2能量的转换

初中九年级科学 1.能量的转化与守恒

第七章能源与社会第一节能量的转化与守恒古塘中学陈丽君【教材分析】本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。

教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还指出了能量转化和转移具有方向性。

能量的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，教材对几个最普遍，最简单的实例进行归纳。

【教学目标】一．知识目标：（1）理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；（2）初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识（3）初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性二．技能目标：会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。

三．情感目标：通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度。

让学生了解能源技术是我国当前社会经济发展面临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。

【教学重点和难点】能量转化和守恒定律【课时安排】1课时【教学准备】（1）教学课件（2）教具【教学方法】讨论和合作学习【教学步骤】引入：移动电话必须经常充电，电子表用久了必须更换电池，小麦和水稻必须在阳光下才能生长结实，我们必须每天进食，才能正常工作……[问]：是什么东西在支持着这些不同事物的正常运动，正常生长与正常工作？[答]：……[问]：什么是能量呢？周围自然界中那哪些事物显示着能量的活动？能量从哪里来？又到哪里去呢？【新课教学】【板书】第一节、能量的转换与守恒一.自然界中的能量[问]：自然界中的能量是多种多样的，让学生讨论自然界中有哪些能量形式？[答]：太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热……教师总结：利用教材中的大量的图片，引导学生利用图片来体验自然界中能量的现象，认识自然界中的太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热等放出巨大能量的现象。

机械能守恒：能量转化和转移的原则

机械能守恒：能量转化和转移的原则一、能量守恒定律1.定义：能量守恒定律是指在一个封闭系统中，能量总量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总值保持不变。

2.表达式：ΔE = W + Q，其中ΔE表示系统内能的变化，W表示系统对外做的功，Q表示系统吸收的热量。

二、机械能的概念1.定义：机械能是指物体由于其位置或速度而具有的能量。

2.分类：动能（Kinetic Energy, KE）和势能（Potential Energy, PE）。

a)动能：物体由于运动而具有的能量，公式为KE = 1/2mv²，其中m为物体质量，v为物体速度。

b)势能：物体由于位置而具有的能量，包括重力势能和弹性势能。

•重力势能：物体在重力场中由于位置而具有的能量，公式为PE = mgh，其中m为物体质量，g为重力加速度，h为物体相对于参考点的高度。

•弹性势能：物体由于形变而具有的能量，公式为PE = 1/2kx²，其中k为弹簧系数，x为弹簧的形变量。

三、机械能守恒的条件1.定义：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，但总的机械能（动能加势能）保持不变。

a)系统内只有重力或弹力做功。

b)系统内没有非保守力做功，如摩擦力、空气阻力等。

四、机械能守恒的运用1.判断机械能是否守恒：分析物体在受力过程中，是否只有重力或弹力做功，如果没有其他非保守力做功，则机械能守恒。

2.计算物体在转化过程中的能量：根据物体所处的状态（静止、匀速直线运动、抛体运动等）和受力情况，运用动能和势能的公式，计算物体在转化过程中的能量。

五、能量转化和转移的原则1.能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总值保持不变。

2.能量转化和转移的方向性：能量转化和转移具有方向性，如热能自发地从高温物体传递到低温物体，而不会自发地反向传递。

能量的转换

《能量的转换》教学设计一、教材分析：《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。

通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。

四课之间是层层递进的逻辑关系。

本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。

教学内容分为三个部分。

第一部分：认识什么是能量的转换。

第二部分：认识能量转换的过程。

第三部分：做一个简单的能量转换玩具。

二、教学目标：1．科学知识：让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

这是本课学习的重点。

2．科学探究：（1）、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，（2）、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

