《用心灵去倾听》教学设计
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)用心灵去倾听教案篇一课题12、用心灵去倾听教学目标1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用教学重点理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程教学难点懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情体会关键词句在表情达意方面的作用教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、练习朗读课文，读通句子2、想想课文主要讲了什么一、导入新课清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心今天，我们再来了解一个关于倾听的真情故事《用心灵去倾听》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么2、指名说3、再读课文，了解苏珊给小时候的我哪些帮助4、集体交流三、细读课文，了解内容1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）教师针对学生的回答，相机引导：（1）我的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）我为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助我的？（2）我经常向苏珊求助（7自然段）从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向我解释看出什么？（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰我苏珊为什么对我说：这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱？从我的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？听了苏珊的话后，我的心情有什么变化吗？2、我为什么称苏珊是未曾谋面却如同我的第二个母亲的人？苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）他们最后见面了吗？苏珊给我的留言汤米，我要到另一个世界去歌唱是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到我此时此刻的心情了吗？说一说带着自己的感悟读读这一部分3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义四、了解文章的写作特点本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？板书设计12、用心灵去倾听苏珊我倾听帮助感激怀念教学反思《用心灵去倾听》教学设计篇二《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
《用心灵去倾听》优秀教学设计
《用心灵去倾听》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版《用心灵去倾听》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《用心灵去倾听》优秀教学设计篇一教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣课前谈话：在你家里，谁说话最多?谁基本在倾听?你喜欢谁?为什么?学生各抒已见。
师：还记得吗?在清晨的树林中，一位最有声望的音乐教授，佯装聋子，静静倾听我拉琴。
她用诗一般的语言，深深潭水般的眼神，给了我温暖的鼓励，给了“我”信心，使我获得了巨大的成功。
今天，我们又将认识一位让我们倍感温暖的人。
1、请学生板书课题，全班齐读课题：用心灵去倾听2、通过预习，你知道了谁倾听了谁?(105问讯处的苏珊倾听了“我”。
)3、学生再读课题。
读了课题，你想知道什么?生1：为什么题目在“倾听”前面要加上“用心灵”呢?生2：我想知道怎样用心灵去倾听的?二、初读课文，整体把握主要内容1、请同学们自由地、快速地练读课文后，同桌互读给对方听，正音，释疑。
2、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?生：教我如何处理被砸肿的手指。
生：我心爱的金丝雀突然死了，她安慰我。
生：我平时问了很多问题：如问面积的计算，问西班牙的首都，怎么拼写“修理”这个词。
3、同桌互相说一下课文的主要内容，再抽生回答。
三、精读课文，交流感受最深的地方默读课文。
默读是一种思考。
想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流1、生：我画的是第25自然段这一句：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”让我感动的是，苏珊真善良，她去世了还不忘安慰“我”，知道“我”会伤心难过。
师：学会联系上下文理解句子内容，是一种好的阅读方法。
这句话是苏珊去世后，给我纸条上的留言。
我长大后见过苏珊吗?抽生读课文“长大以后”的部份，第12到25自然段。
用心灵去倾听教学设计
用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计1 【教学目标】【基础知识积累】学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。
【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】一、导入新课上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。
今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗？心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取（多用于上对下）。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。
三、找出含义深刻的句子与大家交流。
教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。
找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。
主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。
要对学生的理解多给以鼓励性的评价。
教学参考：对课文重点句子的理解：①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。
