弹好四部曲活动显实效——幼儿科学教育新视点

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趣谈音乐课堂教学有效互动“四部曲”

趣谈音乐课堂教学有效互动“四部曲”随着新课改的深入推进，如何改进我们的教学方法，改革课堂教学结构，提高教学效率，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们的学习积极性，使学生变厌学为乐学，变被动学习为主动学习，进而提升良好的教学效果，已经成为音乐教师所面临和探讨的课题。

下面就有效互动实践在音乐课堂中的作用谈谈我个人的一些粗浅认识：一、良好的教学开端需要师生共同创造歌曲教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。

在传统的音乐教育中，学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练，而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结果老师教得枯燥、学生学得无味，逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣。

在这种模式下，即便学生会唱一首歌曲，因为不理解歌曲所表现的意境和内涵，唱起来也是枯燥无味的。

为了改变这种被动局面，在歌曲教学中要注重以情感人、以美育人，强调歌曲教学中的听赏作用，让学生在反复听赏的过程中受到歌曲情感的熏陶，通过一个完整的音乐形象，来揭示歌曲的思想性、艺术性以及趣味性，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。

二、学生的兴趣需要师生共同培养兴趣是创新的基础和源泉，是能力的幼芽，只有在听赏歌曲的过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形象，激发学生产生强烈的求知欲，享受成功中的喜悦和乐趣，极大地唤起学生的创新热情。

新课标要求：音乐教育首先不是教授技能技巧，不是造就一个提琴演奏家、一位歌唱高手，而是要借着具体的艺术欣赏活动，教学中吸引学生的注意力、引发好奇心，这是一门艺术。

要在互动式教学模式的启发下，创设与教学内容相符合的情境。

如在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的做法，而是带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。

幼儿园弹性时间管理四部曲

幼儿园弹性时间管理四部曲作者：高月燕来源：《新教育时代·学生版》2017年第26期摘要：幼儿园课程改革的推进，新的教育理念已经逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节。

本文结合一日活动的安排实践案例，深入探讨了弹性时间安排对幼儿发展的意义。

希望就此促进新课改推进，帮助教师树立正确的保育观，摸清一日内对幼儿进行保教工作的现状，并寻找最科学合理的应对政策进行及时调整时间管理。

关键词：弹性时间一日活动习惯时间管理要有弹性，但同时要有规律，这样孩子才能知道下一步要做什么。

幼儿园可以指定自己的时间表，但要有弹性……所谓弹性，就是在一个较长的时间段内，给每个班级、小组和还在活动的时间长短的自主性，即可以灵活调动。

幼儿园实施弹性时间管理的目的是培养幼儿的学习兴趣，养成良好的生活学习习惯，有正确的做人做事的情感、态度和价值观。

在学前教育阶段，孩子应该有更多的时间去欣赏、去探索、去操作，从而实现幼儿的全面发展。

一、以引导为主的活动模式是弹性时间管理的根在实行弹性时间管理后，老师可以和小朋友一起准备教学材料、为幼儿提供更多的操作和探索的时间；教师可以一起和孩子们预设一日活动并制定可视时间表。

在活动中教师从幼儿的兴趣出发，灵活掌握教学活动，从容进行教学活动，使各个活动达到自然的整合，力求把每个孩子的潜能都能发挥出来。

“今天请小朋友们来设计一天的活动好吗？”孩子们高兴地跳了起来。

大家七嘴八舌地讨论自己喜欢的活动，有的要听故事，有的要画画；有的想拼插游戏，有的想玩滑梯，有的想要大型建构。

我和他们商量了规则，除了吃饭睡觉和户外活动的2个小时，其它的活动都可以请小朋友们自己来安排。

活动的安排要遵守少数服从多数的原则。

师幼一起设计一张一日活动表，用记号或图画来标明今天活动的内容和时间，比如：如果商量好的规则是到户外活动一次为一个小时，时间到了就要回活动室，谁也不能违反规则。

一天下来，我发现孩子特别遵守尊则，每一项活动都开展地很顺利，孩子们兴趣也特别高。

小班科学活动中新型师幼关系四步曲

小班科学活动中新型师幼关系四步曲张家港市实验幼儿园王明霞邮编：215600内容摘要：幼儿科技启蒙教育，是对幼儿科学素质与科学前能的保护与开发。

幼儿园进行科学启蒙教育不仅能培养幼儿的科学意识、观念、精神、态度等，还对幼儿认识、情感、社会性和身体有着重要的作用。

而新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。

教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。

在幼儿科学教育活动中，无论是幼儿为自己的发现和成功而喜悦，还是因遭遇困难和失败而沮丧，教师的支持都将是他们继续探索的动力。

关键词：丰富、适宜的物质材料；幼儿提问的支持与鼓励；幼儿好奇心的重视与探索；合作交流的有效性好奇、好问、好探索、好研究是孩子的本真特点，任何科学现象和事物在孩子的眼中都充满着神奇色彩，为此他们常常乐此不倦。

