英语课堂教学目标表述的常见问题及对策
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议在高中英语教学中，存在着一些问题，主要包括：
1. 学生的英语基础不够扎实，导致听、说、读、写多方面都有短板；
2. 教师的教学思路、方法和教材选取等方面存在局限性；
3. 学生对英语课的兴趣不够高，学习效果欠佳。
针对这些问题，可以采取以下解决建议：
1. 加大基础教育的力度，提高学生的英语水平。
可以通过增加语法、单词、词汇和
语音等方面的基础知识讲解和练习，让学生打好英语基础，从而能够更好地应对学习中的
各个方面。
2. 提高教师的教学能力和认识水平。
可以通过开设教师培训课程，增强教师的教育
教学素养和教育教学技能，了解英语教育最新的研究成果，及时更新自己的教学思路和方法，并选用广泛适用的教材，从而提高教育教学的质量和效果。
此外，也可以开展教学研
讨活动，加强教师之间的交流和合作，共同努力推动课堂教学的改进和发展。
3. 挖掘学生的英语学习潜力，提升英语课的趣味性。
可以通过丰富多样的教学方法，使英语课堂更具趣味性和吸引力，鼓励学生主动参与，提高学习的积极性。
比如，可以采
用“趣味英语游戏”、“互动课堂讲解”、“拓展英语活动”等方式，帮助学生有效提高
英语听、说、读、写的能力。
总之，针对高中英语教学存在的问题，我们需要多方面入手，积极寻找解决建议，努
力提高教学质量。
通过不断的改进和创新，我们可以让更多的学生从英语学习中受益，为
他们的未来打下坚实的基础。
英语课堂教学目标确立存在的问题与对策
生机械记忆 单词 和语 法 ，没有语境 运用 ，没有激 发学生学
习英语的积极性和主动性 。
观察 分析 。我们发现一些 教师对 《 英语课程 标准 》理解 不
深刻 ，教材把 握不准确 ，教学 目标 确立存在 问题 ，英语课 堂教学效果受 到影 响。 问题 一 ：课时 目标 确立不准确 。偏离重点。
谏 教 船灞 曩
英语课堂 教学目 标确立存在的问 题与对策
■ 辉 南县 教 师进修 学 校 唐秀 香
我 县农村小 学英语教 Ｊ ） ｉ ｌ ｉ ７ ０ ％是 特岗教师 ，他们上 岗填
注重观 察 、交际 功能 、学会观 察 、提 问等策 略 ； （ 文化 目 标 ）了解 世界主要城 市天气差 异和谈论天气所具 有的寒暄 功能 。显然 ，教 师对 三项教学 目标确立过 于笼 统 ，操作性 不强 ，确 立的文化 目标是单元 文化 目标 ，没有态度 目标 与教学 内容 紧密联
系 ，自然渗 透 ，依靠 隐性 方式来渗透 实现 目标 ，让学 生通
过参与体验 、换位思考 等方式感悟某 种情感态度 。如在上
Ｌ ｅ ａ ｎ为例 ：本课 时知识技能 目标 ：能听 、说 、认 凑本课单 ｒ 词 ：ｗ ａ Ｉ ／ ／ ｌ ， ｃ ｏ ｌ ｄ ， ｈ ｏ ｔ ， ｃ ｏ ｏ ｌ ， ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ． 学 会运 用Ｉ ｔ ’ｓ ｃ ｏ ｌ ｄ ｉ ｎ …
化 目标 。
富 的文化内涵 。教 师要尽可能 挖掘教材 中隐性 学习策略 和 文化 意识 目标 ，并将 其显性化 。如 ：本课 教师 复习 了ｆ ｏ ｏ ｔ ，
ｇ ｏ ｏ ｄ ，ｂ ｏ ｏ ｋ ，ｌ ｏ ｏ ｋ ，ｆ ｏ ｏ ｄ ， ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， ｒ ｏ ｏ ｍ ， ｔ ｏ ｏ ， Ｚ Ｏ Ｏ ， ｇ ｏ ｏ ｓ ｅ 含有Ｏ ０ 字
英语课堂教学存在的问题及对策分析
初中英语课堂教学存在的问题及对策分析内容摘要:初中英语课堂教学是提高教学质量的关键。
当前英语课堂教学存在的主要问题是:填鸭式、陈旧式、应试式、厌学式、母语式。
为了彻底改变这种状况,必须采取相应的措施和对策,即做到:精讲多练、导练结合;加强英语教学设备建设;用英语口语讲学;调动学生学习积极性;培养学生自学能力。
一、当前影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题：1 、填鸭式；2 、陈旧式；3 、应试式；4 、厌学式；5、母语式。
二、原因分析：1 、教师习惯用传统的教学方法；2 、跟着考试的指挥棒走；3 、教师教学和学生学习任务过重；4 、外语教学用母语讲解,英语教学,应尽量培养学生的英语思维,即用英语来讲解；5 、学生学习英语的积极性没有充分调动。
