差生心理

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差生的表现情况汇报

差生的表现情况汇报作为一名教育工作者，我对学生的学习情况一直非常关注。

在过去的一段时间里，我对差生的表现情况进行了仔细观察和分析。

下面我将就差生的表现情况进行汇报。

首先，从学习成绩来看，差生的表现主要集中在考试成绩较低、课堂表现不积极等方面。

他们在考试中经常出现失误较多、得分较低的情况。

在课堂上，他们可能表现为不爱听讲、不爱思考、不爱回答问题等行为，导致课堂学习效果不佳。

其次，差生的学习态度也值得我们关注。

他们可能表现为学习态度不端正，缺乏学习的积极性和主动性。

在课堂上可能出现走神、打瞌睡、玩手机等情况，严重影响了课堂纪律和学习效果。

在完成作业和复习复习方面，他们可能表现为拖拉、懒惰、不负责任等现象，导致学习任务完成质量不高。

此外，差生的学习习惯和方法也存在一些问题。

他们可能缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，不善于总结归纳、不善于自主学习、不善于合理安排学习时间等。

这些问题导致了学习效果不佳，难以取得良好的学习成绩。

最后，差生的心理状态也需要我们关注和关心。

他们可能存在学习压力大、自卑心理强、缺乏自信等问题，这些心理问题会直接影响到他们的学习状态和学习表现。

综上所述，差生的表现情况主要体现在学习成绩、学习态度、学习习惯和心理状态等方面。

针对这些问题，我们应该采取针对性的措施，帮助差生改善学习状态，提高学习成绩。

比如，可以通过开展个性化辅导、制定学习计划、培养良好的学习习惯、关注心理健康等方式，全面帮助差生解决学习问题，让他们能够更好地适应学习环境，提高学习成绩，实现全面发展。

希望通过我们的共同努力，每一位学生都能够收获满满的成长和进步。

如何看待差生

如何看待差生导读：本文如何看待差生，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

一、差生形成的原因1、社会上的不良现象。

随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。

如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。

2、家庭教育的失误。

一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。

有的家长过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作"小皇帝"、"小公主"，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有"恨铁不成钢"的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些"学习无用"的思想等。

这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。

3、学校教育上的偏差和过失。

首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他学生的情感等。

正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分差生的产生。

4、学生自身的原因。

学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道"瓜儿为什么苦后方甜"，不了解"世上无难事、只怕有心人"的真正用意，不懂得"梅花香自苦寒来"、"一分耕耘一分收获"；再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。

