高校英语专业学生母语意识的实证分析

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关于高职英语教学教师母语使用量的实证研究

二、实证研究
导研究后进行了修改。问卷分为两大部分，第一部分为个人基本信息，第二部分是了解师生对母语在英语课堂上使用多少及其看法。另外，者还对两笔名教学督导（听过所有３名老师的课）８进行访谈，以了解教师在课堂上使用母语多少的总体情况。（）三数据收集和分析４名教师的课堂录音被转写出来分成英文句子和中文句子两大类，再分别计算中英文句子的总时间，进而算出教师使用母语的比例。其次，对问卷的各项进行了描述性分析，算了频率、计百分比等，以
（）二测量工具
本调查使用了定性和定量的研究方法，括课包堂观察、问卷调查和访谈。笔者分别观察了所选４名教师的一次课（２节）并且进行了录音，择了其选中５节课堂录音（师Ｉ选了２节，他３人各１教其节）进行分析。两个调查问卷均以王俊菊的两份自编问卷为基础，在对６名教师和ｌ学生进行了先０名
５０
看法与他们的个人基本信息进行相关性分析。
（调查结果及分析四）
却不得不经常性地使用母语。理想和现实的差距让教师陷入了一个两难的境地。
１母语在高职英语课堂中使用的比例．我们发现４位教师在英语专业和非英语专业的课堂上母语使用的时间和比例差异较大，英语专业
２１００年第０期ｌ第２６卷（２９期）总２
吉林省教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＮＣＥ

英语写作过程中的汉语思维：对英语专业学生的实证研究

英语写作过程中的汉语思维：对英语专业学生的实证研究摘要：英语写作过程具有双语特征（即汉语与英语同时参与思维），不同思维活动中的汉语参与量不等。

本项研究采用有声思维的方法，记录了20名英语专业大学生在一次英语写作任务中的思维过程，对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。

abstract： both chinese and english thinking are used during english writing process， which are varied in different writing processes. think-aloud method is used to record the thinking process of english majors in writing an english composition. qualitative and quantitative analysis on chinese thinking are carried out.关键词：英语写作；汉语思维；实证研究key words： english writing；chinese thinking；empirical study中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）05-0225-021 背景在二语习得领域内，母语影响问题已经历了半个多世纪的讨论。

结构主义与行为主义将母语看作二语学习中的主要障碍，心灵主义否认母语对二语习得的作用，而近年来流行的认知理论又重新承认母语对二语学习的影响，并指出母语影响是二语学习中的重要问题。

至于母语到底如何影响外语学习，至今未有定论。

回顾有关母语影响的研究，我们发现大多数研究都是在分析二语输出结果的基础上将母语影响简单划分为“正迁移”或“负迁移”。

从二十世纪八十年代以来，国外的一些研究者把研究的着眼点转向了母语输出的过程[1]。

关于英语专业学生对母语及母语文化态度的调查研究-教育文档

关于英语专业学生对母语及母语文化态度的调查研究-教育文档关于英语专业学生对母语及母语文化态度的调查研究近年来许多专家学者以及一线的教师们都开始关注中国英语教育母语文化的失语问题并做了很多实证研究，提出了各种解决对策。

但是，教和学是相辅相成的。

呼吁教育工作者们的重视，讨论如何进行教育改革，固然重要，可是学生们对这个问题的认识和态度则决定着他们的学习动机进而影响教学效果，所以不容忽视。

那么作为外语教学的对象，将来跨文化交际的主体?D?D英语专业的学生们对母语及母语文化的态度如何呢？为此，我们采用问卷调查和随机采访的方式，对英语学习者对母语及母语文化的态度进行了调查和分析。

一、实证调查1.1研究对象因为大学英语专业二年级学生在大一时都修过师范专业的教师技能课，现在正在修现代汉语和英美概况，所以他们对刚学过的汉语知识及英美文化知识有一定的敏感度。

