2014《几分之一》教案详写
几分之一的教学设计（通用10篇）
几分之一的教学设计（通用10篇）几分之一的教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的几分之一的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
几分之一的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数几分之一的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
三年级上册数学教案-几分之一 人教新课标(2014秋)3
《几分之一》教案
教学目标
1、知识目标：
结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：
通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：
经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
教学准备各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
教学过程。
几分之一教案范文
几分之一教案范文教案标题：分数，几分之一教案目标：1.理解几分之一的概念。
2.掌握几分之一的基本运算。
3.能够灵活运用几分之一的概念和运算。
教学重点：1.理解几分之一的概念。
2.掌握几分之一的基本运算。
3.能够灵活运用几分之一的概念和运算。
教学难点：几分之一的运算和应用。
教具准备：1.黑板、白板和彩色粉笔。
2.教学课件。
3.组合拼图游戏。
教学过程：Step 1: 引入新概念 (5分钟)1.现实生活中经常会出现“几分之一”的概念，比如水果被切成几等分、比赛名次等。
2.向学生提问：“你们对几分之一这个概念有什么了解？”3.让学生分享自己对几分之一的理解，然后引导学生探讨，总结几分之一的含义和概念。
Step 2: 提出问题 (10分钟)1.向学生出示一张图片，上面有4个苹果，问学生：“如果我们把这4个苹果平均分给4个人，每个人分到几个苹果？”2.让学生思考和回答问题，引导学生认识到每个人分到的苹果数是1个，也就是每个人分到了这4个苹果的几分之一3.在黑板上绘制一个长方形，将其分割成4等分，然后称之为“四分之一”。
Step 3: 进行几分之一的运算练习 (20分钟)1.将学生分为小组，发放组合拼图游戏。
2.要求学生利用组合拼图游戏进行几分之一的运算练习，并在座位上写下结果。
3.在游戏完成后，随机选取几个学生答案，并进行讨论和纠错。
Step 4: 多种应用情境的探索 (25分钟)1.在黑板上以问题的形式展示多种几分之一的应用情境，如“如果一个房间总共有8个座位，占一半的座位有几个？”2.引导学生通过思考和计算，利用几分之一的概念求解问题。
3.让学生在纸上做题，然后让他们分享自己的解答和思路。
Step 5: 总结与评价 (10分钟)1.回顾本堂课的内容，引导学生对几分之一的概念和运算进行总结。
2.提问学生：“你觉得本堂课对你来说有什么收获？有哪些还不太明白的地方？”3.结合学生的回答进行评价和指导。
拓展活动：1.鼓励学生设计和编写几分之一的相关问题，与其他同学进行交流和求解。
《几分之一》教案(通用17篇)
《几分之一》教案（通用17篇）《几分之一》教案篇1教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写简洁的分数，比较大小。
2、力量目标：通过小组的合作学习培育同学的观看力量，动手操作力量和语言表达力量。
3、情感目标：在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明预备好多点心，预备和他的好伴侣冬冬共享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：究竟哪个才是正确的呢？今日我们就来熟悉一个新伴侣——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）熟悉1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最终写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）制造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
《几分之一》教案（精选5篇）
《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。
能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。
）师：板书“平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1，请同学们打开书90页，自己学习。
几分之一教学设计
几分之一教学设计教学设计：几分之一1.教学目标：-知识目标：学生能够理解几分之一的概念，能够准确计算分数的数值。
-能力目标：学生能够将几分之一应用于实际生活中的问题中。
-情感目标：培养学生合作学习的能力，培养学生对数学的兴趣与自信心。
2.教学重点：-掌握几分之一的概念。
-学会将几分之一应用于实际问题中。
