2020年人教版历史选修四：第四单元第2课圣雄甘地

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人教版高中历史选修4 第四单元第2课圣雄甘地

• ③经济思想:“回到手纺车”，提倡手工纺织,抵制西方物质文明
• ④社会思想:建立平等和谐的社会
核心:非暴力不合作运动
非暴力不合作运动特点: 采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立
晚年的圣雄甘地
甘地主义的影响:
我们下代的子孙恐怕很难相信, 世界上真有过这样一个人。
——爱因斯坦
三、甘地的人生结局
在为祖国独立解放的同时，晚年致力于消除种姓制度、调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作，1948年被印度教的狂热分子刺杀。
印度总督由保镖护卫着前往参加甘地葬礼
圣雄甘地墓
甘地是20世纪印度民族英雄，发动非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，一生献给了民族独立事业，被称为印度之魂。他领导的印度非暴力不合作运动是亚洲觉醒的重要组成部分，创立了一条反抗殖民统治的独特道路，为亚洲民族解放运动做出了不可磨灭的贡献。
三次非暴力不合作运动
背景
内容
结果
第一次《罗拉特法案》“文明不服从” 发生暴力 (1920-1922) 阿姆利则惨案不合作抗英运动停止
第二次
(1930)
英国殖民当局制定颁布食盐专卖法
“食盐进军” 当局妥协运动停止
第三次英国殖民势力
(二战期间)
的衰落，印度人民强烈反抗
甘地提出 “英国退出印度”
国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。
2、局限： ① 把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性； ② 反对资本主义物质文明，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。
印度总统阿卜杜勒·卡拉姆（中）在新德里向圣雄甘地纪念坛敬礼。

高中历史第四单元第2课圣雄甘地课件新人教版选修4

4.二战中和战后的新发展
（1）原因：
①二战期间关于战后自治的商讨 ②二战后英国的衰落,印度的反抗
（2）概况：甘地提出“英国退出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力
（3）非暴力不合作运动特点(含义):
采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第一任总理的尼赫鲁在一起。
印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。
三次非暴力不合作运动
背景
内容
结果
第一次《罗拉特法案》“文明不服从” 发生暴力 (1920-1922) 阿姆利则惨案不合作抗英运动停止
第二次
(1930)
英国殖民当局制定颁布食盐专营法
2005年发行的纪念甘地“食盐进军”邮票
有甘地头像印度纸币
他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，只裹着一块缠腰布；
他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主张用一种革命性武器：和平的不服从；
他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，群众就会停工；
他发动了三个群众大运动：反对殖民地统治，反对种族主义，反对宗教偏执。
甘地生平简介：出生于1869年，印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人,人们称他为"马哈特马"，意思是"伟大的灵魂"。他三次领导了“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。
请回答：甘地在1915年建立起一个非暴力抵抗基地，用什么教育青年?希望达到什么目的? 服从，非暴力，禁欲，民族观念

高中历史电子书人教版历史选修4教师用书第四单元第2课圣雄甘地

高中历史电子书：人教版历史选修4教师用书第四单元第2课圣雄甘地第2课圣雄甘地一、教学目标1．知识结构2．教材分析与建议本节重点非暴力不合作运动的内容本节难点对非暴力不合作运动的评价教材内容分析与建议本课教材主要从两个方面介绍了甘地及其领导的非暴力不合作运动的概况。

印度被称为“英国皇冠上最明亮的一颗宝石”，甘地以其影响被印度人称为“圣雄”、“国父”。

教材第一部分简要介绍了甘地及其成长历程。

这些介绍有利于对近代以来印度历史的了解，有利于激发学生的学习兴趣。

教材的第二部分介绍了甘地所倡导的“非暴力不合作运动”。

教材涉及的内容时间跨度较大，甘地的一生多次倡导非暴力不合作运动。

教材主要介绍了前两次的斗争，并扼要介绍了非暴力不合作的新发展──“英国退出印度”，二战结束前后甘地为印度的真正独立、为消除种姓制度、消除印度教和伊斯兰教之间的纷争做了大量工作。

