( )A．B．C．D．11．以下属于符号的是( )A．甲烷分子B．地磁场C．电压表D．欧姆定律12．下列各项中，不属于模型的是（）B．水分子A．欧姆定律I=URC．金属元素钠Na D．漏斗13．模型方法：通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的、和，这是一个建模的过程，这样的方法就是模型方法。

八年级下第二章微粒的模型与符号知识点总结(空)

八年级下册第二章《微粒的模型与符号》知识点总结一、模型、符号的建立与作用1、模型的作用：模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。

模型可以是一幅图、一张表或计算机图象，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。

2、符号的作用：（1）简单明了地表示事物；（2）可避免由于事物形态不同引起的混；（3）可避免由于表达的文字语言不同引起的混乱。

二、物质的微观粒子模型3、分子是由构成的。

不同种类和不同数量的原子就能构成各种不同的分子。

4、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

5、由分子构成的物质，是保持物质化学性质的最小粒子，因此，化学性质不同是因为分子不同造成的。

6、有些物质直接由构成的，如：单质（如：铁Fe、钠Na）、单质（如：氦气He、氖气Ne、氩气Ar等），部分单质（如：碳C、磷P、硫S、硅Si等）7、分子和原子的体积都很，不同种类的分子和原子质量也。

三、原子结构的模型8、原子结构模型的建立：——汤姆生（发现电子带负电，原子不带电，提出一个原子模型）——卢瑟福（α粒子轰击金属箔实验，提出核式结构模型）——波尔（改进原子核式模型，认为电子有稳定轨道）——现代电子云模型9、注：（1）核电荷数：原子核所带的电荷数（带正电），等于质子数。

（2）原子核和核外的电子所带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性。

（3）质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。

（4）核电荷数= 质子数= 核外电子数；相对原子质量=质子数+中子数。

（5）原子的质量主要集中在原子核上。

（6）不是每个原子核中都有中子，质子和中子相近但不一定相等。

（7）不同种类的原子，质子数（核电荷数）不同。

10、离子：带电的，带正电的叫阳离子，带负电的叫阴离子。

11、钠在氯气中燃烧（1）现象：剧烈燃烧呈明亮的黄色火焰，并产生白烟，冷却后得到白色固体。

（2）微观：钠原子失去电子，形成带正电的钠离子，氯原子得到电子形成带负电的氯离子，带相反电荷的钠离子和氯离子相互吸引，构成了氯化钠。

1.1 模型和符号的建立与作用教案5

教案内容（课题）：粒子的模型与符号（二）教学目的1、记住常见元素的元素符号，理解元素符号表示的意义；2、会写物质的化学式，理解化学式表示的意义；3、理解化合价的意义，记住常见元素的化合价。

重难点1、元素符号和元素符号表示的意义；2、化学式的书写；3、元素的化合价。

教学过程一.元素符号:1、元素符号：（1）表示方法：国际上统一用拉丁文的第一个大写字母来表示元素，当几种元素的第一个字母相同时，可再写上该元素名称的第二个字母用小写以示区别。

（2）书写原则：元素符号只有一个字母要大写，有两个字母第一个字母大写，第二个小写。

2、.元素符号表示的意义:(1)表示一种元素;(2)表示该元素的一个原子;(3)如果物质直接由原子构成,元素符号还可表示一种物质(4)元素符号前的数字, 表示原子个数,练习:1、2N Fe 5P K 3Ca表示什么意义? 这些符号中，哪几个只表示微粒意义？不表示宏观意义?答: 2N表示________;Fe表示___________ 5P表示________; K表示____________ 3Ca表示________;2、用符号与数字表达含义:5个铝原子________; 1个氧原子_________;氧元素___________; 3个银原子_________;4个氟原子________; 金属钡___________. 氩气____________; 氯气_____________.二.元素周期表（一）元素周期表的含义：根据元素原子的结构和性质，将已知的100多种元素的原子按原子序数(即质子数或核电荷数)从小到大有序排列所制得的表，叫元素周期表。

如同位素在周期表中占有相同的位置。

（二）周期表的编排结构1、每格信息：如图指出图3中A、B、C、D表示的含义。

2、横行：元素周期表共有7个横行，为7个周期，电子层数相同且等于周期数。

3、纵行：元素周期表共有18个纵列，分为16个族，7个主族，7个副族，一个零族，一个第八族，每个主族电子层数逐渐增加，最外层电子数相同。

第一讲：模型、符号以及物质元素

第一讲：模型、符号以及物质元素一、知识点：一、模型与符号的建立与作用：1、符号：①用符号能简单明了地表示事物；②用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱；③用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。

2、模型构建模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。

它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。

④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。

二、物质与微观粒子及其构成：1、分子：分子是保持物质化学性质的一种粒子2、原子：原子内部结构模型的建立需要有一个不断完善、不断修正的过程，从道尔顿建立的实心球原子结构模型到汤姆森发现电子提出“汤姆森模型”到“卢瑟福模型”再到波尔的“分层模型”和现代的“电子云模型”这些模型的建立都是使模型更接近事物的本质。

原子内部结构：质子数＝核外电子数＝核电荷数3、离子：对于离子我们要搞清原子得失电子形成带正负电荷的离子。

带相反电荷的离子之间会相互吸引，构成物质。

(得到电子形成的)(失去电子形成的)三、组成物质的元素及其符号1、元素：（1）区别元素的本质依据：原子的核电核数即质子数不同。

（2）“一类原子”是指核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。

如同位素原子属于同种元素但不是同种原子。

2、用分子、原子观点看化学变化实质：质子+不带电注意：同种元素可以组成不同的纯净物。

如：金刚石和石墨二、【典型例题】例1. 下列关于分子、原子的叙述正确的是（）A. 分子一定比原子大B. 分子能再分、原子不可再分C. 分子是保持物质性质的最小粒子D. 原子是化学变化中的最小粒子例2. 在分子、原子、质子、中子、电子、原子核、离子等粒子中，找出符合下列条件的粒子，填在相应的横线上。

①能直接构成纯净物的是、、，②能保持物质化学性质的是，③化学变化中的最小粒子是，④带正电荷的是、，⑤带负电荷的是，⑥不显电性的是，⑦质量与氢原子质量近似相等的是，⑧质量最小的是，⑨在同一原子中数值上相等的是。

模型.符号的建立与作用

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初中科学精品教案：物质的模型

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