青岛版数学一年级上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》参考教案
六《谁的手儿巧——认识图形》(教案)青岛版一年级数学上册
教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。
二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和特征。
3. 学习图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。
2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。
3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。
4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。
5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。
2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。
八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。
2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形。
2. 能辨别这几种物体和图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：正确区分长方体和正方体，圆柱和球。
四、教学过程1. 导入新课- 利用“包糖果”游戏，让学生找出藏在包外面的图形宝宝，并提问：“你们还认识哪些图形宝宝？”- 学生自由回答，教师根据学生的回答，出示各种立体图形，引导学生说出它们的名称。
2. 探究新知- 教师出示各种立体图形，让学生摸一摸、滚一滚，观察它们的特征，并提问：“你们发现了什么？”- 学生分小组讨论，总结出各种立体图形的特征。
- 教师根据学生的回答，总结出长方体、正方体、圆柱、球的特征，并板书。
- 学生通过观察、操作，进一步认识各种立体图形。
3. 巩固练习- 教师出示各种立体图形，让学生说出它们的名称。
- 学生独立完成课本第44页的“练一练”，教师巡视指导。
4. 课堂小结- 教师提问：“今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？”- 学生回答，教师总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的立体图形。
2. 完成课本第45页的“做一做”。
六、教学反思本节课通过让学生观察、操作，初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道了它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
在教学中，要注意培养学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
在今后的教学中，教师还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-六 谁的手儿巧-----认识图形
青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-六谁的手儿巧-----认识图形六谁的手儿巧-----认识图形教学目标：通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
二．教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
三．教学过程：（一）创设情境（拼搭，初步感知形状的不同）师：在上课之前我们先欣赏一组图片（课件出示），这些都是由多种形状的积木拼搭成的作品。
欣赏完这些图片以后你有什么想说的吗？生：我也想拼一拼、搭一搭。
师：那同学们就用面前的物体拼一拼，搭一搭，创作一件属于自己的作品好吗？学生动手操作拼搭作品。
师：在拼搭之前先听好老师的要求：第一，每个小组共同完成一件作品，先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上做好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。
请同学们开始吧！（学生小组内拼搭，师巡视指导。
)展示一组作品。
师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？师：我想问问这个小组，你们在拼搭时，为什么要把这个易拉罐这样放呢？生：下面是平的，能站住定住。
师：如果把它横着放呢？师：为什么不把球放上面呢？（生：太圆了容易滚动。
）师：看来我们在拼搭的时候是根据物体的形状来选择的。
分类：师：现在让我们按形状把桌子上的物体分一分好吗？比一比哪个小组分得又快又整齐。
（学生分类，师巡视指导）师：让我们看看这个小组的分法。
（师端到讲台上）问生：你们把这些物体的形状分成了几类？是把哪些物体放在一起？看看哪个小组是文明的小观众，观察得最仔细。
师：这个小组是把这些物体分成了三类，还有不同的分法吗？生：我们组分成了四类。
师：那么你们是把哪些物体放在了一起？为什么这样分？师：同学们真棒，按形状我们把这些物体分成四类。
六 谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：六谁的手儿巧——认识图形一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形（如：正方形、长方形、三角形、圆）。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
4. 培养学生的审美观和创造能力。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识和命名。
2. 基本平面图形的识别和分类。
3. 基本平面图形的组合和拼贴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名基本的平面图形。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，以及运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：基本平面图形的模型、PPT、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些基本平面图形的图片，让学生初步感知图形的存在。
2. 新课导入：让学生观察和讨论这些图形的特点，引导学生识别和命名这些图形。
3. 活动一：让学生在教具中找出对应的基本平面图形，并进行分类。
4. 活动二：让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行基本平面图形的组合和拼贴，培养学生的动手能力和创造能力。
5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对基本平面图形的认识。
六、板书设计1. 板书六谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：基本平面图形的认识和命名、基本平面图形的识别和分类、基本平面图形的组合和拼贴。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出基本平面图形，并记录下来。
2. 让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，创作一幅以基本平面图形为主题的画作。
