西师版小学语文四年级上册教材分析
S版小学语文四五年级教材简析
1．绿叶的梦【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情，2.芦叶船【内容简析】这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
3.一只贝【教材简析】《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的，其短小而富有生活的哲理。
初读此文，出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。
在文章采用的对比中，他可怜更可敬的形象一下子感动了我。
于是，我捧起文章一读再读。
作者写此文目的何在呢？一遍遍地阅读此文，品味语言文字，其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般，周围的一切渐渐清晰起来。
对，作者所要表达的或许就是指生命的价值吧！他不是以华丽的外表取悦于人，而是以珍贵的内里奉献于人；他面对痛苦和磨难，默默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不显露，不张扬。
我进一步联想到，贝如此，人呢？人生真正的价值与外表无关，只与人抵御磨难的气度有关，与人经受挫折锻打的能力有关，更与你能拿出真东西的才具有关。
如此，人便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。
经过反复品味，我稍许能读懂此文了。
那如果给四年级的孩子去阅读，就利用一节课的时间去阅读，应达到什么目标呢？当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求，其重点是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
4．快乐的暑这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐5古诗三首（1）望洞庭【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
部编版小学语文四年级上册第三单元集体备课主讲教材分析
4.在班级中交流自己准备观察的对象和方法，留心观察周围事物，养成连续观察的习惯，学习做好观察记录，写下观察日记，记录观察对象的变化。
单元评价
评价任务：
1.我能体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；
《爬山虎的脚)和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化过程,展现了作者连续细致的观察。《爬山虎的脚》一文，按从整体到部分再到细节的顺序,细致描写了爬山虎叶子和脚的特点,以及它是怎样用“脚”攀爬的,其用意在于激起学生留心观察身边事物的强烈兴趣,保持细心观察周围事物的好奇心。《蟋蟀的住宅》是法布尔的一篇观察笔记,采用拟人手法,介绍了蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,从字里行间，我们能感受到作者通过长期深入的观察，才发现了昆虫世界中不为人知的秘密。
本单元的语文要素分别是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”和“进行连续观察，学写观察日记”。这包含了“语言的积累构”和“观察与表达”两个要点。在“观察”上，学生已经具备“体会作者留心观察周围事物”的基础，而“感受作者连续细致的观察”则既是引导学生“深入观察”，从而全面、细致、准确地捕捉、发现和认识自然的秘密，更是培养学生探究自然的兴趣、习惯和精神。在“语言的积累与建构”上，学生对语言的感受不仅仅停留在“生动优美”，更要注意“准确”，做到言简意赅、明白无误地描绘摹写事物、传递信息和交流思想。两者之间也是紧密相连，细致、连续的观察，是准确、生动表达的前提。因此，在阅读时要注意帮助学生积累准确生动的语句，同时从作者表达中获得观察的独特方法，体会作者细致入微和长期不懈的观察态度。再将所学到的观察与表达的方法、态度甚至是探究自然的精神运用到观察日记中去。
部编版小学语文四年级上册第四单元集体备课教材分析
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部编版小学语文四年级上册第四单元
课时：2课时
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教学要点：本次习作的内容写一m写自己和神话中的
人物一天中的活动。重点是讲解e习作方法，引导学
生进行习作构思。
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具体教学建议：
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1.指导学生通过丰富的想象、幻r 想、运用夸张和拟
人的手法编出的。
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2.结合课文提示对习作进行指导i 。 3.讨论交流法引导学生表达习作sa。
四年级上册第四单元目录单元内容单元教学目标单元教学思路具体实施可能存在的问题01单元内容人文主题语文要素一个单元的选文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选包括必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习单元内容单元内容语文要素人文主题盘古开天地盘古开天地小古文精卫填海小古文精卫填海普罗米修斯普罗米修斯略读课文女娲补天略读课文女娲补天单元内容02单元教学目标充分利用助学系统开展阅读教学
