18狼和鹿

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《狼和鹿》文本的内视化解读——苏教版小语三年级下册第18课

．责任编辑：．．陈国庆
・
面。可惜，当地居民在很长的：座森林的天使。人们恨透了
一
ｌ立稍在阜阳士直了喃离
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朱国忠：《狼和鹿》文本的内视化解读
“ 特意” 保护它，不惜对狼展开长达Ｉ并没有站起来。不再有狼紧跟身后ｌ的悲剧依Ｉ在上演。ＩＥｔ中国五十年代
后来者——当地居民的强力下被Ｉ时难以看出来。这就容易导致人们Ｉ可随心所欲、胡作非为。所有的生迫“ 退场” 。这是典型的“ 后来者居ｌ的思想麻痹和判断失误。等到事态ｌ命都是大自然的一种恩典。自然有
上” 的傲慢与粗暴。大自然来不得ｌ严重时，时已晚，们只能追悔Ｉ为人自然的逻辑与规律，自然有自然的
绝？这座原本生态平衡的绿色系统Ｊ《中，狼和小羊》《、小红帽》等故事ｌ介入，那种妄想改造自然的冲动难
中增加的变量就是当地的居民。Ｉ正家喻户晓，狼一直是个负面的形ｌ以自制，成为永远除不尽的余数。
是狩猎队的介入，正是因为他们将ｉ。在人们的印象中，象狼好像就是ｌ凯巴伯森林事件再次警醒人们，世
一
苏教版小语三年级下册第１课８
■江苏南通市通州区实验小学朱国忠
算式。
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贪婪凶残的 “ 蒙冤功ｌ有也从来没去想看到它亮
算式６６３１ｘ。２２中的“２２、ｘ— ．３ｘ４＋＋ｘ ”算
式６６３１ｘ２４４中的“４４相互抵消ｘ — ．３＋ｘ４＋ｘ” 后，变成算式６６３１￣２因此三个图都ｘ—．３，４形的面积相等。小结：复杂的图形可转化成简单图形

狼和鹿寓言故事

狼和鹿寓言故事狼和鹿寓言故事（通用20篇）狼和鹿寓言故事篇1故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。

这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。

罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。

狼群听到这个不幸的消息后，立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉：“尊敬的统帅，请转告总统阁下，你们的举措将会自食其果：在这片大森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；反过来，如果狼群被消灭了，鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。

切莫人为地破坏生态平衡，否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道：“这是强盗逻辑!在这片森林里，如果鹿群消失了，狼群自然无法生存；相反地，如果狼群被消灭了，鹿群只会生活得更加幸福美好，怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么，灭狼统帅早已不耐烦了，立即下令将狼大使斩首示众。

不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。

从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。

优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。

如今，狼群消失了，大森林里风和日丽，草木茂盛，鹿群不再担忧狼群的追杀，不再东躲西藏、东奔西逃，所有的鹿——当然也包括老弱病残者，全都无忧无虑地开始繁殖下一代。

这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。

终于有一天，瘟疫开始流行。

体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。

罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。

生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!狼和鹿寓言故事篇2一天，一只兔子在山洞前写论文。

一只狼过来，问兔子：‘你在写什么？” 答：“论文” 狼问：“你的论文的主题是什么？” 答：“＜论兔子如何吃掉狼＞”。

狼和鹿教案语文

狼和鹿
执教者：河北省石家庄市桥西区育英小学辛莉
教案背景
《狼和鹿》是冀教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

通过学习本文，教育学生要遵从自然之道，维持生态平衡，珍爱自然界中的一草一木，一切生灵。

学生单纯的依靠文本来解读课文有一定的局限性，因此，我试图在教学中为学生创设多元解读文本的学习环境。

网页的设计，注重在氛围上的营造，利用大量鲜活生动的图片、文字、影象等网络资源，让学生仿佛身临其境，加深他们对课文内容的理解、思考，获取丰富的相关知识，激发学习的热情，从而把语文课打开，体现语文与信息技术的整合性。

