“形势和政策”课程诊改方案报告

合集下载

“形势与政策”课教学模式改革探讨

形势与政策教育是高校对学生进行政治思想教育、培养学生政治素质的重要渠道。笔者围绕”形势与政策”课教学模式进行了有益的探索，总出了一些颇有成效的改革模式：如：实行教学手段现代化模式，实行师生互动参与模式，实行学生开放体验模式，实行教学渗透模式等。

标签：形势与政策课；教学模式；改革探讨

“形势与政策”课是新时期高校思想政治理论课的重要组成部分，是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，是对大学生思想政治教育的有效途径。但长期以来，许多高校形势与政策教育的教学模式仍采用教师主讲、期末出综合性试卷考查的传统方式，其结果只能是“说而不服、讲而不受、理而不解”，最终使该门课程滑向敷衍塞责、可有可无的边缘境地。因此，本文围绕”形势与政策”课教学模式进行了有益的探索，总结了一些颇有成效的改革模式：

一、实行教学手段现代化模式

教学手段現代化是提高教学质量的必要条件。教学手段的现代化，主要表现：一是利用多媒体教室，组织影视资料教学。二是利用世界大学城空间，在空间里教学，极大地丰富了教学内容，开阔了学生视野。三是发挥校园新闻媒体作用。可以在学院校园网上设立形势与政策栏目，刊登时事政治资料、专题讲座讲稿及相关阅读文献，给学生提供直接丰富的最新资料；利用校园广播、系报、宣传栏进行形势与政策宣传；利用学院放映设施给学生播放时事视频。现代化的教学手段可收到事半功倍的效果，它不仅具有较强的表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，有助于知识的获得。学生空间选课、空间考试，教师空间备课和空间辅导等。多媒体技术的应用，使得教学过程具有多媒体的显示信息、友好的交互界面、非线性的信息组织结构等特点。可以使学习者获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果。多媒体教学系统使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，有利于帮助学生建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生的学习主动性和积极性，促使学生自觉地进行学习。

“形势和政策”课程诊改方案报告

《形势与政策》诊改方案

为深入贯彻落实全国和湖南省高校思想政治工作会议精神，增强思政课教学的有效性和针对性，切实提高思政课教学质量，根据教育部《2017年高校思政课教学质量年专项工作总体方案》和湖南省《2017年高校思政课教学质量年专项工作实施方案》，现制定《形势与政策》课程诊改工作方案。

一、诊改内容

（一）课程建设

1.课程建设方案

（1）现状与主要问题

2017年8月“形势与政策”课单列课表，每学期4学时，设课程教研室。课程建设刚起步，一系列教学要求需要规范。

（2）改进措施

①明确课程定位；

②增加课时；

③改进教学方法和评价方式。

（3）改进成效

按相关文件撰写课程建设方案，并落到实处。

2.课程团队

（1）现状与主要问题

①职称结构欠合理：团队4人，副高级职称1人，中级职称3人；

年龄结构欠合理，三人为60年代，1人为80年代。

②根据教育部要求，学校领导，院系书记应参与教学，但目前没实行；

③教师外出学习培训机会少。

（2）改进措施

①提供必要条件，帮助教师提升职称；

②建设专业教师与院系书记共同的教学团队；

③增加大教师学习培训机会。

（3）改进成效

①形成高、中、初级都有的职称结构和梯级的年龄结构；

②提升团队的学历水平及实际教学水平；

③组建起专业教师与院系书记共同的教学团队。

3.课程教学标准

（1）现状与主要问题

根据中宣部、教育部和湖南省教育工委的精神，编写了课程教学标准，但需要及时根据国内外形势变化更新。

（2）改进措施

及时根据国内外形势及热点问题更新教学标准。

（3）改进成效

课程教学目标更明确，更有利于开拓学生视野，提升其分析判断能力，从而理解、践行党的方针政策。

形势与政策课程学习体会与改革建议

西南交通大学土木工程学院沙小新01420121903

关键词：形势、政策、发展

摘要：本学期学校对形势与政策课程教学进行了改革，主要是通过观看“西南交通大学课程中心——形式与政策”网站的视频进行学习的，要求每个学生一学期内至少观看十二个学时。老师在网站上上传的视频丰富多样，包括“百年潮·中国梦”、“大国崛起”、“复兴之路”系列视频和其他政治时事以及重大要闻视频。有利于学生根据自己的兴趣喜好，自由选择学习内容。

