专项四第2课
人教版高中历史选修4 第四单元第2课圣雄甘地
• ④社会思想:建立平等和谐的社会
核心:非暴力不合作运动
非暴力不合作运动特点: 采取和平和合法的手段,取得印度的自治独立
晚年的圣雄甘地
甘地主义的影响:
我们下代的子 孙恐怕很难相信, 世界上真有过这样 一个人。
——爱因斯坦
三、甘地的人生结局
在为祖国独立解放的同时,晚年致力于消除种姓制度、 调解印度各个教派的矛盾,主张各派合作,1948年被印 度教的狂热分子刺杀。
印度总督由保镖护卫着前往 参加甘地葬礼
圣雄甘地墓
甘地是20世纪印度民族英雄,发动非暴力不 合作运动,打击了英国殖民统治,一生献给了 民族独立事业,被称为印度之魂。他领导的印 度非暴力不合作运动是亚洲觉醒的重要组成部 分,创立了一条反抗殖民统治的独特道路,为 亚洲民族解放运动做出了不可磨灭的贡献。
三次非暴力不合作运动
背景
内容
结果
第一次 《罗拉特法案》“文明不服从” 发生暴力 (1920-1922) 阿姆利则惨案 不合作抗英 运动停止
第二次
(1930)
英国殖民当 局制定颁布 食盐专卖法
“食盐进军” 当局妥协 运动停止
第三次 英国殖民势力
(二战期间)
的衰落,印度 人民强烈反抗
甘地提出 “英国退 出印度”
国殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心, 为印度的独立奠定基础。
2、局限: ① 把民族运动局限于非暴力的框架内,影响了民族 运动的进一步发展,反映了印度资产阶级在斗争中的 动摇性与妥协性; ② 反对资本主义物质文明,崇尚印度传统文明,抛 弃先进技术,是历史的倒退。
印度总统阿卜杜勒·卡拉姆(中)在新德里向圣雄甘 地纪念坛敬礼。
四年级上册语文第2课《走月亮》优化作业设计-附参考答案
四年级上册语文第2课《走月亮》优化作业设计-附参考答案一、根据语境看拼音写词语。
在róu hé()的阳光下,沿着kēng kēng wā wā()的小路漫步,旁边的zhuāng jià()散发着xīn xiān()的气息。
路边的小溪里铺满了é luǎn shí(),仿佛在诉说着古老的chuán shuō()。
它们静静待在那里,见证着岁月的变迁和这片土地上的点点滴滴,让人心生宁静之感。
二、下列各组词语中,书写有误..的一项是()。
A.河床修补B.风俗葡萄C.满意水稻D.成熟招侍三、给加点字选择正确的读音,用“✓”表示。
风俗.(shú sú)跃.出(yuè yào)稻穗.(shuì suì)镀.亮(duó dù)田埂.(gēng gěng)闪烁.(shuò suò)产卵.(nuǎn luǎn)鹅.卵石(é wǒ)四、按要求写词语。
近义词:柔和()满意()修补()反义词:明亮()古老()低垂()五、下面的句子用上关联词,正确的一项是()。
()秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,()从果园那边飘来了果子的甜香。
A.因为……所以……B.虽然……但是……C.一边……一边……D.宁可……也不……六、句子理解填空。
1.“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
”合,生动地描绘出溪水潺潺流淌时所蕴含的丰富、美妙的感觉,让人仿佛能身临2.“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿跃出水面,泼剌声里银光一闪……”这句话通过对秋虫的歌唱、夜鸟的拍打翅膀和鱼儿的跃出水面等一系列3.“看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
”七、按要求改写句子。
1.阿妈温暖的手拉着我,我怎能不感到幸福呢?(改为陈述句)2.月光照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路,所以照亮了我们回家的路。
统编教材四年级上册语文第2课走月亮——同步训练
《走月亮》同步训练题一、看拼音,写词语pútɑo()zhuāng jia()éluǎn shí()fēng sú()二、给下列加点字选择正确的读音运载.(zài zǎi)稻穗.(suìhuì)田埂.(gěng gēng)闪烁.(shuòlè)三、比一比,再组词淘()牵()填()庄()陶()牢()慎()压()四、词语搭配()的月亮()的夜晚()的小路()的星星五、根据课文内容填空1. 细细的溪水,流着()和()的香味,流着()。
灰白色的()布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!2. 我和阿妈走月亮,走到溪边,我想起了()时,阿妈在溪边洗衣裳,我用树叶做小船,运载许多()……六、句子练习1. 把下列句子改为拟人句。
(1)星星在夜空中闪烁。
(2)溪水流着。
2. 照样子,写句子。
例:月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……(1)雪花是那样洁白,那样轻盈,飘落在(),飘落在(),也飘落在()。
(2)秋风是那样凉爽,那样温柔,吹过了(),吹过了(),也吹过了()。
七、阅读理解(一)课内阅读秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……这时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着,走着……啊,我和阿妈走月亮!细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
1. 文中画横线的句子运用了()的修辞手法,这样写的好处是()。
四(下)第2课《浏览器的使用》
1.通过尝试打开不同的浏览器,感受浏览器的多样性,学会使用浏览器基本功能。
2.通过选项卡功能的使用,掌握选项卡切换网页的方法。
3.通过网页地址的收藏,掌握收藏夹的使用。
重难点
重点:浏览器的基本功能。
难点:“选项卡”切换与“前进”“返回”按钮切换的比较。
课前准备
网络教室
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
1、开始—.>Internet Explorer
2、双击桌面上Internet Explorer的快捷方式图标
分组讨论,然后汇报
学生:现在普遍使用的浏览器有Internet遨游,世界之窗,火狐,360浏览器等等。
学生试打开
让学生感受浏览器的多样性
(二)介绍浏览器窗口(用电子教室给学生演示,介绍)
1.标题栏——显示当前网页的名称。
打开IE浏览器,必须先要在地址栏输入地址。
学生浏览
学生尝试后并说一下优点
通过尝试体验让学生感受“选项卡”,“前进”“返回”在网页间切换时的快捷。
(四)收藏夹
1、刚才我们上是网浏览了你喜欢的网站,是不是我们每次上这个网站都要输入网址?