教材涉及史料时间长、跨度大、内容多，教学中有必要进行适当补充和拓展，从而有利于学生对教材的把握与正确理解。

本课引言是甘地成长中的一个故事，教学中建议首先对甘地的传奇一生作简单介绍。

印度是四大文明古国之一，在鸦片战争爆发，中国开始沦为半殖民地半封建社会的时候，印度已经完全沦为英国的殖民地。

引导学生在对比中积极思考，进而激发学生的学习热情，导入新课的学习。

第一目“凤凰新村与‘坚持真理’”教材以甘地的成长历程为主线，主要介绍了甘地、甘地的主张、凤凰新村与南非的斗争及甘地成为国大党领袖等。

（1）莫汉达斯·卡拉姆昌德·甘地印度民族解放运动著名领袖。

生于印度西部卡提阿瓦半岛一个土邦大臣家庭，属吠舍种姓。

从小受印度教和耆那教的“非暴力”思想影响。

1883年就读于伦敦大学，学习法律。

回国后在孟买以律师为业。

1893—1914年在南非任一穆斯林商社法律顾问，目睹印度人的悲惨生活和遭受的种族歧视。

1906年起领导印度侨民开展被称作“萨蒂亚格拉哈”（掌握真理）的非暴力抵抗运动，反对英、荷殖民者的种族歧视政策，逐渐形成“非暴力抵抗”的政治主张，并获得一定的成功。

高中历史人教版选修4教案第四单元第2课圣雄甘地2

圣雄甘地【课标要求】1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。

2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用【教学目标】1、知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。

结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。

2、过程与方法教师应注重探究式学习的方法，61导学生根据“成长一思想一实践一评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。

教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。

3、情感、态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。

甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟人人格，赢得了世界人民的尊敬。

甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。

要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。

【教学重点】1、甘地的“非暴力主义”思想，2、甘地倡导的非暴力不合作运动。

【教学难点】评价甘地其人。

【教学过程】（一）导入新课提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。

他走到哪里，都会引起一阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。

他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地。

（二）讲授新课生平简介：甘地，出生于1869年，是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。

人教版高中历史选修4 4.2《圣雄甘地》课后习题答案解析

《圣雄甘地》课后习题答案解析1.甘地的非暴力思想源于何处？答案提示：甘地的非暴力思想是很复杂的。

其政治哲学是宗教返爱观和资产阶级人道主义真理观相结合；其政治思想是争取印度自治，独立，进而建立以村社为基础的分治联合体；以经济正义和经济平等为支柱的农村经济思想，以及奠基于“不占有”和“财产委托制”的经济自由思想；发扬民族文化，重视民族教育，致力于印度教徒和穆斯林团结，反对歧视“不可接触者”，以及和爱国主义结合在一起的小生产劳动者互助互爱的平等社会思想。

2.“非暴力不合作运动”主要内容是什么，你如何评价它？答案提示：甘地提出的“非暴力不合作计划”，规定运动采取渐进方式，大体分三步走：印度人放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位；对英国人的立法机关，法院和学校实行普遍抵制，号召家家户户恢复手工纺织并抵制英货；逐步进行抗税斗争。

“非暴力不合作运动”打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，使非暴力不合作运动具有广泛的群众基础，反映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民的团结，为印度的独立奠定了基础。

同时，“非暴力不合作运动”把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，这反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。

