高考复习古代诗歌鉴赏之语言鉴赏 PPT精品课件(共35张)
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21古代诗歌鉴赏――鉴赏诗歌语言上课用PPT课件
▪ 【答案】（1）表达了作者漂泊 中深切思念家中亲人之情。 “又”字是又一次、再一次的 意思，暗示作者不止一次浪迹 天涯，饱含了诗人内心的愁苦 与无奈。
2020/11/14
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客 棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春 意闹。
要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓 的“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“ 黄 莺”等事物的特点；所谓 “传神”，就是 2用020/1了1/14 拟人的手法，寄寓了人的情感。
〖参考答案〗
▪ 系即系住之意，用“系”字既切合 柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出 了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现 它们依恋主人不忍主人离去的深情。 “啼”既是啼叫，用“啼”字既符 合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、 凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。
2020/11/14
▪ 这首五言绝句题为《黄氏延绿轩》， 写的是春景。“葱葱”一词常用来 形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来 形容气象旺盛、美好。“靡靡”常 常用以形容风吹草偃貌。两个叠音 词的运用，可见作者写景之用心。
▪ 〖参考答案〗写出春雨后水边草木 之貌；富有韵律感，增强表达效果。
三.鉴赏诗歌的语言风格（语言特色）
考查方式：具体划分
1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考
查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考
查
2020/11/14
以赏析生动传神的词语的方式考查
提 A、某句中最生动传神的是哪个字？
问 方
请简要分析。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为 君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
高考古代诗歌鉴赏之语言鉴赏 PPT精品课件
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
答：①忽，忽然，不经意，漫不经心②前两句写少妇不 知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏 春景。不经意间抬头，看到了杨柳，使她想起了当年与 丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。③一个 “忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是 本诗耐人寻味之处。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而 且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
动词艺术效果： 使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态 感，使意境特点更加鲜明。
(一)动词。动词是表现人(物)的动作的词语，分析时可从 人(物)的动作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词的 “语境义”。
释词 绿肥，指 枝叶茂盛 。红瘦， 花朵稀少 比拟 这里的“肥 ”和“瘦 ”，使用了 。
的手法。
点手法
人的“肥”、“瘦”二字 词中把用来写 ，如今却用来 写 绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌 ， 形象地反映出作者 对春天的留恋和惜别 之情。
作用
这一句不论是在语言的提炼上，还是在修辞手法
的使用上，都是极富创造性的，很有新意。
听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅
(四)数量词
经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗 情。值得注意的是，古诗中用的数量词，虚指、泛指的多，实 指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数量词常常采 用夸张、对比和比拟等修辞手法。
李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁似个长”， 夸张 “三千丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁之深。
联系思想感情
2.(2015· 广东卷)阅读下面这首清诗，然后回答问题。
高考古代诗歌的语言课件(共30张PPT)
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拟声词的表达效果： 古代诗歌中常用拟声词模拟自
然的声音，不仅给读者以听觉的 感受，还能引发视觉、触觉的感 受，使人如闻其声、如见其景、 如临其境。
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色彩词
这些词有时作谓语用，有时作定语 用，有时作主语或宾语用。
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此 中有真意，欲辨已忘言。
[注]南山，即庐山，当时是佛教、道教云集的胜地。