新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。

教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。

在幼儿科学教育活动中，无论是幼儿为自己的发现和成功而喜悦，还是因遭遇困难和失败而沮丧，教师的支持都将是他们继续探索的动力。

那么，如何根据幼儿园小班科学教育活动的特点，在幼儿园科学教育活动的实践中，建立新型的师幼关系呢？以下是个人观点：一、物质材料的丰富性、适宜性《纲要》指出：在科学活动中，要“提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件。

”但是，小班幼儿的观察水平比较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，而且幼儿新经验的获得建立在已有经验的基础上。

因此，小班幼儿的的操作材料应来源于幼儿的生活，并且是简单、直观、有趣，使幼儿的探究建立在一定的生活经验之上，以引发幼儿与材料充分互动。

如：《摩擦起电》的科学游戏中，我们与孩子一起收集了碎纸、笔、泡沫、气球、积木等在生活中常见的材料来做实验。

为了能让孩子在活动中进行多次充分的探索，收集材料的数量是幼儿人数的两倍多。

“解决问题”教学的有效性“四部曲”

“解决问题”教学的有效性“四部曲”解决问题的教学，是新课程的一大亮点，主要是培养学生学会运用已学的数学知识来解决生活中的实际问题的能力。

传统应用题教学主要是靠“灌输——接受”的模式来完成，过多注重了解题模式的训练，学生没有足够的独立思考的时间和空间，势必会使学生始终处于被动状态。

而有效的数学学习活动，不是单纯地依赖于模仿和记忆，而是一个有目的、主动建构知识的过程。

本文将以“比的应用”为例，谈谈如何提高“解决问题”教学的有效性。

一、创设问题情境，引发认知冲突，明确目标课堂教学有效性的特征之一就是学生是否主动参与，那么就要看教师能否激起学生学习的渴望，使学生思维处在积极的思考状态之中。

教学中，教师要了解学生的原认知，提供“刺激”，引起学生的认知冲突。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。

因此通过创设生活化的问题情境，当学生的思维还没有启动的时候，教师精心设计的问题会引起学生的悬疑，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到所需要研究的问题上来。

我设计了贯穿这个新课的问题情境——幼儿园分配橘子的问题情。

课一开始，我提出：“要把一筐橘子分给幼儿园两个班，你觉得怎么分比较合理呢？”学生受平均分的思维定势，也许会回答：“平均分。

”这时我继续提出：“当大班有30人，小班有20人，这回平均分还合理吗？为什么？你会怎么分？”这时新知引入水到渠成。

通过创设递进的问题情境，以旧引新、设疑激趣，使学生产生了认知冲突，引发了学习按比分的需要。

激发学生主动地去探究解决问题的策略，明确探究目标，增强学习活动的针对性和有效性。

二、小组合作，操作实践，突破难点解决问题中条件的内在联系是学生学习中的一个难点。

要突破这些难点，教学中必须遵循儿童的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段，强化感知。

小学生的认知过程是操作探索的过程，由于学生自己动手，直观教学，对所学内容，容易接受，记忆深刻。

谱好“四部曲”,培养低年级学生数学思维能力

谱好“四部曲”，培养低年级学生数学思维能力作者：顾松梅来源：《小学教学研究·理论版》2015年第03期新课标指出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

在数学学科中，它要求通过教师的教学，能让学生初步运用数学的思维方式去解决生活中的问题，以增强数学的应用意识与应用能力。

小学低年级学生正是智力开发的高峰期。

所以，培养和发展低年级学生的思维能力更是数学教学的重要任务之一。

教者在平时教学中是这样做的。

一、情景创设——激活数学思维“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”（皮亚杰语）可见兴趣是智力开发的前提。

低年级学生偏重于直观思维，教师要抓住这一点，活用教材，贴近生活，创设有益的情境，激发学生学习数学的兴趣，以激活思维的发展。

如教《钟表的初步认识》一课，教师可创设这样的情境：出示一张电视节目单，下午2点整将播放动画片《大闹天宫》，亮亮很想看。

再出示三个钟面：1时55分、2时、2时03分，师：如果你是亮亮，你会选择哪一个时间打开电视呢？你能说出理由吗？接着教师引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，小结：“快到7时”和“刚过7时”都可以说成“大约7时”。

