方位介词教案.doc
方位介词教案
方位介词教案一、教学目标1. 理解方位介词在句子中的使用和作用；2. 掌握常见的方位介词及其用法；3. 能够正确运用方位介词描述物体或位置的方向。
二、教学内容本节课将重点介绍以下常用的方位介词及其用法：in、on、at、under、over、behind、in front of、between、among、near、far from。
三、教学步骤Step 1 热身导入（Warm-up）1. 教师通过展示图片或实际演示，引导学生回忆一些与方位有关的词汇，如房间中的家具、教室中的物品等。
Step 2 理论介绍（Theory）1. 教师通过示意图和具体例句，介绍方位介词的概念和用法。
例如：- in: 在...之内e.g. She is in the classroom.- on: 在...之上- at: 在...处e.g. I am at the park.- under: 在...之下e.g. The cat is under the chair.- over: 在...之上e.g. The plane is flying over the mountain.- behind: 在...后面e.g. The tree is behind the house.- in front of: 在...前面e.g. The car is parked in front of the building.- between: 在...之间e.g. The library is between the school and the hospital. - among: 在...之中e.g. There is a red apple among the green ones.- near: 靠近...e.g. The supermarket is near my house.- far from: 离...远2. 教师提供一些情境，要求学生根据情境用适当的方位介词填空或造句。
小学语文方位介词教案设计
小学语文方位介词教案设计教案标题：小学语文方位介词教案设计教学目标：1. 理解方位介词的概念和用法。
2. 学会正确使用方位介词描述物体和位置。
3. 能够在日常生活中正确运用方位介词。
教学重点：1. 掌握方位介词的基本用法。
2. 熟练使用方位介词描述物体和位置。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 图片或实物，用于展示方位介词的使用场景。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 利用图片或实物，引导学生观察和描述物体的位置关系，例如：“书在桌子上方”、“椅子在桌子下面”等。
2. 引导学生思考，这些描述中用到了哪些词语，帮助他们意识到这些词语就是方位介词。
Step 2: 学习方位介词的基本用法1. 通过课件或黑板，展示常见的方位介词，如“上、下、前、后、左、右、中间”等，并解释其含义和用法。
2. 引导学生观察和思考，方位介词在句子中的位置和作用，例如：“桌子在书的上方”中，“上方”是方位介词短语，在句子中作为状语修饰“桌子”。
Step 3: 练习方位介词的使用1. 利用图片或实物，设计一系列练习题，要求学生根据描述使用适当的方位介词来表达物体的位置关系。
例如：“书在桌子______。
”，学生需要填入正确的方位介词。
2. 分组让学生进行对话练习，模拟日常生活场景，要求他们运用方位介词描述物体的位置关系，如“请把杯子放在书的旁边。
”。
Step 4: 拓展应用1. 引导学生观察和思考方位介词的使用场景，例如地图、房间布置等，让他们尝试用方位介词描述不同的位置关系。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用方位介词，例如在家庭作业中描述房间布置，或者在户外活动中指导朋友找到特定位置。
Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结方位介词的基本用法和常见场景。
2. 针对学生在练习中的表现，进行评价和反馈，鼓励他们在日常生活中继续运用方位介词。
拓展活动：1. 配置一些方位介词相关的游戏或活动，例如方位迷宫、方位介词接龙等，以增加学生对方位介词的熟悉度和运用能力。
英语方位介词教案
英语方位介词教案教案标题：英语方位介词教案教学目标：1. 学习并理解英语中常用的方位介词，包括in, on, at, under, above, below, behind, in front of等。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的空间意识和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 图片或实物，用于教学示范和练习。
教学过程：Step 1：导入新知1. 利用图片或实物引入方位介词的概念，例如展示一张包含多个物体的图片，向学生描述物体之间的位置关系。
2. 引导学生观察并回答问题，例如：“Where is the book? Is it on the table or under the table?”3. 引导学生总结出常用的方位介词，并板书它们的英文形式。
Step 2：学习方位介词的用法1. 通过示范和练习，逐一介绍方位介词的用法。
a. In：用于表示在某个范围内，例如：“The cat is in the box.”b. On：用于表示在某个表面上，例如：“The cup is on the table.”c. At：用于表示在某个具体位置上，例如：“The school is at the end of the street.”d. Under：用于表示在某物体下方，例如：“The ball is under the chair.”e. Above：用于表示在某物体上方，例如：“The clouds are above the mountains.”f. Below：用于表示在某物体下方，例如：“The fish is below the water.”g. Behind：用于表示在某物体后方，例如：“The tree is behind the house.”h. In front of：用于表示在某物体前方，例如：“The car is in front of the building.”2. 结合示范和练习，让学生逐步掌握方位介词的用法，并进行口头练习。
