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现代教育技术

一，名词解释

1，信息——对客观事物的反应，从本质上看信息是对社会，自然界的事物特征，现象，本质以及规律的描述，其价值体现在差异中。

2，知识——信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论。

3，信息技术——对信息的识别，获取，加工，应用和创新的手段与方法的总成。

4，信息素养——指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面的基本品质的总和。

5，信息情意——是人们对信息以及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。

6，教育技术——是为了促进学生对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

7，信息化教学设计——为了促进学习，依据学习的特征和学习需要，将学习资源，学习环境与信息技术有机整合，以达到优化过程改善效果而编制的教学实施方案。

8，学习资源——指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人、财、物、信息等。

9，远程教育——学习者在时间与空间的教学者处于分离状态利用一定的教学工具，传播媒介进行系统学习的教育学习。

10，教学评价——指以教学目标为依据，制定教学标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程以及结果进行测量、衡定并给以价值判断。

11，课件——为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。

12，多媒体课件——利用先进的多媒体技术，将一门课程的内容转换为图文声并茂的多媒体信息，借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。

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第一章现代教育技术概论

1.现代教育技术：运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程以提高教育教学效率与效益。实

现教育教学过程的优化是现代教育技术的目标；优化的主要标准有：最少时间，最大效益。

2.教育技术的概念。教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实

践。这它表明教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践；“理论与实践”是教育技术五个要素的共同的轴心。

3.教育信息化的特征: 教育信息化具有多方面的特征.从技术层面看，其特征是数字化，网络化，智能化

和多媒体化。从教育层面看，其特征是开放性，共享性，交互性和协作性。

4.程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学

习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。程序教学的主要的心理学依据是斯金纳的操作性条件反射学习理论。程序教学原理广泛运用于计算机辅助教学）

5.认知超载：教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现

“吃不消”的现象，这种现象称之

6.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教

学和在教育中引入系统方法。

7.教育技术与现代教育技术的异同：

共同点-都是为了实现教育过程的最优化，取得最好的教学效果。

异同点-研究对象和关注点不同（P3）

8.现代教育技术的理论基础是多层次，多方面的，最直接的是教学理论,学习理论和传播理论。行为主

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现代教育技术

一、选择题（10个/10’）

1.教育传播媒体：是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。媒体只有应用于教学活动才能发展成教育传播媒体。P18

2.教育传播环境：指围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。教育传播系统作为一个开放系统，其内容是复杂的和多方面的。社会、经济、科技、文化背景、风俗习惯以及各种天然物、人工物等，对教育传播行为都可以产生不同的影响，都是教育传播环境中不可忽视的因素。良好的教育传播环境能对教师的教学组织活动产生促进作用。P19

3.学习者特征：（1）学习准备：是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。①一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。它们与具体学科内容虽无直接联系，但影响教学设计者对学习内容的选择和组织、影响教学方法、教学媒体和教学组织形式的选择与运用。②初始能力：初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。包括：a.预备技能的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。b.目标技能分析，在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作就是目标技能分析。c.学习态度分析，如了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等都是学习态度分析的内容。(2)学习风格:是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；具有个别差异和独特性。P37

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一、教育技术定义

（一）AECT94定义

美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

该定义将教育技术的研究对象表述由“教学过程”改成了关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。

学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。

（二）AECT05定义

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以使得促进学习和提高绩效的研究符合伦理道德的实践。

(1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Technology).而不是"教学技术"(Instructional Technology)；

(2) 教育技术有两大领域："研究"和"符合道德规范的实践"；

(3) 教育技术有双重目的："促进学习"和"改善绩效"；

(4) 教育技术有三大范畴："创造""使用""管理".与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为05定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴；

现代教育技术复习资料-知识点归纳

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1．技术在教育教学中的作用（5点）

①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。

②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。

③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。

④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。

2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）

信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；

情境工具（创设情境，支持在做中学）；

交流工具（支持协作学习）；

认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；

评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；

效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）

3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。5．05定义与94定义的区别（4点）

①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。

②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。

③05定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。

现代教育技术复习重点

第一章：教育信息化推动教育现代化

1、信息技术的四基元：

四基元：通信技术（传导神经网络功能延伸）、计算机与智能技术（思维器官延伸）、感测技术（感觉器官延伸）、控制技术（效应器官功能延伸）

四基元之间的关系：通信技术和计算机与智能技术是整个信息技术的核心，感测技术和控制技术则是核心与外部世界联系的接口。

2、教育信息化各要素关系：

信息网络是基础，信息资源开发是和核心，信息资源开发的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业以及信息化政策、法规和标准是其保障。

