“七彩教育”办学特色的思考与实践-最新资料
以七彩课程为核心构建爱的教育体系
以七彩课程为核心构建爱的教育体系作者：黄艺琼来源：《新教师》2021年第06期爱是教育的灵魂。
没有爱就没有教育。
教师用爱教育学生才能够引导学生做一个真正的人。
教育是太阳底下最光辉的事业，而阳光中的“赤橙黄绿青蓝紫”七种颜色都是生命成长的颜色。
因此，自2016年开始，厦门市集美第二小学开始设想并初步探索构建的校本课程，将七种颜色作为生命成长的颜色赋予校本课程不同的内涵。
我们探索构建以“七彩课程”为核心的爱的教育体系，满足学生德智体美劳全面发展的需要。
一、研究背景——爱的教育可以创造奇迹1. 传承发扬集美学村的嘉庚精神。
陈嘉庚先生在一百年前创办集美学村。
他曾说过：“企业可以收盘，大学不能停办”。
他一生创办和资助的学校达一百多所。
陈嘉庚先生对教育的爱与智慧需要新时代教育工作者去传承。
2. 基于学生的发展需要。
“爱商理论”指出爱学生也需要有智慧，爱与被爱是人们追求幸福的一种能力。
“爱商”高的人，能够轻松享受被爱，健康茁壮成长。
同时，也懂得怎样去爱别人，懂得感恩。
马斯洛需求层次理论表明人的成长与发展需要爱，从小接受爱的教育非常必要且重要。
3. 基于学校发展的需要。
教师的人格魅力体现在高尚的精神境界、丰厚的文化底蕴、优雅的气质、过硬的教学基本功、敏感的课程意识上。
只有有爱的教师才能培养出有爱的学生，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生。
爱的教育，不能靠简单说教，需要通过课程的实施来实现。
二、目标举措——加强领导，全员参与，扎实推进1. 加强领导，建立机制，经费投入，有效保障。
学校成立以校长为组长，职责分工明确且运行有效的课题实施研究领导小组。
建立有效机制，加大合理性经费投入，保障项目有效实施。
动员、激励、引领全校教师参与课题研究工作。
教师参与热情高，参与面广，专业成长迅速。
2. 深入课题研究，推进项目落地。
我们认为教师、学生的发展与学校发展相辅相成。
学校发展的终极目标是实现学生发展，同时促进教师发展。
而促进教师发展的重要且有效的途径之一就是课题研究。
七彩教育-让德育馨香润泽校园
七彩教育，让德育馨香润泽校——沙河子园艺场小学“七彩德育”工作汇报坚持德育为先是学校教育的首要原则。
一年来，学校以探索并实施“幸福小班化教育”为主线，努力推进七彩教育，并围绕《2014年中小学德育工作意见》，积极进行“七彩德育”建设，走出了一条“德育工作全员化、德育内容专题化、德育任务具体化、德育活动全程化、德育成果阶段化”的德育特色发展之路。
现就我校的“七彩德育”建设情况汇报如下：一、构建七彩德育网络，实现德育工作全员化健全的网络，明确的分工是任何一项工作首先要解决的问题。
基于此，我们成立了以一把手校长为组长、各科室负责人为组员的七彩德育领导小组，负责学校德育工作的指导、检查、督促工作；成立了以分管副校长为组长，少先队、教科室负责人为成员的七彩德育研发规划小组，负责研发、规划学校的七彩德育建设；成立了以少先队总辅导员为组长，各班主任为组员的德育工作实施小组，负责七彩德育工作的具体落实；成立了以工会主席为组长，教师代表为成员的七彩德育监督小组，负责德育工作的监督；成立了以分管教育副场长为组长、村干部和属地片警为组员的社区协作组，负责德育周边德育环境的宣传、保障工作。
二、建构七彩德育体系，实现德育内容专题化学校以“七彩德育”建设为主线，将德育活动分为“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七个板块，突出德育工作的爱国主义和革命传统教育、行为规范和文明健康教育、热爱劳动和社会实践教育、健康生活和科技环保教育、珍爱生命和心理健康教育、遵纪守法和公共道德教育、学习习惯和理想信念教育等七个方面的内容。
活动从大处着眼小处着手，力求贴近学生活、丰富多彩、生动活泼、富有实效。
1.红色德育——爱国主义和革命传统教育学校每学期的开学第一天，都认真组织学生收看《开学第一课》，培养学生爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。
清明节前都组织学生参加“网上祭英烈”活动，组织学生到抗日山祭扫烈士墓，接受革命传统教育。
每年国庆节、少先队建队纪念日等节庆日都组织开展“唱响国歌、唱亮队歌”“‘祖国在我心中’主题班会”等活动，激励学生爱党爱国爱队、爱社会主义的情感。
七色花开幸福满园——七里河小学班本课程开发与实施
探索篇•课题荟萃甘肃省兰州市七里河小学作为一所具有优良传统的学校，提出并确立了“幸福教育”的办学理念，以“培养具有民族精神、国际视野的现代公民”为学校使命，在教育创新的道路上不断探索，给学生提供更为广阔的发展空间。
一、理念引领，素养落地2014年3月，教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养体系”；2015年9月，中国教育学会发布了中国学生发展的六大核心素养，最终指向人的全面发展。
七小紧随教育的发展步伐，在持续不断的探索、研究、解读、思考中感悟“核心素养”教育理念，以课程开发为落脚点，使“核心素养”落地生根。
为使学生具备终身发展和社会需要的品格和能力，在夯实国家基础课程、研发校本特色课程的基础上，我们整合课程资源，拓展课程内容，激活“班级”这一教育系统中最为重要的子体系，创设了“七彩课程”这一班本体系，形成了理想的教育生态链。