同时，他们上课的时间比较集中，能够保证问卷的正常发放和回收。

此外，作为未来的英语教师，师范院校的学生们对母语及母语文化的态度严重影响着中国下一代的对祖国悠久文明的传承和对自身的文化认同。

因此，此项调查选择长春师范学院英语专业二年级的学生为调查对象。

1.2问卷设计问卷共包括四个题目：1)既然我们有英美概况课，那么你认为外语专业有没有必要开中国概况课？2)你认为母语水平会不会影响外语学习？3)你愿意和外国人讨论什么话题？4)你能用英语翻译下面的词语吗？孔子?A武术?A天坛?A老字号?A清明节?A全国人民代表大会因为此项研究的目的是了解学生对母语及母语文化的态度，没有对错之分，所以没有选项，不设分值，要求他们按自己的真实想法给出答案和理由。

鉴于许多学者教授已经对中国学生母语文化的英语表达能力做过各种实证调查研究，第四题仅做参考。

二、数据收集此次调查根据方便取样原则，在笔者所教授的班级中随机挑选学生作为受试者。

共回收有效问卷31份。

调查结果如下：认为有必要开设中国概况课的理由总结如下：1)希望用英语表达更多的中国文化，利于对外文化交流2)避免崇洋媚外，数典忘祖3)文化是学好各门功课的基础4)中国文化知识是大学生个人修养的重要部分5)利于对比文化差异，促进外语学习认为没有必要开设中国概况课的理由主要是担心多门课会增加学业负担。

高职学生英语语用能力调查的实证研究

高职学生英语语用能力调查的实证研究【摘要】本研究旨在调查高职学生英语语用能力的情况，并分析其影响因素。

通过问卷调查和数据分析，我们得出了一些实证研究的结果。

调查对象为高职学生，采用问卷调查和统计分析方法进行研究。

数据分析显示，高职学生的英语语用能力普遍存在一定的问题，受到学习时间和学习方法等因素的影响。

在讨论部分，我们探讨了提高英语语用能力的途径和策略，提出了一些建议。

最终，我们总结了研究结果，指出了对高职学生英语学习的启示，并展望了未来的研究方向。

通过本研究，我们希望能为高职学生英语教育提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高职学生、英语语用能力、调查、实证研究、研究背景、研究意义、研究目的、调查对象和方法、数据分析、影响因素分析、讨论、实证研究结果、研究总结、启示和建议、展望。

1. 引言1.1 研究背景研究高职学生英语语用能力的实证状况，探讨影响因素，并提出相应的建议和解决方案，对于提高我国高职学生的英语语用能力水平，增强他们在国际竞争中的竞争力具有重要意义。

本研究旨在通过对高职学生英语语用能力进行实证调查，为高职英语教学改革和实践提供科学依据，促进高职学生的英语语用能力的提升和发展。

1.2 研究意义高职学生英语语用能力是一个重要的研究领域，其研究意义主要体现在以下几个方面：英语语用能力是语言运用的重要组成部分，能够反映学生对于英语语言的掌握程度和对于社会语境的理解能力。

通过对高职学生英语语用能力的调查研究，可以帮助教育者更好地了解学生的学习状况，从而针对性地进行教学改进。

研究高职学生英语语用能力也有助于促进英语教育的改革与发展。

通过深入了解学生的实际学习需求和问题，可以有针对性地制定教学方案，提高英语教育的教学质量和效果。

研究高职学生英语语用能力的意义在于促进学生的全面发展，推动英语教育的不断完善，提高我国英语教育的国际竞争力。

1.3 研究目的Overall, the research objectives of this study are to contribute to the existing body of knowledge on English language use in vocational college settings, to inform language teaching practices, and to ultimately enhance the communicative competence of vocational college students in English.2. 正文2.1 调查对象和方法Overall, the research employed a mixed-methods approach to provide a comprehensive understanding of vocational college students' English pragmatic competence. The findings from the data analysis shed light on the factors influencing students' language use in various communication contexts. This section will further delve into the results of the data analysis and discuss their implications for English language teaching and learning in vocational colleges.2.2 数据分析数据分析部分主要包括以下内容：1. 数据收集：我们针对某高职学生群体进行了问卷调查，共收集了300份有效问卷。