八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、操作等方式，让学生对基本平面图形有了初步的认识和理解。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。
在课后，要布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
六谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我设计的教案：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章《谁的手儿巧：认识图形》。
我们将通过学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点，让学生能够识别和命名这些基本的几何图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 能够理解这些图形的特征；3. 能够用这些图形进行创意作画。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并理解他们的特征。
难点：让学生能够理解并掌握不同图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及黑板。
学具：每个学生准备一张白纸，一些彩色笔或者彩泥。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中常见的物品，如饼干、卡片等，让学生猜测它们是什么形状，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会通过展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型，并在黑板上画出这些图形，让学生直观地认识它们。
我会详细讲解每个图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的两条边长度不同等等。
3. 练习：我会让学生拿出他们的学具，尝试画出这些图形，并标明它们的名称。
我会随机选取几名学生上台展示他们的作品，并讲解他们的创作思路。
4. 应用：我会给学生发放一些图形卡片，让他们两两配对，找出相同形状的卡片。
这个活动可以帮助学生加深对图形特征的理解。
六、板书设计我会将正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征写在黑板上，并用不同的颜色标出每个图形的特征，如用红色标出正方形的四条边，用蓝色标出长方形的两条边等等。
七、作业设计作业题目：请学生用他们学到的图形，创作一幅画。
要求：1. 画中必须包含至少三种不同的图形；2. 每种图形都必须有至少两个。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征，并能运用他们进行创意作画。
六 谁的手儿巧：认识图形 (教案) -一年级上册数学青岛版
教案：六谁的手儿巧：认识图形 -一年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作和探究问题的能力。
4. 培养学生欣赏数学美，激发学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 区分不同平面图形的特征。
教学难点：1. 正确区分和运用平面图形。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学准备：1. 课件或黑板，展示各种平面图形。
2. 学生用学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型。
3. 画有平面图形的卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、书本、黑板等，让学生发现这些物体的形状。
2. 学生分享观察到的形状，教师总结并引出课题：谁的手儿巧——认识图形。
二、新课1. 教师展示课件或黑板上的各种平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生跟随教师一起认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
3. 教师通过举例，让学生了解不同平面图形的特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边相等；三角形有三条边，三个角；圆没有边，有无数个点。
4. 学生分组讨论，每组选一个平面图形，观察其特征并分享给全班同学。
三、巩固1. 教师出示画有平面图形的卡片，学生快速说出图形的名称。
2. 教师出示一些生活中的实物，让学生判断它们的形状，并说出为什么。
3. 学生用学具拼出不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。
四、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生分享学习收获。
2. 教师总结本节课的重点知识，强调区分不同平面图形的特征。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同平面图形的物品，并记录下来。
2. 家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过观察、讨论和动手操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并了解了它们的特征。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名教师，我对于“谁的手儿巧——认识图形”这一课有着丰富的教学经验和深入的理解。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，本节课主要讲述了图形的认识。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征和辨别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种基本图形的特征，能够独立辨别出这些图形，并能够用自己的语言描述它们。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够辨别和认识各种基本图形，难点则是让学生们能够理解并描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备我准备了一些实物的图形模型，如正方形、长方形、圆形和三角形等，以及一些彩色纸张，让学生们能够通过实际操作来更好地理解图形。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括各种基本图形的名称和特征，以及一些辨别图形的技巧和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点，并画出这些图形。
答案：正方形有四条边，四条边长度相等，四个角都是直角；长方形有四条边，对边长度相等，四个角都是直角；圆形没有边，只有一个中心点，所有的点到中心点的距离都相等；三角形有三条边，三个角，三角形的两边之和大于第三边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们对于图形的认识是否已经掌握，哪些地方还需要加强。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的图形，以此来加深他们对图形的理解和认识。