那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。
《用心灵去倾听》教学设计(优秀8篇)
《用心灵去倾听》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用心灵去倾听》教学设计
《用心灵去倾听》教学设计《用心灵去倾听》教学设计【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人【教学重难点】理解课文，感受真情的美好。
【教学时间】一课时【教学过程】一、质疑导入板书：倾听。
板书课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知１、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。
自己特别有体会句子可以划下来。
２、指名读课文。
３、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？４、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会三、研读感悟１、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。
（齐读）２、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
３、学生交流感受。
４、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
５、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）６、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？四、总结同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么?（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。
）。
《用心灵去倾听》教学设计优秀
《用心灵去倾听》教学设计优秀《用心灵去倾听》教学设计优秀1教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意1.课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2.问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3.也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4.谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！(二)出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！(三)【合作探究】：速读文章5--11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）第一章：倾听的意义1.1 教学目标了解倾听的重要性和价值培养学生的倾听习惯和技巧1.2 教学内容倾听的定义和作用倾听的态度和技巧倾听在日常生活和学习中的应用1.3 教学方法讲解法：讲解倾听的意义和作用案例分析法：分析倾听的成功案例小组讨论法：讨论倾听的技巧和应用1.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度课后作业：让学生举例说明倾听在生活中的应用，并反思自己的倾听习惯第二章：倾听的技巧2.1 教学目标学习倾听的技巧和方法提高学生的倾听效果和理解能力2.2 教学内容倾听的三个层次：听懂、听明白、听出感觉倾听的技巧：专注、耐心、观察、反馈倾听的障碍：语言、文化、情绪等2.3 教学方法讲解法：讲解倾听的层次和技巧角色扮演法：模拟倾听的场景，练习倾听技巧小组讨论法：讨论倾听障碍和解决方法2.4 教学评估角色扮演：评估学生的倾听技巧和沟通能力小组讨论：评估学生的思考深度和团队合作能力第三章：倾听与沟通3.1 教学目标了解倾听与沟通的关系提高学生的沟通能力和效果3.2 教学内容倾听在沟通中的作用：理解、尊重、建立信任有效沟通的要素：明确目的、适当表达、倾听反馈倾听与沟通的实践案例3.3 教学方法讲解法：讲解倾听与沟通的关系和要素案例分析法：分析倾听与沟通的成功案例小组讨论法：讨论倾听与沟通的实践方法3.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的沟通能力和倾听技巧第四章：倾听与情感4.1 教学目标学习倾听与情感的关系和处理方法提高学生的情感智慧和同理心4.2 教学内容倾听与情感的理解：情感的识别、表达和处理倾听与情感的处理技巧：同理心、支持、引导倾听与情感的实践案例4.3 教学方法讲解法：讲解倾听与情感的关系和技巧案例分析法：分析倾听与情感的处理案例小组讨论法：讨论倾听与情感的处理方法4.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的情感智慧和倾听技巧第五章：倾听与成长5.1 教学目标学习倾听与个人成长的关系和处理方法提高学生的自我认知和成长能力5.2 教学内容倾听与个人成长的理解：自我认知、目标设定、决策倾听与个人成长的处理技巧：自我反思、接受反馈、持续学习倾听与个人成长的实践案例5.3 教学方法讲解法：讲解倾听与个人成长的关系和技巧案例分析法：分析倾听与个人成长的处理案例小组讨论法：讨论倾听与个人成长的处理方法5.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度个人作业：让学生制定个人成长计划，并反思倾听在其中的作用第六章：倾听与领导力6.1 教学目标理解倾听在领导力中的重要性培养学生的领导力和团队协作能力6.2 教学内容倾听与领导力的关系：领导者的倾听技巧对团队的影响领导者的倾听技巧：建立信任、鼓励反馈、有效沟通倾听在团队管理中的应用案例6.3 教学方法讲解法：讲解倾听与领导力的关系和技巧案例分析法：分析倾听在团队管理中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在领导力中的应用小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的领导力和倾听技巧第七章：倾听与创新7.1 教学目标了解倾听在创新过程中的作用培养学生的创新思维和问题解决能力7.2 教学内容倾听与创新的关系：倾听对于新观点和新思路的启发倾听的创新技巧：开放心态、跨界合作、有效反馈倾听在创新过程中的实践案例7.3 教学方法讲解法：讲解倾听与创新的关系和技巧案例分析法：分析倾听在创新过程中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在创新中的应用7.