大学生英语口语输出过程的母语思维探究_李永才

大学生英语口语输出过程的母语思维探究李永才,于思窈(琼州学院外国语学院,海南三亚 572000)基金项目:本文为2009 2010年海南省普通高等学校大学英语教学改革立项重点项目(项目编号:琼教高 2009 132号)的部分研究成果。

收稿时间:2009-10-10作者简介:李永才(1962-),男,山东邹城人,副教授,硕士。

研究方向:应用语言学。

于思窈(1983-),女,山东淄博人,硕士研究生。

研究方向:英语课程与教学论。

摘要:在英语教学中,有声思维得到越来越广泛的应用。

笔者采用有声思维的实验方法,对我国六名讲普通话的大学生在一次看图说话任务中的思维过程,做了定量和定性分析。

结果发现:(1)在英语口语输出过程中有两种言语系统的参与,即母语(普通话)与英语同时参与思维。

(2)大体上母语思维量随着英语水平的提高而减少。

(3)英语口语输出过程中母语的主要功能是任务反应、内容构思、遣词造句和过程控制。

这一实验结果对正确认识母语在英语口语输出过程中的作用有一定的参考价值。

关键词:有声思维;英语口语;母语思维中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1002-2643(2010)03-0069-041.0引言母语思维是二语习得过程中不可回避的现象。

Ellis(1995:201)指出,母语作为一种已经获得极为稳定的知识和习惯(habit),当它和目的语(target lan -guage)类似的时候,这种惯有的习惯会优先且主动地对与母语类似的目的语进行加工处理并积极主动地帮助学习者感知和理解目的语。

二语习得者,特别是英语水平较低的学习者都会有这样的经历:在用英语与他人交流时,在接听对方的话语时,首先会把听到的内容翻译成母语,然后在心中用母语思索着对话话语的意思,想着自己该怎么回答,并提前把要说的话下意识地在心中先用母语排列出来,紧接着再逐句地把它翻译成英语,最后才输出。

这个过程是自然的,正是需要探讨的口语思维模式。

2024年浅谈大学英语教学中母语文化的渗透

2024年浅谈大学英语教学中母语文化的渗透在当今全球化的世界中，跨文化交流日益频繁，英语教学作为培养这种交流能力的重要途径，显得尤为重要。

然而，在大学英语教学中，我们往往过于强调英语文化的导入，而忽视了母语文化的教学与渗透。

母语文化不仅是学生语言学习的起点，也是他们理解外部世界的重要参照。

因此，在大学英语教学中合理渗透母语文化，不仅能提高学生的语言学习兴趣，还能培养他们的跨文化交际能力。

一、文化对比意识的培养文化对比意识是跨文化交际能力的重要组成部分。

在英语教学中，教师应有意识地引导学生对比英语文化与母语文化的异同，使他们能够认识到不同文化之间的差异和共性。

通过对比，学生可以更深入地理解英语文化，同时更加珍惜自己的母语文化。

为此，教师可以利用课堂讲解、小组讨论等形式，开展各种文化对比活动，激发学生的参与热情。

二、本土文化词汇的教学本土文化词汇是母语文化的重要组成部分，也是英语教学中不可忽视的内容。

通过教授本土文化词汇，学生可以更好地理解自己的文化根源，提升文化自信。

在英语教学中，教师可以结合课程内容，适当引入一些与母语文化相关的词汇和表达，让学生在掌握英语的同时，也能够深入了解和传播自己的文化。

三、母语文化背景的融入在英语教学中，融入母语文化背景知识，有助于学生更好地理解英语文化，并在此过程中加深对母语文化的理解。

教师可以通过介绍英语国家的历史、地理、民俗等方面的知识，同时结合母语文化的相关内容，使学生在对比中加深对两种文化的认识。

此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，让学生更直观地了解两种文化的异同。

四、跨文化交际能力的培养跨文化交际能力的培养是大学英语教学的核心目标之一。

在渗透母语文化的过程中，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，使他们在面对不同文化时能够自信地进行交流。