学生在学习英语中,目的不够明确。
三、措施与对策：1 、精讲多练,导练结合；2 、加强英语教学设备建设,采用先进手段来组织教学。
3 、强化用英语口语讲授,但不排除母语4 、采取灵活多样的教学方法,培养学生的学习兴趣。
5 、建立融洽的师生关系,创造和谐的课堂气氛。
6 、教给学生学习方法,培养学生的自学能力。
总之，要提高英语课堂教学质量,需教师和学生双方的共同努力,英语课堂教学才能取得好效果。
关键词：课堂教学教学质量精讲导练结合正文：初中英语课堂教学是提高教学质量的关键。
当前英语课堂教学存在的主要问题是:填鸭式、陈旧式、应试式、厌学式、母语式。
为了彻底改变这种状况,必须采取相应的措施和对策,即做到:精讲多练、导练结合;加强英语教学设备建设;用英语口语讲学;调动学生学习积极性;培养学生自学能力。
课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学,一直是研究者探讨的重要问题。
自己根据多年的教学经验，现总结归纳如下，供同行参考，不足之处，望批评指正。
一、影响和阻碍初中英语课堂教学质量提高的主要问题有:1 、填鸭式。
小学英语教学存在的问题及对策
小学英语教学存在的问题及对策鲤鱼江完小李婷珍小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。
部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。
但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。
大学三年英语备课中的常见问题及对策
大学三年英语备课中的常见问题及对策在大学三年的英语备课过程中，教师们常常面临各种挑战。
这些挑战不仅影响教学质量，还可能阻碍学生的语言发展。
理解这些常见问题并找到有效的对策，对于提升英语教学效果至关重要。
首先，课程内容的选择和设计是教师们经常碰到的问题。
许多教师在设计课程时往往面临如何平衡语言基础知识与实际应用的困境。
语言课程需要覆盖听、说、读、写四个方面，同时也要融入文化背景和跨文化交际的内容。
然而，过多的理论知识可能使课程变得枯燥，过于偏重实用技巧则可能忽视语言的系统性。
为解决这一问题，教师应采用多样化的教学资源，如真实语料、互动活动和项目任务，将理论知识与实践技能有机结合，以确保课程内容的全面性和实用性。
其次，教学方法的单一也是一个常见问题。
在备课过程中，教师们可能倾向于依赖传统的讲授式教学，这种方法虽然能传递知识，但缺乏足够的互动和参与感。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演和辩论等活动。
这些方法不仅能激发学生的语言运用能力，还能提高他们的批判性思维和合作能力。
另外，学生差异性的管理也是一个重要的问题。
班级中的学生背景、学习能力和兴趣爱好各不相同，这给教学带来了挑战。
一些学生可能在听力或口语方面表现较弱，而另一些学生则可能在阅读或写作方面存在困难。
为了应对这种差异，教师可以采用分层次的教学策略。
通过设计不同难度的任务和活动，教师可以满足不同水平学生的需求。
此外，提供个性化的辅导和反馈，也是帮助学生克服语言难题的有效手段。
课堂管理问题也是备课过程中不可忽视的方面。
保持课堂秩序，激发学生的参与热情，并确保每位学生都有机会参与讨论和练习，这些都是教师需要面对的挑战。
为了提高课堂管理效果，教师可以制定明确的课堂规则，并通过积极的激励措施来鼓励学生参与。
同时，运用现代技术工具，如学习管理系统和在线互动平台，也能有效增强课堂的互动性和趣味性。
评估与反馈是另一个备课过程中常遇到的问题。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
近年来，高中英语教学在我国取得了一定的进展，但也存在一些问题。
传统的教学模式仍然占主导地位，注重应试教育与重视知识的灌输，忽视了培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
高中英语教材内容相对繁重，缺乏趣味性，导致学生兴趣不高，学习效果差。
师生之间的互动较少，学生缺乏实际的语言输出机会，无法提高口语和写作水平。
针对以上问题，我认为可以采取以下措施进行解决。
要改变传统的教学模式，更加注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