2、你有什么好办法?
教师小结
把某个站点添加到收藏夹中,则需要在菜单栏中选择“收藏”中的“添加到收藏夹”选项。
2.菜单栏——包含了“文件”、“编辑”、“查看”、“收藏”、“工具”、“帮助”6个菜单项。
3.工具栏——提供了一些常用的工具按钮,每个工具按钮代
4.地址栏——显示正在浏览的网页所在的位置。
5.状态栏——位于窗口最底一行,用于显示当前的状态信息及相关信息。
6.浏览区——显示网页信息。
7、选项卡
学生认识浏览器界面Fra bibliotek相关资源参考资料中国儿童网:http:// 童年网:http://
高中历史人教版选修4教案第四单元第2课圣雄甘地2
圣雄甘地【课标要求】1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用【教学目标】1、知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实,认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用;并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中,认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
结合印度历史发展过程,探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。
2、过程与方法教师应注重探究式学习的方法,61导学生根据“成长一思想一实践一评价”的线索,搜集相关材料,培养学生自主学习的能力。
教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料,激发学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖,他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位,同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。
甘地追求真理,毕生都在争取祖国独立,反对种族歧视,赤诚坚韧,谦恭磊落,有着举世公认的伟人人格,赢得了世界人民的尊敬。
甘地又是富有争议的人物,他的“非暴力”学说存在局限性,浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。
要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用,善于学习杰出人物的高尚品质。
【教学重点】1、甘地的“非暴力主义”思想,2、甘地倡导的非暴力不合作运动。
【教学难点】评价甘地其人。
【教学过程】(一)导入新课提起印度,许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人,这个人剃着光头,上身赤裸,皮肤黧黑,总是随身携带着一架木制纺纱机,一有空就纺起纱来。
他走到哪里,都会引起一阵阵激动的欢呼,会有一群信徒自愿跟随着他。
他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地。
(二)讲授新课生平简介:甘地,出生于1869年,是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。
第二课 探究世界的本质 选择题专练课件-高中政治统编版必修四哲学与文化
①人工智能只是人类智慧的物化,其自身并没有意识
②作为人类实践的产物,人工智能也具备一定的思维
③人工智能可以模拟人的思维并能够能动地改造世界
④是人们在实践的基础上正确发挥主观能动性的结果
A.①③
B.①④ C.②③
D.②④
1.B 【详解】①:意识是人所特有的,人工智能只是人类智慧的物化,自身并没有意识,①正确。 ②:意识是人脑的机能,人工智能不具有思维,②错误。 ③:只有人才能够能动地改造世界,人工智能是人类智慧的物化,不能“能动地”改造世界,③错 误。 ④:人们让机器试着像人类一样,会听、会看、会说、会想、会思考、会行动、会决策,这体现 了人工智能的发展是人们在实践的基础上正确发挥主观能动性的结果,④正确。 故本题选B。
②该作品集思想性、艺术性、观赏性于一体
③艺术作品是对社会现实生活的真实再现
④创作者可以通过作品能动地改造客观世界
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
8.A 【详解】①②;《先锋少年》以细腻的笔触和逼真的场景,通过现在和过去时空穿插的艺术表现 方式,将观众带回那个波澜壮阔的历史时期,反映了艺术作品是创作者对客观存在的主观映象, 也体现了该作品集思想性、艺术性、观赏性于一体,①②观点符合题意。 ③;艺术作品虽然基于现实生活,但并非对社会现实生活简单的真实再现,而是经过了创作者的 主观加工和创作,融入了创作者的思想和情感,③说法错误。 ④:材料没有体现改造客观世界的活动,④观点不符合题意。 故本题选A。
②来源于画家对乡土中国中“日常生活”的真实情感
③实现了传统国画的表现形式与岭南画派风格的统一
④决定了人民为实现宏伟的构想而表现出的建设热情
A.①②
B.①③
C.②④
小学科学教科版六年级下册第四单元 第2课《产生气体的变化》教案(2022新版)16
小学科学教科版六年级下册第四单元第2课《产生气体的变化》教案(2022新版)16一. 教材分析本课《产生气体的变化》是小学科学教科版六年级下册第四单元的一课。
本节课主要让学生通过实验和观察,了解和掌握一些产生气体的变化,如碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等。
通过这些实验,让学生感受化学反应的奇妙,培养学生的观察能力和实验操作能力,同时提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的化学知识基础,对一些基本的化学反应有一定的了解。
学生在学习过程中,已经有了一定的观察、实验和分析问题的能力。
但是,对于一些复杂的化学反应原理,学生还不太容易理解和掌握。
因此,在教学过程中,需要教师通过生动的实验和形象的讲解,帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握一些产生气体的变化,如碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生了解和掌握一些产生气体的变化。
