《渴望读书的“大眼睛”》导学案
6.1渴望读书的“大眼睛”导学案
【合作交流】
1.课文是怎样描写大眼睛的？从2-5自然段中各找出一个关键词语。
2.“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？这张照片有什么意义？
3.课题中的“大眼睛”有什么特别的含义？课题中的双引号有什么作用？
【小笔】
读了课文，那双渴望读书的“大眼睛”带给你怎样的触动与思考，写写自己的读后体会。
3.理清文章条理。
【看图导入】
1.出示照片：描述照片。
2.揭示课题，板书课题。
3.针对课题质疑。⑴“大眼睛”为什么要加上双引号？
⑵从哪里可以看来“渴望”读书？
【自主学习】
1.自读课文，读准字音，自学生字，新词，做摘录笔记。
⑴摄影崛起濒临一幅画闪烁积攒（正音）
⑵跋涉援助捐献丰碑蜿蜒（正形）
⑶召唤忧郁感染力年龄生怕讲述（积累）
2.默读课文，说说课文中哪段写的是那张照片拍摄的背景，哪些段描写了照片上的“大眼睛”，哪些段写的是这张照片的意义。
3.针对课文内容练习提问。
【合作学习】
1.阅读第一自然段，说说自己读后的体会。
【达标检测】
1.积累语言：的印象的大眼睛的山路
2.比一比：援——暖——缓贫——贪
捐——娟——绢返——反
个案补充/反思纠错
6.1《渴望读书的“大眼睛”》导学案
课题：6.1渴望读书的“大眼睛”
主备人：沈
班级：
姓名：
课时：2/2课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文片断。（重点）
2.继续练习做批注笔记，感受“大眼睛”对学习的渴望，激发学生学习的自觉性；练习标画重点词句，练习品词品句。（难点）
【自主学习】
1.品读课文，说说你从哪些句段中可以体会小姑娘对学习的“渴望”。边读边体会，批注自己的读书心得。
导学式教案《渴望读书的大眼睛》
教师：李建红
课题
渴望读书的“大眼睛”
学习
目标
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，感受“大眼睛”的特点，联系背景资料体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
生1：作者是这样描写这双大眼睛的：“
作业设计
1、抄写本课生字新词。
2、有感情的朗读课文。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时，实备课时，共课时。
评价：时间：签查（签章）：
教学内容
一、了解照片来历，初识“大眼睛”
（出示大眼睛照片）这是一双怎样的大眼睛？
课文的第一自然段也交代了这张相片的来历。是的，1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，拍下了这张取名为“我要读书”的极具感染力的片。
师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们的学习的金钥匙.
师：（板书：专心明亮）师：生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）
（播放大眼睛的上学情况的课件。）
（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
学生活动
齐读课题
生读第一自然段）相机正音“蜿蜒、跋涉”。
自己读课文，认识生字
生：汇报读相关段落，并相机检查生字词的读音。（漏掉、讲述、濒临失学、援助、
生：（默读课文，画句子，同桌交流。
重点
难点
教学重点：品读重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力
(北师大版)语文四年级下册《渴望读书的大眼睛》导学案
（二）新课讲授
1.教学方法：朗读、分析、讲解。
-朗读：让学生分角色朗读课文，感受文章的语言美，增强语感。
-分析：引导学生分析课文的结构、修辞手法，深入理解文章内容。
-讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解文章主旨。
2.教学目的：使学生掌握课文内容，理解作者通过大眼睛女孩表达的情感。
2.学习兴趣点：大部分学生对故事性较强的文章较感兴趣，本文通过讲述大眼睛女孩渴望读书的故事，能够激发学生的阅读兴趣。
3.学习难点：文章中涉及的一些抽象概念，如“渴望”、“梦想”等，学生可能难以理解。此外，分析文章的结构和修辞手法，对部分学生来说也是一个挑战。
（二）预习指导
为了让学生提前进入学习状态，为课堂学习打下基础，以下是对学生的预习指导：
-作用：视频资料能让学生更直观地感受到大眼睛女孩的渴望，引发情感共鸣，加深对课文的理解。
3.音频资料：课文朗读音频，让学生在课后自主跟读，提高语感。
-作用：音频资料帮助学生模仿标准发音，培养良好的语感和朗读技巧。
（三）实物教具
1.山区孩子的照片、书籍等实物：展示给学生，让他们更直观地了解课文背景。
-作用：实物教具能够让学生身临其境地感受课文中的场景，提高学习兴趣。
1.预习目标：通过预习，让学生初步了解课文内容，掌握生字词，理解文章的主旨，为课堂深入学习奠定基础。
2.预习内容：阅读课文，关注文章中的生字词、修辞手法和文章结构；了解作者和文章背景。
3.预习问题：
a.课文讲述了一个怎样的故事？大眼睛女孩给你留下了怎样的印象？
b.你能找出文章中的比喻、拟人等修辞手法吗？它们在文章中起到了什么作用？
小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇
2.为什么? (渴望读书)
3.追问：“渴望”怎么理解?
