三角形的面积说课PPT课件
人教版数学五上《三角形的面积》说课稿
人教版数学五上《三角形的面积》说课稿
一. 教材分析
人教版数学五年级上册的《三角形的面积》是本册教材中一个重要的内容。在此之前，学生已经学习了四边形、三角形的基础知识，对图形的认知有了初步的了解。本节课通过教授三角形的面积计算方法，帮助学生进一步理解图形的性质，提高解决问题的能力。教材从生活实际出发，引导学生发现生活中的三角形，激发学生学习兴趣，同时，通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对于图形的认知也有了一定的基础。但是，学生在学习过程中，对于一些抽象的概念和复杂的计算仍有一定的困难。因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的面积计算公式，并能够运用
该公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的创新
精神和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够发现生活中的三角形，提高对数学
的兴趣，培养学生的空间想象力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：引导学生发现三角形的面积计算公式，并能够运用该公式
解决实际问题。
2.教学难点：学生对于三角形面积计算公式的理解，以及如何运用该公
式解决复杂问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用“自主探究、合作交流”的教学方法，在教学过程中，我会引导学生发现问题，激发学生的思维，同时，通过学生的合作交流，培养学生的团队协作能力。此外，我还会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，将抽象的数学概念形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。
《三角形的面积》(说课课件)五年级上册数学人教版(共18张PPT)
教师
和钝角三角形，仔细观察并交流，从而得出猜想。
引领
自主 拼接
归纳 验证
完成学习单后，小组派代表分享学习成果。
PPT重新演示拼接过程，渗透化归思想， 详细分析拼成的图形与原来三角形之间的关
系，从而得出三角形的面积公式，突破难点。
五、教学过程——新知探索，归纳验证
拼接法
高
┓
底
高
┓
底
高
┓
底
高
┓
底
高
┓
底
知识 储备
已经学习了平行四 边形的面积公式，接 触过化归思想，知道 三角形的分类、认识 三角形的底和高。
三、教学目标
认知：掌握并能运用三角形面积的计算公式
能力：通过观察猜想、动手操作的认知过程，培
养学生的合情推理能力；经过三角形面积公式的推导 过程，渗透化归思想，培养学生的思维转化能力；
情感：培养学生勤于思考、勇于探究、精于
必做题
必做题是基础题，绝 大部分同学都能做，能较 好地检验学生的听课效果。
选做题
讲究灵活运用，可以很 好地考察学生对知识的灵活 运用程度和逻辑思维能力。
思考题
对旧知化为新知的 过程进行自主探究。
六、板书设计
感谢聆听 敬请指导
THANK YOU FOR YOUR LISTENING
高
五年级上册数学说课稿-2.2《三角形的面积》 ｜苏教版
五年级上册数学说课稿－2.2《三角形的面积》｜苏教版
一、教学目标
1.知识目标
1.了解三角形的面积的概念。
2.学习如何计算三角形的面积。
3.掌握计算三角形面积的公式。
2.能力目标
1.发现问题，解决问题的能力。
2.举一反三的能力。
3.运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标
1.培养学生发现问题，主动思考的意识。
2.激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学重点难点
1.教学重点
1.三角形面积的概念。
2.计算三角形面积的公式。
3.通过实例让学生掌握计算三角形面积的方法。
2.教学难点
1.如何清晰明确地表述三角形面积的概念。
2.如何让学生掌握计算三角形面积的公式。
三、教学过程
1.活动设计
（1）导入与引入
引用儿歌《三角形》：“三角形，三条边，最差的一条去掉，就能画出雁头。”用简单幼儿园识别的方式，引出三角形。
（2）讲解三角形的面积概念
清晰明确地表述三角形面积的概念，如图所示。
以三角形ABC为例，它的底是a，高是h，那么根据三角形面积公式：
S=1/2*a*h
ABC的面积就是1/2*AB*AC
（3）讲解三角形的面积公式
引导学生，通过公式画图辅助掌握，了解计算三角形面积的公式。
以三角形ABC为例，它的底是a，高是h，那么根据三角形面积公式：
S=1/2*a*h
ABC的面积就是1/2*AB*AC
（4）让学生巩固操作
由教师提供多个实例，让学生在自己的笔记本或配备好的小黑板上实践操作。