2.教学难点:对于一些复杂的化学反应原理的理解和掌握。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过生动有趣的实验和形象的讲解,激发学生的学习兴趣,引导学生主动观察、思考和讨论,培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备:掌握实验原理和操作方法,准备实验材料和仪器。
2.学生准备:预习本节课的内容,了解一些基本的化学反应。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些日常生活中的现象,如汽水喷发、铁生锈等,引导学生思考这些现象背后的原因,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过多媒体呈现本节课的主要内容,如碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等,让学生初步了解这些反应的特点。
3.操练(15分钟)教师引导学生分组进行实验,观察和记录实验现象。
每组实验包括碳酸盐与酸的反应、金属与酸的反应等。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
高三语文一轮总复习写作作文专项突破四主体第02课典型例题含解析-含答案
第02课典型例题例一:(2017新课标2卷)阅读下面的材料,根据要求写作。
①天行健,君子以自强不息。
(《周易》)②露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫)③何须浅碧深红色,自是花中第一流。
(李清照)④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。
(魏源)⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。
(鲁迅)⑥数风流人物,还看今朝。
(毛泽东)中国文化博大精深,无数名句化育后世。
读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。
要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【答案】奋斗不止自强不息“天行健,君子以自强不息”意为君子应靠自身的努力,来强大自己,在天地间找到属于自己的一片区域。
自强的人生才有意义,自强的民族才有希望。
人生当自强。
自强是立身之本。
柳传志,联想集团董事长。
其父柳谷书作为我国知识产权事业的先驱,为柳传志提供了坚实的物质保障。
但柳传志不依赖家庭,在40岁时创办联想集团,一步步走向人生巅峰。
王宝强,一个地地道道的农村孩子,没有背景,没有颜值,凭借多年的自强拼搏, 从不起眼的群众演员,成为今天的著名演员,他的人生很“传奇”,他的逆袭很“励志”。
他们的经历告诉我们,一个人无论处在什么样的平台,起点如何,都应自强拼搏,为自己的理想奋斗,让自己的人生有意义。
人人当自强。
国家兴亡,匹夫有责。
顾炎武的呐喊警醒着每位国人。
只有人人自强,国家才能强大。
百年前,梁启超更大声喊出“少年强则国强”的口号,将希望和责任置于少年肩头,不知激励了多少少年奉献自我,拯救屈辱下的中国。
如今的我辈少年,恰逢“天行健”,更应担负起民族复兴的重任,奋斗自强,共创未来。
国家当自强。
如今,我国在世界舞台上越来越显现出一种大国风范,有一种“数风流人物,还看今朝”的自信。
这种自信,从何而来?是国家实力。
国家实力又从何而来?源于国家的自强不息。
抗战期间,中日两国的综合实力相差很大。
3.4第2课时圆周角和直径的关系及圆内接四边形(教案)
在上完《圆周角和直径的关系及圆内接四边形》这节课后,我进行了深入的思考。首先,我发现学生在理解圆周角与直径关系这一部分内容时,普遍感到较为困难。可能是因为他们对圆的相关概念还不够熟悉,导致在运用圆周角定理时出现了一些问题。在今后的教学中,我需要更加注重基础知识的教学,让学生充分理解和掌握圆的基本概念。
另外,我还注意到,本节课的教学难点在于几何证明的严密性。许多学生在进行几何证明时,逻辑思维不够严密,导致证明过程出现问题。为了帮助学生克服这一难点,我计划在下一节课中增加一些关于几何证明的专项训练,让学生在练习中提高自己的几何证明能力。
3.4第2课时圆周角和直径的关第2课时圆周角和直径的关系及圆内接四边形》:本节课我们将深入探讨圆周角与直径之间的关系,包括圆周角定理及其推论;同时,引入圆内接四边形的性质和特征,让学生掌握圆内接四边形对角互补的特点。具体内容包括:
1.圆周角定理:圆周角等于其所对圆心角的一半。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调圆周角定理及其推论,以及圆内接四边形对角互补这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与圆周角和直径相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用量角器测量自行车轮子的圆周角,这个操作将演示圆周角定理的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“圆周角和直径在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第四单元第2课王安石变法的主要内容
2)强兵措施:整顿军队——注意目的
①省兵:精减军队,减少军队数量和军费开支 ②强兵:保甲法、保马法、将兵法
A.保甲法:政府把农民编为保甲。农户十家一保闲时练兵 战时入军 作用(目的):政治:加强对人民控制,防范农民的反抗 和民心涣散。军事:寓兵于民,节省军费,确保兵源 和提高战斗力。 B.保马法:官马由农户保养 作用:减少政府支出 C.将兵法:设“将”为军队编制的基本单位,由固定将官带军 队 作用:提高军队战斗力
武学习武图
创设情境:
在王安石变法时期,京城附近的一位官员 向皇帝汇报说在他的治理下,地方治安大有好 转,“盗贼比之昔时,十减七八。” 王安石变法的内容中哪些措施有利于巩固 基层封建统治秩序? A.保甲法和连坐法 C.均输法和市易法 B.保马法和将兵法 D.改革科举和整顿太学
巩固练习2
