形的组合课件
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人教版美术五下第2课《形体的组合》课件1
回顾学生在课堂上进行的创作实践， 强调通过动手实践加深对形体组合的 理解和掌握。
形体的组合方式
总结本课所学的不同组合方式，如叠 加、穿插、对称等，以及它们在作品 中的应用和效果。
作业布置
基础练习
创意拓展
布置相关形体组合的基础练习，如绘制不 同组合方式的形体，锻炼学生的造型能力 和组合能力。
鼓励学生运用所学形体组合知识进行创意 拓展，创作出具有个人特色的美术作品。
02
形体组合基础
形体组合的概念
形体组合
将两个或多个形体按照一定的形 式美法则，通过大小、高低、前 后、左右的排列和变化，形成一 个整体的过程。
形式美法则
对称与平衡、对比与统一、节奏 与韵律等。
形体组合的基本要素
形体
指具有三维空间的立体物，是构成形体的基本单 位。常见的形体有球体、立方体、圆柱体等。
评价与反馈
教师将对每个学生的作品进行评价和 反馈，指出他们在创作过程中的优点 和需要改进的地方。这将有助于学生 更好地掌握形体组合的技巧，提高他 们的美术创作能力。
06
课程总结与作业布置
课程总结
形体组合的概念
创作实践与体验
总结形体的组合的定义、特点和意义 ，让学生明确形体组合在美术创作中 的重要性。
画面更加真实。
形体组合的步骤
构思与草图
在开始前先进行构思， 画出草图，确定基本构
图和形体组合方式。
绘制基本形体
根据草图，用线条勾勒 出各个形体的轮廓，注
意比例和透视关系。
添加明暗与色彩
根据光影效果和色彩搭 配，为形体添加明暗和 色彩，突出立体感和层
次感。
细节处理与完善
对画面进行整体审视， 对不足之处进行修改和 完善，使画面更加完美
《立体构成》全套课件ppt完整版(2024)
定义
立体构成是研究在三维空间中如 何将立体造型要素按照一定的原 则组合成赋予个性的美的立体形 态的学科。
特点
立体构成是一个以知觉为基础， 将基本要素按照美的原则构成新 立体形态的过程。
4
立体构成的历史与发展
起源
立体构成的起源可以追溯到包豪斯时 代，当时人们开始探索三维空间中的 形态组合与表现。
发展
2024/1/30
人体造型
以人体为原型进行创作， 通过夸张、变形等手法表 现人体的美感和力量。
器物造型
模仿日常生活中的各种器 物形态，如家具、器皿等 ，具有实用性和装饰性。
12
抽象形态表现
点、线、面构成
运用点、线、面等基本元 素进行组合和排列，形成 具有节奏感和韵律感的抽 象形态。
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体是立体构成中三维形态的基本元素，具有长、 宽、高三个方向的度量。体可以分为几何体和非 几何体两种，几何体具有简洁明了的形态，非几 何体则具有更加自由和丰富的形态。
8
色彩与肌理
色彩
色彩是立体构成中重要的视觉元素之一，可以通过色相、明度、纯度等属性来 表现出不同的视觉效果。在立体构成中，色彩可以与形态、空间等元素相互作 用，形成更加丰富的视觉效果。
3
在立体构成中，对比与调和法则的运用可以创造 出丰富多样的空间效果和视觉效果，增强作品的 艺术感染力。
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17
节奏与韵律
01
节奏
指立体构成中元素有规律的变化和重复，形成有秩序的律动感。
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02
韵律
在节奏的基础上，通过元素的渐变、交错、起伏等变化，形成优美流畅
的视觉效果。
肌理
肌理是指物体表面的纹理和质感，是立体构成中重要的视觉和触觉元素之一。 不同的肌理可以产生不同的触感和视觉效果，增强立体构成的层次感和丰富性 。
《材料力学》课程讲解课件第八章组合变形
强度条件（简单应力状态）——
max
对有棱角的截面，最大的正应力发生在棱角点处，且处于单向应力状态。
max
N A
M zmax Wz
M ymax Wy
x
对于无棱角的截面如何进行强度计算——
1、确定中性轴的位置；
y
F z
M z F ey M y F ez
ez F ey z
y
zk yk z
y
x
1、荷载的分解
F
Fy F cos
Fz F sin
z
2、任意横截面任意点的“σ”
x
F
y
（1）内力： M z (x) Fy x F cos x
M y (x) Fz x F sin x
（2）应力：
Mz k
M z yk Iz
My k
M y zk Iy
（应力的 “＋”、“－” 由变形判断）
