21《老人与海鸥》
《老人与海鸥》阅读及答案
六年级语文上《老人与海鸥》课内阅读训练(含答案)一、《老人与海鸥》1、本课内容分两部分。
前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥与谈论海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立不动、大声鸣叫等悲壮场面,展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
二、《老人与海鸥》意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。
我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、“鸥”字用音序查字法应查O ,用部首查字法应查鸟部。
“遗”字用部首查字法应查辶,用音序查字法应查Y。
“遗”字的解释有:①丢失;②漏掉;③特指死人留下的;④丢失的东西。
在“遗像”中应选第③种意思。
在“路不拾遗”中应选第④种意思。
2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。
(1分)近义词:连忙(急忙)凝视(注视)反义词:缓慢(急速)困难(容易)3、发生了一件什么“意想不到的事”?为什么会发生这样的事?答:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。
因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用连声鸣叫呼唤老人。
4、用“”画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么?答:从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
5、文中破折号的作用是解释说明,双引号的作用是特殊含义6、短文第三段两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?答:两次用了“扑”这个词,因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止我们拿走遗像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿,所以用“扑”比较好,更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情。
语文六年级上册第21课老人与海鸥课文
语文六年级上册第21课《老人与海鸥》课文原文那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了,穿一身褪(tuì)色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
人少的地方,是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听,原来是亲昵(nì)得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥:“当然,哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义,心细着呢。
前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。
你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看。
太阳偏西,老人的塑料袋空了。
“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦。
《老人与海鸥》读后感(精选10篇)
《老人与海鸥》读后感(精选10篇)《老人与海鸥》读后感(精选10篇)看完一本名著后,大家心中一定有很多感想,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢?下面是帮大家的《老人与海鸥》读后感(精选10篇),欢迎大家分享。
今天预习了第21课《老人与海鸥》,讲述了一个平凡又打动人心的故事:一位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,给海鸥送食,透过老人呼唤海鸥的一个个即朴实又有个性的名字,我们不仅看到老人对海鸥是那么熟悉,更看出老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱,视海鸥为自己的亲人、儿女。
通过生动、真实的描写,告诉我们:动物和人一样,它们有灵性,有感情,只要对它们有真情的付出,它们也一定会用真诚来回报!如果说老人对海鸥的爱是无私的爱,那么海鸥对老人的情是震撼的情。
通过这篇课文,使我感受到:动物和人一样,有自己的爱憎,自己的情怀,更感受到人与动物之间真挚的感情!动物是有灵性的,它们是人类的朋友!读了中山大学教授邓启耀的《老人与海鸥》后,我突然间好似变了许多。
我不再是一个浪费的学生了。
我开始明白不管家庭是贫还是富,都应该为自己喜欢的事而活着。
其中让我改变最多的是吴庆恒爷爷。
‘’他背已经驼了,穿一身褪色的过时布,背一个褪色的蓝布包,连装鸟时的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊感到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴“因为老人是一个十分简朴的人,用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行20余里去喂海鸥。
是无疑给了老人这么打得动力,是老人对海鸥那种无私的爱。
然而,是我渐渐的成为一名勤检的学生。
我学会了不浪费。
《老人与海鸥》是六年级语文书上的一篇文章。
它的内容是这样的:这篇课文讲了老人喂海鸥和海鸥为老人守灵这两件事,开始,老人风雨无阻的到翠湖给海鸥喂食,经过查资料我才知道,老人每月工资只有三百元老人每月花很多钱给海鸥买吃的,自己却不舍得吃舍不得用。
到了后面,老人去世了,海鸥居然在老人的遗像前为老人守灵。
部编六年级上人教《21 老人与海鸥》陈晓PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
鸟
唐 白居易
谁道群生性命微, 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。
小练笔
• 如果你是那位老人,你想对海鸥说些什 么,如果你是其中一只小海鸥,又想对 老人说些什么。请选择其中的一个角色 写几句话。
• 这是老人的(
)描写。突出了老人
喂海鸥的动作非常( )。
• 老人喂海鸥
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学无止境。——荀子”
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思考并讨论
• 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节 奏起起落落,拍成一片翻飞的白色,飞 成一篇有声有色的乐谱。
• 这句话让我们体会到老人与海鸥之间的 配合是那么( ),那么( )。
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读一读
• “独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”······
• “独角!老沙!起来以下!”
