《罗密欧与朱丽叶》教学设计
罗密欧与朱丽叶教案
罗密欧与朱丽叶教案引言：《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，被广泛地研究和演绎。
本教案旨在通过多样化的教学活动，帮助学生深入理解剧情、角色以及作者的意图，同时培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
一、剧情梗概《罗密欧与朱丽叶》的故事发生在意大利的维罗纳城。
两个贵族家族之间的世仇，阻挡了罗密欧和朱丽叶的爱情。
尽管面临着世俗和命运的阻挠，两位年轻的恋人还是选择在秘密情人节结婚，然而，他们的婚姻最终导致了一连串的悲剧事件，最终以双方的死亡收场。
二、教学目标1. 了解莎士比亚和他的作品《罗密欧与朱丽叶》；2. 理解剧情背景和主要角色的性格特点；3. 分析和解读剧中的重要台词和情节；4. 探讨作品的主题和作者的意图；5. 提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学活动1. 角色扮演：请学生扮演不同的角色并表演关键场景，帮助他们更好地理解角色的情感和动机。
2. 设计海报：要求学生设计一份《罗密欧与朱丽叶》的海报，通过图像和文字来展现该作品的核心主题。
3. 对话分析：选择关键对话或台词，让学生分组进行分析，包括语言运用、角色心理和文化背景等方面。
4. 辩论讨论：安排学生分成小组，就一些热点问题展开辩论，例如“爱情和家族责任之间的冲突”等。
5. 作品鉴赏：观看相关的电影或戏剧演出，并要求学生写下对演绎的感受和理解。
6. 创作任务：鼓励学生撰写自己的结局，或是改编剧本，以展示他们对故事的理解和想象力。
四、评估方式1. 学生参与度和表现评估：观察学生在活动中的积极程度、沟通表达的能力以及对文本的理解程度。
2. 作品评估：评价学生设计的海报、辩论发言、写作等，关注他们对剧情和主题的准确理解和深度思考。
3. 个人反思评估：要求学生写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》学习过程的反思，包括收获、困惑和下一步的计划等。
五、教学资源1. 电子版或纸质版的《罗密欧与朱丽叶》剧本；2. 电影或戏剧演出的视听资源；3. 相关文献和批评文章的阅读材料。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解《罗密欧与朱丽叶》的背景及作者莎士比亚。
激发学生对悲剧故事的兴趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.2 教学内容简述《罗密欧与朱丽叶》的创作背景。
作者莎士比亚的生平和作品特点简介。
1.3 教学活动观看《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插图，引发学生的好奇心。
学生分享他们对爱情悲剧的理解。
第二章：故事梗概2.1 教学目的使学生了解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，把握主要人物关系。
培养学生对文学作品中人物性格和命运的关注。
2.2 教学内容概述罗密欧与朱丽叶的爱情故事，突出悲剧性质。
介绍主要人物及其性格特点。
2.3 教学活动教师简要介绍故事梗概，强调重要情节。
学生阅读故事梗概，理解人物关系。
学生讨论故事情节对自己的启示。
第三章：人物分析3.1 教学目的帮助学生深入了解罗密欧与朱丽叶的性格特点及其在故事中的作用。
培养学生分析文学作品人物性格的能力。
3.2 教学内容分析罗密欧与朱丽叶的性格特点，如勇敢、热情、忠诚等。
探讨人物性格对故事发展的影响。
3.3 教学活动教师引导学生关注人物性格特点，分享自己的看法。
第四章：主题探讨4.1 教学目的引导学生理解《罗密欧与朱丽叶》所反映的爱情观。
培养学生对悲剧主题的思考和分析能力。
4.2 教学内容探讨《罗密欧与朱丽叶》中所表现的爱情观念，如忠诚、勇敢等。
分析悲剧产生的社会原因，如家族仇恨、封建礼教等。
4.3 教学活动教师提出探讨话题，引导学生思考。
学生通过小组讨论，分享自己的观点。
第五章：课堂小结5.1 教学目的帮助学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
5.2 教学内容回顾本节课学习的故事梗概、人物分析及主题探讨。
5.3 教学活动教师引导学生进行课堂小结。
学生分享自己的学习收获。
教师点评并给予鼓励。
第六章：文学手法分析6.1 教学目的让学生了解《罗密欧与朱丽叶》中的文学手法。
培养学生分析文学作品的能力。
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇罗密欧与朱丽叶.. 篇一教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。
教学重点：主题和语言教学难点：语言特色教学方法：自读自赏法教学过程：一、.概括主题。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
二。
体会人物语言中包含的情感。
1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。
②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
”明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。
朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。
罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。
⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。
罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。
妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》教案罗密欧与朱丽叶教案一、教学目标1. 理解并分析莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的情节和主题。