这是本课学习的难点。

3．发展目标.：（1）、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

（2）、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。

三、学习者特征分析学生能够理解能量之间可以相互转换，对本课内容较感兴趣。

四、教学策略选择与设计知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式，采用启发式教学。

五、教学重点及难点教学重点：能够理解能量之间可以相互转换。

教学难点：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

教学准备：烧杯、温度计、铁架台、石棉网、火柴、缝衣针、花生、凉水、大扣子、长1米左右的线绳、易拉罐、橡皮筋、小重物。

六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。

1、请大家做个游戏，和我一起搓搓手，你有什么样的感觉？同学们边做游戏边思考。

(完整版)能量换算大全

(完整版)能量换算大全能量换算大全1. 能量的定义能量是物体所具有的引起一系列物理变化的能力。

在物理学中，能量有多种形式，包括机械能、电能、化学能、热能等。

2. 能量单位能量的单位通常使用焦耳（J）进行衡量，有时也使用千焦耳（kJ）、卡路里（cal）或英热单位（BTU）等单位。

以下是一些常见的能量单位及其换算关系：- 1 千焦耳（kJ）= 1000 焦耳（J）- 1 卡路里（cal）= 4.184 焦耳（J）- 1 英热单位（BTU）= 1055.06 焦耳（J）3. 能量换算示例下面是一些常见能量单位之间的转换示例：- 1 千焦耳（kJ）= 239.0 卡路里（cal）- 1 英热单位（BTU）= 0. 千焦耳（kJ）- 1 焦耳（J）= 0. 卡路里（cal）4. 其他能量换算除了常见的能量单位之间的转换，还存在一些其他类型的能量换算关系。

例如，光量子能量（光子能量）的计算使用以下公式：- 光子能量（eV）= 普朗克常数（h） ×光速（c） / 波长（λ）在这个公式中，普朗克常数（h）为 6. × 10^-34 J·s，光速（c）为 2.998 × 10^8 m/s。

5. 结论本文档提供了能量换算的基本知识和常见单位之间的转换关系。

通过这些换算，我们可以在不同能量单位之间进行准确的换算，方便进行能量计算和应用。

请注意，换算结果的精确度可能受到测量设备和实验条件的影响，因此在实际应用中应谨慎使用换算结果。

注意：本文档中提供的能量换算关系是基于官方公认的地球常用单位制（International System of Units）进行计算，并不涉及其他非常用单位制或专业领域的换算关系。

小学科学人教鄂教版五年级下册第二单元《能量的转换》知识点(2023春)

第二单元能量的转换4.电灯的能量转换1.能量无处不在，声，光，电，磁，热以及各种各样的运动都是能量的表现形式。

例如我们的教室里有许多电器，电灯将电能转化为光能，不同形式的能量之间可以发生能量的转换。

2.电灯是现代人类生活离不开的照明器具，每当夜幕降临时，家家户户大街小巷的灯就亮起来了。

3.观察几种电灯。

它们有哪些相同点和不同点？答：相同点是三种电灯都可以照明，不同点三种电灯的效率不同且转化成光能的能量也不同。

白炽灯、荧光灯、LED灯的发光效率分别为：30%以上，90%以上，97%以上。

白炽灯灯丝需要加热到一定温度才能发光，要大量电能转化为热能；荧光灯用X-射线轰击荧光粉发光，效率已经很高了；LED灯用砷化镓，电子获得能量跃迁发光，效率更高。

4.电灯发热时，附近的温度明显升高，在做模拟实验，为了保证活动安全，我们用手电筒代替电灯进行实验。

实验结果中发现，电灯发光时，电灯附近的温度明显升高。

5.电灯可以使电能转化成热能和光能能量，从一种形式转化成另一种形式的现象，叫做能量的转换。

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化成另一种形式，称之为能量守恒定律。

6.了解照明器具的发展过程说一说，每种照明器具在使用过程中发生了怎样的能量转换？答：油灯，蜡烛和煤气灯都是将自身的化学能转化为光能白炽灯则是将电能转化为光能7.100多年前，爱迪生发明了电灯，在此之前，人们只能用火把，油灯，蜡烛，煤气灯等照明。