一、学习体会

在本学期形势与政策课程学习中，我主要观看学习的是我较为感兴趣的“大国崛起”系列的视频。此系列视频共12集，记录了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、俄国、日本和美国九个世界级大国相继崛起的过程，并总结了大国崛起的规律。西班牙和葡萄牙通过国家支持的航海冒险，开创航线，两个大国开始在竞争中瓜分世界，依靠新航线和殖民掠夺建立起势力遍布全球的殖民帝国，并在16世纪上半叶达到鼎盛时期，成为第一代世界大国。但是，这两个依靠掠夺迅速崛起而没有发展工商业的帝国很快盛极而衰；在英国，由于殖民扩张和海外市场的成熟，商品的需求量越来越大，由于《专利法》颁布和《国富论》的出世，英国工业迅速崛起，市场贸易快速发展。并且打败了强邻法国，成为全球第一大殖民帝国。19世纪中后期开始，殖民地日益成为英帝国的负担，而自由市场经济的弊端也逐渐显现，英国的发展开始减慢，最终丧失了世界霸主的地位；日本在四艘美国黑船的胁迫下，长期闭关锁国的岛国日本选择了不战而开国。之后，日本开始向欧美学习，开始“民治维新”，发展国家工业，并且去得了巨大成就，但是写进《大日本帝国宪法》的天皇制埋下了日本军国主义抬头的隐患。二战后的日本，以《和平宪法》为基础，在美国扶持下，经济迅速发展。在1968年，即明治维新百年之际，成为当时仅次于美国和苏联的世界经济强国。现在，日本已经超过俄罗斯，成为了世界上经济第二强的国家。其他视频的主要内容就不一一详述了。大国崛起系列视频以历史的眼光和全球的视野，为当下中国的现代化发展寻找镜鉴；站在人类文明发展的高度，以寻找人类共有的精神财富为叙述平台；试图在风云四起的历史变迁中，寻找推动国家发展的根本力量。以国际视野看待外国的发展模式，不单从经济角度的发展，而且从政治的发展角度，评述中国之形势。

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

随着社会的不断发展与变化，政治形势也在不断地演变，因此在教育体系中建设与完善“形势与政策”课程体系显得尤为重要。本文将探讨“形势与政策”课程体系建设与教学改革的相关问题。

（一）课程体系定位

（二）教材体系改革

针对当前“形势与政策”课程教材版本内容不够全面、不够及时、不够生动等问题，应通过教材体系改革来解决。推荐教材需注重时效性、新闻性、综合性、产业性等，使学生获取的信息更加生动、直观且具有普适性。同时，对于重大事件，建议引入学生自主查找信息并分享分析，激发学生自主学习的热情。

（三）教学资源建设

建立“形势与政策”课程教学资源库，包括教材辅助材料、视频课件、网络资源、新闻媒体等，以提供教师资源的共享，帮助教师实现教学资源的优化和课堂教学的活跃化，增强学生的学习兴趣和参与度。此外，重点高校应建立自己的“形势与政策”课程教育科研机构，拥有具有先进水平的教学资源和管理团队等，以保障课程教学质量的提升。

（一）教学方法创新

“形势与政策”课程教学应注重启发式教学，鼓励学生思考、探究和创新。具体可以采用讨论式、实践式、案例式等教学方法，推崇学生自主学习和协作学习，培养他们的独立思考能力和团队合作能力。