1.王安石变法措施中,兼有打击官僚贵族特权,增加 政府收入和保障农民生产时间的是( B ) A.青苗法 B.募役法 C.市易法 D.方田均税法 2.王安石说: “保甲之法成,则寇乱息而威势强矣” 这表明王安石主要目的在( B ) A.抵抗辽国的进攻 B.加强对农民阶级反抗的镇压 C.加强对地方的控制 D.增强与大地主斗争的力量 3.王安石变法中,引起藏匿土地、逃避赋税之人最激 烈反对的是( C ) A.均输法 B.市易法 C.方田均税法 D.青苗法
7.王安石变法的措施中,既可以限制高利贷者,又能增 加政府财政收入的是( A ) A.青苗法 B.募役法 C.方田均税法 D.农田水利法 8.王安石认为“公私常以困穷为患者,殆以理财未得其 道”,下列变法措施中,与解决这一问题有关的是 ( D ) ①青苗法 A.②③④ ②募役法 B.①②③④ ③将兵法 C.①③④ ④市易法 D.①②④
高中语文人教部编版必修四第2课《雷雨》
曹禺
学 习 目标
❖ 一、识记曹禺相关知识,了解话剧常识。 ❖ 二、了解课文节选中的两大矛盾:
1、以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳 动人们之间的矛盾; 2、资本家与工人之间的矛盾; ❖ 三、欣赏人物语言,学习个性化语言对表达人物心理的作用。 ❖ 四、分析在冲突中所表现的人物性格。
第一部分
是围绕周朴园与鲁侍萍三十年的旧怨 与新恨展开矛盾冲突的。通过历史的爱情 纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵魂, 揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的“戏” 在前半场,周朴园与鲁侍萍从相遇到相认 前的矛盾冲突波澜迭起。
(1)相遇诉旧怨
“相遇述旧怨”这一层中,周朴园 的情态心理有哪些变化?填写下表。
即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式 有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说 话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的 语言,是用表情表现出来的言外之意)等。
舞台说明,是帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示一些
注意点的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、 人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登 场人物上场、下场的,有关于“效果”的,有关于开幕、闭 幕的等。
和动作来表现。 第四,故事情节的发展往往分幕分场。
戏剧人物鉴赏方法:
❖ 1、把握戏剧冲突 ❖ 2、揣摩人物语言 ❖ 3、探究舞台说明
走进曹禺:
曹禺,原名万家宝,1910年生于天津一个
没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第
二次国内革命战争时期出现的有很大成就
和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎
士比亚”。
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• 正音:
• 繁漪 ( yī) 惊愕( è) 汗涔涔( cén )
语文ⅱ苏版第四专项版块二(边城(节选))资料省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
于是他们公平地、正大光明地做了竞争,哥哥走了 车路占了先,就一定让弟弟走公路先开口,成果一 唱定乾坤,这里没有裁判,没有评委,没有公证人, 只有良心和道德,再加上血浓于水旳手足深情。为 了成全弟弟,哥哥带着失恋旳忧伤远走异乡……
阅读《边城》,完毕1~3题。 1.分别概括翠翠、傩送和祖父旳形象特征, 并说出理由。
【答案】 小说 沈岳焕 湖南 边城 长河
一、作者简介
沈从文(1902~1988)原名沈岳焕,湖南凤凰县 人,苗族,14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔 边境地域,1924年开始文学创作,抗战暴发后 到西南联大任教,1946年回到北京大学任教, 建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历 史研究所工作,主要从事中国古代衣饰旳研究, 1988年病逝于北京。
中篇小说《边城》是他旳代表作,寄寓着沈从文 “美”与“爱”旳美学理想,是他体现人性美最突 出旳作品,经过湘西子女翠翠恋人傩送旳爱情悲剧, 反应出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自 己旳命运,一代又一代反复着悲涂旳人生,寄托了 作者民族旳和个人旳隐痛。
二、 理清小说旳情节构造,主要抓住翠翠心理,了 解课文
(13)呜喇.________ (15)糍.粑.________ (17)拮.据________ (19)悖.时________
(14)角隅.________ (16)嗤.________ (18)歇憩.________ (20)蚱.蜢.________
【答案】 (1)zhàn (2)qiú (3)dònɡ (4)yà (5)nuó (6)tǔn (7)jū (8)lǘ (9)dú (10)ɡān (11)xū (12)yànɡ (13)lā (14)yú (15)cíbā (16)chī (17)jié (18)qì (19)bèi (20)zhà měnɡ
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》生字笔顺课件
jià
部首:禾 结构:左右
组词:庄稼 稼穑艰难
形近字:家
字义:种田。
返回
淘牵 鹅卵 坑洼 填庄 稼俗 跃葡 萄稻 熟
笔顺:
平舌音
sú
部首:亻 结构:左右
组词:风俗 移风易俗
形近字:欲
字义:风俗,社会上长期形成的风
气、习惯等。
返回
淘牵 鹅卵 坑洼 填庄 稼俗 跃葡 萄稻 熟
笔顺:
yuè
足字旁最后两 笔是竖、提
dào
部首:禾 结构:左右 组词:水稻 救命稻草 形近字:滔 字义:谷类作物,叶狭长,有水稻、
旱稻之分,通常指水稻。
返回
淘牵 鹅卵 坑洼 填庄 稼俗 跃葡 萄稻 熟
笔顺:
翘舌音
shú
部首:灬
