阳光喔作文课程标准服务能力资料35元《叙述与描写》3神态作提示语知识点批改解读

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叙述与描写

尊敬的家长：
您好！
感谢您选择了阳光喔作文。

您的认可是我们前进的动力；孩子的健康成长，是我们共同的心愿。

此次课为阳光喔经典作文课程《叙述与描写》的第一讲，在进入新授课前，想必家长们也希望能了解孩子的学习基础如何，这次课为《叙述与描写》学前测评。

下面为您孩子此讲课的内容：
测评目的：
把握作文专业素养、了解阶段学习进程；
分析学业人生意义、促进人文素养提升。

测评内容：
本次测评整合《叙述与描写》的课程知识点，以“知识目标、成长目标、快乐目标”为落脚点，通过相应的试卷了解孩子的学前基础，方便在今后的教学中因材施教，让每个孩子收获知识，感受快乐，享受成长。

温馨提示：
1、本次测评的结果将会在一至二周内上传至SSTU系统，您可以抽空登录孩子的账户，及时了解孩子的测评情况。

2、请家长务必参加本次家长见面会，时间定在开课后10分钟。

我将在会上就本学期的一些事务与各位家长交流。

3、请家长提醒学生务必带好学习用具，提前十分钟进班。

同时，为您介绍一下本课程教学安排（10讲新授课+3讲测评课+1讲阅读课）
孩子是家庭的希望，教育孩子是我们与家庭共同的责任，作为您孩子的老师，我一定做好自己的工作，愿我们一起努力，让您的孩子快乐地成长！。

四年级下册语文作文课件叙述与描写3 神态做提示语部编版ppt精美课件

C. 老师一手托着下巴，他的眉头紧皱，眼睛显得暗淡无光，他轻轻地咬着嘴唇，叹着气说：“怎么办呢？”
D.老师一手托着下巴，他的眉头紧皱，轻轻地咬着嘴唇，叹着气说：“怎么办呢？”
分步练习
练习三
请说说下面的脸谱各是什么表情,非用词语形容一下他们的眉毛、眼睛、嘴巴、脸各是怎么动的，并说说不同神态的面部表情各会有什么不同的变化？
综合练习
喔喔头非常乐于助人，经常因为帮助别人而晚回家。这天，爸爸妈妈下班回到家，做好了菜，在家等着他回家吃饭。结果，八点都过去了，他还没有回来。爸爸妈妈都急坏了。这时，门开了，喔喔头回来了，爸爸再也压制不住心中的愤怒，狠狠地批评了他一顿。
综合练习
请按照《童童和弟弟》中童童和妈妈对话时的神态描写的方法，写出爸爸和喔喔头的对话。
要求用神态作提示语。
实战指南针
“小雪在楚材杯作文竞赛中获奖啦！”喜讯传来，立刻在家里造成了不小的震动，全家上下都洋溢在兴奋和喜悦当中。
奶奶拄着拐杖，脸笑得像一朵绽开的菊花。她眯起眼睛翻来覆去地看着小雪的那张获奖证书，好像捧着一件稀罕的宝物。“小雪呀，我的乖孙子。”奶奶动情地说，“来，让我好好地看看你。”奶奶拉着小雪的手，用昏花的眼睛把她从头望到脚，又从脚望到头。望着望着，她那眼里的泪水便沿着皱纹的沟道一连串地落下来。
举世闻名实事求是分庭抗礼
名副其实是非不分礼尚往来
《童童与弟弟》
《童童与弟弟》
起点练习
贾聪明考试考了一百分，请将他的神态和语言写下来。
分步练习
知识点一确定人物神态描写的部位
练习一
观察老师生气的表情，看看老师的脸上哪些部位在动？
分步练习

小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元叙描第三讲听课记录(2)

叙描第三讲《神态作提示语》听课记录课程名称：叙述与描写授课人：袋鼠老师听课老师：孙阳阳课程内容：神态做提示语一、课前游戏：大雨小雨1、充分激趣，引起学生兴趣；2、讲清游戏规则以及奖惩方式；3、师生示范，帮助学生尽快熟悉游戏规则；4、灵活运用谐音等方式增加游戏趣味；以鼓励学生表演方言等方式作为惩罚方法有效地弥补了游戏本身的不足。