教师正确对待差生的方法

教师正确对待差生的方法引言作为一名教师，面对学生的差异化学习需求是一项重要的挑战。

差生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们在学习过程中面临着各种困难和挑战。

教师在对待差生时需要采用正确的方法，给予他们关注、支持和个性化的指导，以促进他们的学习进步和自信心的培养。

体谅差生心理需求体谅差生的心理需求是教师正确对待差生的第一步。

差生可能因为学习成绩的不如意而感到沮丧、自卑甚至失望。

教师应该主动关注差生的情绪和心理状态，倾听他们的疑虑和困惑，给予他们积极的心理支持和鼓励。

方法一：倾听和理解•给差生提供一个安全、宽容的学习环境，鼓励他们敞开心扉，表达内心的观点和感受。

•倾听差生的问题和困惑，理解他们的疑虑和担忧。

•对差生的问题持积极的态度，鼓励他们多问问题、表达疑惑。

方法二：培养自信心•鼓励差生参与课堂互动，给予他们机会展示自己的才华和能力。

•积极评价差生的优点和潜力，帮助他们建立自信心。

•给予差生适当的挑战和肯定，让他们在挫折中逐渐成长。

个性化教学策略个性化教学是针对差生的特点和需求，为其量身定制教学计划和策略，以提高差生的学习效果和兴趣。

方法一：了解差生特点•与差生建立良好的师生关系，深入了解他们的学习背景、能力水平和学习风格。

•通过观察和交流，发现差生的学习优势和困难，为个性化教学提供依据。

方法二：差异化教学•根据差生的学习特点和需求，设置不同的学习目标和任务。

•为差生提供额外的学习资源和教学辅助材料，满足他们的学习需求。

•在课堂上采用多样化的教学方法和教学策略，激发差生的学习兴趣和动力。

方法三：个别辅导•为差生安排个别辅导时间，重点关注他们的学习困难和问题。

•针对差生的学习需求，提供有针对性的指导和建议，帮助他们克服困难。

•积极与差生家长沟通，共同协商制定个别辅导计划，促进家校合作。

激发差生学习兴趣激发差生的学习兴趣是教师正确对待差生的关键一环。

只有激发了差生的学习兴趣，他们才能更积极主动地参与学习，进一步提升学习成绩。

差生的表现形式及心理特点

差生的表现形式及心理特点一、差生的表现形式1．言行不一，具有两面性。

在学校少言寡语，行为乖僻，上课无精打采，作业敷衍塞责，回答问题消极，待人处事冷漠。

而在家乖巧听话，家务活常常干得非常投入，深得家人喜爱。

2．虚荣心强，好表现自己。

在老师、同学、家长面前，遵纪守法，学习认真，礼貌待人。

一旦没了表现的氛围、舞台，便会判若两人，热情随即冷却，常常是大错误不犯，小动作不断。

3．心理脆弱，妄自菲薄，自暴自弃。

表扬先进时他们旁若无人，冷漠元语；而批评落后时，却风声鹤映，认为老师是在指桑骂槐，责备的就是自己，为此常要郁闷消沉一阵子4．蛮横粗野，谎话连篇、对同学动辄拳脚相加，对老师顶撞冒犯，心态逆反。

二、差生形成的原因1．社会因素。

改革开放与市场经济给了人们一个发财致富的良机，在率先富起来的人群当中，学历高的为数不多，这一社会现实无疑动格了学生刻苦学习、继续深造的念头，于是放松了学习，成为差生。

尤其是升学难、就业难已成热点话题，新的“读书无用论”沉渣泛起，对差生的出现起了一定的推动作用。

2．家庭因素。

家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任教师，家长的言传身教直接影响着学生。

一是父母的不良习惯，如无限度地玩牌打麻将、抽烟喝酒等对学生有着不同程度的消极影响。

二是家长期望值太高，学生的心理压力大，思想包袱重，学习难免掉队。

三是家庭经济不富足，学习的物质条件不能保证，学生无法全身心投入学习，信心不足，精神不振。

3．学校因素。

教师对学生的期望不同，往往采取不同的态度，在表扬、辅导等方面表现出较明显的倾向性，这直接影响学生的心理发展，挫伤了他们的自尊心和自信心，使之沮丧、消沉，成为差生行列中的一员，继而产生感情隔膜，导致恶性循环：差生成绩不好一教师训斥、同学嘲笑、家长批评一自尊心受伤害或产生逆反心理，学习不良行为加剧一学习更差。

三、差生的心理特点1．好胜而不能取胜。

后进生同样希望得到老师的表扬、同学的赞许，从而获得成功的喜悦，但出于自身的情况而得到的往往是批评、斥责，甚至冷嘲热讽，使好胜心受到伤害。

给差生多一点理解.

给“差生”多一点理解歧视差生，不再是教育问题，已经上升为社会问题。

越演越烈，手段越来越高明的青少年犯罪，即是一个有力的论据。

差生的界定也是非常简单和粗暴的，说穿了所谓“差生”就是无学习能力者，或者掌握知识技巧欠缺的这部分人。

由于教育教学的改革，更使差生受到前所未的凌辱和歧视，差生就是不良的学校教育方式制造的。

在学校里，差生得到最大打击实质上人格上的污辱和受损，具体表现以下五个方面：第一，差生只能坐在角落里，这本身就让差生体会到了人生的不平等。

人格缺陷、扭曲和对社会的仇视，由此而起。

第二，差生通常只能受到老师的批评和辱骂，是输在起跑线上的群体，他们还没有冲起跑线，就现遭受到了失败的打击，成为心理最脆弱的懦夫。

第三，差生不仅受老师的批评和辱骂，还会受优生的迫害和欺凌。

学校班级实际上也是一个小社会，因为差生往往是老师关注和收拾的对象，所以优生们都知道，即便是自己做了错事，老师是会原谅的，而差生做了错事，往往就会受到老师的责难和惩处。

