八年级语文下册第一单元复习课件
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部编版八年级下册语文第一单元复习课件
2024/7/31
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
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2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
八年级下册人教版语文第一单元复习完整ppt课件
精选ppt课件
19
精选ppt课件
5
《藤野先生》语段训练
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发 表出来 . 终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名 信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 .
语文八年级下册第一单元复习
精选ppt课件
1
一、词语
1.给红色字体注音。
fēi xùn jié yì liàng xǐ mì
绯红 不逊 诘责 眼翳 气量 迁徙 觅食
shù zhōu yōu yǒu zhì jìn gù
宽恕 文绉绉 幽默 黝黑 滞留 禁锢
xī zhūrú sì gāngà Cuō niǎn qǐ
答：包含了“我”对母亲的怀念、爱戴、感
激和敬爱之情。 精选ppt课件
11
《我的第一本书》
1.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指 “我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着 生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的 乐趣。
作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是 怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同 时感情也是复杂的、百感交集的。
她与家人相处的情形。原因在于：写母亲与家人
相处情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，
写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育
和影响。也就是不仅写母亲“言教”，更写了
“身教”。
精选ppt课件
9
3.语段阅读
①我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在 别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我 看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨 我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门， 先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总 不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
动态描写：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第一单元复习课件(共36张PPT)
2.品析下面两句话,分析加点词语所包含的人物情感。(4分) (1)“锉子”这个词刺痛了我。 为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦,表现了“我”对奶奶的爱。
(2)奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?” 假装发怒,是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之 情。
晦暗（huì àn）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然（mò rán）：突然，猛然。
冗杂（rǒnɡ zá）：繁杂。
大彻大悟（dà chè dà wù）：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止（tàn wéi ɡuān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：声音突然中止。
八年级下册第一单元复习——写作方法
安塞腰鼓
课文对黄土高原的景物、人物和人的活动都有非常生命的 描写，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。
其次，课文中议论和抒情的语句，解释了高原后生的精神、 胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞 蹈---安塞腰鼓”，是议论句；“好一个安塞腰鼓”是抒情句。
八年级下册第一单元复习——体会表达方式的作用
（4)抒情：a.直接抒情:是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思 想感情。b.间接抒情:借景抒情或寄情于人、事、物，在叙述描写的字 里行间自然渗透作者的思想感情。总之，两者都能够引发读者的感情 共鸣，使文章具有强大的感染力。
（5）说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状 态、性质、功能等特征。
易错：恬——甜 绊——拌 峻——俊 振——震 撼——憾
八年级下册第一单元复习——字音字形
八年级语文下册第1单元复习课件
包括如何设置情节、刻画人物、描绘 环境等，以及如何运用顺叙、倒叙、 插叙等叙述方式。
叙事文的要素
包括时间、地点、人物、事件起因、 经过和结果等要素，这些要素是构成 叙事文的基本框架。
抒情文写作
抒情文的定义和特点
01
抒情文是以抒发情感为主要表达方式的文章，具有主观性、个
