时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中

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大数据背景下时政资源在高中思想政治课堂情景创设中的应用

Liberal Arts Guidance 2019年05月（总第337期）文理导航No.05,2019Serial No.337政治的趣味性,使学生养成善于倾听的好习惯。

为此,教师要转变教学方式,学习与时代要求相适应的新潮词汇和主流词汇,转变枯燥的政治知识为学生喜欢接受的内容,从而激发学生的学习兴趣,并积极投身于政治学习中。

【参考文献】[1]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育,2018(10):26-27[2]李来保.试析初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].人力资源管理,2018(02):122[3]颜丽华.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J/OL].中国培训:1[2019-02-22][4]张伟松.江苏省盐城市响水县七套中学.浅谈初中英语课堂教学培养学生自主学习能力[N].山西青年报,2016-11-26(014)[5]李漫华.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J].求知导刊,2016(11):17[6]李娜.浅谈初中课堂对学生自主学习能力的培养[J].石河子科技,2015(01)::18-19[7]高洁.初中政治课堂对培育学生自主学习能力的教学措施[J].课程教育研究,2015(01):68新课程标准改革明确提出,在高中政治教学中,要重视情景创设对课堂效率的价值,而且也提到教师要肩负起重任,向学生宣扬当代党和国家发展要走的正确路线、方针,国家在这些年取得的进步,从而激发学生的爱国热情和自豪感。

在具体的教学中,教师就可以充分结合这两点,利用时事政治来作为教师创设情景的素材,一方面,可以吸引学生的兴趣,改变传统课堂中沉闷无聊的政治课堂现象,调动学生参与的热情,另一方面,还可以弥补当今高中政治教材严重和社会现实滞后的情况,可以培养学生正确的价值观。

所以教师要积极重视时事政治资源应用于情景创设,建设一个与时俱进的政治课堂。

一、紧密结合教材内容,突破重点难点知识在选择相关的时政材料时,教师不可以盲目利用,防止与教学内容不符的情况出现。

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用时政是指当前时事政治，是政治学科中的一个重要内容。

高中政治课程作为培养学生政治素养和思想道德素养的重要一环，应该充分利用时政资源，使学生在学习中了解国家政治和国际政治的最新动态，增强对政治的认识和理解。

本文将探讨时政资源在高中政治课堂中的有效运用，以及如何引导学生主动关注时政，提高他们的政治素养。

1. 利用多种媒体资源随着科技的发展，学生获取时政信息的途径愈加多样化，教师可以通过多种媒体资源来丰富课堂教学。

教师可以播放电视新闻、网络视频、应用教学软件等，使学生在感知时政的增强信息的直观性和新闻的即时性。

这样不仅能够使课堂内容更具吸引力，而且能够让学生更加深刻地理解和掌握时政知识，提高他们的政治素养。

2. 引入时政案例在教学中，教师可以引入一些有关时政的案例进行分析和讨论，使学生了解国家政策的制定与实施、政治事件的发展与变化，从多角度审视时政现象，培养学生的政治分析能力和解决问题的能力。

通过分析时政案例，学生可以更好地理解和把握当前时政热点，形成正确的政治意识和价值观念。

3. 开展时政角逐比赛在教学中，可以组织学生开展时政角逐比赛。

教师可以根据当时国内外的政治事件和热点问题，制定相应的比赛题目和规则，让学生通过调研、辩论、发言等多种形式，加深对时政问题的认识和理解，培养学生的团队合作能力和表达能力。

通过角逐比赛，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生的参与度，而且能够为学生提供一个更好的学习机会。

4. 利用实地考察和座谈交流时政资源也可以通过实地考察和座谈交流的形式加以利用。

教师可以带领学生到社会实践的前沿地区进行考察，近距离感受时政事件的现场氛围，和当地志愿者、政府工作人员交流，以此激发学生的学习热情和政治参与意识，开阔学生的思维视野，培养学生的实践能力和社会责任感。

二、如何引导学生主动关注时政1. 培养学生的时事意识时政是与生活息息相关的，作为教育工作者，应该培养学生的时事意识，使他们意识到政治对于个人、对于社会的重要性。

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，政治教育在高中课堂中扮演着重要的角色。

作为培养学生思想政治素养、提升政治素质的重要途径，高中政治课程的教学越来越受到重视。

在当前的教学实践中，一些问题也逐渐浮现出来：传统的教学方式过于枯燥乏味，学生对政治课程的兴趣不高；教师在课堂上难以引起学生的积极参与和思考，在此背景下，时政资源的有效运用成为政治课程教学中亟待解决的问题。

时政资源作为教学的有力支撑，可以丰富政治课堂的教学内容，增加教学的趣味性和实践性，帮助学生更好地理解和掌握政治知识。

深入研究时政资源在高中政治课堂中的有效运用，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。

本文旨在探讨时政资源在高中政治课堂中的作用，提出有效运用时政资源的策略和方法，并通过案例分析和实施策略的总结，为今后政治教育工作提供借鉴和参考。

1.2 问题意义高中政治课程是培养学生政治意识和思想素养的重要环节，然而目前许多高中政治课程仍停留在传统教学模式下，缺乏生动性和引导性，学生对政治知识的兴趣和理解度较低。