2. 掌握戏剧中的关键人物及其角色。
3. 分析和诠释戏剧中的重要情节和对话。
4. 培养学生的戏剧欣赏能力和表演技巧。
5. 增强学生的创造力和批判性思维。
二、教学重点1. 了解和解读《罗密欧与朱丽叶》的情节和主题。
2. 理解并分析关键人物及其角色。
3. 分析和诠释戏剧中的重要情节和对话。
三、教学内容和过程1. 导入引导学生回忆莎士比亚的其他作品，让学生讨论其中的情节和主题，为后续介绍《罗密欧与朱丽叶》做铺垫。
2. 介绍《罗密欧与朱丽叶》通过简要的介绍，让学生了解该剧的背景和情节梗概。
重点介绍主要人物，如罗密欧、朱丽叶、墨提夫人等，并对他们的角色进行简要分析。
3. 分析情节和对话分成小组，让学生分析剧本中的不同情节和对话。
每个小组选定一段对话或情节进行诠释，包括场景、人物、情感等方面的分析，并通过表演的形式呈现给全班。
4. 探究主题和意义引导学生思考该剧的主题和表达的意义。
鼓励学生提出自己的见解，并与其他同学进行讨论和辩论。
5. 提高戏剧欣赏能力和表演技巧安排学生观看该剧的影视版或舞台剧，鼓励学生仔细观察演员的表演技巧和舞台效果。
之后，让学生进行模仿表演，可以选择剧中的经典台词或情节进行再现。
鼓励学生展示自己的创造力，可以进行自由创编。
6. 总结和评价引导学生对所学内容进行总结，并评价他们在课堂上的学习效果和个人收获。
鼓励学生提出建议，以便今后的教学改进。
四、教学评估1. 学生课堂参与度和表现评估。
2. 观察学生对剧本情节和对话的分析和诠释。
3. 学生展示的表演和创造力评估。
五、教学拓展1. 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品，拓展他们对戏剧的了解和欣赏能力。
2. 组织学生进行文学创作或戏剧表演，培养学生的批判性思维和创造力。
六、教学反思1. 需要更好地创设情境，引导学生主动参与课堂活动。
2. 需要针对不同层次的学生设定不同的教学任务，以满足他们的学习需求。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗密欧与朱丽叶》教学设计(精选7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（精选7篇）罗密欧与朱丽叶篇一1936版《罗密欧与朱丽叶》改编自莎士比亚著名悲剧作品，由乔治・库克导演，本片曾获奥斯卡最佳影片提名。
目录基本信息演职员表基本信息罗密欧与朱丽叶Romeo and Juliet 影片类型：爱情/ 剧情制片国家/地区：美国片长：125 min 对白语言：英语上映日期：1936年8月20日发行公司：米高梅电影公司演职员表导演Director：乔治・库克George Cukor 编剧Writer：威廉・莎士比亚William Shakespeare....(play) Talbot Jennings 主演Actor：瑙玛・希拉Norma Shearer....Juliet (daughter of Capulet) 莱斯利・霍华德Leslie Howard....Romeo (son of Montague) 约翰・巴里摩尔John Barrymore....Mercutio (kinsman to the Prince and friend to Romeo) 艾德娜・梅・奥立佛Edna May Oliver....Nurse to Juliet 巴兹尔・雷斯伯恩Basil Rathbone ....Tybalt - Nephew to Lady Capulet C・奥布雷・史密斯C. Aubrey Smith ....Lord Capulet 制作人Produced by：艾尔文・萨尔伯格Irving Thalberg罗密欧与朱丽叶教案实录篇二师：我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。
哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作？生：莎士比亚一生创作了154首十四行诗，2部叙事长诗，37部剧本，他的主要作品是四大悲剧：(哈姆莱特)(奥塞罗)(李尔王)《麦克白》。
师：能用几句话概括课文这场戏的情节吗？生：这是一场封建道德扼杀美好爱情的悲剧。
两个互相深爱着的青年恋人，由于双方家族的互相仇视，无法结合，最后不得不双双殉情。
罗密欧与朱丽叶教案
罗密欧与朱丽叶教案一、教学目标1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 通过分析剧情，理解罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。
3. 掌握故事中主要人物的性格特点和命运走向。
4. 品味莎士比亚优美的语言和戏剧魅力。
5. 培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文梗概：介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景、主要人物及情节。
2. 分析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧：探讨两人爱情悲剧的原因，以及所反映的社会现实。
3. 分析主要人物性格特点：罗密欧、朱丽叶、Mercutio、帕里斯等。
4. 品味莎士比亚的语言魅力：选取文中经典台词，进行分析解读。
5. 课堂讨论：让学生谈谈对故事结局的看法，以及作品对现实生活的启示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、故事情节、人物性格等特点。
2. 分析法：对罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧进行深入剖析。
3. 鉴赏法：品味莎士比亚的语言魅力，提升学生的文学素养。
4. 讨论法：鼓励学生发表自己对故事结局的看法，培养思辨能力。
四、教学步骤1. 引入课题：简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 讲解课文：详细讲解故事情节、人物关系和性格特点。