二、成语接龙学生表现活跃，善于运用工具书，有效地增强了学生词汇量的积累，可以适当地让学生动笔，增强记忆。

三、成长故事会《童童和弟弟》老师讲故事绘声绘色，成功的将学生带入了情境，让学生安静了下来，又助于后续课程的展开，尤其是在故事结束之后运用分数的激励和言语上的称赞，强化教学效果，值得借鉴。

四、知识一点通《神态作提示语》1、通过教师有趣的表演，激发学生兴趣，导入知识点。

2、有选择的进行课堂练习，删掉了示丑环节，直接进入知识点的讲解，有效减轻学生负担。

3、针对学生练习点评到位，通过加分和重点点评的方式树立规范，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

4、老师授课时，添加了一些描写人物神态的词语和修辞手法，丰富了学生的词库。

五、实战指南针：布置家庭作业并做出适当的指导。

六、作业点将台：评讲上次家庭作业，选出小天才，增强学生写作的积极性。

七、听课感想总体来说，我整堂课听下来，发现教师在课堂上能做到讲练结合，充分落实知识点，课堂气氛活跃，师生沟通良好且教师控堂能力较高，有很多地方值得我借鉴学习。

八、建议1、学生已经上过几堂课，最初的那种兴趣已经开始慢慢减退，需要教师在授课过程中寻找更多的趣点。

2、可能是今天的知识点较为简单，学生缺乏挑战欲望，有个别学生写作欲望不强，以后可以适当设置一些有难度的挑战任务给他们。

3、中间老师添加的一些描写人物神态的词语，可以展示在课件上，增强教学的直观性。

阳光喔作文课程标准服务能力资料35元《叙述与描写》2动作作提示语知识点批改解读

2 《动作作提示语》家庭作业评价标准及解读
评价点评价内容评价标准得分
整体分表达语言有文采，符合题意。

（）/60
知识点正确的写作格式
标点符使用正确；神态提示语后面有冒，
引，句末标点符不能转行顶格。

（）/5 动作部位
有三种及三种以上人物动作部位（头、
颈、手、臂、腿、脚、肩、胸、背、腹
等）的描写。

（）/10 准确运用动词
准确运用五个及五个以上动词描写人物
动作。

阳光喔作文课程标准服务能力资料35元《叙述与描写》10 心理描写知识点批改解读2

10 《心理描写》家庭作业评价标准及解读评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。

（）/60知识点人物心理的状态有对人物心理状态的整体描述（）/5能用准确的词语形容人物的心理状态（）/5 人物心理过程写出了人物的心理过程——想现在（）/5写出了人物的心理过程——想过去（）/5写出了人物的心理过程——想未来（）/5 心理描写作提示语心理描写作提示语的格式正确（）/5书写达到篇幅要求（写片段，400字）A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、人物心理的状态（一）有对人物心理状态的整体描述（5分）标准：习作中有对人物心理状态的整体描述。

解读：1.习作中有对人物心理状态的整体描述。

——5分比如：我的心里紧张极了。

2.习作中没有对人物心理状态的整体描述。

——0分（二）能用准确的词语形容人物的心理状态（5分）标准：习作中能用准确的词语形容人物的心理状态。

解读：1.习作中能用准确的词语形容人物的心理状态。

——5分比如：我的心里紧张极了，好像有十五只吊桶打水——七上八下。

2.习作中没有用准确的词语形容人物的心理状态。

——0分二、人物心理过程（一）写出了人物的心理过程——想现在（5分）标准：习作中写出了人物的心理过程——想现在解读：1.习作中写出了人物的心理过程——想现在。

——5分2.习作中没有写出人物想现在的心理过程。

——0分（二）写出了人物的心理过程——想过去（5分）标准：习作中写出了人物的心理过程——想过去解读：1.习作中写出了人物的心理过程——想过去。

——5分2.习作中没有写出人物想过去的心理过程。

——0分（三）写出了人物的心理过程——想未来（5分）标准：习作中写出了人物的心理过程——想未来解读：1.习作中写出了人物的心理过程——想未来。

小学作文指导——神态描写

人物描写——神态描写方法讲解一、人物描写的“五大”类型神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写和语言描写。