为此，教师可以设计一些模拟跨文化交际场景的活动，让学生在实践中锻炼自己的跨文化交际能力。

同时，教师还可以通过讲解跨文化交际的策略和技巧，帮助学生更好地适应不同的文化环境。

对大学英语课堂中母语使用问题的探讨

高输人质量，从而有效促进语言从输人到吸收生用母语来理解问题和回答问题的话，那如何的转化：）母语使语言输入更容易被学生关能提高他们的英语能力呢？这个问题也引起了 ②１
注并处理；）母语能帮助学生更好地理解目标更为广泛的关注。２语的重要概念；）母语可以缓解学生英语学习３
三、课堂中母语的使用
其中９位英语教师认为在非英语专业的英
访时间从４５分钟到９０分钟不等，采访内容已语课堂上母语的使用是不可避免的。一位英语转化成文字形式以备归纳分析，从而更易发现教师在采访中说到：“ 我认为现在的学生不是让
其知识框架的完善以及通过交互式对话提供更课本外的任何知识，有时为了把一个语法点或好使用目标语的机会。不少研究者支持教师耍扩充的知识讲清楚更有助于学生理解，教师会
使用一定量的母语，因为从语言学习的角度看，使用一定的母语。学生在做小组合作题时也会单单的语言输入并不足够。语言输入的质量比不自然的使用到母语，此时老师总会感到不安其数量更能决定语言是否能被学习者吸收和内或一些内疚。某些时候，这种不安是很自然的。化。教师使用适当的母语可在以下三个方面提教师的职责是提高学生英语的能力。可如果学 ④

中国大学生母语文化认同度实证研究

淄博师专学报
２０１３年第４期Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ２ｉｈｏＮｏｒｒａａｌＣｏｌｌｅｇｅ总第３４期
语ｐ口口于ｌ言学研究１７
中国大学生母语文化认同度实证研究
郑军
学生在面对多元文化的冲击时能否建立起以母语
一
、
引言
文化认同为基础的民族文化认同值得研究。为此，本文对中国当代大学生的母语文化认同度进行调查，以期勾勒出当代中国大学生母语文化认
人类今天正处在一个全球化时代，经济全球
ｅｘｉｓｔｓｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｉｎｔｈｅｄｅｇｒｅｅｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓ ’Ｃｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒａｌｉｄｅｎｔｉｔｙｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆ
（江苏科技大学外国语源自学院江苏镇江２１２００３）
摘要：本文采用问卷调查法对中国当代大学生的母语文化认同进行调查，运用ＳＰＳＳＩ６．ｏ软件对数据进行定量统
计分析研究发现，在母语文化认同方面，当代大学生的表层文化认同度最低，其次是中层文化认同度，最高的是深层母
ｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｂｙｍｅａｎｓｏｆｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅａｎｄｔｈｅｄａｔａｉｓａｎａｌｙｚｅｄｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆＳＰＳＳ１６．０．Ｔｈｅ

高中英语学科素养中的母语文化意识培养与实践路径探究

高中英语学科素养中的母语文化意识培养与实践路径探究
，
高中英语学科素养中母语文化意识培养是提高高中学生英语素养的重要内容。

有效的母语文化意识培养将坚实支撑学生今后深入研究英语学科，调动学生学习英语的热情，培养学生的文化意识。

首先，学校应确立母语文化意识培养的重要性，告知学生母语文化意识培养对
提高英语素养的重要性，充分认识到受母语影响对提高英语素养绝对必要。

其次，学校应通过多渠道开展母语文化意识培养，比如，针对不同类别的母语单词，搭建良好的英语语境，指导学生正确运用母语的英语学习；培养学生从母语的角度思
考问题，比如指导学生从母语的意思对比、理解英语单词的涵义；针对母语的特征，指导学生掌握英语的文法结构；培养学生说英语的发音、语调方面的水平，让学生充分感知英语的魅力。

此外，学校还可以利用多媒体开展母语文化意识培养，利用网络和数码技术，
向学生展示母语及英语文化意义，让学生有更多有效的学习渠道。

校园网站也可以发布文化素材，开展文化意义的交流活动，让学生对英语文化有明确的了解，培养其对文化印象的熟练度，从而达到母语文化意识培养的目的。

总之，英语学科素养的培养，母语文化意识培养至关重要，学校可以采取多种
方法，全面提高学生的母语文化意识，培养其英语素养，让其在接受高中英语课程时刻拥有高深的文化意识。

