用计算器计算2
有理数的混合运算第二课时用计算器进行运算课件 2024-2025学年北师大版七年级数学上册
运算键
与其他键配合执行第二功能
示例
28+42.5
－7.2－10
按键顺序
2
8
+
+/- 7
46×(－ 0.25)
4
3.6÷1.2
3
232
2
6
3
4
2
2
－
1
结果
5
=
70.5
0
=
-17.2
-11.5
×
+/- 0
2
5
6
÷
2
=
x2
=
1
(或 2
3
yx
=
3
2
=)
529
例1 用计算器计算：
2
（1）
(3.2 4.5) 3
(2)解：根据(1)中规律，得355×355=126 025.
温故知新
课堂导学
核心素养分层练
PART
03
核心素养分层练
让学习变的简单
1.用计算器计算，按键顺序是3，x█，3，=，显示的结果是( A )
A.27
B.9
C.6
D.3
2.用四舍五入法，把数4.803精确到百分位，得到的近似数是( B )
行0.8×103s所走的路程约是多少?
解：8×106×(0.8)×103=6.4×109(m).
答：该卫星运行0.8×103 s所走的路程约是6.4×109 m.
6.随着城市化进程的加快，耕地面积逐年减少.某地区目前有耕地面积60
万公顷，如果耕地面积以每年7.5%的速度减少，那么经过8年，该地区
的耕地面积还有多少?(结果精确到0.01万公顷)
数学四年级上册《用计算器计算》 ppt课件
用计算器计算38+27。 623578
输入38+27,先 输入38,然后输入 +,接着输入27,再 输入=,屏幕上出 现的数就是计算 的结果
数学四年级上册《用计算器计算》
*乘号 /除号
数学四年级上册《用计算器计算》
返回
用计算器计算：
649 ＋ 9818 =
589 × 76 =
1234 ＋ 3649=
111111×111111=12345654321
数学四年级上册《用计算器计算》
本节课我们主要学习了如何用 计算器计算，同学们要掌握所 学的知识，能够正确的应用计
算器解决实际的计算题。
数学四年级上册《用计算器计算》
(3 )
• 142857×1=142857 1×1=1 • 142857×2=285714 11×11=121 • 142857×3=428571 111×111=12321 • 142857×4=571428
1111×1111=1234321 • 142857×5=714285
11111×11111=123454321 • 142857×6=857142
数学四年级上册《用计算器计算》
把这些水装在饮水桶中（每桶水约
重19千克），大约能装
桶。
如果你家平均每月要喝12桶水， 算算这些水够你家喝 个月，
合
年。
数学四年级上册《用计算器计算》
(1) 1+2+3+4……+98+99+100=
(2) 999×9= 9999×9= 99999×9=
数学四年级上册《用计算器计算》
7208 – 376 =
1452 – 786 =
2023-2024学年三年级下学期数学使用计算器计算(二)(教案)
20232024学年三年级下学期数学使用计算器计算（二）（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”的教学理念。
在20232024学年三年级下学期的数学课堂中，我将使用计算器计算作为教学内容，旨在培养学生的计算能力和科技素养。
一、教学内容：本节课的教学内容涉及到三年级数学教材第五章《计算器》的第二个课时。
主要内容包括：1. 计算器的结构及功能；2. 基本运算方法；3. 科学计算器的使用。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握计算器的使用方法，能够在解决实际问题时，灵活运用计算器进行数值计算，提高计算效率。
三、教学难点与重点：重点：计算器的结构及功能；基本运算方法；科学计算器的使用。
难点：科学计算器的功能及使用方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、计算器；学具：计算器、练习题。
五、教学过程：1. 情景引入：通过一个有趣的数学问题，引发学生对计算器的兴趣，例如：“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2. 讲解计算器的结构及功能：介绍计算器的各个部分，如显示屏、按键等，并演示基本运算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算器操作练习，解决一些简单的数学问题。
4. 讲解科学计算器的使用：介绍科学计算器的功能，如平方根、指数等，并进行示例演示。
5. 随堂练习：布置一些有关计算器使用的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计：板书内容主要包括计算器的结构及功能、基本运算方法、科学计算器的使用等，以简洁明了的方式呈现。
七、作业设计：a. 25 + 36b. 54 ÷ 3c. 10^2d. √64a. 25 ×√16b. 10^3 ÷ 10^2c. .5678 × 1.2345678d. sin(30°)八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生掌握了计算器的使用方法，能够在解决实际问题时，提高计算效率。
但在使用科学计算器时，部分学生对功能的掌握还有待提高。
七年级数学上册 2.12 用计算器进行运算2 北师大版
• 利用计算器进行运算; 利用计算器探索有趣的数字规律.