3.“对我而言，羔羊的生命和人类的生命一样地珍贵。

我可不愿意为了人类的身体而取走羔羊的性命。

我认为，越是无助的动物，人类越应该保护它，使它不受人类的残暴侵害。

”“无论是任何时期，任何地方，我都不认为肉食者对我们来说是有必要的。

”“我觉得，当心灵发展到了某个阶段的时候，我们将不再为了满足食欲而残杀动物。

”“一个国家伟不伟大，道德水准高不高，可以从它对待动物的方式判断。

”答案提示：甘地多次撰写文章，大力倡导素食主义，认为一个人的情欲和食欲相伴而声，因此必须从节制口腹之欲开始。

反映出甘地的思想深受印度教和蓍那教的“非暴力”思想影响，其主张体现了印度资产阶级的利益与要求。

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学无止境
3. 百家争鸣 “对我而言，羔羊的生命和人类的生命一样地珍贵。我可不愿意为了人类的身体而取走羔羊的性命。我认为，越是无助的动物，人类越应该保护它，使它不受人类的残暴侵害。” “无论是任何时期、任何地方，我都不认为肉食对我们来说是有必要的。”“我觉得，当心灵发展到了某个阶段的时候，我们将不再为了满足食欲而残杀动物。”“一个国家伟不伟大、道德水准高不高，可以从它对待动物的方式判断出来。”请对甘地的以上言论进行评价。解题关键：素食主义。思路引领：非暴力思想。答案提示：甘地多次撰写文章，大力倡导素食主义，认为一个人的情欲和食欲相伴而生，因此必须从节制口腹之欲开始。反映出甘地的思想深受印度教和耆那教的“非暴力”思想影响，其主张体现了印度资产阶级的利益与要求。
2. 教学案例案例一讲述“凤凰新村与‘坚持真理’”时，向学生展示一组图片。
学无止境
图片一：圣雄甘地（1869—1948）图片二：在非洲时的甘地通过不同时期的图片，补充甘地的传奇经历，激发学生的学习热情与兴趣，从而认识：伟大的历史人物也是在学习中不断走向成熟与进步的，甘地的非暴力思想是在学习与斗争中逐渐形成的。案例二讲述“非暴力不合作运动”时，结合甘地在二战后为平息印度教徒和伊斯兰教徒的暴力冲突“赤足朝圣”的图片，出示近年来南亚次大陆的印巴冲突的相关史料，向学生说明现实是历史的延续。要合理地解决当今世界的重大问题，必须对其历史追根溯源，只有这样才能更好地解决历史遗留问题，吸取历史教训，使历史为现实服务。四、问题解答
4. 阅读与思考甘地把非暴力抵抗看成是实现政治理想的主要手段，认为这是勇敢者的武器。他在一篇题为“武力政策”的文章中说过：“我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义”。你如何理解其中“认识了印度的力量”这句话？

高中历史(人教版)选修4第4单元教学课件：第2课圣雄甘地31张PPT)

理由：非暴力比暴力高明得多（强者的武器）; 印度的力量. 实际原因：印度贫穷落后，军事力量薄弱。
二、甘地“非暴力思想”
1、甘地“非暴力”思想内容:
①认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨。在
南非，他亲自创建名为“凤凰新村”的非暴力训练基
地（消极抵抗）
②在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人
3.第二次非暴力不合作运动
（1）背景：
①1929年国大党通过实现印度完全独立的决议，
授权甘地领导运动。 ②英国在印度实行“食盐专卖法”。（2）运动： 1930年“食盐进军”使运动达到高潮，沿海各
1930年4月6
地响应，全国Байду номын сангаас地开展反英斗争。
（3）结果：英国允许人民煮盐，甘地停止不合作运动。
日，甘地在
民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。每年的１０月２日，即印度圣雄甘地的诞辰，为“国际非暴力日”。
一、甘地“非暴力思想”的形成
阅读课文第一目,概述青年甘地的主要活动早年熏陶——家庭、宗教影响英国求学——基督教影响
丹地海边俯
我深信假如只有怯懦和暴力两者之间可以选择时，我将劝人选择暴力------我宁愿要印度用暴力来保护自己的荣誉，也不愿印度卑躬屈膝，含垢忍辱地听人家侮辱，失去自己的荣誉。可是我认为非暴力比暴力高明得多。------因此我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。 ——甘地你能分析甘地选择非暴力的理由和实际原因吗？
第四单元亚洲觉醒的先驱
第2课圣雄甘地