3、借助细节的想象，提升复述的创造性。 以文为本，又不拘泥于文本。在神话故事中，在不偏离主旨的基础
上，可以让学生对细节尽情发挥想象。借助插图、创造性的语言、自己 的感悟，学生都可以有自己的发挥。在《女娲补天》中还做了要求：求 雨浇灭天火的过程学生可以怎么想象？可以让学生想象女娲作为人的创 造者，像母亲一样，看到孩子遇难，她会怎么像雨神求雨呢？抓住一个 “求”让学生想象，充分体现女娲的善良。
的故事。重点是会读、会背诵小古文e，使学生初步
懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰G难，持之以恒
的精神。
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具体教学建议：
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1.能正确、有节奏地朗读小古文，并yi背诵。
2、解释重点词语，借助注释，从而让s 学生理解意
小学语文_《珍珠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
珍珠鸟_教学设计教学目标：1、通过品读、感悟、思考、想象文中描写珍珠鸟动作、神态、活动范围等细腻的描写，了解原本怕人的小鸟竟然在我的肩头睡着了的原因。
2、学习作者“记录小珍珠鸟由害怕人到亲近人这一循序渐进过程”的写作方法。
3、品读语言文字，理解“信赖，能创造出美好境界”含义，并能感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，激发学生爱鸟护鸟、创造更多美好境界的愿望。
4、动物是人类的好朋友，通过本课的学习，唤醒学生心中的爱与信赖，激发学生乘着十九大的春风，一起用行动绘出一幅“人与自然、人与动物”和谐相处的“美丽中国”画卷的热情！教学重难点：1、学习作者“记录小珍珠鸟由害怕人到亲近人这一循序渐进过程”的写作方法。
2、品读语言文字，理解“信赖，能创造出美好境界”含义，并能感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，激发学生爱鸟护鸟、创造更多美好境界的愿望。
3、通过本课的学习，唤醒学生心中的爱与信赖，激发学生乘着十九大的春风，一起用行动绘出一幅“人与自然、人与动物”和谐相处的“美丽中国”画卷的热情！教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）复习字词1、上节课，我们一起认识了一对新朋友，它们是（珍珠鸟）。
这节课，我们继续跟随作家冯骥才，去聆听他和珍珠鸟之间的故事吧！请同学们伸出小手，和老师一起写课题（板书：珍珠鸟）齐读课题2、字词大家都掌握了吧？老师来考考你们！课件出示词语，哪个同学愿意来读读这几个词语？指生读，师相机评价。
再指生读。
3、大家有没有注意，这两个红字是本课的生字，谁能当个小老师，到前面给大家讲讲写的时候要注意什么吗？指生上台讲解.4、谁能给大家示范写一写吗？指生写“案和赖”。
（二）回忆小珍珠鸟的特点1、我们知道，三个月后，朋友送我的这对珍珠鸟有了（雏），因为作者特别喜爱它，所以亲昵的称它为（“小家伙”）。
大家还记得这是怎样的一只“小家伙”吗？哪个同学愿意帮这只小家伙来做个自我介绍？指生上台表演。
小学语文四年级上册教案：《盘古开天地》
小学语文四年级上册教案：《盘古开天地》一、教材分析《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册第四单元第一课。
该单元的主题是中外神话故事。
神话故事源远流长，每个民族都有自己的神话故事。
神话之所以能流传千古，就是因为它具有神奇的魅力。
该课作为第四单元的第一篇精读课文，就要求教师要能在阅读实践过程中引导学生学习阅读神话故事的策略，为后面学习其他三则神话故事打好基础。
基于以上思考，从教材和学情出发，让学生在阅读中了解神话故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象是本单元的训练目标，同时也是本课的教学重点。
中年段学生对这则神话故事已不陌生，读懂故事内容是学生很快能达成的目标。
因此，引导学生从字里行间竭尽所能的夸张和想象中去感受古代神话的神奇，进而体会盘古极具责任感、使命感的英雄特质是特别需要进行教学的。
聚焦神话这一特殊文体，在读懂故事内容和感知人物形象的基础上，用自己的话复述故事内容是本课的教学难点。
四年级的学生已经具备了一定的复述故事的能力，在这节课中，教师主要通过利用插图、借助关键词、发挥想象等方式帮助学生将盘古怎样开天地的故事内容复述得更有条理。
二、教学目标1.认识9个生字，指导书写＂竭＂。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事内容，初步感受神话故事的神奇魅力，体会盘古的英雄气概。
3.借助图片和关键词，复述盘古开天地的过程。
三、教学准备教师准备多媒体课件、板书贴、田字格。
四、教学过程（一）看图猜故事，了解神话1.游戏：看图猜故事。
课件出示图片，请生猜故事。
2.引导学生发现这些故事都是中国古代神话故事。
（板书：神话）进而感受故事题目的特点：前半部分是主人公，后半部分是讲干什么。
3.小结：有时候，我们从题目中，就可以知道故事的主要内容。
4.揭题：今天这节课，我们同样要来学习一个神话故事，请看老师板书课题。
（板书课题：盘古开天地）齐读课题。
6.理解课题：这个神话故事的主人公是--盘古，干什么呢--开天地。
小学四年级上册语文《观潮》教学设计范文5篇