3.教学难点：-理解几分之一的概念，掌握其计算方法。
-能够将几分之一应用于实际问题中。
4.教学过程：4.1导入新知识（10分钟）-利用多媒体工具展示几分之一的概念及其计算方法。
-引导学生回忆和回顾前期学过的关于分数的知识。
4.2概念讲解（20分钟）-通过示例和图示，详细讲解几分之一的意义和含义。
-多角度解释几分之一的计算方法，如除法，分子与分母相等等。
4.3计算练习（30分钟）-针对几分之一的计算方法，设计一系列练习题，巩固学生的计算能力。
-利用小组合作学习的方式进行练习，促使学生相互交流并解决问题。
4.4应用拓展（30分钟）-给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用几分之一的概念进行解答。
-引导学生思考几分之一的应用场景，如食物的分配，购物打折等，并进行实际操作。
4.5归纳总结（10分钟）-让学生自主总结几分之一的概念和应用方法，并与他人分享。
-引导学生思考几分之一在日常生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。
5.拓展延伸：5.1针对能力较强的学生，设计一些稍难的几分之一的应用问题，提高他们的思维能力。
5.2给学生提供一些拓展资源，如网络链接、阅读材料等，让他们进一步了解几分之一的应用。
5.3提供一些拓展活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在积极互动中巩固知识。
5.4建议学生制作几分之一的相关教具或游戏，增强他们对几分之一的理解和应用能力。
6.多元评价：6.1课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的能力等。
6.2作业评价：布置作业检查学生对几分之一的理解和应用情况。
6.3小组展示评价：学生通过小组合作学习，对存在问题解答和总结几分之一的概念和应用方法。
《几分之一》数学教案设计
《几分之一》數學教案設計教案设计：《几分之一》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数的概念，能正确表示和比较分数。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解并掌握分数的基本概念和性质，能进行简单的分数运算。
难点：理解分数的含义，理解分子分母的关系。
三、教学过程：（一）引入新课教师引导学生回忆以前学过的整数知识，然后提出问题：“如果一个苹果不能平均分成两份或者更多的份数，我们该怎么办呢？”以此引出分数的概念。
（二）新课讲解1. 分数的定义：将一个物体或数量平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就叫做分数。
2. 分数的表示：分数由分数线、分子和分母三部分组成，其中分数线表示平均分，分子表示取的份数，分母表示总份数。
（三）课堂活动1. 实物演示：教师拿出一个圆形的蛋糕，将其平均分成两份，让学生理解“一半”的概念，再将其平均分成四份，理解“四分之一”的概念。
2. 动手实践：给每个学生发一张纸，让他们自己动手将纸折成不同的份数，并用分数表示出来。
（四）课堂练习设计一些基础的分数运算题目，如“三分之二加上四分之一等于多少”等，检验学生是否真正掌握了分数的概念和运算。
（五）总结与回顾让几个学生分享他们在本节课学到的知识，然后教师对全班的学习情况进行总结。
四、作业布置：让学生回家后寻找生活中的分数，记录下来，并尝试解释其含义。
以上就是《几分之一》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
《几分之一》教学设计
《几分之一》教学设计教学目标1、初步认识分数，能正确地读写分数。
2、借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
【教学重点】理解只有“平均分”才能产生分数。
【教学难点】使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
【教学方法】观察分析操作探究法教学过程一、创设情境，从故事中导入。
师：上课之前，想跟同学们讲一个故事，喜不喜欢听？生：喜欢。
播放视频（《西游记》中师徒四人取经路上路过一片桃林）二、操作交流，在探究中感知1、重点认识分数1/2分月饼。
师：今天，老师给同学样带来了一个月饼，如果要把它分给两个人的话，我们应该怎么分？生：用一把刀，把它从中间切一半。
其他同学也同意这个意见。
师切饼，把饼分成两半，并在电脑上演示过程。
师：这一半，我们就可以用哪个我们认识的分数来表示呢？生齐读：1/2读作二分之一。
师：现在我们可把这个1/2写在这半个月饼上，你还能找到另外一个二分之一吗？生争先恐后：能，另一半。
生齐读：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
播放录音：“把一块月饼分成两份，每份一定是这个月饼的二分之一吗？”生：是！师请一位同学重复刚才听到的这个问题。
生：把一块月饼平均分成两份，每份一定是这个月饼的二分之一吗？（学生多说了平均二字）电脑演示：这块月饼并不从正中间分，而只是从旁边切一刀。
师追问：这是二分之一吗？生：不是。
因为不是平均分，所以不能用二分之一表示。
2、认识1/4电脑演示：把一块月饼平均分成4份。
边演示学生边说：把一块月饼平均分成了（4）份，每份是它的（四）分之一，写作：1/4。