用计算器求下列各式的值：
(1) 4.572.18 9.9626
(2) 8.377.5 279或1.116
250
(3) 3.54 4
157.0409986
(4) 243.171.25235.43
5
（3）1.22
（4）124
你能总结按键 顺序规律吗？
例1 用计算器计算：
（1）
（ 1） (3.24.5)32 2 5
（ 2） 3-231；（2） -6 。 5
12
（ 1） (3.24.5)32 2 5
解：按键顺序为
计算器显示结果为 121 ,所以可以按 键切换为小数格式。12.110
3 ） 1 3 5 371பைடு நூலகம்93
（4）-1553 3723875
（ 5） 1 （ 3.65-2.21） 1521.35165.71293 2
按照下面的步骤做一做:
你能解释为什么吗?
如果输入的数字是5,则得到结果555 555 555
如果输入的数字是2,则得到结果222 222 222
如果输入的数字是7,则得到结果777 777 7事7实7 上,因为12345679×9=111111111, 所以输入5,就得到结果555 555 555
第12节 用计算器进行运算
开机 清除全部数据结果和运算符 清除当前数据结果和运算符
… 运算键
与其它键配合执行第二功能
负号 分数输入符号
平方、立方等输入符号
平方符号
分数与小数的切换键
score是分数
decimal是小数
用计算器计算下列各题 （ 1） 4.19 （ -0.6 ） （2）23 6
用计算器计算 (2)
用计算器计算南通市虹桥小学季燕教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第100—101页教学目标：（1）让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
（2）让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活与工作中的价值。
（3）端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用计算器。
教学重点和难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步与只有同一级运算的两步式题。
难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：课前激趣：同学们，今天的这节数学课会和以往的有点不一样。
课上同学们才是真正的主角，会有很多让你们畅所欲言、展示自我的机会，有信心上好这节课吗？一、利用介绍，引入课题1、欣赏史料。
师：让我们先来看一段资料。
（课件出示）师：看了刚才的一段资料你有什么想说的？（生畅言）2、引入课题：是啊，时代的进步，带来了计算工具的进步，常用的计算工具——计算器也被我们在生活中广泛使用。
除了专门的计算器以外，现在有的手表、手机、电话、电子秤上也有计算器。
今天这节课我们就一起来研究用计算器计算。
（板书课题）二、自主学习，了解计算器1、师：先请同学们自学书本P100，并思考以下问题。
课件出示：①计算器上有什么？②计算器的基本功能是什么？③计算器怎样开机、关机？④你认识计算器上的哪些键？⑤如何用计算器进行计算？2、学生开展自学活动3、汇报自学成果（师引）：老师发现同学们学习得都很认真，谁来汇报一下你的收获？4、生汇报收获。
（注意：若有的学生说他的计算器上没有关机键，师应指出：没有关机键的计算器会自动关机。
）5、补充介绍师：其实计算器上还有一些功能键，可以帮助我们解决许多问题，让我们来听听介绍。
（课件出示p103“你知道吗”）三、初试本领1、谈话：现在会使用计算器了吗？我们先来“初试本领”。
使用计算器计算2
97146 ÷ 42 ÷ 9 =
257
728 × 54 ÷ 63=
624
当 堂 训 练
一、观察下列算式，找出规律，然后填空： 99×1= 99 （比100少1） （比200少2） （比300少 （比400少 ） ） ） ） ） ） （比 （比 （比 （比 （比 （比 少 少 少 少 少 少 ） ） ） ） ） ） ） ）
99×2= 198 99×3= 297 99×4= 396 99×5= （ 99×6= （ 99×7= （ 99×8= （ 99×9= （ 99×10= （
二、先用竖式计算，再用计算器验算：
1、 367+59846= 2、 5981-4875=
3、 3896×28=
4、 9500÷38=
5、 685×150=
再 见！
4、学校有小皮球360个，是足球的12倍，小皮球比足球多几个？小皮球 和足球共有多少个？
5、小胖上山每分钟走50米，半小时到达，下山时每分钟多行10米，下山 用了多长时间？
6、原来超市里买4箱牛奶140元，现在买6箱牛奶可以便宜30元，现在买6 箱牛奶需要多少元？
四、讨论： 用5、6、7、8、9这五个数字。任意组成一个两位数与一个三位数， 你可以组成怎样的两个数？怎样组成的两个数的积为最大？
6、 16016÷52=
三、应用：