教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，借助网络资源理解“一片葱绿”、“生机勃勃”、“枯黄在蔓延”等词句。

3、通过学生在网络中的学习，培养了自主探究、合作交流、查阅并整理资料的能力。

4、通过了解狼和鹿的故事以及网络中的相关信息，感悟到“保护自然，珍爱生命”还需要我们遵从自然之道，平等地珍爱自然界的万物。

教学设计。

狼和鹿的故事主要内容

狼和鹿的故事主要内容
狼和鹿的故事。

在一个美丽的森林里，生活着一群狼和一群鹿。

它们和谐相处，互相依赖，构成了森林生态系统中不可或缺的一部分。

狼是森林中的猎手，它们凶猛而敏捷，是其他动物的天敌。

而
鹿则是森林中的食草动物，它们羸弱而温顺，常常成为狼的猎物。

然而，这并不妨碍它们之间的友好关系。

狼群中的领袖是一只雄狼，它聪明、勇敢，深受其他狼的敬重。

而鹿群中的领袖则是一只雄鹿，它高大、威猛，深受其他鹿的信赖。

这两位领袖都深知自己的责任，他们努力维护着森林的平衡，保护
着自己的同伴。

一天，森林里来了一只凶猛的猎豹，它威胁着森林中的所有动物。

狼和鹿都感到了危机，它们决定联手对抗猎豹。

狼群利用自己
的速度和智慧，将猎豹引到了鹿群的领地，而鹿群则利用自己的力
量和耐力，将猎豹团团围住。

最终，猎豹被赶出了森林，狼和鹿共
同守护着自己的家园。

从此以后，狼和鹿之间的友谊更加深厚。

它们相互帮助，共同生活在这片美丽的森林中。

狼保护着鹿不受外敌的侵害，鹿则供给着狼丰富的食物。

它们互相依赖，互相扶持，构成了森林中一道美丽的风景线。

在这个故事中，狼和鹿展现了它们之间的友情和合作精神。

它们克服了种族间的隔阂，共同面对外来的威胁，最终取得了胜利。

这个故事告诉我们，只有团结合作，才能战胜强大的敌人，守护自己的家园。

所以，无论是狼还是鹿，都应该学会相互理解、相互尊重，共同维护森林的和平与安宁。

只有这样，我们才能共同生活在这片美丽的大自然中，创造出更加美好的未来。

狼与鹿的故事

狼与鹿的故事从古至今，狼与鹿一直是大自然中的两个鲜明角色。

它们之间的关系，既是猎食者与猎物的关系，又是生态系统中的平衡之道。

而在动物世界中，狼与鹿之间也有着许多令人感动的故事。

在一片广袤的森林中，生活着一只孤独的狼。

这只狼从小就失去了父母，一直独自在森林中生活。

它学会了狩猎，学会了生存，但内心深处却总是感到孤独和空虚。

每当夜幕降临，狼站在山丘上，望着远方的星空，心中总是有一种莫名的寂寞。

与此同时，森林的另一端，生活着一只美丽的鹿。

它温顺而纯洁，喜欢在阳光下悠闲地吃草，或者在清晨的雾气中优雅地行走。

鹿和其他动物们相处融洽，它们都喜欢和平共处，不伤害其他生灵。

有一天，狼和鹿在森林中相遇了。

狼看到了鹿的美丽和纯洁，心中涌起了一种莫名的感动。

而鹿也被狼的孤独和坚强所吸引。

它们开始彼此靠近，开始交流，开始了解对方的内心世界。

狼告诉鹿，自己的孤独和空虚，鹿则告诉狼，自己的温顺和纯洁。

它们之间没有任何隔阂，也没有任何敌意。

它们开始一起探索森林，一起觅食，一起欣赏美丽的风景。

在一次狩猎中，狼受伤了，它无法行动，只能躺在地上。

这时，鹿毫不犹豫地走到狼身边，用自己的角轻轻地推着狼，帮助它回到了洞穴。

从那一刻起，狼和鹿的关系更加亲密了。

狼和鹿成为了森林中的一对奇特的朋友，它们彼此依靠，彼此关心。

狼不再感到孤独，鹿也不再感到孤单。

它们一起欢笑，一起游玩，一起度过每一个美好的日子。

然而，森林中的平静并没有持续太久。

一天，一群猎人闯入了森林，它们挥舞着利刃，大肆破坏。

狼和鹿面临着生存的危机，它们决定联手对抗猎人们。

在一次激烈的战斗中，狼和鹿展现出了无与伦比的力量和勇气。

它们守护着森林，保护着自己的家园，最终成功击退了猎人们。

从此以后，狼和鹿成为了森林中的英雄，它们的友谊也更加坚定了。

狼和鹿的故事，让人感动而又震撼。

它们之间没有了猎食者和猎物的关系，取而代之的是一种真挚的友谊。