2.教学技巧
（1）导入与引入
通过儿歌《三角形》调动学生兴趣，建立学生对三角形的直观印象。
（2）讲解三角形的面积公式
《三角形的面积》精品说课ppt课件
课
阅
程
读
标
教
准
材
多 媒
教
体
应 用
具
课程资源
人民教育出版社义务教育教科书
谢谢大家
二说学情
本课内容是在学生掌握了三角形的相关特征， 已经具有长方形和平行四边形的面积计算方法的基 础上进行的。通过平行四边形面积计算公式的探究， 学生对转化的数学思想方法有了较深刻的理解。
二说学情
本班学生认知能力较强，对数学知识的学习 积极性高，兴趣浓，1、2号同学基本都有较强的 观察、分析、理解问题的能力。口头表达能力和
解决问题 自主合作
第二步
2 . 小组汇报 请小组代表汇报探究成果，并演示拼摆的操作过程，说明拼 摆的方法。这一环节教师要鼓励学生充分、大胆地发言，说出自 己在操作中的发现，教师给予鼓励。 设计目的：让学生汇报实验成果，教师给予表扬肯定， 使学生体验学习成功的喜悦，培养学生发散思维的能力。
解决问题 自主合作
人民教育出版社义务教育教科书五年级上册
三角形的面积
二说学情 四说设计
一说教材
说课流程
六说评价
三说模式 五说板书
七说开发
一说教材
2.小数除法 1.小数乘法
3.简易方程
多边形的面 积
ຫໍສະໝຸດ Baidu
位置
图形与几何
可能性
苏教版五年级上册数学《三角形的面积》(说课课件)
四、说教学重难点
教学重点
理解并掌握三角形的面积计算公式。
教学难点
会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积 计算公式。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
2.推导三角形的面积计算公式。 教师:刚才我们通过剪、猜得出了三角形的面积。而事实上,三角形的面积 是可以用公式进行计算的。今天我们的第一个学习目标就是推导三角形 的面积计算公式。 (1)提问。 ①刚才剪出的三角形是什么三角形?(锐角三角形) ②这个锐角三角形的面积与原平行四边形的面积是什么关系?(这个锐角三 角形的面积是原平行四边形面积的一半)
六、说教学过程
板块一、课前导入 同学们，我们每位同学都是一名少先队员，胸前都佩戴着红领巾请大 家观察一下，它是什么形状的？（三角形）如果我们要制作这个红领巾， 需要多少材料，你觉得要知道什么呢？（三角形的面积……）如何计算三 角形的面积呢？ 这节课老师就和大家一起来研究、探索这个问题。（揭示课题：三角形 的面积）
(2)学生操作②。 教师:请同学们拿出准备好的两个完全相同的钝角三角形,试着把它们拼成 平行四边形。 学生拼图。 教师板书:两个完全相同的钝角三角形拼成平行四边形。
三角形的面积说课稿ppt课件
01
02
03
知识目标
掌握三角形面积的定义、 性质和计算公式。
能力目标
能够运用三角形面积的知 识解决实际问题。
情感目标
培养学生对数学的兴趣和 热爱，提高学生的数学素 养。
教具和多媒体资源
黑板、粉笔、投影仪等教学设备 三角形面积计算软件或APP
与三角形面积相关的图片、视频等多媒体资源
02
三角形基本概念与性质
三角形定义及分类
三角形定义
由不在同一直线上的三条线段首 尾顺次连接所组成的封闭图形。
三角形分类
按边可分为不等边三角形、等腰 三角形和等边三角形；按角可分 为锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形。
三角形边长与角度关系
三角形边长关系
任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
三角形角度关系
三角形内角和为180°，外角和为360°。
03
三角形面积计算公式推导
矩形面积法推导三角形面积公式
引入矩形面积公式
首先回顾矩形面积的计算公式，即面 积 = 长 × 宽。
构建矩形
计算矩形和三角形面积
利用已知的矩形面积公式计算出矩形 的面积，再分别求出两个直角三角形 的面积。
在三角形的一边上作垂线，将三角形 划分为一个矩形和两个直角三角形。
相似三角形法推导公式
面积？
感谢您的观看
人教版五年级数学《三角形的面积》说课课件
人教版五年级数学《三角形的面积》说课课
件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版五年级数学下册第五单元《几何图形》中的《三角形的面积》。本节课的主要内容是引导学生掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
二、教学目标
1. 学生能够理解三角形面积的计算方法，并能运用该方法计算不同类型的三角形面积。
2. 学生能够通过合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 学生能够感受数学与现实生活的联系，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：三角形面积计算公式的理解和运用。
