语文专业技能课课件整理

第一章语文课堂教学的导入技能第一节导入的功能及构成要素一、什么是导入技能导入技能是教师在进行新课题时，运用建立问题情境的教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。

二、导入的功能（一）提供必要的信息，引起学生注意，使他们进入学习的准备状态（二）设置问题情境，引起学生的认知需要，激发学习兴趣（三）明确学习目的、任务、教学活动的方向、方式，使学生产生学习的期待（四）承上启下，建立新旧知识的联系（五）激发情感，创设意境三、导入的构成要素（一）引起注意（二）激发认知需要（三）形成学习期待（四）促进参与第二节导入的类型及运用要点一、导入的类型（一）激发兴趣的新课导入1、巧设悬念于漪《孔乙己》导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》这篇小说的，几乎没有不在心中留下孔乙己“苦人儿”形象的。

孔乙己是一个怎样的艺术形象？我们仔细读这篇文章之后，就可以得到答案。

《拿来主义》导入同学们的课外阅读兴趣甚浓，阅读的范围比较广泛。

半个学期以来，据初步统计，全班看的杂志种类多大六七十种。

科技作品且不说，中外文学作品也有二百七十多本。

其中有唐宋诗词、《三国演义》、《水浒传》、《明清笔记小说选编》，有列夫托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》，巴尔扎克的《高老头》，雨果的《悲惨的世界》等，个别同学还看《西厢记》。

有一个同学半个学期课外读各种书籍达四十多本。

大家这种读书的积极性是好的，应该肯定、值得表扬。

然而，你们可曾想过，对待这些古代的与外国的文化遗产应采取怎样的态度才是正确的呢？是一概接受，还是全盘否定，还是采取审慎加以分析的态度？今天我们学习的鲁迅先生的《拿来主义》一文，可以从中得到启发，受到教育。

2、故事激趣导入王跃农《陈毅市长》导入在一次记者招待会上，一位西方记者向时任副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U-2高空侦察机.请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅凭自己的机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。

”这一妙答，既保守了国家机密，又避免了“无可奉告”之类的简单呆板的推脱之辞，从而赢得了热烈的掌声。

陈毅的语言风趣、幽默、具有个性化，那么，他是怎样打开固执、清高、孤傲、倔强的齐仰之先生封闭多年的思想大门，并使他痛快地答应了筹建新中国第一家盘尼西林药厂呢？让我们一同学习《〈陈毅市长〉选场》。

3、谜语激趣导入《风娃娃》导入：老师：“同学们，老师出个谜语，大家猜猜是什么？云儿见它让路，小树见它招手，木苗见它弯腰，花儿见它点头。

”学生齐声回答是“风”，老师：“同学们，你们知道风娃娃长大以后，会做什么吗？今天，我们通过学习这课就知道了。

”（二）启迪思维的新课导入1、温故知新《陋室铭》导入：（教师先引导了回顾了刘禹锡的作品《酬乐天扬州初逢席上见赠》）通过学习，我们了解作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地，政治失意的愤懑，而且表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度。

尤其是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗，更能表达出诗人对世事变迁的豁达襟怀。

而《陋室铭》一文又表达了诗人怎样的情趣和节操呢？我们一起来学习这篇课文。

《陈奂生上城》导入在先是经历了“人血馒头”事件的震惊和恐怖、后又为一个神魂颠倒的法国女郎的戏剧人生唏嘘感叹之后，今天，我们轻松一下，来见识一个地道农民令人啼笑皆非的上城奇遇。

不弄清“药”的货色，你就不会知道民众有多么愚昧和麻木；不看到《项链》的最后，你就不会知道命运是怎样地捉弄人；同样不跟陈奂生上趟城，你就不可能知道什么叫我们的乡亲，什么叫地道的农民，什么是忍俊不禁，妙趣横生。

《岳阳楼记》导入(1)文言文中关于“记”这种文体的课文，我们已经学过好几篇，请同学们回忆一下有哪一些。

——《核舟记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》。

“记”这种文体的特点是什么呢？“记”是一种文体，这个“记”字不同于一般的“写”、“记述”等，是一种不定式文体，它可以记叙、描写，如《桃花源记》、《满井游记》；也可以说明、议论，如《核舟记》；还可以将叙事、描写、抒情、议论结合在一起，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

今天，我们就来分析一下这篇文章的写作特点。

(2) 同学们一定听说过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，你们知道这句话的是谁说的吗？对，是范仲淹说的。

这句话表达的是什么意思呢？它为什么会成为流传千古的名句呢？好，我们现在就通过学习范仲淹的《岳阳楼记》来了解这句话的意思。

(3)同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。

比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。

今天，我们来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色？抒发了什么样的感情？《<呐喊>自序》导入师：同学们，我们已经学过了鲁迅先生的许多小说，能回忆一下吗？生：《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。

师：以上这些小说选自鲁迅的那一本小说集，知道吗？生：《呐喊》。

师：《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。

我要问一个问题，鲁迅先生为什么把第一本书取名为《呐喊》呢？不知道。

那就请同学们打开书，我们来学习《<呐喊>自序》，看看鲁迅先生是怎么解释的。

《春》导入一提到春，我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚、春光荡漾、绿满大地的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。