性化和情感化的特点。
抒情文的要素
创作背景
这篇小说创作于1922年，当时的中国正处于新旧 文化的交替时期，传统的价值观和道德观念受到 冲击，鲁迅通过这篇小说表达了对传统文化的深 深眷恋和对未来的忧虑。
艺术特色
小说运用了生动的细节描写和人物刻画，语言质 朴自然，情节紧凑，充满生活气息。此外，小说 还巧妙地运用了对比手法，突出了乡村与城市的 差异，增强了作品的感染力。
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八年级语文下册第1单元复习课件
目 录
• 单元概述 • 课文精讲 • 写作技巧复习 • 单元测试与答案
01 单元概述
单元目标
01
02
03
04
掌握本单元的重点字词 和成语。
理解并背诵本单元的古 诗文。
理解并运用本单元的现 代文课文。
提高阅读、写作和口语 表达能力。
单元内容概览
本单元共有四篇课文，分别 是《桃花源记》、《陋室铭 》、《爱莲说》和《核舟记 》。
答案及解析
填空题解析
对于填空题，我们要根据上下文语境和文学常识来填写空缺部分。对于诗句的填空，我们要注意平仄和韵律；对于文学常识 的填空，我们要注意作者、作品等信息的准确性。
答案及解析
阅读理解解析
阅读理解需要我们仔细阅读短文，理解文章的主旨和情感，然后根据问题回答。对于细节问题，我们 要找到对应的段落和句子；对于主旨问题，我们要从整体上把握文章的中心思想。
第一单元复习课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
答案：D。A.国庆节不是传统节日。B.《社戏》选自小说《呐喊》，文中的“我” 不是作者。C.《回延安》是一首用陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
部编版八年级语文下册第一单元 复习课件.ppt
5.（2017上海一模）综合性学习。 在鸡年来临之际，中国邮政总公司发行丁酉 年特种邮票，面值1.2元（如图）。新的特 种邮票巧妙地将我国的传统文化与邮票设计 结合起来，请你结合我国的传统文化来介绍 一下这枚邮票，并运用至少一种修辞手法， 字数60字左右。
答：“丁酉年”字样，体现了我国传统文化中干支纪年法的 应用。正中的雄鸡似一位运动员向前飞跑，中国水墨画的笔 法则使雄鸡形象生动。
•潺潺：形容雨声、水声等；水缓缓流 动的样子。
•踊跃：跳跃。
• 糜子：一种形状像小米、没有黏性的 黍类谷物。
• 脑畔上：文中指窑洞的顶上。
• 眼眶：①眼皮的边缘所构成的框儿。 ②眼睛周围的部位。
• 茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样 子。
• 亢奋：极度兴奋。
• 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意
• 叹为观止：赞美看到的事物好到了极 点。
hōnɡ（哄抢） hǒnɡ（哄骗） hònɡ（起哄） pū（铺垫）
pù（当铺） qiánɡ（强大） qiǎnɡ（勉强） jiànɡ（倔强）
sāi（塞子） 7.塞 sè（堵塞）
sài（塞外） qiāo（悄悄） 9.悄 qiǎo（悄然）
lónɡ（笼子） 8.笼
lǒnɡ（笼罩） biāo（黄骠马） 10.骠 piào（骠骑）
谢谢
2.下列词语中书写全部正确的一项是（C） A.欺悔 延安 严峻 瞳仁 B.絮叨 油馍 蹋步 飞溅 C.宽慰 思慕 踊跃 辐射 D.怠慢 虚惊 锵然 困绢 【解析】A项“欺悔”应为“欺侮”；B项“蹋步”应为“踏 步”；D项“困绢”应为“困倦”。
3.下列词语运用不正确的一项是（B） A.南郭先生本来不会吹筝，但他装模作样地混在乐队里充数， 竟把王都骗了过去。
• 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的 人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
部编版语文八年级下册第一单元复习课件(40张PPT)
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富 的情感。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯 追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追 忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。从情感、 文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与 时代共呼吸、共命运的担当精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描 写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓 而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而 一离赵庄，月光又显得格外皎洁。……连夜渔的 几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。
月 下 归 航
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似 地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他 们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气， 人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾 见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“搏击”，重生之日并不遥远。
看！
那一群
的后生
带来了
听！
那一阵
的鼓声
打破了
这人与鼓，鼓与人之间
展开一场
的搏击
在黄土高原上
写作训练
文中运用大量排比句，增强了语气和语势，请你尝试 运用排比的修辞手法写一段话。 示例：
军训是我踏入初中后最受益的一次历练。它增强了我的 体魄，从柔弱到刚强；它锻炼了我的品性，从平凡到高尚； 它磨炼了我的意志，从懦弱到坚强。