优生会有意无意借用这一点，来迫害和欺凌差生，让差生产生错误的对人生价值评价观，形成一些仇恨心理，这种仇恨心理很容量变成犯罪心理。

第四，虽然是独生子女，父母对差生的期望值过高，就会采用不正当和不科学的教育方式方法，导致差生心理失衡，长期以往，形成心理偏差。

第五，差生由于受学校、家庭、社会的普遍歧视，其心理、人格、人生观、价值观……都会受到扭曲，极易走上犯罪道路。

要消除上述不良影响，首要的当然是要给差生更多的理解和关爱，使其心灵免遭伤害和打击。

严格地讲，世间是没有差生的。

如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生，他是被老师赶出学校的。

可从他后来的成就来看，能说他是差生吗？鲁迅、郭沫若他们读书的成绩，虽然不能沦落到差生的行列，也算不了优生。

美国著名心理学家加德纳，将人的智力分为七种，也就是说人的智力各有所长，差生只能证明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但就不能否认他们将有其它方面的才能，但我们的教育就给他们以当头棒喝，扼杀了他们的才智。

差生的表现情况汇报

差生的表现情况汇报作为一名教育工作者，我对学生的学习情况一直非常关注。

在过去的一段时间里，我对差生的表现情况进行了一些调查和观察，现在我将向大家汇报一下。

首先，差生的表现主要集中在学习成绩和学习态度上。

在学习成绩方面，差生通常在各科目的考试中表现不佳，成绩较差，甚至有不及格的情况出现。

他们在课堂上的表现也比较 passively, 缺乏积极性和主动性，对老师的提问往往没有积极的回应。

在学习态度方面，差生往往缺乏学习的动力和目标，对学习缺乏热情，经常出现上课走神、不专心听讲的情况。

其次，差生的表现还体现在他们的行为和心理状态上。

在行为方面，差生往往表现出较为消极的态度，缺乏自律和自我管理能力，经常迟到早退，甚至逃课现象时有发生。

在心理状态方面，差生往往缺乏自信心，对自己的学习能力和未来发展感到迷茫和焦虑，甚至出现自暴自弃的情况。

针对差生的表现情况，我们应该采取一些措施来帮助他们。

首先，学校和家长应该加强对差生的关心和关注，及时发现他们的问题并给予帮助。

其次，老师要耐心倾听差生的心声，了解他们的困惑和问题，给予适当的指导和帮助。

同时，学校可以开展一些针对差生的辅导和培训活动，帮助他们提高学习能力和学习动力。

此外，家长也要给予差生更多的关爱和支持，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

总的来说，差生的表现情况需要我们引起重视并及时采取措施。

通过学校、家长和社会的共同努力，相信差生们一定能够逐渐改变自己的学习态度和表现，实现自身的全面发展和进步。

希望我们能够为每一个差生创造更好的学习环境和条件，让他们都能够尽展自己的才华，实现自己的人生价值。

差生的心理分析与教育

差生的心理分析与教育差生的心理分析与教育对策值得研究，本文分析差生的心理特点，差生形成原因以及相应的教育对策。

有一份无记名调查表明了学生对“差生”的看法,学生定义“差生”的标准:选择学习不好,品德也不好的学生的占82.5%对“差生”产生原因,选他自己不努力,不争气造成的占46%,而选学校和老师的责任只有3%。

结论和思考:(1)“差生”的概念普遍存在与学生的思维中,这不利于我们的素质教育和以人为本的教育思想。

(2)学生对“差生”的看法在普遍态度上又呈现出多样性,极少数同学对“差生”的认识非常落后。

(3)学生对学校和老师的工作是肯定的。

但如何加强班级交流、加强班主任互相学习,从而改善班级状况,促进全体同学共同进步,是我们要努力的。

1 差生的概念差生是后进生的古语, 定义是: 在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求,不能遵守纪律,不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。