难点：理解三角形面积计算公式的推导过程，以及如何运用该公式解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、三角板、剪刀、胶水、白纸。
学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师展示一个三角形农田的图片，提问：“我们怎样才能计算这个三角形农田的面积呢？”引导学生思考三角形面积的计算方法。
2. 讲解三角形面积计算公式：
教师通过多媒体课件演示三角形面积的计算过程，讲解三角形面积计算公式：三角形的面积=底×高÷2。
3. 例题讲解：
教师出示例题：一个底为6厘米，高为4厘米的三角形，求它的面积。引导学生运用刚学的面积计算公式进行计算。
4. 随堂练习：
教师出示几道练习题，让学生独立完成，检查学生对三角形面积计算公式的掌握情况。
5. 小组合作：
教师给出一个实际问题：学校操场的一个三角形区域需要铺设草坪，已知三角形的底为20米，高为15米，让学生分组讨论如何计算这个三角形区域的面积，并选取代表进行汇报。
一等奖说课稿：三角形面积的详细计算方法
一等奖说课稿：三角形面积的详细计算方
法
一、教学目标
本节课的教学目标是让学生掌握三角形面积的详细计算方法。具体目标包括：
1. 理解三角形的定义和性质；
2. 掌握计算等腰三角形和直角三角形面积的方法；
3. 学会使用海伦公式计算任意三角形的面积。
二、教学内容
1. 三角形的定义和性质
- 通过展示三角形的图形和定义，让学生理解三角形是由三条线段组成的几何图形；
- 引导学生探讨三角形的性质，如内角和为180度等。
2. 等腰三角形的面积计算
- 介绍等腰三角形的定义和性质，即两边长度相等，两底角相等；
- 示范计算等腰三角形面积的方法，即底乘高除以2。
3. 直角三角形的面积计算
- 介绍直角三角形的定义和性质，即有一个角为90度；
- 示范计算直角三角形面积的方法，即底乘高除以2。
4. 任意三角形的面积计算
- 引导学生思考如何计算任意三角形的面积；
- 介绍海伦公式，即通过三条边的长度计算三角形的面积。
三、教学过程
1. 导入：通过展示三角形的图形和定义，引起学生对三角形的兴趣；
2. 探究：引导学生探讨三角形的性质，如内角和为180度等；
3. 讲解：介绍等腰三角形的定义和性质，并示范计算等腰三角形面积的方法；
4. 练习：让学生进行等腰三角形面积计算的练习；
5. 讲解：介绍直角三角形的定义和性质，并示范计算直角三角形面积的方法；
6. 练习：让学生进行直角三角形面积计算的练习；
7. 讲解：引导学生思考如何计算任意三角形的面积，并介绍海伦公式；
8. 练习：让学生进行任意三角形面积计算的练习；
9. 总结：对本节课所学内容进行总结，并强调掌握三角形面积的详细计算方法。
《三角形的面积》说课稿课件(共15张PPT)五年级上册数学人教版
教材内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平
行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维
能力。
2、说教学目标
根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级Fra Baidu bibliotek生的思维水平，我确立如下三维教
学目标。
知识与技能:通过学生自主探索、动手操作推导出三角形面积计算公式，能正确求三角形的面积。
过程与方法:通过图形的割补、剪拼、变换等活动，培养学生的动手操作能力，空间想象能力和渗
透转化的思想。
1、教材分析 情感态度与价值观:在探索活动中获得积极的情感体验，进一步增强学习数学的兴趣，体验数学与
生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
根据教学目标，我确定了本节课的重点和难点;
教学重点：掌握并正确运用三角形的面积计算公式。
生：可以通过测量红领巾的底和高来计算。
04
说板书设计
四、说板书设计
《三角形的面积》
平行四边形的面积=底×高
长方形的面积=长× 宽
三角形面积=底x高÷2S=ah÷2板书设计是课堂教学的重要手段，板书突出教学的重、难点，为学生掌握知识打下基础。以
三角形的面积=底×高÷2
上只是我的对本节课的设想，由于课堂是动态的，现实的课堂与预设之间会产生一些差异，在实际教学中我将根据教学
一等奖说课稿：三角形面积的计算与应用
一等奖说课稿：三角形面积的计算与应用
一、教学目标
通过本节课的研究，使学生能够：
1. 掌握计算三角形面积的基本方法；
2. 理解三角形面积的应用场景；
3. 运用三角形面积的计算方法解决实际问题。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 三角形面积的计算方法；
2. 三角形面积的应用。
教学难点：
1. 运用所学知识解决实际问题；
2. 理解三角形面积的几何意义。
三、教学准备