3、信息化教育的基本特征：

（1）教材多媒体、（2）资源全球化、（3）教学个性化（4）、学习自主化（5）、活动合作化（6）管理自动化、（7）环境虚拟化（8）、系统开放化

4、教学技术（AECT）：教学技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

5、现代教育技术的本质特征：

（1）创造和使用各种技术性学习资料（2）用系统方法设计和组织技术性教学过程（3）追求教育的最优化

6、现代教育技术的内涵：

（1）现代教育技术是一门学科（2）现代教育技术是一个专业（3）现代教育技术是一项事业（4）现代教育技术是一个产业

7、现代教育技术的应用领域：

（1）课堂教学领域（2）自主学习领域（3）远程教学领域（4）在职人员培训领域8、教师在掌握现代教育技术的重要性

（1）掌握现代教育技术有助于教师教育观念的更新（2）掌握现代教育技术有助于未来教育教学目标的实现。（3）掌握现代教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形势和方法。（4）掌握现代教育技术有助于推动素质教育的真正实施。

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1、教育技术：关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。两个研

究对象是：学习过程、学习资源。五个研究范畴是：设计、开发、运用、管理和评价。

2、认知主义的代表人物：布鲁纳、加涅

3、建构主义的代表人物：皮亚杰

4、超媒体：指在超文本结构的基础上又能用图形、图像、音频和视频等媒体元素来呈现信息的技

术方式。

5、拉斯韦尔的传播模式：“5W模式”——谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道(In Which

Channel)、向谁说(To Whom)、有什么效果(With what Effect)

6、美国心理学家布卢姆将认知领域的目标分类：知识、理解、应用、分析、综合以及评价。

7、学习者学习风格的分类：A、独立性与依存性 B、沉思型与冲动型 C、整体策略与序列策略

8、加涅把学习结果分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度

9、建构主义的教学理论：情境性（抛锚式）教学、支架式教学

10、（数字化）学习资源：指经过数字化处理、依据学习者特征进行编辑的，可在多媒体计算机上

或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可实现共享的多媒体材料。

11、抛锚式教学策略：由这样几个步骤组成：创设情境，抛锚，自主学习，协作学习，效果评价。

12、CAI：是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、

进行教学训练的方法与技术。

13、教学目标ABCD陈述法：A——对象（学习者），B——行为，C——条件，D——标准。

14、选择最优教学媒体的基本原则：最少的代价能获得最好的效果就是最优。

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（美）
1基本观点
（1）学习一门学科，最重要的是掌握它的基本结构
（2）任何学科都能用正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童
（3）要学习好，必须采用发现教学法：
是以培养学生探究性思维方法为目的，
在教师不加讲述的情况下，
利用基本教材，
使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种教学方法
（三）巴班斯基教学过程最优化理论
（2）代表人物
（美）马洛斯
“需求层次”理论：
1生理需求
2安全需求
3情感与归属需求
4尊重需求：
自尊、他尊、权力欲
5自我实现需求
（美）罗杰斯
意义学习观：
有意义学习、无意义学习
有意义学习要素：
1学习具有个人参与性质
2学习是自我发起的
3学习是渗透性的
4学习是由学生自我评价的
十、二战后教学理论
（一）赞可夫
（二）布鲁纳
3.学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；
4.人际关系是有效学习的重要条件，它பைடு நூலகம்学与教的活动中创造了“接受”的气氛。
人本主义学习理论的指导意义：
1强调“以学生为中心”的教育原则，学生是教学活动中的焦点。
2教师被看作是促进者角色，应具有高度的责任感。
3教育的目标就是帮助学生满足“自我实现”的需要。

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一、名词解释

1.教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

2.个别化教学

是指试图打破传统的班级教学，采用较灵活的方式，使教学适应学生学习的个别差异并注意个性发展的教学。

3.程序教学方法是一种个别化的自动教学方式，由于经常用机器来进行，也称为机器教学。

4.系统化设计教学方法（略）

是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价运行结果和对方案进行修改的过程。

5.媒体

传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。

6.教学媒体

是记录和传递教学信息的介质，指运载帮助学习者达到教学目标或内化学习内容和有关信息的载体。

7.认知主义

学习并非是简单的刺激—反应联结，也不是侥幸的试误，而是通过对学习中事物关系的理解构成一种完形而实现的，是通过有目的的理解和顿悟而组织起来的一种完形。

8.随机通达教学

也称随机进入教学，是斯皮罗等人在认识灵活性理论的指导下提出的针对高级学习的对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标的一种教学方式。