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度创意展示：评估学生的创新思维和问题解决能力第八章：倾听与自我提升8.1 教学目标学习倾听在个人成长中的作用培养学生的自我反思和持续学习的能力倾听与自我提升的关系：倾听如何帮助自我认知和目标设定倾听的自我提升技巧：自我反思、接受反馈、时间管理倾听在自我提升的实践案例8.3 教学方法讲解法：讲解倾听与自我提升的关系和技巧案例分析法：分析倾听在自我提升中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在自我提升中的应用8.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度个人作业：让学生制定个人成长计划，并反思倾听在其中的作用第九章：倾听与冲突解决9.1 教学目标理解倾听在冲突解决中的作用培养学生的冲突解决能力和沟通技巧9.2 教学内容倾听与冲突解决的关系：倾听如何帮助理解对方立场和找到解决方案倾听的冲突解决技巧：理解对方、保持冷静、有效沟通倾听在冲突解决的实践案例9.3 教学方法讲解法：讲解倾听与冲突解决的关系和技巧案例分析法：分析倾听在冲突解决中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在冲突解决中的应用9.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的冲突解决能力和沟通技巧第十章：倾听与人生哲学10.1 教学目标探索倾听与个人价值观和生活哲学的联系培养学生的价值观和人生哲学思考能力10.2 教学内容倾听与人生哲学的关系：倾听如何影响个人价值观和生活态度倾听的人生哲学技巧：自我反思、理解他人、持续学习倾听在人生哲学实践案例10.3 教学方法讲解法：讲解倾听与人生哲学的关系和技巧案例分析法：分析倾听在人生哲学中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在人生哲学中的应用10.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度：教案中涉及了倾听的多个方面，包括倾听的意义、技巧、与沟通和情感的关系，以及倾听在领导力、创新、自我提升和冲突解决中的应用。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听。
二、教学内容1. 倾听的定义与意义2. 用心灵倾听的方法与技巧3. 倾听在人际交往中的作用4. 倾听与尊重、关爱的关系5. 实践演练：用心灵倾听他人三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设置具体情境，让学生体验倾听的重要性。
2. 讨论交流：分组讨论，分享倾听心得，互相学习。
3. 案例分析：分析倾听与尊重、关爱的实例，引导学生深入理解。
4. 实践演练：分组进行角色扮演，运用倾听技巧。
五、教学准备1. 教学PPT：包含倾听的定义、意义、方法等内容。
2. 情景素材：用于设置情境，引发学生思考。
3. 角色扮演道具：用于实践演练环节。
4. 教学视频：用于辅助教学，丰富学生感知。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在日常生活中的倾听故事，引发学生对倾听的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解倾听的定义与意义：教师详细讲解倾听的含义，让学生明白倾听的重要性。
3. 学习用心灵倾听的方法与技巧：教师引导学生学习倾听的方法与技巧，如关注对方、同理心等。
4. 分析倾听在人际交往中的作用：教师通过案例分析，让学生了解倾听在人际交往中的重要作用。
5. 讨论倾听与尊重、关爱的关系：学生分组讨论，分享心得，互相学习。
七、实践演练1. 学生分组进行角色扮演，模拟生活中的人际交往场景，运用倾听技巧。
2. 教师点评演练过程，指出学生的优点与不足，给予指导和建议。
八、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性。
2. 学生分享学习心得，谈收获和感悟。
九、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的倾听表现，给予鼓励和指导。
十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、倾听技巧等方面的表现。
2. 同伴评价：同学之间互相评价，了解彼此的倾听表现。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业等方面进行综合评价。
用心灵去倾听优秀教学设计3篇
用心灵去倾听优秀教学设计3篇用心灵去倾听优秀教学设计3篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的用心灵去倾听优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
用心灵去倾听优秀教学设计1教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性以及如何用心灵去倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生从生活中的一些小事做起，学会用心灵去倾听，从而提升自己的人格魅力。
二、教学重点：1. 用心灵去倾听的意义和方法。
2. 如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
三、教学难点：1. 如何引导学生从内心认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 如何让学生在实际生活中运用用心灵去倾听的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解用心灵去倾听的意义和方法。
2. 案例分析法：分析生活中的一些实例，让学生从中体会到用心灵去倾听的重要性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在日常生活中实践用心灵去倾听。
4. 实践演练法：让学生在课堂上或生活中进行实地演练，提高用心灵去倾听的能力。
五、教学准备：1. 教师准备《用心灵去倾听》这篇文章。
2. 准备一些关于用心灵去倾听的案例。
3. 准备小组讨论的问题。
4. 准备实践演练的场景。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，引发学生对倾听的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章主要内容，掌握用心灵去倾听的意义和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些关于用心灵去倾听的案例，引导学生分析案例中人物是如何用心灵去倾听的，以及这样做带来的效果。
4. 小组讨论：学生分成小组，针对教师提供的小组讨论问题进行讨论，分享彼此的想法和经验。
5. 实践演练：教师组织学生进行实践演练，让学生在实际情境中运用用心灵去倾听的方法。