爱迪生发明电灯是在前人工作基础上，经过无数次探索改进，才取得成功的继爱迪生之后，人们又对电灯做了更多改进，如今的电灯不仅种类繁多，对光能的利用效率也更高了。

8.电灯最初是作为一种照明器具出现的，随着科学技术不断发展，人们又研制出许多其他用途的电灯。

紫外线灭蚊灯红外线理疗灯植物工厂育苗灯城市景观灯塔5.电铃的能量转换1.铃声响了，该上课了，许多学校的铃声是由电铃发出来的。

2.观察电铃电铃是根据电磁铁的性质制成的。

九年级科学上册能量的转化与守恒

电时，电动机转动，将电能转化为机械能。因此该过程中
发生的能量转换是光能→电能→机械能。
【答案】 C
反思
在判断能量的转化和转移时，应分析变化前后，哪种形式的能量减少，哪种形式的能量增加，从而进行判断。
【例 2】委内瑞拉安赫尔瀑布是世界上最高的瀑布，也
叫做丘伦梅鲁瀑布，瀑布总落差可达到 979 米。如果
水下落时重力做功的 50% 转变为水的内能，则质量为
m 的水从该瀑布顶端下落到底端温度升高了多少？(计
算结果精确到 0.1) 【解析】由 Q＝ηW，可得 cmΔ t＝η·mgh，所以Δ t＝ηgch
＝50% ×10 4.2×103
焦牛//（千千克克×·9℃79）米≈1.2
℃。
【答案】 1.2 ℃。
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学习指要
知识要点
1．能量转化和转移的普遍性：电能、热能、化学能、生物质能、机械能(包括动能和势能)、光能、太阳能、水能、风能、核能、地热能、潮汐能等。这些能量之间都可以相互转化或转移。能量的转移或转化过程，包括“消耗能量”“利用能量”和“获得能量”。
2．能量转化和守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
3．能量转化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，成立不需要条件。而机械能守恒是有条件的。
4．永动机违反了能量的转化和守恒定律，不可能实现。但遵守能量的转化和定律的事件也不一定会发生，因为能量的转化和转移具有一定的方向性。
科学广场
永动机为什么不能永动动能和势能可以相互转化，那么能不能造出不需要消耗任何能量而永远转动的机器呢？大约 800 年前，有一位叫翁乃古的法国人为了减轻农民的劳累，设计了一台“永动机”，如图 3.81 所示，在一个转轮旁边安装着一些带重锤的短杆，他认为无论轮子的位置怎样，轮子右边的各个重物一定比左边的重物离轮心远，所以右边的重物总要往下压，于是轮子就转动了，而且可以无限地转动下去。可是翁乃古的永动机却转不动，除非人去用力推它。几百年来，许多人都在设计制造永动机，始终没有成功，但从失败中总结出了能量的转化和守恒定律。从现实生活中可知，无论是什么样的机器，都需要输入这样或那样的能量，即使是传说中的外星人或各种各样的机器人，到一定时候都要补充能量，真正的永动机是不可能制造成功的。

第2章能量转换基础知识__New

T2 1 T1
如果用数学公式来表述，也有多种形式，例如：
dSiso 0
式中 S 代表系统的熵。上式虽然很简单，但它却指明了热力系内，热力过程进行的方向、限度。至于如何指明，则是一长串数学公式推导，在此不赘述。
三、卡诺定理二
在温度为 T1 的热源和温度为T2 的冷源之间工作的一切不可逆循环，其热效率必小于可逆循环。
(b).存在一个限度：过程进行到一定程度后就会自动停止，也就是达到了“平衡” 。
例如上述例子(1)~(6) …… 。
可以说，自发过程即使在我们身边也是时时刻刻都在发生，甚至人体内的生理过程一样也是自发过程。
这些自发过程非常普遍，看起来也很浅显，浅显到即使文盲也能明白。
不过，不要小瞧这些司空见惯的现象，如果将这许许多多与热现象有关的自发过程加以分析、归纳，并上升到理论的高度，就会总结出一条自然界中不可抗拒的规律，这就是：
(1). 热量传递：一杯开水水放在桌子上，…… ；
(2).自由膨胀：（右图）
(3). 混合扩散：
加入墨水（或：盐，……）
一杯水Biblioteka +80C
1 kg
20C
1 kg
50C
2 kg
(4). 化学反应（例如H2 + O2 燃烧反应）
(5). 下雨 (6). 河流中水的流动
……
自发过程有两个特点： (a).不可逆性：只能向一个方向自发地进行，相反方向的过程绝对不会自发地发生，一个热力学系统在经历了一个自发过程之后，你如果指望它自发地回到原状态，那是痴心妄想，除非你额外付出代价。
第二章能量转换基础知识
课本中第二章包括如下内容：工程热力学、流体力学、