二、什么是神态描写。

神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。

人们常说：“脸是人感情的晴雨表。

”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。

注意脸部包括五官：眼睛（眼神、神情、眼泪）；嘴巴（各种笑、瘪嘴、咬嘴唇、嘟嘴）；鼻子（鼻翼、鼻涕）；耳朵（颜色、冒青筋）；脸（肤色、脸颊、额头、眉毛等）三、神态描写应注意什么？1、要注意人物神态的细微变化不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。

年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。

即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：练一练：描写图片中的神态。

2、要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。

不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

3、要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力四、神态描写的作用1、表现人物内心世界，活现人物2、刻画人物性格，反应人物品质五、神态描写三妙招•妙招一：精选词语，细致描摹（动词、形容词）•妙招二，合理想象、巧用修辞（比喻、夸张等）•妙招三：多种描写，配合运用（动作、语言、外貌、心理）练一练：填上描写人物神态的句子1. 胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来......2. 农民张老汉存完钱后……★请你写出下面神态描写所表达的思想感情。

（注意：神态描写是动作+表情）1、她鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。

（）2、他眼珠子瞪得像要弹出来似的，嘴巴张得大大的。

（）3、他脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

（）4、老师的嘴角泛起一阵笑意，眼睛眯成了一条缝。

（）5、两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

（）6、不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

四年级下册语文作文课件-叙述与描写-3 神态做提示语-部编版25

四年级下册语文作文课件-叙述与描写 -3 神态做提示语-部编版25
四年级下册语文作文课件-叙述与描写 -3 神态做提示语-部编版25
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 练习
练习三
请说说下面的脸谱各是什么表情,非用词语形容一下他们的眉毛、眼睛、嘴巴、脸各是怎么动的，并说说不同神态的面部表情各会有什么不同的变化？
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综合练习
请按照《童童和弟弟》中童童和妈妈对话时的神态描写的方法，写出爸爸和喔喔头的对话。
要求用神态作提示语。
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分步练习
知识点一确定人物神态描写的部位
练习一
观察老师生气的表情，看看老师的脸上哪些部位在动？
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举世闻名实事求是分庭抗礼
名副其实是非不分礼尚往来
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初中记叙文写作：关于人物描写训练要求、方法指导以及范文赏析

【训练要求及方法指导】训练要点：人物描写是记叙文对人物活动的一种呈现方式，包括直接描写和间接描写。

直接描写包括外部情态（肖像、行动、语言）描写和内心世界描写两个方面。

要写好记叙文人物，有必要掌握以下相关知识和注意点。

1.肖像描写：把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、服饰、姿势、风度等方面的某一部分或某几部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写不追求写全貌，目的在于表现人物性格，突出文章中心。

肖像描写的作用是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格。

2.语言描写：主要指人物的对话和独白。

由于时代、职业、身份、年龄、心理目的等差异，人们说话的内容、方式、语气语调各不相同。

语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写可以推动情节发展。

3.动作描写：指对人物的行为和动作所进行的描写，包括人物的习惯动作和下意识举止。

动作描写让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。

所描写的动作要有意义、能显示人物性格。

动作描写也能推动情节发展。

4.心理描写：对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。

它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

心理描写手段主要有三种：内心独白、梦境描写和幻觉描写。

在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是一闪即逝的心灵波动。

全知视角下，可以直接描写人物心理，还可以借助神态、动作、环境描写暗示心理。

5.细节描写：对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、细致、深入的描写。

细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

不只是在人物描写中运用，在设计情节、描摹环境等方面也十分重要。

6.白描：准确把握住人物最主要的性格特征，用最精练、最节省的文字，不加烘托、渲染、铺陈、粗线条地勾勒出人物的精神面貌。

作文的基本功：叙述，描写，议论，抒情的方法和技巧

作文的基本功：叙述，描写，议论，抒情的方法和技巧我们在前面谈到观察和抓特征，都是为了便于描述，既把观察的结果用语言或文字表达出来，那今天这一节课我们专门来谈一谈描述。

