人教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》课件
合集下载
《皇帝的新装》 课件(20张PPT)
1、皇帝昏庸愚蠢 2、大臣虚伪奸诈 3、他们都不愿意承认自己是“愚蠢的人”。
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
三、课文欣赏
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？
1、官员怕丢职位
2、群众怕丢脸面
3、单纯的小孩子没有私心杂念的困扰，敢于说真话。
三、课文欣赏
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄穿上了一件看不见 的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧， 深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心
三、课文欣赏
课文从那几个方面描写皇帝爱新装的？
1、治装费用 2、兴趣爱好 3、换衣次数
写皇帝爱新装的目的是什么？
为下文骗子愚弄皇帝做了有力的伏笔。
三、课文欣赏
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
1、爱穿新衣的嗜好 2、爱慕虚荣的心理 3、自负多疑的个性
三、课文欣赏
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
一、代表作品
代表作品1 《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《皇帝的新衣》 代表作品2 《卖火柴的小女孩》、《冰雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》
代表作品3 《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》
一、创作背景
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西 班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局 是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒 蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他 没有穿衣服”这句真话。
肆
拓展学习
Extended Learning
四、拓展学习
试一试 续写后面的故事
《皇帝的新装》ppt课件
一个无能的皇帝：听信大臣的话，没有自己 的主见
研读文本 把握人物
成果展示
这是一个 因为
的皇帝。 。
自欺欺人、昏庸无能、奢侈 腐化、虚伪、愚蠢和爱慕虚 荣。
研读文本 把握人物
2、这个可怜的一国之君真是丑态百 出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除 了他自己的责任外,还有谁的原因?
大臣
百姓
阿谀奉承 虚伪愚昧 自欺欺人
啊！
他并没有穿什么衣服！ 是啊！
有一个小孩说他并没有 穿什么衣服啊！
可是他什么衣服也没 有穿啊！
他实在没有穿什么衣 服啊！
所有 百姓
真的没穿啊！
上帝哟，你听这个
天真的声音！
角色扮演
假如你是皇帝、大臣、骗子或小孩。选择你喜 欢的片段，从“你”的角度来讲这个故事。也 可以两人或多人共同合作展示，注意表现人物 的表情、动作、神态、语气等。
怕人讥笑 胆小怕事 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所顾虑
研读文本 把握人物
3.俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹 嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮 光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。 是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?用意 (意图)是什么?
明确：小孩子。因为小孩子天真无邪，没有顾虑， 无私无畏，所以敢说真话。像一把匕首，戳穿了骗 子的骗局和老大臣、官员、皇帝自欺欺人的鬼把戏， 这真话，就是真理，就是力量。
研读文本 把握人物
1.主人公皇帝已粉墨登场, 让我们走近他,了解他！
成果展示
这是一个 因为
的皇帝。 。
温馨提示： 1、小组成员相互交流讨论 2、小组代表展示小组成果
如："一个愚蠢的皇帝"：根本没有布，根本没穿 衣服都不知道
研读文本 把握人物
成果展示
这是一个 因为
的皇帝。 。
自欺欺人、昏庸无能、奢侈 腐化、虚伪、愚蠢和爱慕虚 荣。
研读文本 把握人物
2、这个可怜的一国之君真是丑态百 出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除 了他自己的责任外,还有谁的原因?
大臣
百姓
阿谀奉承 虚伪愚昧 自欺欺人
啊！
他并没有穿什么衣服！ 是啊！
有一个小孩说他并没有 穿什么衣服啊！
可是他什么衣服也没 有穿啊！
他实在没有穿什么衣 服啊！
所有 百姓
真的没穿啊！
上帝哟，你听这个
天真的声音！
角色扮演
假如你是皇帝、大臣、骗子或小孩。选择你喜 欢的片段，从“你”的角度来讲这个故事。也 可以两人或多人共同合作展示，注意表现人物 的表情、动作、神态、语气等。
怕人讥笑 胆小怕事 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所顾虑
研读文本 把握人物
3.俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹 嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮 光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。 是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?用意 (意图)是什么?