能量的转化和守恒 (2)

教学设计教学目标知识技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3、能举出日常生活中能量守恒的实例。

过程方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

情感态度1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。

2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

教学重点能量守恒定律教学难点运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的教学用具乒乓球等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入复习上一节课的内容进行几个小实验，注意观察现象:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。

机械能转化为内能。

②黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高。

光能转化为内能。

③小电扇转动起来，光能转化为电能再转化为机械能。

④钢笔杆能够吸引小纸片，机械能转化为电能。

教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。

用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，学生准备开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化：(1)来回迅速摩擦双手。

(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。

(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。

(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

课题：能量的转化和守恒讲课教师：崔璐璐学科：物理课时：1 总课时数：3各种形式的能量可以相互转化。

思考现象产生的原因教学内容及教师活动学生活动设计意图师生互动:上述现象中能量的形式发生了改变，有无能量形式不改变的现象呢？你能利用书桌上的物品设计两个小实验吗？讨论学生所做小实验得出结论：能量不仅可以转化而且可以转移，在能量转移的过程中能量形式没有变。

《能的转化与能量守恒》能源与能量守恒定律PPT课件

一、能的转移与转化二、能量守恒定律能量在转移和转化过程中，能的总量保持不变三、能在转移和转化过程中具有方向性
第二十章能源与能量守恒定律能的转化与能源自守恒新课引入知识回顾：
什么叫能量？
（1）物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。能量简称“能”。
（2）自然界的能量有机械能、内能、光能、电能、化学能、核能等多种形式。
人们发现，自然界中的能量不仅可以从一个物体转移到其他物体，而且在一定条件下，形式不同的能量之间还可以相互转化。
学习目标
知识讲解
一、能的转移和转化
活动1 能量的转移
如图所示是一些能量转移的实例，你能说出各例中是什么能量发生了转移吗？
内能
机械能
电能
知识讲解
活动2 能量的转化
能量不仅可以转移，而且各种形式的能量在一定条件下还可以相互转化。
另外，当木材、煤、石油和天然气等物质燃烧时，它们的化学能就会转化为内能和光能。绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为化学能……
各种能都能够做功，做功的过程就是能量转化的过程。
说一说
放在桌上的热水袋冷却，热水的内能消失了吗？
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式．或者从一个物体转移到另外一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变．
讨论交流课文P81页活动1 能量的转移
各种形式的是可以相互转化的
风能转化为电能
讨论交流课文P82页活动2 能量的转化
各种形式的是可以相互转化的
机械能转化为电能
各种形式的是可以相互转化的
电能转化为内能
充电器充电
电能转化为化学能
各种形式的是可以相互转化的
电能转化为机械能
各种形式的是可以相互转化的