传统教学内容受限于教材内容，难以及时更新和贴近学生的实际生活，导致学生对时政的关注度不高，缺乏对国家政治事务的实时了解。

在这样的背景下，如何有效利用时政资源在高中政治课堂中成为一个亟待解决的问题。

时政资源是学生了解国家政治、社会经济和国际关系的重要材料，对开拓学生的政治视野、提升政治素养具有重要的意义。

通过引入时政资源，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度，提高学生对政治问题的认识和理解能力。

研究如何有效利用时政资源在高中政治课堂中进行教学，对于提高学生对政治学科的学习兴趣和提高政治素养是十分重要的。

【200字】1.3 研究目的本研究旨在探讨时政资源在高中政治课堂中的有效运用，旨在通过深入分析和探讨，揭示时政资源对高中政治教学的重要性与作用，为提高高中政治教学质量和学生综合素养水平提供理论支持和实践指导。

时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究

2023-11-03contents •研究背景与意义•时政资源的概念与特点•高中思想政治课教学现状与问题•时政资源在高中思想政治课教学中的运用•时政资源在高中思想政治课教学中的问题与对策•研究结论与展望目录01研究背景与意义当前高中思想政治课教学中对时政资源的运用现状现有研究成果中关于时政资源在高中思想政治课教学中运用的探讨时政资源在高中思想政治课教学中运用的必要性和紧迫性研究背景研究意义丰富高中思想政治课教学资源，提高教学质量帮助学生了解国内外形势，增强爱国主义情感和社会责任感培养学生分析和解决问题的能力，提高综合素质02时政资源的概念与特点时政资源是指与当前国内外政治、经济、社会、文化等各个领域发生的社会现象和事件相关的资源，包括政治制度、经济政策、国际关系、社会热点、文化传统等。

时政资源是高中思想政治课的重要教学内容之一，它反映了当前社会的现实问题和国家的政策走向，有助于帮助学生了解社会、理解政策、培养公民意识。

时政资源的概念教育性时政资源具有很强的教育性，它能够帮助学生了解国家政策、培养公民意识、提高综合素质，对于学生的未来发展具有积极的影响。

时政资源的特点时效性时政资源具有很强的时效性，它反映了当前社会的最新变化和动态，能够帮助学生了解现实社会的发展变化。

广泛性时政资源涉及的领域广泛，包括政治、经济、文化、社会等各个领域，能够帮助学生全面了解社会的发展状况。

互动性时政资源可以引发学生的思考和讨论，促进师生之间的互动交流，有助于提高学生的学习兴趣和思考能力。

03高中思想政治课教学现状与问题高中思想政治课教学内容相对固定，但社会形势和政治环境在不断变化，导致教学内容与现实脱节。

教学内容更新缓慢教学方法单一教学资源不足高中思想政治课教学主要以课堂讲授为主，缺乏多样化的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。

高中思想政治课教学资源相对有限，缺乏时政资源的引入，导致教学缺乏现实感和说服力。

03高中思想政治课教学现状0201高中思想政治课教学未能紧密结合现实政治生活，导致学生难以理解和应用所学知识。

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用一、时政资源在高中政治课堂中的作用时政资源是指当前社会上发生的与政治相关的事件和问题，它反映了国家政治、经济、外交、文化等方面的最新动态。

在高中政治课堂中，充分利用时政资源可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，提高政治教学的实效性。

时政资源在高中政治课堂中的有效运用具有重要的意义。

时政资源可以引发学生的学习兴趣。

青少年学生是处在成长发育阶段的群体，他们对外部世界充满了好奇心和求知欲。

而时政资源正是与学生生活息息相关的热点问题，它能够引起学生的浓厚兴趣，激发学生对政治学科的学习热情。

时政资源有助于拓展学生的视野和思维。

时政资源所涉及的内容广泛，包括政治、经济、文化、国际关系等多个领域，通过引导学生了解和分析时政热点问题，可以拓展学生的知识面和认知水平，培养学生辩证思维和批判性思维。

时政资源可以增强学生的实践能力。

政治学科不仅要求学生掌握知识，更要培养学生的实际分析和解决问题的能力。

时政资源是实时的社会案例，它能够帮助学生将所学的政治知识联系到实际问题中，促使学生学会运用所学知识解决现实问题。

时政资源可以提高政治教学的实效性。

高中政治课程是培养学生政治素养和社会责任感的重要渠道，而时政资源恰恰是体现现实社会的一个窗口。

运用时政资源教学可以帮助学生更好地理解国家政策和社会现象，增强学生的社会参与意识和承担责任的能力。

二、时政资源在高中政治课堂中的有效运用1.结合教材内容选取时政热点在高中政治教学中，老师可根据教材内容和学生的实际情况，结合时事热点，选取与教材内容相关的时政资源进行教学。