班本课程的开发充分调动了老师们的积极性与创造性，最大限度地尊重了学生的个性发展，真正实现了学生的全面发展。
二、实践探索，研究完善“七彩”班本课程的开发不是一蹴而就的，我们在实践中不断探索，在研究中逐步完善。
第一阶段：点状分布，虽各具特色，但随意性较大我们基于学校资源、教师特长和学生的兴趣点，以班级为单位，自主开发了如社团课、活动课、学科特色课、综合实践课等，这些零碎的课程虽然在某个点上有助于某个年龄段的学生丰富自身的经历，但是就整个学校而言，不能够适应每个年龄段学生的不同学习需求，不能够呈现一种序列化、递进式的发展状态。
第二阶段：线状分布，在班级或年级之间形成了一定的联系。
各个班级的班本课程又不断生长，衍生出更多类型的课程，这些课程的实施，有效丰富了学生的知识，开阔了学生视野，提升了学生的综合能力。
随着课程数量的增多，横向上在某些年级各班之间形成了联系，纵向上某些班级自身形成了梯度，但也存在有的重复交叉，有的则互不相干等现象，整体上还没有形成科学、完整的系统。
七彩课程方案设计模板范文
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革已成为教育发展的关键环节。
为全面提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力，本课程方案以“七彩课程”为设计理念，旨在为学生提供丰富多彩的学习体验，满足学生个性化发展需求。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力；2. 提高学生的综合素质，促进学生全面发展；3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的人际交往能力。
三、课程内容1. 红色课程：以爱国主义教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（1）课程名称：红色故事会（2）课程内容：讲述革命先烈的英雄事迹，引导学生学习他们的精神品质。
（3）课程形式：讲座、影视欣赏、演讲比赛等。
2. 橙色课程：以科技教育为核心，培养学生的科学素养。
（1）课程名称：科技小制作（2）课程内容：引导学生动手制作科技小产品，培养学生的动手能力和创新意识。
（3）课程形式：小组合作、成果展示、科技竞赛等。
3. 黄色课程：以艺术教育为核心，培养学生的审美情趣。
（1）课程名称：音乐欣赏与鉴赏（2）课程内容：引导学生欣赏不同类型的音乐作品，提高学生的音乐素养。
（3）课程形式：音乐会、合唱比赛、音乐知识竞赛等。
4. 绿色课程：以环保教育为核心，培养学生的环保意识。
（1）课程名称：绿色校园行动（2）课程内容：引导学生参与校园环保活动，提高学生的环保素养。
（3）课程形式：环保知识讲座、绿色生活实践、环保竞赛等。
5. 蓝色课程：以心理健康教育为核心，培养学生的心理素质。
（1）课程名称：心理健康讲座（2）课程内容：引导学生了解心理健康知识，提高心理调适能力。
（3）课程形式：讲座、心理游戏、心理咨询等。
6. 紫色课程：以人文教育为核心，培养学生的文化素养。
（1）课程名称：经典名著阅读（2）课程内容：引导学生阅读经典名著，提高学生的文化素养。
（3）课程形式：读书分享会、名著改编剧、经典诗词朗诵等。
“七彩文化”引领下的七彩课程建设
学校文化40EDUCATOR七彩课程开发的基础学校进行七彩课程开发具有一定的可行性。
一是有资源。
学校是全国校园足球特色学校、乡村学校少年宫、区诗词学会分会、区文化馆文化活动基地和曲艺传承基地，临江镇又是区委命名的唢呐之乡。
二是有基础。
学校有三个教育科研项目，分别是市领雁工程项目“七彩诗词课程创新基地建设”、 区级课题“基于少年宫资源的课程辅助活动实践研究”和区重点课题“校园足球特色学校建设实践研究”。
学校多年来开展了分类教学、教育、管理研究工作，开发了七彩茶艺、七彩足球、七彩德育等校本课程。
三是有师资。
学校有一支有情怀、有能力的教师队伍，为课程开发提供了人力资源保证。
七彩课程的内涵学校以多元智能理论和因材施教思想为指导，把学校的一切人、事、物、活动都视为课程，命名为“七彩课程”，主要包括校本化实施的国家课程、德育活动、引进和自主开发的校本课程等。
七彩课程从内容上分为七大类，分别以一种颜色代表：红色——德育课程 、橙色——语言类课程、黄色——体育类课程、绿色——数学与环保课程、青色——青春与成长课程、蓝色——科技与劳动课程、紫色——艺术类课程。
七彩课程的实施首先是国家和地方课程的校本化实施。
要求每位教师对国家课程进行选择、改编、整合、补充、拓展，并将临重庆市永川区临江镇临江小学校创办于1904年，是重庆市教育科研实验基地学校、重庆市文明单位、重庆市先进农村小学、永川区分类目标教育特色学校。
学校秉承“走向七彩未来”的办学理念，积极打造“七彩文化”特色，以培养品格正、行有礼、会学习、乐健体、能审美、爱劳动、有专长的七彩少年，实现“有‘七彩文化’特色的百姓身边好学校”的办学愿景。
为满足学生对丰富课程的期盼，促进教师的专业化发展，学校进行了七彩课程的开发与完善，为素质教育的实施找到了有效的载体和路径。
文 | 徐小波“七彩文化”引领下的七彩课程建设江小学分类教学、诗意课堂的要求有机融入各科课程实施、评价全过程，贯彻到每学期教学计划和每堂课的教学设计、实施中。
在小学中构建七彩德育文化的实践研究