方位介词课程设计
方位介词课程设计一、教学目标本课程旨在通过方位介词的学习，使学生掌握上北下南左西右东的基本方位概念，培养学生运用方位介词进行空间定位和描述的能力。
具体目标如下：1.学生能够理解并记忆方位介词（上、下、左、右、前、后）。
2.学生能够掌握方位介词的用法，正确表达物体的空间位置。
3.学生能够运用方位介词进行简单的地图绘制。
4.学生能够在实际情境中，运用方位介词描述物体间的位置关系。
情感态度价值观目标：1.学生通过学习方位介词，增强对空间概念的认识，提升观察和描述世界的能力。
2.学生在学习过程中，培养合作、探究的精神，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容以《小学语文》课本中“方位介词”章节为主，具体包括：1.方位介词的定义和基本概念。
2.方位介词的用法和搭配。
3.方位介词在实际情境中的应用。
教学大纲安排如下：第一课时：方位介词的基本概念和用法。
第二课时：方位介词的搭配和实际应用。
第三课时：实践活动，运用方位介词描述物体位置。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如：1.讲授法：讲解方位介词的基本概念和用法。
2.情境教学法：创设实际情境，让学生运用方位介词描述物体位置。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探究方位介词的用法。
4.实践活动：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《小学语文》课本。
2.参考书：相关方位介词的辅导资料。
3.多媒体资料：方位介词的图片、视频等。
4.实验设备：地球仪、平面图等。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估其对知识的掌握和运用能力。
2.作业：布置与课程相关的基础性和拓展性作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：定期进行课程考试，全面测试学生对知识的掌握和运用能力。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
方位介词教案
方位介词教案方位介词教案方位介词是英语中非常常用的一类介词，它们用来描述物体或人在空间中的位置关系。
掌握方位介词的正确用法对于学习英语和提高口语表达能力非常重要。
在本篇文章中，我们将为大家介绍一些常用的方位介词及其用法。
一、介词in介词in用来表示物体或人在某个范围内，常用于描述房间、建筑物、城市、国家等。
例如：1. He is in the classroom.（他在教室里。
）2. I live in New York.（我住在纽约。
）此外，in还可以用来表示“在某个季节”或“在未来的某个时间”。
例如：1. I like to go swimming in summer.（我喜欢在夏天去游泳。
）2. We will have a meeting in two hours.（我们将在两个小时后开会。
）二、介词on介词on用来表示物体或人在某个表面上，常用于描述桌子、地图、报纸等。
例如：1. The book is on the table.（书在桌子上。
）2. There is a map on the wall.（墙上有一张地图。
）此外，on还可以用来表示“在某个日期”或“在某个特定的时间”。
例如：1. My birthday is on October 10th.（我的生日是在10月10日。
）2. We usually have dinner on Friday evenings.（我们通常在周五晚上吃晚饭。
）三、介词at介词at用来表示物体或人在某个具体的位置或地点，常用于描述街道、广场、机场等。
例如：1. They are waiting for the bus at the bus stop.（他们在公交车站等车。
）2. I will meet you at the coffee shop.（我会在咖啡店见你。
）此外，at还可以用来表示“在某个具体的时间点”。
例如：1. The meeting will start at 9 o'clock.（会议将在9点开始。
方位介词教案
方位介词教案教案标题：引导学生正确使用方位介词的教案教案目标：1. 学生能够理解方位介词的概念和用途。
2. 学生能够正确运用方位介词描述和表达位置关系。
3. 学生能够在情境中运用方位介词进行口语表达。
教材准备：1. 方位介词的海报或PPT图片展示。
2. 学生练习用纸。
3. 学生练习题。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆并讨论方位介词的含义和用途，例如：in、on、under、next to等。
2. 展示方位介词的海报或PPT图片，并与学生一起复习和熟悉不同方位介词的使用场景。
讲解与示范（10分钟）：1. 通过示范几个例句来解释方位介词的使用方法，例如：The book is on the table. 然后问学生书在哪里？2. 引导学生注意名词和方位介词的搭配，并提醒他们注意常见的例外情况或固定搭配。
例如：in front of、behind等。
练习（20分钟）：1. 学生个人练习：提供一些图片或场景描述，让学生用正确的方位介词回答问题或描述名词的位置关系。
2. 合作活动：将学生分成小组，每组给出一个场景或故事情节，要求学生合作使用方位介词进行描述和表达。
3. 游戏活动：进行一个方位介词的抢答游戏，提问一个位置相关的问题，第一个回答正确的学生可以得到奖励。
总结与拓展（5分钟）：1. 与学生一起回顾和总结方位介词的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和积累更多的方位介词的使用场景，并鼓励他们在口语表达中更多地运用方位介词。
作业：布置一些练习题，要求学生用方位介词填空或描述图片中物体的位置关系，以检查他们对方位介词的理解和掌握程度。
评估：观察学生在练习和活动中的表现，并根据他们的回答和表达是否准确来评估他们掌握了方位介词的程度。
初中英语方位介词教案