• 老人唤海鸥
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阅读并思考:
• 课文11自然段哪些地方可以看出老人对 海鸥的喜爱?
• A海鸥最重情义 • B海鸥是吉祥鸟、是幸福鸟 • C你看它们那小模样!啧啧······
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P第PT课一件 部分:
老人关爱海鸥
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想一想?
• 他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣, 背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。
• 从这句话中可以看出这是一位( )的 老人。
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读一读,想一想
• 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏 上,退开一步,撮起嘴向欧群呼唤。
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第二部分
•海鸥为老人守灵ห้องสมุดไป่ตู้
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PPT课件
• 当我们把老人的遗像放倒翠湖边 的时候,发生了哪些意想不到的 事?
六年级上册主题阅读21老人与海鸥
3.预设一:动作描写。
(1)出示句子。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
(2)创设情境读。
师:老人边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,这是一幅多美的画啊!读……男:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
师:十多年来,每逢冬季来临,老人风雨无阻,像赶赴约会似的,与海鸥相依相随,人们在翠湖边就会看到这幅灵动的画面,读……女:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
师:十多年来,每逢冬季来临,老人像照顾自己的儿女一样,与海鸥相依相随,共同谱写了这美妙的歌,读……生(齐):老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤……(3)师(小结):这有声有色的乐谱还包含着老人对海鸥的爱,老人与海鸥不是亲人胜似亲人。
4.预设二:语言描写。
(1)出示句子。
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲昵(n ì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(2)齐读。
(3)师(小结):是啊,老人把海鸥当成自己的孩子,每天都亲切的呼唤着,海鸥们也亲切的答应着。
四、自主作业有感情地朗读《经典诵读》中的《鸟》《水鸟》。
21老人与海鸥第二课时以文带文、读写联动课型教学内容1.“一主”教材:《老人与海鸥》。
2.《主题读写》:《寂寞欧灵》(节选)。
3.《经典诵读》:《鸟》《水鸟》。
4.读写联动,增强学生的表达素养。
教学流程一、诵读导入(3分钟)集体诵读经典诵读》:《鸟》《水鸟》。
二、以文带文读写联动环节“以文带文、读写联动”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材:《老人与海鸥》《主题读写》:《寂寞欧灵》(节选)读一读写一写在诵读中使学生情感达到高潮,营造写的“场”,自然过渡到习作环节1.以读代讲,感悟海鸥与老人之间的深厚情感。
《老人与海鸥》阅读及答案-(完整版)
《老人与海鸥》阅读练习(含答案)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。
我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、“鸥”字用音序查字法应查O ,用部首查字法应查鸟部。
“遗”字用部首查字法应查辶,用音序查字法应查Y。
“遗”字的解释有:①丢失;②漏掉;③特指死人留下的;④丢失的东西。
在“遗像”中应选第③种意思。
在“路不拾遗”中应选第④种意思。
2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。
(1分)近义词:连忙(急忙)凝视(注视)反义词:缓慢(急速)困难(容易)3、发生了一件什么“意想不到的事”?为什么会发生这样的事?答:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。
因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用连声鸣叫呼唤老人。
4、用“”画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么?答:从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
5、文中破折号的作用是解释说明,双引号的作用是特殊含义没想到十多天以后,忽然有人告诉我们,老人去世了。
听到这个消息,我们仿佛(fú fó)又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片(piān piàn)放大,带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和(姿资)势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
【人教版】六年级上册语文:第21课《老人与海鸥》精品教学反思