第二讲能量的相互转换 2

能量的相互转换知识要点：中考中经常出现的能量形式有：机械能、内能、太阳能、风能、化学能、光能、核能、电磁能等等。

这些能量之间都可以相互转化，并且遵守能量守恒定律。

能量守恒——能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

这些能量中的重点是机械能和内能：1．机械能=动能＋势能（1）动能：运动物体的质量大，速度越大，它的动能就越大。

（2）势能：分为重力势能和弹性势能．重力势能：物体的重力越大，举得越高，重力势能就越大。

弹性势能：物体的弹形变越大，弹性势能就越大。

1. 机械能你乘坐的校车，往前跳跃的青蛙，甚至是你听到的声音都具有机械能。

机械能（mechanical energy）是指与物体的运动或位置高度，形变相关的能。

机械能可以表现为动能，也可以表现为势能。

2. 热能所有的物体都是由叫做原子和分子的微小粒子组成的。

由于粒子的运动形式和排列和排列结构方面的原因，所有这些粒子既有动能又有势能。

热能（thermal energy）是指组成物体的粒子的运动速度就会增大，从而使得物体摸上去感觉是热的。

随着势能的增加，冰淇淋开始融化。

3. 化学能化合物，如巧克力、木头和蜡，都储存有化学能（chemical energy）。

化学能是指储存在化合物化学键里的势能。

你吃的食物，用来点蜡烛的火柴都储存有化学能，甚至你身体的细胞里都储存有化学能。

4. 电能当门的金属球形握把上的静电击中你的时候，你就能感受到电能。

运动的电荷形成电流，或者说产生了电能（electrical energy）。

电器设备，如收音机、电灯以及电脑等，用的都是来自电池或电厂的电能。

5. 电磁能你每天看到的光就是一种电磁能（electroma-gnetic energy）。

电磁能以各种各样的波的形式传播，这些波同时具备某些电的属性和磁的属性。

除了可见光外，紫外线、微波和红外线都是电磁能的表现形式。

小学六年级上册科学《第三单元能量：2热能转换》教学设计

《第三单元能量：2 热能转换》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解热能转换的基本概念，识别常见的热能转换现象。

•学生能够举例说明热能与其他形式能量（如机械能、电能）之间的转换关系。

1.2 过程与方法•学生能够通过实验活动，探究热能转换的过程，并记录观察结果。

•学生能够分析实验数据，解释热能转换的规律和原理。

情感、态度与价值观：•激发学生对热能转换现象的好奇心和探究欲望。

•引导学生认识到热能转换在日常生活和工业生产中的广泛应用，培养学生的科学实践能力和创新精神。

二、教学重点•热能转换的概念和原理。

•热能与其他形式能量之间的转换关系。

三、教学难点•学生理解热能转换的微观过程和机制。

•学生能够准确分析实验数据，得出正确结论。

四、教学资源•多媒体设备，用于展示热能转换的实例和实验过程。

•实验器材，如酒精灯、烧杯、温度计、水、冰块等，用于热能转换实验。

•教材、教辅资料，用于学生阅读和参考。

五、教学方法•实验法：通过实验操作，让学生亲身体验热能转换的过程。

•观察法：引导学生观察实验现象，记录实验数据。

•讨论法：组织学生进行讨论，分析实验数据，得出结论。

六、教学过程1.教学导入•提出问题：你们知道热能是什么吗？你们在生活中见过哪些热能转换的现象？•展示一些热能转换的实例（如烧水、暖气片、太阳能热水器等），引导学生思考这些现象背后的能量转换过程。

1.新课学习•热能转换的概念•讲解热能转换的定义和原理，引导学生理解热能与其他形式能量之间的转换关系。

•热能转换的实验探究•设计实验：使用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的温度变化，并测量记录数据。

•学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验安全进行。

•引导学生观察实验现象，记录水的温度变化数据。

•提出问题：水的温度为什么会升高？这是什么形式的能量转换？•小组讨论并解释实验现象，教师总结归纳热能转换为内能的过程。

•热能转换的实例分析•展示其他热能转换的实例（如蒸汽机、电热水壶等），引导学生分析这些实例中热能转换的过程和原理。

2级内能量转换过程

p0 c0 p0
p1 1t 1
喷嘴
动叶
喷嘴
动叶 p2 p1
h
0* 0
p* 0 p0
c1t p1 c2t p2= p1
11
h
* t
* hn
c0
s
级的基本概念
冲动力(impulse force)
蒸汽在动叶汽道中不膨胀 ( 不加速), 只随汽道形状改变流向, 产生的作用在动叶汽道上的离心力。蒸汽所做的机械功为蒸汽在动叶栅中的动能变化。
dp