（二）教学案例引入

“形势与政策”课程中引进国际、国内一些典型案例，以帮助学生深入掌握各领域的政策形势和环境，并借此促进学生的学习兴趣和思考能力。在教学中加强学生分析案例的能力，培养学生的逻辑思维和综合能力，这样可以使学生更好的了解当今环境中出现的诸多问题。

（三）教学实践注意

高等中医药院校“形势与政策”课教育教学改革浅析

随着时代的变迁和社会的进步，中医药教育教学也在不断进行改革与创新。作为中医

药教育的重要组成部分，“形势与政策”课一直占据着教学大纲中重要的位置。该课程的

目的在于让学生更好地了解国家政策、法规和社会形势，增强他们对国家大政方针的把握

能力和社会责任感。随着社会的快速发展和形势的变化，“形势与政策”课的教学内容和

方式也逐渐面临挑战，需要进行改革与创新。

一、教学内容的丰富化

在过去，“形势与政策”课程的内容主要围绕国家的发展战略、政治体制及经济政策

等方面。随着社会的不断发展和变化，学生们对于国家政策和形势的了解需求也在不断增加。教学内容的丰富化成为当下教学改革的重要任务之一。

要使“形势与政策”课程更贴合学生实际需求，可以增加一些新的教学内容，如生态

环境保护、社会治安维护、文化传承等领域的政策和形势。这些内容可以通过专题讲座、

社会实践等形式进行教学，使学生能够更全面地了解国家政策和社会形势，增强他们的社

会责任感和使命感。

二、案例教学的引入

在“形势与政策”课程的教学中，案例教学是一种很有效的教学方法。通过具体的案

例分析，可以让学生更深入地了解国家政策和形势，增强他们的学习兴趣和学习效果。

在案例教学中，可以引入一些与中医药行业相关的案例，如中医药企业的发展与挑战、中医药文化的传承与创新等。通过这些案例的分析，可以让学生更深入地了解中医药行业

的现状和发展趋势，增强他们的专业素养和社会责任感。

三、实践教学的深化

实践教学可以通过参观考察、社会调研、社会实践等形式进行。可以组织学生前往各

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

一、形势与政策课程体系建设

形势与政策课程的体系建设是政治教育工作的核心内容之一。在实际教学中，形势与

政策课程体系建设应当重点突出以下几个方面：

1. 课程内容的更新与完善：形势与政策课程应当将国家的政治形势、经济形势、外

交形势等内容纳入同时结合时事热点和国家政策，使学生们能够全面、深入地了解国家的

发展现状。还可以适当引入一些国际政治形势的内容，培养学生的国际视野，使其能够更

好地适应国际化的发展形势。

2. 教学方法的创新：在形势与政策课程的教学过程中，应当注重引导学生自主学习

和思考，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。还可以采用多媒体教学、案例分析等

灵活多样的教学方法，使课堂更加富有活力和启发性。

3. 实践教学的融入：形势与政策课程的实践教学应当贯穿于整个教学过程中，可以

组织学生进行政治实践活动，如参观政府机关、参与社区公益活动等，促使学生将所学知

识与实际生活相结合，增强学生的实践能力和社会责任感。

二、形势与政策教学改革

1. 建立多元评价体系：传统的形势与政策教学往往注重学生的理论认知和记忆能力，而忽略了学生的综合素质和实践能力。应当建立多元化的评价体系，包括书面考试、实践

报告、课堂表现等多种评价方式，能够全面、客观地评价学生的学习情况。

2. 引入问题导向教学：形势与政策课程教学应该更加注重培养学生的问题意识和解

决问题的能力。可以通过提出一些具有挑战性和探索性的问题，引导学生主动去思考和探索，从而激发学生的创造力和批判性思维。

3. 增加课程互动性：传统的形势与政策课程教学中，教师往往是主导者，而学生则

课程诊改报告与改进措施

1、课程建设计划目标、标准与学校、专业规划契合，并与学院、系部的自身软硬件条件及师资条件相适切。

2、课堂教学支持课程目标与标准的达成率达80%以上，通过课堂任务基本形成对课堂教学目标达成的检测。

3、形成“以应用为主线，项目引导，任务驱动，理实一体”的课程特色，积累了一定的课程资源。

4、建立课程、课堂教学质量的诊改运行制度，通过分析课程对应的岗位群以及职业能力，以基于工作过程的课程体系为结合全，通过课程建设规划、课程标准、课程教学设计、教学条件保障、制度保障、课程问题反馈，形成课程质量报告，以实现课程的持续化质量保障。