组词:成熟
结构:上下 驾轻就熟
形近字:塾
字义:成熟,植物的果实或种子
长成。
返回
部首:⻊ 结构:左右 组词:跳跃 跃跃欲试 形近字:跌 字义:跳。
返回
淘牵 鹅卵 坑洼 填庄 稼俗 跃葡 萄稻 熟
笔顺:
pú
部首:艹 结构:上下
组词:葡萄 葡萄干
形近字:圃
[葡萄]落叶藤本植物,叶子掌状
字义:分裂,花小,黄绿色。浆果球形
或椭圆形,成熟时多为紫色或黄 绿色,味酸甜,多汁,是常见水
果,也用来酿酒。 返回
淘牵 鹅卵 坑洼 填庄 稼俗 跃葡 萄稻 熟
笔顺:
táo
部首:艹 结构:上下
组词:葡萄 葡萄干
形近字:淘
[葡萄]落叶藤本植物,叶子掌状
字义:分裂,花小,黄绿色。浆果球形
或椭圆形,成熟时多为紫色或黄 绿色,味酸甜,多汁,是常见水
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》生字讲解课件
táo
萄
音序:T 部首:艹 组词:葡萄 葡萄酒 造句:爸爸会用葡萄做出葡萄酒。
dào
稻
音序:D 部首:禾 组词:稻田 水稻 造句:爷爷正在稻田里插秧。
shú
熟
音序:S 部首:灬 组词:熟透 成熟 造句:秋天到了,地里的庄稼都成熟了。
kēnɡ
坑
音序:K 部首:土 组词:土坑 坑坑洼洼 造句:这条小路坑坑洼洼的,不好走。
wā
洼
音序:W 部首:氵 组词:水洼 山洼 造句:秋雨过后,操场上有很多亮晶晶的水洼。
tián
填
音序:T 部首:土 组词:填上 填空 造句:爷爷把道路上的坑填上土铺平。
zhuān
ɡ庄
音序:Z 部首:广 组词:庄严 村庄 造句:我生长在一个小村庄。
jià
稼
音序:J 部首:禾 组词:庄稼 造句:秋天到了,地里的庄稼都成熟了。
sú
俗
音序:S 部首:亻 组词:习俗 风俗 造句:年夜饭吃饺子是我们这儿的风俗。
yuè
跃
音序:Y 部首:足 组词:跳跃 跃出 造句:小兔子跃出草丛飞快地逃走了。
pú
葡
音序:P 部首:艹 组词:葡萄干 葡萄 造句:我特别喜欢吃葡萄。
部编版 四级 语文 上册
生字讲 解
2 走月亮
我会写
táo
淘
音序:T 部首:氵 组词:淘气 淘洗 造句:妈妈把淘洗好的米放到锅里。
qiān
牵
音序:Q 部首:大 组词:牵手 牵着 造句:妈妈牵着我的手怕我走丢。
é
鹅
音序:E 部首:鸟 组词:天鹅 鹅卵石 造句:小芳收集了好多鹅卵石。
luǎn
卵
音序:L 部首:丿 组词:鱼卵 鹅卵石 造句:这条小路是用鹅卵石铺成的。
四年级下册数学第2课笔记
四年级下册数学第2课笔记
一、知识点梳理
四则运算的意义
加法:将两个数合并成一个数的运算。
减法:从一个数中去掉另一个数的运算。
乘法:求几个相同加数的和的简便运算。
除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
四则运算的顺序
先乘除,后加减。
同级运算,从左往右进行。
如果有括号,先算括号里面的。
括号的作用
改变运算顺序。
当某个数或算式有特殊值或需要优先计算时使用。
二、重点公式与法则
加法交换律和结合律
交换律:a + b = b + a
结合律:(a + b) + c = a + (b + c)
乘法交换律和结合律
交换律:a × b = b × a
结合律:(a ×b) × c = a ×(b ×c)
除法的性质
a ÷ (
b × c) = a ÷ b ÷ c
添括号的法则
加括号,改变运算顺序。
减括号,改变运算结果。
三、易错点解析
混淆加法和减法的意义:如3 - 2 + 2 = 3,学生可能会误认为是5。
需要明确减法的本质是加法的反向运算。
乘法与加法的混淆:如4 × 3 + 5,学生可能误算成17而非正确的17。
需明确先乘除后加减的顺序。
第2课探索自然(课件)全国通用四年级上册综合实践活动
3 3. 大自然的变化
PA R T
3. 大自然的变化
**四季更替**
**日出日落**
**植物的生长**
3. 大自然的变化
**四季更替**
大自然的变化最明显的就是四季的更替。春天,万物复苏,花 开鸟鸣;夏天,阳光明媚,草木葱茏;秋天,金黄的稻田,红 叶满山;冬天,世界一片银装。每个季节都有不同的气候和景 色,我们可以观察大自然的变化,感受四季的魅力。
探索未知的宇宙
星座的秘密
星座是夜空中的亮点,它们由恒星组成,形成各种不同的形状 和图案。通过学习星座,我们可以了解到不同星座的名称、形 状和故事。使用星图和望远镜,我们可以观察到不同季节的星 座变化,以及星座中的亮星和星云。
探索未知的宇宙
星系的神秘
星系是由无数颗恒星、行星、气体和尘埃组成的巨大天体系统 。我们所在的银河系就是一个星系,它包含了数百亿颗恒星。 通过观察其他星系,我们可以了解到宇宙的规模和多样性。使 用望远镜,我们可以观察到其他星系的形状、大小和亮度,以 及它们之间的相互作用和运动。 通过探索未知的宇宙,我们可以更深入地了解太阳系、星座和 星系的奥秘,拓宽我们对宇宙的认识。
2023
第2课:探索自然
CONTENTS
1. 动物的乐园 2. 植物的奇妙 3. 大自然的变化 4. 探索未知的宇宙
1 动物的乐园
PA R T
动物的乐园
1. 动物的栖的乐园
1. 动物的栖息地
动物栖息地是指动物生活和繁衍的地方。不同的动物有不同的 栖息地,例如:水中的鱼类、陆地上的狮子、树上的猴子等。 我们可以通过观察动物的栖息地来了解它们的生活习性和适应 环境的能力。
动物的乐园
2. 动物的食物
动物的食物来源多种多样,有的动物吃植物,有的动物吃肉, 还有的动物吃杂食。通过观察动物的食物来源,我们可以了解 到不同动物的食性和食物链的关系。例如,狮子捕食羚羊,羚 羊吃草,狮子和羚羊就形成了食物链。
义务教育版(2024)四年级全一册信息科技 第2课 获取数据有方法 课件
二、如何获取气温数据?
今天的气温是多少度?
……
方法六
询问人工智能产品。
第2课 学习活动
测量户外温度
二、如何获取气温数据?
方法七
使用温度计、温度传 感器等设备进行测量。
测量室内环境温度
第2课 学习活动
二、如何获取气温数据?
用不同方式获取的数据一致吗?如果不一致,你认为 哪个更准确?
第2课 学习活动
第2课 课堂总结
1.可以使用不同方法获取气温数据。 2.获取数据的方法多种多样。
第2课 拓展与提升
1.记录7日气温数据。使用喜欢的方式获取并记录所在地7日的气 温数据,只记录“日期”“最高气温”“最低气温”三项数据。
2.通过观看视频,了解气象数据获取的方法,明晰技术的进步对 社会发展的影响。
第2课 拓展与提升
第2课 学习活动
二、如何获取气温数据?