1、 一只小皮球28元，一只足球504元，买一只足球的钱可以买多少只小 皮球？
2、小胖12分钟走576米，小巧比小胖的速度快6米/分，小巧每分钟可以走 多少米？
3、水果店运来一批苹果，每12个装一盒，装了360盒后还剩下36个苹果， 水果店一共运来了多少个苹果？运来的苹果一共可以装几箱？
《用计算器进行计算》教案 (同课异构)2022年华师大版 (2)
用计算器进行计算课程标准分析本节要求学生学会用计算器作有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算,让学生初步体会解决问题的程序思想.经历运用计算器探求规律的活动,开展合情推理能力,充分经历运用计算器探索事物变化规律的过程.在独立思考的根底上,积极参与对数学问题的讨论,能从交流中获益.教材分析1.地位与作用:在前面的学习中,学生已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算以及它们的混合运算.计算器的引入是为了进行一些较复杂的数的运算;不少实际问题的解决,都有一定的计算量,从而认识使用计算器的意义与作用,使用计算器不仅给运算带来方便,也给探索数量间的关系和变化规律带来方便.同样,可以使用计算器来发现某些有理数的运算规律,验证一些运算结果等.2.重点与难点:本节的重点是利用计算器进行简单的加、减、乘、除、乘方的运算;难点是运用计算器进行实际问题的复杂运算.教法分析不同计算器的功能、使用方法会有一些不同,但涉及四那么运算、乘方的用法那么大同小异,教学中不应要求学生死记某种型号计算器的某些运算的按键方式,而应注重让学生在应用中学会正确地按规那么操作计算器和领悟解决问题的程序思想.用科学计算器进行加、减、乘、除四那么运算及混合计算时,只要将算式按书写顺序输入计算器就会正确算出结果.这给教学与使用带来很大方便,但是各种科学计算器输入负数的方法会略有不同,教学中要特别注意.教学中应使学生认识到,尽管随着科技的开展,计算工具的开展十分迅速,但用笔和纸进行根本运算的能力仍然十分重要,不可轻视,还要注意培养学生认真、仔细的态度,努力提高运算的正确性和培养学生做题后仔细核查的习惯,另外,在教学中,还应注意让学生使用计算器来发现某些规律,验证某些运算结果.学法分析学习本节时要注意:(1)熟悉计算器上常用键的功能,多动脑记忆,思考;(2)通过反复实践,掌握科学计算器的按键顺序.【教学目标】知识与技能会用计算器进行有理数的混合运算,能用计算器进行复杂运算.过程与方法经历运用计算器探求规律的活动过程,开展合情推理能力.情感态度与价值观使学生领悟到解决问题要按程序进行,感受用计算器计算的好处.【教学重难点】重点:会用计算器进行有理数的混合运算.难点:运用计算器进行实际问题的复杂运算.【教学过程】一、创设情境,导入新课设计意图:利用学生身边的实例引入课题,激发学生的学习兴趣;利用教师的演示,掀起学生的求知欲望.教师出示:一个圆柱的底面半径为2.32 cm,它的高为7.06 cm,求这个圆柱的体积.学生经过合作讨论,列出算式2×7.06,然后在学生做题结果的根底上,教师利用计算器进行计算,使学生初步感受利用计算器计算,既准确又快速.二、探究新知设计意图:通过让学生学习计算器的功能,掌握用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算,开展学生的动手操作能力;在用计算器进行规律探究的过程中,开展学生的归纳、推理能力.活动1:向学生介绍计算器的一些键的功能,如:AC/ON是开启计算器键,按此键,计算器进入开机状态;DEL是去除键,按此键,计算器就消除当前显示的数与符号;=的功能是完成运算或执行指令;+是运算键,按此键,计算器就执行加法运算;OFF是关闭计算器键,按此键,计算器就处于关闭状态.将学生分成小组,按小组进行交流,总结出计算器的一些用法,并能进行简单的计算.让学生完成教材第70页例1和70页做一做.(给学生充分的时间进行交流,鼓励学生积极参与,充分掌握计算器的操作)活动2:用计算器进行运算师:用科学计算器进行加、减、乘、除四那么运算及其混合运算,只要将算式按书写顺序输入计算器就会正确算出结果,但在输入负数时,应注意.另外在进行乘方运算时,也要注意按键顺序.学生分组完成教材例2、例3、例4的计算,通过小组和课本中介绍的步骤进行错误矫正,然后把各例题相对应的做一做完成,进一步熟练用科学计算器进行计算.三、稳固练习设计意图:通过学生的练习,进一步稳固学生对计算器的操作和用科学计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算.学生练习1:教材第72页练习第1题.练习2:用计算器计算以下各式,将结果填在横线上.99 999×11=,99 999×12=,99 999×13= ,99999×14=.(1)你发现了什么?(2)不用计算器,你能直接写出99 999×19的结果吗?教师鼓励学生相互合作交流,探索规律,并能够用规律解决问题.四、课堂小结设计意图:通过让学生总结,借以复习回忆一下本节所学知识,使他们形成一个完整的知识网络,培养了他们的归纳总结的能力.1.