0
dp cdc
2 d A dc c 1 A c (d p / d )s
d A dc 2 Ma 1 A c
31
蒸汽在级内的流动过程
蒸汽在喷嘴中实现能量转换的条件:(2)几何条件
Ma<1,
dc dv dA<0, 渐缩喷管 c v
dc dv dA>0, 渐扩喷管 c v
26
c Ma a
蒸汽在级内的流动过程
蒸汽在喷嘴中实现能量转换的条件
目的:实现蒸汽热能向动能的转换条件: (1)力学条件; (2)几何条件
(1)力学条件：动能增大
cdc vd p 0
速度增大流动过程是一膨胀过程 d p<0
理想无损失情况: 等熵膨胀过程
27
蒸汽在级内的流动过程
蒸汽在喷嘴中实现能量转换的条件:(2)几何条件
通过改变进汽面积控制进汽量, 调节汽轮机的功率；总是部分进汽。
非调节级
进汽面积不能改变的级, 也称压力级；喷嘴既可以全周进汽也可以部分进汽。
17
级的基本概念
单列级(single-row stage)

能量的转换和守恒

能量的转换和守恒能量是物质存在时所具有的性质，它是推动宇宙运行的基本要素之一。

在自然界中，能量的转换和守恒是一个重要的物理原则。

本文将探讨能量的转换过程以及能量守恒的原理。

一、能量的转换过程能量的转换是指能量从一种形式转变为另一种形式的过程。

在自然界中，能量的转换一般包括以下几种形式：1. 动能转化为势能当一个物体在重力作用下从高处下落时，它的动能会逐渐转化为势能。

例如，站在山顶上的人具有一定的势能，当他跳下山时，势能会转化为动能，同时人会加速下滑。

2. 势能转化为动能与动能转化为势能相反，势能也可以转化为动能。

一个物体从高处下落到低处时，势能会逐渐转化为动能。

例如，一个下落的电梯，电梯在下落过程中的势能会逐渐转化为动能。

3. 热能转化为机械能热能可以通过热机的工作转化为机械能。

例如，蒸汽机通过蒸汽的热能转化为机械能，推动机械的运转。

4. 电能转化为其他形式的能量电能可以很容易地转化为其他形式的能量。

例如，电能可以转化为光能、热能、声能等。

当我们打开电灯开关时，电能转化为光能，照亮周围的环境。

二、能量守恒原理能量守恒是指在一个封闭系统中，能量的总量是不变的。

换句话说，能量既不能创造也不能销毁，只能从一种形式转变为另一种形式。

能量守恒原理可以通过以下几个方面来解释：1. 机械能守恒在一个封闭系统中，当只有重力做功和物体内部没有能量损失时，机械能守恒成立。

机械能守恒可以用以下公式表示：E = Ep + Ek其中，E表示机械能，Ep表示势能，Ek表示动能。

机械能仅在重力做功的情况下发生转化。

2. 热能守恒在一个封闭系统中，热能守恒成立。

当物体受到外界的热量，热能转化为物体内部的热能，并使物体温度升高。

反之，当热能从物体中流失，物体的温度会降低。

在这个过程中，热能既不会被创造也不会被销毁。

3. 能量转换的整体守恒在自然界中，能量的转换是广泛存在的。

无论是机械能、热能、化学能、光能等各种形式的能量转换，能量的总量都保持不变。

常见的能量转化形式

常见的能量转化形式
一、机械能转化
1、动能转机械能：当物体因受到另一物体作用而产生的动能被转换成机械能时，就发生动能转机械能的过程。

例如机械逆变器，可以将电能转换成机械能。

2、机械能转换：当机械能被转换成另一种形式的能量时，就发生机械能转换的过程。

例如发动机、空气压缩机等，可以将机械能转换成其他形式的能量。

二、热能转化
1、电能转换热能：当电能被转换成热能时，就发生电能转热能的过程。

最常见的例子就是电热元件、电阻等，可以将电能转换成热能。

2、热能转换：当热能被转换成另一种形式的能量时，就发生热能转换的过程。

例如冷冻机、气体膨胀机等，可以将热能转换成其他形式的能量。

三、化学能转换
1、电能转化化学能：当电能被转换成化学能时，就发生电能转化学能的过程。

最常见的例子就是电池技术，可以将电能转换成化学能。

2、化学能转换：当化学能被转换成另一种形式的能量时，就发生化学能转换的过程。

例如发动机、步进电机等，可以将化学能转换成其他形式的能量。

四、光能转换
1、电能转换光能：当电能被转换成光能时，就发生电能转光能的过程。

最常见的例子就是灯泡、白光灯等，可以将电能转换成光能。

冀人版科学(2017)六年级上册2-6《能量的转换》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册2.6《能量的转换》教学设计【教材分析】本课是在学生认识了常见的能量之后，进一步认识能量之间的转换。

