18四个太阳6
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案1教学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
教学重点：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
教学难点：感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的`含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，故事导入1、今天先给大家讲个故事。
（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。
）板书课题：四个太阳，齐读，教学“阳”。
2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。
拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。
遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。
二、朗读课文，初识文意师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？（课件演示）三、游戏闯关，认读生字。
这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。
1、第一关：射气球（课件演示：六个生字，每个出现两个拼音，指名读，读对出现正确读音，全班齐读。
六个全射对出现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。
）小朋友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物?（生读句子）这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。
2、第二关：夺红旗现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。
再由三四两组读，一二两组评出优胜组。
两组优胜组进行决赛。
（课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对出现一面红旗。
）3、第三关：摘花朵马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。
4、摘苹果恭喜闯关成功！小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，现在去品尝香甜的苹果吧。
谁先吃苹果？（要求书写的六个生字放最下面）谁还能组词并说一句话？四、书写生字1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写两个字：为、脸。
一年级语文《四个太阳》的教学设计
一年级语文《四个太阳》的教学设计[推荐]作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的一年级语文《四个太阳》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文《四个太阳》的教学设计1教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。
这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学生分析低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
教学目标（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。
教学准备春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文教学过程第二课时一、复习词语，游戏导入同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。
下面来看看这些词语你还认识他们吗？1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶2. 摘苹果读词语。
（请会读的学生做小老师带读词语）二、欣赏四季,感受心愿1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。
18四个太阳
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名课型新授课题18四个太阳领导签字教学目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点读文、识字、写字教具生字卡学具教学过程第一课时一、导(一）、猜谜激趣，导入新课1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、指名学生猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。
3、板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？（二）出示学习目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、我能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
二、先学后教：先学后教（一）：初读感知，学习生字1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）各种形式认读生字（4）你记住了哪个字，是怎么记的？先学后教（二）：自读课文，整体感知1、自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的太阳？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
先学后教（三）引导观察，练习写字1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
2、教师范写，学生书空。
3、描红仿写。
先描后仿，注意书写姿势。
4、展示讲评，订正。
三、练瞧，我的记性真好。
我给夏天画个（）的太阳；我给秋天画个（）的太阳；我给冬天画个（）的太阳；我给春天画个（）的太阳。
教后记：。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习A卷