人教版高中历史选修4精品课件：第2课圣雄甘地

内容。②④是“坚持真理”的内容。故正确答案为B。
1234
解析答案
3.1920年，印度国大党通过了甘地提出的“非暴力不合作”计划。其根本
目的是
A.扩大国大党的势力 B.反对英国殖民统治
√C.取得印度自治
D.提高民族自尊心
解析印度国大党的斗争目标经历了由争取“自治”到争取“独立”的
变化过程，第一次世界大战爆发前，国大党中的激进派曾提出过争取自
——《尼赫鲁与甘地在未来社会设想方面的分歧》
1234
甘地走进海水里，捡起了一小撮被海水冲到岸上的盐。他违反了盐法。这个消息被几十名记者报道着，传播到整个印度，传播到全世界。一夜间，全印度的人都被唤起，几千人、几万人，都赶往印度绵延的海岸。人们前来采盐，故意触犯盐法。在大城市不断有大规模的示威。没过多久，示威的方式增多起来，特别在抵制英国货方面，国大党发起了大规模的活动。
思维点拨史论要旨
二、非暴力不合作运动
1.背景 (1)印度沦为英国的殖民地，实行殖民统治，印度社会反英情绪增长。 (2)甘地培养一批忠实于非暴力不合作原则的骨干。 2.第一次非暴力不合作运动 (1)原因 ①根本原因：英国的高压政策。 ②直接原因：1919年阿姆利则惨案的发生。 (2)内容：同英国政府不合作，不合作范围从政府就职、学校教育、法院、服役、选举到抵制英货。
答案
史论总结全面认识印度非暴力不合作运动 (1)背景：英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展。(根本原因) (2)特点：非暴力不合作——采取和平与合法的手段，取得民族独立。 (3)形式：土布运动、食盐进军、不合作和绝食祈祷。 (4)评价 ①积极作用 a.对动员广大民众投身民族解放运动起了巨大的推动作用。 b.为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众基础的政党。 c.给英国殖民统治造成强大的政治压力，推动印度民族独立的进程。

2020高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱第2课圣雄甘地学案人民版选修4

第2课圣雄甘地[目标导航] 1.了解甘地非暴力思想的来源和甘地成为印度国大党的领袖。

2.掌握甘地领导印度国民大会党所进行的非暴力不合作运动，认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

感受甘地为印度民族独立事业贡献一生的坚定信念和斗争精神。

3.理解食盐进军是一次典型的、悲壮的非暴力不合作运动。

一、穿土布衣的“苦行僧”1．自幼受到良好的教育，留学英国学习法律，归国后在孟买担任律师，1893年前往南非。

2．把印度教中的仁爱、素食、不杀生的主张同《圣经》、《古兰经》中的“仁爱思想”结合起来，提出了非暴力抵抗的主张；他主张以仁慈改造人类，投身于南非反对种族歧视的斗争中。

1909年，在《印度自治》一书中，阐述了争取印度自由的思想。

3．1915年回国后，走遍各地协调各教派和睦相处，注意改变农村落后的陈规陋习；为振兴广大的农村，他倡导土布运动。

4．为了印度的独立和民族的进步，周游各地，宣传非暴力抵抗思想。

[思维点拨] 在南非工作期间，甘地逐步形成了一套以“仁爱”精神为主旨的非暴力理论。

该理论既是印度教家庭出身和基督教教义影响的结果，也是对在南非领导反种族歧视斗争实践的升华。

二、非暴力不合作运动1．第一次非暴力不合作运动(1)背景：第一次世界大战期间，印度人民反对英国殖民掠夺的斗争不断，1919年英国制造了阿姆利则惨案。

(2)发动：1920年国大党通过了甘地提出的非暴力不合作计划及党纲，并决定分步发动运动。

(3)内容：所有印度人放弃各种英国人授予的官衔、爵位和荣誉；拒绝为英国在印度的殖民当局工作，以手工纺纱抵制洋布；拒绝纳税。

(4)影响：使英国在印度的殖民统治陷入瘫痪。

(5)结果：1922年2月4日，乔里乔拉村发生暴力事件，甘地下令终止不合作运动。

甘地被捕入狱，两年后获释，随后发起“土布运动”。

2．第二次非暴力不合作运动(1)表现①发动“土布运动”，抵制英国的盘剥。

②“食盐进军”运动使非暴力不合作运动达到高潮。

(2)结果①英国殖民当局逮捕了甘地，下令取缔国大党。

历史人民版选修4专题四第二课圣雄甘地教案

专题四“亚洲觉醒”的先驱圣雄甘地第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

学习要求：了解甘地“非暴力不合作”的基本主张，概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用；感受甘地为印度民族独立事业贡献一生的坚定信念和斗争精神。

重点：甘地的“非暴力主义”思想，甘地倡导的非暴力不合作运动。

难点：评价甘地其人。

【教学目标】一、知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。

结合印度历史发展的过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并作出历史评价。

二、过程与方法教师应注重探究式学习的方法，指导学生根据“成长—思想—实践—评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。

教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。

三、情感态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上半期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。

甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟大人格，赢得了世界人民的尊敬。

甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。

要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。

【教学流程】【课前三分钟】播放印度音乐，屏幕上滚动出现印度名胜古迹——泰姬陵的照片。

这充满异域风情的音乐，把我们带到了中国的近邻——印度。

【导入新课】投影：甘地为抵制英货，带头摇纺车纺纱今天，老师与同学们一起面对挑战，了解一位陌生的人。

人教版高中历史选修4优质课件3：第2课圣雄甘地

（3）特点：这是甘地第一次真正提出独立的要求，甘地第一次没有谴责人民使用暴力。
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第一任总理的尼赫鲁在一起。
印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。
印巴分治
体会：非暴力不合作运动特点(含义):
1948年1月30日，甘地被印度教的狂热分子刺杀，时年79岁。中弹的瞬间，甘地还以手势表示宽容凶手并为刺死他的人祝福。甘地在宽容和博爱中终结了他的人生。
游人在瞻仰甘地的陵墓
印度总统阿卜杜勒·卡拉姆（中）在新德里向圣雄甘地纪念坛敬礼。
缅怀圣雄甘地人们向圣雄甘地纪念坛抛洒花瓣。
第６１届联合国大会通过决议，决定将每年的１０月２日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。
2、过：
⑴把民族运动局限于非暴力的框架内，始终对英国政府抱有幻想，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的软弱性与妥协性；
⑵反对资本主义物质文明，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。
3、总评：
印度民族解放时期杰出的资产阶级革命家，民族独立运动先驱，无愧“圣雄”、 “国父”称号。
说明理由。
2、结合所学内容谈谈其他两种观点的可以理解之处。
四、综合评价甘地：
1、功：
⑴领导南非印侨斗争，创立了非暴力理论，不仅是印度人民而且也是世界人民的宝贵精神财富。
⑵发起组织多次群众性非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。
⑶晚年致力于调解教派矛盾，有利于教派团结。
众说纷纭评甘地:
甲：甘地是“神的化身”“真理的代言人”。

2020秋人教版历史选修四课件：第4单元第2课圣雄甘地

探究点
当堂检测
材料研读名师精讲
(2)甘地的“非暴力不合作运动”的斗争方式体现了印度资产阶级的革命性。从历史上看,进入近代以后,印度深受英国的殖民统治之害。印度民族资本主义的发展受到种种的压制。印度民族资产阶级与英国殖民统治者之间、印度民族和殖民宗主国英国之间存在着尖锐的矛盾。领导非暴力不合作运动的国大党及其领袖甘地是印度民族资产阶级利益的代表者,虽然他们的力量还比较弱小, 但它所处的政治经济地位,决定了他们从诞生的那一刻起就具有强烈的革命性。认识甘地“非暴力不合作运动”的斗争方式时,应该首先看到其革命性和斗争性是第一位的,在当时具有积极意义。甘地领导的非暴力不合作运动,打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
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材料二甘地死后,尼赫鲁当即宣布:“生命之光已经逝去,到处是黑暗。”》
(1)根据材料一,指出甘地对印巴分治的认识是否正确并阐述理由。 (2)根据材料二并结合当时印巴分治的现实,说明尼赫鲁所说的“生命之光”和“黑暗”的含义。
见麻痹的社会现实,而且在一定程度上也能被披着议会民主制外衣、富于统治经验的殖民者所接受。
探究点
当堂检测
材料研读名师精讲
另一方面,甘地提出“非暴力不合作运动”的斗争目标是“自治”和最终“独立”。所谓“自治”就是在印度隶属于英国统治的情况下,民族资产阶级行使一些权力,并在以后的“非暴力”运动中逐渐实现印度的完全独立。从当时的情况来看,英国在印度殖民统治了两个多世纪,殖民机构基本稳定,而且印度已经成了大英帝国在远东的殖民中枢,殖民统治力量相当强大,要一下子实现完全“独立”是不现实的,更容易遭到英国殖民当局的强烈反对。而“自治”的口号比较现实,相对而言,它比较温和,容易被英国殖民当局接受。而随着英国在20世纪30年代经济大危机和第二次世界大战中自身力量的严重衰弱,再加上印度民族资产阶级的壮大,在此后“非暴力”运动中甘地逐渐提出了完全“独立”的口号。这种由“自治”到“独立”的策略,在一定程度上体现了务实的时代精神,在当时起到了一定的积极作用。