方法二
拨打全国统一的 天气预报查询电话。
第2课 学习活动
二、如何获取气温数据?
方法三
观看电视台的天气预 报节目。
第2课 学习活动
二、如何获取气温数据?
方法四
使用网络搜索。
第2课 学习活动
二、如何获取气温数据?
方法五
使用移动设备上的天 气应用软件。
第2课 学习活动
第2课 学习活动
一、为什么要获取气温数据?
生活中,我们可以根据 体温判断病情,根据气 温选择合适的据?
温度是天气中重要的 数据。知道准确的气 温,能够采取措施防 寒保暖,方便我们的学 习生活。
第2课 学习活动
二、如何获取气温数据?
方法一
询问亲人或老师。
三、获取其他数据可以用的方法
张静中学高考生物专项第四单元二
张静中学高考生物专项第四单元二基因的表达[考纲规定] 1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
2.基因与性状的关系(Ⅱ)。
一、RNA的结构与分类1. RNA与DNA的区别物质组成结构特点五碳糖特有碱基DNA 脱氧核糖T(胸腺嘧啶) 一般是双链RNA 核糖U(尿嘧啶) 通常是单链2.基本单位3. 种类功能[判一判]1. 若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖, 则必为DNA (√)2. 若A≠T、C≠G, 则为单链DNA;若A=T、C=G, 则一般认为是双链DNA (√)3. 若出现碱基U或五碳糖为核糖, 则必为RNA(√)4.要拟定是DNA还是RNA, 必须知道碱基的种类或五碳糖的种类, 是单链还是双链, 还必须知道碱基比率(√) 思考若某些核酸中共有8种核苷酸, 5种碱基, 4条链, 则推断也许的核酸情况。
提醒1个DNA分子+2个RNA分子。
二、遗传信息的转录和翻译1. 判断正误(1)转录只发生在细胞核中(×)(2)转录时以核糖核苷酸为原料(√)(3)转录时RNA聚合酶能辨认DNA中特定碱基序列(√)(4)mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质(×)(5)不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性(√)2. 密码子和反密码子(1)密码子存在于mRNA上, 共有64种。
决定氨基酸的密码子有61种;终止密码有3种, 不决定氨基酸;起始密码子有2种, 决定氨基酸。
(2)反密码子存在于tRNA上(如下图)判一判(1)密码子位于mRNA上, 是由三个相邻碱基组成的, 密码子与氨基酸是一一相应关系(×)(2)决定氨基酸的密码子有64种, 反密码子位于tRNA上, 也有64种(×)(3)DNA复制就是基因表达的过程(×)三、基因、蛋白质与性状之间的关系1. 中心法则①DNA的复制;②转录;③翻译;④RNA的复制;⑤RNA逆转录。
[解惑]RNA的复制和逆转录只发生在RNA病毒在宿主细胞内的增殖过程中, 并且逆转录过程必须有逆转录酶的参与。
小学语文四年级上册第2课《走月亮》阅读专项训练题(含答案)
2021年统编版小学语文四年级上册第2课阅读理解训练专项题一、品读课文片段,回答问题。
走月亮(节选)细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载许多新鲜的花瓣……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
1.在括号里填上恰当的词语。
(______)的花瓣(______)的鹅卵石(______)的小水塘2.这段话描写了哪些景物?_________________3.这段话具体说了走月亮的地点,而且还是“我”请求阿妈去那些地方的,所以应该用怎样的语调来朗读呢()A.轻快、俏皮B.低沉、舒缓4.这段话主要写了“我”和阿妈在________走月亮,表达了作者____________之情。
二、阅读理解儿子和列车在德国的一个火车小站,一位扳道员正要走向自己的岗位,去为徐徐驶动的列车扳道岔。
这时,在铁轨的另一头,还有一列火车从相反方向隆隆驶近车站。
假如他不扳道,这两列火车就会相撞,酿成巨大的灾难。
这时,他无意识地回了一下头。
突然,他发现自己的小儿子正在铁轨那一端玩耍,而行驶的列车马上就要驶上这条铁轨。
怎么办?他可以立即飞奔过去,把儿子抢救上站台。
但是,迎面驶来的列车将会有上百人面临丧生的厄运。
他强忍巨大的痛苦,决定不违反自己肩负的巨大责任。
这位工人向他的儿子大吼一声:“卧倒!”随即快步奔向岗位扳动了道岔。
一眨眼的工夫,这列火车安全进入了预定铁轨。
他的儿子由于平素就习惯了服从长辈的命令,没有显出丝毫的慌乱,立即笔直地躺倒在铁轨中央,一列满载的火车从他的头顶呼啸而过。
车上的旅客们毫不知情,他们的到来给一颗崇高的心灵带来了多么巨大的痛楚,他们的生命曾千钧一发。
那位父亲向着儿子的方向狂奔而去,不敢想象儿子那惨不忍睹的情状。
然而,他的儿子站立起来了,竟未受一点伤。
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专项四第2课[目标导航] 1.了解甘地非暴力思想的来源和甘地成为印度国大党的领袖。