初中英语方位介词教案教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：up, down, left, right, front, back, inside, outside, above, below, near, between, behind, in front of等。
2. 让学生能够正确使用这些方位介词描述物体或人的位置关系。
3. 培养学生运用英语进行实际交流的能力。
教学重点：1. 掌握常用方位介词的用法。
2. 能够正确运用方位介词描述物体或人的位置关系。
教学难点：1. 区分相似的方位介词，如：up与down, left与right, above与below等。
2. 灵活运用方位介词进行实际交流。
教学准备：1. 教室环境布置，以便于学生观察和描述。
2. 准备一些图片或实物，用于学生练习描述位置关系。
教学过程：Step 1: 导入1. 向学生介绍本节课的主题：方位介词。
2. 提问学生：“Can you name some directional words?”，让学生尝试说出一些已知的方位介词。
Step 2: 讲解1. 向学生讲解常用方位介词的用法，如：- up：向上- down：向下- left：向左- right：向右- front：向前- back：向后- inside：在里面- outside：在外面- above：在……上面- below：在……下面- near：在附近- between：在……之间- behind：在……后面- in front of：在……前面2. 通过举例或实物演示，让学生理解这些方位介词的含义和用法。
Step 3: 练习1. 让学生分成小组，根据教室环境或准备的图片，用所学方位介词描述物体或人的位置关系。
2. 学生可以自由发挥，用所学方位介词组成句子，描述自己或同学的位置。
Step 4: 游戏1. 设计一个游戏，让学生通过找出隐藏的物品来练习方位介词。
2. 学生可以分组进行游戏，每组轮流描述物品的位置，其他组成员根据描述找出物品。
小学英语方位介词教案
小学英语方位介词教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能正确掌握常用方位介词： to the left/right, above/below, in frontof/behind, between, across from, near/far …(2) 能正确运用方位介词；2. 过程与方法目标(1) 通过语言实践以及图片介绍，引导学生较快、恰当地学习和运用方位介词：(2) 激发学习兴趣，培养运用英语的能力；二、教材分析和教学重点1. 教学教材分析(1) 该教材重点介绍常见的方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 该教材利用图片，让学生快速掌握方位介词表达；2. 教学重点：(1) 掌握常用方位介词：to the left/right, above/below, in front of/behind, between, across from, near/far …(2) 运用正确的方位介词描述图片相关表达三、教学过程1. 新课导入：(1) 老师向学生介绍今天要学习的方位介词：T: Good morning, everyone. Today we are going to learn a new topic---prepositions of place. Do you know what is a preposition?Ss: A preposition is a word that shows the relationship between other words in a sentence.T: Very good. Now I’m going to show you some pictures to introduce the prepositions of place. Look at this one, can you tell me what preposition do you need to describe this picture?Ss: Above.2. 认识新词：(1) 设计词汇搭配游戏，使学生掌握几个常用的方位介词：T: Now I’m going to give you a game. I will show you the picture and you need to tell me the preposition of the place I'm pointing to.(2) 每个学生挑选以学过的方位介词为角色的卡通角色，对对方的角色或玩具进行描述，发现学过的方位介词并情景运用；T: Now let’s try a new game. Please choose the cartoon character withp reposition you’ve learned, then use the preposition to describe the other’s character or toys.3. 熟练操练：(1) 学生组成小组，在老师的带领下家家围住一个小物品，用学过的方位介词进行描述物品的位置；T: Now please group yourselves and gather round it. And try to use the prepositions to describe the place of the object.(2) 每一个小组一棵树为主题完整描述树的方位；T: I will give each group a tree and you need to work together to describe the place of the tree using the prepositions we have learnt.4. 产出课件：(1) 老师让每组组员手拿信封，用学过的方位介词介绍信封各个部分的位置；T: Now you can use the prepositions to describe the part of the envelope.(2) 如果掌握能力较强，可以在画本上根据老师口头提示画出一颗带着叶子的大树，描述树叶子位置时用学过的方位介词；T: If you master the prepositions, you can draw a big tree with leaves in your drawing book according to my instructions. When you describe the position of the leaves, please use the prepositions we have learnt.五、板书设计常用方位介词：to the left/rightabove/belowin front of/behindbetweenacross from near/far。
