拼音ai,ei,ui教案

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汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)

汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。

单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。

教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。

指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。

）语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。

部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ai ei ui(教案)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui（教案）一、教学目标1.能正确书写和识别拼音“ai”，“ei”，“ui”；2.能正确运用拼音“ai”，“ei”，“ui”写词语；3.提高学生的听、说、读、写能力。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、笔、拼音卡片、课件；2.学生准备：课本、笔、拼音卡片。

三、教学过程1. 导入教师可以通过课件、卡片等形式，让学生回忆上节课学过的拼音“ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，帮助学生记忆。

2. 学习1.手写练习首先，教师可以用黑板或者投影仪展示拼音“ai”、“ei”、“ui”的写法，对每个音进行详细解释。

接着，教师可以让学生在课本、草稿纸或者专门练习册子上，通过仿写的方式写出拼音“ai”、“ei”、“ui”对应的汉字或构成的词语。

例如：ai ei ui 拍车水白鸡椅柴桥摔买字会2.听说练习接下来，教师可以为学生放音频，让学生听到一些带有“ai”、“ei”、“ui”拼音的词汇如“铅笔、机器人…”，在听后教师可以辅助学生跟读，并让学生朗读其他相似的拼音单词。

3. 小结在本节课末，教师可以快速回顾一下本堂课所学的拼音，让学生再次熟悉书写形式和发音，帮助学生进行巩固。

4. 作业为了让学生进一步巩固所学的拼音知识，教师可以布置以下作业：1.写出三个包含拼音“ai”、“ei”、“ui”的词语；2.根据听力练习跟读及默写所学拼音。

四、教学总结本节课主要教授汉语拼音”ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，通过手写和听说练习，加深学生对于该拼音知识的理解与记忆。

在学习过程中，教师需要重点关注学生的笔画书写，及时纠正学生的错误，并鼓励学生多进行拼音练习。

对于学生的表现，教师可以根据实际情况进行评价与反馈，让学生进行进一步巩固复习，为下一节课的学习和教学打下基础。

aieiui教案精选十五篇

ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。

一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。

]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

）2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。

今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]二、自主探究，学习新知。

汉语拼音 ai ei ui教案

汉语拼音ai ei ui教案作为一无名无私奉献的训练工，有必要进行细致的教案预备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？作者为小伙伴们带来了汉语拼音ai ei ui教案（优秀7篇），盼望可以抛砖引玉，关心到伴侣们。

课时篇一一、练习拼读，指导书写1、学习ai的拼读：（1）复习方法：声母都喜爱和韵母交伴侣，谁还记得它们交伴侣的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）（2）板书（出示）：dai tai nai lai，看看韵母宝宝ai喜爱和哪些声母交伴侣？①自由练读。

谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2、ei ui的拼读教学同上。

3、学习音节的书写：（1）观看书本：认真看看这次咱们要书写的是什么？（音节）写音节的时候要留意什么？（2）同学沟通，老师范写。

（重点提示：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、均匀；②按挨次写完一个音节的全部字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

）（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

二、看图说话，学习生字1、观看情景图（出示）：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2、板书（出示）：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

3、自由练读。

想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？4、出示生字（出示）：你、他、水。

这个生字你熟悉吗？说一说在哪里见过这个字？设计意图：在识字时激活同学的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。

关注了人文素养，培育了学习方法。

5、认读生字。

6、老师范读句子，提示读出逗号的停顿。

7、同学练读，指名读，开火车读，全班齐读。

教学过程：篇二第一课时一、复习导入，创设情境1、嬉戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。

《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)

《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。

]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。

智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

师：读得真棒。

老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。

乙：同学们，你们好，我是单韵母i。

甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。

乙：我挨着。

(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。

]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。

课件演示：先出示a，同学齐读。

之后i向a靠拢。

师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。

(课件再次演示i向a靠拢的过程。

)跟老师说：复韵母。

教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。

)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。

拼音aieiui教案

拼音aieiui教课方案【篇一：小学一年级语文拼音aieiui教课方案[人教版]】教课方案示例10．ai、ei、ui第一课时教课目的：1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个腔调。

教课要点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

教课难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教课过程：一、导入新课2．教师讲话：同学们，到当前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今日我们一同来认识几个复韵母朋友善吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母构成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？（2）出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背后挨在一同。

那么这个字母怎么读呢？自己试一试？（3）指名读ai。

教师联合学生发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不停，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生持续领会发音方法。

（5）采纳个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记着ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母构成的？（2）再读，同学读读ai的读音。

边读边记着ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：ei问：你们能不可以用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组议论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i构成的。

）（3）教师联合小老师的解说要进行鼓舞夸奖，发给他们组一朵小红花。

和他们学得同样好的小组也奖赏一朵小红花。

部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)