问：历来论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为 “悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山 ”好的。 请简明扼要地谈谈你的看法。
诗 歌 的 语 言
一、推敲字词(炼字)
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
如何解答炼字型试题？
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
把某个字换成另外某个字好不好,为什么?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经 锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈， 得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
拟声词
关关雎鸠，在河之洲。窈窕 淑女，君子好逑。
关关：水鸟的和鸣声。 在一片生机盎然的沙洲上，成双成对
嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关” 欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻 生活的向往……这是多么令人心醉的意境！ 对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添 了无限的意趣。
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高考专题复习
诗歌鉴赏之语言
诗歌鉴赏已学考点
诗歌形象 诗歌表达技巧 诗歌思想内容及诗人情感
诗歌语言学习目标
1.探寻诗中的诗眼。
2.体会精炼词语的作用。 3.鉴赏不同字词在诗中的不同妙处。
4.把握整首诗的语言风格。
题型一诗眼
传达主旨的关键字词
一般为表达作者思想观点、情感态 度之词或贯穿全文之物，或与主题 相关之词。
1、“杨柳堆烟”中的“堆”字好在哪里？有 什么样的表达效果？（4分） “堆”字写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了 女主人公远望丈夫的视线，（2分） 传达出深居闺中的孤独凄苦之情。（2分）
答题思路
1、理解词语在诗中的含义 2、联想诗句呈现的景象
（三）掌握鉴赏方法 3 、分析词语在诗中的效果及作用
答题思路：
1、用一两个词准确点明语言特色。
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出这种语言特色的作用。（内容、情感）Fra bibliotek 课堂
小
结
一、诗眼题 1、确定诗眼 2、解释原因（内容、人物的情感、背景、作者的情感） 3、总结答案 二、炼字题 1、理解词语在诗中的含义 2、联想诗句呈现的景象 3、分析词语在诗中的效果及作用 三、比较题 1、明确答案 2、释字义+描画面+析妙处（内容、情感） 3、写出另一字的不足 四、语言风格题 1、用一两个词准确点明语言特色。 2、用诗中有关语句具体分析这种特色。 3、指出这种语言特色的作用。（内容、情感）
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 第二联诗中分别哪一个字是诗眼？为什么？ 照、流 (2分） 雨后初晴，空气格外清新，也特别明静，一个“照”字， 显出秋月银辉，洒遍了苍翠的松林，腾起一片朦胧的濛 濛雾气。（1分）“流”字写出淌过的清澈流泉，响起 一串淙淙悦耳的声音。 （1分） 以动写静，动静结合，音响和画面交映，更加衬托出了 山野的清逸和幽深。 （2分）
诗歌鉴赏之语言
诗歌鉴赏已学考点
诗歌形象 诗歌表达技巧 诗歌思想内容及诗人情感
诗歌语言学习目标
1.探寻诗中的诗眼。
2.体会精炼词语的作用。 3.鉴赏不同字词在诗中的不同妙处。
4.把握整首诗的语言风格。
题型一诗眼
传达主旨的关键字词
一般为表达作者思想观点、情感态 度之词或贯穿全文之物，或与主题 相关之词。
1、“杨柳堆烟”中的“堆”字好在哪里？有 什么样的表达效果？（4分） “堆”字写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了 女主人公远望丈夫的视线，（2分） 传达出深居闺中的孤独凄苦之情。（2分）
答题思路
1、理解词语在诗中的含义 2、联想诗句呈现的景象
（三）掌握鉴赏方法 3 、分析词语在诗中的效果及作用
答题思路：
1、用一两个词准确点明语言特色。
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出这种语言特色的作用。（内容、情感）Fra bibliotek 课堂
小
结
一、诗眼题 1、确定诗眼 2、解释原因（内容、人物的情感、背景、作者的情感） 3、总结答案 二、炼字题 1、理解词语在诗中的含义 2、联想诗句呈现的景象 3、分析词语在诗中的效果及作用 三、比较题 1、明确答案 2、释字义+描画面+析妙处（内容、情感） 3、写出另一字的不足 四、语言风格题 1、用一两个词准确点明语言特色。 2、用诗中有关语句具体分析这种特色。 3、指出这种语言特色的作用。（内容、情感）
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 第二联诗中分别哪一个字是诗眼？为什么？ 照、流 (2分） 雨后初晴，空气格外清新，也特别明静，一个“照”字， 显出秋月银辉，洒遍了苍翠的松林，腾起一片朦胧的濛 濛雾气。（1分）“流”字写出淌过的清澈流泉，响起 一串淙淙悦耳的声音。 （1分） 以动写静，动静结合，音响和画面交映，更加衬托出了 山野的清逸和幽深。 （2分）
2019年古代诗歌鉴赏之语言鉴赏ppt课件
赏析：“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和 “瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花 悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短 暂、好花不常的惋惜之情。
(7东去,浪淘尽,千古风流人物.