可以采用任务型教学方法，通过情境、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识进行实际的语言交流和沟通。
教师还要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
要优化高中英语教材内容，增加趣味性和实用性。
可以引入一些具有丰富内容和生动形象的教材，在教材中加入一些有趣的漫画、小故事等，以激发学生的学习兴趣。
还可以增加一些与学生生活密切相关的话题和材料，使学习内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
要增加师生互动，提高学生的语言输出机会。
教师可以组织一些小组讨论、辩论等活动，让学生在实际的交流中提高口语表达能力。
教师还要注重批改学生的作文，给予具体的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
幼儿园小班英语教案编写中的常见问题
幼儿园小班英语教案编写中的常见问题。
一、教学目标不合适教学目标是教学活动开展的起点和推进的保障。
小班幼儿的认知和语言能力都还比较有限，因此在编写小班英语教案时，教学目标需要考虑到幼儿的实际情况，不能过于超纲。
解决方法：在设置教学目标时，要遵循“适度超前、符合实际”的原则。
要根据幼儿的特点和实际情况来确定教学目标，让幼儿在轻松愉悦的氛围中逐步学习，同时也要切实考虑到幼儿的实际水平，不能过高或过低。
二、教学内容不足够生动幼儿主要是通过玩耍和游戏来学习的，因此，小班英语教案中，教学内容需要尽量生动有趣，否则会让幼儿失去兴趣，学习效果也就会大打折扣。
解决方法：在制定教学内容时，要充分考虑到幼儿的特点，尽可能地将学习过程转化为游戏和玩耍。
同时，教师还可以采用丰富多彩的教学手段，如绘本教学、音乐教学等，来让幼儿在轻松的气氛中学习英语，增强其学习的积极性。
三、课堂活动不够丰富小班英语教案中的课堂活动是教学过程中的精髓和重点，通过外教智配建立课堂互动，孩子们会更喜欢。
解决方法：要想让幼儿在英语教学中充分发挥主体性和创造性，教师需要在课堂活动中注重多样性和创意性。
除了常规的唱歌、看图讲故事、游戏等教学活动外，还可以适当加入一些别出心裁的活动，比如角色扮演、做手工、合作创作等。
这些丰富多样、充满趣味性的活动可以帮助幼儿更好地学习英语，也能激发孩子们的学习兴趣和热情。
四、教学方式不科学幼儿的认知和语言能力都还比较有限，因此在教学方式选择上，也需要采用符合幼儿认知和学习规律的方式，如外教智配等。
解决方法：要想让幼儿在英语学习中取得好的成绩，需要采用科学合理的教学方式。
教师可以通过外教智配等方式引入优质的外语教育资源，为幼儿提供更精彩实用的英语学习体验。
教师还应该注重英语教学方法的多样性和适应性，根据幼儿的需要选择合适的教学素材和教学手段，以提高教学质量和效果。
五、教育环境不够优美教育环境也是小班英语教学中一个重要的因素，良好的教育环境能帮助幼儿更好地学习英语知识。
小学英语教学存在的问题及对策
小学英语教学存在的问题及对策鲤鱼江完小李婷珍小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。
部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。
但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。
英语课堂教学目标设计中存在的问题与对策
英语课堂教学目标设计中存在的问题及对策北京教育学院石景山分院中学英语教研室陈芳【摘要】教学目标是课堂教学的出发点和回归点，本文分析了教学目标设计中存在的问题，提出了行为目标(ABCD)的解决对策，并结合具体课例阐明了如何运用行为目标的理论来设计英语课堂教学目标。
【关键词】教学目标、问题、对策、设计教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。
所以，制定有效的教学目标对我们提高英语课堂教学效率起着至关重要的作用。
一、对教学目标的理解教学目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标，是教学活动所要达到的标准或质量规格。