高中历史第四单元第2课圣雄甘地材料解析新人教版选修4

第2课圣雄甘地凤凰新村与“坚持真理”1．甘地的家庭背景〔材料一〕甘地的家族信奉印度教，属于毗湿奴教派①，为第三种姓──吠舍的一支，班尼亚种姓②。

甘地家族曾世代经商，但甘地的祖父乌塔昌德弃商从政，先后担任过卡提亚华半岛上几个土邦的首相，甘地的父亲及其叔父也做过波尔班达邦王公的首相，这使甘地家族在卡提亚华享誉一方。

──《甘地传》〔材料二〕我的父亲是一个忠勇侠义、慷慨大方、热爱宗族的人，只是性情有些急躁。

……然而他却是一个廉洁的人，而且因为在家庭内外极为公正而闻名。

他对于本邦忠心耿耿，这是人所共知的。

……我的父亲向来没有发财致富的雄心，所以没有给我们留下多少产业。

他没有受过什么教育，却很有经验。

……他没有学过史地，然而他那丰富的实际经验使他有足够的能力解决最繁难的问题，并且能够管理成千成万的人。

他没有受过多少宗教训练，可是他有那么一种宗教文化，这种文化是许多印度教徒因为经常到寺庙里去听人讲解经文而获得的。

到了晚年，由于我们家里一个有学问的婆罗门朋友的诱导，他开始念起纪达经③来，而且每天祷告的时候，总要朗诵几段。

──《甘地自传：我体验真理的故事》〔材料三〕我的母亲给我印象最深刻之处是她的圣洁。

她是一个虔诚笃行的宗教徒；从来没有一次是不做祷告就进食的。

她每天必到哈维立──毗湿奴神庙去参拜。

在我依稀遥远的记忆中，她从来没有遗忘奉行宗教的斋戒，从来没有错过为期4个月的禁食期④。

她有时许下最不易奉行的善愿，但她始终是毫不懈怠地谨慎遵行。

甚至有病的时候，她也并不以为是一个充足的理由而托故放弃。

……我母亲有丰富的常识，有一种很稳重的判断力。

她关心熟悉国家大事、政治局势，连宫廷里的贵妇们也很推崇她的才智。

我年幼的时候经常跟着她出去，从童年时就获得了出入宫廷的特权。

我现在还记得她和本邦王公的寡母多次生动的谈话的场景。

──《甘地》【解读】《甘地传》，内容包括甘地生平、十章正文、甘地年表。

《甘地自传：我体验真理的故事》，杜危、吴耀宗合译。

历史选修4人教新课标第2课圣雄甘地教案

第2课圣雄甘地【课程标准解读】[课标要求]概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

[课标解读] 甘地一生围绕“非暴力”思想开展“非暴力不合作运动”，以“仁爱”进行和平合法的斗争，致力于民族解放运动，是印度人民的政治和精神领袖，被尊为“圣雄”、“国父”。

考查的重点是对“非暴力”思想和“非暴力不合作运动”的理解，命题的角度往往是与孙中山、凯末尔的活动和作用进行比较。

【情境激趣诱思】伟大的灵魂莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地，即“圣雄甘地”，是印度民族主义运动和国大党领袖。

他既是印度的国父，也是印度最伟大的政治领袖。

他通过“非暴力”的公民不合作带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。

他的“非暴力”的哲学思想，英语译成soulforce，意为“精神的力量”、“真理之路”、“追求真理”影响了全世界的民族主义者和那些争取和平变革的国际运动。

在1982年第55届奥斯卡颁奖典礼上，影片《甘地传》获得八项大奖，上台领奖的人强调说：真正应该获奖的是甘地本人。

【诱思探究】你应该如何理解“真正应该获奖的是甘地本人”这句话？【教材内容详解】一．凤凰新村与“坚持真理”1．成长之路（1）出身：1869年，出生于波尔班达城一个虔诚信奉仁爱、不杀生、素食、苦行的印度教家庭。