－－苏轼<念奴娇 赤壁怀古>
雄浑豪放————
是手持铜鼓高唱“大江东去”的壮汉
1、炼动词
动词艺术效果：
使意象化静为动或化动为 静，形象生动，赋予画面动 态感，使意境特点更加鲜明。
例：红杏枝头春意闹。
——《玉楼春· 春景》宋祁 解析：①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字
义）。 ②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那 么热闹 。（描图景）③作者用一“闹”字，用了 通感手法（转视为听），化静为动（明技巧）④ 把无声的姿态描摹得好像有声，写尽一派盎然的
注意：联系全诗
4、炼叠词
增强语言的韵律感，或起强调作用。
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗,靡靡江芜湿. 雨过晓开帘,一时放春入.
[注]芜,丛生的草. 1、“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津) 解析： ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛， “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。（描图 景）②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达 效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。（点作用）
（5）简洁明快
其特点是明白通畅， 就是不绕弯子，一语道破，
一语中的。（明快莫过于白居易）。
梦微之
白居易
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
注：元稹,字微之
（6）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是 曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。 如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
(7东去,浪淘尽,千古风流人物.
－－苏轼<念奴娇 赤壁怀古>
雄浑豪放————
是手持铜鼓高唱“大江东去”的壮汉
1、炼动词
动词艺术效果：
使意象化静为动或化动为 静，形象生动，赋予画面动 态感，使意境特点更加鲜明。
例：红杏枝头春意闹。
——《玉楼春· 春景》宋祁 解析：①“闹”有热闹、喧闹的意思（释字
义）。 ②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那 么热闹 。（描图景）③作者用一“闹”字，用了 通感手法（转视为听），化静为动（明技巧）④ 把无声的姿态描摹得好像有声，写尽一派盎然的
注意：联系全诗
4、炼叠词
增强语言的韵律感，或起强调作用。
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗,靡靡江芜湿. 雨过晓开帘,一时放春入.
[注]芜,丛生的草. 1、“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津) 解析： ① “葱葱” ，状写出溪边树木的葱茏茂盛， “靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。（描图 景）②写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达 效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。（点作用）
（5）简洁明快
其特点是明白通畅， 就是不绕弯子，一语道破，
一语中的。（明快莫过于白居易）。
梦微之
白居易
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。
不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
注：元稹,字微之
（6）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是 曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。 如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
高考诗歌鉴赏——语言鉴赏(PPT课件54张)
4. “葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?