方位介词教案
方位介词教案教案主题：方位介词目标：- 了解什么是方位介词- 学习常用的方位介词- 学会正确使用方位介词描述物体位置素材：- 方位介词的单词卡片（上、下、前、后、左、右、中间、旁边）- 图片或实物示例（例如桌子、椅子、书架）教学步骤：步骤一：导入1. 引入方位介词的概念：方位介词是一种用来描述物体相对位置的词语。
例如：上面、下面、前面、后面、左边、右边等。
2. 展示方位介词的单词卡片，并读一遍每个单词。
步骤二：学习常用方位介词1. 通过观察示例图片或实物，引导学生理解并记忆常用的方位介词，例如：上、下、前、后、左、右、中间、旁边。
2. 配合图片或实物示例，教师进行示范性句子的构建，例如：The book is on the table（书在桌子上）。
3. 让学生模仿教师的示范句子，用其他示例进行练习。
步骤三：练习1. 让学生根据教师的口头指令，使用方位介词描述教室或其他场景中物体的位置。
例如：Put the pen on the desk（把笔放在桌子上）。
2. 学生之间进行小组练习，描述其他同学或教室中的物体位置。
步骤四：巩固1. 让学生完成一份练习题，测试他们对方位介词的掌握程度。
2. 教师提问学生关于方位介词的问题，鼓励学生用所学知识回答。
步骤五：总结1. 总结方位介词的用法和常见表达方式。
2. 鼓励学生运用方位介词描述物体位置的能力。
扩展活动：1. 要求学生编写一篇短文，以描述某个地方的各个物体的位置关系。
2. 将课堂外的物体进行标记，让学生使用方位介词进行描述。
评估：- 学生参与课堂活动的程度- 学生练习时的准确性和流利度- 学生对方位介词的理解和应用程度。
初中方位介词教案
初中方位介词教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的方位介词，包括上（above）、下（below）、前（in front of）、后（behind）、左（on the left）、右（on the right）、内（inside）、外（outside）等。
2. 让学生能够正确使用方位介词描述物体之间的位置关系。
3. 培养学生运用英语描述空间位置的能力，提高学生的英语表达能力。
二、教学内容1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的搭配词汇。
3. 方位介词在实际语境中的运用。
三、教学步骤1. 引入新课通过展示一幅地图，让学生观察并描述地图上的位置关系，引导学生思考如何用英语表达这些位置关系。
2. 讲解方位介词讲解上（above）、下（below）、前（in front of）、后（behind）、左（on the left）、右（on the right）、内（inside）、外（outside）等方位介词的定义和用法。
3. 示例练习给出一些示例，让学生用所学的方位介词描述物体之间的位置关系，如：“The book is above the table.”、“The cat is behind the chair.”等。
4. 小组活动将学生分成小组，每组提供一个物品，要求其他组的学生用方位介词描述该物品的位置。
通过这种方式，让学生在实际语境中运用所学的方位介词。
5. 游戏环节设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用方位介词。
例如，展示两幅图片，一幅图片中的物体按照一定的方位关系摆放，另一幅图片中的物体位置发生变动。
学生需要找出两幅图片中的不同之处，并使用方位介词描述这些不同。
6. 总结与拓展对本节课所学的方位介词进行总结，强调注意事项。
然后，让学生思考如何在实际生活中运用这些方位介词，提高学生的英语应用能力。
四、课后作业1. 复习本节课所学的方位介词，并完成课后练习题。
2. 观察自己的生活环境，用英语描述家具、物品之间的位置关系。
方位介词初中教案
方位介词初中教案教学目标：1. 学生能够正确理解和使用基本的方位介词（上、下、前、后、左、右、里、外、内、外、中心、旁边）。
2. 学生能够用方位介词描述物体的位置和方向。
3. 学生能够在实际情境中灵活运用方位介词。
教学重点：1. 掌握基本方位介词的用法。
2. 能够用方位介词描述物体的位置和方向。
教学难点：1. 方位介词的区分和运用。
2. 实际情境中方位介词的灵活运用。
教学准备：1. 准备一些图片或实物，用于引导学生描述位置和方向。
2. 准备一些练习题，用于巩固学生对方位介词的理解和运用。
教学过程：Step 1：引入1. 向学生介绍方位介词的概念，解释方位介词是用来描述物体位置和方向的词语。
2. 举例说明一些基本的方位介词，如上、下、前、后、左、右、里、外、内、外、中心、旁边。
Step 2：讲解1. 通过展示一些图片或实物，引导学生用方位介词描述物体的位置和方向。
2. 举例说明方位介词的用法，如“桌子在门的左边”，“书在书包的里面”等。
3. 强调方位介词的使用场景和搭配，如“在……上面”、“在……下面”、“向前走”、“向后转”等。
Step 3：练习1. 让学生分组，每组选一张图片或实物，用方位介词描述物体的位置和方向。
2. 学生互相交换练习，互相纠正和指导。
3. 教师选取一些学生的练习，进行展示和讲解。
Step 4：巩固1. 让学生完成一些方位介词的练习题，如选择题、填空题、改错题等。
2. 教师引导学生总结方位介词的用法和注意事项。
Step 5：拓展1. 引导学生思考方位介词在日常生活和学习中的应用，如找路、描述物体的位置等。
2. 鼓励学生用方位介词创编小故事或进行对话。
Step 6：总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调方位介词的重要性和用法。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过图片和实物引导学生学习方位介词，让学生在实际情境中理解和运用方位介词。
通过练习和巩固，让学生熟练掌握方位介词的用法。