<二>学习2、3自然段
1.你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”?
<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。(她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息?)
小学四年级语文《渴望读书的
《渴望读书的“大眼睛”》介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.学生能够收集资料，辅助理解课文。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：
感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教具准备：
教师准备多媒体教学课件
学生状况分析：
我校学生大多来自于县城，学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
为了调动学生的积极性，首先，教师自己要沉到文章中感受文章中的语句美、结构美和寓意美，要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。再有，要利用多媒体制作精美、引人入胜的课件以及自己授课时情感的起伏来感染学生。总之，读文章也好，讨论问题也罢，要给学生充分发表自己见解的空间，理解每个孩子的不同体验和感受，真正做到学生是课堂学习的主人，教师充分发挥主导作用。
北师大小学语文四年级下《六 眼睛：渴望读书的“大眼睛”》 优课导学案_1
6．请同学们结合自己的优越环境谈谈自己的感受。
三、整体感知自读自悟
初读感知课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题自读课文。
1．找出描写大眼睛的段落,并在前面标上▲
2．快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上●
3.指名汇报，教师评价。
四、锁定重点，品读“大眼睛的内涵
五、课时小结：(3分)
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
渴望读书的“大眼睛”
“大眼睛”
“希望工程”
作业
设置
完成练习册
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时,实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
1．默读课文的2—5自然段，想想这是一双怎么样的大眼睛？她似乎在向人们诉说着什么呢？
2．画出触动你心灵的句子，说说为什么触动你的心灵？
3．这双大眼睛感动了你，感动了我，感动了成千上万个看到它的学生们，也感动了作者，作者由此联想到了很多，他把自己的联想也写到了课文中，这是怎样的联想呢？请大家看大屏幕，教师伴音乐范读2-5自然段。
2．看到所这些，你有什么感触，你想为用自己的行动为贫困山区的孩子做那些力能及的事？
3.让学生畅所欲言，谈谈自己的想法。
七、课堂小结。
板书设计
渴望读书的大眼睛
明亮忧郁
渴望
激励召唤
作业
设置
1．复述课文，抄写精彩句段
2.以“眼睛”为题写一篇日记
教
学
反
思
课题
渴望读书的“大眼睛”
学习
目标
1、图文对照，感受“大眼睛”的特点，理解作者由此联想到的内容。
渴望读书的大眼睛 导学案 Microsoft Word 97 - 2003 文档
渴望读书的“大眼睛”一、导入渴望读书的：（出示课件，半标题。
点明特指。
）师：请同学们说一说，你们是怎样上学下学的呢？老师分别请住校生和跑校生说一说。
生1，坐班车，我们集体坐班车来到学校；一周回一次。
生2，我有爸爸妈妈爷爷奶奶接我上学和放学；生3，我们有老师把我们送到校门口，爷爷奶奶接我们回家。
不要影响我的备课。
你没有权力这样做！师：同学们真幸运，老师很羡慕你们。
今天我们要认识一位和你们年龄相仿的小姑娘，请同学们随着摄影记者的镜头，看一看，我请同学们描述一下这位小姑娘。
生1，指一指（头发好像很乱，乱糟糟的……）生2，还有呢？（好大的眼睛，长着一双水汪汪的大眼睛。
漂亮吗？嗯，看起来有心事的样子，不过还好，算是漂亮。
）生3，小脸很白，很可爱，衣服很破旧。
你觉得：可能来自什么家庭？很穷困的家庭。
那我邀请一位特别善于发现的同学，给我们补一补题目吧！你觉得应该写什么？（小女孩，同学，小姑娘，大眼睛。
）（出示，大眼睛。
）嗯，你们和作者一样聪明，那么你知道大眼睛特指什么了吗？那位小姑娘。
（板书课题。
）师：请同学们看一看我们今天的学习目标吧！圈出老师用红笔划的名称。
我们挑一个，想不想了解一下？出示：作者，（专门拍摄贫困地区的孩子。
笔注。
）二、初读课文1.第1自然段师：请同学们，自由跳读老师指的地方。
想象一下和你们上学有何不同呢？（死的给你们上活了，）蜿蜒曲折山路，起的很早步行，30多里，还要经过一个大水库。
师：看来小姑娘上学的路程很艰辛。
（请同学们允许我用跋山涉水来形容一下，可以吗？板书：一步一步，跋山涉水。
）这一自然段讲了什么？（）谁（）去上学。
师：如果我是作者的话，我也很担心。
你们担心不担心。
备注：我请一位同学模仿一下小姑娘爬山涉水的动作好不好。
可能有什么危险？掉下山去，滑进水库里！2.第2～5自然段请默读2～5自然段，划出描写小姑娘眼睛的词语，段落。