对于科学计算器,你学会了哪些操作?2.本节课你有哪些体会?五、课后作业1.按以下程序计算,把答案写在表格内:n→平方→+n→÷n→-n→答案.(2)请将题中计算程序用代数式表达出来,并予以化简.(2)(n2+n)÷n-n(n≠0)=-n=n+1-n=1.2.算式5×(7-2)-33的按键顺序正确的选项是( )A.7-2×5-3x y3=B.5×(7-2)-3x y3=C.5×7-2-3x y3=y3-5×(7-2)=【答案】B【板书设计】一、创设情境,导入新课二、探究新知活动1;活动2.三、稳固练习四、课堂小结五、课后作业【备课资料】炙肉片的策略约翰逊先生在户外有个炙肉架,正好能容纳2片炙肉.他的妻子和女儿贝特西都饥肠辘辘,急不可耐.问怎样才能在最短时间内炙完三片肉.约翰逊先生:“瞧,炙一片肉的两面需要20分钟,因为每一面需要10分钟,我可以同时炙两片,所以花20分钟就可以炙完两片,再花20分钟炙第三片,全部炙完需要40分钟.〞贝特西:“你可以更快些,爸爸.我刚算出你可以节省10分钟.〞“啊哈!贝特西小姐想出了什么妙主意?〞为了说明贝特西的解法,设肉片为A,B,C.每片肉的两面记为1,2.第一个10分钟炙烤A1和B1.把B肉片先放到一边.再花10分钟炙烤A2和C1.此时肉片A可以炙完.再花10分钟炙烤B2和C2.仅花30分钟就炙完了三片肉,对吗?这个简单的组合问题,属于现代数学中称之为运筹学的分支.这门学科奇妙地向我们揭示了一个事实:如果有一系列操作,并希望在最短时间内完成,统筹安排这些操作的最正确方法并非马上就能一眼看出.初看是最正确的方法,实际上大有改良的余地.在上述问题中,关键在于炙完肉片的第一面后并不一定马上去炙其反面.提出诸如此类的简单问题,可以采用多种方式.例如,你可以改变炙肉架所能容纳肉片的数目,或改变待炙肉片的数目,或两者都加以改变.另一种生成问题的方式是考虑物体不止有两个面,并且需要以某种方式把所有的面都予以“完成〞.例如,某人接到一个任务,把“n〞个立方体的每一面都涂抹上红色油漆,每个步骤只能够做到把“k〞个立方体的顶面涂色.今天,运筹学用于解决事物处理、工业、军事战略等等许多领域的实际问题.即使是像炙肉片这样简单的问题也是有意义的.为了说明这一点,请考虑以下一些变相问题: 琼斯先生和夫人有三件家务事要办:1.用真空吸尘器清洁一层楼.只有一个真空吸尘器,需要时间30分钟.2.用割草机修整草地.只用一台割草机,需要时间30分钟.3.喂婴儿入睡,需要时间30分钟.他们应该怎样安排这些家务,以求在最短时间内全部完成呢?你看出这个问题与炙肉片问题是同构的吗?假设琼斯先生和夫人同时进行操作,一般人开始往往以为做完这些家务需要60分钟.但是如果一件家务(譬如说用真空吸尘器做清洁工作)分为两个阶段,第二阶段延后进行(像炙肉片问题那样),那么三件家务可以在的时间内即45分钟内完成.下面有一个关于准备三片热涂奶油的烤面包问题.这个运筹学问题比拟困难.烤面包架是老式的,两边各有一扇翼门,可以同时容纳两片面包,但是只能单面烧烤.如果要烤双面,需要翻开翼门,把面包片翻过身来.将一片面包放入烤面包架需要时间3秒钟,取出来也需要3秒钟,将面包片在烤面包架内翻身又需要3秒钟.这些都需要双手操作,即不能同时进行放、取或把两片面包同时翻身,也不能再放入一些面包,将其翻身或取出的同时把另一片涂抹上奶油.单面烧烤一片面包需要30秒钟,把一片面包涂抹上奶油需要12秒钟.每片面包仅限于单面涂抹上奶油,未经烘烤不得事先在任何一面涂抹上奶油.单面已经烤过的和涂抹上奶油的面包片可以重新放入烤面包内继续烧烤其另一面.如果烤面包架一开始就是热的,试问双面烧烤三片面包并涂抹上奶油最少需要多少时间?在两分钟内完成上述工作并不太难.然而,如果你领悟到一片面包在单面烧烤尚未结束的情况下,也可以取出,以后再放回烤面包架内继续烘烤这一面,那么全部烘烤时间就可以缩减至111秒钟.即使你想到这一点,统筹安排这些操作使效率到达最高也远非是一件易事.在这方面,尚有无数比此更为复杂的实际问题,需要借助于与计算机和现代图论有关的高度复杂的数学手段.。
最新版初中数学教案《用计算器进行运算 2》精品教案(2022年创作)
12 用计算器进行运算【知识与技能】1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除，乘方运算.2.会用四舍五入法取近似数.【过程与方法】通过认识计算器，会利用计算器进行有理数的混合运算，体会计算器的快捷、方便，感受用四舍五入法取近似数.【情感态度】结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，热爱科学，激发学生学习兴趣.【教学重点】会使用计算器进行有理数的混合运算，会用四舍五入法求近似数.【教学难点】用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序.一、情境导入，初步认识计算器能使计算简便、快捷、怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？【教学说明】学生对计算器非常熟悉，也用计算器进行过简便运算.