是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。

2 差生的分析差生的形成可以是由这一个或几个因素的缺失形成。

(1)素质因素:一般认为,智力高,其学习可能性或学习潜力也大。

但不能认为智力与学习能力没有必然的关系。

从智力与学力的关系看, 智力高者其学习能力并不一定高,而许多被视为差生的,其智力未必低下。

(2)人格因素:人格因素(学习动机、兴趣、毅力、情绪等)比智力因素与学业的关联更密切。

(3)环境因素:同差生的学业不良直接相关的主要环境因素是家庭环境和学校环境。

①家庭环境:对子女教育漠不关心、放任自流; 对子女期望值过高;家庭经济困难、家庭不和及家庭文化氛围差等。

②学校环境:不良的校风、班风;不切学生实际的目标;不合理的教育方法;不尽融洽的师生关系等。

(4)身体因素:如近视、体弱、多动等。

3 差生的心理常见的差生心理这样几种:(1)猎奇心理。

这是一种与生理发展协调的心理。

表现为: 求知欲的异化,好奇心的变态, 对女生来说,尤其与表现为喜欢穿奇装异服、染头发、戴各式手饰等。

差生形成原因论文

刍议差生形成原因在教育教学中，为人师者经常会遇到差生。

究竟什么是差生？一般情况下，差生是指那些在正常生理状况下品德差，或品学俱差的学生，是指在教育过程中呈现偏态的学生。

在思想品德和学业成绩这两个方面，着重于思想品德。

要教育转化差生，首先，就是应当了解差生形成的原因。

形成差生的原因既有外部因素，也有内部根据。

只有全面、深刻地认识差生心理状态及产生不良行为的原因，才能有的放矢地开展差生转化工作并收到实效。

1.差生心理方面的问题首先，我们来分析差生的心理情况，他们一般具有如下特征：1.1 自尊心强。

在差生的内心世界里有个最敏感又最容易被大家忽视的角落——自尊心。

处于中小学阶段的学生，成人意识逐渐增强，独创的要求不断增长，而差生比一般同龄人更早更多地介入社会，他们更渴望别人能把自己当着人来尊重，要求得到老师、同学的理解与信任。