2.掌握甘地领导印度国民大会党所进行的非暴力不合作运动,认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
感受甘地为印度民族独立事业贡献一生的坚定信念和斗争精神。
3.理解食盐进军是一次典型的、悲壮的非暴力不合作运动。
【一】穿土布衣的〝苦行僧〞1.自幼受到良好的教育,留学英国学习法律,归国后在孟买担任律师,1893年前往南非。
2.把印度教中的仁爱、素食、不杀生的主张同«圣经»、«古兰经»中的〝仁爱思想〞结合起来,提出了非暴力抵抗的主张;他主张以仁慈改造人类,投身于南非反对种族歧视的斗争中。
1909年,在«印度自治»一书中,阐述了争取印度自由的思想。
3.1915年回国后,走遍各地协调各教派和睦相处,注意改变农村落后的陈规陋习;为振兴广大的农村,他倡导土布运动。
4.为了印度的独立和民族的进步,周游各地,宣传非暴力抵抗思想。
[思维点拨]在南非工作期间,甘地逐步形成了一套以〝仁爱〞精神为主旨的非暴力理论。
该理论既是印度教家庭出身和基督教教义影响的结果,也是对在南非领导反种族歧视斗争实践的升华。
【二】非暴力不合作运动1.第一次非暴力不合作运动(1)背景:第一次世界大战期间,印度人民反对英国殖民掠夺的斗争不断,1919年英国制造了阿姆利那么惨案。
(2)发动:1920年国大党通过了甘地提出的非暴力不合作计划及党纲,并决定分步发动运动。
(3)内容:所有印度人放弃各种英国人授予的官衔、爵位和荣誉;拒绝为英国在印度的殖民当局工作,以手工纺纱抵制洋布;拒绝纳税。
(4)影响:使英国在印度的殖民统治陷入瘫痪。
(5)结果:1922年2月4日,乔里乔拉村发生暴力事件,甘地下令终止不合作运动。
甘地被捕入狱,两年后获释,随后发起〝土布运动〞。
2.第二次非暴力不合作运动(1)表现①发动〝土布运动〞,抵制英国的盘剥。
②〝食盐进军〞运动使非暴力不合作运动达到高潮。
(2)结果①英国殖民当局逮捕了甘地,下令取缔国大党。
②各地爆发武装起义,走向暴力革命。
(3)影响①英国殖民当局释放了甘地,撤销禁令,改变策略。
②印度民族独立运动不断向前发展。
3.第三次非暴力不合作运动(1)背景:太平洋战争爆发后,英国首相丘吉尔表示战后给予印度自治,条件是国大党支持战争。
(2)概况:甘地拒绝了丘吉尔的提议,发起让英国人滚出印度的运动。
1 942年,甘地再一次被捕入狱,他在狱中绝食3周以示不屈。
[名师指津]1.甘地的非暴力主义思想,一方面是因为他是个宗教领袖,在其心中人性是向善的,他认为只有用非暴力不合作才是最高明的。
另一方面是因为当时印度贫穷落后,军事力量薄弱,无法与英国抗衡。
2.以甘地为代表的印度资产阶级不可避免地具有软弱性和妥协性,这与印度乃至亚洲的资本主义发展不充分有着必然的联系。
[思维点拨]甘地的〝非暴力抵抗〞,在斗争形式上采取的是一定程度上的合法斗争,可以避免流血和暴力,在亚洲争取民族独立的道路上独树一帜。
【三】印度之魂(维护国家统一与和平的努力)1.背景(1)印度教和伊斯兰教两大教派之间长期纷争不断。
(2)1947年6月,英国提出的«蒙巴顿方案»,将印度分为印度和巴基斯坦两个独立的国家,国大党领袖尼赫鲁和穆斯林联盟领导人真纳都表示接受。
(3)印巴分治导致了空前的难民潮,两大教派之间的冲突有增无减。
2.概况(1)印巴分治前,作为印度教徒的甘地,视各派宗教信徒为一家,多次与穆斯林联盟领导人会谈,试图消除分歧,避免印度分裂。
(2)印巴分治后,绝望之余的甘地再次以绝食为武器,希望唤起人们的理智与良知,平息冲突。
由于甘地力主印度教、伊斯兰教团结合作,招致了部分印度教狂热分子的不满,1948年1月30日,刚刚结束绝食的甘地在前往参加一个群众性的晚祷时,遭印度教徒枪击身亡。
[史论要旨]印度的民族解放运动和同时期的中国、土耳其相比,在斗争方式上具有明显的差异。
中国和土耳其走的都是武装斗争的道路,而印度走的是一条非暴力不合作的道路。
这两种不同的策略是由各自不同的国情决定的。
知识图示主题一非暴力不合作运动史料一就我所知,我们的斗争之所以引起全世界的注意,并不是因为印度正在为自己的解放而战,而是因为我们为争取解放而采取的方式是独一无二的,不曾为历史上有过记录的任何民族所采用。
——甘地«论非暴力»史料二甘地摇纺车纺纱甘地在〝食盐进军〞途中[史料解读](1)史料一中画线部分说明甘地认为印度为争取民族解放的方式是独特的,即采用非暴力不合作的方式。
(2)史料二中的两幅图片反映了非暴力不合作运动中的两大事件;手纺车运动和〝食盐进军〞运动。
[问题思考]史料一中〝独一无二〞的方式是什么?依据史料二,指出甘地是如何实践上述方式的?提示方式:非暴力不合作。
实践:倡导〝回到纺车去〞,领导〝食盐进军〞运动。
主题二对甘地的评价史料«甘地自传»的传主甘地是一个其貌不扬的普通人,一个谦虚和朴实的人,①一个精神、理智、心灵上的王者,感召和引导着印度人民通过几十年不屈不挠的非暴力斗争和不合作运动,②赢得了自己国家的独立。
也正是他的精神,给迷茫和狂乱世界带来了一种希望,一种光明。
20世纪最摄人心魄的精神领袖不怒而威以无形胜有形的传奇,成为全球最畅销的自传作品之一。
他是印度独立之父甘地,他有宗教仁厚的胸怀,革命家雄浑的魄力!甘地是个属于全世界的人物,随着这本书的展开,我们可以清楚地看到这一点。