在小学中构建七彩德育文化的实践研究发布时间：2022-05-20T06:13:52.490Z 来源：《中小学教育》2022年2月3期7批次作者：韩栋[导读] 德育教育是素质教育非常重要的部分，德育文化也是小学校园文化的重要组成部分，德育的发展可以确保学生健康地成长，韩栋溧阳市泓口小学江苏常州 213300摘要：德育教育是素质教育非常重要的部分，德育文化也是小学校园文化的重要组成部分，德育的发展可以确保学生健康地成长，引导学校教学更好地发展。
因此，作为小学教师需要改变传统的教育观念，认识到德育的重要性，营造良好的德育文化氛围, 使学生养成良好的习惯, ,促进学生全面健康发展。
?关键词：七彩德育；小学德育；教育一、德育教育的必要性随着素质教育的不断发展，在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育，可以达到事半功倍的效果。
小学生心智发育不成熟，对世界和人生的认识还是一种模糊的状态，所以说任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生轨迹。
所以在这一时期是学生未来人格的培养，世界观、人生观和价值观的形成的重要阶段。
而社会科技的不断进步，国家更需要培养出一个高素质的人才, 其重要的就是德行,作为教师我们应转变原有的传统观念, 打造别具匠心的七彩文化, 构建一个充满德育气息的七彩校园。
二、营造良好的德育环境, 构建七彩德育文化校园1.一个良好的氛围, 能够影响人的发展。
所以七彩德育教育的第一步就应该是加大校园的文化建设，营造良好的德育文化环境。
例如学校可以自主创办各种特色的德育活动，例如可以开展“七彩阳光少年”活动, 即紫色梦想节、红色文明节、橙色创造节、青色艺术节、绿色体育节、蓝色读书节、金色收获节等等。
这些活动可以为学生营造了一个健康向上的氛围, 每一次活动都能帮助每一个孩子寻找到自己的舞台,在潜移默化中推动学生的身体和心灵的蜕变。
2.一个成功的高素质人才他的文化修养和道德水平一定是高的，作为小学生要从小培养他养成、爱生活、爱学习、懂感恩、爱劳动的良好习惯。
实施七彩评价 助力幸福生长
实施七彩评价助力幸福生长引言：“幸福生长”已经成为当今社会一个备受关注的话题。
人们渴望幸福，企盼幸福，但如何实现幸福，一直是一个让人头疼的问题。
尤其是在教育领域中，幸福教育越来越受到重视。
而实施七彩评价正是为了助力幸福生长而生的。
一、什么是七彩评价？七彩评价是一种新型的评价方式，它突破了传统的以分数为唯一标准的评价体系，采用综合评价的方式来评定学生。
七彩评价强调全面发展，注重学生的个性和特长，关注学生的成长和幸福。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更关注学生的生活品质和心灵成长。
二、七彩评价助力幸福生长的理念1.促进学生个性发展七彩评价不拘泥于传统的分数评定，而是充分尊重学生的个性和特长。
它通过对学生的多方面表现进行评价，让学生充分展现自己的个性，激发学生的学习兴趣和求知欲。
这种个性化的评价方式，有利于激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
只有让每一个学生都能找到自己的光芒，他们才会感受到幸福的力量。
2.关注学生的心理健康传统的评价体系往往只重视学习成绩，忽略了学生的心理健康。
而七彩评价强调学生的心理健康，注重学生的情感体验和心灵成长。
它通过对学生的情感状态和心理健康进行综合评价，及时发现和帮助那些有心理问题的学生。
通过关注并加强学生的心理健康，让学生在健康的心态下学习，促进其幸福感和成长。
3.鼓励学生探索和创新七彩评价鼓励学生的多元发展和创新思维。
传统的评价体系常常给学生制造了一种固化的学习模式，追求高分而忽略了学生的思维发展和创造潜能。
而七彩评价则强调学生的创新能力和实践能力，注重学生的创造性思维和实践能力。
这种评价方式可以激发学生的学习激情，培养学生的创新思维和实践能力。
只有让学生能够自由探索、勇于尝试，才能够真正实现幸福生长。
4.促进教育公平七彩评价突破了传统的以分数为唯一标准的评价方式，通过对学生的多方面表现进行评价，为每一个学生提供了更多的展现机会。
这种多元化的评价方式，可以帮助学校和老师更全面地了解学生，客观记录学生的发展情况，避免了以分数评价为唯一标准的片面性。
七彩教育：阳光、多元、个性——安溪县第七小学个性化发展纪实
雅 的 环 境 ， 宽 敞 明 亮 的 教 学 场 地 ， 先 进 的 基 础 设
施 ， 雄 厚 的 师 资 力 量 ， 还 要 有 优 秀 、 健 康 的 校 园 文 化 。 因 此 ， 学 校 充 分 利 用 校 园 空 间 ， 巧 妙 地 融 入
似 乎 被 赋 予 了更 丰 富 的 内涵 。 究 竟
管理 ｇ ｕ ａ ｎ ｌ ｉ
七彩教育 ：阳光 、多元 、个性
安 溪 县 第 七 小 学 个 性 化 发 展 纪 实
本刊 记 者 郑甜 心 黄 星
谈 到
“ 七 彩 ” ， 我 们 最 先 想 到 的 便 是 彩 虹 。 雨
想 成 为
“ 学 生最 向往 的地 方 ” ， 学 校 不 仅 仅 要 有 优
了学校 的 “ 小 心 思”—— “ 七 彩 书 吧” 。 考 虑 到 楼 层
为 师 生搭 建 多元 发展 平 台 ，让 师 生实 现 个 性 成 长 ，
享受 阳光 生活 。
与 “ 七” 结缘
转 角 拥 有 比 较 宽 敞 的 空 地 ， 老 师 们 立 即 想 到 可 以 利 用 这 个 空 间 建 立 开 放 式 图 书 阅 览 角 。 学 生 在 课 间 课