3. 分析剧情：深入剖析罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，探讨悲剧原因。
4. 品味语言：选取经典台词进行分析，体会莎士比亚的语言魅力。
5. 课堂讨论：让学生谈谈对故事结局的看法，以及作品对现实生活的启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 课文理解：通过提问和作业，检验学生对课文情节、人物性格的掌握程度。
3. 语言品味：评价学生在分析经典台词时的理解和感悟能力。
4. 思辨能力：根据课堂讨论，评价学生对故事结局的看法及其现实意义。
六、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》原文剧本。
2. 参考资料：关于莎士比亚及其作品的介绍书籍、论文。
3. 影视资源：《罗密欧与朱丽叶》电影、戏剧版本。
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚以及《罗密欧与朱丽叶》的相关背景知识。
2. 通过阅读和分析，理解戏剧的结构、人物形象以及故事主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
4. 引导学生探讨爱情、家族以及社会问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容1. 戏剧梗概：介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景、主要人物以及剧情发展。
2. 文本分析：分析戏剧的语言、人物形象、情节设置等，深入理解作品内涵。
3. 主题探讨：探讨爱情、家族纷争以及社会问题在作品中的表现和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，把握人物形象，领会作品主题。
2. 难点：分析莎士比亚戏剧的语言特色，深入探讨作品中的爱情、家族和社会问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解莎士比亚及其作品背景，分析剧情和人物。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物、情节和主题的看法。
3. 案例分析法：选取典型片段进行深入剖析，帮助学生理解作品。
五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。
六、教学过程1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》，了解剧情梗概。
2. 第二课时：阅读第一幕，分析人物形象，探讨主题。
3. 第三课时：阅读第二幕，继续分析人物形象，深入探讨主题。
5. 第五课时：分组讨论，进行戏剧表演，分享学习心得。
七、作业布置1. 阅读《罗密欧与朱丽叶》全文，深入了解作品。
3. 准备分组讨论和戏剧表演的相关内容。
八、课程评价1. 课堂表现：参与讨论、提问、分享心得等情况。
2. 读后感质量：内容丰富、分析深入、观点明确。
3. 戏剧表演：表现力、合作精神、创意等方面。
九、教学资源1. 《罗密欧与朱丽叶》原著文本。
2. 相关背景资料：莎士比亚生平、作品介绍等。
3. 教学课件、PPT等辅助材料。
十、教学反思本教案旨在通过分析《罗密欧与朱丽叶》这部作品，让学生深入了解莎士比亚的戏剧艺术，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教学设计一、教学目标1.了解《罗密欧与朱丽叶》这部经典戏剧的背景和剧情。
2.分析剧中的人物形象和性格特点。
3.探讨戏剧中的主题和价值观。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.戏剧背景：介绍文艺复兴时期的欧洲文化和人文主义思想，以及莎士比亚的生平和创作背景。
2.剧情介绍：详细描述《罗密欧与朱丽叶》的情节，包括主要的角色、故事的发展和结局。
3.人物分析：深入探讨罗密欧、朱丽叶、泰伯尔特等主要角色的性格特点、情感变化和行为动机。
4.主题探讨：分析《罗密欧与朱丽叶》所表达的主题，如爱情、家族荣誉、命运等。
5.艺术鉴赏：讲解莎士比亚戏剧的文学特点和艺术价值，包括语言、结构、冲突等。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生理解剧中复杂的人物关系和情感纠葛。
2.重点：通过分析人物性格和行为，探讨戏剧的主题和价值观。
四、教具和多媒体资源1.投影仪：展示《罗密欧与朱丽叶》的剧本片段。
2.图片：展示剧中角色的形象和相关文物。
3.音频：播放经典台词的朗读。
4.教学软件：使用互动式电子教材或PPT进行辅助教学。
五、教学方法1.激活学生的前知：提问了解学生前期所学的戏剧知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法。
3.学生活动：组织学生进行角色扮演和场景还原，深入理解剧情和人物。
4.教学过程：按照导入、呈现、讲解、讨论、总结的流程进行。
六、教学过程设计1.导入：通过播放《罗密欧与朱丽叶》的经典片段或朗读经典台词，引起学生对剧情的兴趣。
2.呈现：介绍《罗密欧与朱丽叶》的背景和剧情，引导学生了解故事的发展和主要人物。
3.讲解：详细分析剧中的人物性格、情感变化和行为动机，帮助学生深入理解剧中角色。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的主题和价值观，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，进行总结性评价。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、角色扮演、场景还原等方式，考查学生对剧情的理解和对人物形象的分析能力。
《罗密欧与朱丽叶》(节选)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计1《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、课程目标1. 了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 熟练掌握该节选的主要内容、语言风格和文学特点。