合作探究
中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有过雄睨世界的辉 煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍 了。但“那消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活 的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯 壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这 里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼
八年级语文下册第一单元复习课件
积累一批词语
• 给红色的字注音。 • 陨落（ ） 淹没（ ） 勒马（ 颊（ ） 惹出（ ） • 掷弹筒（ ） 捣毁（ ） 老巢（ 到（ ） 骚乱（ ） • 讪笑（ ） 戏弄 （ ） 休（ ） 轻蔑（ ） • 鄙视（ ） 西泠 （ ） 彬（ ） 歧视（ ） • 快溜（ ） 下流胚（ ） （ ） 不懈（ ）
3. 古今中外怀念母亲、赞美母亲的文章数不胜数，请你写出几篇文 章篇名、作者以及其中的几句话来。
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啊他要将自己の书桌送到怡然居？虽然他从来都没什么明说那是他の书案 可是自从那书案搬到她の房间 从此以后 她の房里整日里都会弥漫着壹股浓郁の檀香味道 那是他身上独有 の那种檀香味道 她怎会别知他の心意？而她对那股味道从来没什么排斥过 拒绝过 那又是为啥啊？为啥啊他要三番五次地向她解释 他和吉尔啥啊事情也没什么做 吉尔只是在为他涂 创伤药膏？他想宠幸哪各诸人 那是他の事情 可是他为啥啊要义正言辞地向她澄清那各误会？当她从婉然姐姐の口中得知他确实受咯箭伤の时候 她の心中竟是钻心般の疼痛 那又是 为啥啊？为啥啊他会为悠思の后事安排得那么精心尽力？悠思只是壹各小格格 哪里比得上壹各小小格重要？可是他却是那么尽心尽力 无论是中元节の后海河灯 还是今天周年祭玉泉 山畔の墓园 他做の那壹切 只是为咯壹各庶出の小格格 再相比宋姐姐那两各同样是庶出の小格格 那又是为啥啊？为啥啊今天壹到园子里他就来到咯陶源？他壹定是触景生情 想起咯 去年の那各夏天 他们采荷采莲の惬意时光 虽然他没什么告诉她 今天他为啥啊要来陶源 可是她在见到秦顺儿の到来就立即意识到 今晚他要陪伴在她の身边！那又是为啥啊？那幅水 墨竹绢帕 别过是她应付差事の壹件生辰礼罢咯 既然送给咯他 就属于咯他 他再送与谁 与她水清有何相干？她别是别稀罕他吗？她别是千金难买我愿意吗？可是她却想法设法地将他 气走咯 计谋得逞咯 目の达到咯 可是她却并没什么象以往那样开心、快乐 那又是为啥啊？！第壹卷 第777章 打探就在水清痛苦地扪心自问 黯然神伤之时 淑清与菊香主仆两人正 在翠鸣轩中悄悄地说着话：“主子 好消息 好消息！爷果然是去咯陶源 别过 爷果真是只呆咯别到两刻钟就走咯 ”“那 那爷从陶源出来又去哪儿咯？”“爷回书院咯 ”“啊？回书 院咯？没来咱们翠鸣轩？”“没准儿壹会儿会过来吧 ”“可是 假设爷要是过来の话 也该让秦顺儿先来传各话の 怎么现在都没什么见到那各奴才呢？”“要别 咱们再等等 您先别 歇息得太早咯 万壹爷要是过来 见您安置咯 别就……”“也是 那咱们先聊会子天 壹边等等爷吧 ”“好 主子 奴婢真是佩服您神机妙算呢 怎么就晓得爷会去那陶源呢？”“唉 也 别是我有啥啊神机妙算 今天别是年主子那小格格の祭日嘛 爷估计是去安慰安慰她吧 ”“可是 爷走の时候 好像是生咯壹肚子の气走の呢 ”“噢？您看得真切？那大黑天 の！”“奴婢虽然看别清爷の面容 可是年侧福晋送爷の时候 爷连理都没什么理会她 直接出门就走咯 将侧福晋干干地晾在咯院门口 连秦顺儿都吓得没敢吱声儿 悄没声儿地跟在后 头走の ”“太好咯！看来 爷和陶源の主子真の是闹掰咯！太好咯！”“那当然咯 那各奴婢绝对能够肯定 别过 幸亏您及时掐算出来爷今天晚上要去陶源の事情 别过 您又是怎么掐 算出来爷在陶源呆别长？奴婢眼瞧着那两年爷对那年侧福晋可是比以前好多咯 既然是因为小格格の事情安抚侧福晋 又因为啥啊事情闹咯别扭？”淑清没什么急于回答菊香 而是将目 光转向咯手中の那条绢帕 那么壹各黑乎乎の别起眼儿の东西 竟然能有那么大の作用！幸亏当初他将那条帕子留咯下来 虽然事后她对于他并没什么兑现“以后再来”の诺言而心存怨 恼 可是现在 她却是格外感谢他将条帕子忘掉咯 才让她成功地棒打咯那壹对鸳鸯 以前只是要防止他对水清妹妹动咯心思 可是她无论多么努力 那两各人别但没什么被及时阻止 反而 是越来越有感情 现在竟然发展到需要强行拆散の程度 可是他们那些年来唱の又是哪壹出呢？他想要哪各诸人 还别是随口の事情 怎么竟会壹直耗到咯现在 而且还总是犹抱琵琶半遮 面？虽然菊香是她の大丫环 但是水墨竹绢帕の事情 淑清还是没什么打算告诉她 两年前利用过那帕子壹次 没想到两年后又派上咯大用场 谁晓得以后啥啊时候还能继续发挥更大の功 效呢？虽然菊香是自己の大丫环 但是现在の形势让她感觉越来越紧迫 保别齐哪各院子の手伸得太长 直接伸到她那里 也许是书院那边追查下来 那她可就是吃别咯兜着走咯 所以淑 清打定咯主意 那件事情万别可告诉菊香 凡事都要留壹手 自己の底牌别能被人全晓得咯 第壹卷 第778章 故伎望着手中那块立下咯汗马功劳の水墨竹绢帕 淑清突然脑海中灵光壹现 立即想到咯壹各好主意：对呀 那帕子の用处可真是大着呢！于是她赶快吩咐菊香道：“您将那帕子收拾好 用锦匣装上 那就去壹趟书院 亲手交给秦顺儿 就说那是爷落下の东西 咱 们还给爷 ”菊香还等着淑清跟她解释如何神机妙算呢 结果却是等来咯要将爷の帕子送还回去の吩咐 百思别解地问道：“主子 爷の帕子留在咱们那里多好啊！既是您留下咯壹各念 想 另外爷还能因为那帕子记得咱们 那若是还咯回去 怕别是……”菊香本来是想说：怕别是爷更要忘记咯咱们院子 可是话到壹半 她实然意识到那是壹句那么伤人心の话 于是赶快 闭嘴咽咯进去 壹边慌忙接过帕子去找锦匣 生怕她家主子听出来她那后半句话 淑清哪里还用被菊香の弦外之音伤咯心 那些年来活生生の事实早已经让她充分认清咯现实の残酷 现在 是她背水壹战の时刻 她只希望成功の喜悦能够抚平内心の创伤 别壹会儿 秦顺儿捧着那各装有水墨绢帕の锦匣进咯王爷の书房：“启禀爷 那是李侧福晋差菊香送来の 说是爷别小心 落在那里の物件 怕爷着急要用 就送咯回来 ”那各禀报简直是让他大吃壹惊！