怎样描述？描述离不开语言，因为语言是描述的工具。

记叙文的语言主要有叙述语言，描写语言，抒情语言和议论语言，无论是哪种语言，都要求准确，鲜明，生动。

那么怎样才能做到呢？一怎样叙述我们讲的叙述，是讲叙述语言，指的是对物，景，人，事，作概括交代和表达。

比如，“天下雨了”这句话，不写下雨是什么样子，只对下雨现象作了概括交代，这就是叙述。

怎样叙述呢？归纳起来有两种方法，一是罗列交代法，二是连续表述法。

1 罗列交代法：把物，景，人，事的状态，按空间排列的顺序，一次交代明白，就是罗列交代法。

示例评析画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上，照老样子放着笔墨纸砚和一把戒尺。

上面这句就是使用罗列交代法，按观察的先后顺序，把先生用的八仙桌，高背椅子，笔墨纸砚和戒尺交代的明明白白。

通常，使用罗列交代法记叙物，景，人，事的静态特。

2 连续表达法：把物，景，人，事的发展变化活动过程，按时间先后顺序，起因经过结果表达清楚，是连续表述法。

示例评析到了顶端，他抬起头，用右手扶着天花板，左手拧着电灯泡，把电灯泡拧下来后，他又从衣兜里掏出一个新灯泡拧上去。

这句话使用连续表述法，描述了换灯泡的活动过程。

先是“抬起头，用右手扶着天花板，左手拧着电灯泡”，当把旧灯泡拧下来之后，“又从衣兜里掏出一个新的灯泡拧上去”。

按照时间先后顺序，把换灯泡的过程表述得清清楚楚。

记叙物，景，人，事的动态特征，一般使用连续表述法。

二怎样描写描写指的是对物，景，人，作具体的刻画和生动形象的描绘。

例如，“天下雨了，雨丝慢慢的飘落下来，织成了一张柔软恬静的帘子”。

这句话用“慢慢的飘落下来”，描写雨的动态。

用“柔软恬静的帘子”，描写雨的形状，把下雨的样子，刻画得惟妙惟肖，使人有身临其境之感，这样写就是描写。

作文技法指导-叙述或描写的技巧

我觉得很老鼠洞里去。
不好意思。
描写的常见技巧
1、选取典型细节 2、充分运用修饰语 3、精心锤炼词语 4、巧妙运用修辞
片段描写
以我们目前的这个上课情景为内容，以“上课 ”为话题，运用刚才所学技巧，写一个或几个片段, 看谁运
用的眼光最独特，谁捕捉的瞬间最精彩，谁描写的细节最生动。
温馨提示:观察同学或老师上课、听课的表情或动作
我回来，耽误了客人，妈妈骂我，我委屈哭泣或强力争辩（高潮）
母子解除误会和好，或是我通过反思懂得道理（结局）
如果没有这样的过程介绍，文章不精彩，恐怕也写不长。
2．可以试着用点对比的手法。一件事给人的印象不深，和另一件事一对比，也许就不一样了。比如你遇到困难的时候，张三怎么对待你，李四怎么对待你，通过比较，好的差的就十分明显。写文章的时候，不妨用点对比。当然，有时候是把两件事进行比较，有时候是把两个人、两种行为进行比较。写一个人，可以把他的前后表现进行比较。
❖描写片段四
昨天英语可怕的英语考试开始了，平时上英语课测试，我挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时几次想拿突然想起了救命稻草——英语课本。但出由看书于得来老紧看师，，此激时光，似严的肃在的教“ 室老内英扫” 射的呢！两只我眼的心睛怦正怦像都没有成直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！” 功，最后我一咬牙，慢慢的将英语课本从课桌里还是被老拖了出来。“某某，干什么？！”只听师看见了，得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？

中学语文记叙文表达效果之描写

中学语文记叙文表达效果之描写知识点1．人物描写的作用人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

1、肖像描写：包括外貌描写与神态描写。

2、语言描写：（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

（3）语言描写要性格化,符合人物的身份。

要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。

3、动作描写：是对人物举止、动作、行为的描写。

动作描写同样要为表现人物的性格服务。

4、心理描写：描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

人物描写作用的要点：体现了人物的外貌特征，动作特征；反映了人物的生活处境，身份地位，文化层次；表现了人物的心理情感，烘托了人物性格形象，凸显了文章主旨。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

知识点2.补写人物心理活动补写人物心理活动，要求符合人物身份、表现人物性格、结合相关环境、扣住文章主题。

中职语文教案：写作叙述和描写

教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
4．心理描写。这是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。人物的言行，包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。
5．细节描写。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。
（二）写人记事要注意记叙顺序
１、什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺序。
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
２、记叙的顺序常见的有四种类型。
（１）顺叙
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显，重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》，一般是从旗手擎旗入场开始写到结束，但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到，也就是说，运用顺序的方法时，要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。
教法
朗读法、讨论法、探究法。
教学设备
多媒体一体机
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、什么是记叙文？
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
二、记叙文分类
１、以写人为主
２、以记事为主
３、以写景或状物为主
三、基本要求
（一）写人记事要交待清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。