后 彩 虹 的 美 总 是 令 人 陶 醉 ， 但 却 不 易 遇 见 。 可 在 安 溪 县 第七 小 学 ， “ 七 彩 ” 不 仅 是 师 生 津 津 乐 道 的 话 题 ，还 是 校 园里 “出 镜 率 ” 最 高 的 符 号 。 “ 七 彩 ” “ 七 彩 ” 对 于 七
ห้องสมุดไป่ตู้
类 似 这 样 将 实 用 和 美 观 相 结 合 的 校 园 建 设 在 七
小 还有 很 多 。一抹 “ 七 彩 ” 就 能 将 平 淡 无 奇 画 得 别
抓特色,促发展,树品牌,继续走在“七彩教育”的路上——南京市四方小学校园文化内涵再思考
抓特色,促发展,树品牌,继续走在“七彩教育”的路上——南京市四方小学校园文化内涵再思考抓特色,促发展,树品牌,继续走在“七彩教育”的路上——南京市四方小学校园文化内涵再思考近年来，随着教育改革的深入，校园文化已经成为学校发展的重要组成部分。
南京市四方小学作为一所注重校园文化建设的学校，通过不断探索和创新，不仅开创了一条独具特色的“七彩教育”之路，同时也取得了一系列的成果。
一、抓特色，打造独特文化南京市四方小学始终坚持弘扬传统文化，注重特色文化的培育和传承。
学校内设了多个传统文化课程，如中国书法、传统舞蹈、古筝等课程，让学生在学习传统文化中感受中华优秀传统文化的魅力。
同时，学校也引入了一些现代文化元素，比如摄影、电子音乐等，以满足学生多样化的文化需求。
二、促发展，培养特长四方小学注重培养学生的特长，不仅开设多样化的特长班，还根据学生的兴趣爱好，组织学生参加各种各样的社团活动。
除了传统的舞蹈、美术、音乐等，学校还组织了一些具有特色的社团，如3D打印、机器人编程等。
这样的特长培养让学生们在学习中保持了浓厚的兴趣，激发了他们的创造力和创新精神。
三、树品牌，提升形象四方小学注重校园品牌的塑造，通过举办各类校园活动和比赛，树立了“七彩教育”的品牌形象。
比如学校每年都会举办“创意科技大赛”、“艺术盛典”等活动，展示学生的才艺和创造力。
同时，学校也积极参与各类校际比赛，并取得了一定的成绩，进一步提升了学校的知名度和声誉。
四、再思考，深化文化内涵尽管南京市四方小学在校园文化建设方面取得了一定的成绩，但仍需继续深化文化内涵。
首先，要注重培养学生的人文素养，强化对传统文化的传承与发展，培养学生的文化自信。
其次，要增加对多元文化的了解和学习，拓宽学生的国际视野，提高跨文化交流能力。
同时，还要注重学生的社会实践，培养学生的社会责任感和创新意识。
总之，南京市四方小学在抓特色、促发展、树品牌方面取得了显著的成果，但也面临着深化文化内涵的挑战。
“多彩教育”特色建设规划方案
“多彩教育”特色建设规划方案享多彩教育绘七彩人生——特色建设规划方案发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是教育发展的需要，也是历史发展的必然趋势。
随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。
“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。
经过精心研究和讨论，我校确定了“享多彩教育，绘七彩人生”的特色建设理念，创建以“多彩教育”为特色的发展之路。
努力在原有的课程开发，少年宫特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神，引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。
从而深化素质教育，提高教育教学质量。
为此，制订特色建设规划方案如下：一.指导思想以党的十八届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行新华区教体局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想，尊重教育规律，依托学校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把我校办成有一定影响的人民满意的学校。
二“多彩教育”特色的界定何谓“多彩教育”？“多”，是指多样、多元；“彩”，是指多彩、精彩。
“多彩”意味着色彩之多、精彩之多、特色之多。
所谓“多彩教育”，就是发挥教育的最优化功能，在区域层面实现区域教育的优质特色、高位均衡发展，宏观上为受教育者“按需选学”提供可能性；在学校层面坚持特色化办学，通过课堂改革、校本课程的开发、社会实践活动的开展，使受教育者实现“按需选学”；在个人层面通过构建多彩的学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育网络，使受教育者获得与其全面成长及个性发展需求相匹配的教育。
“多彩教育”的精彩之处就是“使每个人做最好的自己”，最核心的特征就是“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”。
三“多彩教育”实施总目标让每一位学生在接受“多彩教育”的过程中能感兴趣的健康快乐幸福成长，都能走向成功；让每一位教师在实施“多彩教育”的过程中获得专业发展，都能体现自身价值；让“多彩教育”促进我校和谐发展，丰富我校教育内涵，形成学校特色。
七彩课堂读后感
《七彩课堂》是一部儿童文学作品，讲述了一群孩子在学校和生活中的成长故事。