5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
高考语文复习高考专题复习课件p p t 精品课件优秀课件高考 诗歌鉴 赏— — 语言鉴赏 （课件5 4 张）
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考查题型
• 1、第一种模式：炼字型
• 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言特色
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• 第一种模式： 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件高考诗歌鉴赏——语言鉴赏 （课件54张）
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传
神，请找出来，并说说这样写的好处。（4
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答：
①“拳”
炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？
（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
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5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
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考查题型
• 1、第一种模式：炼字型
• 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言特色
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• 第一种模式： 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件高考诗歌鉴赏——语言鉴赏 （课件54张）
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传
神，请找出来，并说说这样写的好处。（4
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答：
①“拳”
炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？
（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
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第二节
鉴赏语言
• 1．(2009年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问 题。
• 寄 远（南陵道中 ）. 杜 牧 • 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 • 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
• (1)首句中“悠悠”在诗中有何作用？ • (2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请 作简要分析。
• • • • • • •
• 一、了解常见语言风格(参见资料P54起) • 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清 新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天 然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多 彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的 却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险 怪奇特。如此种种，不一而足。体会其风格特色， 就是要体会语言的美，体会其内蕴。
• 一、二两句之间，似有一个时间过程。“水面漫 悠悠”，是清风徐来，水波不兴时的景象。过了 一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而 轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉 意。“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化 的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境 也由原来的相对平静变得有些骚屑不宁，由原来 的一丝淡淡的孤寂进而感到有些清冷了。这些描 写，都为第三句的“客心孤迥”作了准备。
(1)本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 解答该题，首先要把握诗歌的主旨，结合 语境理解词语的意思。理解了主旨，“悠 悠”的作用就很清楚了：一写水面辽阔， 二寓相思之深。 • (2)本题考查评价作者的情感的能力。解答 本题，首先要注意题干中“情感变化”四 个字。“客心孤回”表达的是游子的孤独、 思乡之情，“红袖凭江楼”则是眼前所见 之景，游子由眼前所见之景自然会想到家 人对自己的思念，从而使自己的思家之情 加重。
• 正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼 上有红袖女子正在凭栏遥望。三、四两句所描绘的这幅 图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画 来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流 目江上，忽然望见这样一幅美丽的图景，精神为之一爽， 羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、 “谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出 来的。但这幅图景中的凭楼而望的红袖女子，究竟是怀 着闲适的心情览眺江上景色，还是象温庭筠词中所写的 那位等待丈夫归来的女子那样，“梳洗罢，独倚望江 楼”，在望穿秋水地历数江上归舟呢？这一点，江上舟 行的旅人并不清楚，自然也无法向读者交待，只能浑涵 地书其即目所见。但无论是闲眺还是望归，对旅人都会 有所触动而引起各种不同的联想。
鉴赏语言
• 1．(2009年山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问 题。
• 寄 远（南陵道中 ）. 杜 牧 • 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 • 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
• (1)首句中“悠悠”在诗中有何作用？ • (2)本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请 作简要分析。
• • • • • • •
• 一、了解常见语言风格(参见资料P54起) • 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清 新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天 然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多 彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的 却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险 怪奇特。如此种种，不一而足。体会其风格特色， 就是要体会语言的美，体会其内蕴。
• 一、二两句之间，似有一个时间过程。“水面漫 悠悠”，是清风徐来，水波不兴时的景象。过了 一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而 轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉 意。“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化 的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境 也由原来的相对平静变得有些骚屑不宁，由原来 的一丝淡淡的孤寂进而感到有些清冷了。这些描 写，都为第三句的“客心孤迥”作了准备。