通过引导学生关注国内外的热点问题，引导学生了解事件的相关背景和涉及的政治知识，并联系教材内容进行深入分析和讨论，从而巩固和拓展学生的政治知识。

2.利用多种教学手段引导学生深入学习在教学过程中，老师可采用多种教学手段引导学生深入学习时政资源。

可以组织学生进行专题研讨、小组讨论等形式，让学生在与同学的交流中深入思考问题并形成自己的见解；还可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，向学生展示多样的时政资源，使学生能够全方位地了解和分析热点问题。

时政资源融入高中思想政治课教学研究

一、时政资源在高中思想政治课教学中的应用现状
ห้องสมุดไป่ตู้
时政资源是指国内外发生的重大事件、政策法规、社会热点等与政治相关的信息资源。目前，许多高中思想政治课教师已经认识到时政资源的重要性，并在教学中积极引入时政内容。然而，在实际应用中仍存在一些不足之处。例如，部分教师过于依赖时政资源，导致教学内容偏离教材；还有的教师不能很好地将时政资源与课堂教学相结合，影响教学效果。
4、建立网络教育平台：学校可以建立网络教育平台，发布时政信息，引导学生进行讨论和分析，增强其政治素养。
四、结论
将时政教育融入高中思想政治课教学，不仅可以丰富教学内容，提升学生的综合素质，还能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，学校和教师应该重视时政教育，采取多种方法将其融入思想政治课教学中，以培养具有全面发展的新时代人才。
结语
时政资源融入高中思想政治课教学具有重要的现实意义。通过合理运用时政资源，教师可以提高思想政治课的实效性，帮助学生更好地了解国家大事，培养他们的政治素养和家国情怀。还能激发学生的创新意识和责任担当精神。未来，建议进一步深入探究时政资源的应用策略和方法，以便更好地满足思想政治课教学的需求。
3、开展主题教育
为了使时政资源更好地融入课堂教学，教师可以结合教材中的知识点，开展主题教育活动。例如，教师可以引导学生围绕某一重大政策进行讨论，让他们在深入了解政策背景和意义的基础上，提高自己的政治认同。此外，教师还可以通过组织模拟联合国、模拟政协等活动，让学生在实践中提高自己的时政素养。
参考内容
一、引言
在当今社会，时政教育的重要性日益凸显。它不仅是连接社会与学生的桥梁，还能帮助学生理解并应对复杂多变的社会现象。而高中思想政治课，作为培养学生思想观念、道德素质、政治素养的重要途径，将时政教育融入其中是十分必要的。本次演示旨在探讨时政教育融入高中思想政治课教学的意义与方法。

时政资源在高中思想政治课教学中的运用

和客观的评价依据。
对未来研究的建议与展望
建议开展更多实证研究，通过对实际教学案例的观察和分析，进一步验证时政资源在高中思想政治课教学中的运用效果和作用。
建议加强与其他学科领域的交流和合作，借鉴其在运用时政资源方面的经验和研究成果，为高中思想政治课教学的创新和发展提供更多思路和方法。
建议加强对不同地区、不同类型高中思想政治课教学的调研和比较研究，以发现更多具有普遍意义的经验和做法，为高中思想政治课教学的全面提升提供有力支持。
评价。
教学观察
03
通过教学观察了解学生在时政资源的教学过程中的表现和反应
。
评估结果的分析与反馈
分析评估结果
对评估结果进行分析，了解学生对时政资源的兴趣程度、对时政资源的教学效果的评价以及对教师教学策略的反馈。
反馈调整教学策略
根据分析结果，反馈调整教学策略，更好地满足学生对时政资源的需求，提高教学质量。
研究不足之处与展望
当前对于时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究仍不够深入，缺乏系统性和全面性，需要
进一步拓展和深化研究领域。
对于如何更好地将时政资源融入到课堂教学中，仍需进一步探讨和研究，以不断提高教学质量和
效果。
对于如何评价时政资源的教学效果和对于学生的影响，仍需进一步研究和探讨，以提供更加科学
通过本研究，可以为思想政治课教师提供一些参考和借鉴，帮助他们更好地运用时政资源进行教学。同时也可以为学生提供一些帮助，让他们更好地了解时事、认识社会。
02 时政资源在高中思想政治课教学中的运用现状
当前时政资源在高中思想政治课教学中的运用情况
时政资源定义及分类
时政资源是指与现实社会、政治、经济、文化等方面相关的具有时效性和针对性的教学资源。根据其性质和特点，可分为时事政治类、政策法规类、社会热点类等。

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用【摘要】时政资源在高中政治课堂中的有效运用对学生思想品德和政治素养的培养起着重要作用。

通过引导学生关注时事热点，丰富教学内容，增加教学趣味性，培养学生的批判思维和社会责任感，帮助学生理解政治理论知识的实际运用，促进学生参与国家事务的意识和能力培养。