读完这部作品，我有以下几点感受：
1.生动有趣的故事：《七彩课堂》中的故事贴近孩子们的生活，充
满了童真和趣味。
这些故事让我回忆起自己的童年时光，也让我更加了解孩子们的内心世界。
2.丰富的教育意义：作品中涵盖了许多关于友情、勇气、诚实等重
要品质的教育内容。
这些故事在潜移默化中引导孩子们树立正确的价值观，对他们的成长具有积极的影响。
3.角色形象鲜明：书中的每个孩子都有独特的性格和特点，让人印
象深刻。
这些角色形象栩栩如生，让我仿佛看到了自己身边的朋友们。
4.语言简洁易懂：《七彩课堂》的语言简单明了，适合孩子们阅读。
作者用生动的文字描绘了孩子们的生活，使读者能够轻松地理解故事内容。
总之，《七彩课堂》是一部非常优秀的儿童文学作品，它不仅给孩子们带来了欢乐，还具有丰富的教育意义。
这部作品让我感受到了童真的美好，也让我更加珍惜与孩子们一起度过的时光。
我相信，这部作品会成为孩子们成长过程中的一部宝贵的读物。
建设七彩班级文化,成就学生幸福童年
建设七彩班级文化，成就学生幸福童年一份丰盛的早餐，一份温馨的拥抱，一段有趣的游戏，一篇动人的故事……这些都是构成学生幸福童年的一部分，而学校的重要任务之一就是为学生创造一个快乐、温馨的学习生活环境。
建设七彩班级文化，成就学生幸福童年，是当前教育工作者们面临的紧迫任务之一。
一、七彩班级文化的内涵什么是七彩班级文化？七彩班级文化是指每个班级都有自己独特的特色和文化，这种文化包括班级的风采和精神风貌等。
具体来说，一所学校内形形色色的班级，每个班级都会有各自的特色和风貌，这种特色和风貌就是班级文化的具体表现形式。
班级文化是班级生活的载体，是学生心灵成长的沃土，是学生幸福童年的一部分。
七彩班级文化的内涵主要包括以下几个方面：1. 班级精神风貌。
每个班级都应该有自己的精神风貌，这种风貌可以是蓬勃向上、积极奋进，也可以是纯净高雅、文雅端庄等。
班级的精神风貌是班级文化的灵魂所在，也是班级文化的基础。
2. 班级特色活动。
每个班级可以根据自身的特点和特色，开展一些具有自己特色的活动，比如主题班会、文艺表演、主题读书活动等。
这些活动可以丰富学生的课余生活，增加班级的凝聚力和向心力。
3. 班级关怀和爱心活动。
在七彩班级文化建设中，班级还应该注重培养学生的感恩和爱心，比如组织学生参加社会公益活动、关爱留守儿童等。
4. 班级文化传承和弘扬。
班级文化是一个动态的过程，传承和弘扬班级文化需要全校师生的共同努力，要通过多种形式传承和弘扬班级文化。
二、建设七彩班级文化的路径要建设七彩班级文化，首先要树立正确的价值观念，提高全体教职工的意识和素质。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 增强师生班级意识。
师生都应该认识到，班级是学生的第二家，是学生成长的摇篮，必须保护好和发扬好自己的班级文化，守住班级的精神家园。
2. 加强班级管理和服务。
学校和班级管理者应该加强对班级的管理和服务，通过重视班级日常管理和活动组织，提高学生对班级文化的认同感和归属感。
成果总结（陵园小学--开设七彩校本课程促进学生快乐成长）
开设七彩校本课程促进学生快乐成长——七彩校本课程的开发与实施綦江区陵园小学地处区城，是綦江区小学教育的窗口学校，原为‚四川省首批办好的重点小学‛，现为重庆市教育科研实验基地、义务教育阶段艺术教育特色学校。
近年来，我校秉承‚放飞七彩梦想，开启阳光人生‛的办学理念，积极推进基础教育课程改革。
优化课堂教学结构，提高课堂教学效益；构建可供每位学生自由选择的校本课程体系，培养学生个性特长；改革评价制度，导向实施素质教育，为每位学生‚实现七彩梦想，成就美好人生‛奠定了深厚基础。
我校在规范实施国家、地方两级课程的基础上，为开设适应每个孩子发展的‚七彩校本课程‛做了很多有益的尝试。
一、七彩校本课程开发理念（一）整体规划理念1、七彩校本课程与国家、地方课程成为有机整体。
七彩校本课程开发过程中，无论从难度上，还是从选择与组织上始终注意与国家课程、地方课程相互协调、相互平衡，努力使三级课程成为相互联系、相互影响、相互转化的有机整体。
2、七彩校本课程与学校核心文化理念一脉相承。
陵园小学校园文化核心理念为‚七彩‛，办学理念为‚放飞七彩梦想，开启阳光人生‛，校训为‚精彩‛。
校本课程开发是整体课程改革的有机组成部分，须要统一在学校理念系统下，进行规划构建和整体设计，学校定位为‚七彩校本课程‛，与学校文化核心理念‚七彩‛、学校培养目标‚培养情趣高雅、快乐健康、特长突出、全面发展的阳光学生‛一脉相承。
（二）实践体验理念国家课程以追求基础性与统一性为目标，并多以学科知识学习为主，进而达成共同的理解，而校本课程注重的是社区性与乡土性。
七彩校本课程开发结合学校、社区、家庭、学生实际，增加了学生实践体验活动类课程，是对国家课程、地方课程的必要补充。
（三）自主选择理念义务教育阶段特别是小学阶段，国家课程、地方课程强调共同性，为学生提供选择的机会较少，我校是一所优质学校，师资力量强，学生素质高，大多数学生学有余力，应为学生个性发展提供机会，满足不同层次学生的教育需求，开发校本课程理应增加选择性，采取必修加选修的形式。
“七彩云课堂”的探索与实践
Zai xian jiao yu '、七彩云课堂.的探索与实践---------------------------------------------------------------------------成莉七中万达学校刘强陈娟"停课不停学”是国家教育行政部门的一项指导意见,是打赢教育系统疫情防控阻击战的必要举措。