小学四年级上册语文《观潮》教学设计范文5篇《观潮》是一篇以写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文《观潮》教学设计，希望对你们有帮助。
小学四年级上册语文《观潮》教学设计1一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
(一)课始，以“声”_诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以_昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
(二)课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
四年级语文上册教材分析
四年级语文上册教材分析
一、教材整体结构
四年级语文上册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材按照单元主题的方式进行组织，每个单元包括课文、课后练习、语文百花园等部分。
这样的结构有助于学生系统地掌握语文知识，提高语文素养。
二、教学目标设定
本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：
1.识字与写字：通过本册教材的学习，学生能够掌握200个左右的生字，学会
正确的写字姿势和良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：通过本册教材的学习，学生能够掌握多种阅读方法，提高阅读能力和
阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3.写作：通过本册教材的学习，学生能够掌握简单的写作技巧和方法，能够写
一篇200字左右的作文，表达自己的思想和情感。
4.口语交际：通过本册教材的学习，学生能够流利地表达自己的观点和想法，
能够倾听他人的意见和看法，提高口语表达能力。
5.综合性学习：通过本册教材的学习，学生能够开展综合性学习活动，综合运
用语文知识，提高语文实践能力。
三、课文选编原则
本册教材的课文选编原则主要包括以下几个方面：
1.题材广泛：课文题材广泛，包括寓言故事、科普知识、人文历史、童话故事
等，有助于拓宽学生的知识面。
2.内容生动有趣：课文内容生动有趣，语言优美，适合小学生阅读和学习。
3.注重德育教育：课文注重德育教育的融入，有助于培养学生的道德品质和人
文素养。
四、知识点分布
本册教材的知识点主要包括生字、词语、句子、段落等，这些知识点贯穿整个教材。
通过学习这些知识点，学生能够逐渐提高自己的语文知识水平。
西师版小学语文四年级上册教材分析
西师版小学语文四年级上册教材分析一、教材的框架体例及编写意图本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。
（一）卷首语呈现在教材的首页，是西师版教材的特色，一至六年级以一贯之。
它的语言简洁优美，富有童心童趣，站在同伴的角度，用课题串联向我们讲述了本册教材中部分动人的故事，激发了学生学习语文的兴趣；同时卷首语也提示了本册教材阅读的重点：认真阅读，用心感受，美好的情思。
教给了学生学习语文的方法，培养了学生热爱祖国语文的思想感情。
（二）课文：共7个单元1.单元主题。
（1）儿童生活——审美熏陶（2）人物故事——文化教育（3）科技环保——关注自然（4）风景名胜——热爱自然（5）美好品行——奉献爱心（6）传说故事——传承美德（7）哲理世界——开启智慧（8）革命情怀——爱国爱民2.课文类型与意图：课文分精读课文、批读课文和略读课文。
（1）精读课文着重落实《语文课程标准》阶段目标中的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的目标要求，如：《秋天向我们微笑》一文课后共设置4道题，分别是：1、秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？有感情地朗读课文，背诵课文。
2、找出你喜欢的诗句好好地读一读，并说说为什么喜欢。
3、读读写写，选两个词语造句。
4、小练笔。
课后四道题的设计，是按照《语文课程标准》第二学段的目标来考虑的，即除了朗读、背诵课文等常规学习目标外，主要安排了三个重点学习项目：把握课文的主要内容，体会文章的思想感情（1、2题）；积累文章中的优美词语（3题）；读写结合：片段练习。
（4题）（2）批读课文：属于精读课文。
它有以下特点：站在学习伙伴的角度进行旁批，体现了学生和文本的对话；教给学生读书方法，通过由“扶”到“放”的过程，引导学生逐步掌握阅读要领，学会读书，着重引导学生多角度、有创意的阅读。
（3）略读课文体现学生对所学语文知识的独立理解和运用，注意突出学生学习过程中的自主性，如32《卖报小姑娘的歌》课后仅设计两道题：“默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2022年最新人教版四年级上册语文教学内容解读
2022年最新人教版四年级上册语文教学
内容解读
本文解读了2022年最新人教版四年级上册的语文教学内容。
该教材主要包括以下几个方面的内容：
1. 课文阅读
四年级上册的语文教材中包含了丰富的课文，通过阅读课文，学生可以提高阅读能力和理解能力。
课文内容涉及生活、自然、社会等多个领域，帮助学生拓宽知识面。
2. 语言知识
教材中还包括了丰富的语言知识，包括词汇、语法等方面的内容。
通过学习这些知识，学生可以提高语言运用能力，丰富自己的表达方式。
3. 写作训练
四年级上册的语文教材也注重培养学生的写作能力。
通过写作训练，学生可以提高自己的思维能力和表达能力，同时还可以培养学生的观察力和思考力。
4. 文学欣赏