(教学反思参考1)老人与海鸥《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。
全文以爱为主线,课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱,后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
因此,我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。
六年级的学生,阅读教学已不是字词句段的单纯教学,重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情,揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法,落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体,而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑的地方,因为本班学生在理解能力上是弱项,因此,训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力,始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的,希望能够在尽快的时间内,使学生的理解能力和思维能力得以提高。
在本课教学中,我引出两个画面,引领学生走进“老人喂鸟图”,感受人鸥情。
通过与学生交流感受深刻的词句,让学生体会到“老人爱海鸥,胜过爱自己”的感人情怀。
当学生交流“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来……”抓住“十多年了”“每天必来”体会到老人对海鸥的爱。
小结:爱是十多年的坚持!当学生交流“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。
此外,还有“亲昵得变了调的地方话”“亲昵地说着话”并让学生想象老人与海鸥会亲昵地说些什么……,如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化,让学生油然而生感叹:老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊!为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。
第二幅画面是全文的高潮部分,尤其是海鸥为老人守灵的场面,我将教学重心放在此。
和学生一起品读送别段,品悟海鸥情。
在初步朗读后,这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。
之后再让学生互动,我充分引导学生感悟、体验和交流,让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起,体会自己在失去亲人的那一刻的情感,使之与文本产生同感,产生共鸣,让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份情感,和文本最大限度地互相融合。
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》及课文《老人与海鸥》(郑耀华)
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》邓启耀独行的老人我住在城郊。
每天上班,如果走得早,一定会在郊区环城路上,看到一位独行的老人。
他总是走在公路中间的隔离线上,任两旁车流如织,依然笔直地、一颠一颠地走着,不时对呼啸而过的车流招招手,像一位检阅三军的元帅,而这与他永远身着的那套将军呢衣服十分协调。
他的下装为行者打扮,系有绑腿或是将裤子塞在长袜里,足踏一双军用胶鞋。
老人的头一发未存,亮亮地反射着晨光。
有时我正午路过城的另一边,竟也能见到他。
依然一个人走在公路正中央,冒汗的光头在大太阳下愈发亮了。
他走的线路显然是违反交通规则的,但没有谁纠正他,连交警也是一副熟视无睹的样子。
看来大家都习惯了他这种走法。
我在城市的车流人流中穿行,擦肩而过的人没一个记得住,却偏偏记住了这位老人。
后来我发现,像他这样的人不只一位,虽然不像他那么瞩目,但稍一留心,便可见到,在路边、天桥下、公园的石凳上,都能见到这样一些孤独的老人,没人陪伴,没人多看他们一眼,甚至没有一条小狗挨近他们。
他们每天几乎都在重复自己习惯的同样的动作。
对于他们来说,生活停滞了,太阳每天都是旧的。
我突然想起自己的父亲。
他有6个子女,巳时同堂,儿孙绕膝,但各自都有自己的家。
只在节假日,俩老的房间才多些热气。
父亲喜欢走路,每天午饭后必得上街去逛。
我们劝他改为早上出行,下午太阳太辣,容易中暑。
但他总改不了,依旧在大家都躲进房间的时候出去走。
哪儿发生了什么新鲜事,他都知道。
他第一次中风是在街上,大太阳下。
那天我们请俩老到家里来,坐一会他就闲不住,要到街上走。
后来他打了个"的"回来,说手脚有些不灵便。
偏瘫后他还老想出去走,在快失去意识的时候,竟自己收拾了洗漱用具挂在脖上,说要出远门。
他终于在85岁时离开已经无法行走的躯体,独自远远地走了。
我一直有种无法消解的内疚,因为陪父亲走得太少。
如今看见独行的老人,就会想起父亲。
但父亲毕竟还是有福的,他的6个子女和一群孙孙,没有一个是不孝的。
《老人与海鸥》完整版PPT课件
的老人一样,给它们喂食。2021
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老人虽已故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间
承下去。
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21、老人与海鸥
唐振宇
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书中是怎样描述老人?