9.画面均衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。

10.构图是指在画面设计过程中或电视拍摄过程中被摄对象及造型元素加以有组织、选择和安排，以塑造视觉形象，构成画面样式的一种创造活动。

11.教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。

现代教育技术知识点整理

1.教育技术的定义和发展历程：

教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。

2.教育技术的基本原理：

-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学

设计。

-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动

参与到学习过程中，增强学习效果。

-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的

实践性和任务导向性。

-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。

3.教育技术的应用领域：

-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使

教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。

-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的

学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。

-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程

设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。

4.教育技术的发展趋势：

-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。

-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。

-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。

5.教育技术的挑战和问题：

-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。

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一、名词解释、

1、教育技术AECTP’94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2、现代教育技术的概念：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学的过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论与和实践。

3、系统：是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个完整的具有一定功能的有机整体。

4、媒体概念：狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介；广义的媒体包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。

5、教学媒体：当媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为教学媒体。

6、微格教学的概念定义为：微格教学是一个有控制的时间系统，它能使师范生或在职教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

7、媒体的含义：一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形图像等；二是指储存和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带等。

8、教学策略设计：是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织和教学媒体等因素的总体考虑。

9、学习内容的定义：为实现总的学习目标，要求学生系统学习的知识，技能、态度和行为经验的总和。

10、教学设计的定义：是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

11、远程教育的定义：狭义的：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

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1．教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。结构化问题通常由基本问题分解得到。我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。

2．在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。

3．常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware

4．多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）

5．计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。

6．双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）

7．常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）

8．数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。

9．相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈

10．视听教育理论的核心理论（经验之塔）

11．教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

一、单项选择题（20题，每题1分，20分）

1、教育技术发展的初级阶段是（ B ）

A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942

C 二战时期

D 1945---1955

2 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（ C ）

A 计算机辅助教育

B 网络技术应用

C 电化教育

D 虚拟技术

3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（ D ）

A 计算机辅助教育

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填空题

1、从教育技术的研究领域来理解，它涵盖了两个内容，一是（要研究教学中的物化技术）

二是（紧密结合分门别类的不同学科研究教学过程如何利用物化技术和理论）。

2、教育技术的研究内容包括对（学习过程）和（学习资源）的（设计）、（开发）、

（运用）、（管理）和（评价）五个方面。

6、戴尔的“经验之塔”理论较符合从（具体到抽象）、（感性到理性）、（个体到一般）

的人类认识规律，是指导我们运用媒体和设计教学的基本原则。

7、从教育传播理论和传播模式可以看出，教育传播系统的构成要素包括（教育者）、

（学习者）、（教育信息）和（教育媒体）。

9、目前，教育技术研究最前沿的两个领域是（信息技术的课程整合）和（网络教育）。

3、图形、图像媒体的不足体现在两个方面，一是信息传递过程的（系统性不强）；另一方面是不利于对（知识）进行概括。

4、文字媒体所具有的（信息储存）、（信息交流）和（传播功能），使概念的表达，复杂

的问题的描述简洁明了，并且能（分度概括）各种极为抽象的结论。

2、数码音频系统是通过将声波波形转换成一连串的（二进制数据）来再现原始模拟声音的；

4、数字化音频在存储和传输的过程中必须进行压缩，根据所需获得质量的要求，这就需要

选择相应的（编码方式进行编码）。

1、视频与动画一样，也是由一幅幅以一定速率播放的（图像）组成，从而使观察者获得连

续的感觉。

1、（超链接）是PowerPoint的一个重要功能，它可以使多媒体课件由原始的线性结够以

（非线性结构）出现，由表及里，由此及彼，调用其它应用软件或程序，更适合人们思维习惯，也使多媒体课件能整合更多类型的多媒体素材。

《现代教育技术》期末复习资料

1．1946年，美国视听教育家戴尔在“视听教学法”中第一次提出“”理论，他把学习的经验分为直接（做的）经验、观察（替代）经验和三大类。

【答案】经验之塔；抽象经验

2．视听教学运动和视听教育传播技术，它推动了各类学习资源在教学中的应用；程序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心—教学设计学科的诞生。这三种教育实践既相互融又各自发展，为形成教育技术学这样一个独特领域奠了基础。