在大自然中，狼和鹿并肩而立，共同面对着生活的挑战，共同享受着生活的美好。

苏教版三年级下册语文第18课狼和鹿课文

苏教版三年级下册语文第18课《狼和鹿》课文原文一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。

那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。

当地居民恨透了狼。

他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。

枪声打破了大森林的宁静。

在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。

凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。

凯巴森林从此成了鹿的王国。

它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。

灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

紧接着，更大的灾难降临了。

疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

苏教版三年级下册语文第18课《狼和鹿》课文内容《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。

这一单元由《你必须把这条小鱼放掉!》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》三篇课文组成，这三篇课文都是关于人和大自然的，每课侧重点不同。

《你必须把这条小鱼放掉!》告诉人们要自觉遵守社会公德和社会规定，《放飞蜻蜓》激发学生要保护有益动物，《狼和鹿》这篇课文讲述的是一个关于生态平衡的故事。

凯巴伯森林的居民认为贪婪而凶残的狼威胁着美丽而活泼的鹿的生命，为了保护鹿群，在25年内，捕杀了6000多只狼与其它一些鹿的天敌，结果，事与愿违，鹿群繁殖过多超过十万只，造成森林饥荒，疾病流行，鹿大量病死，两年内死去六万只，到1942年只剩下八千只病鹿，而且森林也被严重破坏了。

第18课狼和鹿作业设计目标

读了这些数字，你有什么感想呢？
通过直观的数字，帮助学生更深刻地体会到自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆☆
当人们知道这一切真相时，会怎么想？又会怎么做呢？
引导学生理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆☆
读课文，填数字，说体会。
1、一百多年以前，凯巴伯森林里大约有只鹿。
2、凯巴伯森林的枪声响了年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉只。
3、很快，鹿的总数就超过了只。
4、仅仅两个冬天，鹿就死去了只。到1942年，凯巴伯森林只剩下、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思，并通过感情朗读表达自己的感受。
3、通过诵读《狼和鹿》，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
经典作业设计案例
作业设计
设计意图
难易程度
你知道哪些描写“狼”和“鹿”的成语，试着各写几个，比比看谁写的多。
描写“狼”的：
描写“鹿”的：
积累有关动物的成语，丰富学生的词汇量。（建议第一课时使用）
☆☆☆
课文直通车。
人们做梦也不会想到，他们（）的狼，（）是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要（）的鹿，一旦在森林中（）地繁殖，倒成了（）森林、（）自己的“祸首”。
“功臣”本意是指，在文中是指。“祸首”本意是指，在文中是指。