(1)本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 解答该题，首先要把握诗歌的主旨，结合 语境理解词语的意思。理解了主旨，“悠 悠”的作用就很清楚了：一写水面辽阔， 二寓相思之深。 • (2)本题考查评价作者的情感的能力。解答 本题，首先要注意题干中“情感变化”四 个字。“客心孤回”表达的是游子的孤独、 思乡之情，“红袖凭江楼”则是眼前所见 之景，游子由眼前所见之景自然会想到家 人对自己的思念，从而使自己的思家之情 加重。
• 正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼 上有红袖女子正在凭栏遥望。三、四两句所描绘的这幅 图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画 来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流 目江上，忽然望见这样一幅美丽的图景，精神为之一爽， 羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、 “谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出 来的。但这幅图景中的凭楼而望的红袖女子，究竟是怀 着闲适的心情览眺江上景色，还是象温庭筠词中所写的 那位等待丈夫归来的女子那样，“梳洗罢，独倚望江 楼”，在望穿秋水地历数江上归舟呢？这一点，江上舟 行的旅人并不清楚，自然也无法向读者交待，只能浑涵 地书其即目所见。但无论是闲眺还是望归，对旅人都会 有所触动而引起各种不同的联想。
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巩固演练2：
春怨（金绪昌） 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 【问题】请分析此诗的语 言特色。
【答案】此诗语言特点是清新 自然，口语化。“黄莺儿”是 儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄莺是 因为它惊扰了自己思念丈夫的 美梦。这样非常自然地表现了 女子对丈夫的思念之情。
钓船归
贺铸
绿净春深好染衣。际柴扉。 溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。 夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。
简析首句中“净”字的妙处。
【答案】联系“春 深”“染衣”，“净”字 巧妙展现了暮春时节芳菲 凋尽，“绿”成了自然的 主色调的情景，委婉道出 词人内心的纯净。
秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 【问题】此诗无一“情”字，而无 处不含“情”。请从三、四句中找 出最能体现诗人感情的一个字，并 在对全诗整体感悟的基础上，简要 分析诗人在这两句诗中是如何营造 意境的。
语言风格：点明语言特色＋具体 分析＋表达的情感（烘托的形象）
实战演练6：
武夷山中 （宋）谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人， 曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕 京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275）， 诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家 破人亡，至作此诗时将近十年。
提示：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”这一句在词中 起着关键作用，意思是：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上， 这离情又有谁可以理解呢？点示了词的内涵。（步骤一） 该句用人之所闻，描写景物，融情于景，情景交融。那一直 滴到天明，没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。 （步骤二）
高考语文复习中国古代诗歌鉴赏优秀课件PPT
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈 春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨 谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 （1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要 分析。 【答】上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏 园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之 情。
月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之
感。
（关系+景物+情感）
05年全国：春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树
有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯
（4）从关键词、关键句入手 关键词一般指诗眼或词眼，所谓诗词之眼，是指诗歌最精
炼传神的字眼，这些地方往往是诗歌感情之所在。如王昌龄的 《闺怨》：“忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”一个“悔” 字把这位少妇的“闺怨”浓愁抒发得淋漓尽致。王安石《葛溪 驿》（08年湖南）：“鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。” 一个“乱”字，贯穿始终，抒写了诗人的家国之思。李白《菩 萨蛮》（04年浙江）：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。”一个 “空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，使主题更 加鲜明。
常规真题 09年辽宁：这首诗表达了作者什么样的心情？ 08年江苏：尾联表达了诗人什么样的思想感情？
类似的题目在高考中俯拾即是。常规命题都是直接要求
回答出诗歌所表达的思想情感。第一题是针对全篇的发问的，
第二题针对部分诗句发问。
变式真题 09年江苏：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再 续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ 07年天津：“一时放春入”表现了怎样的情景？ 这两道命题，虽然没有直接要求回答出诗歌情感，但在回答
月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之
感。
（关系+景物+情感）
05年全国：春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树
有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯
（4）从关键词、关键句入手 关键词一般指诗眼或词眼，所谓诗词之眼，是指诗歌最精
炼传神的字眼，这些地方往往是诗歌感情之所在。如王昌龄的 《闺怨》：“忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”一个“悔” 字把这位少妇的“闺怨”浓愁抒发得淋漓尽致。王安石《葛溪 驿》（08年湖南）：“鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。” 一个“乱”字，贯穿始终，抒写了诗人的家国之思。李白《菩 萨蛮》（04年浙江）：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。”一个 “空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，使主题更 加鲜明。
常规真题 09年辽宁：这首诗表达了作者什么样的心情？ 08年江苏：尾联表达了诗人什么样的思想感情？
类似的题目在高考中俯拾即是。常规命题都是直接要求
回答出诗歌所表达的思想情感。第一题是针对全篇的发问的，
第二题针对部分诗句发问。
变式真题 09年江苏：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再 续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ 07年天津：“一时放春入”表现了怎样的情景？ 这两道命题，虽然没有直接要求回答出诗歌情感，但在回答
高考专题复习之古代诗词鉴赏ppt优秀课件
专题安排：
第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 概说 鉴赏诗词的形象、意境 鉴赏诗词的表达技巧 鉴赏诗词的语言 鉴赏诗词的思想内容和作者的观 点态度