为落实上级要求,打赢疫情防控阻击战,成都七中万达学校开展了对学情、课堂管理和教学方式的探究,为建设“七彩云课堂”提供了丰富的教学管理经验。
一、以生命安全为底线落实防控工作是线上教育的基本保障学校将疫情防控工作放在首位,在确保师生生命安全前提下组织开展线上教学。
根据相关文件，成都七中万达学校第一时间进行了师生全面排査,并结合校情制定了“开学工作指南”。
“指南”明确了详细的工作制度及预案。
学校开展实操演练，为线上教学和日后开学提供有力保障。
二、坚守初心，开展"云课堂”“云课堂”的建设学校必须坚持一切行动服从党和国家防控大局的要求和“一切为了学生成长和发展”的教育初心。
学校要积极引导教师开展对学生学情的摸排,对线上、线下教学特征的总结,并组织教师学习线上课堂管理和网络应用技术运用。
教师通过集体备课，达到互助共享，家校互动的目的。
学校实现让师生静心，家长安心，社会放心的线上教育。
用“他律”促“自律”这场特殊环境下的学习，必将成就更多拥有自律品质的学生。
教师应在特殊时期化危为机,带领学生实现“他律”到"自律”的转变。
成都七中万达学校围绕“个人居家学习的身心及环境干扰因素”“上课状态的最佳调适”“手机电脑的合理師”“多屏互动共存的杜绝”“线下转线上学习习惯的养成”等问题展开探究，秉承“人心向上”的理想，促使学生短期行为规范和长期自律的习惯养成。
落实“五育并举”新冠肺炎疫情是一场危机,也是一次教育契机。
学校“云课堂”内容应围绕疫情阻击战,以弘扬社会主义核心价值观，激发学生大爱精神,以使命担当为目标，开展不同形式的德育课程。
创办特色学校的实践与思考
创办特色学校的实践与思考随着教育改革持续深入发展，我们步入了创建特色学校的行列。
虽然，我们的探索刚刚起步，没有取得什么成熟的经验，但是，我们毕竟经历了风风雨雨，走过了一段艰难的历程，在此，谈谈自己在创办特色学校过程中的一些粗浅体会和理解。
所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。
一年的实践与探索，我们充分理解到：1、创办特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提升民族素质的轨道，面向全体学生，全面提升学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促动学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。
2、学校的“特色”与学校的“全面、规范”发展并不相悖。
特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，同时，又反过来以创特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。
所以，创建特色学校正是为了更好地全面贯彻党的教育方针，提升总体办学水平，全面提升人才素质。
3、建设特色学校，与实施素质教育并不矛盾。
素质教育要求面向全体学生，学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长的发展需要的条件，培养学生的特长和爱好，促动学生成才。
因而，创办特色学校是实施素质教育的另一有效途径。
4、创办特色学校是时代发展的需要。
当今时代，科学技术突飞猛进，日新月异，持续改变着人类社会的方方面面，未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。
特色教育适合了时代的发展，社会的需要，所以，创建特色学校，是教育改革的开拓创新，与时俱进的体现，更是我们在教育工作中实践十七大会议的重要体现。
能够说中小学校走特色化办学之路是全面贯彻党的教育方针，全面推动素质教育实施的一个突破口和重要措施。
七彩课堂社会实践心得体会
七彩课堂社会实践心得体会社会实践是一次难得的机会，通过参与其中，我不仅学到了许多知识，还收获了很多宝贵的经验和体会。
在这次的七彩课堂社会实践中，我参观了多个社会机构和企业，结识了不少有趣的人，感受到了社会的多样性和复杂性，以下是我的一些心得体会。
首先，社会实践让我对社会的认知更加全面。
在课堂上，我们学到的知识往往是理论性的，但通过社会实践，我有机会去亲身体验社会的方方面面。
比如，我参观了一家工厂，看到了生产线上的机器设备和工人们辛勤工作的身影，深刻理解了实体经济的重要性；我还到了一家公益机构，和负责人交流了解了他们的工作内容和困难，更加明白了社会公益事业的重要性。
这些亲身经历让我对社会的认知更加全面，也让我对自己的未来职业规划有了更清晰的思路。
其次，社会实践提高了我的实践能力和解决问题的能力。
在实践中，我们不仅要观察和了解，还需要主动思考和解决问题。
我还记得在实践过程中，我们遇到了一个困难：在一家动物收容所，由于人手不足，许多动物的清洁和喂食工作无法及时完成。
我们小组决定自发组织起来，分工合作，帮助工作人员完成这些任务。
通过实践，我们学到了如何协作配合，如何高效完成任务。
这些经历让我意识到，在解决问题的过程中，团队的力量是非常重要的。
最后，社会实践让我更加珍惜身边的资源和机会。
通过参观一些发达地区的企业、学校等，我看到了他们拥有的先进设备和优质资源，也看到了他们的高效运作和创新能力。
这些经历让我明白，优质的资源和机会并不是每个人都能够轻易获得的，我们要珍惜身边的资源和机会，用心去学习和努力，才能实现自己的梦想。