教学目标要解决的内容及其功能可通过以下来表示：教学目标确定学习内容指导教师采取教学活动明确学习要达到的水平导学导教导测量二、教学目标设计中存在的问题通过近几年的教学实践，笔者发现中学英语课堂教学目标的设计主要存在以下几面的的问题：（一）描述笼统、模糊案例：课题：Module Three My new school 知识目标：1．语法：there be 句型的疑问句；表地点的介词。
2．词汇：dining hall, gym, science lab, building, in front of, next to, behind. 此知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点，至于教师怎样去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，通过何种方式去检测，目标里没有做任何说明和阐述。
用这样的教学目标去指导课堂教学，教师是无的放失，学生更是雾里看花，课堂教学的实效性从何而谈？（二）知识目标和能力目标混淆案例：课题：Autumn Festivals 知识目标：1．能够用英语准确说出中秋节和感恩节的英文及它们的日期；2．能够列举出5-6个与中秋节相关的单词、词组和句子；3．能够在整理有用信息后，至少用5句话归纳出两个节日的相似点和不同点。
英语课课堂教学中存在的问题及对策
英语课课堂教学中存在的问题及对策初中英语教学课堂教学是学校英语教学的主要组织形式，是提高教育教学质量的根本途径。
进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”，是全面推进素质教育和深化课程改革的根本要求，是提高教育教学质量和减轻学生过重的课业负担的迫切需要，也是每位英语教师最关注的主要课题。
近年来，初中英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。
现就初中英语听说课六个教学步骤逐一说明课堂教学中存在的问题及改进措施，以求教于同行们。
一、复习热身存在问题：1、检查生词预习。
教师课前没有设计有效的导学案，指导学生根据已经学过的词汇特点，从音、形、义的角度来预习生词，只是要求学生机械读写，或让英语学科代表领读，导致学生课前学习任务加重，生词记忆困难重重。
课上检查，学生生词听写正确率不高，埋下“厌学”伏笔。
2、自由交谈。
自由交谈形式单调、内容乏味。
多数只是师生间的相互问好。
How are you？Fine，thank you. What’s the weather like today？etc. 在七年级、八年级是完全可以的，到了九年级仍停留在Good morning！How are you？一问一答式的问候语上，且对同一句日常用语，重复询问数十名学生，令人感到乏味，流于形式，走过场。
3、复习检查。
复习内容针对性不强，与新授课联系不密切。
比如在学习过去进行时态时，应着重复习现在进行时态。
这样，便于学生理解、对比、记忆。
但不少教师却忽视了语法知识间的内在联系，偏偏去复习其它内容，张冠李戴，不伦不类，起不到应有的效果，更不利于新授课的导入。
改进措施：1、设置一些已学单词，激活学生对相关旧知识的回忆，引导学生利用拼读规则记忆生词，扫清学习新知识的障碍。
2、要选择近期所学话题内容进行自由交谈。
3、尽可能给学生创造英语学习的氛围，做到内容丰富，形式多样。
可通过值日生汇报、师生问答、讲英语故事、情景表演等形式，培养学生初步运用所学知识进行交际的能力。
英语课堂教学存在问题及解决策略
反思问题，改进提升——英语组问题反思及解决策略根据教研中心的调研反馈，我们英语组的全体老师进行集体研讨，各年级老师认真分析自己课堂教学中的问题，并结合问题探讨解决的策略。
三年级存在问题：1. 作为小学英语的起始阶段，我们对学生的听、说、唱、游戏和表演这块能力的训练有所欠缺。
2. 教师容易被教材、教参“牵”着走，不能够合理的整合教材内容，不敢放手，把课堂的主动权交还给学生。
3. 教学还没有做到完全面向全体学生，尤其是对学困生的关注度还远远不够。
改进措施:1. 每节课课前两分钟热身阶段，让学生听唱英文歌曲，说唱所学过的let’s chant；课上所进行的活动或游戏，要给孩子们足够的时间和空间，让孩子们有操练，有展示；课下利用班级英语学习微信群，老师发布每天在学校所讲授的内容的录音，让孩子们放学后在家里也能够学习或复习当天所学知识，这样即可以提高教师的口语水平，又可以提高学生的听力和口语。