语文写作中的叙事与描写技巧

语文写作中的叙事与描写技巧教案主题：语文写作中的叙事与描写技巧引言：语文写作是学生培养语言表达能力和思维能力的重要课程之一。

而叙事与描写是语文写作中的两个重要组成部分。

本教案将重点介绍语文写作中的叙事与描写技巧，并通过实例进行详细解析，以帮助学生提升自己的写作水平。

一、叙事技巧：叙事是语文写作的一种常用手法，通过讲述故事来传达信息，引发读者的共鸣。

在叙事中，需要注意以下几点技巧：1. 创造引人入胜的情节：通过设定合理的起承转合，创造出引人入胜的情节，吸引读者的兴趣。

例：一只小兔子在森林中迷路了，它不知道应该怎么回家，于是它遇到了一只热心的小鸟...2. 刻画生动的人物形象：通过对人物的外貌、性格、动作、语言等方面进行描写，使人物形象栩栩如生，易于读者产生共鸣。

例：小明是一个活泼开朗的男孩，他留着一头乌黑的短发，眼睛湛蓝清澈，总是带着灿烂的笑容...3. 运用对话展示情节：适当运用对话可以使叙事更加生动有趣，增加人物之间的冲突和互动。

例：小红：“你为什么要这样对待我？”小明：“我只是觉得你不够关心我。

”4. 运用插叙加强情感表达：通过插叙的方式，可以更好地表达人物的内心感受，增强情感的表达力。

例：夜幕降临，小明害怕得不敢动弹。

他想起了小时候在家里看的鬼故事，心中充满了恐惧和不安...二、描写技巧：描写是语文写作中的另一个重要组成部分，通过对人物、环境、情感等方面进行描写，使作文更加生动、形象化。

下面介绍几个描写技巧：1. 利用五官描写人物：通过描写人物的五官特征，来展示人物形象。

例：她的眼睛明亮而炯炯有神，眉毛弯弯的，好像两道柳叶，鼻子挺俏，樱桃小嘴微微上翘...2. 运用比喻和拟人手法：通过比喻和拟人，将抽象的事物形象化，增加描写的细腻性和艺术性。

例：夜空像一面深邃的湖面，星星们好像是闪烁的水波，将整个夜晚装点得更加美丽...3. 借景生情：通过环境的描写来烘托情感，使情感更加浓烈地表达出来。

例：秋天到了，大地上的树叶一个个变成了金黄色，仿佛是大自然给大地披上了一件美丽的外衣...4. 运用动词和形容词增强描写效果：通过运用生动的动词和形容词，可以让描写更加生动、形象。

作文训练叙述结合描写教案教学设计

作文训练——叙述结合描写教案教学设计：一、教学目标1. 让学生理解叙述和描写的概念及其在作文中的作用。

2. 培养学生运用叙述和描写相结合的手法来表达事物和情感。

3. 提高学生作文的生动性和形象性，增强文章的表现力。

二、教学内容1. 叙述和描写的基本概念及其区别和联系。

2. 叙述和描写相结合的技巧和方法。

3. 叙述和描写在不同文体的运用。

三、教学重点1. 叙述和描写的基本概念及其区别和联系。

2. 学会运用叙述和描写相结合的手法来表达事物和情感。

四、教学难点1. 如何在作文中恰当运用叙述和描写相结合的手法。

2. 如何在不同文体的作文中灵活运用叙述和描写。

五、教学方法1. 讲授法：讲解叙述和描写的基本概念及其区别和联系。

2. 示例法：通过优秀作文示例，分析叙述和描写相结合的技巧。

3. 练习法：让学生通过写作实践，掌握叙述和描写相结合的手法。

教案一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍叙述和描写的基本概念及其在作文中的重要性。

2. 提问：同学们认为，叙述和描写在作文中有什么作用？它们之间有什么关系？二、讲解叙述和描写（10分钟）1. 详细讲解叙述和描写的基本概念，举例说明它们的区别和联系。