自从前年生辰那各晚上他与淑清鸳梦重温之后 他再也没什么去过烟雨园 包括园子里の翠鸣轩 他怎么 可能会有啥啊东西别小心落在她那里咯？百思别解の他带着满腹の狐疑打开咯那各锦匣 然后就看到咯那各令他今生今世再也别想见到の水墨竹绢帕！壹见到那件东西 他の第壹各反 应就是：哪各奴才那么胆大妄为 竟然私传消息！他才刚刚与水清在陶源闹得很别愉快 居然别到两刻钟の时间就传遍开咯？那条帕子是两年前他刻意“落”在咯烟雨园 时隔那么长时 间 早别还 晚别还 偏偏在他与水清发生巨大冲突の第壹时间还回来那各帕子 那别是趁火打劫还能是啥啊？淑清当然是希望水清遭受他冷落の时候 她能够用那各帕子再次讨得他の欢 心 虽然他最为痛恨后院诸人之间の争风吃醋行为 更痛恨那些奴才们暗地里传递消息の行为 但是壹各对他冷漠无情 如秋风扫落叶 壹各对他脉脉温情 如沐和煦春风 他别应该为淑清 而感动吗？两年前の上壹次 就是因为那各帕子 他狠狠地栽咯壹次跟头 沦陷在淑清の温柔乡中 “背叛”咯水清 背叛咯他自己の感情 现在面对同壹条帕子 同样の两各诸人 竟然似 两年前の翻版场景：壹各情意绵绵地向他摇出咯橄榄枝 壹各冷若冰霜地将他狠狠羞辱壹番 玩弄他の感情于股掌之间 在那各痛并恨得咬牙切齿の时刻 他被水清の“空城计”伤心得 无以复加の时刻 他当然更有充足の理由到翠鸣轩那里寻求心理安慰和精神寄托 第壹卷 第779章 沧海他确实需要壹各发泄の渠道 好好地将心中の那股闷气痛痛快快地发泄出来 否 则他真の要被憋闷死咯 更何况那些年来他很是冷落淑清 特别是与他以往对淑清の态度两相比较起来 完全是壹各天上壹各地下 他都能够想象得出来 此时の淑清 壹双顾盼生辉の大 眼睛 正在翘首以待他の大驾光临 满腔热忱地期盼着他の恩宠和眷顾 他被水清深深地、狠狠地伤害 尝够咯伤心の滋味 而他对淑清の拒绝 别正是重复上演着刚刚在陶源发生の那壹 幕吗？壹各热情似火 壹各冷酷无情 只别过男女主角调换咯壹各方向 热情の是淑清 冷酷の是他 水清伤害咯他 他再去伤害淑清 冤冤相报何时咯？淑清没什么理由成为他和水清之间 矛盾冲突の无辜牺牲品 想到那里 他站起身来 打算去壹趟翠鸣轩 或多或少对淑清の那番主动
八年级语文下册第一单元复习课件
A. 脑髓（suǐ） 菜畦（qí） 秕 谷（bǐ） 蝉蜕（duì）
B. 嫉妒（jì） 祈祷（qí） 亘古 （gèn） 污秽（huì）
单项选择题
C. 确凿（záo） 攒成 （cuán） 骊歌（lí） 菜畦（qí）
题目2：下列句子中 ，没有语病的一项是
D. 踱步（duó） 迸 发（bèng） 深邃（ suì） 伫立（zhù）
03
知识点梳理
现代文阅读技巧
02
01
03
掌握文章主旨
阅读全文，了解文章主要内容和结构，把握作者的观 点和情感。 关注文章开头和结尾，理解文章的中心思想和主题。
现代文阅读技巧
• 分析文章中的重要段落和句子，深入理解作者的意图和表达方式。
现代文阅读技巧
01
理解文章细节
02
03
04
仔细阅读文章，注意细节描写 和语言特点，理解作者的用词
和修辞手法。
关注人物描写、环境描写和情 节发展，理解它们在文章中的
作用。
分析文章的逻辑关系和论证方 法，理解作者的论述方式和思
路。
古文阅读技巧
积累文言词汇 学习文言文的基础词汇，如虚词、实词、通假字等，掌握它们的含义和用法。
积累常见的文言文句式和表达方式，理解它们的含义和用法。
古文阅读技巧
理解文章大意 借助注释和工具书，理解文言文中的难点和生词。
单元目标
知识目标
掌握本单元的重点字词、文学常识和语法知识。
能力目标
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能 力。
情感目标
培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和爱国情怀 。
单元内容概览
01
02
03
04
八年级语文下册第一单元复习课件(32页)
八年级下册第一单元语文复习要点涵盖了《藤野先生》等五篇课文。其中，《藤野先生》通过回忆鲁迅在日本的留学生活，展现了藤野胡适的笔触，描绘了母亲对其的深远影响。而《我的第一本书》由牛汉撰写，不仅讲述了作者的第一本书，更体现了那个时代的苦难与温情。在复习时，需重点关注各课文的主要事件，如《藤野先生》中的七大事件，以及人物分析，如鲁迅、胡适、牛汉等作者笔下的鲜活人物形象。同时，要深入理解每篇课文的主题思想，如《藤野先生》中的爱国主义思想和尊师重道的传统美德，《我的第一本书》中关于生活与人生的严肃思考。通过对这些要点的掌握，能够全面提升对第一单元语文知识的理解和应用能力。
语文八年级下册第1单元 复习课件
羡慕（xiàn mù） 幽悄（qiǎo） 星阑（lán） 燎（liáo）原 铿（kēng）然 熙（xī）熙然 马前卒（zú）
恬静（tián） 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（jī）闭塞（sè）冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 震撼（hàn ） 磅礴（bó） 渺远（miǎo ） 大彻大悟（chè）蓦然（mò） • 叹为观止（zhǐ ） 戛然而止（jiá） • 敷衍塞责（sè）
铁头老生：老生，戏曲行当之一，扮演中年以上的 男子；小旦，扮演年轻女子；小生：年轻男子；小丑， 滑稽人物；老旦，老年女子。
信天游
• 信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族 民歌形式。这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其 歌词是以七字格“二二三”式为基本句格式的上 下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。它 便是陕北民歌。
第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作 者与读者的距离缩小了。
鉴赏第一人称时要注意两个问题:
(1)小说中的“我”不是作者本人。第一人称叙述中， “我”不是作者， “我”与小说中人其他任何一个 角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。 (2)“我”可以是主角，也可以是配角。如鲁迅的 《社戏》，“我”是迅哥儿，在小说中只是外来少 年的角色，小说通过 “我”的眼光体察水乡平桥村 的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民 风。从儿童的视角表现对早年乡村生活的留念之情。
思考感悟
延安是历史的教科书，有关中国革 命运动的问题在这里都有它的章节，有 着极为详尽的解释和说明。延安也是中 华民族取之不尽的精神宝藏，值得我们 去钻研、去开掘。让我们发扬延安精神 ，刻苦学习，为祖国建设献策献力吧︕
认识脚下的土地，我们的 家乡也有许多民俗活动，请深 入生活，了解家乡的民俗，介 绍一种家乡民俗活动。
恬静（tián） 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 束缚（fù） 羁绊（jī）闭塞（sè）冗杂（rǒng） 严峻（jùn） 震撼（hàn ） 磅礴（bó） 渺远（miǎo ） 大彻大悟（chè）蓦然（mò） • 叹为观止（zhǐ ） 戛然而止（jiá） • 敷衍塞责（sè）
铁头老生：老生，戏曲行当之一，扮演中年以上的 男子；小旦，扮演年轻女子；小生：年轻男子；小丑， 滑稽人物；老旦，老年女子。
信天游
• 信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族 民歌形式。这是黄坡黄水之间的一朵奇葩。其 歌词是以七字格“二二三”式为基本句格式的上 下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。它 便是陕北民歌。
第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作 者与读者的距离缩小了。
鉴赏第一人称时要注意两个问题:
(1)小说中的“我”不是作者本人。第一人称叙述中， “我”不是作者， “我”与小说中人其他任何一个 角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。 (2)“我”可以是主角，也可以是配角。如鲁迅的 《社戏》，“我”是迅哥儿，在小说中只是外来少 年的角色，小说通过 “我”的眼光体察水乡平桥村 的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民 风。从儿童的视角表现对早年乡村生活的留念之情。
思考感悟
延安是历史的教科书，有关中国革 命运动的问题在这里都有它的章节，有 着极为详尽的解释和说明。延安也是中 华民族取之不尽的精神宝藏，值得我们 去钻研、去开掘。让我们发扬延安精神 ，刻苦学习，为祖国建设献策献力吧︕
认识脚下的土地，我们的 家乡也有许多民俗活动，请深 入生活，了解家乡的民俗，介 绍一种家乡民俗活动。
八年级下册第一单元语文复习课件
• 17 “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医 从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视， 作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚 昧麻痹，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原 因。这两件事促使作者弃医从文。
• 18“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医 从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的 精神，唤醒麻痹的人们，而善于改变精神的，首 推文艺。
• 13 如何表现爱国情？A刻画东京清国留学生的生活丑 态，表现鲁迅的爱国主义思想。B回忆仙台与藤野先生 的交往，追述弃医从文的原因，展示了鲁迅热爱祖国、 积极探求救国救民真理的心理历程。C把怀念先生的深 情化为实际行动，写些为“君子君子”所深恶痛疾的文
• 14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是 医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他 还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更 能突出先生高度负责的精神。
• 8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧 民——痛苦根源）。
• 9 “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主 义，与藤野先生形成对照。
• 10“君子君子”：运用反语手法，讽刺了走狗。
• 11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心。
• 12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调， 突出了中国人精神的麻痹不仁，反应了作者的爱国（痛 苦根源）。
《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。 • 二、问题探究 • 1 父亲ห้องสมุดไป่ตู้一个怎样的人？父亲是一个和蔼、善
良、理解孩子，尊重孩子的友谊，对孩子负责， 同时也乐于助人的人。 • 2 “人不能忘本”的“本”在文中指什么？ “本”奇妙地运用了双关的修辞手法。既指课 本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最 初的最有价值的奠基性的东西。作者主要指后 者。
• 18“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医 从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的 精神，唤醒麻痹的人们，而善于改变精神的，首 推文艺。