小结：分数的概念三了解生活中的分数四想一想，做一做。
教案《几分之一》
教案《几分之一》教学目标：1. 理解几分之一的概念，并掌握分数的表示方法。
2. 学会将几分之一转化为分数，并掌握简化分数的方法。
3. 了解几分之一在日常生活中的应用。
教学难点：1. 分数的概念及计算方法。
2. 简化分数的方法。
教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以用以下问题引导学生思考：你家吃的菜分成几份呢？你有一部能打电话的手机，你把它分成几份给朋友用过呢？为什么要分成这么多份呢？分成的份数越多，我们就可以拥有更多的选择和机会。
今天我们就要讲几分之一这个概念。
2. 讲解（20分钟）（1）几分之一的概念几分之一就是把整体分成若干等份，每份就是一份的几分之一。
例如把一个圆形饼干分成六份，那么一份就是饼干的六分之一。
我们可以用分数来表示几分之一，例如六分之一可以写作1/6。
（2）分数的表示方法分数由分子和分母组成。
分子表示分成的份数，分母表示总份数。
例如1/6中分子是1，分母是6。
我们可以读作“一六分之一”。
分子和分母都是整数，分母不能为0。
（3）将几分之一转化为分数例如：把一个苹果分成四份，每份就是苹果的四分之一。
我们可以用1/4来表示四分之一。
同理，我们可以把各种东西分成等份，然后用分数来表示。
（4）简化分数的方法有些分数可以被简化，即分子和分母可以同时除以一个数，使得它们只有公共约数1。
例如把2/4简化为1/2，把3/9简化为1/3。
简化分数可以让我们看起来更加方便。
简化分数的方法是，找出分子和分母的公共约数，然后同时除以这个数，直到不能再简化为止。
3. 练习（15分钟）练习1：填写数字把下面的东西分成几份，然后用分数表示。
（1）四个蜡烛分成两份，每份是多少？写作分数。
（2）将一张纸分成六份，每份是多少？写作分数。
（3）要将一个玻璃杯分成8份，每份是多少？写作分数。
练习2：将几分之一转换为分数（1）将五分之一转化为分数。
（2）将三分之一转化为分数。
（3）将十分之三转化为分数。
练习3：简化分数（1）将12/16简化为几分之几？（2）将21/28简化为几分之几？（3）将24/36简化为几分之几？4. 案例（10分钟）举几个生活中的例子来介绍几分之一的应用。
几分之一—教学设计
几分之一—教学设计教学设计：几分之一一、教学目标：1.能够理解和掌握几分之一的概念；2.能够在日常生活中应用几分之一的概念；3.能够根据给定的情境解决问题。
二、教学重点：1.几分之一的概念；2.几分之一的计算方法；3.几分之一在生活中的应用。
三、教学难点：1.几分之一的计算方法；2.解决实际问题时的应用能力。
四、教学方法：1.情景教学法：通过生活实例引导学生理解几分之一的概念；2.示范教学法：通过老师的示范和引导，帮助学生学习和掌握几分之一的计算方法；3.合作学习法：通过小组合作，让学生进行情境模拟和问题解决。
五、教学过程：1.导入：老师出示一张水果图片，让学生观察并回答：如果将这个苹果切成几块，每块是整个苹果的几分之一？引导学生对几分之一的概念进行初步理解。
2.讲解：（1）通过实物示范或图片呈现将一个物品分成几份，并引导学生观察和回答问题：每一份是整个物品的几分之一？（2）讲解几分之一的计算方法：几分之一就是将一个整体平均分成多少份，每一份就是几分之一3.练习：（1）独立完成练习册上的练习题，计算每一小题的几分之一（2）小组合作，出示一个情境：小明有12个苹果，他平均分给4个朋友，每个朋友得到几个苹果？让学生利用几分之一的概念和计算方法解决问题，并将答案以及解题思路写在黑板上。
4.展示与分享：邀请几个小组的代表上台，让他们向全班展示他们的解题过程和答案，与全班分享解题思路。
5.拓展：（1）出示一些与几分之一相关的生活实例，让学生观察并回答问题：这个实例中的几分之一是多少？（2）出示一些几分之一计算的应用题，让学生进行思考和解答。
6.总结：总结几分之一的概念和计算方法，并与学生一起归纳几分之一在生活中的应用场景。
七、课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了几分之一的概念和计算方法，能够在日常生活中运用几分之一的概念解决问题。
八、教学反思：本节课通过情景教学、示范教学和合作学习相结合的方式，让学生在实际操作中学习和掌握几分之一的概念和计算方法。
《几分之一》经典教案精选
《几分之一》经典教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第四章《分数》的第一节“几分之一”。
教学内容包括：理解分数的概念，掌握几分之一的含义，学会用图形和实物表示几分之一，以及进行简单的分数计算。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握几分之一的含义，能够用图形和实物表示几分之一。
2. 学会进行简单的分数计算，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解几分之一的含义，进行分数计算。
教学重点：分数的概念，用图形和实物表示几分之一。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几分之一的教具模型。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、几分之一的实践材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，例如切水果，引导学生观察并思考如何表示每个人分到的水果份额。