教材中还选取了一些经典的文学作品，通过欣赏这些作品，学生可以培养自己的审美意识，了解中国传统文化，同时也可以提高自己的情感表达和理解能力。
总之，2022年最新人教版四年级上册的语文教学内容是丰富多样的，旨在培养学生的阅读、写作和欣赏能力。
通过系统学习这些内容，学生可以全面提高自己的语文素养。
小学四年级上册语文教学工作计划
小学四年级上册语文教学工作计划小学四年级上册语文教学工作计划篇1一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。
二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。
大部分女生学习自觉，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。
他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。
但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
四、教学重难点1、自主识字2、阅读教学，重视词句训练，注重积累3、习作五、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。
不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
四年级语文上册教材分析
四年级语文上册教材分析一、教材结构特点四年级语文上册教材在结构上呈现出清晰、有序的特点。
全书分为若干个单元，每个单元围绕一个主题进行编排，内容涵盖了阅读理解、语言表达、文学欣赏、写作训练等多个方面。
每个单元内部有明确的课时划分，使得教学能够循序渐进地进行。
此外，教材还配备了丰富的插图和辅助材料，增强了学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标设定四年级语文上册的教学目标主要包括以下几个方面：提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深入分析能力；加强学生的语言表达和写作能力，提升他们的语文综合运用能力；培养学生的文学素养和审美能力，引导他们欣赏优秀的文学作品；同时，还要注重学生的情感教育，通过语文学习陶冶他们的情操。
三、教学内容概览四年级语文上册的教学内容主要包括课文学习、语文基础知识、语言表达与写作训练等几个方面。
课文学习方面，教材选取了一系列具有代表性的文章，旨在引导学生通过阅读理解文本，提升他们的阅读能力和思维品质。
语文基础知识方面，教材系统地介绍了汉字的认读、词语的理解、句子的运用等基础知识，为学生的语文学习打下坚实的基础。
语言表达与写作训练方面，教材通过设置各种实践活动和练习题，提升学生的语言表达和写作能力。
四、教学重点难点教学重点主要集中在阅读理解和语言表达方面，通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读策略和思维习惯；通过丰富的语言表达训练，提升学生的语文实践能力。
教学难点则在于如何有效地提高学生的写作能力和文学欣赏水平，这需要教师在教学过程中采用恰当的教学策略和方法。
五、教学方法建议针对四年级语文上册的教学内容和特点，建议教师在教学过程中采用多种教学方法和手段。
例如，可以通过情境创设、小组合作、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和积极性；可以通过引导式提问、讨论交流等方式培养学生的思维能力和批判精神；同时，还要注重读写结合，通过写作训练巩固学生的阅读理解能力和语言表达能力。
六、教学评价方式教学评价方面，建议采用多种评价方式相结合的方法，包括形成性评价和终结性评价。
西师版小学语文四年级(下)教材分析
《语文》（四下）教材分析义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册是第二学段向第三学段过渡的重要阶段。
本册教科书遵循本套书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通；本册教科书除了与四年级（上）的教科书一样，增加了一个学习单元外，还较之以前教科书，在广度上有所拓宽，在深度上有所发掘。
如：有让学生体会句子意蕴的，有让学生领悟表达方法的，有让学生把握写作顺序的，有让学生延展的，有让学生把握主要内容的，有让学生多元思维的……这些设计不仅体现了编者对课程标准中年段目标的准确把握，还为夯实第二学段基础，向第三学段过渡做好了铺垫。
本册教科书在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶；在练习上注重灵动生成，夯实基础，学以致用。
为了帮助教师们了解实验教科书的编写意图，更好地理解、解读教科书，使用好教科书，现就本册教科书的基本内容、编写特色、实施建议作简要的介绍。
一、基本内容（一）卷首语：激发兴趣，亲近语文教科书首页用一段简短优美、富有激情、洋溢童趣、充满诗情画意的卷首语，简介了本册教科书主要的学习内容，以激发学生亲近教科书、走进教科书、学好教科书的浓烈兴趣与强烈愿望。
（二）课文：意蕴丰厚，视野开阔本册教科书分8个单元，主要有以下内容。
一单元：充盈童心的儿童视野二单元：绚丽多姿的自然景观三单元：奇妙有趣的动物世界四单元：令人惊叹的智慧人生五单元：荡气回肠的美好情怀六单元：健康向上的生活态度七单元：动人心魄的科技力量八单元：赏心悦目的异域风情全册课文仍按其教学要求不同，分为精读课文，批读课文和略读课文。
精读课文：旨在教师的帮助指导下，让学生学习阅读的方法，掌握阅读的要领，学会读书。
批读课文：旨在引导学生尝试用在精读课上学到的方法进行多角度、有创意的阅读。