高师英语专业学生语言意识调查报告

Ｈａｗｋｉｎｓ等学者为代表的语言学家针对当时盛行的
交际教学法忽视甚至完全放弃语言形式的教学的情形下提出的，且已逐渐被运用于外语教学中。语言意识是一种较新的学习方法与理论，它的提出与
本次调查对象为１３４名赣南师范学院英语专
业大一与大三本科生。每个年级各选了两个平行班
级，大一与大三分别视为高低英语水平组，发放的１３４份测试卷中有效测试卷为１２９份，其中男生９
第３４卷
第９期
高师英语专业学生语言意识调查报告
王娟娟，于丽那，张勇刚。
（１．江西龙南中学英语教研室，江西龙南３４１７００；２．萍乡学院，江西萍乡３３７０５５；３．安徽庐江县黄屯中学，安徽庐江２３１５５５）
言水平与语言意识、语言意识与性别、语言形式与功
能意识的相关性研究及不同习得阶段的学生在语言
意识各方面的差异性研究很少，甚至无人涉及。本文拟对以上几个方面进行实证调查研究。
二、调查对象与方法（一）调查对象
１．语言意识测试卷
本次调查研究主要采用测试法。测试卷为语言意识测试卷。是在前人问卷调查的基础上进行修改

中国大学生英语语音意识与单词拼写能力的研究

中国高校生英语语音意识与单词拼写能力的探究引言：英语是一门重要的国际语言，对中国高校生来说，精通良好的英语语音意识和单词拼写能力至关重要。

然而，在现实中，许多中国高校生在英语进修中存在语音意识不足和单词拼写错误较多的问题。

本探究旨在探究中国高校生英语语音意识与单词拼写能力的现状，并寻求提升的方法。

一、英语语音意识的现状：中国同砚在英语语音上常犯的错误主要包括声母、韵母、重音和连读。

由于汉语和英语的语音系统存在差异，中国同砚通常难以准确发音。

例如，他们屡屡混淆/r/和/l/音，或者无法正确发音一些特殊的韵母。

同时，他们对于重音和连读的精通也较为困难，导致英语口语表达不流利。

二、英语拼写能力的现状：中国同砚在英语拼写上面临的挑战主要表此刻单词的拼写错误上。

较常见的错误包括混淆相近的字母以及音近的单词。

这些错误往往会给读者造成理解上的狐疑，降低文章质量。

三、提高英语语音意识与单词拼写能力的方法：1.重视基础训练：在进修英语时，高校生应重视基础训练，精通正确的音标和发音规则。

通过再三练习，加深对英语音韵的理解，提高语音准确度。

2.乐观参与口语活动：通过参与口语活动，如英语角、辩论等，提高口语表达能力。

在与他人对话中互相纠正错误，并借助实践来提升英语口语流利度。

3.培育拼写习惯：加强英语单词的拼写练习，尤其是常见单词，通过再三书写和默写等练习稳固拼写能力，形成正确的拼写习惯。

4.利用技术手段帮助进修：借助语音识别软件和单词拼写纠错工具，对同砚在发音和拼写上的错误进行准时纠正，提供有效的进修帮助。

结论：中国高校生的英语语音意识和单词拼写能力存在一定的不足之处。

然而，通过重视基础训练、乐观参与口语活动、培育拼写习惯和利用技术手段帮助进修等方法，可以有效提升这两方面的能力。

期望本探究的结果能为高校生英语进修提供借鉴和启示，推动英语教育的持续改进。

In conclusion, Chinese university students face challenges in English spelling, particularly in confusing similar letters and phonetically similar words. These errors can cause confusion and lower the quality of their writing. However, there are several methods to improve English phonetic awareness and spelling ability. Firstly, focusing on basic training and mastering correct pronunciation and phonetic rules. Secondly, actively participating in speakingactivities such as English corners and debates to enhance oral expression skills. Thirdly, developing a habit of spelling by strengthening spelling exercises, especially for common words. Lastly, utilizing technological tools such as speech recognitionsoftware and spelling correction tools to providetimely feedback and assistance. By implementing these methods, Chinese university students can effectively enhance their English phonetic awareness and spelling ability. It is hoped that the findings of this study can serve as a reference and inspiration for English language learning and contribute to the continuous improvement of English education。