教师准备：
1. 教学课件；
2. 三角形模型。
学生准备：
1. 笔和纸；
2. 计算器。
四、教学过程
步骤一：导入新知
1. 向学生介绍本节课的研究内容：三角形面积的计算与应用。
2. 提出问题引发学生思考：你知道如何计算一个三角形的面积吗？
步骤二：研究三角形面积的计算方法
1. 分享计算三角形面积的基本公式：面积 = 底边长 ×高 ÷ 2。
2. 通过具体的例子，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 给学生提供练机会，巩固计算方法。
步骤三：探究三角形面积的应用
1. 和学生一起探讨三角形面积的几何意义：面积表示了一个平面图形所占的空间大小。
2. 引导学生思考三角形面积的应用场景：例如建筑、地理测量等领域。
3. 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决。
步骤四：总结和拓展
1. 总结三角形面积的计算方法和应用场景。
2. 鼓励学生拓展思考，探索其他图形面积的计算方法。
五、教学反思
本节课通过简单的教学策略，使学生能够理解和掌握三角形面积的计算方法，并应用于实际问题中。课堂氛围活跃，学生参与度高。下一步可以进一步引导学生拓展应用，提高问题的难度和复杂度。
人教版数学五年级上册第六单元《三角形的面积》说课稿
人教版数学五年级上册第六单元《三角形的面积》说课稿
今天我说课的内容是《三角形的面积》，（板书课题：三角形的面积），它是义务教育阶段数学课程标准实验教科书人教版五年级上册第五单元一课时的教学内容，属于空间与图形领域的知识。
一、说教材：
本课内容是在学生掌握了三角形的相关特征，已经具有长方形和平行四边形的面积计算方法的基础上进行的。掌握三角形面积的计算是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。本节课首先引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二、说教学目标：
基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形面积计算的公式。（说明：这里强调“过程”，即：让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接把三角形面积计算的方法讲明给学生，让学生处于接受的状态。这样设计，符合了新课程学生的现代学习观。）
（2）通过多种学习活动，培养学生的抽象、概括和推理能力，培养学生的合作意识和探索精神。
（3）培养学生应用所学知识解决问题的能力。
2、过程与方法
使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学学习活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思想，在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
3、情感、态度与价值观
让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
关于三角形面积计算的一等奖说课稿
关于三角形面积计算的一等奖说课稿
引入
三角形是初中数学中一个重要的几何图形，计算三角形的面积
是其中的一个基本问题。本次说课旨在向学生介绍三角形面积计算
的方法，并通过一等奖的方式激发学生的研究兴趣。
教学目标
- 理解三角形的面积定义
- 掌握计算三角形面积的公式和方法
- 运用所学知识解决实际问题
教学重点
- 理解三角形面积的定义和计算公式
- 掌握计算三角形面积的方法和步骤
教学内容
1. 三角形面积的定义：三角形的面积是底边与高的乘积的一半。可以用公式表示为：$S = \frac{1}{2} \times b \times h$，其中
$S$ 表示面积，$b$ 表示底边长度，$h$ 表示高的长度。
2. 计算三角形面积的方法：
- 已知底边和高：直接使用面积公式计算，将已知数值代入公
式求解。
- 已知边长：根据已知边长和三角形的特性，通过计算底边和
高的长度，再应用面积公式进行求解。
- 已知顶点坐标：利用坐标几何的方法，计算底边和高的长度，然后应用面积公式求解。
3. 解决实际问题的应用：
- 通过实际问题的讲解和解答，引导学生将所学知识应用于实
际场景，加深对三角形面积计算的理解和应用能力。
教学过程
1. 引入（5分钟）：
- 出示一个三角形的图片，引导学生观察并讨论三角形的特点。
- 提问：你们知道如何计算三角形的面积吗？有什么方法可以
使用？
2. 理论讲解（10分钟）：
- 讲解三角形面积的定义和计算公式，并进行示范计算。
- 通过几个示例，引导学生理解计算方法和步骤。
3. 练与巩固（15分钟）：
- 给学生发放练册，让学生独立完成一些计算三角形面积的练题。
人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿
人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿
一. 教材分析
《三角形的面积》是人教版数学五年级上册的一章内容。本章主要引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。在教材中，已先行介绍了平行四边形的面积计算方法，为学生提供了迁移思维的基础。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对平行四边形的面积计算方法已有初步了解。但在本节课中，学生需要将已有的知识运用到三角形上，从而掌握三角形的面积计算方法。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步探究，突破思维障碍。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解三角形面积的概念，掌握三角形的面积
计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生空
间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探
究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：引导学生探究并掌握三角形的面积计算方法。
2.教学难点：如何引导学生将已知的平行四边形面积计算方法迁移到三
角形上，突破思维障碍。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和小组合作学习法，引
导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，提高
教学效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过复习平行四边形的面积计算方法，为学生提供迁移思
维的基础。然后提出问题：“同学们，你们知道三角形也可以计算面积吗？那么三角形的面积应该如何计算呢？”激发学生探究欲望。
人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿(1)
人教版数学五年级上册《三角形的面积》说课稿 (1)
一. 教材分析
《三角形的面积》是人教版数学五年级上册的一章内容。本节课主要引导学生
掌握三角形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经学习了平面图形的面积计算方法，对面积的概念和计算方法
有一定的了解。但是，对于三角形面积的计算，他们可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，探索三角形面积的计算方法，提高他们的理解能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三角形面积的计算公式，并能
够运用该公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养空间观念和逻辑思
维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度
和团队合作精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：三角形面积的计算公式及其应用。
2.教学难点：理解三角形面积计算的原理，能够灵活运用公式解决实际
问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示一些三角形实物，引导学生思考三角形的面积是如何
计算的。
2.新课导入：介绍三角形面积的计算公式，并解释公式背后的原理。
3.实例讲解：通过具体的例子，讲解如何运用公式计算三角形的面积。
4.学生练习：学生分组合作，利用给出的练习题进行练习，巩固所学内
苏教版《三角形的面积》说课稿
《三角形的面积》说课稿
一、说教材：
1、教学内容及其地位与作用
《三角形面积的计算》是义务教育苏教版五年级（上册）第二单元第9-13页的内容。本课内容最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程，培养推理能力。学生在理解三角形面积公式的来龙去脉，锻炼数学推理能力，从而感受数学方法的内在魅力。
《三角形的面积计算》是《多边形的面积计算》中的第二课时。它是在学生在四年级认识了三角形，并掌握了长方形、平行四边形面积的计算方法，和初步认识图形的平移、旋转等基础上进行教学的。通过对这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积的计算方法，能相对独立的解决生活中与三角形面积计算相关的实际问题；同时加深学生对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的认识，也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。