略读课文：旨在让学生自主阅读，了解大意，感受阅读乐趣。
这三种类型的课文，尽管课型不同，课堂教学的重心不同，学习方法的着力点不同，但是它们都紧紧地以“三维目标”为轴心，以四年级（下）的学习要求与任务为目标，以该学段学生的认知学习心理为基石，注重彼此渗透，相互交融，相得益彰，提高学生的语文学习能力。
《四年级语文上册教案》分析与评价
由于我是，无法对某个具体版本的四年级语文上册教案进行分析与评价，但是我可以为您提供一些关于教科书的一般性分析与评价，希望对您有所帮助。
一、教材设置教材设置是教科书设计中最基础、最重要的一个环节。
教材设计者需要考虑到课程标准和教学需求，以确定内容框架和重点难点，再根据不同年级学生的认知能力和兴趣爱好进行细化。
在四年级语文上册教案的设计中，需要增强对学生语言环境的感知和理解，注重培养学生的阅读、写作和表达能力，通过多样化的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面、协调、健康、持久的发展。
二、教材内容教材内容是教学的重点和难点，设计者需要在确定好教材设置的基础上，精挑细选所需要呈现的内容。
在四年级语文上册教案中，教学内容应该贴近学生的生活经验，提供更丰富和更全面的语文素材，激励学生在多方位、多角度展开思考，在阅读、写作过程中，逐渐形成自己的思想和情感。
同时，教学内容也应该遵循科学、生动的原则，符合学生年龄特点、认知规律和语文修养。
三、教材风格教材风格体现了作者的写作风格和思想特色，也是教材能否留给学生深刻印象的关键。
四年级语文上册教案的风格应该尽量选择生动、形象和鲜活的叙述方式，增加学生的兴趣和阅读的连贯性。
同时，要注重培养学生的语感和美感，借助鲜明的情景和生动的语言，滋养学生的情感和涵养，让学生在阅读和写作中感受到语言的美和魅力。
四、评价体系对于教科书的评价，需要考虑到多个方面，以确保教科书追求卓越的目标。
教科书需要实现教育目的，引导学生深入理解知识和技能的内涵，从而帮助学生获得全面、协调、健康、持久的发展。
同时，评价体系对教育教学的质量起着重要的支持作用，并且是教科书的效果检验和质量保障。
四年级语文上册教案是学生初步认识和学习语文的重要教材，其设计和评价必须注重多个方面的因素，以确保其质量达到一定的标准。
教育部门应该充分参谋各类教学资源和实际需求，不断创新和完善教科书的相关内容。
小学四年级上册语文《搭石》教案
小学四年级上册语文《搭石》教案小学四年级上册语文《搭石》教案本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
下面小编为大家带来四年级上册语文《搭石》教案，希望对您有所帮助！四年级上册语文《搭石》教案篇1教学目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波漾漾理所当然联结”等词语。
联系上下文理解“风景协调有序理所当然”等词语。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.指导学生正确流利有感情地朗读课文。
引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴勤恳老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学准备1.学生准备：工具书(字典)文具(钢笔铅笔)生字本练习簿等。
2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3.教具的设计和准备：多媒体课件生字词卡片实物投影仪等。
教学时数2课时。
教学过程第一课时(一)揭示课题，导入新课⒈师板书课题。
生齐读课题。
⒉生据题质疑。
【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。
】(二)自学课文，整体感知⒈讨论商定自学方法。
2学生自学。
3全班交流自学情况。
【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。
】(三)深入局部，探究体验该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。
本环节将采用朗读默读圈划思考交流讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。
具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。
】研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
2018年秋最新西师大版四年级语文上全册优质教学课件(所有课时)
• 把（支干上的 小粒）比作（牛的奶头）
我们欢喜地说：“银杏 树又穿上新衣裳了！”
银杏叶的形状
我们在那里赛跑，唱歌，演戏。
•
银杏树的花太小了， 很容易被人忽略。去年 秋天，我一边拾银杏果 ，一边问父亲：“银杏 树为什么不开花？”父 亲笑着说：“不开花哪 儿来的果？待来春留心 看吧。”今年春天，我 看见银杏树的花了，那 是很可爱的白里带点儿 淡黄的小花。
同学们见过大海吗？那 海边金色的沙滩带给你什么 乐趣呢？
听课文朗读，思考海 滩上的雕塑师是谁？
我们、小动物们
（1）海滩上这么多有趣的图案，它的作 者到底是谁呢？编者知道了，你知道吗？ 把这些图案的作者名字勾画出来。
（2） 面对海滩上这么多有趣的图案，你 有自己的感受和疑问吗？ （3） 从这些猜测中，你体会到什么呢？
2 三棵银杏树
三棵银杏树有多大的年纪了， 没有人知道。父亲说，他小时候 ，树就这么高这么大了，经过了 30年的岁月，似乎还是这么高这 么大。 想一想：银杏树的年纪怎么样？
银杏树的年纪很大.