在这种自尊心驱使下，差生往往有上进心，而且增强好胜，这一点非常值得我们教育工作者深思。

1.2 自控力差。

差生行为大多表现出这么一种循环过程：违犯——保证——迁悔——违犯。

他们易冲动，爱患“冷热病”，通常口头上表示坚决不干，往往在行动上违背诺言，喜欢给人家找麻烦，甚至恶作剧。

差生缺乏自我教育能力，经常犯错误、受惩罚、被歧视，长时间处于这种环境中，形成了习惯性的逆反心理和对抗情绪，纵使他们连续不断地拒绝教育。

而这部分学生的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。

1.3 自卑心理严重。

这一点并不和自尊心强矛盾，并且这是差生心理最突出的表现。

中小学生在家庭、学校都希望得到温暖、爱护，这是每个孩子的共同心理需要。

然而，由于传统的世俗偏见和教育工作中存在的某些弱点，差生不仅得不到这种人间温暖与爱抚，反而要承受训斥、讽刺、体罚等精神压力，造成沟通困难，从而形成自卑心理。

1.4 重感情。

交往，是青少年的一种较高层次的心理需要。

问题在于差生单凭感情交往，对人对事不问是非，不分好坏，“一根烟，敢为朋友闹翻天，一杯酒敢为拐子打出手。

差生存在的问题和措施

差生存在的问题和措施随着教育的普及和发展，每个孩子都有上学的机会，但是会有一些孩子成为差生。

差生在学校中存在的问题不仅仅对自己学习和成长造成影响，也会对班级和学校的教学质量产生影响。

因此，我们需要思考差生存在的问题以及应该采取的措施。

一、差生存在的问题1. 自信心低下差生因为学习成绩不好，常常会被同学和老师认为是“笨的”。

在学习上的挫败感和被人评价的压力会使得差生的自信心越来越低，这也是差生作为一个独立个体最为严重的问题。

这种持续的负面情绪极易波及到差生生活中的各个方面，随着差的程度变深，可能会产生一系列的心理问题。

2. 学习水平不达标差生由于诸多原因，往往超不上周围同学的学习成绩，此时，差生面临的一个问题便是学习水平不达标。

这是差生存在的最基本问题，如果不能解决这个问题，差生将很难有一个美好的学习经历。

3. 考试压力大差生往往在考试时表现糟糕，而考试分数又是评定差生存在的一个重要标准。

由此，差生往往要承受比其它学生更大的考试压力，这样的压力加剧了学习成绩与自信心下降之间的关联。

4. 家庭环境影响差生有部分来自较为贫困的家庭，家庭环境贫困和潜在的心理问题等会使得差生的学习受到极其恶劣的影响。

家庭的矛盾与压力、家长的管教方式和态度也会成为孩子学习成绩低下的因素。

二、应采取的措施1. 防止差距拉大对于出现学习问题的学生，及早采取干预措施非常必要。

学校应该开展教育辅导活动，建立特别班级，对差距拉大的学生进行帮扶和辅导，及时预防差距加大。

2. 激发学习动机提高差生学习的积极性，关键是激发他们学习的动机。

可以通过多元化的教学方式，如多媒体、动画片等，丰富学习内容，使课程寓教于乐。

还可以通过精心设计学习任务，综合考核孩子的学习成果，从而使其体验到肯定和自豪，从而提高学习的热情。

3. 建立奖惩制度差生存在的一个非常明显的问题就是考试成绩低下。

学校可以通过建立奖惩制度，对考试成绩上升的学生进行奖励，激励他们在学习上持续付出，为考试取得进一步提高。

第四讲差生的心理特征

• 有研究表明：智力水平在正常范围，但显著低于正常儿童的平均水平；注意的集中性和稳定性较差、不能及时有效地集中注意力。
2、差生的认知风格
• 认知风格是个体的相对稳定的智力活动— 思维和学习方式的特征。
• 不深入思考问题，仅凭直觉作出判断；或为解决某一问题用很长时间。
• 认知风格的差异造成了学业成绩的差异。一般而言，非分析型优于分析型，表明信息处理的风格影响学力。分析型主要以知觉属性为线索作反应。冲动也会影响学业成绩。
冲动型学业成绩较差） • 性格内向、孤独、封闭，易离群，被众人抛弃； • 学习动机水平低； • 学习态度不端正； • 有窒息感和压抑感； • 非常郁闷，毫无理由的自暴自弃； • 强烈的自尊心和自卑感； • 渴望友谊和抚爱；
（三）行为上的表现
• 1、行为不良；
• 2、交往困难：
• 1）亲子关系比一般儿童糟糕：
难，并非道德也不良。
阅读P23-27,回想自己学生时代，举出一个你曾经的班级中存在大家公认的教师难教的学生，列出他的行为表现，分析其原因。
一、学业不良儿童的界定
• 什么是学业不良？界定可分三种： 1）未达基本标准（最大限度目标、中间目
标、最小限度目标） 2）低学力 3）未充分发挥其拥有的潜能
• 第二类是缺乏自信,对别人的话漠然置之,充耳不闻的情绪障碍型。这类儿童有过多次失败经验,自卑而焦虑。因此,上课时注意力不集中,不能以自身的步调进行学习,陷入学业不良。
• 第三类是依赖心强,牢骚满腹的自立精神未发展的儿童。这类儿童因依赖心强,不思学习而陷入学业不良。
• 2）表现
• 缺乏自觉性、自制性、坚持性； • 情绪稳定性差，易冲动；朝三暮四。（有研究表明：与熟虑型相比，