这里教师既没有“告诉”也没有引导，学生已能自觉地对时针和分针的位置进行观察，认识到“大约7时”就是很接近7时，学生正处于“我要学”的积极的心理状态，在体验的过程中知识已悄然获取。

二、直观操作——调动数学思维“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。

”（苏霍姆林斯基语）低年级学生数学的学习与直观操作密不可分。

直观操作是获得数学知识、发展学生思维、培养数学能力最有效的途径之一。

例如教《求一个数比另一个数多（少）几》的应用题时，教师可让学生在第一行先摆10个圆形，然后在第二行摆6个正方形，提问：怎么样才能很快地看出圆形多、正方形少呢？在学生的操作中小结：摆的时候要从左边起，把圆形和正方形一个对一个地摆。

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式

幼儿园科学活动的“4-3-5”范式
幼儿园是孩子们开启科学探索之旅的最佳起点。

通过幼儿园科学活动，可以引导幼儿主动探索、发现、和认识自然界的规律和现象，培养他们的科学思维和方法。

为了更好地开展幼儿园科学活动，可以采用“4-3-5”范式，即“四步走、三激发、五感悟”。

四步走：通过观察、提问、实验、总结等步骤，引导幼儿主动探索生活和自然界中的规律和现象。

观察，让幼儿通过观察物体、现象、过程等，积累生活经验，培养动手能力和观察力。

提问，鼓励幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。

实验，让幼儿亲自动手进行实验，从实践中探索答案，培养他们的动手能力和实践能力。

总结，引导幼儿总结实验结果，归纳规律，提高他们的思维能力和分析能力。

三激发：通过情感激发、好奇心激发和动手激发，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

通过情感激发，让幼儿在活动中感受自然之美，增强对科学的情感投入。

通过好奇心激发，引导幼儿提出问题、探索答案，激发他们的求知欲和好奇心。

通过动手激发，让幼儿亲自动手进行实验、操作，增强他们的学习兴趣和主动性。

五感悟：通过听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉五种感官来感知和认识自然界的美妙和神奇。

通过听觉悟，让幼儿通过听声音、音乐等感受和认识生活和自然界的声音和韵律。

通过视觉悟，让幼儿通过观察和看图片等感受和认识生活和自然界中的美丽和奇妙。

通过触觉悟，让幼儿通过触摸、感受物体的质地、温度、形状等，认识物体的特征和属性。

通过嗅觉悟，让幼儿通过闻气味、香味等感受和认识生活和自然界中的气味和香味。

通过味觉悟，让幼儿通过尝尝果味、食品等感受和认识不同的味道和滋味。

奏响幼儿园德育教育“四部曲”

对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。幼儿教育的对象都是３ — ７岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要 “ 园丁” 的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼四、整合多种教育资源，提升幼儿道德品质儿的品德教育，爱是永恒的主题。由于幼儿年龄较小，所以在幼儿中进行德育教育的开展具有特殊性，这就需要在德育教育过程中不要拘泥于形式，二、幼儿德育具有感知性特征需要从预设的教育学计划或是传统的集中教学形式中走出 ’幼儿德育具有感知性特征，所以，要对幼儿进行品德教来，及时发现和利用教育契机，进行德育教育的开展。可以育，就要尽早地采用形象直观的方法，引导幼ＪＬ￣１］入角色之从以下两方面入手：其一，需要将本文文化与德育教育进行中。例如，培养幼儿分辨是非的能力及爱憎分明的情感，就良好的融合，通过组织幼儿对当地文化古迹的参观，收集家可以由演童话剧小白兔与大灰狼》来表现，以剧中的角色乡变化的图片及资料，通过对比，使幼儿感受到家乡的巨大让幼儿进行分辨和体会。另外，幼儿对周围的事物的感知往的变化，从而激发幼儿对家乡的热爱之情。同时还可以引导往会直接影响幼儿道德品质的形成。例如，家中老爸常常说幼儿从多个角度来对家乡的风土人情及民俗文化进行了解，粗话、说脏话，幼儿久而久之便能效仿；老妈天天爱打扮、（下转第１９３页）

弹好课堂四部曲,激发数学学习兴趣

弹好课堂四部曲，激发数学学习兴趣发表时间：2016-01-29T10:35:43.460Z 来源：《中小学教育》2015年12月总第227期供稿作者：车林慧[导读] 山东省淄博市淄川区城南中学数学中的讲题更是提高学生数学兴趣，体会到学习数学的乐趣，提升思维能力，培养自信。

山东省淄博市淄川区城南中学255100 摘要：课前一题的数学活动，使学生积极地接纳数学，主动地思考数学,起到了很好的引导作用。

课堂中利用同智小组从答题、讲题的竞争，到课后作业及考试成绩的PK,提高了学习的积极性。

给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”的目标，使各个层次的学生都能得到训练、发展，帮助学生建立自信。