F
1， 首先将斜弯曲分解
为两个平面弯曲的叠加 Fy F cos
z
L2
L2
Fz F sin
z
2， 确定两个平面弯曲的最大弯矩
y
Mz
Fy L 4
M
y
Fz L 4
3， 计算最大正应力并校核强度
max
My Wy
Mz Wz
217.8MPa
查表： Wy 692.2cm3
4， 讨论 0
y
Wz 70.758cm3
的直径为d3，用第四强度理论设计的直径为d4，则d3 ___＝__ d4。
（填“＞”、“＜”或“＝”）
因受拉弯组合变形的杆件，危险点上只有正应力，而无切应力，
r3 1 3 2 4 2
r4
现代智力七巧板 ppt课件
活动课程
T字
小姑娘
人
ppt课件
顶碗
47
活动课程
踢球
“上” 字
“下” 字
ppt课件
锤子
48
第七课：一图多拼
课
“一图多拼”锻炼的是
程 发散思维的逆向思维——收
目 敛思维，实际上就是用不同 的 的方法解决同一问题的能力。
ppt课件
49
活动课程
雏鹰展翅
ppt课件
50
活动课程
敞篷跑车
ppt课件
51
活动课程
教学过程
出示形象图
组拼
瞬间提示
再次组拼 二次瞬间提示
二次组拼
口述组拼过程
ppt课件
31
活动课程
使学生对七巧板产生 浓厚的兴趣，改正好动的 不良习惯，培养良好的口 头表达能力和瞬间记忆力。
ppt课件
32
第四课：专题设计
教学过程
出示专题素材
学生进行观察
选择专题，进行 组拼创作
收起展示图，让 学生凭记忆组拼
买茶 喝茶
ppt课件
上茶
品茶
56
以多幅主题创作
多副组合教学过程
确
分
整
定 “ 主 题
工
合 调（
设
整润
构色
计 ）、
”
ppt课件
收 集 作 品
57
以古诗为例创作
云只言松
寻
深 不 知
在 此 山
师 采 药
下 问 童
贾 岛
隐 者 不
处中去子
遇
五 幅 组
。，。，
合
松树
人物
山
ppt课件
立体构成课件完整版
雕塑与装置艺术
雕塑与装置艺术是立体构成的重要应用领域之一。艺术家 们通过运用各种材料和造型手法，创作出具有独特美感和 深刻内涵的立体艺术作品。
2023
PART 02
立体构成的基本要素
REPORTING
点、线、面、体
• 点：立体构成中最基本的元素，具有聚集视线和标明位置的作用。点在空间中 可以起到标明、强调和突出的作用，通过点的疏密、大小、明暗和层次等变化， 可以表现不同的视觉效果。
学生作品解析
作品二：《海洋之心》
该作品以废弃塑料瓶为材料，通过切割、打 磨和组合等手法，创作出一件具有环保主题 的立体构成作品。作品呈现出一颗晶莹剔透 的“海洋之心”，呼吁人们关注海洋生态问 题。该作品不仅展示了作者的创意和环保意 识，也体现了立体构成的实用性和社会性。
学生作品解析
作品三：《星空遐想》
作品一：《空间之塔》
该作品以钢材和玻璃为主要材料，通过巧妙的构造和光影效果，展现了立体构成的 独特魅力。作品高耸入云，仿佛连接天地，引导观者思考空间与人的关系。
经典作品欣赏
作品二：《流动的水滴》
这是一件以金属丝为主要材料创作的立体构成作品。作者通过精细的编织和弯曲处理，将金属丝塑造成水 滴的形态，呈现出一种流动、轻盈的美感。作品不仅展示了作者对材料的精湛掌控力，也体现了立体构成 的无限可能性。
韵律
韵律是指图形或物体在视觉上的起伏变化。 与节奏不同，韵律更加关注于元素之间的起 伏和变化。在立体构成中，韵律可以使作品 看起来更加生动、有趣。例如，在景观设计 中，通过地形的高低起伏和植物的疏密变化 可以创造出韵律感。
2023
PART 06
立体构成作品欣赏与解析
REPORTING
经典作品欣赏
雕塑与装置艺术是立体构成的重要应用领域之一。艺术家 们通过运用各种材料和造型手法，创作出具有独特美感和 深刻内涵的立体艺术作品。
2023
PART 02
立体构成的基本要素
REPORTING
点、线、面、体
• 点：立体构成中最基本的元素，具有聚集视线和标明位置的作用。点在空间中 可以起到标明、强调和突出的作用，通过点的疏密、大小、明暗和层次等变化， 可以表现不同的视觉效果。
学生作品解析
作品二：《海洋之心》
该作品以废弃塑料瓶为材料，通过切割、打 磨和组合等手法，创作出一件具有环保主题 的立体构成作品。作品呈现出一颗晶莹剔透 的“海洋之心”，呼吁人们关注海洋生态问 题。该作品不仅展示了作者的创意和环保意 识，也体现了立体构成的实用性和社会性。
学生作品解析
作品三：《星空遐想》
作品一：《空间之塔》
该作品以钢材和玻璃为主要材料，通过巧妙的构造和光影效果，展现了立体构成的 独特魅力。作品高耸入云，仿佛连接天地，引导观者思考空间与人的关系。
经典作品欣赏
作品二：《流动的水滴》