狼和鹿的故事

狼和鹿的故事
狼和鹿的故事源于古希腊神话，古老的希腊人认为，狼是一种神圣的动物，可以用来预言未来。

传说有一天，狼遇到一头鹿，它向狼投来惊慌失措的眼神，眼神里充满了期待、希望和害怕，仿佛它在请求狼的保护。

狼惊讶地发现，这头鹿的毛皮上好像有一种神秘的力量，仿佛能够让狼拥有无限的能量。

狼要求鹿将这种神秘的力量分享给它，但是鹿拒绝了，因为它知道这样会危及它自己的生存，并且也不愿意让狼获得这种强大的力量。

狼便放弃了，并给鹿一个友善的微笑，表达了它对鹿的尊重。

这也成为了狼和鹿之间永恒的传说。

苏教版三年级下册语文18《狼和鹿》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)

凯巴伯饥饿
葱绿
捕杀
其他
消退悲惨传染病提防
一旦贪婪下毒手大约
狩猎青烟袅袅哀嚎血泊繁殖灌木蔓延妖魔威胁毁灭祸首
凯 kǎi
左右结构部首：几
扩词凯（凯歌）（凯旋）形近字组词铠（铠甲）
葱上下结构 cōnɡ
部首：艹
扩词葱（葱绿）（葱翠）（大葱）（洋葱）（郁郁葱葱）形近字组词忽（忽然）
成了狩shò u猎队，到森林中捕bǔ 杀shā狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅niǎo袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎há o着倒在血泊pō中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其qí 他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。
③凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖zhí ，森林中闹起了饥jī荒。灌 ɡuà n木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥jī饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退tuì ，枯黄在蔓mà n延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖yāo魔mó 的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
饥jī
左右结构部首：饣
扩词饥（饥饿）（饥荒）（饥民）（饥不择食）形近字组词肌（肌肉）
退tuì
半包围结构部首：辶
扩词退（消退）（退出）（退步）（退让）（退货）（进退两难）形近字组词很（很好）
惨cǎn
左右结构部首：忄
扩词惨（悲惨）（惨淡）（惨败）（凄惨）（惨无人道）形近字组词渗（渗水）
④人们做梦也不会想到，他们捕杀

狼和鹿的故事

狼和鹿的故事故事发生在九十多年前，那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中，生活着四千来只活泼可爱的鹿。

这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼，这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。

罗斯福总统下令调集精兵强将，组建灭狼大军，决心将凶残的狼全部捕杀，使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的.王国。

不多久，在灭狼大军的围歼下，狼群全军覆没了。

从前，在狼群的迫杀过程中，能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体；那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。

优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。

这样，虽然鹿群的数量急剧增长，但鹿群的健康素质却急骤下降了。

终于有一天，瘟疫开始流行。

体质已经严重下降的鹿群很快受到传染，没过多久，凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。

罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局，他从鹿群的衰亡中得到了两个教训：一是生于忧患死于安乐；二是不可人为地破坏生物链。

生物链环环紧扣，互为因果，它正是大自然的杰作啊!【狼和鹿的故事】相关文章：1.鹿和狼的故事2.鹿和狼的故事3.课文鹿和狼的故事教案4.《鹿和狼的故事》教学反思5.《鹿和狼的故事》的教案6.《鹿和狼的故事》课件7.狼和鹿的故事作文8.读《鹿和狼的故事》有感。

18《狼和鹿》教学设计

学校：墩尚镇中心小学孙青内容：教案及反思18《狼和鹿》教学设计【教材分析】:《狼和鹿》这篇课文作者按“由平衡到失衡，得出道理”的思路来构思全篇。

平衡－－狼鹿共存，自然统一。

失衡－－狼被捕杀，灾难降临。

最后得出生态平衡至关重要的道理。

课文将自然科学知识与生动的故事相结合，通过形象的描述，揭示了一个有关生态平衡的话题，告诉人们一个深刻的道理。

【设计理念】:1、针对文本的结构特点，引导学生通过“组块阅读”的方式走进文本，进而读懂文本，感悟道理。

2.对话式阅读教学理念。

以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。

【教学目标】:1、能有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语；3、认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。

【教学重点】：理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”？鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”？【教学难点】：懂得狼吃鹿是一种必然的自然现象，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏，从而明白动物与动物之间、人与自然之间的关系。