部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。

我的教学对象是一年级的学生。

在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。

【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。

【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。

大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。

3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。

4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。

师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。

师：同学们真聪明。

从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

汉语拼音复韵母《ai ei ui》教案3篇

9 《ai ei ui》教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。

发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。

《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇

《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。

给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。

（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。

并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。

再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。

再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。

汉语拼音[ai ei ui]教案(最新4篇)

汉语拼音[ai ei ui]教案（最新4篇）《ai ei ui》教案篇一教学内容：复韵母ai ei ui教学目标：1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片教学过程：一、激趣导入1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母（逐一出示）：ɑ i e u，复习，认读。

（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u主动带他出去玩。

所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

板书：复韵母二、学习新知（一）学习复韵母ɑi1.出示“ɑ”卡片和“i”卡片2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

范读，齐读。

3.出示课文的`图片，（板书ɑi）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。

学生开火车式抽读4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi5.示范写法，学生书空（二）学习复韵母ei1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e 的发音短，i的发音长。

范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。

4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5.示范写法：学生书空（三）学习复韵母ui1.由“喂”的读音引出ui2.提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读3.学生编儿歌u在前，i 在后，滑过来uiuiui4.板书ui ：示范写法，学生书空三、巩固练习1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。

aieiui说课稿五篇

aieiui说课稿五篇第1篇：aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。

这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。

二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，为了让学生学得快，记得牢，我将本课的难、重点直观展示在学生面前，主要是让学生会读会认，所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui。

本节课，我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件。

三、教学过程本课的教学内容是aieiui。

孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，用aeui交朋友的小故事引出复韵母ai，ei，ui。

在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片，让学生观察说话，找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。

随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。

随后，我出示了男孩砍柴图，引出ei，在教学ui的时候，我出示围巾女孩图，从而引出ui的音。

未完，继续阅读 >第2篇：关于aieiui的说课稿一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。

本课是第一课时。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

2024年人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案

2024年人教版拼音ai、ei、ui公开课专用超完整教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册，主要教学内容为拼音ai、ei、ui的学习。

具体章节为第三单元“拼音王国”的第三节“ai、ei、ui，三个好朋友”。

二、教学目标1. 学生能够正确认读拼音ai、ei、ui，并掌握其书写方法。

2. 学生能够通过ai、ei、ui的拼读，正确识别相关汉字。

3. 学生能够在实际语境中运用ai、ei、ui，提高自己的语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：拼音ai、ei、ui的正确认读和书写。

难点：如何让学生在实际语境中灵活运用ai、ei、ui。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出拼音ai、ei、ui，让学生在情境中感知这三个拼音的特点。

2. 讲解：（1）展示PPT，讲解ai、ei、ui的发音方法，让学生跟随老师一起练习。

（2）通过卡片，展示ai、ei、ui的书写方法，并在黑板上进行示范。

3. 实践：（1）学生跟随老师，用手指在空中书写ai、ei、ui，熟悉其书写方法。

（2）学生分组，进行ai、ei、ui的拼读比赛，提高学生的拼读能力。

4. 例题讲解：（1）展示例题，让学生尝试拼读并书写。

（2）讲解答案，分析解题思路。

5. 随堂练习：（1）学生在练习本上完成ai、ei、ui的书写练习。

（2）学生互相检查，老师点评。

六、板书设计1. 拼音ai、ei、ui的学习2. 内容：ai、ei、ui的发音方法ai、ei、ui的书写方法例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ai、ei、ui各10遍，要求书写规范、美观。

2. 答案：（1）见学生作业完成情况。

（2）开怀（kāi huái）、灰堆（huī duī）、外衣（wài yī）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对ai、ei、ui的掌握情况较好，但仍有个别学生书写不规范，需要在课后加强辅导。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案

部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案一、教学目标1.熟练掌握拼音ai、ei、ui的发音规律。