高师英语专业学生语言意识调查报告

An Investigation into Language Awareness of English Majors of the Normal Colleges 作者：王娟娟[1];于丽那[2];张勇刚[3]
作者机构： [1]江西龙南中学英语教研室,江西龙南341700;[2]萍乡学院,江西萍乡337055;
[3]安徽庐江县黄屯中学,安徽庐江231555
出版物刊名：韶关学院学报
页码： 183-186页
年卷期： 2013年第9期
主题词：语言意识;语言形式;语言功能;语言水平;性别
摘要：对赣南师范学院英语专业高低年级学生的英语语言意识进行调查与分析。

调查结果显示．该校英语师范专业高低年级学生的语言意识有明显差异，语言意识与水平呈显著正相关，语言意识与性别不相关。

语言意识的两大方面，即语言形式与语言功能具显著相关性，且在年级上存在显著差异；高年级被试在语言形式与功能方面无显著相关，这也表明高年级学生的语言功能与形式存在失衡现象。

英语专业本科学生的语法和语用意识研究

语用意识和语法意识的研究。他们借助多媒体，让ＥＬ和ＥＬ学习者以及他们的英语老师通过ＳＦ
视频观看２场景对话（含道歉、绝、求０个包拒请和建议四个言语行为）辨识会话中标明部分语，
语用知识的有机结合。但是，多研究（，ａ．很如Ｂｒ
收稿日期：０００－０２１—９１
．
比低水平组的ＥＬ高；Ｆ美国的高水平组ＥＬ比低Ｓ
水平组ＥＬ更多地认为语用失误更严重。ＥＬＳＦ和ＥＬ英语教师都辨识出更多的语法错误。不Ｓ
过，体而言，Ｓ总ＥＬ教师和学习者都认为语用失误
、１９Ｎｏ４ｒ．．ｏ
Ｄｃ００ｅ．２１
文章编号：０６４０（ｏｏｏ．４４０１０ — ３３２ｌ）４０３ —６
英语专业本科学生的语法和语用意识研究
梅美莲杨春红。
（．浙江工业大学外国语学院，１浙江杭州３０２；．１０３２西华大学外围语学院，四川成都６０３）１０９
（ｅｃｐｏ）觉察（焦意识）ＮｔｉｇｆａＰｒｅｔｎ、ｉ聚（ｏｃ（ｏｌｉｎｃ
ａａｅｅｓ）ｗｒｓ）和理解（ｎｅｓｎｉ）ｎＵｄｒａｄｎ。本文将采用ｔｇ上述观点。
ＥＬ受试者按语言水平进行分类研究。结果表Ｆ明，匈牙利的高水平组ＥＬ的语法、用得分都Ｆ语

大学英语教学中“母语文化失语”现状及分析

大学英语教学中“母语文化失语”现状及分析作者：殷丽来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第11期摘要：目前我国大学英语教学已经取得了很大的进步，学生掌握英语基本技能的水平有了较大的提高。

然而，在大学英语教学的过程中，学生使用英语表达母语文化的能力不容乐观，“母语文化”失语的现象应该引起我们的重视。

本文分析了大学英语教学过程中引起“母语文化失语”的各种因素，并且提出了相应的对策。

关键词：大学英语教学；母语文化失语中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）11—0020—02一、引言近十年来，随着大学英语教学改革的兴起和实施，我国的大学英语教学已经取得了显著进步，学生的英语听力能力、写作能力及口语表达能力有了普遍提高。