而数学中的讲题更是提高学生数学兴趣，体会到学习数学的乐趣，提升思维能力，培养自信。

关键词: 课前一题同智PK 弹性作业讲题《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。

”因而，在数学教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

一、巧用课前一题课前一题的数学活动，诱发学生以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，从而起到“未成曲调先有情”的作用，为提高正式的数学课堂教学效果打下坚实的基础。

从巩固已学，拓展思维入手，在第一次预备铃声响起之前，要求学生准备好纸笔，等着数学老师把题目写在黑板上，然后全班同学开始解题。

通过每天课前一题的数学活动，学生开始积极地接纳数学，主动地思考数学问题。

从初一时老师出题到初二时的学生出题，学生已形成习惯——老师还没有到教室，学生们已经进入积极的解题状态，在老师上课前完成解析，然后上交，评价。

我的数学课开始从来不喊“上课起立”，省去了师生问好环节，而是直接开始做题，讲题，之后开始新课……现在两个班的数学课都比较好地坚持了“每日一题”。

想到这样的“活动”对于培养学生们的“自主”和“合作”很有些益处，经常能在黑板上看到学生们费心思选来的好题、妙题，对于启发思维、应用新知非常好。

“四步”玩转幼儿科学活动

“四步”玩转幼儿科学活动作者：张晓玲来源：《新教育时代·学生版》2018年第31期摘要：本文提出以幼儿一日活动为载体，创设科学教育环境，合理选择科学教育内容，运用“爱的”（AIDE）模式四步玩转科学活动，并进行了有益的尝试，取得良好的教学效果。

关键词：幼儿科学教育环境内容活动载体当前，我们正处于高速发展的新时代，培养幼儿的科学探索精神，在玩科学中开拓视野，提高对问题的解决能力，真正寓教于乐已迫在眉睫。

本文四步玩转幼儿科学活动，让幼儿的想绽放象之花、喷涌智慧之泉、提高创新能力。

一、创设适宜的环境，营造探索科学的氛围1.创设轻松、自由、安全的心理环境。

外在环境对幼儿的思维活跃至关重要，轻松和谐的气氛使孩子们能够敞开思维，自由翱翔，充分发挥自己的潜能。

在科学活动中，我们为幼儿提供了一个轻松、自由、安全的心理环境。

鼓励幼儿大胆探索创造，对于错误，老师可以予以提示，让幼儿自己发现错误。

这样科学和谐的氛围，幼儿们才能体会科学探索的乐趣，才能发挥他们的自主性。

[1]2.创设并充分利用丰富的物质环境。

幼儿思维比较直观，通过具体形象来认知，没有操作就没有活动，也就没有幼儿的发展。

在科学活动中，我们必须为幼儿提供直观物体，让其动手，观察，探索。

首先，在自然角种植植物，既美化环境、陶冶情操，也是幼儿十分喜爱的活动。

如：吊兰、文竹等。

其次，在自然角饲养动物，我们可以选择一些个体小且便于幼儿观察的种类.如：饲养金鱼、小乌龟等。

另外，科技角为幼儿提供科学活动常用的磁铁、平面镜、放大镜等，给幼儿提供充足的物质条件来操作、体验。

[2]二、从现实生活中取材，选择适当的科学内容以幼儿的身心发展特点为基础，可以根据幼儿的好奇心，引导对日常生活中的自然现象产生疑问，激发探索的欲望。

比如幼儿园里的花草的生长规律；日常自然现象风、雨、雪、雾等天气的形成；认识各种材料和工具的特点，如水、泥、面、沙、纸等。

带领幼儿去做简单的实验，去探索这些身边事物或者现象的原理。

“优效观察四部法”促幼儿区域游戏水平

“优效观察四部法”促幼儿区域游戏水平作者：于静来源：《科学导报·学术》2019年第51期观察是幼儿教师进行个别化教育的有效手段，也是提高教师个别化教育水平的首要条件，教师的有效观察也推动着幼儿区域活动游戏的水平。

在工作中，教师如何将有效观察深化为“优效观察”，并进行科学性的记录、准确性的分析、针对性的反思……，从而找到“优效观察”的方法和策略。

让“优效观察四部”既材料足、目标准、方法巧、记录真，真正帮助教师增强指导、参与、评价幼儿活动区游戏的能力，更好地促进幼儿区域游戏的水平。

更重要的是让幼儿在教师的“优效观察”中得到发展，将区域游戏所应发挥的价值“最大化”。

那怎样做到“优效观察”？怎样才是“优效观察”？结合自己30余年工作的实践经验，我将“优效观察”分为四部，通过四部法，真正提高幼儿区域活动游戏的水平。

一、观察材料“足不足”，确保区域活动有挑战对于幼儿的“优效”观察并非一日之功，而要在不断的观察中去发现“优效观察”的方法，在以往的区域观察中，我观察的角度比较散，只是观察一些具体区域材料。