2、教学对象的分析：
五年级的孩子好奇心强，思维较活跃，善于与同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学与老师的赞许。同学之间既有一定的独立意识，也有一定的默契程度。他们在平常的学习和生活中已接触过一些平面图形的计算，而且刚学了平行四边形的面积计算，能够在教师的引导与多媒体的展示下推导出三角形面积的计算。
因此，在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。
人教版小学数学五年级上册6.2《三角形的面积》说课稿
人教版小学数学五年级上册6.2《三角形的面积》说课稿
一. 教材分析
《三角形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元的一部分。本节课的
主要内容是让学生掌握三角形面积的计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。教材通过生动的图形和实际例子，引导学生探究三角形面积的计算公式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了四边形面积的计算方法，对图形的面积有一定的认识。但是，对于三角形面积的计算方法，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我将会以学生的已有知识为基础，通过引导和探究，帮助他们理解和掌握三角形面积的计算方法。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解三角形面积的计算方法，并能够运用
该方法计算三角形的面积。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、思考
能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的
兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：三角形面积的计算方法。
2.教学难点：理解三角形面积计算的原理，能够灵活运用计算方法。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过出示一些三角形图形，引导学生观察和思考三角形的特征，
激发学生对三角形面积计算的兴趣。
2.探究：学生分组合作，通过实际操作和思考，探究三角形面积的计算
方法。教师引导学生观察和分析，引导学生发现三角形面积的计算公式。
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三角形面积公式
图形转化的数学思想，
解决生活中一些
发展学生的空间观念
简单的实际问题。
和思维能力。
情感态度与价值观
让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情 感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
5、教学重难点
重点：理解三角
形面积计算的推导 过程，会根据公式 进行计算。
难点：理解三角
形的底、高和面积 与拼合而成的平行 四边形的底、高和 面积之间的关系， 知道为什么要“除 以2”。
式三时角，形让的学面积生用思底考乘这高两后，个为问什题么，要从除以反2？
面提醒学生记住“除以2”。 （4）字母表示。
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动尝手试操体作验
实实践践应应用用
全全课课总总结结
尝交 试流
再独小 尝立组
理 解
试思讨 辨
考论 析
体会转化的 推导出三角形的面 理解
过程与方法 积计算公式
动尝手试操体作验
实实践践应应用用
全全课课总总结结
活动三： 观察讨论 推导公式 理解公式
（1）生回顾拼摆过程并思考以下三个问题。
（1） 两个完全一样的三角形能拼成什么图形？ （2） 你会算拼成的图形的面积吗？ （3） 拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动尝手试操体作验 让实实学践践生应应亲用用自讨论全全、课课交总总流结结中发现 三角形的底、高和面积与所拼成的
而不束缚学生的想象力和思维能力，
（2）在同此桌基两础人上相生互生交交流流。，不会的学生 通过交流也能掌握方法。
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动尝手试操体作验
实实践践应应用用
全全课课总总结结
让学生汇报成果，教师给予表扬肯定，使
活动二：
学生（体3验）学学习生成汇功报的、喜演悦示，拼培法养。学生发散思维