明确：小孩子。因为小孩子天真无邪，没有顾虑， 无私无畏，所以敢说真话。像一把匕首，戳穿了骗 子的骗局和老大臣、官员、皇帝自欺欺人的鬼把戏， 这真话，就是真理，就是力量。
研读文本 把握人物
1.主人公皇帝已粉墨登场, 让我们走近他,了解他！
成果展示
这是一个 因为
的皇帝。 。
温馨提示： 1、小组成员相互交流讨论 2、小组代表展示小组成果
如："一个愚蠢的皇帝"：根本没有布，根本没穿 衣服都不知道
新人教版七年级语文上册皇帝的新装ppt优质课件
童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活 穷苦，1835年他开始写童话。他一生 创作了《卖火柴的小女孩》、《海的 女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童 话作品。在作品中作者揭露了当时社 会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映贫富 悬殊，同情下层人民的苦难éng) 报告（上级）。
称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 合。
骇人听闻： （hài ) 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。
随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。
不可救药：
原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救 疗。
默读课文
• 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事 故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。
皇帝的新装
学习目标
一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等
塑造人物形象的写作手法。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。
检测预习，认读下列字词。
御聘 ( yùpìn)
头衔 （xián )
滑稽
妥当 （tuǒ）
赏赐 （cì）
爵士
附和 ( fù)
陛下 （bì)
勋章
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 合。
骇人听闻： （hài ) 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。
随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。
不可救药：
原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救 疗。
默读课文
• 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事 故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。
皇帝的新装
学习目标
一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等
塑造人物形象的写作手法。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。
检测预习，认读下列字词。
御聘 ( yùpìn)
头衔 （xián )
滑稽
妥当 （tuǒ）
赏赐 （cì）
爵士
附和 ( fù)
陛下 （bì)
勋章
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共30张PPT)
第一句强调的重点是除 非为了炫耀一下他的新衣 服，用夸张突出强调皇帝 的爱慕虚荣，生活奢靡， 朗读应读出自然嘲讽的语 气，语调平缓。这段话用 了概括，对比的手法，写 出皇帝爱新装到了如痴如 狂的地步。
织得怎样了。”皇帝想。不过，当 他想起凡是愚蠢的或不称职的人就 看不见这布料的时候，他心里的确 感到有些不大自然。他相信他自己 是无须害怕的。虽然如此，他仍然 觉得，先派一个人去看看工作的进 展情形比较妥当。
• 2、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。骗子胡 说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而 又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而 且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
• 3、不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
• 4、老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌 纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚 蠢; 怕招杀身之祸。
• 为什么皇帝“感到不大自然”？这段自相矛 盾的心理活动说明了什么？
• 联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其 实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不 称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心 里感到“不大自然”。
• 这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又 心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
表明皇帝及大 臣的昏庸、愚
蠢、虚伪
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节
写了哪些人 物？
官员
是围绕哪一个 字展开的？
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括）
人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优秀PPT课件(33页ppt)
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
文中是如何运用夸张与想象的 手法的？并说说它们的作用。
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
安徒生（公元1805～公元1875）19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里， 显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也 是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为每一个人 上了永恒的一课！ 给世界留下了发人深省的思考。
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
辨美丑，悟生活
2.安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人的；
〔名师整理课本专题〕人教部编版七 年级语 文上册 《皇帝 的新装 》优秀P PT课件 （33页 ppt）- ppt优 质说课 稿
人教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》课件
2
裸体上阵
皇帝固执己见，最终只能赤身裸体地展现力量，被揭露已被欺骗的群众纷纷吐槽， 各显神通。
3
铭记教训
通过此事，皇帝领悟到了管治国家的责任和过程。
课文内容
1 文字理解
通过课文这个短篇小说，能够更好的理解阅读技巧和常见手法，善于运用排比等语言手 法。
2 重点词汇解析
解析10个重点词汇，深入理解形音义的含义。
作者简介
安徒生
丹麦诗人和童话作家，创作了很 多受到全世界喜爱的故事。
他的著作
他创作的故事都具有寓言意义， 主题涉及到儿童的快乐和忧愁， 以及成人的愁苦与悲欢。
影响
他的著作影响了很多知名文学作 家，如卡夫卡、托尔斯泰等。
故事梗概
1
反复欣赏装扮
两名骗子声称能织出既昂贵又漂亮的布料，皇帝很相信他们的说辞。
分组进行知识点的讲解和解读，引导学
生发现隐含的深层含义。
3
教师讲解
通过老师的讲解和引导，让学生深入理
学生练习
4
解课文细节和内容。
通过多样化的练习，提高学生的阅读和 写作能力。
课堂总结
课堂反思
老师总结本节课教学收获，引导学生进行课堂反 思。
下节课预告
预告下节课的内容，激发学生的阅读兴趣。
人教版初中语文七年级上 册《皇帝的新装》课件
本课件将帮助你深入了解丹麦作家安徒生的经典童话故事《皇帝的新装》以 及中华文化中的相关背景。
故事背景
故事背景
《皇帝的新装》讲述了一个荒唐的故事。
相关历史背景
从唐朝至明朝，越来越多的中国文学作品涉及到丝绸之路。
近现代相关人物
近现代有很多知名文学作家受到丹麦安徒生童话的启发创作了大量经典著作。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。