3. 掌握剧情的基本结构和人物关系，理解主题和寓意。
二、教学重点1. 罗密欧和朱丽叶的爱情和命运2. 语言风格和文学特点三、教学难点1. 罗密欧和朱丽叶的相遇和爱情发展2. 掌握若干复杂语言结构四、教学过程第一步，导入介绍莎士比亚的生平和作品。
讲解《罗密欧与朱丽叶》的主要内容。
引导学生理解该作品的时代背景和文学特点。
第二步，梳理剧情介绍该节选的剧情走向和人物关系。
让学生理解主人公罗密欧和朱丽叶的背景和性格，以及他们的相遇和爱情发展。
引导学生理解罗密欧和朱丽叶追求真爱的主题和寓意。
第三步，分析语言让学生仔细品味文本中的语言风格和文学特点。
包括莎士比亚的诗意语言、话剧的对白形式、角色间的语言变化等。
第四步，讲解难点分析一些复杂语言结构，如难词、句式等。
让学生掌握理解这些语言结构的方法和技巧。
第五步，课堂讨论让学生就该作品的主题、寓意、人物性格等问题展开讨论。
引导学生发表自己的看法并与他人进行互动。
第六步，作业布置分组分角色阅读课文，并持续解读剧情，相互就语言，情感交流, 并推敲再创作一个更符合当代语境, 但也能体现原著人物关系的小片段。
在下一节课上进行演示。
五、教学评估教学活动结束后，可以通过小组讨论和个别交流的方式进行评估。
主要目的是了解学生对课堂内容的掌握情况，以及针对性地对学生进行指导。
六、教学扩展1. 推荐学生阅读其他莎士比亚的剧作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
2. 演出一些剧作或让学生自行意愿参加文艺活动，则能更直接体验到语言与艺术结合的形式。
七、结语《罗密欧与朱丽叶》是一部经典的莎士比亚剧作，不仅包含了丰富的文学特点和人类情感，也体现了莎士比亚独有的语言风格和创作手法。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 理解《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物关系。
1.2 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
1.3 深入探讨爱情、家族和社会在剧中的表现和冲突。
1.4 提高学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
第二章：教学内容2.1 剧情介绍：简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事情节，包括主要人物、家族矛盾、爱情发展等。
2.2 语言特色：分析剧本中的诗意语言、修辞手法和对话特点。
2.3 主题探讨：探讨爱情与家族、社会的关系，以及剧中的命运、选择和牺牲等元素。
2.4 作品背景：介绍莎士比亚及其时代背景，了解剧作的historical and cultural context.第三章：教学方法3.1 阅读与讨论：引导学生阅读剧本，组织课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点。
3.2 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，进行剧本表演，增强对人物和情节的理解。
3.4 视听资料：观看相关电影或演出，进行比较和分析，加深对剧本的理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与：评估学生在讨论、表演和写作中的参与度和表现。
4.2 剧本理解：通过提问、小测验等方式评估学生对剧情和人物的理解。
4.3 写作能力：评估学生的作文质量，包括内容、结构、语言等方面。
4.4 综合评价：结合学生的表现和作品，给出综合评价和反馈。
第五章：教学计划5.1 课时安排：计划教学时间为10课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度：第一课时介绍剧情和人物，第二课时分析语言特色，第三课时探讨主题，第四课时了解作品背景，第五课时进行角色扮演和讨论，后续课时进行写作练习和评估。
5.3 教学资源：准备剧本文本、相关论文和视听资料等。
第六章：教学活动6.1 剧本阅读：安排学生在课堂上阅读剧本，指导学生关注重要情节和对话。
6.2 角色分析：让学生选择自己喜欢的角色，进行深入分析和分享。
6.3 主题讨论：组织课堂讨论，引导学生从不同角度探讨剧本主题。
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计 3篇
《罗密欧与朱丽叶》人教版高二必修教案设计篇1教学目标1、认识莎翁；2、鉴赏人物形象；3、欣赏诗样的语言；4、理解悲剧意蕴。
教学重点悲剧意蕴教学难点诗样的语言教学方法圈点批注法、讨论法、比较法教学时数1课时教学准备多媒体资料教学过程一、导入爱情题材在文学创作中是“永恒的题材”。
我国古代从《诗经》中的第一篇《关雎》到乐府诗中的《孔雀东南飞》到清代曹雪芹的小说《红楼梦》，无不体现这一永恒的题材。
不仅中国如此，外国亦然。
《罗密欧与朱丽叶》就是一部以爱情悲剧为题材的戏剧。
今天，就让我们共同走近莎士比亚，看看他是怎样抒写西方爱情悲剧的。
二、莎士比亚莎士比亚(1564-1616)，文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。
他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。
他的创作生涯分为三个时期。
第一个时期是1590~1600年，包括10部喜剧(如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等)，9部历史剧(如《理查三世》等)，3部悲剧(《罗密欧与朱丽叶》等)；第二个时期是1601~1608年，包括7部悲剧(四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》)，4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609~1613年，包括3部喜剧和一部历史剧。