在学习了孙玉洁教授关于观察维度的设计后，专家的理论开阔了我的视野，我也得出结论：在区域观察时，投放材料的“足不足”是保证幼儿游戏有挑战的基础。

比如，投放的海洋拼图玩具就是很好的例子。

初次投入活动区时，我们给孩子把拼图切成较大的块，在背后标好了数字，并提供了成品图的图片。

孩子们一开始玩的时候，对照着成品图，和拼图背后的数字，慢慢的尝试拼凑。

但是过了一段时间，孩子们对拼图越来越熟悉了，他们不仅不需要看数字了而且对这个玩具也变的索然无趣起来。

于是，我们把拼图背后的数字去掉了，并且把拼图切割的更小块，这样一来加大了拼图的难度，孩子们又有了兴趣，开始争先玩起来。

又过了一段时间，当大部分的幼儿能都凭自己的努力或和别人合作完成拼图后，我们又增加了新的游戏规则，看谁能在最短的时间内拼好拼图。

这时我发现孩子们会自发组织比赛，并计时，看谁完成的又快又好，完成拼图并胜利的孩子成就感更高了，而海洋拼图也又成了孩子们之中的“热门游戏”。

教育论文：四部概括幼儿教育方法来适应教育需要

教育论文：四部概括幼儿教育方法来适应教育需要随着社会的进步，幼儿教育在社会中越来越惹起人们的注重。

幼儿教员专业化是幼儿教育变革的必然趋向。

我们兆丰幼儿园是一所江苏省优质园，但我园教员整体素质、专业化程度与先进幼儿园相比依然偏低，难以顺应省示范幼儿园现代化建立特别是全面推进素质教育新形势的需求。

那么如何大幅度进步幼儿教员的素质，以顺应教育的需求呢？几年来，我们兆丰幼儿园盘绕这一课题停止了一系列的探究，这些探究概括起来可称之为“四部曲”。

１、以行知思想的“爱满天下”为根底，提升教员的职业道德“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了教育的真理，师德涵养的中心表现在一个“爱”字上。

1.1爱心育人。

行知先生的“爱满天下”教育思想，情至真，爱至深，是我们做人的模范。

作为一个教员，不在于他教了几年书，而在于他用心教了几年书。

在教育教学理论中，我们请求每位幼儿教员一直把理解孩子、关怀保护每一个孩子作为本人工作的根本动身点，做到人格上尊重他们，生活上关心他们，学习上关注他们，身心上关爱他们，使全体孩子生活在充溢爱的浓浓气氛之中，从而促进孩子身心安康开展。

1.2真心效劳。

我们依据陶行知先生倡导的“爱满天下”、“以人为本”的教育民客观，我们首先从园指导做起，用本人的热情和关爱去点燃教员、孩子和家长心中爱的火苗，让互相尊重，互相观赏，互相悦纳的气氛弥散在园区的每个角落，再经由教员将充溢关心的呵护传送给每位孩子和家长。

走进我们的幼儿园，你会觉得到温馨的浓浓的大家庭气氛，你会看到教师笑容着蹲下来和孩子说话的镜头，热情地与孩子拥抱的局面，亲切地抚摩孩子的动作…… “小朋友好”，“教师好”，“您辛劳了”，“谢谢”，“不客气”，这些无不透显露调和的家庭味、浓浓的亲情味。

1.3用心工作。

请求全体教职工学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私贡献肉体；学习陶行知“以身作则，为人师表”的崇高品德；学习陶行知酷爱学生，严以律己，宽以待人的高尚襟怀；确立人民教员爱岗敬业，教书育人，为人师表的风范，以此鼓舞大家以敬业、热忱、贡献的态度看待本人的事业……在一种充溢赏识与鼓舞的气氛中，点燃教员对事业的激情和工作的生机。

2024年幼儿园第二学期幼儿科学探索活动

2024年幼儿园第二学期幼儿科学探索活动亲爱的家长们，大家好！新的一年已经开始，孩子们也迎来了第二学期的幼儿园生活。

在这个充满好奇与探索的年纪，科学探索活动无疑是最能激发孩子们兴趣的学习方式。

下面，就让我来为大家介绍一下我们幼儿园第二学期的幼儿科学探索活动吧！一、活动主题：奇妙世界，探索无限本学期的科学探索活动以“奇妙世界，探索无限”为主题，旨在通过丰富多样的科学实验和实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，激发他们对科学的热爱。