一、诗词基本知识
诗歌分为古体诗(又称“古风”)、近体诗(又称“格律 诗”)。 古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外 的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体 诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗 的一种体裁。 近体诗：分为律诗、绝句。 律诗：每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联 (一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联 (七、八句)，颔联、颈联必须对仗。二、四、六、八 句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。 绝句：每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)。
二、诗歌分类
1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，诉说友情，表达深 情厚谊，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋， 或对友人的劝慰、祝愿 。 2、边塞征战诗：以描写边塞风光，反映边疆将士生 活为基本内容。表现英勇作战、保家卫国、为国 建功立业的爱国情怀（这样壮丽主题的比较少）； 反映边塞的苦寒、寂寞的生活，表现对战争的厌 恶、对国家安宁的渴望，或表现对家乡亲人的思 念（这样的主题比较多）。 3、山水田园诗：把细腻的笔触投向静谧的山林、悠 闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以 表达诗人对现实的不满，对宁静平和的田园生活 的向往和热爱，对归隐田园的渴望。
送别诗
《赠汪伦》（李白）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。
《送孟浩然之广陵》（李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
《别董大》（高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
高考复习古代诗歌鉴赏之语言鉴赏ppt
有人说“悠然见南山”中的“见”字是本诗的诗眼，用得最妙，如 若把它改成“看”“望”等就大失其趣，为什么这样说？
参考答案： “见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。 “看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段 距离。作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。
3、第三种模式：炼句型
参考答案： “闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用 一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏 花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞， 春鸟和鸣 （描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的 景色表现得淋漓尽致（点作用）。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
练一练
• 长干曲四首（其一） • 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新， 有如民歌。（明特色）何处住，在横塘， 通过自问自答的对话形式，采用朴素的口 头语言，不加雕琢，（例例证）烘托出一 个素朴真率的船家女形象。（析感情）
明确主旨
勾勒形象 烘托环境 抒发情感
总
结
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数 量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
一要重点关照动词
• • • •
（一）清新自然
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽， 语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜 悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和
王维的诗。
参考答案： “见”是无意中看见，如熟友相见，把人和物融为一体。 “看”或“望”好像是有意地远观，使人和物拉开了一段 距离。作者这样写是为了表达自己的归隐生活的闲适自在。
3、第三种模式：炼句型
参考答案： “闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用 一“闹”字，化静为动（明技巧），不仅使人觉得杏 花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞， 春鸟和鸣 （描景象）。把一派春意盎然、生气蓬勃的 景色表现得淋漓尽致（点作用）。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
练一练
• 长干曲四首（其一） • 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新， 有如民歌。（明特色）何处住，在横塘， 通过自问自答的对话形式，采用朴素的口 头语言，不加雕琢，（例例证）烘托出一 个素朴真率的船家女形象。（析感情）
明确主旨
勾勒形象 烘托环境 抒发情感
总
结
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数 量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
一要重点关照动词
• • • •
（一）清新自然
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽， 语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜 悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和
王维的诗。
高考古典诗歌语言的鉴赏 PPT课件
古典诗歌语言的鉴赏
一、无提示或无限制的语言鉴赏题： 答题思路：1、 解释该字在句中的含义或 运用了何种手法； 2、展开联想和想象，以该字的含义为核
心描述诗中意象；
3、分析该字烘托了怎样的意境；
4、概括该字表达了怎样的感情。
阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”? 请分别从“晚”、“望”两个方面回答。 （3分） ⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）
的使用上都是极富创造性的，很有新意。
总
结
以文解文
理解语言的方法： 以旧解新
知人论世
鉴赏语言的角度：
抓住客观景物的特点 词语使用的修辞技巧 作者的主观感受 读者的主观感受
表达要清晰规范：
叙—— 析—— 评
手法—— 内容—— 作用
三、关键词类： 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 提问变体：某字历来被人称道，你认为它 好在哪里？有什么作用？或与其他某字比 较提出优劣问题。
客观景物的特点
词语的修辞技巧
鉴赏点
作者的主观感受
读者的主观感受
“绿肥红瘦”的妙处：
暮春时节
景物特点
枝叶繁茂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
百花凋零
拟人
鉴赏点
表达技巧
借代 对比
诗人：惜春伤春 主观感受
给读者留下广阔的想 读者：象空间，耐人咀嚼。
表述要清晰规范
思路清晰：叙——析——评 手法 （什么表达技巧）
（结合具体的句子作答） （评价妙处及对表达思 想内容的用处）
答案 ：
一、无提示或无限制的语言鉴赏题： 答题思路：1、 解释该字在句中的含义或 运用了何种手法； 2、展开联想和想象，以该字的含义为核
心描述诗中意象；
3、分析该字烘托了怎样的意境；
4、概括该字表达了怎样的感情。
阅读下面这首诗，回答以下问题（6分） 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艭①。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。 注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。 ⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”? 请分别从“晚”、“望”两个方面回答。 （3分） ⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）