重点和难点解析一、实物模型的展示和操作我准备了正方形、长方形、圆形和三角形等实物模型以及彩色纸张，让学生们通过实际操作来更好地理解图形。
这个环节是本节课的重点，因为通过实物模型的展示和操作，学生们能够直观地认识各种基本图形，理解它们的特征，从而更好地辨别它们。
二、语言描述图形的特征让学生们用自己的语言描述图形的特征是本节课的难点之一。
因为对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成清晰的逻辑思维，很难用准确的语言来描述图形的特征。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)一年级数学上册青岛版
《谁的手儿巧：认识图形》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习几何图形的名称和特征。
3. 运用几何图形进行创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些基本的几何图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对这些图形的认识和了解。
二、新课内容1. 教师通过图片或实物，向学生介绍各种几何图形的名称和特征。
2. 学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特点。
3. 教师引导学生通过触摸和观察，进一步了解这些图形的属性，如边、角等。
三、实践操作1. 教师发放一些几何图形卡片，让学生自己观察并分类。
2. 学生通过观察和比较，将相同的图形放在一起，并说出它们的名称。
3. 教师鼓励学生用自己的语言描述这些图形的特点。
四、创意创作1. 教师给学生发放一些彩纸、剪刀和胶水，让学生用这些材料创作出自己的图形作品。
2. 学生可以自由发挥，创作出自己喜欢的图形组合或图案。
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，并说出它们的特点和意义。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出自己对几何图形的认识和理解。
2. 学生分享自己在创作过程中的体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续学习和探索。
教学评价：1. 通过学生的课堂参与和回答问题的情况，评价学生对几何图形的认识和理解程度。
2. 通过学生的作品和创作过程，评价学生的动手能力和创造力。
3. 通过学生的总结和反思，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
教学延伸：1. 在下一节课中，教师可以引导学生进一步学习几何图形的性质和分类。
2. 教师可以组织学生进行一些几何图形的拼图或拼搭活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
六 谁的手儿巧：《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：《认识图形》——一年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 能够识别和描述日常生活中常见的物体形状。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 识别日常生活中的物体形状。
三、教学重点与难点重点：认识和掌握基本的平面图形。
难点：识别和描述日常生活中的物体形状。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔盒、球等，引导学生观察它们的形状，并提问：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”从而引出本节课的主题——《认识图形》。
2. 新课导入（1）展示基本平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）通过游戏的方式，让学生触摸和感受不同形状的物品，加深对基本平面图形的认识。
3. 活动与练习（1）分组活动：将学生分成小组，每组发一套基本平面图形的卡片，让学生在组内讨论并识别每个图形的名称。
（2）课堂练习：教师在黑板上画出一些基本平面图形，让学生上台指出并说出它们的名称。
4. 巩固与拓展（1）展示一些复杂的图形，如五角星、心形等，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）让学生举例说明日常生活中哪些物品是这些形状的。
5. 总结与评价对本节课所学内容进行总结，并给予学生积极的评价，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索图形。
五、教学反思本节课通过观察、讨论和游戏等多种形式，使学生掌握了基本平面图形的认识，并能够识别日常生活中的物体形状。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出不同形状的物品，并说出它们的名称。
2. 让学生画一幅画，用基本平面图形组成，如用圆形、正方形、长方形和三角形画出一个小猫。
青岛版-数学-一年级上册-【推荐】《谁的手儿巧——认识图形》参考教案
【推荐】《谁的手儿巧——认识图形》参考教案教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2.你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3.出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1.学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2.小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明自己的发现。
3.分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1.汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2.请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成2类（站稳的和容易滚动的）（2）分成3类（3）分成4类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
同学们真了不起。
按照形状分我们可以把这些物体分成4类。
现在，我们一起来认识一下每一类形状的名字吧！教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版
一年级数学上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教案青岛版《谁的手儿巧——认识图形》教学目标：1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型。
教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2.你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？生回答。
3.出示要求：（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？二、自主学习，小组探究：1.学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2.小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明自己的发现。