【教学方法】：1、对比法——（1）森林状态的前后对比；（2）狼群的前后对比；（3）鹿群的前后对比。

.紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间以及和森林的关系。

2、想象法——想象大森林前后变化的景色，发挥学生丰富的想象能力，让课堂充满情趣。

3、自主探究法——引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”？4、朗读法——抓住课文中的三处对比的描写，指导学生有感情地朗读，读出前后的变化。

【教学准备】：《狼和鹿》的多媒体课件【教学过程】：一、问题导入1、本节课我们将继续学习第18课《狼和鹿》，出示课件：师述说：在这片茂密的大森林里面住着一群（）的狼，还住着一群（）的鹿，你觉得谁是生活中的强者，谁又是生活中的弱者？师总结：是的，鹿是温顺的，活泼又美丽的，还是生活中的弱者，所以我们情感的天平自然而然的倾向于鹿，我们喜爱鹿并且从心里想保护鹿，这有错吗？（学生回答：没有）2、可是文中有两句话让老师百思不得其解，课件出示：人们做梦都不会想到，它们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

三年级语文下《18、狼和鹿》教案讲解

18.狼和鹿【教材简析】《狼和鹿》一课是苏教版小学语文第六册第六单元第二篇课文，本文是一篇狼和鹿之间生态平衡的故事。

通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。

，告诫人们必须认识到自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

【教学目标】知识能力目标：品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。

过程和方法目标：感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。

情感态度价值观目标（重点）：懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

【切入点和主线问题】看看森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化【语言文字训练点】1.课文第一自然段，抓住“森林一片葱绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

”体会森林的“生机勃勃”。

2.课文第三自然段，要与第一自然段对照着读，体会狼被捕杀后，森林及森林中鹿群情况的变化。

【需学习的表达方法】学习对比的写法。

【拓展读写】1.学习对比表达方法写个片断；2、续编故事，想象《凯巴伯森林的明》。

【资料补充】有关生态失衡的故事。

【拓展阅读】搜集有关生态失衡的故事，和小伙伴交流，并讨论从故事中想到了或明白了些什么。

【教学过程】课前预习1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。

小组内进行认读、检查。

3．思考：森林和鹿群在一百多年间发生了什么巨大的变化第一课时一、对比设疑，激发兴趣1、板书课题，学生读题2、在你的印象中，狼是怎样的动物呀？狼贪婪而凶残，真令人讨厌。

那鹿呢？（。

它活泼而美丽，多惹人喜欢呀。

）3、这是我们的印象，课文中又是怎么认为的呢？出示一段话：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

苏教版三年级下册语文第18课狼和鹿生字

苏教版三年级下册语⽂第18课狼和⿅⽣字《狼和⿅》是苏教版三年级下册语⽂第18课，课⽂通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对⽐，向⼈们揭⽰⼀个深刻的道理。

店铺在此整理了苏教版三年级下册语⽂第18课《狼和⿅》⽣字，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版三年级下册语⽂第18课《狼和⿅》⽣字 1【凯】读⾳：kǎi 巧记：岂()能饥不择⾷(⼏)。