二、活动安排1.活动一：神奇的植物世界孩子们将亲手种植各种植物，观察它们的生长过程，了解不同植物的特点和习性。

同时，我们还会开展植物科普讲座，让孩子们了解植物的奥秘。

2.活动二：探索动物奥秘孩子们将走进动物园，亲密接触各种动物，了解它们的习性和生活环境。

我们还安排了动物科普课程，让孩子们了解动物世界的神奇。

3.活动三：科技创意制作孩子们将利用各种材料，发挥创意，制作有趣的科技小作品。

如：制作小风车、搭建小桥梁、制作等。

通过动手实践，培养孩子们的创新精神和动手能力。

4.活动四：科学实验乐园5.活动五：科普知识竞赛我们将组织一场科普知识竞赛，让孩子们在游戏中学习科学知识。

竞赛内容涵盖植物、动物、科技、地理等多个领域，让孩子们在竞赛中收获知识。

三、活动特色1.寓教于乐：通过有趣的游戏和实践活动，让孩子们在快乐中学习，激发他们对科学的兴趣。

2.亲子互动：部分活动将邀请家长参与，增进亲子关系，共同体验科学的魅力。

3.实践为主：注重孩子们的动手操作，培养他们的实践能力和创新精神。

4.全面发展：活动涉及多个领域，让孩子们在全面发展中收获知识。

亲爱的家长们，让我们一起期待孩子们在2024年幼儿园第二学期的科学探索活动中，收获知识、快乐成长！让我们共同见证孩子们探索奇妙世界的每一步！2024年幼儿园第二学期幼儿科学探索活动哎呀，时间过得真快，转眼间孩子们已经迎来了新学期的开始。

这个学期，我们特别为小朋友们准备了一系列既好玩又充满教育意义的科学探索活动。

寻找四部曲的有效教学途径

寻找四部曲的有效教学途径“舍清溪之幽，取江海之博；舍方寸之惑，取苍穹之大；舍举目之求，取天地之志”。

在新课程理念下展开的科学课堂，更加注重学生的自主学习，如何让孩子在科学探究的过程中得到更好的发展，离不开教师教学设计的一取一舍。

作为科学教师在科学探究中更应把舵好取舍尺度，艺术化地处理，才能让孩子在科学探究的道路上走的更远。

一、取见好就收，舍打破沙锅问到底如阮老师上的一堂《月相变化》。

在课的导入部分，阮老师轻松地语气跟孩子们展开了交谈，从交谈中我们可以发现这一节课的内容学生早在半个月前就在开始对月相进行观察。

几个孩子对月相的观察还有了自己的理解，课堂进行地十分顺利，但到这个环节月亮位置的变化和月相变化有什么联系？教师：“是的，每天的月亮位置都在改变，其实告诉我们什么呢？”学生：“我觉得月亮绕着地球在转。

”教师：“绕着地球转，那么跟它的月相变化有什么规律关系呢？”1、学生沉默，答不出。

（陷入僵局）教师：“我们遇到难题时可以怎么做呢？”学生：“小组讨论。

”教师：“好的，接下来让我们分小组讨论一下这个问题。

”学生讨论教师：“讨论有结果了吗？”学生：”月亮转到的位置不同，我们看到的月相的不同。

”学生：“月亮暗的部位可能是被地球的影子给挡住了。

教师：“如果找个模型（教师提供），我是地球，转到不同的位置看到亮面不一样。

”“到底是谁在转？”学生：“是月球。

”（教师配合演示：月球转动，但是亮面也在变化：朝着观察者）教师：“月球上的亮面，是反射的太阳光。

太阳在哪里？”（师生配合：5月22日时，月亮在我的哪个位置？）（把全班同学当做地球，学生手举教具演示月球绕着地球转动时出现的不同月相）教师：“谁来总结一下：月亮的位置和月相变化有什么关系？”2、学生答不出。