时政资源不仅可以让学生更加了解社会现状，还可以提高他们的分析能力和判断力，为他们未来的发展打下良好的基础。

应该加大对时政资源在政治课堂中的引导和应用，让学生在学习中更加关注社会发展，锻炼其批判性思维和社会责任感，为将来的成长和发展奠定基础。

【关键词】时政资源、高中政治课堂、有效运用、教育作用、时事热点、教学内容、批判思维、社会责任感、政治理论知识、国家事务、思想品德、政治素养、引导、应用。

1. 引言1.1 时政资源在高中政治课堂中的重要性时政资源在高中政治课堂中的重要性体现在多个方面。

时政资源能够及时更新课堂内容，使政治教学紧跟时代发展的步伐，让学生了解最新的国内外政治动态和重大事件，增强他们的时事敏感性和社会责任感。

时政资源可以激发学生学习政治的兴趣，使枯燥的政治理论知识更具有生动性和实践性，提高学生的学习积极性和深度。

时政资源能够帮助学生将抽象的政治理论联系到现实生活中，加深他们对政治知识的理解和运用能力，培养学生的批判思维和社会分析能力。

时政资源在高中政治课堂中的重要性不可忽视，它是学生全面发展的重要组成部分，有助于提升学生的政治素养和思想品德水平。

通过有效运用时政资源，可以更好地实现高中政治教学的目标和效果。

1.2 时政资源对于学生的教育作用时政资源在高中政治课堂中的重要性不言而喻，它是联系政治理论与实际生活的纽带，是激发学生学习兴趣和思考能力的重要工具。

而时政资源对于学生的教育作用更是不可忽视的。

时政资源能够帮助学生了解国家的最新政治动态和政策走向，拓展学生的知识视野，增强他们的国家意识和责任感。

时政资源也能够启发学生对社会现象和问题的思考，促进学生的批判性思维和判断能力的培养。

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用时政资源在高中政治教学中具有举足轻重的地位。

时事政治教育是思想政治教学内容的补充，时事政治教育与思想政治教学的结合不仅是密切联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，而且可以激发学生学习政治课的兴趣。

但是现阶段高中政治课堂对时政资源的运用普遍存在着流于形式、随意性较强等弊端，对此，笔者就新形势下时政资源在高中政治课堂中的运用，进行了积极的尝试和探索。

一、时政资源在高中政治课堂中运用的目的和意义1.通过时事政治在课堂中的运用，有效地促进课堂教学，提高教学质量教师在具体的教学过程中可以通过电脑利用网络下载一些有用的图像、声音、文本等材料，做成“色香味俱全的营养大餐”（课件），利用多媒体教室展开教学活动，其效果显而易见。

2.通过时事政治在课堂中的运用，有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识在政治课上教师可以通过组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。

评论需要正确的观点，这就促使学生运用所学的书本原理和知识，激发学生学习政治的热情，促使学生思想品德的提高。

课堂的时事评论需要充分的根据，在这过程中促使学生在课后翻阅报纸，查找有关资料，开阔了学生的视野，发挥学习的主动性和积极性。

评论要言之成理，又促使学生开动脑筋，培养学生的思维能力、合作能力、组织协调能力、探究能力和其他多种能力，这样既可以提高学生分析问题的能力，促进学生对课本知识的理解，又可以使他们较全面地接受思想教育。

3.通过时事资源在课堂中的运用，有效地提高教师与学生之间的互动，促使“教”与“学”的结合一方面通过时事政治教育，教师从“教”的角度促进学生的德育工作。

当前社会文化的多样性，尤其是价值观念的缺失、道德滑坡等问题，在不同程度上影响着当代的中学生，对中学生进行思想道德教育刻不容缓。

时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究

参考内容
内容摘要
随着社会的不断发展，教育界对思想政治教育的要求也在不断提高。为了更好地满足这一需求，高中思想政治课教学也在不断探索创新。其中，时政资源的运用成为了思想政治课教学中一个重要的研究方向。本次演示将探讨时政资源在高中思想政治课教学中的运用策略研究，旨在提高思想政治课的教学质量，培养学生的政治素养和综合能力。
2、促进教师教学能力的提升。
运用时政资源进行教学对于教师的能力提出了更高的要求。教师需要不断时事新闻、深入研究重大事件和社会热点问题，并根据教学内容和学生需求进行教学设计。这有助于提高教师的教学能力和专业素养。
3、培养学生的政治认同感和责任感。
3、培养学生的政治认同感和责任感。
通过运用时政资源进行教学，可以帮助学生更好地了解国家政治、经济、文化等方面的基本知识，增强学生的政治认同感和责任感。学生可以更加理性地看待社会问题，积极参与社会公共事务，树立正确的价值观和人生观。
一、时政资源在高中思想政治课教学中运用的意义
一、时政资源在高中思想政治课教学中运用的意义
时政资源是指一段时间内国内外发生的重大事件、政策和舆论等。将其运用于高中思想政治课教学，具有以下重要意义：
一、时政资源在高中思想政治课教学中运用的意义
1、实现教学目标：高中思想政治课的教学目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的政治素养和解决问题的能力。时政资源作为现实生活中的重要素材，可以帮助学生了解社会现象和国家政策，提高他们的认知能力和分析能力。
1、选取合适的时政资源：选择适当的时政资源是教学成功的关键。教师应根据教材内容和学生实际情况，选取与教学目标和学生兴趣相符的时政资源。例如，可以利用当前的热点事件、国家政策法规等引导学生现实问题。