让学生带着疑问探究用计算器进行有理数的混合运算.二、思考探究，获取新知1.计算器的面板构造与按键功能.问题1【教学说明】学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流，初步掌握计算器各键功能.识别：〔1〔2〔3符号键，用于输入数字的相反数；〔4功能；〔5 ：运算键，分别执行加、减、乘、除运算;〔6.问题2用计算器计算.【教学说明】 学生动手操作，掌握计算器各键功能和按键顺序.【归纳结论】用计算器进行有理数混合的使用步骤：〔1〕按开启键〔2〕按照算式的书写顺序输入数据；〔3〕按 结果.问题3在问题2中， 算式〔2〕中计算器显示结果为1156.此时，键，那么结果切换为小数格式19.16666667,这一结果是准确值吗？【教学说明】 学生比较两个结果，很容易得出一个是准确值、一个是近似值.问题4用四舍五入法求以下各数的近似数.〔1〕96.318〔精确到百分位〕〔2〕0.86789〔精确到千分位〕〔3〕2.1886〔精确到0.001〕〔4〕3.1965〔精确到0.01〕【教学说明】 学生通过操作，掌握用四舍五入法取近似数.【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时.应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入，再后面的数字不用考虑.问题5测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积〔π取3.14〕，结果精确到1cm 3，并将你的结果与商标上的数据进行比较.【教学说明】学生通过操作，体会近似数在日常生活中的应用.【归纳结论】在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，这时往往使用近似数.三、运用新知，深化理解“随堂练习〞第1，2题.3.用四舍五入法求以下各数的近似数.(1)4.3091(精确到0.01)(2)0.0297(精确到0.001)(3)2.5673〔精确到十分位〕(4)3.9541〔精确到百分位〕【教学说明】学生自主完成，检测用计算器进行计算利用四舍五入法求近似数的掌握情况，加深对新学知识的理解.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业局部.【答案】1.〔1〕-5.32〔2〕3712932.最后结果为仅由选择的数字组成的一个9位数的整数.四、师生互动，课堂小结1.师生共同回忆用计算器进行计算和用四舍五入法求近似数等知识点.2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？【教学说明】教师引导学生回忆知识点，让学生大胆发言，积极与同伴进行交流，进行知识的提炼和归纳.【板书设计】1.布置作业：从教材“〞中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.本节课学生通过了解计算器各键功能，到利用计算器进行计算，尝试用四舍五入法求近似数，培养学生动手动脑习惯，加深对所学知识的认识，并运用所学的知识解决生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣.圆周角教学目标(1)通过本节的教学使学生理解圆周角的概念，掌握圆周角的性质；(2)准确地运用圆周角性质进行简单的证明计算。
七年级数学上册 第二章 有理数及其运算2.12 用计算器进行运算练习2 (新版)北师大版-(新版)北
用计算运算时间：45分钟总分： 60一、选择题（本大题共8小题，共24.0分）小明编制了一个计算程序，当输入任一有理数，显示屏的结果总等于所输入有理数的平方与1之和，若输入，并将所显示结果再次输入，这时显示结果应是A. 24B. 25C. 26D. 27用计算器求，键入顺序为A. B.C. D.用计算器计算，按键顺序正确的是A. B. C. D.按键能计算出下列哪个式子的值A. B. C. D.在计算器上按如图的程序进行操作：表中的x与y分别输入6个数及相应的计算结果：x 0 1 2 3y 1 4 7 10，上面操作程序中所按的第三个键和第四个键应是A. “1”和“”B. “”和“1”C. “1”和“”D. “”和“”小华利用计算器计算时，发现计算器的显示屏上显示如图的结果，对这个结果表示正确的解释应该是A. B.C. D.用计算器计算时，其按键顺序为：，则其运算结果为A. B. C. 6 D. 8在数中，最小的一个数是A. B. C. D.二、填空题（本大题共6小题，共18.0分）在计算器上，依次按键2、，得到的结果是______ ．用计算器计算 ______ ．用科学计算器计算： ______ 精确到在计算器上，依次按键2、，得到的结果是______ ．用计算器计算： ______ 精确到百分位在计算器上，按照下面的程序进行操作：下表中的x与y分别是输入的6个数及相应的计算结果x 0 1 2 3y 1 4 7 10上面操作程序中所按的第三个键和第四个键应是______ ．