通过这次社会实践，我不仅学到了知识和技能，更重要的是深刻体验到了社会的多样性和复杂性。
我明白了社会实践对我个人成长的重要性，也认识到学习不仅仅局限于课堂上，要通过实践去发现和解决问题。
我相信这次实践经历对我今后的学习和发展都会有积极的影响，我会一直保持对社会的关注，不断积累经验，为将来的成长做好准备。
“七彩课堂”教学总结
“七彩课堂”教学总结“七彩课堂”是美术类课后服务课程之一。
授课内容包括：彩泥、手工、绘画等。
这样一个动手与动脑结合，美育与技能并重的课程对学生的发展有着积极作用。
有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。
因此我意在把此课设计成一个气氛活跃，手段灵活多样，学生自主的趣味课程。
因此我在设计课程主题的时候也尽可能多的考虑到学生比较感兴趣的主题，比如粘土动物植物以及食物。
这些都是学生感兴趣并能有此展开丰富联想的东西。
而且我还会将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不感觉单调，乏味。
通过这个兴趣课程，学生初识了斑斓的色彩世界。
学生对物体的颜色有一定的惯性思维，在常规的颜色之外，我们可以通过想象给孩子不一样的色彩世界，特别是对于花、鱼等可以有丰富色彩的物体，能更好的培养学生的思维发散性。
当我们提供给孩子其他一些辅助材料时，让他们自己动手动脑，让孩子积极地去创造。
在培养学生动手的同时也能够培养他们的耐心细心，特别是一些精巧物品的制作，很能锻炼一个孩子定性。
我还适当的给学生欣赏橡皮泥、泥塑各种艺术形式的作品，让他们体验美，感受艺术的魅力。
除了上述提到的，我还注重培养学生其他方面。
比如从动物身上我们可以体会到亲情，从植物上可以衍生到环保，而从食物上我可以教育孩子吃饭的好习惯。
总的来说，这个学期教授的这堂兴趣课，虽然只是课后服务课，但是我在其中渗透了各种对一个低年级学生来说至关重要的品质教育，我感觉是比较成功的。
其实教育学生不仅是在常规课堂，作为一个老师应该把教育学生渗透在生活学习以及游戏的各个方面，潜移默化的影响学生的各个方面。
“七彩教育”办学特色的思考与实践-最新资料
“七彩教育”办学特色的思考与实践导读：昆明高新一小自2000年建校以来，就一直致力于特色学校建设。
经过不断探索创新，学校形成了符合现代教育的核心价值观、鲜明的办学特色和学校文化，确立了“培养具有现代素养、世界眼光、富有人格魅力的人才”的学校培养目标，形成了“尊重差异、赏识个性，让每一个生命的色彩更加绚丽”的教育理念，“师生人格平等，相信每一个学生都能成功”成为每一位教师的教育准则。
“七彩教育”不仅是昆明高新一小全面深化教育改革的新探索，而且是现代教育理论的新实践，是教育内涵的再深化、再提高。
学校50多个“七彩社团”不但丰富了教育内容和活动，而且为不同智能倾向和不同兴趣爱好的学生个性化发展提供了可能。
发展地方特色和创建特色学校已成为当今世界基础教育改革的趋势之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。
”由此可见，创办特色教育，不仅是学校发展的需要，更是教育优质发展的客观要求。
昆明高新一小以多年的实践创新为基础，总结管理方式、教育理念、校园文化等办学特色，创造性地提出了“七彩教育”作为学校教育特色的提炼和升华。
一、“七彩教育”的理论基础美国教育心理学家加德纳认为，人的智能至少可以分成八个范畴：语言，逻辑，空间，肢体运作，音乐，人际，内省和自然探索。
每个人的智能倾向都有不同，每个人在不同时期智能倾向也有所不同。
“七彩教育”正是充分尊重学生的智能倾向、成长环境、同伴交往等各方面因素后，为满足每一位学生的需要而实施的教育。
以皮亚杰、布鲁纳为代表的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
“七彩教育”正是遵循建构主义学习观，创设一切机会让学生参与到整个学习过程中。
以托尼·布恩（TonyBooth）教授为代表的英国全纳教育专家主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动并减少学生被排斥，体现出教育公平原则。
关于幼儿园七彩教育理念 简短经典
关于幼儿园七彩教育理念简短经典七彩幼儿园的办园理念：“绿色教育，和谐发展”，“绿色”是源于自然的本色，是生命的象征。
绿色教育是贯彻自然、自由、资助的教育思想，是对幼儿进行一种天性自然、平衡和谐、愉快健康式的教育，让幼儿享受快乐，启迪智慧。
核心理念：自然、和谐、乐享、启智。
幼儿园教育特色：生活化的全程教育，敏锐捕捉教育契机，将教育贯穿于幼儿一日生活的每个环节，践行“生活即教育”的终身育人观；优良化的语言教育，于日常中渗透语言教育，于活动中增强言语能力，为幼儿创造愿说、乐说、会说的时机，促幼儿口语关键期的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“七彩教育”办学特色的思考与实践
导读：昆明高新一小自2000年建校以来，就一直致力于特色学校建设。
经过不断探索创新，学校形成了符合现代教育的核心价值观、光鲜的办学特色和学校文化，确立了“培养具有现代素养、世界眼光、富有人格魅力的人才”的学校培养目标，形成了“尊崇差异、赏识个性，让每一个生命的色彩更加富丽”的教育理念，“师生人格同等，相信每一个学生都能胜利”成为每一位教师的教育准则。