基于时政素材的高中思想政治课情境创设研究

Science & Technology Vision
科技视界
基于时政素材的高中思想政治课情境创设研究
刘英渊广西师范大学马克思主义学院袁广西桂林 541000 冤
揖摘要铱在新的高中思想政治课程标准颁布后袁教学情境的创设引发了人们更多的关注袁时政热点往往是一线政治教师用来创设情境的最常用素材遥链接时政素材创设高中思想政治课的教学情境袁有利于弥补政治教材的滞后性尧帮助学生正确认识社会袁树立正确的价值观和促进学生对知识的理解袁提升分析时政材料的能力遥在创设高中思想政治课教学情境时袁还存在着偏离教学目标尧脱离学生实践尧缺乏实效性等问题遥基于现实思考袁笔者提出在利用时政素材创设的教学情境要紧密联系教学目标尧贴近学生生活尧增强情境的有效性袁切实推进教学进程遥
揖关键词铱时政素材曰情境创设曰创设策略
中图分类号院 G633 . 2
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2018 . 18 . 055
文章编号院 2095 - 2457 渊2018冤18-0124-003
Research on the situation creation of ideological and political course in Senior Middle School based on current and political Materials LIU Ying
1 利用时政素材创设高中思想政治课教学情境的必要性
高中思想政治课是一门综合性尧时代性非常强的课程袁当今的高中思想政治课教学着眼于理论与实际相结合袁这样才会有鲜活尧生动的课堂袁才能体现出时代气息遥时政素材与现实生活紧密联系袁体现出政治

时政资源在高中思想政治课教学中的运用策略

时政辩论
针对热点话题，组织学生进行正反方辩论，提高学生的思辨能力。
强化教师培训，提高教师的政治素养和教学能力
政治敏感性
提升教师对时政热点的敏感性和分析能力，以便更好地解读时政资源。
教学方法
培训教师掌握多样化的教学方法，以便更好地引导学生参与时政学习。
教学技巧
提高教师的授课技巧，使其能够更好地引导学生讨论、分析和思考时政问题。
由于时政资源具有多样性和时效性，教师需要花费大量时间和精力去筛选和整合适合的资源。同时，由于教师个人对时政的理解程度不同，也可能影响资源的选取和运用效果。
教师对时政资源的有效利用能力不足
尽管许多教师认识到时政资源的重要性，但在实际教学中往往难以有效利用这些资源。部分教师缺乏对时政资源的分析、判断和解读能力，导致无法充分发挥其教学价值。
学生对时政资源的接受程度不一
由于学生个体的差异，他们对时政资源的接受程度也不尽相同。部分学生对时政资源感到兴趣，而另一些学生则可能对时政话题感到陌生或缺乏兴趣，这给教师在运用时政资源时带来一定的挑战。
04
时政资源在高中思想政治课教学中的运用策略
精选时政资源，注重时效性和针对性
1
实时更新
选择最新的时政资源，确保信息的时效性。
时政资源在高中思想政治课教学中的运用策略
2023-11-10
目录
• 引言 • 时政资源的概念与特点 • 时政资源在高中思想政治课教学中的运用现状 • 时政资源在高中思想政治课教学中的运用策略
目录
• 时政资源在高中思想政治课教学中的运用效果及建议
• 结论与参考文献
01
引言
研究背景与意义
背景
作者3，出版年份3，标题3，期刊名称3。

时政资源在高中思想政治课中的运用策略

时政资源在高中思想政治课中的运用策略时政资源在高中思想政治课中的运用策略时政是指社会各种政治问题的发展变化和政治现象的集中表现，也是人们对时代政治发展的关注和思考。

在高中阶段，思想政治课是培养学生的社会责任感、公民意识和政治素养的重要课程之一。

而运用时政资源来进行思想政治课的教学，不仅能够增加教学的实效性和生动性，还能激发学生的学习兴趣和思考能力。

本文将探讨时政资源在高中思想政治课中的运用策略。

一、选取时政热点话题在思想政治课中运用时政资源，首先需要选取与学生生活息息相关、热度较高的时政热点话题。

例如，近年来环保议题备受关注，可以选取与环境保护相关的政策、事件进行讲解和讨论。

同时，也可以选择财经、教育、科技等方面的热点话题，与学生生活和学习密切相关。

二、整合多种教学资源除了选取时政热点话题外，还需要整合多种教学资源来支持教学的深入开展。

可以利用新闻资讯、报纸、杂志、电视节目等媒体资源，让学生了解最新的政治事件和政策动态。

同时，还可以邀请相关领域的专家学者或政府工作人员来进行讲座或座谈会，提供权威解读和观点分析。

另外，学生也可以通过互联网搜索关于时事政治的各类信息，积极参与社会舆论的讨论和表达。

三、培养学生的思辨能力运用时政资源进行教学，能够培养学生的思辨和分析能力。

教师可以以问题驱动的方式，引导学生思考相关时政问题，提出引导性的问题，激发学生的思考欲望。

例如，教师可以以“环保政策是否能够有效解决环境问题？”为题，引导学生分析政策的实施效果和问题所在，培养他们的判断和批判能力。

四、开展多媒体教学活动在使用时政资源进行教学时，教师可以通过多媒体教学活动来增加教学的趣味性和互动性。

可以设计例如“论辩赛”、“新闻采访”等多种形式的活动，让学生充分参与其中，通过模拟角色进行辩论和争论。

通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握相关的政治观点和思想方法。

五、注重时政资源与基础知识的结合在运用时政资源进行思想政治课教学时，需要注意将时政资源与基础知识的结合。

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用【摘要】本文主旨在探讨时政资源在高中思想政治教学中的有效应用。