三、解答题（本大题共2小题，共18.0分）有一台单一功能的计算器，对任意两个整数只能完成求差后再取绝对值的运算，其运算过程是：输入第一个整数，只显示不运算，接着再输入整数后则显示的结果，比如依次输入1，2，则输出的结果是此后每输入一个整数都是与前次显示的结果进行求差后再取绝对值的运算．若小明依次输入3，4，5，则最后输出的结果是______ ．若小明将1到2014这2014个整数随意地一个一个地输入，全部输入完毕后显示的最后结果设为m，则m的最大值为______ ．用计算器计算：结果保留两位小数；．答案和解析【答案】1. C2. B3. D4. C5. B6. C7. A8. B9. 410. 18411.12. 413.14. ，115. 4；201316. 解：；；，，．。
用计算器计算 练习二
小学四年级数学（上）《用计算器计算》练习二一、达标练习。
1、用计算器计算。
算式1680+9275 – 7328 4591 – 2430 +3070按键□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□结果2、用计算器计算。
2380+ 7650 – 3948 = 6582 – 4079 + 8351= 35298 – 24537 +6652 = 39867 – 25403 + 4795 = 6287 +498765 – 4795 = 25381 +8543 +54978 =3、连线。
7983 – 4258 567143890 +2765 372560972 – 4258 8621489935 – 3721 66554、用计算器计算，并填表。
2011年国内生产总值单位：亿元第一产业第二产业第三产业合计金额47712 220592 2032605、2006年万州区计划外迁移民2658户10260人，已确定外迁移民2101户8114人根据以上信息，提出并解决问题。
6、小敏的爸爸在广东打工，去年的工资收入了14500元，个人消费了3700元；妈妈在家务农，去年收入了7350元，消费支出了6250元。
怎样计算小敏家去年消费后的总收入？把你的算法与同学交流。
二、思维拓展。
与父母交流。
选择你家的几件主要物品，估计出它们的价格，用计算器算一算一共价值多少元？附参考答案一、达标练习。
1、用计算器计算。
左：1，6，8，0，+，9，7，2，5 ，-，7，3，2，8，=3627，右：4，5，9，1，-，，24，3，0，+，3，0，7，0，= 5231；2、计算器计算。
6082，10854，17413，19259，500257，889023、连线。
左1—右2，左2—右4，左3—右1，左4—右34、4715645、（1）确定外迁移民比计划外迁移民少多少户？2658 - 2101=557（户）（2）确定外迁移民比计划外迁移民少多少人》10260 - 8114=2146（人）6、14500+7350 - （6250+3700）= 11900（元）答：去年消费后总收入是11900元。
一_4第2课时《用计算器计算》课时测评
知识点一用计算器进行计算1．选择。
(1)用计算器进行计算时，做完一道题之后按()就可以接着做下一道题。
(2)在运算过程中，发现输入的数据不正确，可直接使用()清除当前错误。
知识点二用计算器探索规律2．先用计算器计算前三个算式，再根据规律直接写出其余算式的得数。
99×2＝________________999×2＝________________9999×2＝________________99999×2＝________________999999×2＝________________3．先根据规律填一填，再用计算器检验一下。
9×9＋7＝8898×9＋6＝888987×9＋5＝________9876×9＋4＝________98765×9＋____＝________4．小明在用计算器计算一道题时，把被除数的前两位数字按反了，结果除以6得753642。
请你想一想，正确的商应该是多少？(1)根据题意算出错误的被除数是()，再把被除数的前两位数字调换过来除以6就可以得出正确的商。
(2)正确的商是()÷6＝()。
(3)如果小明把被除数的个位数字和百位数字按反了，那么正确的商应该是多少？1．(1)A(2)A2．19819981999819999819999983．88888888838888884．思路分析：(1)根据题中的已知条件可算出错误的被除数是753642×6＝4521852。
(2)因为小明把被除数的前两位数字按反了，所以把按反的前两位数字调换过来，就得到了原来的被除数，即5421852。
由此可算出正确的商是5421852÷6＝903642。
(3)先求出按反了的被除数，即753642×6＝4521852，再把4521852的个位数字和百位数字调换过来，就得到了原来的被除数，即4521258。
苏教版数学四年级下册 第4单元 用计算器计算 课件
1×9+2= 11
12×9+3= 111 123×9+4= 1111 1234×9+5= 11111 12345 × 9 + 6 =
111111