然而，笔者在大学英语教学实践中却发现，学生使用英语来介绍表达母语文化的能力似乎并没有太大的提高。

在跨文化交际过程中，不能顺畅地使用他国语言将自己母语文化表达出来，不能进行有效的文化交流即为“母语文化失语”。

显然，目前的大学英语教学现状距离《大学英语课程教学要求》（2007年）中提到的达到跨文化交际的目标存在一定的差距，学生的英语“综合文化素质”并没有得到显著的提高，而这也正是目前我国大学英语教学的一大缺陷。

二、增加母语文化教学在大学英语教学过程中的必要性在全球文化交流日益频繁的今天，我国五千年的悠久文化在世界上独一无二，吸引着全世界的目光。

许多学者认为，如今的世界发展，早已不再是过去的武力殖民的方式，而更多的是通过文化的输入来促进本国经济的发展，作为我国英语学习主力军的大学生责无旁贷地担负起学习母语文化、宣传母语文化的社会责任。

此外，通过课堂上母语文化的学习，可以使学生更加强烈地感受到中西方文化的差异性，增强英语学习的使命感。

束定芳和庄智象认为具有良好的母语交际能力的外语学习者，其外语交际能力的获得相对容易些。

母语是大学生英语学习的起点和参照，大学生的英语学习不可能完全脱离母语的影响。

高师英语专业学生母语文化英语表达力调查及分析

师英语专业学生的母语文化的英语表达力的整体水平如何？二，语教师及学生对母语文化英语表达力和英语第外
教学中的文化教学的看法如何？第三。造成这些现象的原因有哪些？
竺金飞
（江师范大学外语学院，江浙浙金华３１０）２０４
摘
要：调查通过定性定量相结合的研究方法，本即通过泖试卷来判断某高师院校６ＪＯ名英语专业学生中国
文化的英语表达力．通过调查问卷的方式来了解教师和学生对中国文化英语表达力和英语教学中的文化教学的
生母语文化表达能力现状。究问题有三方面：一．研第高
积极性，强他们学习外语的深度。此之外。国文化在增除中外语教学中的意义还体现在。它有助于消除东西方文化
的天然屏障，现真正的东西方文化之间的平等对话。由实
教学中一个不容忽视的现象，至可以说是一大缺陷。甚母语文化在跨文化交际中起着平台和桥梁的作用ＰＩＤ
闱
。
束定芳、智象认为，族语文化在外语教学中至少有庄本
两个重要的作用：是作为与外族文化进行对比的工具，一以此更深刻地揭示外族文化的一些特征，从而也加深对

大学生英语学习与母语安全问题的调查

大学生英语学习与母语安全问题的调查鲁东大学汉语言文学院周小凤指导教师：李海英摘要：当今社会，在“疯狂英语”背景下，汉语母语逐渐处于一种尴尬境地，母语安全问题受到严峻挑战。

调查显示，在大学生中普遍存在重英语、轻母语的语言学习状况，非理性的英语学习态度在一定程度上影响了大学生汉语母语的学习。

造成这种现状的原因主要有社会风气、教育机制、学习理念等。

因此必须呼吁大学生增强母语安全意识，培养新的学习理念，同时必须改革教育教学机制，废止各种不合理的英语考试制度，使全社会共同关注母语安全问题。

关键词：大学生英语学习母语安全一、引言伴随着全球化时代的到来，国外掀起“汉语热”的同时，国内是持久不衰的英语学习热潮，英语的地位不断提高，重英语、轻汉语似乎逐渐成为一种潮流。

人们对母语的轻视和淡漠使汉语面临很大的困惑。

母语的尊严和地位受到挑战，增强母语安全意识，保护母语势在必行。

社会各界对于“英语热”现象及语言教育政策的是非利弊进行了为数不少的讨论。

“2004年文化高峰论坛”上，作家王蒙呼吁全世界华人一起开展汉语保卫战。

2006年是现代汉语规范问题学术会议召开60周年纪念，2月21日，我国首次施行“国际母语日”，再次为母语安全问题敲响警钟。

在我国，小学、初中、高中时期，英语与语文、数学三科处于同等重要的位置，同时由于高考的制约，英语的特殊地位还不是很明显，而大学是人生的关键时期，面临着升学深造，求职就业等问题，重视和崇尚英语的现象尤其突出，非理性学习普遍存在，所以，大学生的英语学习和母语学习状况更能典型地反映国内英语与母语教育现状。