首先介绍了时政资源对教学的重要性，然后提出了如何有效应用时政资源以提升学生政治素养。

通过案例分析成功运用时政资源的教学实践，展示了时政资源在教学中的实际效果。

也讨论了时政资源在高中思想政治教学中可能面临的挑战以及相应的对策。

总结了时政资源在教学中的价值，展望未来研究方向。

通过本文的研究，可以更好地认识时政资源在高中思想政治教学中的作用，为教师和学生提供一定的指导和借鉴。

【关键词】关键词：时政资源、高中思想政治教学、有效应用、政治素养、案例分析、挑战、对策、教学实践、价值、展望未来、总结。

1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会信息化和科技发展的快速推进，时政资源在高中思想政治教学中的应用日渐重要。

随着时事热点频频出现，学生对时政事件的关注度也在逐渐提升，传统的思想政治教学模式已经不能完全满足学生的需求。

如何有效地利用时政资源，提升学生的政治素养和思想品质，已成为当前高中思想政治教学中亟需探讨的问题。

在信息爆炸的时代背景下，学生接触和获取信息的途径更加多样化和便捷化，然而信息的真实性和准确性却难以保障，学生在获取时政资源时往往面临信息碎片化和信息混乱的困扰。

学校和教师有责任借助先进的科技手段和有效的教学方法，引导学生正确理解和把握时政资源，加深学生对国家政治、经济、社会等方面的了解，培养学生的政治意识和民主法治观念，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

针对当前高中思想政治教学中时政资源应用的问题和挑战，有必要深入研究时政资源在高中思想政治教学中的有效应用策略，探讨如何更好地激发学生思想政治学习的热情，提高学生的思辨与判断能力，促进学生全面发展和成长。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨时政资源在高中思想政治教学中的有效应用方法，旨在提高学生对时政事件的关注度和理解能力，培养学生的政治素养和社会责任感。

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用随着社会的不断发展，时政资源在高中思想政治教学中的应用也日益受到关注。

充分利用时政资源，可以丰富教学内容、激发学生学习兴趣、培养学生的综合素质和批判思维能力。

本文将从时政资源在高中思想政治教学中的优势和应用方式两个方面展开论述，旨在探讨如何更好地利用时政资源促进高中思想政治教学的有效开展。

1. 时效性强，贴近学生生活时政资源具有时效性强的特点，每天都有新的时政事件发生，这些事件往往与学生的生活息息相关。

通过引入时政资源，可以使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，增强学习的实际意义和紧迫感。

2. 开拓视野，增强学生综合素质时政资源丰富多彩，内容涵盖政治、经济、文化、社会等方面，可以帮助学生开拓视野，了解社会动态和政治风向，增强对国家、社会的认识和理解，培养学生的综合素质。

3. 培养批判思维，促进思辨能力通过对时政事件的分析和评论，可以培养学生的批判思维和辨析能力，使他们学会用理性和客观的眼光看待问题，提高分析和解决问题的能力，锻炼学生的思辨能力。

4. 拓展教学内容，丰富教学形式时政资源可以为教学提供丰富的内容和案例，为教学注入新鲜的血液，激发学生的学习兴趣。

时政资源还可以为教学提供丰富的素材和资源，丰富教学形式，提高教学的趣味性和多样性。

1. 结合教材内容，融入时政资源在教学中，教师可以结合教材内容，融入时政资源，例如通过介绍时政热点、政策解读、最新报告等方式，将时政资源有机地融入到教学内容中，使教学更具实践性和时效性。

2. 组织时政专题活动，拓展学习空间教师可以组织学生参与时政专题活动，如时政专题研讨会、时政专题报告、时政专题讲座等，让学生深入了解时政事件，从不同角度展开讨论和思考，拓展学习空间，增强学生的综合素质。

3. 利用多媒体手段，呈现时政资源在教学中，教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频资料、网络资源等，呈现时政资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