2. 强调叙述和描写相结合的重要性，以及如何在作文中运用这一手法。

三、优秀作文示例分析（15分钟）1. 展示一篇运用了叙述和描写相结合手法的优秀作文。

2. 分析作文中叙述和描写相结合的技巧，引导学生从中学习。

四、写作实践（20分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用叙述和描写相结合的手法进行创作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，指出其中的优点和不足，提出改进意见。

六、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生在今后的写作中注意运用这一手法，提高作文质量。

七、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 针对本节课的写作实践，进行修改和完善，提高作品质量。

《叙述与描写》3神态作提示语知识点批改解读

3 《神态作提示语》家庭作业评价标准及解读评价点评价内容评价标准得分整体分表达语言有文采，符合题意。

（）/60知识点正确的写作格式标点符号使用正确；神态提示语后面有冒号，引号，句末标点符号不能转行顶格。

（）/5 神态部位有三种及三种以上人物神态部位（脸色、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等）的描写。

（）/10 准确运用动词准确运用五个及五个以上动词描写人物神态。

（）/15书写达到篇幅要求A、超过篇幅要求的50%以上（）/5B、超过篇幅要求的10%-50%C、达到篇幅要求的90%-110%；D、习作在篇幅要求的90%以下书写要求A、卷面无涂改，书写有美感（）/5B、卷面涂改在3处以下，字迹工整C、卷面涂改在3-5处之间，字迹清晰D、卷面涂改超过5处，字迹潦草综合得分知识点批改详细解读一、正确的写作格式（5分）标准：标点符号使用正确：神态提示语后面有冒号，引号，句末标点符号不能转行顶格。

解读：1.文中语言描写部分，所有的标点符号都使用正确。

——5分2.文中语言描写部分的标点符号，错一处扣1分。

以此类推，扣完为止。

（若只有一、两处语言描写，错误一处，则全部扣完。

）二、神态部位（10分）标准：有三种及三种以上人物神态部位（脸色、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等）的描写。

解读：1.人物神态部位包括：脸色、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，文中出现其中三种或三种以上部位的描写。

——10分2.文中只出现了两处人物神态部位的描写，相应扣3分。

3.文中只出现了一处人物神态部位的描写，相应扣6分。

4. 文中没有出现一处人物神态部位的描写，此项不得分。

三、准确运用动词（15分）标准：准确运用五个及五个以上动词描写人物神态。

解读：1.针对知识点二（神态部分）中的人物神态部位数动词，出现五个及五个以上的动词。

——15分注：老师眯起眼睛看着她……眉毛微微扬起……嘴巴咧得大大的……脸上露出微笑……此句中描写眼睛的动词有眯、看，为两处。

眉毛、眼睛、脸色各一处，一共五处，给满分。

阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-3(教案)

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
教法建议
1、通过师生一起的表演让学生乐于参与其中。
【放】
【评】随着我们慢慢的长大，父母对我们的爱会藏在他们对我们我的每一表情，每一个动作之中，我们要学会去感受他们的爱，并同时也爱他们。
【重点关注】
（略）
设计意图：让学生在成长的过程中懂得去感受父母对自己的爱。
教学方法：朗读法、提问法、PPT教学法、情感教学法
三、知识一点通（60分钟）
1.起点练习
【激】通过刚才的故事我们知道了人物的的神态会随着心理的变化而改变，这不，贾聪明今天考试考了一百分，这可是难得呀！
学生根据PPT上所出现的人物做题
（4）
【收、引】看来大家真的很聪明，一点就会，非常精彩。同学们平时看电视的时候，动画片里的卡通人物的神态表情也很有意思。比如《神探柯南》中的柯南在破案时脸上的神态，灰太狼看到羊群时的神态，《聪明一休》中一休想办法的神态，都特别丰富有趣。选一个影片人物的神态，说说脸上哪些部位在动？
五、备教法教具
序
知识阶梯
（分解的知识点）
快乐形式
（教法与教具）
成长点评
（预设的精彩点评）
1
1．确定人物神态描写的部位
教法：表演、讨论、教授、练习、
讲述、朗读、提问、迁移
教具：触摸屏、PPT、视频、音频
你答题时的开怀一笑，让老师都感受到了你上阳光喔的快乐心情。
2

阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元2文笔1叙述与描写-阅读课(2)