3.分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：1.汇报：现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？2.请学生来讲台分类：让学生说说分类的原因。
可能出现：（1）分成2类（站稳的和容易滚动的）（2）分成3类（3）分成4类甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
同学们真了不起。
按照形状分我们可以把这些物体分成4类。
六 谁的手儿巧-----认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六、谁的手儿巧——认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容青岛版一年级上册数学第54页——第55页。
三、教学重点、难点重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
难点：对立体图形的特征的认识。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的各种图形，引发学生的兴趣，导入新课。
师：同学们，在我们的生活中，有许多图形，你们能告诉老师，你们都认识哪些图形吗？生：圆形、正方形、长方形……师：同学们说得很好，今天我们要一起来认识一些新的图形朋友。
（板书课题）2. 探究新知（1）认识长方体师：同学们，你们知道这是什么图形吗？生：不知道。
师：这就是我们今天要认识的第一位图形朋友——长方体。
你们能告诉老师，长方体有什么特点吗？生：长方体有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
师：同学们观察得很仔细，长方体的确有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
我们再来观察一下长方体的棱和顶点。
生：长方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了长方体的基本特征。
（2）认识正方体师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——正方体。
你们能告诉老师，正方体有什么特点吗？生：正方体有六个面，都是正方形。
师：很好，正方体的确有六个面，都是正方形。
我们再来观察一下正方体的棱和顶点。
生：正方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了正方体的基本特征。
（3）认识圆柱师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——圆柱。
你们能告诉老师，圆柱有什么特点吗？生：圆柱有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
师：很好，圆柱的确有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
第六单元谁的手儿巧—认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的动手能力和创新思维。
下面我将按照您给定的，详细阐述我所设计的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版一年级上册数学的第六单元，单元的主题是“谁的手儿巧—认识图形”。
具体的教学章节包括对圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形的认识，以及它们的基本属性和特点。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握常见图形的名称和特点，难点则是让学生能够通过实际操作，理解图形的属性。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、图形卡片、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是圆形的，哪些是正方形的，以此引发学生对图形的兴趣。
2. 知识讲解：我会通过PPT和图形卡片，向学生介绍各种图形的名称和特点，让学生了解图形的属性。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何识别和命名各种图形。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 动手操作：我会让学生利用剪刀和彩纸，自己动手制作各种图形，以此培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示各种图形的名称和特点，以便学生能够直观地了解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一找家里的物品，找出哪些是圆形的，哪些是正方形的，并尝试给它们命名。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时我也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和掌握图形知识。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解三、动手操作四、课后反思及拓展延伸总的来说，这些重点细节是教学的重要组成部分，也是学生能够有效学习和掌握知识的关键。
在教学过程中，我会高度重视这些细节，并努力将其做到最好。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)——一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）——一年级上册数学青岛版（五四学制）在上一节课，我们已经学习了平面图形的认识，孩子们通过观察、触摸和绘制，了解了圆形、方形、三角形等基本图形的特征。
这节课，我们将继续探索图形的奥秘，让孩子们亲手操作，进一步认识和感知其他常见的平面图形。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于认识梯形、菱形和椭圆的部分。
孩子们将通过观察、操作、比较和分类，掌握这些图形的特征，并能够准确地识别和命名。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和交流，认识梯形、菱形和椭圆，理解它们的特点。
2. 培养学生的空间观念，提高观察和操作能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握梯形、菱形和椭圆的特征，能够准确地识别和命名。
2. 教学重点：通过观察、操作和交流，让学生掌握梯形、菱形和椭圆的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物图形、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一套图形卡片，包括圆形、方形、三角形、梯形、菱形和椭圆。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经了解了圆形、方形和三角形的特征。
今天，我们将学习一些新的图形。
请同学们拿出自己的图形卡片，我们来玩一个“谁的手儿巧”的游戏。
2. 新课导入：介绍梯形、菱形和椭圆的概念，并通过多媒体课件展示这些图形的实际应用场景。
3. 观察和操作：让学生分组操作图形卡片，观察和比较这些图形的特点，引导学生发现梯形、菱形和椭圆的特征。
4. 交流和讨论：邀请几组学生分享他们的发现，引导全班同学进行交流和讨论，帮助学生进一步理解和掌握这些图形的特征。