明亮的；专注的；（跟着老师的笔，体会一下，请睁大眼睛，专注如一地看看老师写了什么？）注意：生怕，我看同学们能读出感情吗？）她还生怕什么？（没有书学不好，失去上学机会！）3.读第3自然段（找一找，划出红色的词语，关联词语，自由跳读，请读一读关联词语的部分。
四年级语文下册导学案-6.1《渴望读书的“大眼睛”》北师大版
勤于思考乐于探究科目语文班级四、5 教师任素琴时间课题渴望读书的“大眼睛”（2）课型新授学习目标1.继续练习自读提出问题，分类处理问题；练习点画重点词语和重点句子，品味重点词语。
2.结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习的渴望。
重点难点练习点画重点词语和重点句子，品味重点词语。
感受“大眼睛”对学习的渴望。
学具准备多媒体课件学习过程设计备注【质疑导入】“大眼睛”为什么带引号？题目的中心词是什么？【合作探究】（15分钟）1、出示探究问题：探究一：“大眼睛”是在怎样的条件下读书的？探究二：课文是如何描写这双“大眼睛”的？找出文中的关键语句，说说你内心的感受。
探究三：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？2、对学：（1）我要把课文认真默读一遍，画出描写这双大眼睛的句子，并圈出关键词，和学习对子交流。
（2）我要和对子好好读读这些句子，并说出自己的感受。
3、群学：(1)从描写大眼睛的句子和关键词中，我来谈谈自己的体会。
(2)默读第一自然段，找出介绍这张照片背景的句子，和大家交流自己的体会。
【展示激励】（5分钟）1、朗读展示：（1）我能有感情的朗读描写大眼睛的句子。
（2）我来读一读介绍背景的句子。
2、我想对这些渴望读书的孩子说几句话。
3、我来说说大眼睛产生的社会效应。
【深化引领】（5分钟）1、联系自己的学习生活，联想“大眼睛”所渴望的学习生活。
2、2008年以后，义务教育阶段的学生已全免学费，失学儿童的数量已在逐年递减，但由于种种原因，到目前为止，我国贫困地区依然还有一些孩子面临失学的问题，此时此刻，你想说些什么？做些什么？【达标检测】（5分钟）1.文中哪些词语给你留下了深刻的印象？_______________________________________________________________ _______________________________________________________________2.课内阅读我最棒。
四年级下语文导学案-渴望读书的大眼睛-
第一课时学习目标：1、正确识认6个生字，书写8个生字。
积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2、正确、流利的朗读课文，在了解课文背景的基础上，初步了解课文主要内容。
资料链接：希望工程：团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公益行动。
通过在贫困地区建设希望小学，改善农村办学条件，帮助贫困地区失学儿童重返校园。
援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公益项目。
希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了教育的发展。
“大眼睛”：苏明娟，1983年出生在安徽金寨县一个普通的农家，父母靠打鱼、种田为生，一家人过着辛劳拮据的生活。
1991年5月，《中国青年报》摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，在学校发现了苏明娟，她那双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。
于是有了今天我们看到的这张照片。
预习指导：1、用“三步预习法”预习课文，给课文中不认识的字注上音，不理解的词语做上标记，了解课文主要内容。
2、读一读资料链接，了解课文背景资料，帮助自己理解课文内容。
预习自测：等级：1、给加点的字注音：跋涉蜿蜒积攒丰碑摄影2、读拼音，写词语：Jiǎng shù yuán zhù juān kuǎn pín kùn（）（）（）（）（）、（）、（）、（）的大眼睛。
后来这幅照片成了希望工程的形象标志。
我的疑问：尝试用“是什么，为什么，怎么样”提出一个有价值的问题，准备在课堂上和老师同学讨论交流。
当堂检测：完成练习册“温故知新”部分第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文,图文对照，结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
渴望读书的“大眼睛”导学案
整体把握
15′
1、《渴望读书的“大眼睛”》一文的题目中一词是全文的中心词。这篇课文叙述了
2、“大眼睛”在怎样的条件下读书？她为什么这样坚强？
小组评价：A ( ) B ( ) C ( )
积累
巩固
8′
摘录本课的好词佳句。
小组评价：A ( ) B ( ) C ( )
你看，这双大眼睛，是那么，那样专注。它注视着前方，生怕，生怕……
你看，这双大眼睛，闪烁着，充满着忧郁。清晨教室光线并不明亮，她上学前连梳头洗脸的时间也没有，就连这样的学习机会她也担心会失去……
（1）填写内容让你体会到了什么?