七、课堂小结：通过本节课的学习，学生应该能够理解用心灵去倾听的意义，认识到倾听在人际交往中的重要性，并能够在日常生活中实践用心灵去倾听。
八、课后作业：2. 学生在课后找一位同学或家人，尝试用心灵去倾听他们的谈话，并记录下来自己的感受和收获。
九、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
用心灵去倾听详细教案
用心灵去倾听详细教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目标。
2. 培养学生对倾听的重视和兴趣。
教学内容：1. 介绍课程主题：用心灵去倾听。
2. 讲解倾听的重要性和价值。
3. 引导学生积极参与课程活动。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍教案，并引起他们的兴趣。
2. 讨论：让学生分享他们对倾听的理解和经验。
3. 分享故事：讲述一个关于倾听的重要性的故事。
4. 小组活动：学生分组，讨论倾听在人际关系中的作用。
第二章：倾听的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握倾听的基本技巧。
教学内容：1. 讲解倾听的基本技巧，如保持专注、理解对方意图等。
2. 示范正确的倾听姿势和表情。
3. 练习倾听技巧的实际操作。
教学活动：1. 讲解倾听的基本技巧。
2. 示范正确的倾听姿势和表情。
3. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，练习倾听技巧。
4. 反馈和讨论：让学生分享彼此的倾听经验，并进行反馈和改进。
第三章：倾听与沟通教学目标：1. 让学生了解倾听与沟通的关系。
2. 培养学生有效沟通的能力。
教学内容：1. 讲解倾听与沟通的关系，倾听在沟通中的重要性。
2. 介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达清晰等。
3. 练习倾听与沟通的实际操作。
教学活动：1. 讲解倾听与沟通的关系。
2. 介绍有效沟通的技巧。
3. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演，练习倾听与沟通技巧。
4. 反馈和讨论：让学生分享彼此的倾听与沟通经验，并进行反馈和改进。
第四章：倾听与理解教学目标：1. 让学生掌握倾听与理解的能力。
2. 培养学生对他人的同理心。
教学内容：1. 讲解倾听与理解的关系，倾听在理解他人中的重要性。
2. 介绍理解他人的技巧，如观察、感受等。
3. 练习倾听与理解的实际操作。
教学活动：1. 讲解倾听与理解的关系。
2. 介绍理解他人的技巧。
3. 小组活动：学生分组，进行小组讨论，练习倾听与理解技巧。
4. 反馈和讨论：让学生分享彼此的倾听与理解经验，并进行反馈和改进。
用心灵去倾听教案(优秀篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听他人是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高沟通能力。
3. 引导学生学会倾听技巧，增进彼此的了解和尊重。
二、教学内容：1. 倾听的意义：介绍倾听在人际交往中的重要性，举例说明倾听对人际关系的影响。
2. 倾听技巧：教授倾听的基本技巧，如关注、理解、回应等。
3. 倾听实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解倾听的重要性，掌握倾听技巧。
2. 难点：培养学生用心倾听他人的习惯，提高沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的意义和技巧。
2. 互动式教学：角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与。
3. 案例分析：通过实例让学生深入理解倾听的重要性。
五、教学准备：1. 准备相关案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演道具和场景。
3. 准备教学PPT，包括倾听的意义、技巧等内容。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个关于倾听的案例，引发学生对倾听的思考。
2. 提问：大家在日常生活中是否有遇到过因为不会倾听而产生的误会？二、讲授倾听的意义（10分钟）1. 介绍倾听在人际交往中的重要性。
2. 讲解倾听对人际关系的影响，如增进了解、建立信任等。
三、倾听技巧讲解（10分钟）2. 理解：介绍如何理解他人的观点，理解他人的情绪。
3. 回应：讲解如何回应他人的需求，给予适当的反馈。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟生活中的倾听场景。
2. 教师点评，指出扮演过程中的倾听技巧运用。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师提出关于倾听的讨论题目，如“如何提高自己的倾听能力？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估其倾听技巧的掌握程度。
用心灵去倾听详细教案
用心灵去倾听详细教案一、教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，学会用心灵去倾听他人的想法和感受。
3. 引导学生关爱他人，尊重他人的观点和感受。
二、教学内容1. 倾听的概念与意义2. 倾听的方法与技巧3. 倾听在人际交往中的重要性4. 用心灵去倾听的实践与应用三、教学重点与难点1. 重点：倾听的意义、方法与技巧，用心灵去倾听的实践。
2. 难点：如何培养学生用心灵去倾听他人，提高人际交往能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的概念、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析倾听在实际生活中的应用，引导学生学会用心灵去倾听。
3. 小组讨论法：分组讨论倾听的重要性，分享倾听心得。
4. 角色扮演法：模拟情景，让学生在实践中学会用心灵去倾听。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的案例，引导学生思考倾听的重要性。
2. 新课导入：讲解倾听的概念与意义，阐述用心灵去倾听的价值。
3. 方法与技巧讲解：介绍倾听的方法与技巧，如专注、同理心等。
4. 案例分析：分析倾听在实际生活中的应用，引导学生学会用心灵去倾听。
5. 小组讨论：分组讨论倾听的重要性，分享倾听心得。
6. 角色扮演：让学生模拟情景，在实践中学会用心灵去倾听。
8. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后用心灵去倾听他人。
六、教学活动：倾听他人的感受1. 活动目的：让学生通过实际操作，学会如何倾听他人的感受，并给予适当的回应。