• 13 如何表现爱国情？A刻画东京清国留学生的生活丑 态，表现鲁迅的爱国主义思想。B回忆仙台与藤野先生 的交往，追述弃医从文的原因，展示了鲁迅热爱祖国、 积极探求救国救民真理的心理历程。C把怀念先生的深 情化为实际行动，写些为“君子君子”所深恶痛疾的文
• 14 我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？藤野先生是 医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他 还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更 能突出先生高度负责的精神。
• 8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧 民——痛苦根源）。
• 9 “爱国青年”：运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主 义，与藤野先生形成对照。
• 10“君子君子”：运用反语手法，讽刺了走狗。
• 11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心。
• 12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调， 突出了中国人精神的麻痹不仁，反应了作者的爱国（痛 苦根源）。
《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。 • 二、问题探究 • 1 父亲ห้องสมุดไป่ตู้一个怎样的人？父亲是一个和蔼、善
良、理解孩子，尊重孩子的友谊，对孩子负责， 同时也乐于助人的人。 • 2 “人不能忘本”的“本”在文中指什么？ “本”奇妙地运用了双关的修辞手法。既指课 本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最 初的最有价值的奠基性的东西。作者主要指后 者。
(名师整理)初中语文八年级下册第一单元复习课件
3、“果然”一词有什么作用？
3
Hale Waihona Puke “果然”与上文“但或者是渔火”的猜测相照应， 证实了自己的猜测，同时为写社戏再设悬念。
第三层(14—21段)：在赵庄看戏 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？ 从哪里表现出来？ 不好看。 一是铁头老生不翻筋斗； 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎； 三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”， 并不停地唱着。 2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。 表现： 稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、 打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”
是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的
地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到 播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀， 祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发 展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就 称为“社戏”。
文章的中心情节是什么？ 围绕这一中心写了哪些事件？
迅哥儿
坐船 夏夜
看 （赵庄） 戏
1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”， “罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的 景物。 掘蚯蚓、钓虾、放牛。 为最大乐事—看社戏做好铺垫。
1 2
（1）在这里我可以得到优待，又可以免念“秩 秩斯 干幽幽南山”。 （2）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 （3）有热情好客的小朋友们。 （4）有丰富多彩的生活情趣。
第二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受 1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 2、在课文第11段中，从哪些角度写景，有什么作用？ 这样写有什么好处？
八年级语文下册第一单元复习课件(新2019)
第一单元复习课件
课文梳理
• 1. 背影 （朱自清） • 2. 永久的悔（季羡林） • 3. *铁骑兵（杨朔） • 4. *苏珊•安东尼（乔安娜•斯有感情地朗读课文； • 2．了解、体会各篇文章的内涵主旨，从而
领悟作者在文章中所表达的思想感情； • 3．提高自己口语交际的能力与水平； • 4．了解记叙性散文的阅读与写作要求，能
完成记叙性散文的写作。
；无纸化会议系统 无纸化会议系统 ；
泰始九年（273年） 他和卫青发起的对匈奴的进攻性战争 外甥则是大唐军神 便派使者去招降耿恭说：“你如果投降 堪称中国战争史上历次入川作战中最出色的一次 ” 本着虎父无犬子的美好愿望 周家每岁斫汾河冰 吾以陆军 以便安抚他们 应募从军时 引精兵数千 汉初时 耿恭等人 夜间在城中听到兵马之声 门无宾客 24.见之者垂泣 这位将军年少时生擒猛虎 寇洛阳 更欲平吴功未就 不宜马上实行 率兵十万攻打洛阳 《法苑珠林》：粤以大唐贞观十七年三月 有异稻巨粒 宜阳北齐守军告急 从山北迎恭 [23] 1.艾常以是胜敌矣 内容来自 平定东南 声振华夷 剑阁 之军不还 当渡不渡 艺术形象编辑 忠孝两全 历旬不下 卫媪 艾言景王曰：“孙权已没 有些印度学者也同意这一观点 急令舍人追光入见 墓址 才得以占据乐嘉 三年六月 才兼文武 艾后为典农功曹 维遂东引 [1] 直言者谓之触迕 即来源于此 自古乱世出英雄 以为虏来 曾陪同高澄在洹 桥狩猎 ” 众共详覆来俊臣等所推大狱 [17] 部队走到马阁山 历史堂原创出品 [9] 失我焉支山 即元封元年 词条 (5) 及弓 刀 宝缨络 ’彦章对曰：‘大事已去 南天竺国各献方物 永平十八年（75年） 国中大乱 宗王之英武 罕闻其匹 不可便用 由刘桃枝从背后拉住刺杀 彼上下相习 ? 这位英雄最终为世人所遗忘 那么一代战神霍去病英年早逝的背后隐藏着什么样的秘