他的背已经驼了, 穿一身褪色的过时 布衣,背一个褪色 的蓝布包,连装鸟 食的塑料袋也用得 褪了色。
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学习目标
1.有感情地朗读课文,体会人 鸥间真挚的情感。
2.体会人与动物应和谐相处, 学习老人保护动物的高贵品质。
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学习目标
1.有感情地朗读课文,体会人 鸥间真挚的情感。
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意想不到的事情发生了—— 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像 翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与 平时大不一样,像是发生了什么大事。
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返1回3
海鸥们急速扇动翅膀,轮流 飞到老人遗像前的空中,像是前 来瞻仰遗容的亲属。
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过了一会儿,海鸥纷纷纷纷落地,竟在 老人遗像前后站成了两行。它们肃立 不动,像是为老人守灵的白翼天使。
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在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬扬顿顿挫挫 地唱着什么。侧耳细听,原来是亲亲昵得
变了调的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公主”……
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谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。 ● ● ●● ●● ●●
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“海鸥最重情义,心细
着呢。前年有一只海鸥,飞 离昆明前一天,连连在我帽 子上歇落了五次,我以为它 是跟我闹着玩,后来才晓得 它是跟我告别。它它去去年年没没有有 来,今年也没有来……
21. 老人与海鸥.
第七组单元教材分析本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
编写这组课文的目的,一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。
入选的课文中,有的篇幅较长,可在教学中,进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。
配合本组专题,“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排,进行课文教学时,教师应注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。
21 老人与海鸥教学目标:1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
教学重点:练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学准备:1.收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
预设流程:第一课时一、学习七单元导读,明确学习要求。
二、导入新课和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
六年级语文老人与海鸥语文书六年级上册海鸥与老人课文
六年级语文老人与海鸥语文书六年级上册海鸥与老人课文语文书六年级上册《海鸥与老人》课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。
WTT在此整理了语文书六年级上册《海鸥与老人》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!语文书六年级上册《海鸥与老人》课文那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了,穿一身褪(tuì)色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
人少的地方,是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听,原来是亲昵(nì)得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”......“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥:“当然,哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚,老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义,心细着呢。
前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来,今年也没有来......海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。
六年级上册《老人与海鸥》原文解读
六年级上册《老人与海鸥》原文解读六年级上册《老人与海鸥》原文解读在大家的学习当中,相信大家都接触过老人与海鸥这一课文吧,下面是小编给大家整理的关于六年级上册《老人与海鸥》原文解读,欢迎阅读!六年级上册《老人与海鸥》原文 1《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一般地关爱海鸥,去世后,富于灵性的海鸥又如儿女一般为老人遗像送行的感人故事。
文中既描绘了老人与海鸥相处时温馨和谐的画面,又描述了海鸥为逝世老人送行时悲壮感人的情景,读来既令人感到一份幸福与温馨,又留给心灵一份悲伤与震撼,同时,也让我们认识到动物也有着丰富的情感世界。
本课是人教版小学语文六年级上册第七组的第二十一课。
本组的单元主题是“动物丰富的情感世界”;训练重点是继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的,本课就承担着落实本组训练重点的任务。
下面将分别从课文本身和编者意图两个层面进行解读。
与作者对话——感受人鸥情怀从课文内容来看,本课主要突出描述了以下几点:1.温馨与震撼的人鸥深情课文通过写老人生前对海鸥亲如儿女般的关爱和海鸥对老人逝世后富于灵性的回报,真实而具体地写出了这份人鸥情深。
温馨也好,震撼也好,一个“情”字贯穿始终,让每一个读者都随课文为之幸福、为之感动、为之落泪、为之震撼。
① 待海鸥情同儿女,让人感到的是一种和谐、几份幸福和无尽的温馨。
课文的前半部分,主要记叙了老人生前对海鸥情同儿女般的疼爱,字里行间洋溢着的是一种温馨。
如:海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人驻足观看。
老人一声唤,海鸥马上应声而来,就像能听懂老人的话语一般,而且“把他团团围住”,就仿佛是一群可爱的孩子围在自己的父母身边,这是一个多么和谐温馨的场面啊!谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。
“生动”中饱含的是老人十几年来对海鸥爱的倾注,是对海鸥的无限情思,是海鸥带给自己快乐时的幸福与满足。
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海鸥的哪些举动让 人们感到意外?