5、以课程教学考核所产生的大数据为基础，结合年度课程教学质量分析报告，对课程教学成过程中存在的不足进行归纳分析，形成课程改进的可行性具体办法。

6、继续细化职业素养培养要求，修订新的课程标准。

7、加强在线开放课程资源建设，形成建设长效机制。

8、践行混合式教学手段，构建新型考核评价体系。

部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！

“形势与政策”课程改革的建议与思考

“形势与政策”课程是高校一门必修课，它是学生必须学习也最喜欢学习的课程。它涵盖国

内外政治、经济形势及政策、历史经验等相关内容，是学生了解国内外现代化问题的重要课程之一。为了进一步提高学生对形势与政策课程的学习兴趣和整体学习效率，应进行改革。

首先，应根据学生的学习兴趣和需求，对课程材料进行修订，突出重点进行讲解，使学生

能理解课程的内容和知识点，使学生在接受课程的学习过程中更容易掌握课程知识。

其次，应增加多元化的课堂互动，并让学生在学习过程中尝试新的形式，例如交流和角色

扮演等，让每个学生都可以参与活跃，发挥自己的才能，增强学习动力，提高学习效率。

再次，应注重培养学生的综合能力，让学生经常性地参与国内外现实案例分析，分析政治、经济等各种形势与政策，增强学生的思考能力，加深学生对政策的理解，让学生用学到的知识分析实际问题，提升自我能力与素质。

总之，形势与政策课程是一门重要的课程，改革其中的内容与教学方式是非常必要的，让学生能在学习当中获益更多，做到更好地学习形势与政策这一重要课程。

形势与政策课程改革的建议与思考

一、课程改革的概况

形势与政策是一门专业课，自20世纪70-80年代份开设以来，此类课程的内容和教学方式几乎没有变化。由于时代的变迁，外部形势的发展和变化，国家政策的紧急变更，形势与政策教学呈现出诸多发展空间和思考空间。为了满足实践性教学和以学生为中心的教学理念，针对形势与政策课程的改革提出如下建议和思考。

二、形势与政策课程改革的建议与思考

（1）鼓励学生参与研究：支持学生研究实践活动，了解当前国内外社会现状、政策发展趋势，加强参与性学习。

（2）重视实践教学：建立实践教学平台（如政策研究、模拟演练等），强化实践性教学，加强实际操作能力。

（3）加强多元学习：畅谈形势与政策，从国际、国内各个层面向学生展开新闻、文献、政策分析等多元信息，帮助学生提升政治理论素养。

（4）把握当代发展趋势：注重思想意识形态发展趋势，关注新时代政策方向，把握、洞察当代社会发展的全局，全力推动社会积极正面的发展。

（5）探究形势与政策改革：追踪国家政策变化，深入解析形势与政策之间的关系，对洞察制定、落实、完善及执行等政策改革进行深入探究。

三、结束语

形势与政策课程改革必须紧跟时代发展趋势，才能有效适应国家政策与变化，有利于提高青少年政治素养，努力做好课程改革推进工作。

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

近年来，“形势与政策”课程在高等学校的教育和教学中起到了愈加重要的作用。培

养大学生的社会责任感，增强他们的国家意识，提高他们的综合素质，都离不开“形势与

政策”课程的引导和教育。建设和改革“形势与政策”课程体系具有重要意义。本文旨在

探讨“形势与政策”课程体系建设与教学改革的一些建议，从而提高这门课程的教育效

果。

建设“形势与政策”课程体系需要重视其知识结构的合理性和系统性。“形势与政策”课程应该覆盖政治、经济、社会、文化等多个领域的知识，以确保学生能够全面了解

国内外的形势和政策。这需要制定一套完整的课程大纲，明确课程主题和内容的层次结构，从而降低学生学习的难度，提高学习的效果。

教学改革要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和能动性。传统的“形势与政策”课程教学模式通常是教师讲述，学生被动接受，这往往难以激发学生的学习兴趣。可