“七彩教育”不仅是昆明高新一小全面深化教育改革的新探索，而且是现代教育理论的新实践，是教育内涵的再深化、再提高。
学校50多个“七彩社团”不但丰盛了教育内容和活动，而且为例外智能倾向和例外兴趣爱好的学生个性化发展提供了可能。
发展地方特色和创建特色学校已成为当今世界基础教育改革的趋势之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育人才。
”由此可见，创办特色教育，不仅是学校发展的需要，更是教育优质发展的客观要求。
昆明高新一小以多年的实践创新为基础，总结管理方式、教育理念、校园文化等办学特色，创造性地提出了“七彩教育”作为学校教育特色的提炼和升华。
一、“七彩教育”的理论基础
美国教育心理学家加德纳认为，人的智能至少可以分成八个范畴：语言，逻辑，空间，肢体运作，音乐，人际，内省和自然探索。
每个人的智能倾向都有例外，每个人在例外时期智能倾向也有所例外。
“七彩教育”正是充分尊崇学生的智能倾向、成长环境、同伴交往等各方面因素后，为满足每一位学生的需要而实施的教育。
以皮亚杰、布鲁纳为代表的建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
“七彩教育”正是遵循建构主义学习观，创设一切机会让学生参与到整个学习过程中。
以托尼·布恩（TonyBooth）教授为代表的英国全纳教育专家主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动并减少学生被排斥，体现出教育公平原则。
“相信每一个学生都能胜利”，关注每一个个体的例外，杜绝任何一个孩子被排斥在学习活动和团队之外，让所有学生都能发挥出他们的潜质，获得最大的进步。
在出名教育家陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，教的方法根据学的方法，学的方法要依托做的方法，“事该怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。
教与学都以‘做’为中心”。
“七彩教育”所坚持的“生活化教育、体验式成长”的教育模式，恰恰为学生提供了做的机会，让孩子们在“做”的活动中、实践体验中成长。
二、“七彩教育”的内涵
1.指导思想
儿童的生命成长是丰盛多彩的，最根源的是个体精神世界的丰盛、思想的成熟、个性的发展。
教育应该是尊崇差异的教育，是使受教育者在原有的基础上不断发展，喜悦发展，让每一个生命个体都焕发出光彩，而不是千人一面。
因此，“七彩教育”的核心是调整校内外的各种关系和活动，使之成为师生身心康健协调发展的教育生态系统。
在这样一个教育生态系统中，学生能够体验到校园生活的喜悦，能够通过自身的努力体验到成长的喜悦。
同时，“七彩教育”尊崇每一位教师的选择，为教师提供最佳的发展机会，引导教师通过自身不断的努力，找到展示自己的舞台，体验到事业的幸福感与成就感。
2.理念内涵
“七彩教育”，这一理念蕴涵着教育内容和方式的多姿多彩、作为教育对象的学生的性格类型多种多样、作为教育者的教师的精神和智慧稳重而丰盛的意义。
“七彩教育”的核心理念是尊崇与欣赏，尊崇生命，欣赏生命，每一个生命的色彩都是美丽的，教育让生命的色彩更加富丽。
总体上说，“七彩教育”是一
种符合人性与教育规律的教育生态系统，这一系统具有尊崇、欣赏、科学、开放四大特征。
尊崇每一个生命的例外色彩是“七彩教育”的灵魂。
尊崇差异，尊崇生命，尊崇自己的生命，尊崇他人的生命，尊崇自然界其他生命，尊崇每一个生命的例外色彩，尊崇每个生命个体的选择，培养学生自己做出选择的能力是“七彩教育”的核心价值取向。
3.“七彩教育”的含义
“七彩”指“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”7种颜色，我们定义“七彩教育”为：
红色，代表爱心、感恩和热情，“七彩教育”要让学生学会感恩。
“七彩教育”首先是爱的教育，教育学生成为懂得爱，懂得感恩的社会个体，帮助学生学会如何施爱于人，也要学会施爱于己；既要懂得如何爱自己的父母、亲人、老师、同学和所在的团队，也要懂得爱自己，尊崇自己的意愿。
橙色，代表活力、朝气和希望，“七彩教育”要让学生学会发展。
教育的与时俱进要求教育必须拥有与时代主流文化齐头并进、与学生的精神世界共同发展的活力，随时准备接受新生事物，学习新的事物，创造新的事物，同时保持身心的康健与活力。
黄色，代表康健、安全和自爱，“七彩教育”要让学生学会健体和自护。
醒目而闪耀的黄色寓意安全警钟长鸣。
安全教育是“七彩教育”的首要任务。
课内外，教师都必须适时对学生进行安全教育、帮助学生树立安全意识。
学校环境的各个角落也应成为安全教育的隐形课堂。
健体，是维护康健、远离疾病的有效途径，健体教育将成为学生身心安全的又一保障，是学校一直倡导的“康健第一，终身体育”的进一步升华。
绿色，代表生命、生存和生活，“七彩教育”要让学生学会劳动、学会审美、学会生活。
“绿色”教育关乎学生、学校和社会的可持续发展，学会劳动、学会审美、学会生活是“七彩教育”的严重目标。
青色，代表毅力、坚强和责任，“七彩教育”要让学生学会抗挫、学会做事。
教育所培养的人必须是具有优良社会适应能力的公民，其核心品质之一就是坚强，就是坚忍不拔的精神。
坚强的品质能使人终生受益。
“七彩教育”要着力培养学生能英勇地面对挫折、有
所担当，在受挫之后能够坚持自己的选择，以顽固的毅力为自己的理想努力拼搏。