123456 × 9 + 7 = 1111111
三、课堂小结
小结：在除法算式中，被除数 不变，除数乘几，商就等于原来 算式的商除以几。Leabharlann 难点:探索与运用积的变化规律。
一、探索新知
用 26640分别除以111、222和333， 商各是多少？用计算器算一算。
用计算器算一算。
26640÷111= 26640÷222= 26642÷333= 将下面两题分别和第一题比较，你 有什么发现？
1.仔细观察这些算式，说说算式的特点。 2.用计算器算出得数。 3.小组内交流，通过计算发现了什么有趣的 现象。 4.根据规律直接写出第二组算式的得数。 5.小组内说说你填得数时的思考过程。 6.照样子再写两道这样的算式。
你发现了什么规律？
2.根据左边算式中的规律，直接写出 右边算式的得数，再用计算器验算。
1×8+1=9 12×8+2=98 123×8+3=987 1234×8+4= 9876 12345×8+5= 98765 123456×8+6= 987654
3.先用计算器算出前四题的得数，再直接填写后
两题横线上的数。
发现一： 26640÷111=240 26640÷222=120 除数乘2，得到的商等于原来的商 除以2。
发现二： 26640÷111=240 26640÷333=80 除数乘3，得到的商等于原来的商 除以3。
猜想结果：被除数不变，除数 乘几，得到的商就等于原来的 商除以几。
用计算器计算2
希望同学们放飞理 想，勇敢地去探索，领 略更多的魅力与神奇！
用计算器探索规律
1.用计算器计算：
94×86÷47 (394+5477)÷57 8450÷25-249 6396÷(520-438) 5871 ÷57 338-249
2、用计算器计算下列各题。
9999× 1 = 9999
9999× 2 = 19998
9999× 3 = 299979999× 4 = 39996
你发现了什么 规律吗？
9999× 5 = 49995 9999× 6 = 59994 9999× 7 = 69993 9999× 8 = 79992 9999× 9 = 89991 直接写出结果。
1、先用计算器计算下列各题。 9 ÷ 9 =1
108 ÷ 9 = 12 1107 ÷ 9 = 123 11106 ÷ 9 = 1234
……
4．找一找各组题的规律。 (3) 19+9×9=
118+98×9= 117+ 987×9= 1116+9876×9= 11115+98765×9= 111114+987654×9=
……
5．找一找各组题的规律。 (4) (10-1)÷9=
(200-2)÷9= (3000-3)÷9= (40000-4)÷9= (500000-5)÷9= (6000000-6)÷9=
142857 × 1 = 142857 × 2 = 142857 × 3 = 142857 × 4 = 142857 × 5 = 142857 × 6 =
3、先用计算器计算下列前3题，再根据规 律直接写出其他算式的得数。
1× 1= 11 × 11 = 111× 111 = 1111 × 1111 = 11111 × 11111 = 111111 × 11111 =
三年级数学下册 用计算器计算 2课件
No 计算一年（按365天计算）要浪费多少千克水。（2）把这些水分别装在饮水桶中（每桶约重15千克），算算大约
能装多少桶。后来，人们又发明在长绳上打结记事或计数，这比用石块贝壳方便了许多
Image
用计算(jìsuàn)器计算(jìsuàn)下列各题：
（1）1438＋2576＝ 4014
（2）3028－2965＝ 63
（3）589×76＝ 44764 （4）41600÷128＝ 325
（5）765＋469－296= 938
（6）816÷68×27＝ 324
第四页，共十二页。
挑战赛：
（1）380×426＝ 161800 （2）12×20= 240 （3）625÷25＋87＝ 112 （4）26×5×2＝ 260
第九页，共十二页。
在大约(dàyuē)六、七百年前，中国人发 明了算盘，它结合了十进制计数法和 一整套计算口诀并一直沿用至今，被 许多人看作是最早的数字计算机。
第十页，共十二页。
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
用计算器计算。1. 能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算(yùn suàn)。（1）93
计算(jìsuàn)工具的演变史
原始社会，人类(rénlèi)智力 低下，当时把石块放进皮袋， 或用贝壳串成珠子，用“一 一对应”的方法，计算需要 计数的物品。
后来，人们又发明在长绳上打结 记事或计数，这比用石块贝壳方 便了许多。
第八页，共十二页。
算筹是中国古代普遍采用的一种 计算工具。算筹不仅可以替代手 指(shǒuzhǐ)来帮助计数，而且能做加 减乘除等数学运算。
4.2 用计算器计算(二) 教学设计教案四年级数学下(带板书设计 教学反思)