方位介词教案
方位介词教案方位介词教案目标：- 学习和掌握方位介词的用法和意义；- 练习使用方位介词描述位置和方向；- 增加学生的空间意识和方位感。
教学目标：- 学习常见的方位介词，例如in, on, at, under, over, behind, in front of；- 学习和练习使用方位介词描述物体的位置和方向；- 能够使用方位介词指导他人找到物品的位置。
教学材料：- 白板和白板笔；- 实物物品，例如椅子、桌子、书等；- 图片或绘画，用以描述不同的场景和位置。
教学步骤：Step 1：引入主题在白板上写下几个常见的方位介词，例如in, on, at, under, over, behind, in front of。
然后向学生展示一些实物物品，如书、椅子等，让学生用方位介词描述它们的位置。
教师可向学生解释方位介词的用法和意义。
Step 2：例句解析和练习给学生展示一个包含多个物体的图片，例如一个房间或一张街景图片。
然后选取一个物体，让学生用方位介词描述它的位置。
教师可以提供一些例句，并鼓励学生进行练习。
例如：- The book is on the table.- The chair is behind the desk.- The cat is under the bed.- The picture is hanging on the wall.- The tree is in front of the house.- The car is parked in the garage.Step 3：小组活动将学生分成小组，每个小组选择一个物体，并用方位介词描述其位置。
然后让小组成员尝试根据描述找到该物体的位置。
每个小组可以轮流进行。
Step 4：角色扮演选择一名学生或教师扮演“寻找者”，其他学生或教师扮演“指导者”。
寻找者将闭上眼睛，而指导者则用方位介词指导寻找者找到一个物体的位置。
寻找者尝试根据指导者的描述找到物体，并说出它的位置。
方位介词教案初中
方位介词教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握常用的方位介词，如：north, south, east, west, up, down, left, right, in, on, under, behind, in front of等。
2. 培养学生运用方位介词描述物体位置和方向的能力。
3. 提高学生的情景交际能力，能够在实际生活中运用方位介词进行有效沟通。
二、教学内容：1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的辨别和搭配。
3. 方位介词在情景交际中的应用。
三、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置和方向，如：“The cat is on the mat.”、“The book is under the table.”等。
2. 讲解：讲解方位介词的定义和用法，如：- in：表示在某范围内，如：“She is in the room.”- on：表示在某物体表面，如：“The map is on the table.”- under：表示在某物体下方，如：“The pen is under the book.”- behind：表示在某物体后面，如：“The cat is behind the chair.”- in front of：表示在某物体前面，如：“The door is in front of the window.”讲解方位介词的辨别和搭配，如：- up：表示向上，如：“The bird is up in the tree.”- down：表示向下，如：“The cat is down on the ground.”- left：表示向左，如：“Turn left at the corner.”- right：表示向右，如：“Turn right after the post office.”3. 练习：设计一些练习题，让学生辨别和运用方位介词，如：- 完成句子：将缺失的方位介词填入句子中，使句子完整。
方位介词的教案初中
方位介词的教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握常用的英语方位介词，如：north, south, east, west, northeast, southeast, etc.2. 培养学生运用方位介词描述物体位置和方向的能力。
3. 提高学生对英语方位表达方式的认知，增强跨文化交际意识。
二、教学内容：1. 方位介词的定义和用法。
2. 方位介词的搭配和表达方式。
3. 方位介词在实际场景中的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述物体的位置和方向，激发学生对方位介词的兴趣。
2. 讲解：讲解方位介词的定义、用法和搭配，通过例句展示方位介词在实际场景中的应用。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用方位介词描述物体位置和方向的能力。
4. 小组活动：学生分组进行实践活动，运用方位介词描述教室内的物品位置，增强实际应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中多运用方位介词。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习方位介词的用法。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问和回答问题，提高课堂互动性。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用方位介词。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的质量，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括合作意识、沟通能力和创新思维。
六、教学资源：1. 图片或实物：用于引导学生观察和描述物体位置和方向。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3. 教学课件：展示方位介词的定义、用法和搭配。