时政素材在高中思政课教学中的运用研究

时政素材在高中思政课教学中的运用研究
01 引言
目录
02
时政素材的收集和整理
03 时政素材的运用方法
04 时政素材的效果评估
05 结论
引言
高中思想政治课程是培养学生思想品德、政治素养和法治意识的重要学科。为了提高思政课的教学效果，教师需要不断探索有效的教学方法和手段。其中，时政素材的运用成为了思政课教学的重要途径之一。时政素材具有时效性、鲜活性、现实性等特点，能够帮助学生更好地了解国内外形势，增强爱国主义精神和社会责任感。本次演示将从时政素材的收集和整理、运用方法、效果评估等方面，探讨时政素材在高中思政课教学中的运用要点。
时政素材的效果评估
为了更好地了解时政素材在思政课教学中的运用效果，教师需要从以下几个方面进行评估：
1、学生反馈：教师可以学生在课堂上的表现和反馈，了解学生对时政素材的接受程度和兴趣程度。学生就相关时政问题展开讨论时的积极性、思考问题的深度等都是评估的重要参考。
2、考试成绩：教师可以分析学生在与时政相关的考试中的成绩表现，了解学生对时政素材的理解程度和应用能力。对比学生在使用时政素材前后的成绩变化，能更准确地评估其效果。
3、思想认识：教师可以根据学生的课堂表现、作业反馈、考试作文等，了解学生对社会热点问题的认识程度。通过分析学生在思想认识上的变化，能更准确地评估时政素材运用的效果。
结论
时政素材在高中思政课教学中的运用，对于提高教学效果、增强学生的政治素养和思想认识具有重要意义。通过合理地收集和整理时政素材，并将其融入到教学过程中，能有效地激发学生的学习兴趣、培养其分析和解决问题的能力。教师还需要注意及时更新和筛选素材，以确保其与教学内容的相关性和时效性。通过综合评估学生反馈、考试成绩和思想认识等方面的变化，可以肯定时政素材在高中思政课教学中的重要作用，并需进一步推广运用。

时政资源在高中思想政治课堂教学中的应用

时政资源在高中思想政治课堂教学中的应用【摘要】近年来，随着社会的发展，教学迎来了新的趋势，所有学科都应紧跟时政，才有助于国家培养出当今需要的人才。

特别在高中思想政治课堂中，时政资源更是不可或缺的一部分，教师合理应用时政资源，不仅可帮助学生走进思想政治课堂，而且可帮助学生更好地理解抽象的知识点。

因此在高中政治课堂教学中渗透时政教育是非常重要的。

本文就时政资源在高中思想政治课堂教学中的应用进行论述，目的是帮助教师更好地完成思想政治教学，带领学生探索思想政治世界。

【关键词】时政资源；高中；思想政治课堂【引言】随着新课改的推进，大部分教师意识到在高中阶段结合时政教育是非常不错的一种教学手段。

新课改强调教师教学要结合学生的实际，帮助学生更好地理解课文以及引导其思想的形成。

从诸多案例中发现，利用时政资源在高中思想政治课堂能够很好的贯彻新课改的要求，更具时效性，可弥补课本滞后的缺点。

更何况利用时政资源，能够带领学生探索政治思想领悟，激发学生的兴趣，从而更好地进行思想政治教学。

一、探究时政资源在高中思想政治课堂教学中的意义1.1助力学生成才，效果显著对于高中生而言，所有准备的最终作战场就是高考，而在最近几年的高考中，思想政治科目考题离不开时政热点，对当前国内国际的重大时政的考察力度也越来越强。

因此在思想政治课堂教学中融入时政资源迫在眼睫，只有学生掌握了时政资源，才能对当前国内国际的形势了如指掌，在应试中才能对思想政治结合时政热点出的题目进行分析解答，更有利于学生在高考中取得优异成绩，走向更好的院校去进行全面发展。

1.2促进政治思维能力的培养，利于自身发展高中生的普遍年龄还在未成年阶段，其心理年龄还处于未成年与成年的交界线，自身的思维能力还未完全形成。

此阶段是高中生身体发育的重要阶段，更是其人生观与价值观的重要培养阶段。

通过时政资源可了解当今世界的走向，明白自己今后应该往哪个方向发展。

在时政资源中，也会有英雄楷模，能让学生以此为榜样，树立正确观点，对一些丑态也能分辨是非。

时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究

时政资源在高中思想政治课堂情境创设中的应用研究作者：朱丽娟来源：《现代交际》2018年第24期摘要：时政资源作为政治课程教学中举足轻重的一部分，具有时效性、生动性、广泛性等特点。

合理利用时政资源，不仅有利于促进学生对课本知识的理解和消化，而且可以有效弥补教材存在滞后性的不足。

教师在运用时政资源创设教学情境时，可通过合理编裁时政素材、与时俱进更新素材库、避免形式冗余繁杂等方式，提高课堂教学效力。

关键词：时政资源思想政治课堂情境创设中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0010-02《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确指出：注重情境对展示学科核心素养发展水平的价值。