5. 练习：布置一些梯形、菱形和椭圆的识别和命名练习，让学生在课堂上完成。
六、板书设计板书设计将包括梯形、菱形和椭圆的图形，以及它们的特征。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们根据所学内容，绘制一幅包含梯形、菱形和椭圆的图形画。
2. 答案：同学们可以根据自己的理解和创意，绘制出不同的图形画。
《六 谁的手儿巧：认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《六谁的手儿巧：认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到生活中处处有数学。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 区分立体图形和平面图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 教学难点：区分立体图形和平面图形。
四、教学过程1. 导入新课利用“猜一猜”游戏导入新课。
教师准备一个布袋，袋子里放入各种立体图形的物体，如：长方体、正方体、圆柱、球等。
教师从布袋里摸出一个物体，让学生摸一摸、猜一猜是什么物体。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出课题——《谁的手儿巧：认识图形》。
2. 探究新知（1）认识立体图形教师出示各种立体图形的物体，让学生看一看、摸一摸，引导学生说出这些物体的名称。
然后，教师用课件展示这些立体图形的模型，让学生进一步认识这些立体图形。
（2）区分立体图形和平面图形教师出示一个立体图形和一个平面图形，让学生比较它们的不同。
引导学生发现，立体图形有高度、长度和宽度，可以摸到；而平面图形只有长度和宽度，摸不到。
从而让学生明白立体图形和平面图形的区别。
3. 实践操作教师让学生分组，每组发一套立体图形的模型。
让学生分组讨论，如何用这些立体图形拼出不同的形状。
每组选出一个代表，展示他们组的成果。
通过这个环节，培养学生的动手操作能力和合作交流的意识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己认识了哪些立体图形，如何区分立体图形和平面图形。
然后，教师对本节课的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 作业布置教师布置一道作业题，让学生回家后，用家里的物品（如：盒子、瓶子、球等）拼出不同的立体图形，并给家长讲解这些立体图形的名称和特点。
青岛版(6年制)数学一年级上册《1谁的手儿巧-----认识图形》教案
1谁的手儿巧-----认识图形■教学内容教材第87-91页信息窗1，谁的手儿巧-----认识图形及相关练习。
⏹教学提示借助实物与模型，通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让学生在感性上认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，并让学生摸一摸、猜一猜等活动中巩固这这四种立体图形的特征，运用这些特征分辨物体，培养学生的空间想象能力。
信息窗——谁的手儿巧本信息窗呈现的是一幅利用生活中常见的物体进行拼撘活动的真实照片。
在4个小朋友做拼撘游戏后，其中一个小朋友提出问题“我用了哪几种形状的物体”，由此引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
该图有两个重要意图：一是以照片的形式呈现，增强素材的现实性和真实感；二是重视以操作活动的方式学习几何形体的有关知识。
通过该信息窗的学习学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
■教学目标知识与能力1、对长方形、正方形圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，并能识别。
2、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能对它们进行简单的分类。
3、培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用实物和模型，通过展开各种活动，让学生在活动中对这些物体形成感性认识。
情感、态度和价值观在活动中，培养学生的探索精神及与人合作精神。
⏹教学重点、难点教学重点：认识图形，并形成一定的感性知识。
教学难点：对物体进行的分类。
⏹教学准备教师准备：实物模型教具。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
学生准备：生活中常见的一些小物品、一张长方形纸、小正方形纸、小正方体若干、学具袋。
⏹教学过程（一）新课导入：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？设计意图：对于新入学不久的学生来说，小组活动经历的很少，对小组活动的内容、形式、要求都不能准确地把握，教师必须注意引导和组织，为今后类似的活动打下基础。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生通过观察和比较，发现图形的特点和区别。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和分割的能力。
4. 培养学生通过实践活动，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 认识和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 观察和比较不同图形的特点和区别。
3. 运用图形进行简单组合和分割。
4. 完成相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和命名常见的平面图形，观察和比较不同图形的特点和区别。
2. 教学难点：运用图形进行简单组合和分割，完成相关的练习题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、磁性黑板、教学视频等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示各种图形，引导学生关注图形的特点。
2. 新课：讲解各种图形的定义、特点，引导学生观察和比较不同图形。
3. 实践活动：让学生运用图形进行简单组合和分割，体验数学与生活的紧密联系。
4. 练习题讲解：针对学生的完成情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：各种图形的定义、特点，以及图形组合和分割的示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后观察生活中的图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生对图形的认识和掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教师要关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
以上是根据您提供的标题，为您设计的教案。
希望对您有所帮助。
重点关注的细节：教学过程在“谁的手儿巧——认识图形”的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生从直观感受到理性认知，再到实践操作，从而深入理解图形的概念和特征。
谁的手儿巧——认识图形(教学设计)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形本教学设计适用于青岛版（五四学制）一年级上册数学课程。