差生教师心得体会

一、关注学生的心理需求差生往往存在自卑、焦虑等心理问题，因此，作为教师，首先要关注他们的心理需求。

在课堂上，我们要尊重差生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值。

同时，要善于发现他们的优点，让他们在取得成绩时获得成就感，从而增强自信心。

二、因材施教，制定合理的教学计划差生的学习基础相对较差，因此，教师要根据他们的实际情况，制定合理的教学计划。

在教学内容上，要由浅入深，循序渐进，避免让学生感到枯燥乏味。

在教学方法上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、注重培养学生的良好习惯差生往往存在学习态度不端正、纪律散漫等问题，因此，教师要注重培养学生的良好习惯。

首先，要教育他们树立正确的人生观、价值观，让他们认识到学习的重要性。

其次，要严格要求他们的课堂纪律，让他们养成良好的学习习惯。

此外，还要关注他们的生活习性，培养他们独立自主的能力。

四、加强家校合作，形成教育合力差生的教育离不开家长的支持和配合。

作为教师，我们要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地开展教育教学工作。

同时，要向家长传授科学的教育方法，引导他们关注孩子的成长，形成家校教育合力。

五、激发学生的学习兴趣差生往往对学习缺乏兴趣，作为教师，我们要努力激发他们的学习兴趣。

可以通过以下方法实现：1. 创设生动有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 结合生活实际，让学生体会到知识的实用性，从而激发他们的学习兴趣。

3. 鼓励学生参与课堂讨论，让他们在互动中提高学习兴趣。

4. 举办各类课外活动，丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好。

六、关注学生的心理健康差生往往存在心理问题，作为教师，我们要关注他们的心理健康。

可以通过以下途径：1. 定期与学生谈心，了解他们的心理状况，给予他们心理疏导。

2. 组织心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

3. 鼓励学生参加心理咨询，寻求专业帮助。

总之，作为一名差生教师，我们要关注学生的心理需求，因材施教，培养他们的良好习惯，加强家校合作，激发他们的学习兴趣，关注他们的心理健康，为他们的成长助力。

把握“差生”心理特点,积极转化“差生”

把握“差生”心理特点，积极转化“差生”“差生”，苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生。

在教育教学过程中，这类学生令老师感到头疼。

如何教育好这类学生，使其健康成长是我们亟待解决的。

在对这类学生的教育教学过程中，我有了几点收获。

一、动之以情，激发学习主动性。

“差生”由于学习不好，老师和家长都不喜欢他们，还常常批评他们，有的家长动不动就是打或骂。

同学们也疏远他们，许多活动他们都不能如愿地参加，时间一长，他们产生了自卑、孤独、遗弃、憎恨的心理，加上他们本身的意志脆弱、任性，就使他们产生了怕老师、怕学习，甚至逃学的现象。