从祖父开始，他的家庭开始弃商从政。

（2）少年：提倡素食主义，认为人的情欲和食物相伴而生，必须节制口腹之欲。

（3）大学阶段：18岁时，前往英国伦敦大学学习法律。

阅读基督教书籍，《圣经》中关于不要与恶人作对的教训，给他留下深刻印象。

（4）南非工作：反对种族歧视；形成非暴力理论；创办“凤凰新村”。

甘地的第一堂“非暴力”课：甘地15岁时，偷了哥哥手镯上的一小块金子，良心受到谴责。

由于不敢当面认错，他写了一封悔过信交给父亲。

他原以为会受到重罚没想到病榻上的父亲读后泪流满面，竟原谅了他，甘地感动得哭了。

高中历史人教版选修四第四单元第2课圣雄甘地

阿姆利则惨案
第二次 (1929-1930) “食盐专营法”
第三次 (二战期间)
商谈二战后自治问题
主要表现
影响
政府、学校、教育、法院、服役、选举不合作到抵制英货……
积极：打击、增强
；甘地赢得敬意— —“圣雄” 消极：非暴力到暴力－停止限制；
幻想、软弱
“食盐进军”
积极：打击、增强消极：停止；
生活的实践(家庭教育)
受教育的背景----法律
请结合材料提炼出甘地“非暴力思想”的主要内容。
材料1：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力
。
坚持真理自我牺牲
材料2：人必须有勇气接受多次打击，表明自己虽不还手但绝不退缩，以唤起人的本性，使对方减少恨意，起尊敬之心
非暴力的不服从爱的感化
幻想、软弱。
“英国退出印度 ”第一次…… 为印度的独立奠基第一次……
概括非暴力不合作运动的特点、斗争形式、运动内容
特点：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。斗争形式：
土布运动、食盐进军、不合作和绝食祈祷。运动内容： ①放弃英国人授予的官衔、爵位和荣誉； ②拒绝为英国殖民当局工作，以手工纺纱抵制洋布；自制食盐 ③拒绝纳税。 ④学生罢课抵制英人学校。 ⑤律师抵制英人法庭。
第2课印度国父-甘地
课标要求： 1.甘地领导 “非暴力不合作运动 ”的主要事迹 2.甘地在印度民族解放运动中的历史作用
爱的召唤每年10月2日被联合国定为 “国际非暴力
日”
1
第６１届联合国大会通过决议，决定将每年的１０月２日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“ 国际非暴力日”。
甘地生平简介：出生于1869年，印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人,人们称他为"马哈特马"，意思是"伟大的灵魂"。他三次领导了“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。

2019-2020年高中历史第四单元第2课《圣雄甘地》教案新人教版选修4

2019-2020年高中历史第四单元第2课《圣雄甘地》教案新人教版选修4 【课标要求】1、简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹。

2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

3、感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神及个人魅力。

【教学目标】一、知识与能力1、了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动和主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用2、通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。

二、过程与方法运用探究式学习的方法，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。

三、情感、态度与价值观引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。

【教学重点】1、甘地的“非暴力不合作”思想2、甘地倡导的“非暴力不合作”运动【教学难点】评价甘地【教学过程】一、独特的思想——非暴力思想问题探究：●非暴力思想的内涵?阅读学案甘地语录“对我而言，羔羊生命和人类的生命一样珍贵。

我可不愿为了人类的身体而取走羔羊的性命。

我认为，越是无助的动物，人类越应该保护它，使它不受人类的残暴侵害。

”因此，让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。

顾名思义，它的力量在于对真理坚韧不拔的追求。

这种真理，用强有力的字眼来表达就是爱。

爱的法则要求我们不要以怨报怨，以暴力对暴力，而要……以德报怨。

人必须有勇气接受多次打击，表明自己虽不还手但绝不退缩，以唤起人的本性，使对方减少恨意，起尊敬之心。

在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。

真理是神，神是博爱的化身，人的爱必须符合神的博爱，不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物，而且要爱敌人。

内涵：仁爱、不杀生、坚持真理、感化他人、自我牺牲●非暴力思想的形成受哪些因素的影响? 阅读书本家庭教育和环境、宗教（印度教、基督教）、个人性格、南非经历、托尔斯泰等人的著作二、独特的斗争方式——非暴力不合作过程：领导三次非暴力不合作运动：阅读书本1、第一次非暴力不合作运动：（1920——1922年）（1）背景：①《罗拉特法案》的颁布激起印度人民的强烈抗议。