三、剧情简介如可能，最好组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》。
自读文注①：意大利维洛那城的蒙太古和凯普莱特两个门第相当的世家，结怨多年，相互争斗。
一天，凯普莱特家举行宴会，蒙太古的儿子罗密欧戴着假面具去跳舞，与凯普莱特的女儿朱丽叶产生爱情，并通过劳伦斯长老秘密成婚。
不幸的是，由于世仇的影响，朱丽叶的表哥杀死了罗密欧的好友，罗密欧不得已也杀死了朱丽叶的表哥，由此遭到放逐。
这里，朱丽叶的父母强迫她嫁给贵族青年帕里斯，并决定在星期四举行婚礼。
朱丽叶无奈，只好去找劳伦斯长老商量，并依计在星期三的晚上服下长老给的假死的药，于是婚礼变成了葬礼。
罗密欧得知朱丽叶死亡的消息，随即买来毒药，前往坟地。
罗密欧与朱丽叶教学设计
罗密欧与朱丽叶教学设计罗密欧与朱丽叶作者莎士比亚，英国文艺复兴时期宏大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
以下是我为大家整理有关罗密欧与朱丽叶的教学案例分析，欢迎大家参阅!罗密欧与朱丽叶教学设计一教学目的要求：1、学问目标：仔细阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品尝本文诗化的语言，理解人物对话中比方、排比等修辞方法的运用对表现人物性格所起的作用。
2、实力目标：①细致揣摩人物语言的特性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
②通过剧情与人物语言，相识剧作的冲突冲突及其实质，理解作品的主题。
3、思想感情和价值观目标：引导学生相识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。
教学重点: 仔细阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品尝本文诗化的语言，理解人物对话中比方、排比等修辞方法的运用对表现人物性格所起的作用。
教学难点: 细致揣摩人物语言的特性化、动作性特征，体会人物的内心情感。
教学方法和学法指导：确立本文的观赏重点是品尝作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的冲突冲突，理解作品的主题。
教学过程一、导入新课导语：爱情是文学作品永恒的主题。
古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。
尽管我们都诚心祝福有情人终成眷属，文学史上还是留下了很多凄恻哀婉的爱情故事。
这样的爱情悲剧我们接触过很多，谁能来举例?明确：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉hellip;hellip;今日我们再来研读一篇爱情悲剧mdash;mdash;莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
二、莎士比亚简介威廉.莎士比亚(1564-1616)英国文艺复兴时期宏大的戏剧家和诗人。
他的代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》(英：Hamlet)、《奥赛罗》(英：Othello)、《李尔王》(英：King Lear)、《麦克白》(英：Mac Beth)。
闻名的四大喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大高兴》(《As you like it》)。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事，以及他们家族的仇恨背景。
本课程旨在通过分析剧本的主题、情节、人物和语言，帮助学生深入理解作品，提升英语阅读和表达能力。
1.2 教学目标1. 理解《罗密欧与朱丽叶》的背景和情节；2. 分析剧本中的人物形象和动机；3. 探索剧本的主题和象征意义；4. 提高英语阅读和表达能力。
第二章：剧本分析2.1 第一幕：介绍故事背景和人物学习第一幕的剧情介绍和人物关系，关注罗密欧和朱丽叶的初次相遇。
通过分析剧本对话，了解人物的性格特点和动机。
2.2 第二幕：探讨爱情的发展学习第二幕中罗密欧和朱丽叶的爱情发展，关注他们的交流和情感变化。
通过分析剧本中的抒情诗歌，深入理解人物内心的情感。
2.3 第三幕：家族仇恨的爆发学习第三幕中家族仇恨的激化，关注罗密欧和朱丽叶面对困境的应对方式。
通过分析剧本中的冲突场面，理解人物在仇恨和爱情之间的挣扎。
2.4 第四幕：悲剧的收尾学习第四幕中罗密欧和朱丽叶的悲剧结局，关注他们的死亡对家族仇恨的影响。
通过分析剧本中的死亡场景，思考悲剧的根源和意义。
第三章：主题探讨3.1 爱情与仇恨的冲突探讨《罗密欧与朱丽叶》中爱情与仇恨的冲突，分析这种冲突对人物命运的影响。
通过小组讨论，分享对爱情和仇恨的看法。
3.2 个人与家族的抉择探讨罗密欧和朱丽叶在个人与家族之间的抉择，分析他们的决定对剧情发展的影响。
通过角色扮演，体验人物在家族压力下的困境。
3.3 命运与自由意志探讨剧本中命运与自由意志的关系，分析罗密欧和朱丽叶的命运是否可以改变。
通过写作练习，表达自己对命运和自由意志的理解。
第四章：创意表达4.1 剧本改编分组进行剧本改编，选择一场戏进行现代化改编，关注人物关系和冲突的变化。
通过表演，展示改编后的剧本效果。
4.2 角色扮演分组进行角色扮演，选择一个角色进行深入扮演，关注角色的性格特点和情感变化。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其创作背景。
1.2 分析并理解罗密欧与朱丽叶的爱情故事，体会悲剧性质。
1.3 掌握故事情节，分析主要人物的性格特点。
1.4 品味莎士比亚的语言特色，领会其深刻的人生哲理。
1.5 提高学生的文学素养，培养审美情趣和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景、主要情节和结局。
2.2 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、茂丘西奥、帕里斯等主要人物的性格特点。