教师备课记录备课分类：叙述与描写备课内容：阅读课课时教学环节时间教学过程教材教法点评及其他第一课时（55分钟一、感受阅读（15分钟）1.导入【激】同学们，在我们的课程材料里，有一本装帧精美的读本，你们发现了吗？【放】……【收】在这本读本中，有许多优美的文章，它们有的记录了缤纷多彩的校园生活，有的描写了温馨快乐的家庭生活，还有的刻画了耐人深思的社会点滴……每一篇文章都是一个精彩纷呈的故事，让我们一起来看看这本读本吧！（学生浏览读本）2.学生练习【引】同学们，如果老师把读本比作一片金色的沙滩，那么每一篇文章就是一个美丽的贝壳。

【问】你能像老师这样说说读本和文章的关系吗？【放】读本是一座茂密的森林，每一篇文章就是一朵芬芳的鲜花。

……【评】同学们说得真不错，读本里有许多优美的文章，我们要善于阅读，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读对写作也是很有帮助的，你们在家阅读过读本里的文章吗？【放】……【收】有些同学已经读过一些文章，还有些同学早就把读本束之高阁了，不过不要紧，下面，就让我们一起来了解读本，读读里面的文章吧！二、文苑撷英（10分钟）1.引导【激】同学们，让我们首先来看一看文章的目录，里面有哪些文章呢？【放】……【引】当我看到这一篇篇文章，就像看到了一颗颗璀璨的星星，同学们，看到文章的名称，你对哪篇文章最感兴趣呢？【放】……【收】相信同学们感兴趣的文章都不一样，下面，请大家选取自己最喜欢的5篇文章进行自由阅读。

2.学生自由阅读【激】同学们，大家读完了，你能说一说你最喜欢哪篇文章吗？【放】我最喜欢的文章是《你喜欢几》。

【引】这篇文章讲述了一个怎样的故事？【放】学生自己回答。

【引】说得不错，你能说说你为什么喜欢这篇文章吗？读完之后，你有哪些感想？【放】学生自己回答。

（此处可多点几个学生回答读完文章后的感想）三、指导阅读（30分钟）1.选择一篇文章进行精读【激】同学们，你们想快点长大吗？【放】【引】有一个故事中的主人公跟你们的想法可不一样（一样），她呀一点都不愿意长大，这个故事就是《不肯长大的小泰莱莎》。

叙述和描写的区别

叙述和描写的区别第一篇：《描写与叙述的区别》叙述和描写是写作中最基本、最常见的表达方式，常常被并列相提，但又有明显区别。

一、概念有别。

叙述就是用简练、朴实的语言，对人物的活动经历和事件的发展变化作准确的介绍、交代、说明；描写则是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。

例如“太阳已经落下去，浮云映在还乡河上”，这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里；“太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花”，这是描写浮云的色彩（像红绸子）、形状（像鸡冠花）。

二、功能不同。

叙述能推进故事情节的发展，而描写一般不能推进情节的发展。

只能把人物、事物写得更加生动、形象，更加感人。

三、对象有所不同。

一般来说，叙述和描写的对象都是人物、事件和景物、物品等，但也有所不同。

写人物时，叙述的作用侧重于记叙、交代、说明人物活动的经历，而描写的作用侧重于描绘人物的外貌（指人的容貌、神情、体态、衣着、风度等）、行为动作（包括人物的饮食起居、学习、工作、待人处事中的表现等）、心理特征（指感觉、知觉、记忆、思维、情感、性格、能力等特点）；写事件时，叙述的作用侧重记述事件的发展过程，而描写的作用侧重于描绘事件过程中的具体形象、生动画面；写景物时，叙述的作用侧重于记述景物的空间位置及变化，而描写的作用，则侧重于描绘景物的状貌和色彩画面，并将情感融入景物描写之中，以表情达意。

四、语言各具特色。

语言是表达人物内心世界的，是人们思想的外衣。

叙述的语言以简练、朴实、清楚为其特点；而描写往往运用设喻、排比、对偶、反复等修辞方式较多，以生动、形象、绘声绘声、情融入声色之中为其特点，感染力强，富有情趣。

弄清楚叙述、描写之间的区别，在作文中恰当地使用它们，就会使自己的作文水平得到很大的提高。

第二篇：《怎样区分记叙文的叙述和描写》叙述和描写都是写人记事的一种基本表现手法。

叙述是作者对人物经历、事件的发展变化过程的表述和交待。