讨论：“似乎”是什么意思？ 这里为什么用“似乎”这个词 ？
每年冬天，赤裸的支干上生出无数小粒。这 些小粒渐渐长大，像牛的奶头。
（在理解的基础上进行朗读，抓住“神 气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词， 边体会边充满感情的朗读）。
2.小房子打开后你读懂了什么？小姑娘的病那样重，怎 么好起来的？ 抓住重点的段落13自然段------弄清“小豌豆长大 ----开花-----小姑娘恢复-----痊愈 （1）体会课文中哪些地方反映了小姑娘对小豌豆的深 爱之情？ （通过关键的词句如：她请妈妈把床移到窗旁，这样， 她就可以更清楚地看着小豌豆一天天地长大。笑吟 吟的说：“小豌豆啊小豌豆，你长得真快，我也会 跟你一样，长得又快又好。”如：“高兴极了”。）
小学语文四年级上册课文教材分析
小学语文四年级上册课文教材分析小学语文四年级上册课文教材分析学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。
提供了小学语文四年级上册课文分析第一单元，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
下面是小编收集整理的小学语文四年级上册课文教材分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文四年级上册课文教材分析篇11、观潮《观潮》是一篇以写景为主的散文。
主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。
文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
2、雅鲁藏布大峡谷《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
3、鸟的天堂文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
4、火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
希望提供的小学语文四年级上册课文分析第一单元，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础！小学语文四年级上册课文教材分析篇2一、教材解读1、课文简说。
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
小学语文四年级上册第五单元17爬天都峰教学设计
17爬天都峰教学设计一、教材分析《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文第2~7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，引导学生明白，要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文第2~7自然段，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
课文插图展现了“我”、爸爸和老爷爷爬上天都峰顶的情景。
图中一老一少正互相感谢，而背景则是陡峭的鲫鱼背。
画面有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对这一老一少来说是巨大的挑战，理解两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
二、教学目标1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三、教学重点知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
四、教学难点按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
五、教学准备PPT六、教学过程第一课时（一）联系前文，激趣导入，揭示课题导入：同学们，上一节课，我们通过对《麻雀》这篇课文的学习，知道了可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
小学语文四年级上册教案——《三味书屋》
小学语文四年级上册教案——《三味书屋》一、教材分析1．背景知识（1）鲁迅（18811936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。
（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。
（3）本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。
2．教材特点课文共有3个自然段。
第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。
第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。
第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。
这一段从鲁迅书桌上的一个早字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了早字的来历和它的激励作用。
通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。
二、教学目标1．学会14个生字，理解15个新词的意思。
2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。
3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。
4．能说出第3自然段中两个句子的意思：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。
能用一面一面和默默地造句。
5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。
三、教学重点与难点教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。
教学难点：理解句子鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间和鲁迅把这个早字也深深地刻在心里的意思。
四、教学准备投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。
五、教学时间：3课时六、教学过程第1课时（一）教学目标1．学习生字、新词。
2．初读课文，了解课文大概内容。
（二）教学过程1．简介鲁迅，引人课题。
（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。
小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。
鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。
（2）引入课题。
鲁迅小时候读书的地方叫三味书屋。