人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共15题；共89分)1. （3分）按拼音写汉字táo qìhǎi dào dǎn liàng________________________2. （4分）连一连。
勇敢的________ 小鸟很黑的________ 花草微笑的________ 故事睡觉的________ 夜晚3. （6分）按课文内容填空。
①《登鹳雀楼》是________代诗人________诗写的。
②写作者看到的两句诗是：________，________。
③写作者想到的两句诗是：________，________。
4. （3分）选择与划线词语意思相近的词语。
①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它________。
（欢喜喜爱）②我真是像童话书里那样，在心中称呼________他们喜鹊弟弟。
（呼喊称作）③我有很多小伙伴，每一个都特别________有意思。
（特殊非常）5. （5分） (2019一下·南郑期末) 读一读，选字填空。
吗吧呢呀哪（1）燕子为什么飞得这么低________？（2）你今天到了________？（3）要下雨了，我们快回家________！（4）你喜欢吃鱼________？（5）爸爸在房间里干什么________？6. （1分）猜谜语。
看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
________7. （25分）按要求写句子。
（1）人们纪念海力布。
（扩句）（2）海力布利用宝石从鸟儿那里听到了一个可怕的消息。
（缩句）（3）嘴里含着那颗宝石。
能听懂各种动物说的话。
（用关联词合成一句话）（4）海力布对大家说：“相信我的话吧，赶快搬走！”（改为转述句）（5）听了海力布的故事，非常感动。
2023年《四个太阳》教案3篇_1
2023年《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
）３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
第18课《四格太阳》教案
18《四个太阳》教学设计城关四小曾小霞内容概述：太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
本课计划用两个课时完成.学情分析：伴随着学习的深入和学习习惯的养成，学生也能够进行自主学习，但仍需要教师的合理指导，这篇课文符合儿童的阅读心理。
教师及需引导学生，激发学生的自主性，逐步地完成课堂目标。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：重点：识字与写字；朗读背诵；难点：理解内容，体会情感；教学策略：在朗读中体会作者为什么要画四格太阳，生字教学采用学生自主学习为主的方式，提高学生自学生字的能力和兴趣。
教学资源：课本课件与拓展阅读材料。
教学过程：第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写6个生字；2、整体感知内容，初读课文。
一、看图观察，整体感知（3分钟）：3、师：你们知道天上有几个太阳吗？（学生答：一个）今天我们学的课文是《四个太阳》学生齐读课题。
学生交流：天上只有一个太阳，这里怎么有四个太阳？4、出示课文插图课件，观察图画，指名说话：图上的小朋友花了几个太阳？都是什么颜色的？二、初读课文，识记生字：（16分钟）1、学生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
（2分钟）2、教师范读全文。
（1分钟）3．学习生字（5分钟）（1）、（PPT出示生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）（2）、指名认读生字，集体跟读，教师纠错；（3）、出示词语课件，学生自主认读后，教师抽查认读效果，集体朗诵。
一下18四个太阳
成熟 尝 尝 挂毛巾
“我”画了四个怎样的太阳
自由读课文，再选择你喜欢 的段落多读几遍。
我画了个绿绿的 太阳，挂在夏天的
天空。高山、田野、
街道、校园，到处 一片清凉。
我画了个绿绿的太阳，挂在 夏天的天空。高山、田野、街 道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送
给秋天。果园里，果子熟了。
yāo
我会写
yuán
yīn
花园 公园 果园
wéi
原因 因为 因果
园
liǎn
因
yáng
为
guāng
为了 因为 成为
脸
笑脸 哭脸 脸皮
阳
太阳 阳光 阳历
光
光明 光亮 光阴
18
四个太阳
ɡuà
jiē
shú
huǒ
bàn
chánɡ
挂
甜
街
温
熟
冻
伙
liǎ n 脸
伴
yīn
尝
jì
tián wēn dònɡ
因
季
挂
甜
街
温
熟
冻
伙
脸
伴 因
尝 季
该 街 季 脸 伙冻 尝 挂因熟 甜 伴 温
挂在
街道 香甜
熟了
伙伴
尝尝
温暖 冻僵
小脸
应该
因为
季节
小 脸
不该 伙伴
真甜 冷冻 气温起因 上街四季
请他们尝尝/水果的香甜。
3.噢！画个彩色的。因为春天/是
个多彩的季节。
1.阳光温暖着 2.金黄的落叶
小朋友冻僵的手和脸。
忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝 水果的香甜。
小学一年级语文四个太阳1[人教版]
![小学一年级语文四个太阳1[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd03ee605a8102d276a22fbd.png)
小学一年级语文四个太阳1［人教版］课题18 四个太阳教学目标1、认识”挂”、”街”等13 个生字，会写”园”、”因”等6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。
教学重点识字、写字教学难点有感情地朗读课文，感悟课文德育目标能体会到作者的善良的心地和美好的心愿。
美育目标体会语言的优美教具准备生字卡片课时安排2 课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、自渎课文、自学生字。
1、范读课文；2、教师巡视个别指导。
二、交流讨论，识字写字。
1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？2、梳理问题；3、识字，出示生字卡；4、总结；5、写字，教师巡视检查，相机指导；6、指导评价；1、读课文，画生字；2、借助拼音读生字；3、整体感知生字字形。