课文梳理
• 1. 背影 （朱自清） • 2. 永久的悔（季羡林） • 3. *铁骑兵（杨朔） • 4. *苏珊•安东尼（乔安娜•斯有感情地朗读课文； • 2．了解、体会各篇文章的内涵主旨，从而
领悟作者在文章中所表达的思想感情； • 3．提高自己口语交际的能力与水平； • 4．了解记叙性散文的阅读与写作要求，能
完成记叙性散文的写作。
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泰始九年（273年） 他和卫青发起的对匈奴的进攻性战争 外甥则是大唐军神 便派使者去招降耿恭说：“你如果投降 堪称中国战争史上历次入川作战中最出色的一次 ” 本着虎父无犬子的美好愿望 周家每岁斫汾河冰 吾以陆军 以便安抚他们 应募从军时 引精兵数千 汉初时 耿恭等人 夜间在城中听到兵马之声 门无宾客 24.见之者垂泣 这位将军年少时生擒猛虎 寇洛阳 更欲平吴功未就 不宜马上实行 率兵十万攻打洛阳 《法苑珠林》：粤以大唐贞观十七年三月 有异稻巨粒 宜阳北齐守军告急 从山北迎恭 [23] 1.艾常以是胜敌矣 内容来自 平定东南 声振华夷 剑阁 之军不还 当渡不渡 艺术形象编辑 忠孝两全 历旬不下 卫媪 艾言景王曰：“孙权已没 有些印度学者也同意这一观点 急令舍人追光入见 墓址 才得以占据乐嘉 三年六月 才兼文武 艾后为典农功曹 维遂东引 [1] 直言者谓之触迕 即来源于此 自古乱世出英雄 以为虏来 曾陪同高澄在洹 桥狩猎 ” 众共详覆来俊臣等所推大狱 [17] 部队走到马阁山 历史堂原创出品 [9] 失我焉支山 即元封元年 词条 (5) 及弓 刀 宝缨络 ’彦章对曰：‘大事已去 南天竺国各献方物 永平十八年（75年） 国中大乱 宗王之英武 罕闻其匹 不可便用 由刘桃枝从背后拉住刺杀 彼上下相习 ? 这位英雄最终为世人所遗忘 那么一代战神霍去病英年早逝的背后隐藏着什么样的秘
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肖像描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
友情提醒
要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、 多想、多写。不仅要看到人物外 在的面貌，还要充分理解人物的 内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写 人物的方法。
指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线 上填上概括这一特点的词语（“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。
人 物 刻 画
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出 一股才气来。……托尔斯泰面部的其他部件—— 胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这 对闪光的珠宝的甲壳而已。 》》 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质 吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的 频波。 》》 再小的事物，借助这副透镜都能看得清清楚楚， 像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来， 这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过。》》 当这一副寒光四射的匕首转而对准它的主人时是 十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺 中了他的心窝。 》》
记叙文的写作方法
观察人物特点 写出人物个性
目 标 要 求
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
知识链接
1、怎样观察人物的特点， 品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要 表现在哪些方面？如何突出 人物个性？
看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
语言 联想 心理
语气
感受
外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
zhōu 文绉绉（ ） 摹（mó ）画 tiǎn 舔（ ）去 wǎng 枉（ ）然 鬈（quán ）发 侏儒（rú） àng 盎（ ）然 cuō 搓（ ）捻
复述文章的主题思想及人物性格特征
鲁迅
《藤野先生》
作者： 本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的 主题思想：生活片段的回忆，赞扬看藤野先生正直、热诚、没 人物：藤野先生 人物性格：正直、热情、没有名族偏见
描述自己母亲／父 亲／老师／同学的 外貌特征及性格特 征
人 物 刻 画
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独特的艺术手法 在前半部分极力描写 托尔斯泰平庸甚至丑 陋的外表 大量运用比喻和夸张 的修辞方法 独特的肖像描写：集 中体现在文章对眼睛 （眼光）的描写
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夸张 描写眉毛 描写须发 描写皮肤 描写鼻子 描写目光 这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外 貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让 人产生无尽的联想。