2. 活动步骤：a. 学生分组，每组三人，分别扮演倾听者、讲述者和观察者。
b. 讲述者分享自己的一个感受或经历，倾听者用心灵去倾听，并给予适当的回应。
c. 观察者观察倾听者和讲述者的互动，记录下倾听者的表现。
d. 每组轮流进行角色扮演，结束后，观察者分享自己的观察结果，大家一起讨论倾听的技巧。
七、教学活动：倾听与理解1. 活动目的：让学生通过角色扮演，学会如何在不同的情境下，用心灵去倾听他人，并理解他人的需求。
2. 活动步骤：a. 学生分组，每组四人，分别扮演倾听者、讲述者、引导者和观察者。
《用心灵去倾听》课文教学设计
《用心灵去倾听》课文教学设计《用心灵去倾听》课文教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《用心灵去倾听》课文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备课件教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让我安心看书；清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于倾听的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是倾听？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解我和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
《用心灵去倾听》 教学设计（精选15篇）
《用心灵去倾听》教学设计（精选15篇）《用心灵去倾听》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。
（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）3、初读课文：师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。
）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）师：这就和听有关了。
《用心灵去倾听》 教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解文章的主题，即用心灵去倾听他人的需求和感受。
2. 帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高人际交往能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解文章主题，认识到用心灵去倾听的重要性。
2. 学会运用倾听技巧，提高自己的人际交往能力。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的倾听技巧。
2. 将倾听技巧运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备文章《用心灵去倾听》及相关背景资料。
2. 准备教学课件或黑板。
3. 准备小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题或讲述一个有关倾听的小故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读文章《用心灵去倾听》，理解文章内容，把握文章主题。
3. 课堂讲解：教师根据文章内容，讲解倾听的重要性，以及如何用心灵去倾听他人。
讲解过程中，注意举例说明，使学生更好地理解和掌握倾听技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中运用倾听技巧的经历，以及如何解决因不会倾听导致的矛盾和问题。
讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生深化对倾听技巧的理解。
5. 实践演练：教师设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学倾听技巧进行表演。
通过演练，让学生在实际操作中学会倾听，提高人际交往能力。
6. 总结提升：教师总结课堂内容，强调用心灵去倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践，关爱他人，乐于助人。
7. 课后作业：六、教学评价1. 通过课堂讲解、小组讨论、实践演练等环节，评价学生对文章主题的理解程度。
2. 通过课后作业和日常观察，评价学生对倾听技巧的掌握及运用情况。
3. 通过学生间的互动和反馈，评价学生在人际交往中的沟通能力。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读相关书籍，进一步深入了解倾听技巧和人际沟通策略。
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主备教师
授课教师
授课班级
参备教师：
教学内容
12、用心灵去倾听
个人想法及修改建议
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、、通过自主、合作、探究式的研读，了解苏珊对我的关爱。
4、领会文章的写作手法——前后照应。
教学重点
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
六、小练笔
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
板书设计
主备教师设计
修改意见建议
用心灵去倾听
我苏珊
快乐成长真诚帮助
一、导入新课。
1、教师描述情景。
2、板书课题。
二、检查学生预习情况。
1、指导学生认读重点的字、词。
2、引导学生理解重点的词语的意思——“问讯处”。
3、课文写了一个怎样的动人故事？
三、引导学生研读感知。
1、引导小组合作交流
2、汇报交流情况
3、引导学生感受“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
四、知识延伸——前后照应的手法
3、课文写了一个怎样的动人故事？
三、学生研读感知
学生用自己喜欢的方式朗读课文，
1、根据问题小组合作交流
ห้องสมุดไป่ตู้2、汇报交流情况
3、感受“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
四、知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗
六、小练笔
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
教学难点
领会文章的写作手法——前后照应
教学准备
PPT课件
教学案
主备教师的设计思路
参与集体备课教师的修改建议
学生学习活动
教师教学活动
学生学习活动
教师教学活动
一、1、学生认真倾听，说出课题。
2、齐读课题
二、学生汇报预习情况
1、学生认读重点的词语。
2、交流问题生成单，交流理解重点词语的意思。