(2)上文中两次省略号，你能补充出省略的内容吗？
（3）请根据提示将下面有关“看”的同义词填写到合适的成语中。
四年级语文高效课堂教师导学案
课题
渴望读书的“大眼睛”
主备教师
课时
第1课时
课型
问题生成课
班级
四年级
导学教师
时间
审核人
教材简析
本文是一篇夹叙夹议的说明文，全文围绕一张曾引起全社会关注的照片展开，表现了贫困地区儿童在学习条件极其恶劣的情况下，任然渴望读书，渴望求知的强烈愿望。
导学目标
1、学会本课的生字、新词。结合搜集到的资料，把握文章内容，体会文章感情。
2、通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，对求知的渴望。
预习指导
1、借助多种渠道查找、阅读、勾画与本文有关的背景资料。2、图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。3、请按“照片的来历、对这双眼睛的描述及展开的想象、大眼睛照片展示的魅力”将文章划为三部分。
渴望读书的大眼睛导学案课件
就连(
) 的学习机会她也担心会失去 ．
石头当桌 席地而坐 也全然不顾……
我 要 读 书!
希望工程
希望工程—是由中国青少年发展基金会 于1989年10月发起并组织实施的一项社会 公益事业。 它的宗旨：根据政府关于多渠道筹集教 育经费的方针，从社会集资，建立希望工 程基金，以民间救助方式，资助贫困地区 失学儿童，继续学业，改善贫困地区的办 学条件，促进贫困地区基础教育事业的发 展。 希望工程的实施范围是：我国农村贫困 地区，重点是国家、省级贫困县。目前希 望工程工作的重点是我国的西部地区。 希望工程的目标是：改善办学条件，消 除失学现象，配合政府完成普及九年制义 务教育任务。自“希望工程”十年来，共 收到捐款17.82亿元人民币。使220.9万贫 困失学儿童重返校园，在贫困地区建起 7549所希望小学。
比一比组词 蜒（ ） 挺（ ） 跋（ ） 拔（ ）
亿（ 忆（ 涉（ 步（
） ） ） ）
碑（ 卑（ 蜿（ 碗（
） ） ） ）
用“√”在括号内标出比喻句。 1.古井像一位温情的母亲。（ ） 2.她长得很像我的妈妈。（ ） 3.春光似海，盛世如花。（ ） 4.老奶奶那爬满皱纹来自脸高兴得像一朵绽开 的花。（ ）
描写这双大眼睛的句子，用横线标出重点词 语，再在小组内谈谈体会。） 说说课文是怎样描写这双大眼睛的？你是从 哪些词句看出她渴望读书的？
说说课文是怎样描写这双大眼睛的？你是从
哪些词句看出她渴望读书的？
你从两个“生怕”体 会 到什么？ 体会到小女孩对知识 的渴求。
“这双大眼睛，闪烁着渴望， 充满着忧郁。” 大眼睛渴望有机会读书。 忧郁没机会读书。
依要求改写下面的句子。 1、人类的老师不就是自然吗？（改为陈述句） ________________________________________ 2、几千年前的黄河流域土地茂盛，森林肥沃。（修 改病句） _______________________________________ 3、海岛上有许许多多不计其数的太平洋海龟在筑巢 孵化小龟。（修改病句） ________________________________________
《渴望读书的大眼睛》导学案
卧龙区安皋一小四年级语文下册第六单元《渴望读书的大眼睛》导学案四年级语文备课组组长：刘鑫组员：刘鑫许兆琴尚丽于志卓执笔人：许兆琴刘鑫时间：2015．4．7------4.10《渴望读书的大眼睛》导学案学习目标：1．学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
4、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。
5．培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。
教学过程：自主探索（一）：1、学习课文第一段。
（1）默读课文第一段。
读完后说说你知道了什么？（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。
）（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。
）2、重点学习课文2-5自然段。
在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。
（1）朗读课文2-5自然段，用横线画出课文是怎样描写大眼睛的？从第2-5自然段中各找出一个关键词。
用“~~~~”画出作者联想到的内容，然后相互交流。
（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。
）（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。
）（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的。