以采用案例教学、问题导向教学等方法，引导学生积极思考，参与讨论，提高他们的学习

参与度和思维能力。

要加强将实践教学与理论学习相结合。单独以理论课的形式传授形势与政策课程会使

学生难以将理论知识灵活应用于实际情况。可以组织学生参观实地考察，进行实践活动，

这样能够使学生更好地理解和掌握形势与政策的含义，增强他们的实践能力。

第四，要重视高校和社会资源的整合。形势与政策的变化日新月异，要及时了解并传

达给学生是一项挑战。高校可以与政府部门、媒体、专业研究机构等建立合作关系，及时

获取形势与政策的最新信息，为课程教学提供有力支持。高校还可以邀请相关领域的专业

课程诊改方案

引言

在现代教育体系中，课程是学生学习的核心组成部分。然而，随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的课程设置和教学方法已经不能满足学生的需求。因此，我们需要进行课程诊改，以提高教育质量和学生成绩。本文将讨论课程诊改的必要性，并提出一些可行的方案。

1. 课程诊改的必要性

1.1 现有课程的问题

当前，许多课程存在以下问题：

- 课程内容过于理论化，缺乏实际应用；

- 教学方法单一，缺乏互动和参与性；

- 评估方式单一，无法全面评估学生的综合能力；

- 缺乏与实际需求的对接，无法满足学生未来发展的需求。

1.2 课程诊改的目标

课程诊改的目标是解决现有课程存在的问题，提高教育质量，促进学生成绩的提升和综合能力的发展。

2. 课程诊改方案

2.1 更新课程内容

为了使课程更加贴近实际应用，可以考虑以下措施：

- 引入实践案例，让学生学以致用；

- 加强与行业的合作，开设实习、实训等实践课程；

- 加入新兴领域的知识，提高课程的前沿性。

2.2 创新教学方法

为了增加课堂的互动和参与性，可以采取以下方法：

- 引入小组讨论、合作学习等形式，培养学生的合作精神和团队意识；- 使用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容；