的使用上都是极富创造性的，很有新意。
总
结
以文解文
理解语言的方法： 以旧解新
知人论世
鉴赏语言的角度：
抓住客观景物的特点 词语使用的修辞技巧 作者的主观感受 读者的主观感受
表达要清晰规范：
叙—— 析—— 评
手法—— 内容—— 作用
三、关键词类： 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 提问变体：某字历来被人称道，你认为它 好在哪里？有什么作用？或与其他某字比 较提出优劣问题。
客观景物的特点
词语的修辞技巧
鉴赏点
作者的主观感受
读者的主观感受
“绿肥红瘦”的妙处：
暮春时节
景物特点
枝叶繁茂
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
百花凋零
拟人
鉴赏点
表达技巧
借代 对比
诗人：惜春伤春 主观感受
给读者留下广阔的想 读者：象空间，耐人咀嚼。
表述要清晰规范
思路清晰：叙——析——评 手法 （什么表达技巧）
（结合具体的句子作答） （评价妙处及对表达思 想内容的用处）
答案 ：
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寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照）
七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心 理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽 致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从 语音的节奏、声调看，读起来短促、轻 细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美， 增强了作品的艺术感染力。
• 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 • 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
• 王之涣《凉州词》
“ 怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情， 又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还 乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情 调。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡 愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大， 方能如此自我宽解。
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦” 分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为 花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不 常的惋惜之情。
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2002高考题
17.阅读下面一首诗，然后回答问题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了 诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 陶渊明《归园田居》 结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。 陶渊明《归园田居》
•前人评论这首诗曾说，“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意 是什么？你是否同意“关键”之说？ 为什么？
2003年高考题
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗 简要赏析。
• • • •
（一）清新自然
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽， 语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜 悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和
王维的诗。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（二）平淡质朴
其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白
古代诗歌鉴赏之
语言鉴赏
考查题型
• 1、第一种模式：分析语言特色 • 2、第二种模式： 炼字型 • 3、第三种模式：炼句型
第一种模式：分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体： 请分析这首诗的语言风格。 • 谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运
用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。 答题步骤：
明确主旨
勾勒形象 烘托环境 抒发情感
总
结
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数 量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
一要重点关照动词
(1)准确点明语言特色是什么？
（2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。
(3) 指出表现了作者怎样的感情。
能用来答语言风格的词一般有：
1、清新、自然（淡雅） 2、平淡、质朴（朴实无华） 3、华丽、绚烂（辞藻华美） 4、简洁、明快(言简意赅) 5 、委婉、含蓄 补充： 6 、明白晓畅（明快浅显）、 7 、多用口语（明白如话）、直率 8、笔调婉约、 9、简练生动、 10、沉郁顿挫。
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特色是清新、质朴、口语 化。（步骤一）“黄莺儿”是口语化，显出 女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的 美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女 子对丈夫的思念之情。（步骤三）
（三）华丽绚烂
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的想象，各种修辞。如李商隐的诗。
半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石 忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮 欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。 －－李白《梦游天姥吟留别 》
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
－－李商隐《锦瑟》
练一练
• 长干曲四首（其一） • 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新， 有如民歌。（明特色）何处住，在横塘， 通过自问自答的对话形式，采用朴素的口 头语言，不加雕琢，（例例证）烘托出一 个素朴真率的船家女形象。（析感情）
• 第二种模式： 炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
二、关键字有什么样的表达效果？
（四）简洁明快
其特点是明白通畅， 就是不绕弯子，一语道破， 一语中的。明快莫过于白居易了。 梦微之
白居易
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
注：元稹,字微之
（五）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是 曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。 如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
杜甫《登岳阳楼》
极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开 。仿 佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区 域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动