）（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？自主探索（二）学习课文6-7自然段，思考一下问题：（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。
北师大小学语文四年级下《六 眼睛：渴望读书的“大眼睛”》 优课导学案_2
渴望读书的“大眼睛”教学目标：1．感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小女孩渴望读书的强烈愿望。
2．激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维水平。
3．培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教学难点：感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己现在的学习机会、愿意协助他人。
教学用具：多媒体课件教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入师：同学们，眼睛是我们心灵的窗户。
透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。
现在，请同学们用明亮的眼睛来看看这幅照片，最吸引你的地方是什么？这是一双怎样的大眼睛？好，今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》。
板书：渴望读书的“大眼睛”）二、品读感受师：上节课我们初读了这篇课文，了解了课文的内容，你还记得这篇课文写的是什么内容吗？生：……师：说的真好。
这里的大眼睛指的是谁呀？（手指课题）生：苏明娟师：是啊，指的就是文中的小女孩苏明娟……（出示图片）师：那记者到底为什么要记录下这张珍贵的照片呢？课文又是怎样描写这双大眼睛的？下面请同学们打开课文，自由读文，在你感受最深的地方做个批注。
（边说边出示问题图片）生：读文……师：大家读得好认真，好投入，从你们的表情中，我知道了你们也是一群渴求知识，爱好读书的好孩子。
那现在谁能说一下记者为什么要记录下这张照片呢？生：因为她每天跋涉30里路求学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一个大水库上面，不管刮风下雨，她总是按时到校，这位记者很感动，所以记录下这张照片……师：说的很好！师：那蜿蜒是什么意思？生：形容道路弯弯曲曲师：说的不错，那跋涉又是什么意思呢？生：形容路途艰难师：那从这两个词语中，你体会到了什么？生：小女孩上学很不容易……师：此刻你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：此刻，我仿佛看到了小女孩在崎岖不平，坑坑洼洼的蜿蜒山路行走，深一脚，浅一脚，跌倒了，爬起来，拍拍身上的泥土，继续行走。
《渴望读书的“大眼睛”》导学案
语文学科新课程有效教学导学案课题渴望读书的大眼睛课型新授课年级四年级执教者环节学习过程导案预习检测（3分钟）1、我能看拼音，写词语。
shè yǐng yuán zhù juān kuǎn pín kùn( ) ( ) ( ) ( )2、我能联系上下文理解词语：渴望跋涉蜿蜒闪烁濒临援助丰碑3、我能用“渴望”说一句话。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知（5分钟）1、谈话导入：（1）解说背景，导入新课（2）（出示照片）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。
观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？2、整体感知：（1）我能读准字音，读通句子，阅读课文。
（2）思考：课文是怎样描写这双大眼睛的？（3）我能有感情地朗读课文。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、认真阅读课文第一自然段，思考、讨论：(一)、这一段写的是什么？(二)、“大眼睛”是怎样读书的？(三)、记者为什么要拍摄这张照片？2、“渴望”是什么意思？与“希望”“期待”“盼望”等1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小（7分钟）词语比较，体会其“迫切”之意。
3、“大眼睛”是在怎样的条件下读书的？4、“大眼睛”为什么这样“坚强”？5、“希望工程”在“大眼睛”的感染下得到了怎样的发展？组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流（18分钟）我愿意把我的探究结果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固（7分钟）1、总结归纳：（1）课文采用（）的方法进行叙述。
（2）我在学习本文时的方法是（）。
2、巩固练习：（1）看拼音，写词语。
shè yǐng yuán zhù juān kuǎn pín kùn（）（）（）（）jiǎng shù fǎn huí shè xiǎng bá shè（）（）（）（）（2）比一比，组词语。