- 引入项目型学习，让学生在解决实际问题的过程中学习知识和技能。

2.3 多元化评估方式

为了全面评估学生的综合能力，可以考虑以下评估方式：

- 开展课堂测验、作业评估等形式，评估学生的掌握情况；

- 引入学习档案评估和学习成果展示，评估学生的学习过程和学习成果；- 开展小组项目评估，评估学生的团队合作和沟通能力。

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

随着我国国际地位的提升和经济实力的增强，中国的发展已经进入到了新的历史阶段。在这个过程中，我们面临的形势和政策也日新月异地发生着变化。这就要求我们要深入了

解国家的形势和政策，从而更好地适应外部环境的变化，为国家的长远发展提供支持。

然而，对于大多数人而言，了解形势和政策并不是一件容易的事情。传统的课堂教育

往往注重的是学生的记忆和理论知识，而忽略了与实际情况的联系。这就导致了我们的教

育需要进行改革，注重构建一个更加综合和实践性的“形势与政策”课程体系。

一、课程体系建设

1. 建立形势与政策学科体系

2. 建立“知识-能力-素质”并重的课程体系

传统的课堂教育注重的是学生的记忆和理论知识的传授，这种方式并不能完全满足现

代社会的需要。我们需要注重培养学生的实际能力和品质素养，这样才能帮助学生更好地

理解形势和政策，以及应对各种实践困难。

3. 建立以实践为导向的课程体系

形势与政策学习需要注重实践，只有在实践中才能真正体验到形势和政策的现实效应。因此，我们需要建立以实践为导向的课程体系，让学生更多地参与到实际情况中，同时鼓

励学生自主学习和探索。

二、教学改革

1. 推行互动式教学

互动式教育是现代教育的一个重要特点，它可以激发学生的兴趣和潜力，促进学生与

教师之间的交流和互动。我们需要建立互动式教学的机制，例如采用小组探讨、辩论、讨

论等方式，帮助学生更好地理解形势和政策的实际效果和影响。

2. 实施案例教学

案例教学是一种很好的教学方式，它不仅能帮助学生理解形势和政策，还可以让学生

“形势与政策”课程体系建设与教学改革

随着时代的发展和社会的变革，我国“形势与政策”课程在高等教育体系中的地位愈发重要。这门课程不仅关乎国家的发展和未来，也关系到每个公民的责任和担当。“形势与政策”课程体系的建设和教学改革显得尤为迫切。本文将就这一课程的重要性、体系建设现状和教学改革措施进行探讨。

一、“形势与政策”课程的重要性

“形势与政策”课程是高等教育中一门重要的通识教育课程，其重要性主要体现在以下几个方面：

1. 时政教育与社会责任

“形势与政策”课程是帮助学生了解国家形势和政策的重要途径，通过对时政事件和国家政策的学习，学生可以更全面地了解国家的发展和变化，提升自己的时事敏感度和社会责任感。

2. 国民素质教育

“形势与政策”课程是国民素质教育的重要内容之一。通过这门课程的学习，学生可以了解国家的政治、经济、文化等各个方面的情况，增强国家意识、民族自豪感和爱国情怀。

3. 全面发展学生综合素质

“形势与政策”课程培养学生的综合素质，包括对时政的关注和分析能力、团队合作能力、创新思维和解决问题的能力等，这些素质对学生未来的发展和职业规划都具有重要意义。

目前，“形势与政策”课程在高等教育体系中的地位已经得到了广泛认可，学校普遍设立了相关的课程。在体系建设方面还存在一些问题：

1. 课程体系不够完善

目前“形势与政策”课程体系的建设还不够成熟，课程设置和教学资源相对匮乏，缺乏系统性和深度，难以满足学生对国家形势和政策了解的需求。

2. 教学内容陈旧

由于国家形势和政策的快速发展变化，目前一些“形势与政策”课程的教学内容相对陈旧，无法及时反映国家的最新政策和动向，导致学生的知识水平无法与时俱进。

高等中医药院校“形势与政策”课教育教学改革浅析

高等中医药院校的“形势与政策”课程是一门重要的政治学科，旨在培养中医药学生

的政治敏感性和政治意识，提高他们的思想觉悟和政治素质。当前高等中医药院校的“形

势与政策”课程教学存在一些问题，需要进行改革。

教师队伍建设不完善是制约“形势与政策”课程教学质量的主要因素之一。目前，一

些高等中医药院校缺乏具备政治理论水平和教学经验丰富的教师，导致教学质量参差不齐。应加强对教师的培训和选拔，提高他们的政治素养和课程教学能力。还应引入兼职教师、

校外专家等多元化的教学资源，提供更好的教学支持和指导。

教学内容单一、思想教育不足是影响“形势与政策”课程教学效果的另一个原因。当前，课程教学内容大多以政策法规、国情国力为主，缺乏思想政治理论和实践教育的内容。应注重培养学生的思想品德和责任意识，引导他们关注国家大事和中医药行业发展，培养