4. 教室环境：用于开展小组活动，让学生实际运用方位介词。
七、教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
幼儿园方位介词教案
幼儿园方位介词教案教学内容教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.正确学习方位介词的含义及用法；2.掌握方位介词的基本用法和搭配；3.运用所学知识词写出简单句子，表达方位关系。
教学重点本节课的教学重点为：1.听、说、读方位介词；2.运用方位介词组成简单的句子；3.了解方位介词的使用习惯。
教学难点本节课的教学难点为：1.视听联想地学习方位介词；2.运用所学知识写出简单、通顺、有逻辑的句子；3.了解方位介词的使用规则及注意事项。
教学过程课前准备在课前，先准备一些学生熟悉的地方的图片，并编写一些涉及方位介词的问题，如：•图片上的小狗在哪个篮球场旁边？•小猫在哪个饭店的屋顶上？情境引入1.老师让学生看一张图片，问学生图片中小狗在哪个篮球场旁边？2.引导学生思考，让学生口头表达小狗的方位关系，如：“小狗在篮球场旁边”，并引出方位介词“旁边”。
教学过程1.朗读、吸收感受：老师先读出方位介词的定义和用法，让学生反复听、模仿，增强学生对方位介词的直观感受。
2.对比差异：老师出示几张图片，给出不同的指示词，让学生观察图片，并口头表达。
3.理论知识：老师向学生详细讲解方位介词的几种类型，如“旁边、里面、上面、下面”，并举一些实例让学生更好的理解。
4.基础练习：老师出示多张图片，每张图片都有一个特定的位置，并问学生该位置与其他物体之间的方位关系是什么。
5.语句搭配：教师讲解几个典型的方位介词的固定搭配，如“在……里面”、“在……的上面”等，并提醒学生应多背诵这些搭配以帮助自己更好的掌握方位介词的使用。
6.句子练习：老师让学生结合生活实际，编成方位介词相关的直白简单的对话，如“我在书房里面。
”。
7.小结：通过今天的学习，让学生对方位介词有了初步的了解，可省略此环节。
8.课后作业：老师让家长配合，让学生在家中寻找几个物品，并描述其中的位置，同时让学生背诵课上讲的几个固定搭配和相应的例子。
拓展学习在本节课的拓展学习中，老师可以引导学生了解衍生词语及口语中的用法。
方位介词教学设计七年级
方位介词教学设计七年级一、教学目标：1. 通过本堂课的学习，学生能够理解和正确使用方位介词。
2. 学生能够准确描述物体之间的位置关系。
3. 学生能够在实际情境中运用方位介词进行交流和表达。
二、教学内容：方位介词及其使用方法。
三、教学重点：1. 学生能够正确理解方位介词的含义。
2. 学生能够熟练应用方位介词描述物体之间的位置关系。
四、教学难点：学生能够在实际情境中准确运用方位介词进行交流和表达。
五、教学准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、小组活动材料。
六、教学过程：1、导入：老师先示范一些方位介词的动作，如under、on、behind、in front of等，并让学生猜测老师所示动作的意义。
然后引导学生从平时生活中所熟悉的地理位置和物体位置出发，了解方位介词的应用场景。
2、学习：（1）根据学生的生活经验，老师呈现一些物体位置的图片，如狗在桌子底下、书在椅子上、树在小路的旁边等，让学生看图并说出物体与物体之间的位置关系，并引导学生猜测对应的方位介词。
（2）在黑板上用图形表示不同的方位介词，如under、on、behind、in front of等，并讲解其意义和用法。
通过图形的示意，帮助学生理解方位介词的具体含义。
（3）通过示例句子和练习题，让学生掌握方位介词的用法。
如：a. The cat is ____ the table. (under/on/in front of)b. The bike is ____ the tree. (behind/in front of/on)c. The book is ____ the desk. (on/under/behind)（4）组织学生进行小组活动，让学生根据所学的方位介词描述班级里的物品位置关系。
每个小组派一名代表进行描述，其他组员根据所听到的描述来猜测物体的位置。
3、巩固与拓展：（1）老师以问答的形式，向学生提问关于方位介词的问题，并让学生回答。
鼓励学生积极参与，加深对方位介词的理解。
高考英语专题复习图示“方位介词”教案.doc
图示“方位”介词介词的种类很多。
在初屮英语屮，有许多表示事物存在的方向和位置的介词，我们称Z 为方位介词。
如in （在…… 里），behind （在……后面），down （向下）等等。
其中有些方位介词的意义比较接近，在用法上很难区分，如on, over, above都有“在……之上”的意思，但含义却不尽相同。
我们可以用三个图示配以简短的文字叙述来说明这三个介词 的不同用法。
°n r*n （强调与物体的表面相接触）above （不必与物体表面相接触，也不必与物体的位置垂直）介词图示意义 例 句.1in•在……之内The students are reading in the classroom.学生们在教师里读书。
2 on•在 ... 上面The boat is on the river ・ 那条船在河上。
3 over•在……（正） 上方There are several bridges over the river.河上有好儿座桥。
4 under•在……（止） 下方The boat sailed under the bridge ・ 船在桥下行驶。
5 obove•在……上方The plane flew above the clouds. 飞机在云上飞行。
6 below4 ■ 在……下方The sun sinks below the horizon. 太阳沉没在地平线下。
7By•Our house is by the river ・ 我们的房子在河边。
BesideCome and sit beside me. 过來坐在我旁边。
8 near* 1 在……附近I don' t need a car because I Live near the city centre .我不•需要汽车，因为我住在靠近市中心9 next toq 紧挨…… My best friend sits next to me in class. 上课时我最好的朋友坐在我的旁边。
方位介词教学设计 Unit Five There is a big bed.