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动动手手操操作作
实实践践应应用用
全全课课总总结结
基础性 2、课本第93页第1题。
（1）学生独立在练习本上完成。
做一对这样的三角形警 示标志牌需要多少铁皮？
三角形拼一
考（。3）让为学什生么在有些发同现学问拼题成、了平解行决四问边题形之，而中有感些悟同出学用没有？
拼，看你能
两个“完全一样”的三角形才能拼成平行四边形。
拼成我们学 过的什么图形？
通（过4）学生生示的范示用范两个、完教全师一的样纠的锐正角，三使角学形生拼成间平接行经四历边形，
师适时补充指导，在此基础上用课件直观再演示一遍。
活动过程，规范操作方法，形成活动经验，以便
提高学生的动手操作能力。
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动尝手试操体作验
实实践践应应用用
全全课课总总结结
活动二： 请你分别用两个完全 一样的锐角三角形、 钝角三角形、直角三 角形拼一拼
先让学生动手拼摆，自主探究， （1）学生独立尝试拼摆。
有利于学生在操作过程中自由发挥，
（2）四人小组平讨行运论四用。边公形式的计底算、三高角和形面的积面的积关时系，， 为再什结么合要三“角除形以转2”化是成重平点行，四也边是形难的点。
活动三： 观察讨论 推导公式 理解公式
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因示（此意1，）图从，摆引拼导开学始生，自就主让推学导生公明式确，用 两三培个角养相形学的同生底的乘的三高合角计作形算学的拼习是成哪意的个识图图。形形的，面三积角？ （3）理解辨析。 形（的2面） 积是这个图形的一半。推导公
2013版义务教育小学数学五年级上册
三角形的面积
宁夏长庆小学
一、说教材 二、说教法学学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
● 1、教学内容
2013版义务教育小学数学 五年级上册第五单元第 91~92页《三角形的面积》 。● 2、地位和作用 基础：掌握三角形的特征，具有长方形和平行四边形的面积计算方法。 内容：引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来推导出 面积计算公式。 作用：培养学生的动手操作能力和思维能力，进一步渗透转化思想，积 累数学活动经验。
形状、大小完全一样？
习旧知，又让学生自主思考，
建立平行四边形和三角形之间
的关系。
找准切入口
三、说教学过程
动交脑流思导考入
动尝手试操体作验
实巩践固应提用升
全全课课总总结结
2、谈话：你们知道红领巾是什么形状的吗？ 王老师要做一块红领巾，需要多大的一块布呢？ 实际是在求什么？
（从引不入会新计课算，面板积书的课图题形。中）揭 示课题，激发学生的探究兴趣。
二、说教法和学法
动手操作
自主探究 合作交流
认真观察
分析讨论
概括总结
三、说教学过程
动脑思考 发现规律
动手操作 探究公式 实践应用 巩固深化 全课总结 交流收获
三、说教学过程
动交脑流思导考入
动尝手试操体作验
实巩践固应提用升
全全课课总总结结
1、想一想，如何在每个图形上折一通次过，动使手折操痕作两，边既的做到复
请你分别用两个完全 的能力。再观看课件演示，这就更形象、更直
一样的锐角三角形、 观地演示了图形拼摆的过程，展示学生可能会 钝角三角形、直角三 拼出（多4种）不课同件的演图示形。，使其明白只有拼成长方
角形拼一拼
形和平行1.四重边点形才能推导出三角形的面积。 2. 情感目标
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
3、学情
已有知识和技能：平行四边形面积公式的推导基础
认知能力：动手操作能力欠缺。切实理解三角形 面积公式中为什么要除以2？底X高求出来的是 什么？不是很容易。
4、教学目标
使学生经历三角
使学生经历操作、观
形面积计算公式
察、讨论、归纳等数
的探索过程，理
学学习活动，通过图
解并能正确运用
形的拼摆，继续渗透
明确学习任务
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动尝手试操体作验
实实践践应应用用
全全课课总总结结
为学生提供一个开放的空间，让学生亲身经
活动一： 请你选择两个
历自主探索的过程，有的学生拼成了平行四边形，
（1）学生动手操作，师巡视。
有的学生拼不成。在拼不成的情况下，学生产生
了（强2）烈汇的报认：知拼成冲平突行，四从边而形、引拼发成学不生规的则图积形极的讨。论思
公式
三角形 的面积 公式
难点
三、说教学过程
动动脑脑思思考考
动动手手操操作作
实实践践应应用用
全全课课总总结结
基础性 1、课本第92页例2。
（1）学生独立在练习本上完成。 （2）汇报：你是怎么做的？求三角形的面积需要知道哪些条件？ （3）课件演示书写格式，学生自主纠错。
巩固学生对基本知识的掌握，规范学生的书写格式。