（出示课题）三味书屋现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。
延吉市第二小学四年级语文上册 第2课《三棵银杏树》教案 西师大版四年级语文上册第2课三棵银杏树教案
2 三棵银杏树教学目标1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。
2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点,体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段,并能自主积累词句.教学重点认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。
教学准备教师:生字、新词卡片。
学生：课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料.教学时间：2课时教学过程一、揭示课文题目1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。
2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。
3、师再配以相关画面或图片加以介绍。
二、初读课文,感知内容1、勾画生字、新词。
2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词.3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？三、检查初读效果1、字词的检查。
注意“投"、“没"、“设"3个形近字的区别，“裸”的易错点,“烫"、“鹰”的写法。
小组交流,全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方.2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？四、品读课文,了解银杏树的特点及给“我们"带来的欢乐1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。
2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因.3、小组交流、补充、评价。
4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。
重点评析以下词、句、段：（1) 默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。
A、这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地,临河靠墙处。
B、本段中第2~4句值得欣赏.体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽.2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。
这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想小才象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近,连枝叶都搭在一起了.两面临水的空地，长着这样三棵银杏树,这是多美的一幅风景画呀!教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。
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西师版小学语文四年级上册教材分析西师版小学语文四年级上册教材分析一、教材的框架体例及编写意图本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。
(一卷首语呈现在教材的首页,是西师版教材的特色,一至六年级以一贯之。
它的语言简洁优美, 富有童心童趣, 站在同伴的角度,用课题串联向我们讲述了本册教材中部分动人的故事, 激发了学生学习语文的兴趣; 同时卷首语也提示了本册教材阅读的重点:认真阅读, 用心感受,美好的情思。
教给了学生学习语文的方法,培养了学生热爱祖国语文的思想感情。
(二课文:共 7个单元1. 单元主题。
(1儿童生活——审美熏陶(2人物故事——文化教育(3科技环保——关注自然(4风景名胜——热爱自然(5美好品行——奉献爱心(6传说故事——传承美德(7哲理世界——开启智慧(8革命情怀——爱国爱民2. 课文类型与意图:课文分精读课文、批读课文和略读课文。
(1精读课文着重落实《语文课程标准》阶段目标中的“ 知识与能力,过程与方法, 情感态度与价值观 ” 的目标要求,如:《秋天向我们微笑》一文课后共设置 4道题, 分别是:1、秋天向我们微笑着走来,她给我们带来些什么?有感情地朗读课文,背诵课文。
2、找出你喜欢的诗句好好地读一读, 并说说为什么喜欢。
3、读读写写,选两个词语造句。
4、小练笔。
课后四道题的设计,是按照《语文课程标准》第二学段的目标来考虑的,即除了朗读、背诵课文等常规学习目标外,主要安排了三个重点学习项目:把握课文的主要内容, 体会文章的思想感情(1、2题 ;积累文章中的优美词语(3题 ;读写结合:片段练习。
(4题(2批读课文:属于精读课文。
它有以下特点:站在学习伙伴的角度进行旁批,体现了学生和文本的对话;教给学生读书方法,通过由 “ 扶 ” 到 “ 放 ”的过程,引导学生逐步掌握阅读要领,学会读书,着重引导学生多角度、有创意的阅读。
(3 略读课文体现学生对所学语文知识的独立理解和运用,注意突出学生学习过程中的自主性,如32《卖报小姑娘的歌》课后仅设计两道题:“ 默读课文,了解课文讲了一件什么事。
说说聂耳为什么要为小毛头写曲子。
” 教学时应以学生自学为主。
以上这三种类型的课文围绕《语文课程标准》中的 “ 三维目标 ”展开,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个纬度的相互交融和彼此渗透。
3.课后练习。
课文后的练习,目的是落实《语文课程标准》第二学段的要求,最终目标是提高学生的语文能力和语文素养。
它的特点是因课设练,统筹整合,螺旋上升。
例如:18课《那只松鼠》课后第2题(99页 :读句子,注意带点的词语,体会句子表达的情感。
编者根据课文的特点,设置课后2题,落实课标要求:“ 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 ” 。
再如: 28《最棒的玉米》课后 2题 (158页 :“ 从棒玉米的故事中,你受到了什么启发?与同学交流。
” 通过思考, 引导学生“ 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受 ” 。
从而提高学生的语文素养。
(三积累与运用:7次“ 积累与运用 ”由温故知新、语海拾贝、点击成语(开心一刻、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分组成。
其各部分的意图为:1. 温故知新——领悟规律与方法2. 语海拾贝——积累丰富的语言3. 点击成语——理解词语来源与意义(开心一刻——体会语言的幽默。
点击成语与开心一刻交替出现,充分展示学习语文的乐趣。