虽然生为一名印度人,并坚守着一些印度传统,但③甘地的遗产却仍然可以为全世界的人所享用。
后世之人大概不会相信,像这样一个有血有泪的人,曾在这个地球上走过。
莫·卡·甘地是全世界良知的发言人。
——«甘地自传»内容提要[史料解读]史料中①说明甘地在印度人民争取民族独立运动中的地位,是印度人民的精神领袖。
②指出了甘地领导的非暴力斗争赢得了国家的独立。
③强调了甘地精神的世界影响。
[问题思考](1)三处画线句是分别从什么角度评价甘地的?(2)三处画线句的共同点是什么?(3)据史料和所学知识,给甘地非暴力不合作运动以正确的评价。
提示(1)在印度人民斗争中的地位;非暴力抵抗的效果;甘地精神的普世意义。
(2)都肯定了甘地非暴力抵抗的精神价值。
(3)甘地非暴力不合作运动一方面打击了英国殖民统治,鼓舞了人民士气,而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底,不利于人民真正的觉醒。
但从这时开始,印度向着独立国家的目标,前进了一大步。
全面评价甘地(1)地位:印度民族解放运动时期杰出的政治领袖、精神领袖,被尊为〝圣雄〞〝国父〞。
(2)功绩:①创立并宣传非暴力不合作思想,指导了民族解放运动;②领导非暴力不合作运动,沉重打击了英国的殖民统治;③晚年致力于调解教派矛盾,直至为印度的团结献出生命,伟大的人格受到世人的尊敬。
(3)局限:①采用非暴力手段,限制人民革命运动;②抵制西方物质文明,不利于社会进步;③始终对英国政府抱有幻想,表达了资产阶级局限性。
1.甘地在非暴力不合作运动中倡导〝回到纺车去〞,其实质意义是( )A、恢复行会式工业组织B、大力发展家庭纺织业C、反对资本主义的物质文明D、抵制西方的经济侵略答案D解析甘地提倡〝回到纺车去〞,实质是一种斗争手段,不是反对资本主义物质文明,而是以此抵制西方的经济侵略。
2.非暴力不合作运动的措施中,表达了甘地主义经济思想的是( )A、放弃英国殖民当局给予的头衔B、恢复手工纺织,抵制英货C、拒绝参加政府招待会和官方宴会D、不上英国人办的学校答案B解析A、C、D都是政治方面的,只有B属于经济范畴。
3.对甘地领导的非暴力不合作运动的评述正确的选项是()①打击了英国的殖民统治②增强了印度人民的民族自尊心,促进了人民的团结③为印度独立奠定了基础④〝非暴力〞的局面影响了民族独立运动的进一步发展A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④答案D解析非暴力不合作运动打击了英国殖民者在印度的统治,迫使英国殖民者承认印度的自治,增强了人民的民族自尊心,但把人民的斗争限制在〝非暴力〞范围内,因此也影响了民族独立运动的进一步发展。
4.(2019·龙岩高二检测)阅读以下材料,回答以下问题。
材料一(1919年)甘地决定……采取非暴力不合作运动的方式,来反对罗拉特法案,为此,他……一方面号召印度人民在1919年4月6日举行总罢工和绝食……另一方面,不准人民群众以暴力手段反对英国殖民统治。
这充分暴露了印度资产阶级的两面性。
——世界现代史编写组«世界现代史»(上册)材料二(1919年)哈里发运动的领袖们接受了甘地主义的原那么……甘地在团结印度教徒和穆斯林争取印度民族独立的斗争中起了很大作用。
他这时事实上是把哈里发运动和非暴力不合作运动汇流成为统一的反对英国殖民统治的斗争。
——齐世荣«世界史现代史编·上卷»(1)上述两那么材料是如何评价甘地在1919年印度民族独立运动中的作用的?这两种评价有何差异?(2)甘地所倡导的非暴力与不合作是怎样的关系?谈谈你的认识。
答案(1)评价:材料一认为甘地在运动中的作用〝充分暴露了印度资产阶级的两面性〞;材料二认为甘地在〝争取印度民族独立的斗争中起了很大作用〞。
差异:材料一对甘地的作用偏向于否定;材料二充分肯定了甘地的作用。
(2)两者相辅相成:一方面,用不合作发动群众,反对英国殖民统治,迫使殖民当局作出让步;另一方面又用非暴力来限制群众运动,防止社会改良转变为革命,把群众运动控制在资产阶级利益所容许的范围之内。
解析第(1)题考查对材料的分析理解能力。
应认真阅读材料内容,把握两那么材料中对甘地评价的关键词语并将之提炼概括出来。
第(2)题从相辅相成的角度来阐释两者之间的关系。
学习思考1.提示甘地的〝非暴力抵抗〞是一种新的斗争形式,它采取一定程度上的合法斗争,避免流血和暴力,在亚洲争取民族独立的道路中独树一帜。
2.提示〝土布运动〞表达了实行非暴力抵抗,维护民族经济,争取民族自治的民族主义精神。
3.提示甘地与英国殖民当局签订相互妥协的协议,是因为:(1)甘地主张〝非暴力抵抗〞。
(2)该协定部分满足了印度人民自治的要求。
自我测评1.提示不合作运动纲领的主要内容有:抵制立法机关、法庭、学校;鼓励家庭手工纺织,抵制英货;抵制国家职务,拒绝或放弃政府赠给的头衔和名誉职位。
主要原那么是非暴力。
[基础达标]1.与第一次非暴力不合作运动相比,第二次运动走向低潮的原因是( )A、群众斗争突破了非暴力的界限B、英国殖民者改变了统治策略C、运动达到了预期目的D、无产阶级政党开始掌握运动领导权答案B解析第二次非暴力不合作运动迅速发展,有些地方爆发武装起义。