通过观察图片，让学生更直观的区分两者的不同之处。
step3看图片，讲授新单词under, besidein front of , behind。
Students read after the teacher。Pick up some students to read the new words.
熟悉新授单词，掌握正确读音，通过展示关于方位的图片，能够更容易的理解新授词汇。
Consolidation and practice
Play a game: See the word cards quickly and response quickly. If you are the first one , you will get marks for your group.
Students see the words and speak the words quickly.
调动孩子的积极性，培养孩子参与活动的热情，以活动的形式达到巩固的目的。
看图填上或选择适当的介词。
Give students five minutes to fill in the blanks.
培养学生对所学介词的实际运用能力。
Expansion
向学生呈现一些常见的方位介词短语
•Play another game:
•Write a sentence to describe a person or a thing in our classroom, but you shouldn’t write her/ his/ its name. Let the other students to guess.
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方位介词教案【篇一：高考英语专题复习图示“方位介词”教案】图示“方位”介词介词的种类很多。
在初中英语中，有许多表示事物存在的方向和位置的介词，我们称之为方位介词。
如in （在?? 里），behind ( 在??后面)，down ( 向下)等等。
其中有些方位介词的意义比较接近，在用法上很难区分，如on, over, above 都有“在?? 之上”的意思，但含义却不尽相同。
我们可以用三个图示配以简短的文字叙述来说明这三个介词on ( 强调与物体的表面相接触)通过法，我们握这三个法。
现将教材中的介词用图归纳列举这种方很容易掌介词的用初中英语部分方位示的方法如下:常用表示时间的介词一、at, on, in(a) at 表示“在某一时刻，某一时点”。
如：i get up at 6:00 everyday. 我每天6 点起床。
注：at daybreak 在黎明；at noon 在中午；at night 在夜间；at christmas 在圣诞节期间；at the age of five 在五岁时。
(b) on 表示“在具体某一天或某天的上、下午”。
如：i heard a shot on (the morning of ) march 18. 三月十八日(早晨)我听到一声枪响。
we don’t have classes on sunday. 星期天我们不上课。
(c) in 表示“在某世纪、年、季度、月、周”以及泛指的上、下午、晚上。
如：in the 20th century 在20 世纪；in 1999 在1999 年；in winter 在冬季；in september 在九月；in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上。
二、for, during, through(a) for 后接“一段时间”，表示某事持续多久，多与完成时连用。
如：she has been ill for several days. 她已经病了几天了。
(b) during表示“在?? 期间”。
如：i went to france for two weeks during the summer. 夏天我去了法国两个星期。
(c) through 表示“一直?? ，自始至终”。
如：they worked hard through the winter. 整个冬天他们都在努力工作。
三、from, since(a) from 表示“时间的起点”，可译作“从??”，多用于“from?to/till? ”中。
如：you can come anytime from monday to friday. 周一至周五你什么时间来都行。
(b) since 表示“自从?? 以来（直到现在）”。
如：he has been away from home since 1973. 他自从1973 年就离开了家乡。
we have known each other since ten years ago. 我们十年前就认识了。
注意：for 和since 都常与完成时连用，但for 接时间段，since 接时间点。
如for two hours （持续）两小时；since last week 从上周直到现在。
四、before, by, till, until(a) before 指“在?? 之前”，与after 相对。
如：please comebefore ten o ’clock请. 10 点以前来。
(b) by 指“不迟于，到?? 时为止，在?? 以前”。
如：we had learned over 1000 words by the end of last term. 到上学期末为止，我们已经学了1000 多个单词了。
we will have learned 2000 english words by the end of this term. 到本学期结束前，我们将学了两千英语单词了。
注：在肯定句中，till/until 必须与延续动词连用；在否定句中，till/until 常与非延续性动词连用。
如i didn ’t go to bed until 12o’clock. 直到12 点我才睡。
五、after, in, within(a) after 表示“在?? 之后”，是before 的反义词。
如：he got a cancer and died after a year. 他患了癌症，一年后去世了。