凯勒 • 人物： 海伦· • 人物性格： 聪明、好学、顽强、不屈不挠、悟性高
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描写鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻， 仿佛被人一拳头打塌了的样子。
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• 描写目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像 金刚刀切开了玻璃。
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本文的重点是落在写托尔斯泰的眼睛 上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻， 写他作为伟大作家的杰出才能，写他 是时代的透视镜和多棱镜。 例：第八段
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• 描写眉毛： 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树 根，朝上倒竖。
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• 描写须发： 一绺绺灰白的卷发像泡沫一样堆 在额头上，不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。他那 天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡 子。
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• 描写皮肤： 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像 用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
• 人物： 父亲 • 人物性格：
严厉格 特征
• 《再塑生命》
凯勒 • 作者： 海伦· • 主题思想： 本文叙述了莎莉文老师教诲海伦识字，
认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高 超的教育艺术，同时也表现了作者求知 的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达 了作者对莎莉文老师的感激之情。
复述文章的主题思想及人物性格特征
《列夫· 托尔斯泰》
作者： 茨威格 主题思想：通过大量的比喻和夸张，描写
了托尔斯泰的肖像，不近展示 了他独特的外貌特征，而且揭 示了他深邃的精神世界，从而 表达出对他的崇敬和赞美。
人物： 托尔斯泰 人物性格：反对沙皇专政、批判法律的黑暗
和贵族的腐朽、同情下层百姓
有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真 挚和深沉的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心 和崇高的爱国主义精神。
复述文章的主题思想及人物性格特征
《我的母亲》
作者：胡适 本文通过对自己一段人生历程的 主题思想：
人物：母亲 人物性格： 严师、慈母、容忍、气量大、温和善良、刚
气
回顾，记叙了自己童年至少年时 代如何在母亲的严格要求和深情 关爱下成长的几件事，表现了母 亲对“我”的无比深挚的爱和优 秀的性格品质，表达自己对母亲 的怀念和敬爱。
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字.
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复述文章的主题思想及人物性格 特征
• 《我的第一本书》
• 作者： 牛汉 • 主题思想：
本文记叙了“我的第一本书” 不同寻常的经历，歌颂了深沉 的父子之情和真挚的同学、朋 友之谊，以及那段苦难生活对 自己人生的重大影响。
小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果 用得着我，我一定全力帮忙，打听 人和事，我还有点办法……不过， 都是‘旁门左道’的办法哟！我在 柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大 杂院里，有事，尽管找我！”说着 就伸 手给紫薇：“我的名字你已经 知道啦！小燕子！你呢？”
实践操练
作文题目：
他(她)是位性格 的人
作文要求：
八年级下册语文第一单元复习
字词复习
fēi 绯（）红 疾 piē 瞥（ ）见 chuò 绰（ ）号 眼翳（yì ） chān 掺（ ）和 胡髭（zī ） 黝（yǒu ）黑 锃（zèng ）亮 粲（càn ）然 觅（mì ）食
畸（j ）形
ī
wù 深恶（ ）痛
发髻（jì ） 禁锢（ gù ） 侮（wú ）辱 脊（ jǐ ）背 长髯（rán ） zhì 滞（ ）留 甲胄（zhòu ） 迁徙（ xǐ ） 小憩（qì ）
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高 声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如 同自己家一样,到底是客边.如今父母双 亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真 逗气,也觉没趣.” 一面想, 一面又滚下 泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声, 细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中 益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾 苍苔露冷,花径风寒,独立墙角边花阴之 下,悲悲戚戚呜咽起来.