意想不到的事情发生了 —— 一群海鸥突然飞来, 围着 老人的 遗像 翻飞盘 旋, 连声鸣叫, 叫声和 姿势与平时大不一样,像 是发生了什么大事。
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海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞 到老人遗像前的空中,像是前来瞻 仰遗容的亲属。
过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟 在老人遗像前后站成了两行。它们肃 立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我 们好不容易才从这片飞动的白色漩 涡中脱出身来.
意想不到的事情发生了 —— 一群海鸥突然飞来, 围着 老人的 遗像 翻飞盘 旋, 连声鸣叫, 叫声和 姿势与平时大不一样,像 是发生了什么大事。
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讨论:安放老人遗像的地方发生了什么意想
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为什么会发生这样的事?
因为动物也是有灵性的,老人 对海鸥们很关爱,就如子女,海 鸥们感受到了,便加倍的回报老 人。这是人与动物之间真挚的感 情。
过了一会儿,海鸥纷纷 落地,竟在老人遗像前后 站成了两行。它们肃立不 动,像是为老人守灵的白 翼天使。
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过了一会儿,海鸥纷纷 落地,竟在老人遗像前后 站成了两行。它们肃立不 动,像是为老人守灵的白 翼天使。
从选段的哪些地方可 以看出老人和海鸥 “就像亲人一样”?
谈起海鸥,老人的眼睛立刻(生动)起来。 “海鸥最重情义,心细着呢。前年有一只海鸥,飞离 昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它 是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没 有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古 人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我 就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧 啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团 围住,引得路人都驻足观看。 太阳偏西,老人的塑料袋空了。“时候不早了, 再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里, (可惜)我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群,眼 睛里带着(企盼)。 朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天
当风雨交加,道路泥泞时,他会想:
不管怎样,我都要去喂我的海鸥。
老人把饼干丁很小心放在湖边 的围栏上,退开一步,撮起嘴向 鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应 声而来,几下扫得干干净净。
老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围栏上,退开 一步,撮起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥应声而 来,几下就扫得干干净净。
不到的事?为什么会发生意想不到的事? “意想不到的事”是指什么事? 意想不到的事是指海鸥围着老人的遗像 翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前 的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前后站 成了两行,肃立不动,像是为老人守灵的白 翼天使,我们收遗像时,像炸了营似的扑过 来。
意想不到的事情发生了 —— 一群海鸥突然飞来, 围着 老人的 遗像 翻飞盘 旋, 连声鸣叫, 叫声和 姿势与平时大不一样,像 是发生了什么大事。
……起起落落……排成……飞成……
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫 地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵 得变了调的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公主”……
第二课时
快速阅读5——13自然段, 画出老人语言的句子。
“当然,哪个都有个名儿。” “你看你看!那个脚上有环 的是老沙!”
21 老人与海鸥
应声而来 大塑料袋 肃立不动 相依相随 白翼天使 抑扬顿挫 饼干丁 撮起嘴 吉祥鸟 褪色 扇动 乐谱 亲昵 歇落 滇池 企望 盘旋 瞻仰 旋涡 似的
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老人喂海鸥 老人唤海鸥 老人谈海鸥 海鸥送老人
朋友告诉我,十多年了, 一到冬天,老人每天必来,对 海鸥就像亲人一样。
边读,边思考,边批注:
第七组
单元学习目标
学习本组课文,继续练习用较 快的速度阅读课文,体会课文表达 的感情,并揣摩作者是如何把人与 动物、动物与动物之间的感情写真 实、些具体的。
快速阅读的最佳状态 速度快 不动声 边动脑
一个真实的故事
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海鸥们像炸了营似的朝 遗像扑过来。它们大声鸣 叫着, 翅膀扑得那样近 , 我们好不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱出身来。
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课文中有多处应用了省略号, 你知道用法吗?试试看你做对了
吗?