第 2 课时用计算器计算（二）教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
（1）展示学生完成的作业。
（2）观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）（2）让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第44页“练习七”第7题。
（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。
（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。
（3）用计算器进行验算。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：用计算器计算（二）1236－564= 546×25=1548÷43= 326+1856÷29被除数相同，除数乘2得到的商等于原来的商除以2，除数乘3得到的商等于原来的商除以3教学反思：本课教学是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器。
2019秋小学数学2.5 用计算器开方 (2)
课堂导练
6．下列各组数，能作为三角形三条边长的是( D ) A. 0.23， 0.37， 1.54 B. 11.34， 20.16， 97.36 C. 101， 332， 800 D. 4.48， 70.4， 94.1
课后训练
7．已知 7＋7 的小数部分是 a，7－ 7的小数部分是 b， 求 a＋b 的值．
85.01381
518
80.0310 0
518 000 8003.010 …
(2)观察表格中的数，你从中能发现什么规律？用你发现的
…
…
规律直接写出
(n≥3)的值．
课堂导练
解：当一个数的小数点向左或向右移动三位时，它 的立方根的小数点相应地向左或向右移动一位．根 据这个规律得
课堂导练
5．用计算器比较下列各组数的大小： (1) 17___＞___3 65； (2) 73－1__＞____3 0.062 6.
1．用计算器进行开方运算时，一般情况下其按键顺序与算
式的书写__顺__序____基本一致；当用计算器开平方时，其
按键顺序一般为 _________
；当用计算
器开立方时，其按键顺被序开一方般数为)
_________ .
被开方数
课堂导练
2．(1)利用计算器求值： 0.5≈_0_._7_0_7_， 5≈__2_._2_36___， 50≈__7_._0_7_1__， 500≈__2_2_.3_6_1__．(精确到千分位)
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按小组分别进行整十、整百或整千数的估算（估算时不 能用计算器）
用整十数估： 4390+5240+2710 =9630+2710 =12340 用整千数估： 用整百数估： 4400+5200+2700 =9600+2700 =12300
4000+5000+3000 =9000+3000 =12000
• 4386+5237+2705=12328
出示: 格式 4386+5237+2705 • =4390+5240+2710
(× )
强调指出: (1)在原题下连等是错误的，上下算式答案不 相等. (2)在速度上比较: 用整千数估，计算速度最快. (3)与正确答案比较: 用整十数估算，离精确答案最接近.
• 先估算再用计算器计算: • (1) 9527-5481-3698 • 估算: 计算: • (2)4609+3296-5697 • 估算: 计算:
•1×9=9
4002÷6=667 40002÷6=6667
•12×9=108 •123×9=1107 1234×9=11106
• 33333×7=
• 3333333×7= • •
400002÷6=
40000002÷6=
12稿和验算 • 概念仔细思考耐心做
• 按四舍五入 接近整十、整百、整千的数： 1、 4386 最接近的整十数：(4390) 最接近的整百数：(4400) 最接近的整千数：(4000) 2、 5234 最接近的整十数：(5230) 最接近的整百数：(5200) 最接近的整千数：(5000)
1．出示例：4386+5237+2705
•
例:4104÷19×32 • 估算: 4000÷20×30 • =200×30 • =6000
•
• 接上: • 4104÷19×32 • =216 × 32 • =6912
• 提醒:除法估算时必须 • 注意除得尽的.
• 27936÷28÷21 • 估算: • 计算: • • •
35×23×17 估算: 计算:
• 先使用计算器计算:
• • • •
3×7= 33×7= 333×7= 3333×7=
42÷6= 402÷6= 4002÷6= 40002÷6=
1×9= 12×9= 123×9= 1234×9=
• 3×7=21 • 33×7=231
42÷6=7 402÷6=67
333×7=2331 3333×7=23331
• 应用题细心审题很重要