4. 口语交际——促进学生口头表达5. 习作百花园——感受习作快乐6. 自主阅读园地——激发阅读兴趣7. 综合性学习——培养综合素养二、教材主要特色与教学提示(一在多元文化视野中,突出人文情怀与现代意识。
1. 贴近儿童心理,激发儿童的审美情趣。
选文内容贴近儿童的经验世界,重视儿童独特的感受和体验,激发他们丰富的想象力, 从而培养他们健康、独特的审美情趣。
选文力图以儿童易于接受的语言和方式, 诉说让人感动的故事、让人难忘的体验以及心灵的激荡。
这些表述出来的体验和经历, 是儿童能够理解的,是符合他们思维习惯和想象方式的。
例如:《秋天向我们微笑》《海滩上的雕塑》《一颗小豌豆》《金蝉脱壳》《失去的一天》《一幅难忘的画》《哥哥的心愿》等。
孩子们的想象是丰富的、神奇的、诗意的,教科书就是要激发他们的审美想象、培养其创新的思维。
《夹竹桃》中,作者北京大学季羡林教授述说的是对夹竹桃的美好回忆,文中的想象非常符合儿童的审美心理。
平凡的夹竹桃之所以让人留恋和回忆,并非是它有着什么惊人之处, 仅仅是它在特定的时段引发过作者美好的想象,使他油然而生一种美好的情感。
与其说是夹竹桃本身让人怀恋,不如说是这种由观看夹竹桃带来的想象和愉悦让人心醉。
作者写“ 月光下的夹竹桃 ” 尤其精彩。
夹竹桃,在人的眼里和心里可以幻化为 “ 地图 ” 、“ 水中的藻 ” 、“ 墨竹画 ” 。
这些生动贴切的联想,富有童心童趣,能开启学生的想象力,丰富他们的生命体验,激发他们创新的萌芽。
还有列夫 ·托尔斯泰的《七颗钻石》 ,这篇美丽的传说让学生们体会到小姑娘的美好心灵,母亲对女儿的挚爱,能激发他们神奇而瑰丽的想象。
2. 关注人与自然,了解当代的现实生活。
语文学习与现实生活密不可分。
新课标要求凸显现代社会对学生的新要求。
而了解人与自然,关注现实生活和时代精神, 这是促使学生与时俱进,形成开放意识,健康成长的前提。
本册教科书中的一些选文,可以说是帮助学生开启一扇通向人与自然, 人与现实社会的窗户。
它们力图将多样的现实图景展现在学生面前, 帮助他们了解生活的丰富多彩, 引导他们关注眼前这个无比美丽又极其复杂的世界, 热爱大自然,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 鼓励他们留意身边的社会和时代风貌,关注自然科学和注重环境保护。
让学生在语文学习的过程中,增长见识,丰富个体的精神世界,并在潜移默化中提高品德修养和审美情趣, 逐步形成良好的个性和健全的人格。
例如, 《 “ 空中霸王 ” 的克星》《那只松鼠》《漂浮的山》《哥哥的心愿》《一个苹果》等。
《向大树道歉》是一则颇有新意的趣闻,为什么要向大树道歉呢?它以学生感兴趣的方式,诉说一个具有浓郁时代气息的事件。
故事本身有趣,让学生乐于去读,而故事中所蕴含的深意正好渗透着当代社会的一种时代精神:对绿色自然的爱护。
在这个看似夸张的事件中,透露出强烈的环保意识,表现出人与自然的平等相处,人对自然的深爱。
《哥哥的心愿》则让学生学会替他人着想,关心他人,懂得 “ 给与就是快乐 ”的道理。
这些文章没有说教,没有训诫,在生动活泼的讲述中,能潜移默化地增进学生的现代意识,美好品行,让学生从小养成爱护环境、爱护家园、关爱他人的美好品行。
3. 立足中国本土,吸收民族的优秀品行。
本册选文具有鲜明的民族特色,它以不同形式,不同角度展现中华民族文化的丰厚博大。
其中的许多篇目蕴涵着丰富的人文内涵与深刻的人生哲理,给学生以情感态度价值观的熏陶感染, 以期实现语文课程总目标对学生的要求, 即“ 培植热爱祖国语言文字的情感 ” , “ 认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧 ” 。
例如:《三棵银杏树》《古诗两首》《聂荣臻与日本小姑娘》《我的祖国》《一个苹果》《西门豹》《猪八戒吃西瓜》等。
《聂荣臻与日本小姑娘》 ,选取抗日战争时期聂帅关爱、保护日本小孩的故事,让学生们体会领袖人物博大的胸襟、高尚的举止、美好的情怀。
《一个苹果》则是讲述战争时期, 官兵之间、士兵之间为一个苹果而相互谦让的动人行为, 让学生感悟战士们精神的高洁与无私的情怀。
《古诗两首》让学生在美读美诵中,产生对祖国河山的喜爱,以及对祖国语言文字的热爱,同时感受中华民族特有的审美情趣、情感表达方式和思维习惯。
《饮湖上初晴后雨》展示出一派绚丽、妩媚的江南景象。
在诗人独特的观照和奇异的描述里,西湖的迷人和多姿仿佛摇曳在我们的眼前。
《望洞庭》中,湖光和山色无比和谐、相得益彰,溶溶秋月、水波不兴的湖面、远处沉静的山峦,共同构成清幽淡雅的景象,展示出夜晚静穆的美丽。
同是对山水的描述,一个是那样浓烈,充满激情,尽情释放喜爱之情;一个则看似波澜不兴, 却将一腔的喜爱化为奇异的想象。
学生能在不断诵读中感受阅读的乐趣,得到美的享受, 同时领略传统文化中的优秀品行,以期耳濡目染,潜移默化。
4. 开阔文化视野,汲取人类的文化智慧。
语文不仅是文化的载体,而且本身就是文化的重要组成部分。
继承中华优秀文化传统与具有全球性的文化视野有着密不可分的联系。
选文涉及有中国的、外国的;民族的、世界的;传统的、现代的;科学的、人文的等多方面文化,让学生感受到人类文化积淀的智慧, 社会知识的丰富, 世界文化的多元, 开阔学生的视野, 提高文化素养, 如《莫泊桑拜师》《南海上的明珠》《水都——威尼斯》《一次特殊的实验》《天鹅的故事》《礼物》《七颗钻石》等。
《一颗小豌豆》是著名丹麦作家安徒生的作品,《七颗钻石》是俄国大文豪托尔斯泰的作品,它们表现的却是人类普遍存在的高尚情感。
那颗小豌豆平实朴素的愿望里,蕴含着一种高尚的品德, 一种睿智的情怀。
它只希望做自己能做到的事情,即使微小,却可以在实现个人的价值的同时, 又给他人带来了幸福和希望。
即使在最艰难的时候, 小姑娘依然心里只有他人。
这个故事在培养学生高尚情操的同时,还蕴涵着 “ 给与 ” 即是 “ 获得 ” 的一种朴素的道理。
《一次特殊的实验》让学生潜移默化地学习科学家的职业精神、敬业精神、献身精神。
我们希望学生通过这些文章的阅读, 去感受、去体验, 去开阔他们的心胸, 拓展他们的思维,从而逐渐成长为能独立思考、自主探究、具有独特思维品质与人文情怀的现代公民。
(二以学生发展为本,注重基础性与发展性。
教材注重落实 “ 以学生的发展为本 ”的新课程理念,从学生的学习情况出发,在三年级学习的基础上,进一步落实阶段目标, 突出年段特点。
它与三年级的学习既相联系又有发展,既激励自主又加强指导,体现 “ 放低起点,小步快进 ” 的编写原则。
1.“ 批读课文 ” 凸现读写目标。
本册在精读课文和略读课文之间设置的批读课文,共 7篇。
它们是:《海滩上的雕塑》《莫泊桑拜师》《漂浮的山》《南海上的明珠》《哥哥的心愿》《七颗钻石》《一棵橡树》《我的祖国》批读文的设置体现了课标对第二阶段目标的读写要求,有助于学生在阅读课文的过程中,充分发挥个体的自主性,利用批注,去感受作品生动的形象和优美的语言,领悟作品的内容,并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法,让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。
《海滩上的雕塑》的批注:“ 海鸥会发表什么评论呢? ”激励学生充分发挥自己的审美想象, 《莫泊桑拜师》的批注“ 为什么他看了几天还是一无所获呢? ” 提醒学生对不理解的地方提出疑问,在阅读的过程中对自己感兴趣的地方追根问底。