2. 加强教研，对“新基础教育”的学习必须深入透彻，掌握新理念的精髓，并能够快速应用于自己的教学当中去。
我们在日常的教学中要相信学生，适时放手，尽早在自己的课堂中做到“五还”。
3. 教师要放低姿态，走到学生中去，要了解每一位学生的学情，尤其要关注班级里的学困生，每一位学生都要有指定的同学帮扶，师生联手，努力提升，不放弃任何一位学生。
四年级存在的问题：1. 课前的热身活动缺乏创新，没有对英语教材中的歌曲和歌谣足够认识，对学生的积极性调动能力较弱；课前复习不能较好合理安排学生做好复习和预习，课堂复习环节巩固学生的旧知带动新知不够衔接。
2. 不能深入解读教材，对教材进行整合，对学生的整体要求过低，只注重了听说读，写的环节要求过低；不敢放手，把课堂的主动权交还给学生。
3.教学过程中缺乏整体把握，问题设计没有照顾到每一个学生，没有有效进行分层次设计问题，面向全体学生。
改进措施:1. 作为一门语言学科，今后每一单元都要让学生听并学习该单元英语歌曲，即可以很好的巩固教学内容，也对学生的语音语调有很大的帮助；课前的预习应结合课堂教学需要，让学生提前复习巩固相关的知识，为课堂教学做铺垫。
英语课堂教学过程中遇到的问题与对策
教学过程中遇到的问题与对策一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。
很多教师重视语言知识的讲解，忽视语言运用能力的提高。
由于我国目前的教育改革正逐步深入，十分完善的体制还没有出来，考试仍作为选拔人才的古典形式而存在。
因此，多数教师受“为应试而教”的思想影响，在教学中带有浓厚的应试色彩，普遍重视英语语言知识的讲解和操练。
认为只要把语言知识讲透，练到，学生成绩就会高，教学目就达到了。
于是整个课堂就是讲、就是灌，大量地做题、机械地训练。
导致英语课被上成了语法课，语言知识课。
学生满脑子都是死的英语知识，英语语法。
这些知识与学生的语言应用实际脱离，根本无助于学生的英语运用能力的提高，背离了英语学习的实质。
很多教师以中考试题中的知识考查题为例证，认为这就是中考题的精神之所在。
认为只有重视了知识讲解，中考才会出成绩，才会对得起学生，对得起家长。
因此在教学上重笔头，轻听说，部分学生甚至只完成笔头作业，不完成听说作业，造成听说能力的薄弱，开不了口，怕开口，成了“哑巴英语。
”因此培养出来的学生英语的书面交际能力也很差，更不用说口头交际能力了。
这完全违背了英语是一门语言，是用来交际的工具的宗旨所在。
2、只重教法，忽略学法指导。
新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。
譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。
于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
如果中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学（将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次）。
那么，新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法在英语课堂教学中，我们常常面临着各种问题，例如学生的学习动力不足、语言表达能力较弱等等。
为了提高课堂教学的效果，我们需要采取一些对策和方法。
本文将就英语课堂教学中的问题及其解决方法展开讨论。
一、学生的学习动力不足问题学生的学习动力不足是英语课堂教学中常见的问题。
这可能是由于学生缺乏对英语的兴趣或者对学习的价值认识不足所致。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1. 创设趣味性的教学环境在课堂设置中，可以引入一些趣味性的元素，如英语游戏、音乐、影视片段等，激发学生的学习兴趣。
同时，采用多媒体教学手段，呈现生动有趣的内容，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
2. 给予学生实用的学习目标设置实用性的学习目标，使学生能够看到学习英语的实际价值。
例如，通过学习英语，可以拓宽职业发展空间、提高个人国际竞争力等。
这样，学生将更有动力去学习英语。
3. 增加学生参与度让学生参与到课堂的讨论和活动中，增加他们的话语权。
可以通过小组合作、角色扮演、辩论等方式，鼓励学生积极参与并展示他们的英语能力。