活动1“寻找生活中的能量转换”目的是让学生通过观察、实验等活动，认识生活中常见的能量转换装置是怎样实现能量转换的。

活动2“利用热能驱动的小装置”目的是通过制作等活动，引领学生认识走马灯是一个将热能转换为动能的装置。

应用与拓展“怎样让走马灯转得更快”旨在引领学生通过实验等活动，认识走马灯转得快慢与什么因素有关。

通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、动手制作、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力;激发学生乐于利用新思路、新方法、新材料探究能量之间转换的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。

本课重点是认识能量之间的转换。

【教学目标】科学观念：能说出某种形式的能量通过某种装置转换成另一种形式的能量。

科学思维：1.能从分析能量转换装置输入与输出能量的联系中提出探究性问题。

2.能通过实验、制作等方式获取有关能量转换的信息。

3.能用关系图示等方式记录和整理信息。

4.能运用分析、比较、综合等方法得出结论。

5.能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。

探究实践：1.能对能量转换表现出探究的兴趣。

2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体态度责任：能说出能量转换装置的发展影响着人们的生活质量和社会的发展【教师准备】电话机、电流传感器、电脑、卡纸、有光纸、按扣、铁丝、蜡烛、剪刀刻刀、钢丝钳、圆规、锉刀、胶水、木板、课件、视频等。

【学生准备】《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】课时安排:建议安排2课时。

第一课时完成活动1和活动2的制作走马灯的环节。

第二课时完成活动2的交流与评价环节和“应用与拓展”。

第一课时(一)创设情境，提出问题1.引导:在生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换。

能量转化效率公式

能量转化效率公式其中，输出能量是指转换过程中最终转化为有用能量的能量量，输入能量是指转换过程中总共输入的能量量。

在实际应用中，能量转化效率是一个非常重要的指标。

它对于评估能源转换技术的性能、优化能源利用、节约资源等方面具有重要的意义。

下面将介绍一些常见能源转换过程的能量转化效率公式。

1.热能转电能的效率公式：热能转电能的过程是通过热机实现的，热机的效率一般用热机效率来表示。

热机效率的计算公式是：热机效率=(输出的净功/输入的热量)×100％其中，输出的净功是指由热能转换成的有用机械能，输入的热量是指投入热机的热能。

2.光能转电能的效率公式：光能转电能的过程是通过光伏电池实现的，光伏电池的效率一般用光电转换效率来表示。

光电转换效率的计算公式是：光电转换效率=(输出的电能/输入的光能)×100％其中，输出的电能是指由光能转换成的电能，输入的光能是指投入光伏电池的光能。

3.化学能转电能的效率公式：化学能转电能的过程是通过电池实现的，电池的效率一般用放电效率来表示。

放电效率=(输出的电能/输入的化学能)×100％其中，输出的电能是指由化学能转换成的电能，输入的化学能是指投入电池的化学能。

4.动能转电能的效率公式：动能转电能的过程是通过发电机实现的，发电机的效率一般用发电效率来表示。

发电效率的计算公式是：发电效率=(输出的电能/输入的机械能)×100％其中，输出的电能是指由机械能转换成的电能，输入的机械能是指投入发电机的机械能。

需要注意的是，不同能源转换过程的效率公式可能会有所不同，具体的计算方法需要根据实际情况进行调整。

此外，能量转化过程中还会存在一些能量损失，例如热损失、摩擦损失等，这些损失会降低效率，需要在计算中进行考虑。