本课程旨在通过多种视觉和操作体验方式，让学生认识不同形状的图形并能正确分类。
以下是本课程的具体内容。
教学目标1.让学生能够认识常见的平面图形，如圆、三角形、矩形、正方形、梯形等；2.让学生能够准确分类不同形状的图形；3.让学生能够通过视觉和操作体验方式，更好地理解各种图形的属性。
教学重点1.认识不同的图形；2.能够正确分类不同形状的图形。
教学难点1.理解各种图形的属性；2.能够准确分类具有相似属性的图形。
教学准备1.教学课件PPT；2.五颜六色的图形卡片；3.沙盘和沙子。
教学过程1. 游戏：图形找对象本游戏旨在培养学生对不同形状的图形的认知。
游戏规则：•每次从图形卡片中抽出一个图形；•学生需要听老师描述这个图形，找到与之相匹配的另一个具有相似属性的图形卡片；•学生在一分钟内找到尽可能多的匹配图形。
2. 寻找图形本部分旨在让学生能够通过视觉方式认识具有相同或相似属性的图形。
教师以「圆形」为例，让学生寻找教室中具有圆形轮廓的物品，如黑板、时钟等。
接着，教师让学生找到「三角形」、「矩形」、「正方形」、「梯形」等不同的图形。
学生可以将学习到的图形标记在白板上。
3. 玩沙子本部分旨在让学生能够通过操作体验方式更好地理解各种图形的属性。
教师准备好沙子和沙盘，然后教师会示范如何用沙子在沙盘上制作出不同的图形。
随后，让学生根据自己喜好选择制作各种图形，并描述自己创造出来的图形。
教学作业本次教学作业是让学生独立完成图形分类小练习。
教师会在白板上列出一些图形，要求学生按照各自的理解进行分类，并在课后提交练习本。
总结在本次教学中，学生通过多种视觉和操作体验方式完成对各种图形的认识和分类，学生的视觉认知和操作技能都得到了提高。
在今后的学习过程中，学生需要不断加强对各种图形的认知和理解，为后续更加深入的学习打下良好的基础。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
教案：第六单元谁的手儿巧—认识图形一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较、分析等能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的眼光，增强学生合作意识。
二、教学内容1. 识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，如找出生活中的平面图形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识别和命名常见的平面图形，掌握平面图形的基本特征。
2. 教学难点：理解平面图形的概念，区分不同平面图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的平面图形物品、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的平面图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生兴趣。
2. 师生互动教师引导学生通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 小组合作学生分组进行讨论，总结出平面图形的特征，并尝试用语言描述。
4. 巩固练习教师设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 第六单元谁的手儿巧—认识图形2. 主体部分：介绍平面图形的基本概念、特征及命名。
3. 实例展示：展示生活中的平面图形实例，帮助学生理解所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，观察家里或周围的物品，找出其中的平面图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
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《谁的手儿巧——认识图形》参考教案
教学目标：
1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点：
探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：
找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：
课件，模型。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1. 小朋友们，喜欢搭积木吗？
老师这儿有一些用积木搭的作品，我们一起来欣赏吧！课件出示信息窗。
2.你们想不想也用这些物体来拼一拼、搭一搭？
生回答。
3.出示要求：
（1）请小朋友们先商量好拼搭什么，在动手拼搭；
（2）拼搭时要学会合作，共同完成一件作品；
（3）做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中你会遇到什么困难或者发现什么问题？
二、自主学习，小组探究：
1.学生按要求独立拼一拼，搭一搭。
2.小组间合作进行操作活动，互相介绍拼搭出的形状，用了哪几种形状的物体，并说明自己的发现。
3.分一分。
小组内分类。
三、汇报交流，评价质疑：
1.汇报：
现在请几位坐得最端正，听得最仔细的小朋友来讲台前拼搭一下！
说说搭了什么？用了哪几种形状的物体？发现了什么？
2.请学生来讲台分类：
让学生说说分类的原因。
可能出现：
（1）分成2类（站稳的和容易滚动的）
（2）分成3类
（3）分成4类
甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
丙：球的形状像个皮球，面是曲的。
丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
同学们真了不起。
按照形状分我们可以把这些物体分成4类。
现在，我们一起来认识一下每一类形状的名字吧！
教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
今天我们就一起来认识了这几种图形（板书课题）：认识图形。
四、抽象概括，总结升华：
1.我们想认识这些图形，得先了解每种图形的特点才行。
现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看老师手中的物体，睁大眼睛，仔细观察，同桌互相说一说，你发现了什么？谁想来讲台前指一指，说一说？
生说......
2.你观察的真仔细，发现了长方体的这么多的特点，现在请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。
请同学们睁开眼睛，老师这儿有一些模型，你能帮老师找出长方体形状的模型吗
3.想一想，生活中有哪些物体的形状是长方体？
4.依次总结正方体、圆柱、球的特点。
师：同学们真了不起，通过观察，我了解了这四种立体图形的特点。
现在让我们回顾一下吧！
这节课你玩的高兴吗？在玩的过程中你学到了哪些知识？（大屏幕课件展示)
五、拓展应用，巩固提高。
1.贴一贴，说一说。
师：老师能够发现同学们能做到边听边思考，这是一种很好的学习习惯，现在谁能说一说，我们认识了哪些图形？像这些立体图形画出图来是什么样子呢？我们来看——先请学生辨认，再一一贴在黑板的相应位置
2.自主练习1：看图说名字。
看大家学的这么带劲儿，小福娃们也想和家比一比，你们敢挑战吗？
3.找朋友。
在我们的生活中，有许多物体和这4种图形是好朋友，你能帮下列几种物品找到朋友吗？（课件展示）
4.下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫“摸了再说”老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？。