他们的社会责任感和家国情怀。

教学方法单一、缺乏互动是制约“形势与政策”课程教学效果的重要原因。当前，大

部分课堂采取传统的讲授模式，学生只是被动接受知识，缺乏参与和互动的机会。为了提

高教学效果，应采取多样化的教学方法，如案例分析、讨论、小组活动等，增强学生的主

动性和参与度。应充分利用信息技术手段，开设网络课程和在线学习平台，提供学习资源

和互动机会，以满足学生的个性化学习需求。

评价方式单一、不够科学也是制约“形势与政策”课程教学改革的难点之一。目前，

评价方式主要以考试形式为主，注重学生对知识的掌握程度，而忽视对思想政治素质和实

践能力的评价。为了全面评价学生的综合素质，应引入多元化的评价方式，如项目报告、

形势与政策教学改革

形势与政策课的教学改革一些想法

1、转变观念，加强对形势与政策课教学重要性的认识。

为什么各级领导学校一再强调政治理论课的重要性，就是因为很多人思想深处对这个课不重视，我们不要求格外的重视只是想他和其他的专业课一样，放到同等的地位及可以来。

过去由于很长时间这门课没有排上正式课表上，既没专职老师又没固定的上课时间，所以上的比较混乱，形成了学生，老师都不重视这门课，从2005年开始形势与政策作为大学生的一门必修课来开以后，面对的是全校学生的全程教育，单学期课时少，时间拉的长（当然也是这门课的特点决定的），我们专职老师少，又都是半路出家，所以这门课的问题也比较多。但是这两年来，经过我们大家的努力这里也感谢我们学校领导一直比较重视这门课。我们也克服种种困难，使这门课得到了大多数学生的好评，也使我校思想政治教育课上了一个新的层次，这些都可以从学生对这门课的反应上看的出来。既然有学生的期望和认可，更有社会的需要（前几天我参加一个我校一线教师的征求意见会议，党委组织的。听几个系的老师讲，他们搞企业调查队时企业对我们学生的要求和评价首先要求的是学生的思想道德修养以及他们对社会责任感和大局意识以及认识问题、分析问题和判断是非的能力，然后才是职业技能，我们的教学思想大讨论的落脚点无非是“技能中心，能力本位”。我想随着社会的进步，企业的发展对我们学生这方面的要求会越来越高，这就为我们的这门课的教育提出了更高的要求，我们作为专职老师除了更加努力以外，别的没什么好说的，对兼职老师来说这个认识恐怕还需要进一步提高。存在的问题

形势与政策课程考核改革方案

《形势与政策》课程考核改革方案

一、《形势与政策》课程考核改革方案指导思想

为了贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，按照《通知》精神的要求，根据形势与政策课程自身的特点，结合我院教育教学的实际情况，现提出以下课程教学考核改革方案。

二、课程考核改革方式与组织

1、考核的方式

根据教育部的要求结合实际情况，《形势与政策》开设五学期，基于形势与政策课程自身的特点，但是经过实践发现闭卷考试并不能很好的达到考核目的，因此采取开放式考核，以论文方式结合适合开展社会调查的专题调查灵活考核。

2、考核的组织

课程考查小论文或调查报告由听课学生任选一题独立完成。由班长按学生学号顺序排列收齐，并用一张纸对本班收交作业注明：学院年级、专业班级，应交人数、实交人数，缺交人员名单，班长签名，以示负责。班长收齐本班学生课程考查小论文，统一交到学生所在系教务秘书处。各系如实交到思想政治理论课教学科研部。学生课程考查小论文评阅工作由思想政治理论课部组织完成。评阅教师必须在成绩册上注明评阅人的姓名，以示对评阅工作负责。

三、成绩评定

1、成绩构成。

课程考查小论文等70%+平时学习表现30%。

2、卷面成绩评价标准：采取百分制度

90-100分：观点正确，论述详实，分析深刻，结构严谨，能较好地理论联系实际。

80-89分：观点正确，论述较为详实，分析得当，结构严谨，能理论联系实际。

70-79分：观点正确，论述一般，结构完整，能理论联系实际。

60-69分：观点正确，论述空泛，结构较为完整，没有理论联系实际。60分以下：政治观点错误；抄袭；不符合考核基本要求。