6《济南的冬天》2课时

4、深化巩固。完善小练笔，写成150字的短文。（检测目标1和2）
重点、难点
掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。
教法学法
批注阅读法、讲授法、合作探究法
教学板块
教师活动
学生活动
设计意图
板块一：
导入
板块二：
目标呈现
板块三
感悟主旨——体悟温情
一、导入
1、作者笔下济南的冬天特点是什么？
2、作者通过哪些景物突出济南冬天这一特点的？
围绕评价任务二进行学习
教师：
1、出示问题。
2、明确学习方法和步骤，规定学习时间。
3、指导答题方法。
学生：
1、明确任务和时间。
2、在老师指导下，赏析例句，进一步明确赏析的方法和答题语言。
3、自主完成，小组交流。
围绕评价任ห้องสมุดไป่ตู้三进行学习
教师明确练笔要求，学生完成练笔，并在课堂交流。
围绕评价任务四进行学习
教师布置作业，学生明确作业任务和要求。
2、运用拟人，将山人格化，仿佛安详慈爱的老人在叮嘱，给人以安全感，突出济南冬天的温暖安适。
教师呈现评价任务三
作者处处流露出对济南冬天的喜爱与赞美，让人感到温情脉脉，你对那一件事物最充满感情？请仿照本文的写法写一段话。（50字左右）
教师呈现评价任务四
1、找出本文的拟人句和比喻句各一句进行赏析。
2、完善小练笔，写成150字的短文。
3、改进措施：
以小组为单位，按景物分类交流，其他同学进行补充和质疑，突出整体性。
明确目标
整体感悟作者在文章流露的情感。
板块四：
赏析语言——品味温情
板块五：
小练笔
板块六：
作业布置
教师呈现评价任务二
文章中处处充满作者对济南山水的脉脉温情，请你找出文中充满作者情感的句子，并简单赏析一下。
参考句式：
我从句子（或词语）中读到了老舍对济南冬天山水的深情，它运用了______（修辞或写法），生动形象地写出了______(事物)的_____特点，表达了________________。
2、赏析语言。跳读课文，用波浪线勾画出句子，在旁边用红笔做赏析式批注。文章中处处充满作者对济南山水的脉脉温情，请你找出文中充满作者情感的句子，并简单赏析一下。（检测目标1和2）
3、仿写练笔。作者处处流露出对济南冬天的喜爱与赞美，让人感到温情脉脉，你对那一件事物最充满感情？请仿照本文的写法写一段话。（50字左右）（检测目标2）
教师出示目标
指导学生默读，识记目标
教师呈现评价任务一
作者为什么将济南的冬天写的如此美好、如此温暖呢？字里行间流露出作者怎样的思想感情？
教师出示问题，
学生思考并回答。
1、学生默读目标，提取目标中的关键词
2、指名复述目标。
围绕评价任务一进行学习
教师提问，引导学生思考并回答。
复习导入，引导学生复习思考，加强新旧知识的联系。
（ 语文）学科课时计划 主备人:魏继红 总序号__6___
课题
济南的冬天
课型
主题阅读课
教师
第2课时
教学目标
1、能勾画出体现作者对济南山水充满情感的句子，掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。
2、感受作者对济南山水的喜爱赞美之情，增强对自然万物的喜爱之情。
评
价
任
务
1、感悟主旨。作者为什么将济南的冬天写的如此美好、如此温暖呢？字里行间流露出作者怎样的思想感情？（检测目标2）
提示：先跳读课文，用波浪线勾画出句子，在旁边用红笔做赏析式批注(10分钟)；然后小组交流（5分钟）
示例“这一圈小山在冬天特别可爱，↑好像是把济南放在一个小摇篮里，↑它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，↓这儿准保暖和↓。’”
赏析：
1、运用比喻，把山比喻成摇篮，写出了阳光朗照下济南冬天的温暖舒适安宁，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
学习运用圈点勾画等方法进行批注式阅读。
指导学生从修辞、用词的角度赏析文章的语言，规范答题格式。
实战演练，学以致用，检测掌握情况。培养写作能力。
深化巩固。
教学反思
1、成功之处：
学生赏析语言时大部分学生已掌握比喻、拟人的赏析方法；小组交流学习有进步，参与人数多。
2、不足之处：
学生随便找文中的任何一句进行赏析，交流时不够集中。