古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘春、歌颂春。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？王安石在《泊船瓜洲》中又是怎样描绘？那个句子写春？哪个字用得特别好？苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？这些都是绝句，容量有限，是取一个景物，或取二三个景物来写春的。

今天学的散文《春》，写的景物可多了，有草、树、花、鸟、风、雨等等。

现在春就在我们身边，我们就是欢乐地生活在阳春三月的日子里。

但是我们往往是知春而不会写春。

那么，请看朱自清先生是怎样来描绘春天景物的姿态、色彩的。

2、类比联想《斑羚飞渡》导入同学们在小学时期已经学过董存瑞、邱少云、黄继光等人的英雄事迹，在他们身上我们看到的是一种舍己为人、不惜牺牲个体生命来完成整体事业的大无畏精神。

在这个广袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是惟一具有感情的生灵，我们一直和千姿百态的动物相伴而生，而生命是相通的，人类的理想与最求同样能够在动物身上得到体现。

今天我们就来学习《斑羚飞渡》中斑羚群舍生取义，视死如归的壮举。

《项脊轩志》导入大家去过现代文学馆吗？（生摇头）我建议大家去看看。

我去过两次两次现代文学馆，感触最深是什么？就是那一个个作家的陈列室。

你们知道那些陈列室是怎么摆设的吗？全部是按照作家的书房格局摆设的。

书房是读书人的精神寓所啊，我在现代文学馆看着那些作家的书房，我好想感受到了作家的呼吸，仿佛看到了作家伏案疾书的身影。

我今天要给大家上这节课就是讲一位作家的书房，题目叫《项脊轩志》。

归有光是明朝作家，他在这篇文章中要记他的书房，我们今天一起来看看他的书房是怎么陈设的。

3、标题分析《变色龙》导入变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？（学生回答这篇课文是写人的）既然是写人的，为什么要用虫来命名呢？这个问题不太好办。

现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。

（三）巧设问题情境的新课导入1、即兴演说《论雷峰塔的倒掉》的导入：《白蛇传》这个故事，不只是歌颂了白蛇与许仙的忠贞爱情，更主要的是反映了正义与邪恶的斗争，告诉了人们正义终究战胜邪恶这样一条真理。

恶势力的代表法海，并称所谓的“法旨”，利用他的法术，屡屡挑拨白娘子与许仙的关系，拆散他们的婚姻，并将敢于反抗和斗争、敢于维护自由和幸福生活的白娘子压在了雷峰塔下。

最后，白娘子终于获救，雷峰塔倒塌了。

鲁迅在听到杭州西湖的雷峰塔倒塌的消息后，巧妙地将它与传说联系起来，把它定名为“镇压之塔”，即作为封建主义的象征加以抨击。

下面我们就一起来学习《论雷峰塔的倒掉》这篇课文。

2、名人诗句《古都的秋》导入秋天是丰收的季节，是成熟的季节，然而古往今来的文人对秋的感受却各有不同。

同学们一定还记得不少描写秋的诗句吧？（肯定了学生的回答后）教师把下列诗句投影出来：“日夕凉风至，闻蝉但益悲”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣”。

再问学生：这些诗句在写景和抒情上有什么共同特点？让学生从萧瑟的秋风、飘落的黄叶中体会出诗人忧愁、悲凉的心情。

由此提示，中国古代文人常借秋景抒发自己凄苦的心情。

最后引学生入正题：今天，我们一起学习现代著名作家郁达夫的《故都的秋》，看看作者描写了什么样的秋景？抒发了什么样的情？《沁园春·长沙》导入“对于秋天，不同的人有不同的看法与感受。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

这是张继的忧国伤己。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”这是王维的清静无为。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

这是王勃的少年壮志。

那么大家心目中的秋又是怎样的呢？这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春·长沙》中给我们描绘的秋天后也许你们心中的秋天会更加美丽。

3、音像图示教学《念奴娇·赤壁怀古》，可以利用多媒体引入电视剧《三国演义》的片头作为导入。

片头豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声，其内容和基调与这首词的风格、词人的心境相近，有利于学生对词豪放的风格和词人思想感情的感受、理解；片头那宏大的画面与气势，更是词开头几句的生动解释和形象再现。

歌声、画面的刺激，使学生一下子就能进入特定的情境，奠定了鉴赏的基调。

教师还可以利用多媒体创设美好的学习氛围。

教学《荷塘月色》，可以播放电视散文的光盘，里面除了有优美的配乐朗诵外，还提供了影像，那“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶，“脉脉”的流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾……形象而生动，既加强了语言效果，又使文气舒展，音节和谐，情景交融，烘托了作者的内心世界。

“我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者从压抑中暂得宽余，欣赏月色的淡淡的喜悦。

当学生进入作品那淡淡的喜悦、淡淡的哀愁及诗情画意的荷塘月色情境之中时，那种学习的愉悦，那种对思维的启迪，这是其他教学手段不能比拟的。

《鲁提辖拳打镇关西》的导入放电影《水浒传》主题歌：“路见不平一声吼啊，该出手时就出手，风风火火闯九州……”梁山好汉中，最能与歌词相符的人物莫过于鲁提辖了，他三拳打死镇关西，就显出这样的英雄本色。