根据差生这些心理特点，只要我们采取适宜的方法，定能把“差生”转变过来。

1.施之爱心，沟通感情。

平时，与他们多接触，多拉家常，多聊天，使他们感受到老师是值得信赖的，真心想帮助自己的人。

差生肖建刚入四年级时，成绩比较差，对学习没有兴趣，对学习语文尤其怕得要死。

后来，我经常和他一起打乒乓球、下棋等，消除了他对我的恐惧心理，利用课余时间帮助他补习有关语文。

课堂上经常鼓励他发言，辅导他做作业。

他因感冒发烧而缺课，我就摸黑到他家里去家访。

这些感动了他本人和他的家长，慢慢地我们的感情沟通了。

他开始有些喜欢我的语文课了，成绩也有了进步。

2.诚恳鼓励，增强信心。

差生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相。

他们的失败经历太多了，对自己失去信心。

我们就可以挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。

小林从一年级到四年级成绩总是列在全班的倒数几位。

为此，他自己常对同学说：“学习，我是不行，将来我去做做小生意，说不定也可以发财。

”可我发现他动手能力较强，一次班上的小书架坏了，我暗地里请他帮忙修一修。

第二天，我在全班表扬了他。

当时，他的脸红通通的，显得很不好意思。

过后，我语重心长地对他说：“你看，你一点也不笨，心灵手巧，只要肯下功夫，改进学习方法，把心思全放在学习上一定能学好。

新时期差生的表现及产生原因

新时期差生形成的原因及表现任何一个集体中总有优良中差之分。

这是客观存在的。

所谓差生指那些学习不努力，学习成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。

这些所谓“差生”的存在，对于学校的秩序的维护，班级的管理，良好班风的形成，学习成绩的提高，都带来了一系列的问题。

在社会主义市场经济条件下，差生的心理及行为有其新的特点。

一、是盲目崇尚义气，形成非正式群体。

有相当一部分差生盲目崇拜江湖义气式的小兄弟感情，因为他们习气相近，意气相投，因而成群结帮，成为学校和班级的非正式学生群体。

他们结成的团伙不是为了共同进步，而是相互包庇彼此的错误，共同对抗学校和班级的管理。

甚至是成了解决同学间矛盾的“工具”，欺压小同学，拉帮结伙打群架，对学校的危害较大。

二、是逆反心理带来逆反行为。

由于这些学生本来就是学校中最差的一部分学生，是教育的重点对象，这部分学生自尊心强，分辨是非能力差，又缺乏必要的心理素养，因而学校教育对他们有一种逆反心理，表现在对学校教育的不服从，对教师的故意顶撞，对校纪校规的厌恶，甚至故意触犯纪律。

三、是贪图享受，自私自利。

由于经济的发展，生活水平的提高，一些家长极力在为子女营造优越的生活环境。

一味地满足他们过度的物质要求，导致了子女滋长极端的利己主义和享乐主义思想。

他们对社会缺乏责任感，对他人缺乏道德感，有冷漠自私等倾向。

生活上花钱大手大脚，盲目消费，相互攀比，追求名牌。

凡事吃不了苦，缺乏克服困难和挫折的意志和勇气，自暴自弃四、是盲目追求“轰动效应”。

中学生阶段是青少年成长发育的关键时期，自我意识和独立意识不断增强。

影视、网络等媒体对他们的影响很大。

由于学习意识淡漠，便一味地“追星”，终日讲发型，讲服饰，沉醉于武侠小说，拉帮结伙，模仿“黑社会”，极力把自己营造成“老大”形象，以引起他人的关注，以达到自我满足的目的。

新时期差生形成的原因是多方面的，究其原因主要有家庭因素、学校因素和社会因素家庭因素家庭的不良影响是造成孩子“差”的重要因素。

浅谈差生的特点形成的缘故及计谋

浅谈差生的特点形成的缘故及计谋差生一样是指那些智商和生理并无缺点、但思想掉队、纪律散漫，学习成绩较差的学生。

关于这部份学生的转化，从来是教育工作者的难点所在。

差生的存在，制约班级乃至学校整体教育水平的提高，做好差生的转化工作是带好班级，树立班风的关健。

要想把差生的转化工作做好，笔者以为第一得了解差生的特点及形成的缘故：一、差生的特点：、心理特点：一、自卑心理。

差生自已本身存在如此或那样的缺点，错误，同时又受到社会、家庭、同窗的歧视，因此缺乏自信心而想进步时又感自卑，信心不足，进而抱着破罐子破摔的态度。

二、是逆反心理。

所谓逆反理确实是一种与教师相对抗的心理。

要紧表此刻与教师“对着干”。

这种学生往往批评不得，当受到教师批评时就感觉自已没体面，于是就产生强列的对抗心理。

3、盲目的模访心理。

差生由于缺乏正确的人一辈子观、世界观和道德评判能力，对社会的不良行为进行盲目的模访和追求。

、行为特点：一、是差生的意志薄弱。

二、是差生的情绪极不稳固，情感多变。

3、是差生的思想掉队，不求上进。

4、是差生的缺乏分辨是非的能力，不管是对是错，他都不顾后果，想干什么就干什么，二、产生的缘故：一、家庭溺爱，父母教子方式不妥，放任和误导。

二、教师的办事不公，不信任及教育方式不对。

3、父母离异，或是父母一方早逝的单边家庭，他们缺乏正常的父爱或母爱，其心理一样都有“伤病”和“心病”。

4、社会不良因素的阻碍，如不健康的音像制品，书籍、报、网吧等。

五、意志薄弱，自控力差。

差生往往有一种消极的适应，他们的心理状态是复杂多变的，不能克制个人的欲望和要求。

三、矫正差生的计谋差生的存在，给学校和家庭带来很多的麻烦。

学校是启发学生的思想，预防和矫正学生不良行为的阵地，由于学生少不更事，常存在许多毛病，笔者以为，咱们的教育工作者除要真诚地关切他们，爱惜他们，耐心地教育他们，发觉不良行为要及时的予以纠正外，还应依照差生的不同情形，采取灵活多样的教育方法做好差生转化工作。

