《几分之一》精品教案(通用版)

几分之一

教学目标

知识技能：

初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。用直观的方法比较分子是1的分数的大小。

数学思考与问题解决：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；

情感态度：

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点

重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一。

难点：理解平均分的含义。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、新课导入

出示情境图。

师：同学们，从这幅图中你能想到中国的什么节日吗？你是怎样想到的？

生：中秋节，因为看到了月饼。

师：那上边的小女生吃了几个月饼？（半个，一半……）

师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是“整个”的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数——分数。（板书：几分之一）（设计意图：以分食物情境导入，激发学生的热情，让学生感受到分数产生的过程，体会分数的意义。）

二、探究新知

1．认识1

2

。

师：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？生1：可以这样表示。

生2：我见过分数，可以这样表示：1

2

。

师：把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一。二分之一怎么写呢？看老师写一下。

2．认识分数各部分的名称。

在1

2

里，2是分母，表示把一个月饼平均分成两份，1是分子，表示其中的

1份，中间的横线叫做分数线。

师边板书边解释分数各部分表示的意义。

师：这一份是1

2

，那另一份呢？它指的是谁？现在谁能说说我们刚才是怎么

得到这个月饼的1

2

的呢？

3．表示出1

2

。

师：同学们，拿出一张白纸，你能表示出1

2

吗？

生1：把纸对折，每一份都是它的二分之一。

4．认识1

4

。

师：从情境图中，你能找到1

4

吗？

生：上面的烧饼被平均分成4份，每份是1

4

。

师：你还能想办法表示出1

4

吗？

生1：我把一个圆平均分成4份，每份就是它的四分之一，用1

4

表示。

生2：我用长方形纸表示。

5．迁移类推。

前面我们已经认识了1

2

和

1

4

，想一想，你认为还会有什么样的分数？

用老师给你准备的纸片，折出一个你喜欢的分数，涂上颜色，并把表示的分数写下来。学生动手操作，汇报。把学生作品张贴在黑板上。

师总结：像1

2

、

1

3

、

1

4

、

1

5

……这样的数都是分数。

6．比较大小。

选取黑板上任意粘贴的两张学生作品，让学生比较大小。

比较1

2

和

1

4

的大小，引导学生思考，哪个数大？为什么？

比较1

4

和

1

8

的大小，谁大？为什么？多选取一些作品让学生比较。

引导学生观察上面不等式，你发现了什么？

小结：用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。分子是1的份数，分母越大，分数越小。

三、巩固练习

1．

仔细观察图，独立解答。

答案：1

4，

1

2，

1

3，

1

4

2．用分数表示涂色部分。

仔细观察图，独立解答，集体订正。

答案：1

3

，

1

6

，

1

9

，

1

8

3．先涂色，再比较大小。

认真涂色，比较大小，独立完成，小组交流。答案：＞，＜

4．哪个图里的涂色部分是1

4

？在（）里画√

学生独立解答，集体交流。

答案：第二个

（设计意图：通过练习，加深对分数意义的理解。）四、课堂小结

这节课你有什么收获？

1．把一个物体或图形平均分成两份，每份是它的二分之一，用1

2

表示。

2．分数的各部分名称：分数中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，上面的数叫分子。

3．用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。

（设计意图：培养学生的归纳总结能力，使学生体验成功的乐趣。）

五、课后作业

1．看分数，涂颜色。

1 61

3

1

9

1

5

答案：

2．判断题。

在

111

1085

、、中，

11

105

最大，最小。（）

答案：×

3．张大伯用一块地的1

3

种番茄，剩下的一半种黄瓜，其余的种辣椒，黄瓜

和辣椒各占这块地的几分之几？

答案：1 3

板书设计

认识几分之一

1 2、

1

4

、

1

5

分数