2.3 语言特色：探讨莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、幽默等。
2.4 主题探讨：讨论爱情与命运、家族仇恨与和平、个人与社会等主题。
2.5 拓展阅读：推荐相关作品，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，以便学生比较学习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文背景、人物关系、故事情节等。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分析人物性格、主题等。
3.3 表演法：鼓励学生分角色表演课文片段，提高口语表达能力。
3.5 鉴赏法：欣赏电影、戏剧等改编作品，提高审美情趣。
第四章：教学安排4.1 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟。
4.2 教学步骤：第1-2课时：介绍作者及创作背景，讲解课文梗概。
第3-4课时：分析人物性格，讨论故事情节。
第5-6课时：探讨莎士比亚的语言特色，品味经典语句。
第7-8课时：讨论主题，进行拓展阅读。
第9-10课时：总结课程内容，进行表演、写作等活动。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
5.3 知识掌握程度：考查学生对课文内容、人物关系、主题等方面的理解。
5.4 能力提升：评估学生在语言表达、写作、批判性思维等方面的进步。
5.5 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著文本或改编版本。
6.2 辅助材料：莎士比亚生平介绍、相关评论文章、戏剧表演视频等。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 通过阅读和分析，使学生理解剧情，掌握人物形象和故事主题。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
4. 引导学生思考和探讨爱情、家族、命运等现实问题。
二、教学内容1. 课文阅读：让学生阅读《罗密欧与朱丽叶》全文，了解剧情发展、人物关系和故事主题。
2. 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、帕里斯、提鲍等主要人物的性格特点和命运走向。
3. 剧情解析：解读剧本中的经典片段，如阳台情节、舞会情节等，探讨作品中的爱情、家族、命运等主题。
4. 文学鉴赏：从语言、结构、人物塑造等方面赏析剧本的艺术特色。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析剧情，阐述作品主题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和剧情的理解，培养学生的批判性思维。
3. 表演法：鼓励学生参与角色扮演，亲身体验剧情，提高学生的参与度和积极性。
4. 分析法：引导学生深入分析人物性格、命运走向以及作品主题，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极参与情况。
2. 课文理解：通过提问、回答等方式检验学生对课文内容的理解程度。
3. 角色扮演：评价学生在表演中的表现，包括台词记忆、情感表达等。
4. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课堂内容的吸收和运用。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍作者莎士比亚及作品背景，整体感知剧情。
2. 第3-4课时：分析人物形象，探讨剧情中的爱情、家族、命运等主题。
3. 第5-6课时：赏析剧本艺术特色，引导学生思考现实问题。
4. 第7-8课时：组织学生进行角色扮演，体验剧情。
5. 第9-10课时：总结课文内容，进行课堂评价。
六、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》剧本文本。
2. 参考书目：莎士比亚作品集、《罗密欧与朱丽叶》相关评论和研究文章。
3. 网络资源：有关《罗密欧与朱丽叶》的影片、舞台剧视频资料。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是英国著名剧作家莎士比亚的经典之作，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧。
通过本课程的学习，让学生了解莎士比亚的生平和作品风格，深入分析剧本中的人物形象、情节结构和主题思想。
1.2 教学目标1. 了解莎士比亚的生平和作品风格；2. 熟悉《罗密欧与朱丽叶》的剧情梗概；3. 分析剧本中的人物形象、情节结构和主题思想；4. 提高学生的文学素养和审美能力。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等相结合的方式进行教学。
第二章：莎士比亚生平介绍2.1 莎士比亚简介介绍莎士比亚的生平事迹、作品成就和在世界文学史上的地位。
2.2 莎士比亚作品风格分析莎士比亚作品的的语言特点、戏剧结构和人物塑造等方面的风格特征。
第三章：剧情梗概3.1 故事背景介绍剧本发生的地点、时代背景和主要家族。
3.2 剧情梳理详细讲解剧本的情节发展，包括罗密欧与朱丽叶的爱情历程、家族矛盾和悲剧结局。
第四章：人物形象分析4.1 罗密欧形象分析从性格、行为、爱情观等方面分析罗密欧的人物形象。
4.2 朱丽叶形象分析从性格、行为、爱情观等方面分析朱丽叶的人物形象。
4.3 其他人物形象分析分析剧本中其他主要人物如Mercutio、Paris、Capulet 和Montague 等的人物形象。
第五章：情节结构与主题思想5.1 情节结构分析分析剧本的情节安排、冲突设置和戏剧高潮等结构特点。
5.2 主题思想探讨探讨剧本所表达的爱情、家族矛盾、人性等方面的主题思想。
第六章：语言与风格6.1 语言特点分析《罗密欧与朱丽叶》中的诗意语言、双关语、比喻、拟人等修辞手法，理解其丰富的文学内涵。
6.2 风格分析探讨剧本中的现实主义与浪漫主义相结合的风格，以及其对后世文学的影响。