走进作者
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于 丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余 篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯《皇帝的 新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一 切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节 生动，语言朴素。
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大回到皇宫后，会怎 样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
《皇帝的新装》ppt优秀版课件
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
写作特点
夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处？
作者相同： 安徒生 体裁相同： 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875)，丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬 殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作 品想象丰富，情节离奇，语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
？——不成，决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
《皇帝的新装》ppt优秀版(PPT优秀 课件)
写作特点
夸张与想象的手法：
本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受 骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街 上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特
点。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，
体裁导入
请指出下列图片的出处
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
体裁导入
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
体裁导入
这些作品有何共同之处？
作者相同： 安徒生 体裁相同： 童话
皇帝的新装
安徒生
关于安徒生
安徒生 (1805—1875)，丹麦 著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。 早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。 1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。 在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺 》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当 时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬 殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作 品想象丰富，情节离奇，语言生动。
一看新装 (5-14)
课文精讲
老大臣
诚实 善良
心 “愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷”、“难
理
道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗
？——不成，决不能让人知道我看不见布料”
神 “眼睛睁得特
大”、
大臣的眼睛越睁
态 大越”“从他的眼镜里仔细地看”“注意地听着
官员 助
皇帝
骗
《皇帝的新装》语文教学PPT课件(5篇)
都喊哑了。一只飞蛾为蜗牛所感动,帮蜗牛把话带给了蜜蜂。蜜蜂又回来给草莓授粉
了。
在蜗牛的细心呵护下,草莓苗结出了草莓,草莓一天比一天大,一天比一天红。终于,草
莓熟了,鲜艳夺目,饱含着汁液,散发着诱人的香味。
可是蜗牛舍不得吃草莓了。他还是在草莓身边守护着她。“蜗牛,吃了我吧!要不我
会烂掉的。”草莓说。“我不要你烂掉,我要你明年结出更多的草莓。”蜗牛说。
第19课 皇帝的新装
第六单元
第19课 皇帝的新装
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-2-
◇学习快速阅读,了解童话的特点。 ◇品味关键词句,学习刻画人物的方法。 ◇理解文章标题的含意及作用。(训练点)
第六单元
第19课 皇帝的新装
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-3-
例文引路
浙江衢州中考阅读下面的文字,回答问题。 野蔷薇
第六单元
第19课 皇帝的新装
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-18-
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-6-
“真想早点请假回去看看呐!”老人时常感慨着。 “可是,”青年说,“如果您回去了,就一定会有一个我不认识的人来代替您,要是个亲切 温柔的人倒也罢了,万一是个满脑子敌我戒备思想的人就难办了。就请您务必多留些 日子吧,您看,马上春天就要来了。” 不久,冬天就过去了,春天到了。可是,此时,这两个国家为着利益的关系开始了战争。 眼看着,两个每天生活在一起的好朋友就要变成敌人了,真是件难以想象的事呀! 老人说:“你和我从今天起就要变成敌人了。我虽然很老了,但至少还是个少佐,如果 你把我的头拿回去,你一定可以立功得赏的,就请杀了我吧。” 听到这样的话,青年一愣。 “您在说什么呀!我跟您怎么会是敌人呢?我的敌人应该是别人。现在战争正在北方 进行着,我要到那里去参战了。”说完这些,青年就走了。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共32张PPT)
• “这布是华丽的！精致的！无 双的！”每人都随声附和着。 每个人都有说不出的快乐。
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！”
每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。
把故事读深——讲真话的原因
• “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。
字词检测
• 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài
• 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn
学习任务
• 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新
把故事读懂——分析人物形象
• “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。பைடு நூலகம்
通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？
• “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。
• 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。
把故事读深——讲假话的原因
• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！”
每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。
把故事读深——讲真话的原因
• “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。
字词检测
• 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài
• 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn
学习任务
• 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新
把故事读懂——分析人物形象
• “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。பைடு நூலகம்
通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？
• “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。