4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？1、讨论交流，提出问题2、挑选自己会认的字读给大家听；3、介绍识记的方法；4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
1、请各组派代表在黑板上写；2、生字笔画书空；3、自由练写；4、展示、评价。
鼓励自主学习培养合作探究、质疑的学习方法培养写字能力三、自主尝试，朗读课文1、自由读；1、读你最喜欢的段落；2、读你喜欢的太阳那一段；3、说说为什么。
培养朗读能力练习设计1、识字、写字；2、有感情地朗读课文，并画出自己喜欢什么样的太阳。
教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习，出示生字卡。
二、提问讨论，理解课文。
问题：1、”我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳？2、你觉得春天的太阳应该是什么颜色的？三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，展示作品。
1、将自己画的太阳作品拿出来2、评一评谁画的最好，谁讲的最好。
1、指名读2、开火车、做游戏讨论1、分大组抢答老师的提问；2、提出一两个认为重要的问题；3、大组互问，同组人合作学习。
1、看图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员；3、有感情的朗读课文。
18、四个太阳(网友来稿)
18、四个太阳(网友来稿)小学义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册18、四个太阳（第一课时）l学习目标：1、会认读“街、挂”等13个生字。
2、会写“园、因”等六个生字。
3、初读课文，整体感知课文内容。
l学习重难点：自主识字，指导书写。
l学习准备:多媒体课件，生字卡片。
l学习过程:一、激趣导入1、【课件演示“日——”的过程】，板书“太阳”，教写“阳”。
2、补充课题，读题，设疑：读题后你想知道什么？二、自由读文，自主识字1、自读课文，圈出不认识的字。
2、把生字多读两遍，想办法解决不认识的字。
3、【课件出示生字】，你用什么方法认识了哪个生字？引导用换偏旁、比较、猜谜等识字方法识记。
4、你觉得哪个字音易读错要提醒大家的？5、小老师带读、小组检查等形式巩固认记。
6、说说你在预习时画出了那些生字的词语？【课件出示词语】齐读。
三、再读课文，整体感知1、听课文录音，标出自然段。
2、你想读哪段就认真地读一读那一段。
3、指名读书，检查读书情况。
4、四人小组齐读课文。
四、指导书写1、出示生字，巩固认记。
2、【课件放大“园、因”】，指导书写。
①观察，你发现这两个字有什么异同？（全包围结构）②强调：全包围的字要先里头后封口。
③说说把这两个字写好要注意什么？3、老师边范写边讲解；学生描红、练写。
4、指导“为”的笔顺：5、评议写字情况。
五、回归课文，巩固识字自由朗读课文，思考：“我”为什么要画这样的四个太阳？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《四个太阳》优秀教学设计6篇
《四个太阳》优秀教学设计6篇《四个太阳》优秀教学设计篇1【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【教学设想】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会__中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观看图片，导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。
2、看了这些图片你有什么心愿?(生：想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。
(板书课题)生(七嘴八舌)：四个太阳。
师：谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生：太阳为什么不是红色的?生：小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
人教课标版小学一年级语文下册 18 四个太阳 教学设计
18 四个太阳教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：课件。
教学重难点：认识这13个生字；感情朗读课文。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、欣赏音乐，育情导学同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（播放课件：种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？今天，我们就来学一篇跟太阳有关的课文。
请看：（出示：18 四个太阳）谁来读读课题？谁再读读。
二、初读课文，整体感知我们就先来读读课文吧。
我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？要读流利，还有吗？要读得有感情。
还有吗？要把拼音读准，能做到吗？那就开始读吧，注意把身体坐正。
学生自由读，师巡回指导。
读好的同学请把书平放在桌上。
刚才大家读得很认真。
请大家看【出示：苹果树】你看到了什么？还有吗大家看苹果树上结满了又大又红的果子；苹果上是一个个的生字。
这些生字你会读吗？自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。
小朋友都在认真的读字，大家再看：【出示：去掉音节的生字】这样你还会读吗？现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。
谁我来考一考大家？看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。
这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果子就成熟了，就可以摘了。
（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。
）咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？【出示：去掉音节的生字】谁来说一说你记住哪个字，你是怎样记住?很聪明，把这个果子奖给你。
好了，刚才小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。
刚才咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。