字义：军队得胜回来奏的乐曲组词：凯旋凯歌奏凯造字：形声法造句：庆祝奥运健⼉凯旋的晚会真是热闹⾮凡! 笔顺： “⼭”占左部约三分之⼀;“⼏”宽，不宜过⾼。

2【葱】读⾳：cōng 巧记：⼀“⼼”“匆”匆草(艹)原⾏。

字义：①青⾊②草本植物，叶圆筒状，中空，花⽩⾊。

茎叶有辣味，可⽤作蔬菜，⼜可供调味⽤组词：①葱茏葱绿②洋葱葱⽩造字：形声法造句：春天来了，⼤地⼀⽚葱茏。

笔顺： “艹”横要长;“⼼”托住上部。

3【捕】读⾳：bǔ 巧记：拍⼿(扌)迎诗圣(杜“甫”)。

字义：捉，逮组词：追捕捕捉捕获捕⾷捕猎捕捞捕杀捕房造字：形声法造句：公安⼈员正在全⼒追捕犯罪嫌疑⼈。

笔顺：左窄右宽。

右部竖起笔稍⾼于左部。

字歌：张⼝待哺乳开车需辅助伸⼿捕害⾍重⾦开店铺(pù) 4【杀】读⾳：shā 巧记：⽊()字头上顶个叉()。

字义：①使⼈或动物失去⽣命②消减组词：①杀菌杀敌杀鸡②杀价杀⽓造字：形声法造句：医⽤器械要经过杀菌后才能再次使⽤。

笔顺：上部居中;下部横较长，两点呼应。

5【其】读⾳：qí 巧记：“共”添两横(⼆)进肚中。

字义：①词尾②那，那个，那些③代词。

他的，他们的组词：①极其尤其极其快乐②其他其次本⽆其事③各得其所造字：象形法造句：这道题极其复杂。

笔顺：横画间隔要均匀，末横长，右竖起笔稍⾼。

6【饥】读⾳：jī 巧记：吃“⼏”顿不饱(“饣”代表吃)。

字义：①饿②庄稼收成不好或没有收成组词：①饥饿如饥似渴饥不择⾷饥寒交迫②饥荒饥馑造字：形声法造句：在⼤学期间，他如饥似渴地读书。

狼与鹿的生态平衡故事

狼与鹿的生态平衡故事
在大自然中，狼（wolves）和鹿（deer）是两个重要的物种。

它们之间存在着
一个特殊的关系，被称为生态平衡。

生态平衡是指不同物种之间相互依存、相互制约的关系，能够保持生态系统的稳定性。

狼是顶级捕食者，以鹿为主要食物来源。

当鹿数量过多时，它们会过度捕食植被，如树叶和嫩芽，从而扰乱了整个生态链条。

然而，狼的出现可以控制鹿的数量，维持整个生态系统的平衡。

当狼群出现时，它们会选择弱小或者老弱的鹿作为食物。

这样做的结果是，鹿
的数量减少，且整个鹿群的体质得以提升，因为只有较强健的鹿才能逃脱狼的追捕。

作为结果，树木和植被的捕食变少了，有利于植物的繁衍生息。

而当鹿的数量下降时，它们被狼控制的效果则减弱，新的食物选择也会增加狼
的种群数量。

这种相互作用将不断调整鹿和狼的数量，以达到相对稳定的生态平衡状态。

这种生态平衡对整个生态系统具有至关重要的作用。

它保护了植物的多样性和
繁殖，保持了栖息地的稳定性，并影响了其他物种的生存和繁衍。

然而，随着人类社会的发展，许多地方狼和鹿的生态平衡面临威胁。

过度的狩猎、栖息地的破坏和环境污染等因素都对它们的数量造成了影响，破坏了生态平衡。

因此，保护狼和鹿的生态平衡是我们的责任。

通过保护自然栖息地、监管狩猎行为、推动可持续发展等措施，我们可以帮助
维持狼和鹿之间的生态平衡。

保护生态平衡不仅仅是保护狼和鹿这两种物种，更是保护整个生态系统和我们人类自身的利益。

所以，让我们共同努力，保护狼与鹿的生态平衡，为我们的地球创造一个更美
好的未来。

狼和鹿的故事作文（通用21篇）

狼和鹿的故事作文狼和鹿的故事作文（通用21篇）在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的狼和鹿的故事作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