二、学生语言表达能力较弱问题学生的语言表达能力较弱是英语课堂教学的另一个常见问题。
这可能是由于学生缺乏实践机会、不敢开口、语法知识不牢固等原因导致的。
下面是一些解决该问题的对策和方法。
1. 创造积极的语言学习环境在课堂上，教师应该创造一个宽松、鼓励发言的氛围。
鼓励学生敢于开口表达意见，尽量减少批评和负面评价。
同时，鼓励学生多交流，与同学进行小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
2. 给予学生足够的语言实践机会在教学中，增加口语训练的时间和机会，例如进行角色扮演、情景对话等活动。
同时，鼓励学生多听英语，提高他们的听力理解能力，并通过听力练习来提升口语表达能力。
3. 强化语法知识的教学对于学生语法知识掌握不牢固的问题，教师可以加强相关的语法教学，采用具体的例子和实际的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语语法规则，从而提高他们的语言表达能力。
英语课堂教学中的问题及对策与方法
英语课堂教学中的问题及对策与方法高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。
本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。
一、英语课堂教学存在的问题在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。
把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。
（一）课堂师生关系不平等在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。
只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。
最大限度地优化英语课堂教学效果。
只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。
在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。
然后有针对性地和学生交流。
英语教师要改变批评学生的方式、方法。
和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。
1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。
初中英语课堂教学目标设计存在的问题及对策
初中英语课堂教学目标设计存在的问题及对策作者：马辉辽宁教育：学术·教研版 2019年04期课堂教学目标是指教师预先设定的学生课堂上学习活动要达到的标准。
它是教师备课过程中非常重要的环节，是课堂教学的出发点、准绳、方向和归宿；其设定直接影响教学环节的可操作性和教学的效果。
然而，在教学实践中，有的教师对教学目标的定位不准，简单地将教学要求等同于教学目标；有的教师对三维目标选点偏失，不能突出目标的主攻方向……不合理的教学目标导致教学的高耗低效。
笔者以16节评优课为例，对初中英语课堂教学目标设计进行研究，发现问题，并提出对策。
一、初中英语课堂教学目标设计存在的问题问题一：目标行为主体错位【案例l】【分析】教学目标是指对学习者通过课堂教学后会做什么、该做什么的一种明确的、具体的表述，目标行为的主体应该是学生而非教师。
但是本案例中对教学目标的陈述都是以教师为主体的：“help the students” “make the students” “encourage the students”等行为动词指向的主体施动者都是教师，反映的是以教师为主体的思维方式，其关注点在于教师将做什么，却未体现学生将要学会什么、怎样学的目标指向。
问题二：目标行为难以测量【案例2】1.Knowledge aim（1）To understand the text further.（2）To grasp the use of some key phrases and expressions.2.Ability aimTo be able to understand the directions given by others and draw the routes.3.Emotion aimTo arouse the students' awareness of helping others in need.【分析】姑且先不说这位教师尚且分不清教学目的（aim）和教学目标（objective）之间的差异，仅从其对目标描述时使用的动词看就有问题。