老师不相信，你们能把这些词语宝宝送回家吗？【出示：生字词】那么，生字咱们记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。
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18、《四个太阳》教学设计
一、播放歌曲，导入新课
这节课，老师请同学们和在座的各位家长先来欣赏一首好听的歌曲。
（歌曲《种太阳》）这首歌和什么有关？今天我们学习的文章就和太阳有关。
齐读课题。
（课题事先写好课题）
师：读了课题，你的小脑瓜里是不是有许多小问号呢？
就让我们到课文中去寻找答案吧！
二、学生自读课文，认识生字
1、第一次读课文，你给自己提出什么要求？
读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2 . 同学们，你们琅琅的读书声把生字宝宝都吸引来了。
你们认识他们吗，能读准字音，再组词吗。
（齐读拼音组词）
3、如果老师把拼音去掉，你还认识吗？（男女生比赛分行读）。
4、这些字，你都记住了，是用什么方法记住的，把你的好方法和大家分享。
5、谁愿意当小老师领读。
6、游戏：我指你读。
老师任意指，看谁反应快？
7、生字同学们都认识了，相信再读课文的时候，一定能读通顺。
三、再读课文，了解大意
师：读过课文，知道文中小朋友画了几个太阳？都是什么颜色的？（板书）喜欢哪个太阳呢，喜欢哪个就把那一段多度几遍。
1、喜欢哪个太阳。
第一小节:感悟绿色的太阳
看图，课件出示
师：教师创设情境：“炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，知了在树上不停地叫着…热死了，热死了……‟，这个时候你有什么心愿？”
师：小作者最懂你们的心意了，送给你一个绿绿的太阳吧！
师：同学们请看（音乐）绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园也变绿了。
这绿绿的太阳让我们感到一片（清凉）。
好一个清凉的夏天呀！
贴图，板书：清凉
师：谁愿意把清凉送给大家。
指名4读。
让我们一起把清凉送给大家。
（齐读）
2、第二小节:感悟金黄的太阳
师：（还喜欢哪一个太阳）炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了。
绿绿的太阳又变成什么颜色呢？（课件）
师：太阳变成了金黄的。
贴图
师：（课件）金秋时节，登高远望，金黄的稻谷熟了，香甜的水果熟了，小朋友为大家画了金黄的太阳。
师：（课件出示）这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。
师：请大家欣赏图片，现在我们来到了丰收的果园，看到这么多的果子，现在你最想做什么？生：最想吃。
师：你闻闻这果子觉得怎么样啊？（真香）你再咬一口尝尝，觉得如何？（好甜）（准备实物：香蕉苹果）是谁送来了香甜。
（板书：香甜）
师：你想对落叶说什么？（感谢的话）
师：让我们用朗读来感谢落叶吧。
课间活动：秋天是个丰收的季节，让我们来敲起大鼓小鼓，欢庆丰收吧！（起立）
3第三小节：感悟红色的太阳
师：创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。
大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好……小朋友的手冻僵了，脸冻僵了……”学生补充说。
师引导：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由回答。
师引导：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！”
师：小男孩送给你什么太阳了？火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？贴图，板书：温暖
师：红红的太阳真暖和，谁愿意把温暖送给别人？指名读。
师：我们班同学都懂得相互关心，相互帮助，男同学把这份温暖送给女生，再把温暖送给男生。
师：老师相信温暖已经传递到了我们教室的每一个角落，让我们把温暖送给我们敬爱的爸爸妈妈吧！（齐读）
4、第四小节：感悟彩色的太阳
师：同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到一片清凉。
秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象。
冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间。
春天，春天应该画一个什么颜色的太阳呢?谁来说一说。
生：我想让春天能够更加绚丽多彩。
生：应该彩色的。
师：为什么呀？
生：因为春天花草树木都开了，都很漂亮，我认为是彩色的。
师：嗯，我们书上说因为春天，生接
生：春天是个多彩的季节。
贴图，板书：多彩
师：（出示）想不想再欣赏一次彩色的春天？小画家画了个多彩的太阳送给春天，并且给春天带来了柳绿花红，能不能用以前学过的描写春天的词语来赞美春天吗？
柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀师：春天美不美？这一次我想和大家一起赞美春天，可以吗？
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试试。
师生小声读。
师：好，我们来放开声音赞美春天。
（齐读）
总结：（出示）师：夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手
和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。
多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们再次走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。
（喜欢那一段，站起来读那一段）配乐
五、综合拓展，表达心愿。
小男孩画了四个不同颜色的太阳，表达了自己美好的心愿，你想画个什么样的太阳，表达什么样的愿望呢？课件出示
生自由发言，旱灾、地震中的人们平安。
师：老师画了一个健康、快乐的太阳，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们第一小学的上空，使我们在座的每一位老师、家长，每一位同学都能健健康康、快快乐乐地度过每一天。
师：老师相信我们的美好心愿都能实现！相信世界会变得更美好。
作业：你们喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来吧!说说为什么这样画。