第七章：改编与影响7.1 改编作品介绍《罗密欧与朱丽叶》舞台剧、电影、动画等不同形式的改编作品，分析其改编特点和艺术成就。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的历史背景和文化价值。
2. 分析罗密欧与朱丽叶的人物形象，理解他们的爱情悲剧。
3. 品味课文中的精彩片段，掌握一定的文学鉴赏能力。
4. 学会从不同角度审视课文，培养创新思维和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文简介：介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》，了解故事背景、人物关系和情节梗概。
2. 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、帕里斯、蒙太古等主要人物的性格特点和形象特征。
3. 精彩片段品读：选取课文中具有代表性的片段，如罗密欧与朱丽叶的相识、相爱、婚礼等，进行深入解析和欣赏。
4. 主题探讨：探讨课文的悲剧性质，分析爱情与家族仇恨之间的矛盾冲突。
5. 创新与批判：引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解，培养创新思维和批判性思维。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握课文情节，分析人物形象，品味经典语句。
2. 难点：理解课文的悲剧性质，探讨爱情与家族仇恨之间的矛盾冲突。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系和情节梗概。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生分析人物形象，探讨课文主题。
3. 案例分析法：选取精彩片段进行深入解析和欣赏。
4. 创新与批判法：鼓励学生提出自己的见解，培养创新思维和批判性思维。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》，了解故事背景、人物关系和情节梗概。
2. 第二课时：分析罗密欧、朱丽叶、帕里斯、蒙太古等主要人物的性格特点和形象特征。
3. 第三课时：选取课文中具有代表性的片段，进行深入解析和欣赏。
4. 第四课时：探讨课文的悲剧性质，分析爱情与家族仇恨之间的矛盾冲突。
5. 第五课时：引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解，培养创新思维和批判性思维。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对人物分析、主题探讨等作业的完成质量。
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教学目标：
1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作；
2、体会剧中人物的思想情感；
3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
教学重点：
1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情；
2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。
教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。
教学方法：情境教学法、研究性学习法
教学用具：多媒体教学系统
总体设计：精心设计预习内容，把介绍文学常识、熟悉剧本情节放在预习环节中，培养学生自主学习的能力；在课堂教学的组织过程中，采用情境教学、研究性学习的方法，融戏剧常识、人物分析、情感体会于学生积极参与的各种语文活动之中，课堂调控要灵活，要让学生既能“入乎其内”，又能“出乎其外”；改变传统的练习巩固模式，课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性和可持续性特点。
教学时数：1课时
教学步骤：
一、预习设计（内容见前）
授课前3－4天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。
二、课堂导入：
由一块石头（此石头表面含有两个人物外形，投影显示）的命名入手，谈谈文学作品所表现的永恒主题：爱情。
教师可以朗诵一首简短的爱情诗（或根据学过的文学作品编写）引出《罗密欧与朱丽叶》。
教师模仿莎剧人物出场念《开场诗》，投影显示：
故事发生在维洛那名城，
有两家门第相当的巨族，
累世的宿怨激起了新争，
鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，
生下了一双不幸的恋人，
他们的悲惨凄凉的殒灭，
和解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，
还有那两家父母的嫌隙，
把一对多情的儿女杀害，
演成了今天这一本戏剧。
交代过这几句挈领提纲，
请诸位耐着心细听端详。
三、熟悉情节：
戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现和推动情节发展。
借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。
但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。
而分析人物间的关系则可以帮助我们迅速的熟悉剧情、把握人物的心理及命运走向。
一、、熟悉情节：
1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？
帕里斯罗密欧朱丽叶
2、用简要的语言概述课文节选部分内容。
帕里斯被罗密欧所杀；罗密欧为朱丽叶殉情；
劳伦斯交待故事原委；亲王裁决两家终和解。
二、问题设计
1、当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。
此时的罗密欧是怎样一番心情呢?