英语课堂教学目标设计中存在问题与对策
英语讲堂教课目的设计中存在的问题及对策北京教育学院石景山分院中学英语教研室陈芳【摘要】教课目的是讲堂教课的出发点和回归点，本文解析了教课目的设计中存在的问题，提出了行为目标(ABCD)的解决对策，并联合详细课例说了然如何运用行为目标的理论来设计英语讲堂教课目的。
【重点词】教课目的、问题、对策、设计教课目的是讲堂教课的出发点和回归点。
教课目的的拟订能否正确清楚，直接影响着教课环节的设计，限制着教课活动的睁开，并最后指向教课任务的达成。
因此，拟订有效的教课目的对我们提升英语讲堂教课效率起着至关重要的作用。
一、对教课目的的理解教课目的实质涵盖了“教”与“学”两个目标，是教课活动所要达到的标准或质量规格。
教课目的要解决的内容及其功能可经过以下来表示：教课目的确立学习内容指导教师采纳教课活动明确学习要达到的水平导学导教育丈量二、教课目的设计中存在的问题经过近几年的教课实践，笔者发现中学英语讲堂教课目的的设计主要存在以下几面的的问题：（一）描绘抽象、模糊事例：课题： Module Three My new school知识目标：1．语法： there be句型的疑问句；表地址的介词。
2．词汇：dining hall,gym, science lab,building,in front of, next to, behind.此知识目标不过简单排列、再现了本模块波及的词汇、语法等知识点，至于教师如何去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，经过何种方式去检测，目标里没有做任何说明和论述。
用这样的教课目标去指导讲堂教课，教师是无的放失，学生更是隔雾看花，讲堂教课的实效性从何而谈？（二）知识目标和能力目标混杂事例：课题： Autumn Festivals知识目标：1．能够用英语正确说出中秋节和感恩节的英文及它们的日期；2．能够列举出5-6 个与中秋节有关的单词、词组和句子；3．能够在整理实用信息后，起码用 5 句话概括出两个节日的相像点和不一样点。
小学英语新手教师课堂教学中的常见问题及对策
小学英语新手教师课堂教学中常见问题及对策摘要：新手教师在课堂教学中常见问题，如：缺乏教学目标意识、缺乏教案生成能力、缺乏课堂观察能力、缺乏表扬评价策略以及其他常见课堂教学问题，列举了一些实例。
教师应该在平时课堂上有意识进展自我训练，通过细摩录像课、多磨常态课、勤录录像课等方法提高自己课堂操作能力。
二、小学英语新手教师在课堂教学中常见问题及对策〔一〕、缺乏教学目标意识1、案例分析小学英语课堂气氛活泼，教师使用各类游戏方式吸引学生，热热闹闹一堂课，课后冷静反思一下，有些游戏耗时低效，外表上学生非常快乐但课堂实效性不高。
例如：一位从教两年从其他学科转行教英语教师A，在教授I can play basketball well 这一句话时，带篮球进入课堂。
采用实物方式教授basketball 是非常好呈现新知方式，但是教师A在教室内传球操练basketball发音长达10分钟。
学生气氛很热烈，注意力放在了接传篮球上，而无视了语言强化。
在后面任务达成阶段，学生普遍暴露问题，学生在使用I can play basketball well进展表达时出现问题。
教师A不得不停下来重新稳固这句话。
再如，教师B，教龄半年教师，本课是新标准英语第六册第一模块内容。
教学目标为学生能够使用What did you do询问过去行为，并使用过去式I made a cake进展答复。
教师B分别在前、中、后三段时间安排了学生展示活动。
整堂课纪律松散，课堂效率低。
课后询问教师B，为什么这么设计环节。
教师B答复为了活泼课堂气氛，多放手给学生展示时机，所以让学生到台前进展表演活动。
通过交谈感觉到教师B有要把课堂还给学生意识很好，但是教学环节为教学目标效劳意识淡薄，课堂操作能力缺乏。
像这种让学生使用过去式调查活动一般放在任务达成环节，在前面新语言工程呈现、操练与练习等环节为学生打好坚实根底后，学生在完成任务时才会使用新语言去做事情。
教师B前两次展示活动很耗时，大多数学生还没有掌握熟练就匆匆展示，局部参与展示学生会羞涩、害怕、不自信。