2.能正确辨认和书写包含ai、ei、ui的音节。

3.能够通过拼读和拼写活动练习巩固相关拼音知识。

二、教学重难点1.重点：学生能够准确地发音和书写ai、ei、ui这三个拼音。

2.难点：学生能够区分ai、ei、ui三个拼音的不同点，并正确使用。

三、教学准备1.教师准备课件、拼音卡片、练习册等教学资源。

2.学生准备拼音书写工具，如铅笔、橡皮等。

四、教学过程步骤一：导入•利用多媒体工具播放相关发音音频，让学生听辨ai、ei、ui的发音。

•教师示范并引导学生一起发音，并加深理解拼音的基本规律。

步骤二：讲解•通过课件展示，详细讲解ai、ei、ui的发音规律和特点。

•结合实际生活中的例子，让学生理解这些拼音的应用场景。

步骤三：练习•分组进行练习册上相关练习题，提供足够时间让学生亲自实践拼读和拼写。

•老师巡回指导，及时纠正学生发音和书写中的错误。

步骤四：巩固•利用游戏或竞赛形式，让学生复习巩固所学内容，增强记忆。

•鼓励学生互相合作，共同进步。

五、课堂小结•总结本节课的教学内容，强调ai、ei、ui的重要性和正确使用方法。

•鼓励学生在日常读写中多加练习，帮助巩固拼音知识。

六、作业布置•布置相应的拼音书写作业，要求学生认真完成，以加深对ai、ei、ui 的掌握。

•强调在家长的指导下进行复习，促进知识的牢固掌握。

以上即为本节课的教学内容和安排，希未对老师们的教学工作有所帮助，期待学生们能够在学习中取得更好的进步。

《ai ei ui》教案设计13篇

《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。

aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。

1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。

）二、引入新课。

1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。

）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。

你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

）三、学习儿歌。

1、教师教读儿歌。

2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。

（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。

（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。

学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。

教师和学生边唱边跳。

）5、读儿歌。

（1）教师领读。

（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。

（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。

1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。

（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。

其目的是提早识字，有利于开展阅读。

ai、ei、ui教案精选九篇

ai、ei、ui教案ai、ei、ui教案「篇一」课题ai ei ui课型新授课具体内容认读复韵母及书写第几课时第一课时教学目标1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”教学重点复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。

教学难点了解复韵母的标调规则教学方法小组合作、讨论法、朗读法。

教具准备媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

教学过程环节教师活动学生活动一、自主质疑1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）1、齐读单韵母；2、边看边思考。

二、合作探究1、请同桌用a e u i互相组一组2、全班汇报交流。

1、小小组合作组一组；2、小组代表发言。

三、点拨精讲1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。

2、讲解复韵母的标调规则1、边看边听便跟读。

2、掌握标调规则。

四、练习评改1、进行标调练习。

师生评议修改。

2、在课本上书写练习（教师当堂批改）1、指名学生上黑板标声调；2、书写音节“pái duì”五、当堂小结本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。

学生自述本节课所获。

ai、ei、ui教案「篇二」教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。

《汉语拼音9 ai ei ui》第一课时教学设计(通用14篇)

《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计（通用14篇）《汉语拼音９ai ei ui》第一课时教学设计篇1ai ei ui(教案及反思)【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui，能正确拼读声母与ai、ei、ui 组成的音节。

2、了解兔子这种小动物。

读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。

【教学过程】课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……一、交流共享，在说中练小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。

能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。

（小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。

注意纠正发音：白灰黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。

是两个单韵母组成的。

）课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui。

范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a 的音，再发i 的音，读得快一点儿，就是ai。

读读ei、ui。

2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。

挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui 可以边拍手做动作边念。

如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高弟弟矮ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。

4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠ai ai ai，bei 小茶杯ei ei ei ……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai，小黑兔ei ei ei，小灰兔ui ui ui。

拼音ai ei ui教案

拼音ai ei ui教案教案标题：音标拼读：ai, ei, ui年级水平：适用于一、二年级学生教学目标：1. 学生能够正确、流利地读写音标拼读：ai, ei, ui。

2. 学生能够运用所学音标拼读，正确读出给定的单音节和双音节词汇。

教学资源：1. 教学PPT或教学黑板2. 单词卡片/图片3. 练习工作表4. 录音设备（可选）教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示“ai, ei, ui”音标拼读的样例单词，如：“rain”，“eight”，“fruit”等。

2. 通过比较不同音标的单词，引导学生观察并讨论音标的共同点和特点。

讲解（10分钟）：1. 在教学PPT或黑板上，列出“ai, ei, ui”音标拼读规则，并解释其发音。

例如，“ai” [ei] 如“rain”；“ei” [ei] 如“eight”；“ui” [ju:] 如“fruit”。

2. 强调学生需要注意的发音细节，比如“ai”中字母“a”的发音和“ui”中字母“u”的发音。

实践（15分钟）：1. 让学生跟读音标拼读的单词，并模仿正确的发音。

2. 准备一些单词卡片或图片，每个卡片上写有一个含有“ai, ei, ui”音标的单词，让学生轮流读出卡片上的单词，以及给出相应的发音提示。

3. 给学生分发练习工作表，让他们根据所学音标拼读，完成相应的练习。

巩固（10分钟）：1. 让学生在小组内进行对话练习，他们需要在对话中使用到“ai, ei, ui”音标的单词。

2. 教师或学生录制“ai, ei, ui”音标拼读的单词或句子，全班一起听录音，并尝试模仿正确的发音。

拓展（5分钟）：1. 提供额外的阅读材料，让学生自主阅读，并标记出其中的“ai, ei, ui”音标的单词。

2. 鼓励学生在写作中使用所学音标拼读的单词，写出自己的句子。

评估：教师可通过课堂对话、练习工作表的完成情况以及学生在阅读和写作中的应用情况进行评估，并提供相应的反馈。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常学习中多加练习音标拼读，提高音标的准确性和流利度。