【答案】个别化教学；教学系统方法

3．学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。设计包括设计、信息设计、教学策略设计、分析。

【答案】教学系统；学习者特征

4．教育技术（学）的理论基础体系包括：、传播理论（或视听教育传播

论）、和系统论（或系统科学方法）。

【答案】学习理论；教学理论

5．布鲁纳把概念分为3种类型：合取概念；和。

【答案】析取概念；关系概念

6．狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。

【答案】有目的；行为规范

7．在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核心概念是图式，图式指对世界的、理解和的方式。

【答案】知觉；思考

8．维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。

【答案】瞬时记忆；短时记忆

9．学习动机主要指学生学习活动的。动机对人的行为、成功有着极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。在教学过程中，

学生的学习动机是一个十分重要的环节。

【答案】推动力；激发

10．影响学习者学习的外部环境因素来自学校、和社会等多个方面。但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。

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(4)连接声卡
如果录制收音机、电视机等声音，则是将音频线或者MIDI线的一端插入声卡的Line In插孔中。如果使用的是有耳机的头戴式麦克风，就要注意一个插头是插入Line Out插孔(声卡的音频输出孔，这里供耳机使用)，一个插头插入MicroPhone插孔中。
(5)设置录音参数
这项设置中，不同的声卡设置稍有差别，但基本都大同小异，在我们以C-Media AC97声卡为例向大家介绍如何设置录音参数。
（2）肩扛拍摄方式
广播级和专业级体积较大重量较重的摄像机，适宜用肩扛拍摄。摄像机的设计一般为右肩操作。拍摄时，摄象机正对被摄物，两脚自然分开，重心在两脚中间。右肩扛着摄像机，右手把在扶手上，并操作电动变焦以及录像机的启停。左手放在聚焦环上进行焦点调节，并作为支撑点；右眼贴近寻像器，观察图像构图。
以录制时，如果镜头不长，最好屏住气，直到录完一个镜头。尤其在长焦状态时，轻微的呼吸会使画面产生较大晃动。在摇摄时，要事先选好起幅、落幅，并调整好双脚的位置，避免最后失去平衡。在移动拍摄时，步幅要均匀，最好用广角镜头。
Ping命令是WIN9x自带的一个使用频率很高的小程序，能够测试你的系统是否能到达一台远程的主机，测试网络是否连接。格式：Ping网址；例如Pingwww.gzhu.edu.cn。
（写出功能、格式、举例得全分）
3简述摄像人员必须掌握什么基本的操作要领？
为了更好地利用摄像机拍摄出质量优良的画面，摄像人员必须掌握摄像的基本操作要领稳。稳：拍摄的画面要保持稳定，消除任何不必要的晃动。如果画面不稳定，就会给人以不安全的感觉，容易造成视觉疲劳。画面的稳定是对摄像人员的基本要求。操作时一般多为两种方式：支架式和手持式。准：准包含三层意思；一是构图准；二是聚焦准；三是色彩还原要准。：匀：“匀”是指运动镜头的速度要均匀。平：“平”是指画面中的地平线一定要平，不能倾斜。

现代教育技术知识点详细总结

第一章：

教育技术的定义：①1977年A E C T对教育技术的涵义做出了新的阐述，增加了系统方法的内涵，认为教育技术是在教学过程中所应用的技术手段与技术方法。

②教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践."③教育技术是通过创造,使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践

教育技术的内涵：（一)教育技术的研究对象（二）教育技术的研究范畴

教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态-—信息化教育。

教育信息化的主要特征：

第一，教育信息处理数字化，使教育信息处理简单、统一、可靠。

第二,教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性,信息应用具有互动性。

第三，信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，是学习不再受空间和时间的限制,更便于促进远程异地协商合作。

第四，教学过程智能化，可以实现对学生的学习进行智能指导、智能代理,更可以使界面智能化

现代教育技术在教育改革中的作用:

1.现代教育技术是教育改革的突破口。

2。现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。

3。现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养

第二章

三种学习理论观点及代表人物：（一）行为主义学习理论

行为主义学习理论是以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想,而强化则是促进这种联结的重要手段。因此行为主义学习理论注重外部环境的作用,强调在刺激——反应过程中“强化”的必要性。

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