教师利用教具演示，引导学生观察月球绕着地球转动时出现的不同月相。

“月相变化是什么引起的？”学生：“位置。

”教师：“那么月相的位置到底发生了什么变化呢？”3、学生再次沉默。

唱好四部曲,上好实践课

唱好四部曲，上好实践课“综合实践”是课程体系中最具创新性和探究性的活动,来源于生活，服务于社会。

现实情况却不尽人意，很多学校是在教室内完成，足不出户，填填表格，闭门造车；更有的东一榔头西一耙，这次搞一个主题，再一次另一个主题，没有连贯性。

活动搞得不少，但都不深入，这样的活动完全违背了课程宗旨。

其实，综合实践与其他课程有着血肉联系，其他课程中有许许多多的问题需要在实践中探究发现。

经过几年的不断探索，我们从以下四点入手，取得了良好效果。

一、充分调动儿童的活动兴趣1.尊重学生的选择。

自然的奥妙无穷，儿童们极想探个究竟，社会的丰富多彩也让他们心旷神怡。

儿童们都不喜欢四壁的束缚，投身自然，步入社会，在其乐融融的实践活动中，他们的激情和智慧自然能淋漓尽致地发挥出来。

然而趣味蕴于生活、藏于自然，是教师给烹出来的，是学生尝出来的。

首先教师要选取学生最感兴趣的课题，借用学生最喜欢的方式组织活动，让学生一听说要活动首先心动起来，产生一种压抑不住的探究冲动。

如教师组织的观察实践，到底观察什么呢？最重要的是尊重学生的兴趣，让学生自主选择。

如果在观察之前教师就指出“回家后观察家养的小狗、小猪等宠物”，那么就局限了学生的眼界，写出的观察结果很可能是雷同的。

而创新精神却是那种用独到的眼光发现别人看不到的东西。

但如果没有指导，大部分学生会选择观察小猪、小狗、校园、花园，有些学生根本不知道观察什么好，看别人观察什么便盲从什么，这就无趣可言了。

教师可以提供一些参照，如观察蜗牛、观察蚯蚓、观察同学，并引导学生互相启发，多提供一些值得观察的事物，在众多的题材中选择自己想要的，同时鼓励那些独具慧眼、另辟蹊径的人。

2.教师提供必要的技术支持。

兴趣在于实践的过程中，在自己的发现里。

在观察中，如果没有技术和方法上的指导，学生只盯着某样东西看，什么门道也看不到，观察的结果恐怕只是那么几句空洞干瘪的白话描述。

这样的活动束缚了学生的想象，封闭了他们的智慧，淹没了他们的创造，使本该生动活泼、妙趣横生的活动变成无聊、无趣、无得的苦差使。

教研探索｜区角游戏中回顾环节“四步曲”

教研探索｜区角游戏中回顾环节“四步曲”区角游戏，是幼儿自主学习的一种重要活动形式。

它以快乐和满足为目的，以操作、探究为途径，是幼儿主动解决问题的一种独特方式。

而游戏后的回顾环节是区域活动的一个重要环节，它可以帮助幼儿整理零散的经验，让幼儿体验成功的快乐。

如何发挥这一环节的有效作用呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

”因而教师在组织幼儿区角游戏回顾环节中，须有敏锐的观察力，要善于发现有利于幼儿发展的契机，灵活运用各种组织方法，引导幼儿分享成功的游戏经验，启发幼儿寻找解决游戏中问题的方法，从而促进幼儿社会交往能力和情感等方面的发展。

在区角游戏开展的过程中，我大胆尝试，积极探索，收获了一些有益的经验，针对回顾环节“评什么、怎么评”的困惑，总结出“回顾四部曲”模式，与大家分享。

第一步自我梳理活动结束后，幼儿不光需要整理材料，还需对活动做出回顾。

一般情况下，在中大班要给幼儿留出 1-2 分钟的时间，幼儿先拿出计划本，对照计划进行自我评价，如果完成了，就在原来的计划上打“√”，如果没有完成，则打上“×”，教师会在当日单独和幼儿交流没有完成的原因，并鼓励幼儿下次活动时完成计划。

如果除完成原定计划外，还做了别的事，就将计划外的活动进行简单记录。

除此以外，还可以让同一区域的幼儿进行小组间的讨论，以达到对某个区域的整体自评，在这一环节强调的是对计划的执行力。

第二步快乐分享这一环节重在鼓励幼儿分享、表达、介绍，引导幼儿对今天的游戏进行回忆，将所获得的知识经验吸收内化，并将知识经验迁移运用到新的探索活动中去，幼儿迁移应用的能力得到进一步的提高。

常用方法如：师：谁愿意讲一讲今天的游戏？幼 1：今天我还在艺术材料区用广告纸和电光纸做戏剧表演的服装，昨天没做完，今天接着做完了。

师：只要坚持不放弃，就能把这件事情做完，真棒！幼 2：我在玩具区，电子玩具的灯泡不亮了，我就对它进行了检查。

小学科学(心得)之奏响“四部曲” 提高科学课实效

小学科学论文之奏响“四部曲”提高科学课实效九资河中心小学黄小露初上讲台的我，既没有丰富的教学经验，也没有高深的教学理论，只有钻研对教材教法的执着和上好每堂课的热情，在第一次上科学课时，我对“科学课怎样上？”，“怎样上好科学课？”既缺乏感性的认识，也没有经验的积累，感到有点“吃不消”，也不知道课堂40分钟是怎么过来的，但因为我的执着和热情，不断激励我，促使我研究教材，钻研教法，积极参加研讨活动，只要有外出学习观摩的机会，我就主动请缨，在学校有机会我就去听老教师讲科学课，在课堂上，我不仅关注教师的教法和学法指导，更加留意学生的动手实践的能力和创新能力的闪现，由于我的执着和热情，我认识到“科学教学要以探究为核心”，要让“动手做”、“做中学”的探究性学习模式成为学生学习科学的主要方式。