(归纳)暴躁、狂怒。
如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。
“把那锄头和铁钳给我。
”“要是动一动，我就要你的命。
”
他还无理地咒骂坟墓。
如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。
”泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。
还表现在他与帕里斯的决斗上。
（最好涉及到“骑士”“侠客”“武士道”精神）
2、问：一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？
痛不欲生，立志殉情——-罗密欧
无能为力、殉情——焦仲卿
苟且偷生——李甲
(归纳)。
如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。
爱人已死，他不愿独活世上。
3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？
明确：时代不同了，社会背景不同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来!
倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念让人钦佩。
当然也要允许学生“天涯何处无芳草”等另类的说法，不在于对错，重要的是引导。
4、“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是什么呢?
(归纳)这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。
对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。
小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。
爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。
他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。
就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。
命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。
当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。
三、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题
1、问：鲁迅">鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。
结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。
一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢?（与焦仲卿、李甲比较）
(归纳)封建世仇和封建家长制。
可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。
两家的家长，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，
他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。
主人公的不幸结局都是由自身的某些弱点造成的，所谓的悲剧实际是性格悲剧。
如：哈姆雷特的优柔寡断，奥赛罗的盲目轻信。
估计一些学生在此基础上会想到罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，固然与封建世仇和家长制分不开，但与罗密欧的急躁也不无关系。
我们从剧本中可以得到一些社会教训。
2、帕里斯形象分析
一个贵族子弟，作者通过他与侍童的谈话及他在坟前为朱丽叶献花，向朱丽叶表达自己的悲伤来表现对朱丽叶的爱，特别是当罗密欧想打开墓穴时，他毅然以生命捍卫自己心爱的人的尊严，可见他是一个心底善良，而又不失尊严的爱情专一的血性男儿。
第三者、爱上一个不爱他的人，怎么办？他应该说是全剧本中最富有悲剧意义的人物，或许是为了心爱人，或许是为了自己的尊严，或许是……，对这个人物应该容许学生发表意见。
我个人认为，分析帕里斯更有现实意义，往往这个人物被我们广大老师忽略了。
四、莎士比亚的悲剧特点
它必须以英雄人物的死亡而结束。
人文主义者认为，悲剧之所以为悲剧，必须以主人公的灾难性结局而结束，而死亡是一个人最大的灾难。
近代和现代悲剧就不是这样，重要的不仅在于悲剧主人公个人的遭遇，而在于悲剧表现的矛盾的深度，解释人物思想性格的深度。
莎翁悲剧的主人公虽然死了，令人痛心，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。
悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀，当然更不是悲观。
悲剧的主人公必须是贵族。
这是阶级偏见和时代局限。
悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸，不能归咎于客观原因，而应由自己负责
四、观看电影片段：
选取罗密欧在朱丽叶墓前自诉和朱丽叶醒来一段。
五、赏读品味
莎士比亚是语言大师。
莎士比亚的剧作创造了语言的奇迹，让每一位读者感受到了语言的巨大魅力。
他的语言就是上帝，在塑造着人物性格，也在改变着人物命运；他的语言充满诗一样澎湃的激情，屡屡掀起读者情感的波涛。
细细品读这篇文章的语言以及蕴含的情感应该是本课的教学重点。
1、请两位男生上台，对着投影“躺在墓中的朱丽叶”分别朗读帕里斯、罗密欧的台词。
配音乐。
2、简评两学生的朗读。
在分析时要扣住人物的性格。
3、让男生模仿罗密欧的口吻，想象一个情境（比如听到一只鸟叫，看到火把），再多说几句，书面表达出来；女生可想象朱丽叶在看到罗密欧已死去的神态动作语言，并描写出来。
实物投影展示学生习作。
4、再请两位男生朗读帕里斯与罗密欧交锋的一段，并作简评。
体会当时罗密欧、帕里斯不同的心理，特别是情感表现的程度。
六、探寻主旨
帕里斯死了。
（死也就死了）可是，罗密欧死了，朱丽叶也死了，他们死在爱神的怀抱里。
那么，怎么能说罗密欧与朱丽叶的死是一部爱情的悲剧呢？什么是悲剧？鲁迅">鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。
结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。
七、结束授课
学生齐读剧尾维罗那亲王的台词，最后两句教师参与朗读。
八、创意表演：（如时间充足，可以放在课堂；否则作为课外表演练习）
让学生自荐出任导演，由导演选择演员，并安排剧情。
教师随机采访其他同学对剧情及人物性格的认识、理解。
九、扩展阅读
1、课外阅读《罗密欧与朱丽叶》全剧。
2、搜罗古今中外文学作品中的爱情悲剧，作比较阅读，研究其共性及差异性。