差生心理诊断与原因分析 (1)

差生心理诊断与原因分析九江学院心理学教授－王经忠差生教育，是一项伟大的事业。

这项事业是开创性的事业，这条道路，注定是艰难的。

需要我们一起去探索、去开拓。

我以为，要做好这项工作，需要我们有“三心二意”。

“三心”，就是爱心、事业心和责任心；“二意”即“一心一意”，“全心全意”。

做任何工作，都要把握事物发展的内在规律。

从事差生教育就必须了解差生的形成规律、教育规律以及差生的教育和转化规律。

一、什么是差生？差生是智力正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良的“配置”，从而导致学习、品行等诸方面长期落后，且这些落后又融合在一起，交互作用，需要特殊教育的一类学生。

理解这个定义，必须把握：１、差生是智力发展正常，大脑和神经系统无器质性疾病，并且与一般学生享受基本一样的文化、生活和工作环境，只是由于一些不良因素消极因素的影响，才使其成为学校教育中的落伍者、后进者。

但是他们可以通过特殊的教育途径，得到教育与转化，恢复到一般状态。

这里必须区别智力发展落后和智力落后两个概念。

教育者不可以随便给他们乱贴标签。

２、差，只是一种结果。

差生的形成，一定有原因。

每个差生形成的具体原因不可能一样，但是一般说来，差生诸方面的落后，是各方面消极因素融合、沉淀的结果。

这就跟人们感冒一样，感冒病毒存在于我们周围，但是有的人抵抗力强，不会得病；而有的人抵抗力弱，就染上了。

差生的形成有外在消极因素和内在消极因素的“总和”，“沉淀”，“差”不是先天的，而是后天的。

这也给我们差生转化指明了方向。

３、差生的“差”，很少是单方面的，而是多方面因素相互作用，相互影响，相互制约造成的。

学习差，自卑，反抗，逃离社会正常生活，行为越轨，品行差，他们是互为因果的。

因此，这告诉我们，差生的转化必须综合治理。

同时也说明，我们可以找一个突破口，从而达到牵一发而动全身。

我们的择差教育，就是在学生脱离课堂学习的轨道，从行为规范的严格要求入手，达到纠正差生的品行的目的；从非智力因素的训练入手，达到改善差生的学力差的毛病，从而为他们将来的继续学习提供帮助。

浅析“差生”的主要表现、形成因素及其心理矫正

浅析“差生”的主要表现、形成因素及其心理矫正“差生”，顾名思义，就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强，导致学习成绩差、操行差的学生。

一个学校，一个班级，总是良莠不齐，会出现“优生”和“差生”，往往“优生”受人重视，而“差生”被人冷落。

作为一个教师，要特别关注“差生”的成长，认真研究“差生”的主要表现，仔细分析“差生”的形成因素，在教育过程中要一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，尽其所能使每一个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，是每一位教师的应尽之责，对实现“面向世界、面向未来、面向下一代”战略思想具有重要意义。

一、“差生”的主要表现“差生”的提法过于笼统，不能一言以蔽之。

“差生”，而要具体分析，由于角度不同，依据不同，分析的结果不一样。

一般来说，差生大致有下面几种类型：（一）从德智体全面发展角度看有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，凭脑袋聪明，学习成绩本不算差，但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，遵守行为规范差，经常是“大错不犯，小错不断”。

有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。

（二）从智力角度看学习基础差，读书效果差，学习态度不端正。

有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。

思想品德及学习成绩都不错，但身体极差。

（三）从心理行为看“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。

大致有以下几种情况：1、恨。