只有“做起来”、“动起来”，我们的科学课才会精彩纷呈。

只有奏响“四部曲”才能提高科学课的课效！第一部：激发兴趣，提出问题孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这说明学生的学习兴趣是学生主动积极学习的重要动力。

激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，是每一节课成败的关键。

因此，新课的导入必须创设一个愉快、乐学、善思的学习环境，使学生乐于参与到学习中来，激发学生学习科学的兴趣和渴求解决科学问题的欲望。

只有这样才会达到事半功倍的效果。

例如，我在执教《怎样让衣服干得快》时，在玻璃黑板上用酒精写上“水飞了”三个字，在短短的十几秒钟内，“水飞了”三个字就“不翼而飞”了。

正是由于我所写的三个字“不翼而飞”而在学生脑海中造成悬念，激发起他们的好奇心，由此他们会提出：“水”为什么会“飞”了的问题？这样，就驱使他们去探究“水”是如何“飞”了的。

因此，我深深感受到，在教学中根据教材特点和学生的年龄、心理特征，采取不同导入方法，可以使每一节科学课的“起调”有新意、有趣味，一个好的问题，不管是教师提出还是学生提出，都能激发学生学习的兴趣，都能激发学生学科学的好奇心，都能学生动手探究的欲望。

幼儿园微课程“四部曲”的实践途径——以大班微课程“房子的故事”为例

幼儿园微课程“四部曲”的实践途径——以大班微课程“房
子的故事”为例
胡秋莹
【期刊名称】《亚太教育》
【年(卷),期】2022()14
【摘要】微课程围绕幼儿生活中熟悉的环境和事件来激发幼儿探究的兴趣,旨在让幼儿调动主观能动性,掌握更多科学知识和学习技能。

围绕幼儿园微课程“四部曲”进行分析,第一部是引导幼儿发现身边的故事,挖掘生活素材,激发幼儿的兴趣;第二部是教师构建课程教学框架,通过师幼互动、家园合作等方式,引导幼儿强化知识经验,提升实践技能;第三部是开展游戏教学活动,让幼儿在玩中学、学中做;第四部是幼儿深入探索,开阔学习视野,总结学习经验。

【总页数】3页(P33-35)
【作者】胡秋莹
【作者单位】福建省泉州市丰泽区东湖实验幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.幼儿园微课程实践探究——以大班“锯锯钉钉厂”活动为例
2.幼儿园微课程实
践探究\r——以大班\"锯锯钉钉厂\"活动为例3.课程游戏化背景下幼儿园微型课程的生发——以大班“铺路”微课程为例4.幼儿园班本体验课程的实践探索--以
“凝聚微力量一起微环保”班本体验课程为例5.家园互推班本课程开发实践刍探——以大班课程故事《运河边的房子》为例
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实证四部曲,提升课程领导力

实证四部曲,提升课程领导力
郑燕
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2023()3
【摘要】学校的发展离不开课程,课程的实施离不开引领。

如何在幼儿园课程中引发领导力再生长,是每一个幼教人的困惑。

上海市嘉定区星华幼儿园结合彩墨课程实施过程中的若干问题,展现出幼儿园在提升课程领导力道路上异彩纷呈的发展。

发现问题:彩墨画,孩子和教师都不喜欢了?彩墨画是我园开展的特色活动,在每个班级有固定创设的区域,旨在个别化活动、自由活动时给幼儿提供自主练习彩墨画技能的机会。

【总页数】1页(P41-41)
【作者】郑燕
【作者单位】上海市嘉定区星华幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.强化领导细化设计深化措施提升课程领导力，促进课改新发展——重庆市第110中学校课程领导力建设行动
2.校长课程领导力：上海经验——用课程办好每一所学校——提升校长课程领导力的学校样本及其提升路径分析
3.提升领导力,引领小学生自主发展——“学生领导力培养”校本德育课程建设
4.让课程领导力成为教师的专业自觉性——以个人课程领导力提升为例
5.轮岗对校长领导力提升存在"黄
金频次"效应
——基于对校长多维领导力发展的实证调查
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