可见，情境创设在学科核心素养培育中发挥着重要作用，肩负着培育学生政治认同、科学精神、公共参与、法治意识核心素养的重任。

其中，时政资源作为最常用的情境创设素材，既可以消解教材滞后性带来的负面影响，同时在培养学生与时俱进把握社会发展方向上发挥着积极作用。

一、时政资源在高中政治课堂情境创设中的重要意义高中思想政治课程作为一门综合性学科，承担着培养社会主义建设可靠接班人的重要使命，具有鲜明的时代性。

为此，高中政治教学改革标准中明确提出：“政治教学要贴近学生实际生活，并尽量消除学校与社会之间的沟通障碍。

”换言之，政治教学要与现实社会接轨，不能脱离学生的生活实际。

时政资源作为社会时事政治的实时展现，将其引入到课堂情境创设之中对培育学生学科核心素养具有重要的现实意义。

一方面，在高考逐年增加的时政考查试题中，时政资源及时融入课堂，有利于促进学生对课本知识的理解和消化，提升分析时事政治材料的能力和素质。

同时，利用时政资源创设情境，可以使原本枯燥的政治内容生动化、形象化，更易被学生们接受和理解，提升学生们在日常学习或考试中的材料解读和分析能力。

另一方面，时政资源作为最新社会时事、民生热点的前沿题材，可以有效弥补思想政治教材存在的滞后性。

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用【摘要】本文主要探讨了时政资源在高中思想政治教学中的有效应用。

首先介绍了时政资源在课堂中的引入方式，然后分析了如何帮助学生理解社会主义核心价值观，引导学生思考现实问题，培养学生社会责任感和政治参与意识，以及拓展学生视野、增强综合素养的作用。

结论部分强调了时政资源对高中思想政治教学的重要性，呼吁重视时政资源在教学中的应用，并展望了未来时政资源在高中思想政治教学中的发展方向。

通过本文的研究，可以有效提高高中思想政治教学的针对性和实效性，促进学生的全面发展和社会责任感的培养。

【关键词】关键词：时政资源、高中思想政治教学、社会主义核心价值观、现实问题、社会责任感、政治参与意识、视野拓展、综合素养、重要性、有效应用、发展展望。

1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治教育在培养学生的社会责任感、政治参与意识和综合素养方面起着越来越重要的作用。

而时政资源作为反映时代特点和社会现实的重要资源，对于高中思想政治教学具有重要的参考价值和实践意义。

目前在高中思想政治教学中，对于如何有效应用时政资源仍存在一定的不足和挑战。

本文旨在深入探讨时政资源在高中思想政治教学中的有效应用，以期能够为提升思想政治教学质量和培养学生的综合素养提供参考。

通过对时政资源在高中思想政治课堂中的引入、帮助学生理解社会主义核心价值观、引导学生思考现实问题、培养学生社会责任感和政治参与意识、拓展学生视野等方面进行深入研究和讨论，加深对时政资源在思想政治教学中的价值和意义的认识，推动时政资源在高中思想政治教学中的有效应用，提升学生的综合素养和社会责任感。

1.2 意义时政资源在高中思想政治教学中的有效应用具有重要的意义。

时政资源能够帮助学生更加深入地了解国家的政治形势和社会热点问题，帮助他们建立对时事事件的正确认识和判断能力。

通过引入时政资源，可以使学生更加直观地感受到社会主义核心价值观的内涵和实践要求，有利于培养学生的社会主义意识和价值观念。

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用

浅谈时政资源在高中思想政治教学中的有效应用时政资源是指与当前政治、经济、社会、文化等相关的各种信息、资料、事件和现象等，它们不断地出现在人们的生活和学习中，是高中思想政治教学不可或缺的重要资源。

有效应用时政资源，有利于提高学生的社会意识、政治素养和国际视野，促进学生全面发展，使他们成为具有积极的社会责任感和创新精神的现代公民。

1. 提高学生的时政积累能力时政资源可以用来接触学生的时政知识，掌握时事热点。

在课堂上，可以引导学生认真观察新闻报道和时事解读，及时搜集和整理相关信息，创设各种情境，通过智慧拼图、讨论辩证等多种课堂效应，帮助学生快速获取信息并深刻理解信息背后的深层次思想，提高学生的时政积累能力。

2. 提高学生的分析能力和批判思维能力通过分析时政事件，可以提高学生的分析能力和批判思维能力。

教师可以通过实例分析、信息提取等方式，让学生从多个角度去思考时政事件背后的深层次原因，并让学生主动提出问题并从多方面去寻找答案，帮助学生锻炼批判思维，培养学生的分析运用能力。

通过时政资源的应用，可以促进学生理性思考、解决问题的能力。

课堂上，可以从不同的视角把服务于同一个课题的信息整合在一起，比如通过“画桥”“思维梳理”等多种方式，帮助学生理性思考，从分析问题的角度去确定问题的性质，提出有针对性、可实施的建议。

1. 教材编制在教材编制方面，可以将时政案例作为启发学生思考的题材使用。

在教师上课前，需要搜索与教材所讲内容相符的最新的时政事件，可以引导学生对时政新闻进行深入思考，从而发挥时政资源在教材编制上的作用。

2. 素材搜集在线学习素材搜集方面，可以更好地利用时政资源，从而扩充教材内容。

通过网络平台等方式，可以搜集到更多、更全面、更有价值的时政素材，帮助学生激发学习兴趣，培养他们的思考能力。

3. 微信公众号微信公众号在使用上可以很好发挥时政资源的优势。

教师可以选取各种有影响力的时政公众号，引导学生通过交流、分享和互动等方式获得时政知识，强化他们的创新思维水平。