态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，
并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘
荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势 。
三 要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）
七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心 理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽 致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从 语音的节奏、声调看，读起来短促、轻 细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美， 增强了作品的艺术感染力。
• 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 • 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
• 王之涣《凉州词》
“ 怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情， 又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还 乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情 调。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡 愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大， 方能如此自我宽解。
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦” 分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为 花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不 常的惋惜之情。
高考关注关键字！
2002高考题
17.阅读下面一首诗，然后回答问题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了 诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 陶渊明《归园田居》 结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。 陶渊明《归园田居》
•前人评论这首诗曾说，“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意 是什么？你是否同意“关键”之说？ 为什么？
2003年高考题
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗 简要赏析。
• • • •
（一）清新自然
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽， 语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜 悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和
王维的诗。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（二）平淡质朴
其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白
古代诗歌鉴赏之
语言鉴赏
考查题型
• 1、第一种模式：分析语言特色 • 2、第二种模式： 炼字型 • 3、第三种模式：炼句型
第一种模式：分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体： 请分析这首诗的语言风格。 • 谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运
用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。 答题步骤：
明确主旨
勾勒形象 烘托环境 抒发情感
总
结
诗歌的炼字应注意： 1、动词 2、修饰语（形容词、副词、数 量词） 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
一要重点关照动词
(1)准确点明语言特色是什么？
（2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。
(3) 指出表现了作者怎样的感情。
能用来答语言风格的词一般有：
1、清新、自然（淡雅） 2、平淡、质朴（朴实无华） 3、华丽、绚烂（辞藻华美） 4、简洁、明快(言简意赅) 5 、委婉、含蓄 补充： 6 、明白晓畅（明快浅显）、 7 、多用口语（明白如话）、直率 8、笔调婉约、 9、简练生动、 10、沉郁顿挫。
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特色是清新、质朴、口语 化。（步骤一）“黄莺儿”是口语化，显出 女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的 美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女 子对丈夫的思念之情。（步骤三）
（三）华丽绚烂
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的想象，各种修辞。如李商隐的诗。
半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石 忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮 欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。 －－李白《梦游天姥吟留别 》
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
－－李商隐《锦瑟》
练一练
• 长干曲四首（其一） • 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。 这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新， 有如民歌。（明特色）何处住，在横塘， 通过自问自答的对话形式，采用朴素的口 头语言，不加雕琢，（例例证）烘托出一 个素朴真率的船家女形象。（析感情）
• 第二种模式： 炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
二、关键字有什么样的表达效果？
（四）简洁明快
其特点是明白通畅， 就是不绕弯子，一语道破， 一语中的。明快莫过于白居易了。 梦微之
白居易
晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。 不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。
注：元稹,字微之
（五）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是 曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。 如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人， 却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
杜甫《登岳阳楼》
极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开 。仿 佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区 域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动
态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，
并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘
荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势 。
三 要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）