the meeting will end after 3:00pm. 会议将在下午三点后结束。
(b) within 在“?? 时间之内”。
如：i can finish it within an hour. 我不需一小时就可把它做完。
注：after 与in 都可表示“在?? 之后”，但after 后可跟时间段，也可跟时间点；而in 后必须跟时间段。
after 既可用于将来时，也可用于过去时，而in 只能用于将来时。
i ’ll arrive in an hour. 我一小时后到达。
【篇二：广州五年级英语教案(方位介词)】广州五年级英语教案【篇三：表示方向和地点的介词(外研七下 module6) 教案】一1.学生掌握有哪些？ 2. 所知的基本含义 二 知识点： 1. 方位介词有： in, on, at, over, above, off, under, to, in front of, between...and, near, next to, besides, behind... 2. in, to, on 和 off 在方位名词前的区别in 表示 a 地在 b 地范围之内。
如： taiwan is in the southeast ofchina.to 表示 a 地在 b 地范围之外，即二者之间有距离间隔。
如： japan lies to the east of china.on 表示 a 地与 b 地接壤、毗邻。
如： north korea is on the east of china. off 表示 “离⋯ ⋯ 一些距离或离 ⋯ ⋯ 不远的海上 ”。
如： they arrived at a house off the main road.3. near, by, beside, at 表示 “在⋯ ⋯ 附近 ”时的区别ne a r 表的际距离很远 by 和 beside 都表示靠近，实际距离不可能很远，但 beside 比 by 更具体地表出 “在⋯ ⋯ 旁边”的意思。
at 也有 “在旁边”的意思，但多表示有目的的行为所处的位置，而 by 和 beside 仅表示位置关系。
4. above, over, on, up 表示 “在⋯ ⋯ 上”之间的区别 above 指“⋯ ⋯ 上方 ”，表示相对高度，不一定在正上方，其反义词 为b elow 。
over 指“在⋯ ⋯ 正上方 ”，表示垂直上方，其反义词为u nder 。
on 表示 “在⋯ ⋯ 上面 ”，与物体表面接触，与 beneath 相对 up 作的方向往上down考点 :方中主要择的形际运用上用 到的也很多，要求 住基本含义三、例题精析【例题1】【题干】用适当的介词填空1. there is a middle school______ the left2. i don ’t know the way _____ the bus stop.3. the bank is _______ xinhua bookstore, the other side of the road.4. go ____ the street , and turn left at the second crossing. you’ll find it.【答案】1. on 2.to3. opposite4.along【解析】1. 在左侧用on the left , 在右侧用on the right2. “的...路”用介词to3. 根据the other side of the road. 可知，是在“对面”4. 沿着...走用go along【例题2】【题干】--- why are you standing , alice ?--- i can ’t see the blackboard clearly. two boys are sitting ______ me.a.behindb. next toc. betweend. in front of【答案】d【解析】根据句意“我看不清黑板，两个男孩坐在我前面”可知，本题选d【例题3】【题干】don’t ________ the bus until it stops. safety first.a. get alongb. get toc. get offd. get up【答案】c【解析】由句意可知，本题应选“下车”的短语，故为 c四、课堂运用【基础】1. _______ can we get to the tower of london?a. whereb. whichc. howd. what2. in beijing , people drive on the _________ side of the road,while in london , people driveon the ________ side of the road.a. left ; leftb.right ; rightc.left ; rightd. right ; left3. you can walk ______ the bright ______ the river.a. cross ; onb.across; overc. across; aboved. cross ; over 4. how can i _______ the bookstore? a.arrive b. get to c.reach atd. arrive in5. _________ take a bus?a. why notb. why don ’tc. why you don ’td. why not you 【答案】1. c2. d3. b4. b5. a【解析】【巩固】1. 劳驾，你能告诉我去清华大学的路吗？_______ _______ , can you tell me ______ ______ ______tsinghua university?【答案】excuse me ; the way to 【解析】“去...的路”要用the way to2. 你能告诉我怎样到达公园吗？can you tell me ______ _______ ______ _______ the park.【答案】how to get to【解析】本题考查特殊疑问词加不定式的结构3. 走过这座桥，沿着这条街一直走，然后在左边第三条街向左拐。