狼和鹿的故事作文篇1上个世纪初，在美国西部的一座森林里，人们发现有许许多多的狼正在捕捉可爱的鹿。

在人们的心中，狼是凶狠的，应该消灭它;鹿是善良的，应该保护它，让它们更快地繁殖。

于是，美国总统下令召集猎人去这座森林里打狼。

森林里的狼纷纷丧生在猎人的枪口之下，几乎被赶尽杀绝。

小鹿们欢快地撒开蹄子在森林里无忧无虑地到处游荡，好心的人们看见了，都露出了欣慰的笑容。

可是，好景不长，令人意想不到的事情发生了。

由于没有凶恶的狼来追逐、捕捉，小鹿们一个个变得膘肥体胖，连跑动都越来越困难。

同时，鹿群的数量也在飞快地增加，从原来的几万只猛增到十几万只。

它们不仅很快吃光了小草，嚼完了灌木树叶，而且开始啃起了大树的树皮。

绿色植被被严重破坏，森林渐渐变得憔悴，日益枯黄。

更为可怕的是一种怪病在鹿群中蔓延开来，一批又一批的小鹿倒了下去，还有一些小鹿由于饥饿难耐也没再起来。

现在，这片难觅狼的踪迹的森林里的鹿反而锐减到了几千只，即便如此，它们也一个个饥肠辘辘，重病缠身，在无力地苦苦挣扎着，可最终还是逃脱不了死神的魔掌。

人们这才明白，看似凶恶的狼不单单是鹿的天敌，它还是动物“食物链”中不可或缺的重要一环，是保护生态平衡的使者!至此以后，猎人们再也不刻意为难狼了，物竞天择，这座森林逐渐地又恢复了昔日勃勃的生机。

狼和鹿的故事作文篇2《鹿和狼的故事》是我们语文书中选读课文里一篇很少有人看的一篇记叙动物和人类的故事的课文。

但这篇课文给全人类都带来了一个道理。

这篇课文主要记叙了：20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林是松山葱郁，生机勃勃。

有4000只左右的鹿在林间出没，但是，这里有凶恶残忍的狼作为鹿的大敌。

三年级下册语文教案18狼和鹿4苏教版

三年级下册语文教案18狼和鹿4苏教版教学目的：知识目的：能在阅读中独立看法本课生字，能联络内容，了解〝罪人〞、〝祸首〞、〝糟蹋〞、〝少量繁衍〞等词在文中的意思。

才干目的：1、能正确、流利地朗诵课文，能在教员的指点下，简明概括在凯巴伯森林里发作的事。

2、了解〝枪声打破了大森林的安静〞的真正含义，并尝试用〝由于∙∙∙∙∙∙所以∙∙∙∙∙∙〞说一说狼对维护森林和鹿群作出的贡献。

情感目的：初步懂得自然界中的〝食物链〞维系着自然界的生态平衡，人们不能违犯自然规律，破坏自然界的生态平衡。

教学重点：1、能在教员的指点下，简明概括在凯巴伯森林里发作的事。

2、尝试用〝由于∙∙∙∙∙∙所以∙∙∙∙∙∙〞说一说狼对维护森林和鹿群作出的贡献。

教学难点：引导先生展开想像，停止比拟，深化研讨，懂得事物间存在着相互联络，相互制约的关系，增强维护生态平衡的看法。

教学进程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请先生说说对鹿的印象。

〔〕的鹿媒体出示：生动而美丽指点朗诵。

〔读出小鹿的快乐〕2、媒体出示狼的图片，请先生说说对狼的印象。

〔〕的狼媒体出示：贪心而凶残指点朗诵。

〔语速加快，读出人们对狼的憎恨。

〕3、提醒课题：师：明天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

板书：39 狼和鹿齐读课题。

二、初读课文、全体感知请先生自在读课文，留意读准以下词语：shòu dīzāo tàchén màn yán狩猎提防糟蹋罪人蔓延〔一〕、感受森林变化1、媒体出示森林图片师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象？2、课文中是如何描写凯巴伯森林的？请同窗们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画上去。

3、出示：一百多年前，凯巴伯森林一片翠绿，生机勃勃。

小鸟在枝头歌唱，生动而美丽的鹿在林间嬉戏。

文中用了一个词来描画一百多年前的凯巴伯森林，那就是——〔生机勃勃〕师引读：那里的森林——；小鸟——；生动而美丽的鹿——；一片——。