2. 新课：讲解分数的概念，引导学生理解几分之一的含义，用图形和实物展示几分之一。
3. 例题讲解：讲解如何进行简单的分数计算，举例说明，引导学生跟随解题过程。
4. 随堂练习：布置一些分数计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用图形和实物表示几分之一，分享解题心得。
六、板书设计1. 《几分之一》2. 内容：分数的概念几分之一的含义分数计算方法实践活动：切水果，表示几分之一七、作业设计1. 作业题目：（3）切一个苹果，表示每个人分到的份额是几分之一。
2. 答案：（1）见附件。
（2）见附件。
（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解分数的概念和几分之一的含义。
作业设计注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的分数计算能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索分数的奥秘，例如研究分数与整数的转换、分数的乘除法等。
同时，引导学生关注生活中的分数，学会用分数描述实际问题。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与表达2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 随堂练习的针对性7. 作业设计的生活化与实际应用8. 课后反思与拓展延伸的指导性一、教学内容的理解与表达对于教学内容，关键是让学生理解分数的概念，特别是几分之一的含义。
《几分之一》(教案)人教版三年级数学上册
《几分之一》（教案）教学目标：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力。
教学重点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学难点：1. 让学生理解分数的意义，掌握几分之一的表示方法。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学准备：1. 教师准备一些分数卡片，包括几分之一的分数。
2. 学生准备一张白纸和一支彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，将其对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的一半。
2. 教师再将纸片对折一次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的四分之一。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生将纸片对折三次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的八分之一。
2. 教师引导学生将纸片对折四次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的十六分之一。
3. 教师引导学生将纸片对折五次，引导学生观察并说出对折后的纸片是原来的三十二分之一。
三、实践（10分钟）1. 教师出示分数卡片，引导学生观察并说出卡片上的分数。
2. 教师引导学生用彩笔在白纸上画出几分之一的图形，如画出四分之一的圆、八分之一的正方形等。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结分数的意义，即分数表示一个整体被平均分成若干份，每份的大小是相等的。
2. 教师引导学生总结几分之一的表示方法，即将整体平均分成几份，每份的大小是整体的几分之一。
五、作业（5分钟）1. 教师布置作业，让学生用彩笔在白纸上画出几个几分之一的图形，如画出三分之一的矩形、六分之一的三角形等。
教学反思：本节课通过让学生动手操作，观察和思考，使学生理解了分数的意义，掌握了几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还应注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学表达能力。
《几分之一》经典教案精选
《几分之一》经典教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第四章《分数》的第一节“几分之一”。
详细内容包括分数的定义、性质、分数的表示方法，以及同分母和异分母分数的加减法。
二、教学目标1. 理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能正确表示几分之一。
2. 掌握同分母和异分母分数的加减法运算规则，并能熟练进行计算。
3. 能够运用分数解决实际生活中的问题，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点难点：同分母和异分母分数的加减法运算。