基于此，我们以大学生为对象，从英语学习的角度，进行了一次调查，并对调查数据进行了简要分析，以此探究大学生英语学习与母语安全的可能关系。

二、某高校汉语言文学院学生英语学习状况调查（一）调查对象1.具体调查对象本校汉语言文学院2004级汉语言文学专业（师范类）学生204人、汉语言专业（非师范类）36人，总共240人。

外语教学中的母语使用问题述评

ｔｋｈｄａｔｇｓｏａｉｅｌｎａｃａｔｕｏｎｔｅｌｎｕｇ．ａｅｔｅａｖｎａｅｆｎｔａｇｇｎｐｌｏｎｃｉｅａｎｍｉｔｉｄｅｔａｉａｇａｅｖｕｔｖ
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（ｈｎｎｖｒｉｆｎｎｎｅｈｏｇ，ｅｉｇ１０８，ｈｎ）ＣｉａＵｉｅｓｙｏＭｉｉｇａｄＴｃｎｌｙＢｉｎ００３Ｃｉａｔｏｊ
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独立学院英语专业学生的母语文化现状调查与启示——以广西民族大学相思湖学院为例

（）查工具二调
前，于本族文化在外语教学的输入已经引起了不关
少学者的关注，也产生了不少这方面的研究成果：姜怡认为大学英语教学缺少本土文化成分，成了学造习者因为对中国文化口语与书面语的表达贫乏而形成的交际障碍口。叶淑斌指出，国外语教学界中］我
［摘要］文化教学在外语教学中的重要地位已得到广泛认可．但文化教学的两端即目的并不平衡，者处于被忽视的状态。但是母语文化教学与目的语文化教学同样重要，保持跨文后是化交际平衡的重要保证。本文以广西民族大学相思湖学院为例，过问卷，查该学院英语专业学生对母语文化通调的态度、母语文化的掌握程度、用目的语表达母语文化的能力，出适合独立学院学生的文化教学方法，示对运找启更多英语教师重视母语文化，英语教学的实施过程中实现目的语文化教学与母语文化教学的统一。在
［关键词］独立学院；英语专业；母语文化［图分类号］４．中Ｇ６８７［文献标识码］Ａ
２０００年３月经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》常注重文化教学在外语教非
［文章编号］６３５３（ｏ００ —０００１７ —９５２１）４０６ —３
［稿日期］２１一０１收００ｌ—２

高校英语专业学生母语文化认同及素养提升的对策研究

认同意识的过程。
知道如何使用英语表达中国文化。笔者也对本校英语专业学生进行过一次问卷与访谈相结合的调查，内容包含了对中国文化的英语表达测试、中国传统文化
知识调查以及文化认同调查。从结果上来看，尽管高年级的受试者相对于低年级的受试者的表现较好，但是总的结果还是不太尽如人意。上述研究均从不同程度上印证了当前我国英语教学中存在着严重的母语文化缺失问题，也直接反映出学生对于母语文化认同的淡漠与不足。因此，在全球化发展的当下，如何提升学生对母语文化的认同，如何解决学生的母语文化缺失问题，是一个刻不容缓的重要问题。
２英语专业学生母语文化认同危机与母语文化缺失的原因分析
２．１从课程设置与课本内容分析在现行课程设置中，大学语文课程的开设与否由学校自行决定。可纵观全国，将大学语文作为英语专业课程的高校并不多
国的跨文化交际大多数情况下依然采用英语作为交际语言，而英语专业学生又是接触英语及其文化最多的人群，并在未来作为跨文化交际的一方，故而，本文将从当前高校英语专业学生的母语文化认同及素养现状出发，分析造成这一现状的原因，并对如何
同民族文化背景的人在交际过程中，既要了解熟悉对方的语言文化，又能详尽地向对方介绍自己的文化。可纵观当前我国的跨文化交际现状，我们发现，很多交际者
熟知目的语语言与文化，却不能很好地以目的语来介绍具有中国文化特色的词汇或是现象，造成了交际间的不平等。鉴于当前我