《渴望读书的大眼睛》导学案
《渴望读书的大眼睛》导学案
教学目标：
1、学会生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。
2、能抓住重点段落理解体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、培养学生珍惜学习环境，关心体贴他人的优秀品质。
教学重、难点：
1、通过图文对照展开想象深入理解课文内容，并与自己的实际生活联系起来。
2、借助多种渠道查找阅读与本文有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
3、感受文中含义深刻的句子，边理解，边朗读，唤起学生的情感，与本文形成共鸣，达到深刻的教育作用。
课前准备：
1、教师准备教学课件及其有关“大眼睛“的图片。
2、学生搜集”大眼睛“和希望工程的资料
【预习案】
预习自测（一段）
1、说说课文是怎样描写这双大眼睛的？
1如有帮助欢迎下载支持
2、找出求学的艰难句子：
【探究案】
探究点一：（二段）
1、从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。
）
你是从哪些词句看出他渴望读书的？
【探究案】
探究点二：（三段）读中领悟，入情入境。
1、她担心失去怎样的学习机会？
2、“忧郁”是什么意思？说一说小姑娘为什么会忧郁？【探究案】
探究点三：（四至七段）读中领悟，入情入境。
1、这渴望读书的大眼睛是千万濒临失学儿童的缩影，大眼睛诉说着什么？
2、自学课文第6-7自然段，你从这段中学到了什么？【训练案】
1、看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？
2、我的学习收获、心得：
2如有帮助欢迎下载支持。
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语文学科新课程有效教学导学案
课题渴望读书的大眼睛
课型新授课年级四年级执教者环节学习过程导案
预
习
检
测
（3分钟）1、我能看拼音，写词语。
shè yǐng yuán zhù juān kuǎn pín kùn
( ) ( ) ( ) ( )
2、我能联系上下文理解词语：
渴望跋涉蜿蜒闪烁濒临援助丰碑
3、我能用“渴望”说一句话。
教师指
导，小组
长组织
完成后，
引导展
示。
导
入
感
知
（5分钟）1、谈话导入：
（1）解说背景，导入新课
（2）（出示照片）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。
观察
照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？
2、整体感知：
（1）我能读准字音，读通句子，阅读课文。
（2）思考：课文是怎样描写这双大眼睛的？
（3）我能有感情地朗读课文。
1、板书
课题，抛
出问题，
激发学
习兴趣。
2、引导
学生整
体感知
课文。
自主探究我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、认真阅读课文第一自然段，思考、讨论：
(一)、这一段写的是什么？
(二)、“大眼睛”是怎样读书的？
(三)、记者为什么要拍摄这张照片？
2、“渴望”是什么意思？与“希望”“期待”“盼望”等
1、引导
学生自
主探究：
独立思
考、在相
关语段
批注；小
（7分钟）词语比较，体会其“迫切”之意。
3、“大眼睛”是在怎样的条件下读书的？
4、“大眼睛”为什么这样“坚强”？
5、“希望工程”在“大眼睛”的感染下得到了怎样的发展？组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示
交流（18分钟）我愿意把我的探究结果展示交流，在展示时，我会把内容说
清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交
流，适当
纠错、点
拨。
总
结
巩
固
（7分钟）1、总结归纳：
（1）课文采用（）的方法进行叙述。
（2）我在学习本文时的方法是（）。
2、巩固练习：
（1）看拼音，写词语。
shè yǐng yuán zhù juān kuǎn pín kùn
（）（）（）（）
jiǎng shù fǎn huí shè xiǎng bá shè
（）（）（）（）
（2）比一比，组词语。
援（）捐（）涉（）
暖（）鹃（）徒（）
指导归
纳学法，
教师巡
视检查
学生学
习效果。
3、在括号里填上合适的词语。
深情地（）（）的姑娘深秋的（）
倔强地（）（）的人家命令的（）
狠狠地（）（）的徒弟吃力地（）
4、按课文内容填空。
（1）、你看，这双大眼睛，是那样（），那样（）。
它（）着前方，（）漏掉老师在黑板上写的
（），（）漏掉老师讲的（）……
（2）、你看，这双大眼睛，闪烁着（），充满着（）。
虽然清晨教室光线并不（），虽然她上学前连
（）的时间也没有，可是就连这样的学习机会
她也（）……
学
习
收
获。