重点：分数的定义及性质，分数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、分数卡片、实物模型（如水果、蛋糕等）。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物模型（如一个蛋糕）提问：“如何将这个蛋糕平均分给4个同学？”引导学生理解分数的概念。
2. 讲解分数的定义和性质解释分数的意义，介绍分数的读写方法，讲解分数的性质，如分子、分母的互换等。
3. 例题讲解选取典型例题，讲解同分母和异分母分数的加减法运算规则。
4. 随堂练习设计一些同分母和异分母分数的加减法题目，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论让学生分组讨论分数在实际生活中的应用，如购物打折、烹饪等。
六、板书设计1. 《几分之一》2. 内容：（1）分数的定义和性质（2）分数的读写方法（3）同分母和异分母分数的加减法运算规则（4）分数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）1/2：一半；3/4：三分之四；5/6：五分之六。
（2）1/4 + 3/4 = 1；2/5 + 1/3 = 11/15；3/8 1/8 = 1/4。
（3）小明给小红2/3的苹果，即2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的定义和性质掌握较好，但在同分母和异分母分数的加减法运算方面存在一定困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索分数的乘除法运算，以及分数与小数的互化。
同时，鼓励学生在生活中发现更多与分数有关的问题，提高数学素养。
几分之一教案、反思及说课稿
《几分之一》教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之一，理解几分之一表示的意义，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：使学生建立初步的分数概念，理解几分之一的含义。
教学难点：通过实物演示使学生理解1/2的含义，并理解分数是在平均分的基础上实现的。
教具：课件、长方形、正方形、圆形纸片。
学具：相同大小的正方形、长方形、圆形纸若干张。
一、情境引入，揭示课题1、复习平均分师：同学们在中秋节时我们会吃到什么呢？（月饼）师：其实月饼里呀可有学问了，瞧！两个小朋友正准备分4个月饼，你能帮他们分一分吗？生：每人分两个；师：为什么要这样分？生：因为这样很公平。
师：你们同意吗？这两个小朋友也同意啦师：像这样，每人分得一样多的分法，在数学上也叫做平均分。
师：2个月饼呢？每人多少个？ 生：1个师：如果只有一个月饼呢？每个人可以分多少个才会公平？ 生：每人半个；师：如果把这个圆当作月饼你能帮他们分一分找到这个圆的一半吗？（同学们开始操作）师：请一个学生上台演示分的过程，（并把他的圆画出一半贴在黑板上）你们同意这种分法吗?你能摸一摸这个圆的一半吗？请大家用手摸一摸你的圆的一半；老师把这个同学找到的一半涂上阴影。
（并把贴在黑板上）师：这里的一半可以用学过的整数来表示吗？可以用一个什么数来表示呢？生：21（师板书并告诉学生读作二分之一）；师：你在哪里见过21；这节课我们就来学习像21这样的分数（几分之一）（如果学生不会则师引出：这个一半可以用一个数21来表示边说边板书并告诉学生读作二分之一，这节课我们就来学习像21这样的分数-----几分之一板书） 二、探究新知（1）动手操作，认识21，理解21表示的意义，会读写21并认识各部分名称。
1有了哪些认识？师：那现在你对21；生：我知道把一个物体平均分成两份其中的一份就是2生：我知道了把一个物体平均分成同样大小的两份，取其中的一份就1；是这个物体的2师：同学们还有疑问吗？师：（老师有疑问）横线表示什么意思？2表示什么意思呢？1又表示什么意思？生：横线表示平均分，2表示把这个圆平均分成两份即平均分的份数，1表示其中的一份，；1的？师：有谁注意到老师是按怎样的顺序书写2生：先写横线再写横线下面的2，最后写横线上面的1师：你知道为什么要先写横线吗？生：因为要先把物体平均分，然后看分成几份，再取其中的一份。
人教版几分之一教案
人教版几分之一教案【篇一：2014《几分之一》教案详写】《几分之一》教学设计2014——2015学年第一学期李满英教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级上册第8单元《分数的初步认识》第一课时，认识几分之一。
(教材第90页例1、第91页例2)教学目标：知识与技能1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
情感态度与价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学难点：初步理解认识几分之一的含义，建立分数的初步观念。
教法：情景演示法和操作探究法相结合学法：自主探究和合作交流相结合教具准备：多媒体课件、实物投影仪。
学具准备：正方形纸各一张，从长方形、半圆和等腰三角形中选一张。
一根彩笔，尺子。
教学过程：一、情境导入，初步感知师：同学们看着熊大和熊二保护森林很辛苦，在中秋节的时候，就给他们送了点好吃的，四个苹果，两瓶橙汁还有一个月饼，他们想分着吃！（1） 4个苹果,熊二要分给他们2个人,同学们猜猜每人分得多少?生：2个。
师：你们想的真公平。
每人分得同样多，这样的情形叫什么。
谁知道？生：平均分。