• 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。
把故事读深——讲假话的原因
• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
《皇帝的新装》PPT优秀课件
（第1段） （第2段~第4段） （第5段~第23段） （第24段~第33段） （第34段~第37段）
引子： 概述皇帝的特点： 爱新装成癖
• 服装费用： 不惜倾其所有 • 心思兴趣： 最爱炫耀新衣 • 换衣次数： 每一天每点钟
用夸张的手法突 出皇帝荒唐昏庸 的程度
开端
骗子投饵诱皇帝上钩
·布的色彩和图案： 分外美观 ·布的特性： 神奇怪异
深层研读
1.为什么让一个小孩子道出事实真相呢？
作者让一个小孩子在谎言充塞、欺骗成风的世界里， 喊出了“天真的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品 的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来 揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行， 更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私 无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。
2.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝 受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、 愚蠢和自欺欺人的丑行，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封 建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无 私无畏，敢于说真话。
3.这篇童话如何运用了丰富的想象和大胆的夸张， 有什么作用？
写作特色
运用想象和夸张来塑造人物。
首先，作者以丰富的想象构思，虚构了曲折的故事 情节。本文是这样安排的：皇帝爱新装、骗子做新装、 大臣看新装、皇帝穿新装、揭穿假新装。通过这些情节， 揭露了以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
其次，本文还通过对人物形象的强烈夸张，使故事 产生不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增 强作品的讽刺力量和艺术感染力。然后再夸张地写他对 新装的钟爱。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷 奢极欲、挥霍无度、爱慕虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形 象刻画得活灵活现。
《皇帝的新装》ppt课件
对后世文学的影响
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
该作品对后来的文学创作产生了深远影响，成为许多作家创作的灵 感来源。
对后世的影响
启发思考
作品激发了人们对权威、真理和 谎言的思考，促使人们反思自己
的盲从和独立思考的重要性。
儿童教育意义
故事对儿童具有深刻的教育意义 ，教会孩子们要勇敢说出真相，
不畏强权。
社会批判
作品对社会虚伪和盲从现象的批 判，促使人们反思社会价值观和
小男孩揭露真相
在游行过程中，一个小男孩大声喊出 皇帝什么也没有穿。
最后，皇帝意识到自己被骗了，他感 到羞愧难当，决定惩罚骗子和小男孩 。
小男孩的话引起其他民众的注意，他 们开始怀疑并议论纷纷描绘皇帝被骗子愚弄 的情节，揭示了社会中普 遍存在的盲从和虚伪现象 。
叙事角度
部分批评认为故事采用儿童叙事角度限制了深度和复杂性，使得 对社会现实的批判显得简单化。
道德教条
有观点认为故事传达的道德教条过于直白，缺乏对人性复杂性的 探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
可以织出举世无双的新装。
皇帝被他们的花言巧语所迷惑， 决定让他们为自己织造新装。
骗子向皇帝索要大量的金子和丝 线，声称这是织造新装的必要材
料。
皇帝穿着新装游行
两个骗子告诉皇帝新装已经织 好，要求皇帝穿上新装并举行 盛大的游行。
皇帝穿着新装游行，民众惊叹 不已，纷纷称赞新装的美丽和 独特。
然而，实际上皇帝身上什么也 没有穿，只有空气和阳光。
教育意义
独立思考
故事鼓励人们保持独立思考，不盲目相信权威， 敢于揭示真相。
诚实与勇气
故事强调了诚实的品质和勇气的重要性，引导人 们勇于说出真相，抵制虚伪。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•体裁介绍
•童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法。
•作者简介
•安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯· 克利斯坦· 安徒生,19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开 始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3.一字多音
） 更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更 多”的“更”，念ｇè ｎｇ，当“越发”讲，音、义 更多（ ） 都不相同 自称（ ）自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与 ｎ，当“适合”、 相称（ ）“相称”的“称”，念ｃｈè “配得上”讲，音、义都不相同。 更衣（
思考：
1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。 大臣 虚伪、自私
助
皇帝
昏庸、愚蠢
受
骗
揭
传
百姓
怕被嘲笑、怕被杀头
小孩
天了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
3、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直
检查预习
1.正音
n 炫( xuà )耀 陛(ｂì )下 御(ｙù pì ) )聘( ｎ n 头衔( xiá ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn )差大臣 ｉ 骇(ｈà )人听闻
2.词语解释
钦差大臣： 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻： 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
光明磊落
为 人 处 世
诚信
诚以待人 信以立身
讨论
•1、你对骗子骗取皇帝的钱财并 愚弄皇帝这一行为如何评价？
•2、你对皇帝被骗有何看法？
再
见
•童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法。
•作者简介
•安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯· 克利斯坦· 安徒生,19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开 始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3.一字多音
） 更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更 多”的“更”，念ｇè ｎｇ，当“越发”讲，音、义 更多（ ） 都不相同 自称（ ）自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与 ｎ，当“适合”、 相称（ ）“相称”的“称”，念ｃｈè “配得上”讲，音、义都不相同。 更衣（
思考：
1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。 大臣 虚伪、自私
助
皇帝
昏庸、愚蠢
受
骗
揭
传
百姓
怕被嘲笑、怕被杀头
小孩
天了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
3、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直
检查预习
1.正音
n 炫( xuà )耀 陛(ｂì )下 御(ｙù pì ) )聘( ｎ n 头衔( xiá ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn )差大臣 ｉ 骇(ｈà )人听闻
2.词语解释
钦差大臣： 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻： 使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
光明磊落
为 人 处 世
诚信
诚以待人 信以立身
讨论
•1、你对骗子骗取皇帝的钱财并 愚弄皇帝这一行为如何评价？
•2、你对皇帝被骗有何看法？
再
见