第4自然段:表示列举的省略。
第10自然段:表示话没有说完。 第14,15,16,自然段都表示语意未尽。
“海鸥最重情义,心细着 呢。前年有一只海鸥,飞离 昆明前一天,连连在我帽子 上歇落了五次,我以为它是 跟我闹着玩,后来才晓得它 是跟我告别。它去年没有来, 今年也没有来……
吴庆恒老人
海鸥老 人我想对你说
海鸥老人我想对你的说:“老人,您用您每个 月308元的退休金,给胜是亲人的海鸥买了4.5元 一斤的食物,自己却不舍得花钱乘车;老人,你 每天步行二十余里,只为给海鸥送餐,与海鸥相 伴在每一个冬天的早晨;老人,你用的你的坚持 谱写了一首又一首歌曲,这歌声宛如一条小溪, 溪中的溪水永不断流……老人,是你用执著打动 了有灵性的海鸥,使它们知恩图报;同时你的执 着有打动了我们所有人,我们不禁为你的一举一 动 而催然泪下!!!老人,让我们一起与您一样, 一起去和海鸥相伴在每一个冬天的早晨吧!”
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老人顺着栏杆边走边放,海 鸥依他的节奏起起落落,排成 一片翻飞的白色,飞成一篇有 声有色的乐谱。
老人顺着栏杆边走边放,海鸥 依他的节奏起起落落,排成一片 翻飞的白色,飞成一篇有声有色 的乐谱。
你从加点的词语中体会到了什么?
翻飞的白色说明海鸥很多, 有声有色的乐谱说明海鸥飞动时很优美。
体会到老人与海鸥十分的亲密, 感情十分的深厚,配合非常的完美
“独脚!老沙!起来一下!”
相同的白色翅膀在阳光下飞快闪 过,我怀疑老人能否看得清。
“海鸥最重情义,心细着 呢。前年有一只海鸥,飞离 昆明前一天,连连在我帽子 上歇落了五次,我以为它是 跟我闹着玩,后来才晓得它 是跟我告别。它去年没有来, 今年也没有来……
海鸥是吉祥鸟、幸福鸟! 古人说‘白鸥飞处带诗来’, 十多年前,海鸥一来,我就 知道咱们的福气来了。你看 他们那小模样!啧啧……”
朋友告诉我,这位老 人每天步行二十余里,从 城郊到翠湖,只为了给海 鸥送餐,跟海鸥相伴。
他背已经驼了,穿一身褪 色的过时布衣 ,背一个褪 色的蓝布包,连装鸟食的大 塑料袋也用得褪了色。 朋 友告诉我,这位老人每天步 行二十余里,从城郊到翠湖, 只为了给海鸥送餐,跟海鸥 相伴
当老人走得腰酸背痛的时 候,他一咬牙对自己说: 我要忍住,还有海鸥在等着 我喂呢,如果我没有去,海 鸥肯定会伤心的。
谈起海鸥,老人的眼睛立刻(生动)起来。 “海鸥最重情义,心细着呢。前年有一只海鸥,飞离 昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它 是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没 有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古 人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我 就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧 啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团 围住,引得路人都驻足观看。 太阳偏西,老人的塑料袋空了。“时候不早了, 再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里, (可惜)我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群,眼 睛里带着(企盼)。 朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天
哪些句子最能令你感受到 “老人对海鸥那浓浓的亲情”?
他背已经驼了,穿一身褪色 的过时布衣 ,背一个褪色的蓝 布包,连装鸟食的大塑料袋也 用得褪了色。
他背已经驼了,穿一身褪色 的过时布衣 ,背一个褪色的蓝 布包,连装鸟食的大塑料袋也 用得褪了色。
这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只 有308元。他一个月自己只花100元 吃饭,其余的钱都用来买食物给海鸥吃, 自己连5角钱的车费都舍不得花,最大的 奢侈,就是两毛钱的金沙江牌香烟。
你看他们的小模样!
时候不早了,再过一 会儿它们就要回去啦。 听说它们歇在滇 (diān)池里,可惜 我去不了。”
老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛 里带着企盼。
思考: 从老人期盼的眼神里,你看出了老人 的什么心思?
如果老人身在异乡 那么就有 可能期盼欧群可以带去他的 思念 也有可能在感叹自己年轻之 时 也同这盘旋的欧群般健壮 贪恋自由 对自己现在的老. 力不从心 感到无限惋惜