师：同学们的回答真响亮，熊二听到了，“唉，这真是个好办法，要使我们两个人都吃上同样多的食物就得平均分！”（2）2瓶橙汁,熊二要平均分给他们2个人,每人分得多少?生：1瓶（3）只有一个月饼，熊二要平均分给他们两个人？每人应该分得多少?谁来猜一猜？生：每人分得半个。
师：半块用我们以前学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？（不能）这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？（想）它就是分数。
二、探究新知1、教学教材第90页例1。
1。
（1）直观感知，初步认识2①多媒体演示：平均分一个月饼，让学生观察分的过程。
三年级上数学教案-几分之一-人教新课标2014
三年级上数学教案-几分之一-人教新课标2014教学内容本节课将引导学生探索分数世界的基本构成——几分之一。
学生将通过直观的教具操作，理解分数的含义，学会将整体分成若干等份，并能够识别和表述这些等份中的一份、几份。
教学内容主要围绕分数的概念、读写以及简单应用展开。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写几分之一，理解其含义，并能进行简单的分数比较。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、合作交流等数学活动，提升解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作精神和探究精神。
教学难点1. 分数含义的理解，特别是分子与分母的关系。
2. 分数大小的比较及排序。
3. 将分数与实际生活情境相结合，解决实际问题。
教具学具准备1. 分数圆盘教具，用于直观展示分数的分割。
2. 彩色小棒，用于分组活动中的实际操作。
3. 白板和笔，用于板书和演示。
4. 分数卡片，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过故事或日常实例引入分数的概念，激发学生兴趣。
2. 探究活动：使用分数圆盘教具，让学生分组操作，理解分数的意义。
3. 讲解与示范：讲解分数的读写规则，通过白板演示，加深理解。
4. 课堂练习：分发分数卡片，让学生独立或在小组内完成练习。
5. 互动游戏：设计分数大小比较游戏，增强学生的实际应用能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调分数的重要性及其在生活中的应用。
板书设计板书将清晰地展示分数的结构，通过不同颜色的粉笔突出分子与分母，同时配以图形示例，如分数圆盘图，帮助学生形象记忆。
作业设计作业将包括基本概念复习题、分数读写练习以及一些简单的实际问题解决题。
设计旨在巩固学生对分数的理解，并能够将所学知识应用到具体情境中。
课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、教学方法的适用性以及课堂氛围等方面进行。
通过反思，教师能够及时调整教学方法，以期达到最佳教学效果。
---本教案根据人教新课标2014年版的要求编制，旨在通过严谨的教学设计和流畅的课堂活动，帮助学生掌握分数的基本概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
几分之一 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1、能根据整体平分成的份数，来找到其中的几分之一。
2、借助实物、图形，通过动手操作正确认识几分之一。
3、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
2. 教学重点/难点理解几分之一的意义。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入师：昨天我们学习了几分之一，请你用分数描述一下图形中的涂色部分。
二、新课探索探究一分纸带师：把一条1米长的纸带分成同样长的3段，每一段长多少米？生：每一段长三分之一米。
师：的确，1米长的纸带可以看做是一个整体。
我们可以说1米的三分之一就是三分之一米。
出示媒体，齐读。
跟进练习师：请你像刚才一样，和你的同桌说说涂色部分各是多少米？生交流，生汇报，媒体演示。
生：紫色部分是（）米红色部分是（）米褐色部分是（）米绿色部分是（）米师：我们来观察，你能把这些分数表示的长度排一排顺序吗？生：三分之一米最长，十分之一米反而最短。
师：观察数字的特点，你有什么发现吗？生：我发现分母上面数字大的分数反而小。
生：4比5小，四分之一米反而比五分之一米长！生：我发现每一份越来越短了。
小结：对于相同的整体，平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。
探究二分糖果师：小巧买了一袋糖果，她把全部糖果平均分成3堆，我们可以说每一堆是？生：是三分之一。
师：把话说完成，是全部糖果的三分之一。
师：你知道三分之一有几颗吗？生：有4颗。
师：你是怎么知道的？生：全部糖果有12颗，平均分成3份就是12除以3等于4颗。
师：说的真好！虽然这里的整体不是1，而是12，但是我们仍然可以按照平均分的方法，找到糖果的三分之一。
跟进练习（课本46页题2）圈出的是几分之一？师：要正确圈出几分之一，你有什么好方法吗？生：先数一下总数是几，再数一下圈出来的是几，除一除就是被平均分成了几份，其中的一份就是几分之一了。