历史选修4第2课圣雄甘地

二,甘地"非暴力不合作运动" 甘地"非暴力不合作运动"
1,运动爆发的背景: ,运动爆发的背景: 2,甘地领导的三次非暴力不合作运动: ,甘地领导的三次非暴力不合作运动: 3,评价非暴力不合作运动: ,评价非暴力不合作运动:
积极性:甘地领导了非暴力不合作运动, 积极性甘地领导了非暴力不合作运动, 甘地领导了非暴力不合作运动沉重打击了英国的殖民统治, 沉重打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的自尊心和自信心. 的自尊心和自信心. 局限性:以非暴力限制人民的革命运动以非暴力限制人民的革命运动, 局限性以非暴力限制人民的革命运动, 束缚了人民的手脚, 束缚了人民的手脚,反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性. 在反帝斗争中的动摇性和妥协性.甘地始终对英国政府抱有幻想. 英国政府抱有幻想.
(补充)甘地主义:包括补充)甘地主义: 哲学思想: ①哲学思想:和平印度教政治主张: ②政治主张:非暴力革命实现印度的自治或独立经济思想:提倡手工纺织, ③经济思想:提倡手工纺织,抵制西方物质文明社会思想: ④社会思想:建立平等和谐的社会
身穿土布服装的甘地
在纺车旁阅读的甘地
走进甘地甘地"非暴力不合作运动" 二,甘地"非暴力不合作运动"
甘地的身后
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仰望甘地
甘地简介:出生于1869年甘地简介:出生于1869年,是 1869 印度民族独立运动的领袖, 印度民族独立运动的领袖,印度国大党的领导人. 度国大党的领导人.他三次领导了"非暴力不合作运动" 导了"非暴力不合作运动", 以争取民族独立. 以争取民族独立.为争取祖国独立和人间公正, 独立和人间公正,他一生中曾 17次绝食 18次进监狱次绝食, 次进监狱, 17次绝食,18次进监狱,5次遇 1948年 30日刺.1948年1月30日,甘地被极右分子刺杀身亡,时年79 79岁右分子刺杀身亡,时年79岁.

【世纪金榜】2020学年高中历史 4.2圣雄甘地课件2 新人教版选修4

【合作探究】结合所学知识并阅读下列材料：甘地认为，“以牙还牙”的报复原则，只能导致人类丧失理智。人们不能砍掉别人的脑袋强迫他改变信仰，不能用枪弹穿透别人的心脏来强行灌输仁爱之心。暴力只能孕育暴力，应当以仁慈来改造人类。探究分析： (1)概括甘地非暴力思想的核心。提示：仁爱、爱与真理的统一。
请思考： 1.陵墓上面甘地的教诲体现了其怎样的思想? 2.甘地为印度民族解放运动作出了怎样的历史贡献?
知识点一凤凰新村与“坚持真理”
1.成长经历：
(1)出生：1869年，甘地出生于印度西海岸波尔班达城的一个印度教
_______家庭。
(2)青年： ①18岁的甘地前往英国伦敦大学学法习律_____。
2.第二次非暴力不合作运动：
(1)原因：
①主观：1929年国大党通过了实现印度完全_____的决议，授
权甘地领导运动。
独立
②客观：英国殖民当局颁布了食盐专营法。
(2)进程：
①非暴力不合作运动在1930年的“_________”中达到高潮。食盐进军
②全国各地纷纷罢工、罢课、_________，开展反英斗争，武游行示威
(2)进程： ①英国殖民当局颁布了一个损害印度人民民主权利的法案，甘地发动了全国性的“___________”运动，运动超出了非暴力
文明不服从抵抗的界限，甘地宣布_____运动。 ②英国当局继续实行停高止压政策，制造了_________惨案。 ③甘地提出同英国政府不合作，不合阿作姆范利围则从政府就职、学校教育、法院、服役、选举到抵制英货，成为全国性的抗英运动。 ④1922年发生了暴力事件，甘地绝食5天，国大党停止非暴力运动。
(2)结合甘地的人生经历，说明甘地非暴力思想有哪些理论来源。提示：印度教和基督教的宗教理论、俄国托尔斯泰的思想、西方资产阶级人道主义。 (3)根据上述材料，指出甘地认为暴力斗争的缺陷是什么，非暴力斗争有何优势。提示：暴力斗争使人类丧失理智；非暴力则能够改变他人的信仰，改造人类。