汇报。
三、及时练习练习一师：看来同学们都会正确说出已经给你圈出的几分之一。
几分之一教学设计-【通用,经典教学资料】
几分之一教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：充分理解几分之一的意义；通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
一、游戏导入1.同学们，老师和大家做一个小游戏比一比谁的反应速度快好吗？仔细听清要求：游戏规则是当老师说开始后答案是几就拍几下手。
我们先试一试，5个苹果我吃掉1个还剩几个？开始（大家配合得真默契。
）真正的游戏题目来了：（1）有4块月饼平均分给2名小朋友，每名小朋友分几块？（开始）（同学们一致得出的答案是2块）继续听题：（2）现在有2块月饼平均分给2名小朋友，每名小朋友分几块？（开始）难不到大家（3）现在只有一块月饼，想平均分给2名小朋友，每个小朋友分多少？（开始）大家为什么没有拍手？谁来说一说怎么分？（预想：有同学拍手，说说你的想法，你是怎样分的？这样分合适吗？）2.拍手不能表示一半，怎么办呢？用我们以前学习过的数能表示一半吗？（预想：二分之一，你知道的可真多。
）老师就能够用数字来表示这一半，想学吗？这就是我们今天要认识的新的数字朋友：分数（板书）二、探究新知1.刚才大家建议每名小朋友分一半，这样分可以吗？不公平怎么办？我们要做到平均分。
课件演示把一块月饼平均分成2份，这一半是其中的几份？（1份）2.像这样把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一。
板书（½）注意观察老师的写法，读作：二分之一。
谁能说一说书写分数时是怎样的顺序，读的时候怎样去读？（书写时：先写短横线，它的名字叫做分数线，表示平均分；接下来老师写的下面数字2，在图形当中这个2表示什么？（表示把月饼平均分成2份），它也有自己的名字叫做分母，表示把整体平均分成2份；最后写上面的数字1，（图形中它表示的是2份中的1份。
）它的名字叫做分子，表示其中的1份。
几分之一教案
几分之一教案
教学目标：学生能够理解和掌握几分之一的概念，并能够运用几分之一进行数学计算。
教学重点：几分之一的概念和运算。
教学难点：将实际问题转化为几分之一的计算。
教学准备：
1.教师准备相应的教学材料和实物。
2.学生准备好纸和笔。
教学过程：
Step 1：导入
教师可以通过给学生出示一些图片或物品，让学生讨论这些物品的几分之一是多少。
引导学生认识几分之一的概念。
Step 2：讲解
通过示例和解释，向学生介绍几分之一的含义。
让学生了解几分之一即是将整体分成相等的部分，其中的一部分就是几分之一。
Step 3：实际应用
给学生一些实际问题，让他们运用几分之一的概念进行计算。
例如：小明将一块蛋糕分成4块，他吃了1块，请问他吃了蛋糕的几分之一？
Step 4：练习
让学生完成一些练习题，巩固他们的计算能力和理解。
可以让学生分成小组进行讨论和解答，并在课后进行讲评。
Step 5：拓展
对于一些较为优秀的学生，可以给予较为复杂的问题，让他们运用几分之一进行进一步的拓展和思考。
Step 6：总结
通过让学生总结和归纳，巩固他们对几分之一的理解。
让学生认识到几分之一的重要性，并能够在实际生活中运用。
Step 7：作业
布置相应的作业，让学生巩固所学知识。
Step 8：课堂结束
对学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒学生复习和预习。
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《几分之一》教学设计
2014——2015学年第一学期李满英
教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级上册第8单元《分数的初步认识》第一课时，认识几分之一。
(教材第90页例1、第91页例2)
教学目标：
知识与技能
1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
过程与方法
通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
情感态度与价值观
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
教学难点：初步理解认识几分之一的含义，建立分数的初步观念。
教法：情景演示法和操作探究法相结合
学法：自主探究和合作交流相结合
教具准备：多媒体课件、实物投影仪。
学具准备：正方形纸各一张，从长方形、半圆和等腰三角形中选一张。
一根彩笔，尺子。
教学过程：
组织教学：同学们好，（生：老师好）今天老师邀请同学们跟我一起学习一节数学，愿意吗？（生：愿意）同时，老师也邀请了两位动画人物···，请说出他们的名字（熊大，熊二）
一、情境导入，初步感知
师：同学们看着熊大和熊二保护森林很辛苦，在中秋节的时候，就给他们送了点好吃的，四个苹果，两瓶橙汁还有一个月饼，他们想分着吃！
（1） 4个苹果,熊二要分给他们2个人,同学们猜猜每人分得多少?
生：2个。
师：你们想的真公平。
每人分得同样多，这样的情形叫什么。
谁知道？
生：平均分。
师：同学们的回答真响亮，熊二听到了，“唉，这真是个好办法，要使我们两个人都吃上同样多的食物就得平均分！”
（2）2瓶橙汁,熊二要平均分给他们2个人,每人分得多少?
生：1瓶
（3）只有一个月饼，熊二要平均分给他们两个人？每人应该分得多少?谁来猜一猜？
生：每人分得半个。
师：半块用我们以前学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？（不能）这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？（想）它就是分数。
二、探究新知
1、教学教材第90页例1。
（1）直观感知，初步认识 。
①多媒体演示：平均分一个月饼，让学生观察分的过程。
师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的一半，也就是它的二分之一。
（还可以这么说，把一个月饼平均分成两份，其中的
一份是这个月饼的二分之一）（课件出示半个月饼图及 ）
②初步引导体会 的意义。
伸出你的双手跟老师体会二分之一的意义。
我说一句你们跟着说一句。
③加深对 的认识。
2
121211
同桌讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分
都是长方形纸的 ？ 小结：不管怎样折，只要把任何一个长方形纸平均分成2份，每
份都是长方形纸的 。
师：我们可不可以这样说，不同形状的纸，只要平均分的份数相同，就能用相同的分数来表示。
师：再观察这些图形，没有涂色的这份能不能用 来表示？ 生：能。
2、 了解分数各部分的名称并引出分数的概念。
师：请同学们认真观察老师书写 ， 我们把一个图形怎么分了？（平均分）先写一个短横，表示平均分，叫做分数线，读两遍，我们2112
12
1
把这些图形平均分成了几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分的份数，叫做分母，读两遍。
我们取了其中的1份，就在短横的上面写1，表示其中的一份，叫做分子，读两遍。
写得时候注意：分子要与分母对齐，读作：二分之一，读的时候应从下往上读。
师：刚刚我说的听清楚了吗？谁能再来说一说分数线、2、1分别表示什么？
生：分数线表示平均分，2表示平均分成的份数，1表示其中的一份。
师：课件上，这里的“它”指谁？
生：这个月饼。
（2）认识 。
①接着刚才的故事，通过同学们这么认真的探究，熊二知道怎么分一个月饼了，正当分月饼时，吉吉和毛毛来做客了，他们想四个人来分享一个月饼。
师：把一个月饼平均分成四份，每份是整个月饼的···（四分之一）
同桌互相监督，在练习本上写出四分之一，互相指一指分数线、分母和分子。
（3）认识 和 。
①将一个圆平均分成三份，阴影部分用什么分数来表示？为什么？
生： ，将一个圆平均分成三份，每份是这个圆的 ，阴影部分是其中的一份，所以用 来表示。
分数线、3和1各表示什么？ 314
13
1315131
②补充完课本第92页的空，用斜线条涂出这个长方形纸的 。
并与同桌互相说一说你这样涂的理由。
师：像 、
、 、 这样的数，都是分数。
他们有什么相同之处？
生：分子都是“1”。
师：这节课我们学习了分数中的几分之一，也就是将一个物体或图形平均分成了几份，其中的一份就是它的几分之一。
师：你还能想到几分之一？
生： 、
、 ······ 师：能说得完吗？看来分数和整数一样都有······（无数个）。
5、生活中的分数
① 谁来按照课件文字提示看着这些生活中的图片用几分之一说一句话。
生：一片风叶是整个风轮的四分之一。
师：谁来用几分之一说说太极图？
生：黑色（或白色）部分是整个太极图的二分之一。
师：谁来用几分之一说说法国国旗？
生：蓝色（或白色或红色）是法国国旗的三分之一。
三、巩固练习，拓展提升
师：看来同学们的语言表达能力可真强啊！
同学们和我们的新朋友已经非常熟悉了，现在呀，我们的新朋友给我们带来了两道数学谜语，想猜猜吗？（想）不过呀，它们准备了6171815121314151
写一写、判一判和做一做三关，只有通过的小勇士才能有机会猜谜语噢！有信心闯关吗？
1、写一写，下面涂色部分的分数表示，并说说理由。
（先让学生在课本上写分数然后指名说明理由）
2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”，说一说理由。
3、小组合作： 通过折一折，涂一涂的办法找到一个正方形纸的 。
你们小组能想出有几种方法？
强调，第一步讨论有几种方法，第二步折出四份，第三步涂出这
个正方形纸的 。
比一比，哪一组同学的动手速度快！完成之后请举手。
师：为什么他们都是正方形纸的 ？
生：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方
形纸的 。
数字迷：百里挑一（猜一分数）生：
师：一分为二。
生： 。
师：同学们真聪明！想不想知道最早使用分数的国家啊？（想） 师：是我们伟大的祖国——中国，我国使用分数解决问题比其他国家早一千多年。
四、课堂总结
说说这节课你有什么收获？
1.我认识了分数，知道分数一定在平均分的时候才能出现；
10012141
414141
2.我学会了读和写分数；（读的时候应从下往上读，写的时候先写分数线再写分母最后写分子）
中午回家后，将你认识的这个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？五、板书设计：几分之一
（平均分）
1 ······分子
——······分数线读作：三分之一
3 ······分母。