这是一件以金属丝为主要材料创作的立体构成作品。作者通过精细的编织和弯曲处理，将金属丝塑造成水 滴的形态，呈现出一种流动、轻盈的美感。作品不仅展示了作者对材料的精湛掌控力，也体现了立体构成 的无限可能性。
韵律
韵律是指图形或物体在视觉上的起伏变化。 与节奏不同，韵律更加关注于元素之间的起 伏和变化。在立体构成中，韵律可以使作品 看起来更加生动、有趣。例如，在景观设计 中，通过地形的高低起伏和植物的疏密变化 可以创造出韵律感。
2023
PART 06
立体构成作品欣赏与解析
REPORTING
经典作品欣赏
工程制图课件：组合体的三视图
组合体的三视图
在运用形体分析法时一般应注意三点： (1) 要把复杂的组合体合理地分解为若干个基本形体，以有利于问题简单化。 (2) 要正确地分析各基本形体的形状、相对位置和组合形式，以便于分析两形体表面之间的连接关系，正确 绘制其视图。 (3) 该方法只是假想地把组合体进行分解，形体仍是一个完整的组合体，而不是产生了多个形体。 2. 线面分析法 线面分析法，就是在运用形体分析法的基础上，对组合体中一些比较复杂的局部，结合线、面分析，如分 析形体的表面形状、面与面的相对位置、表面之间的交线等，来帮助想象出该组合体的完整形状。 每一个视图都是由图线(粗实线或虚线)和由图线围成的封闭线框组成的。进行线面分析，实质上就是分析视 图中一些图线和线框的含义。搞清这些图线和线框的含义，对画图和读图是很有帮助的。 (1) 图线的含义。视图中的每条图线，可能是下面的三种情况之一：① 组合体上平面或曲面的积聚性；② 组合体上两个面的交线；③ 组合体上曲面的转向轮廓线。
组合体的三视图
2. 选择主视图 该支座的摆放位置如图3-18(a)所示，其符合自然位置原则。 图3-19是支座从前后左右四个不同方向观察得到的视图。应用实体原则可以发现，“A”向视图优于“C” 向视图，“B”向视图优于“D”向视图；再针对“A”向视图和“B”向视图，使用特征原则和实体原则进行分 析比较：如果把“A”向作为主视图，其左视图为“B”向视图；如果把“B”向作为主视图，其左视图为“D” 向视图。因此应当选择“A”向视图作为支座的主视图。主视图确定后，其他视图也随之确定。
组合体的三视图
第一节 概述 第二节 画组合体三视图 第三节 读组合体三视图
组合体的三视图
第一节 概 述
组合体的三视图
一、组合体的组合形式 既然组合体是由若干个基本体按照一定的方式方法组合而成的，那么，在绘制或阅读组合体视图时就必须 分析和研究组合体的组合形式。组合体的组合形式分为叠加和挖切两大类，如图3-1所示。
三种形的组合
不可通约性”观点是库恩在其著作《科学革命的结构》中提出来的，在1969年为本书（《结构》）写的后记中以专节出现题名“范例、不可通约性与革命”，其文一开头就讲到他要澄清本书的一个重要基础，即不可通约性及其在科学家关于理论选择的辩论中的重要性的评论。
库恩认为科学革命的实质就是世界观的改变，科学革命之前科学共同体的研究领域、信念和革命之后有本质的差别，范式一旦改变，世界也随之改变了。
库恩说“革命之前科学家世界中的鸭子到了革命之后就成了兔子” [1] “不可通约性”的论点详细地体现在库恩分析科学革命的过程中，库恩关于一门科学如何进步可以概括为下列开放的图式“前科学——常规科学——危机——革命——新的常规科学——新的危机” [2]库恩认为在一门科学形成之前必然要经历一段杂乱无章的前科学时期，直到某一规范得到某一科学团体坚持，并将其发扬广大，三种形的组合总第1课时电第1课时教学目标：让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重点与难点：重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。
难点：两形重叠处区分色彩。
教学准备：课件。
教学过程：学生活动：30分钟。
一、课件演示，导入新课。
1、课件演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。
3、出示课题：“三种形的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：1、可三种形交替画出再着色：第一次画一种形第二次再画一种形第三次再画一种形注意：第一次画形，可指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
《组合图形面积》优秀课件(共20张PPT)
3、等底等高的两个三角形的面积一定相等. ( ∨ )
4,、周长相等的长方形和平行四边形,他们的面积一定
相等.
(× )
5、底和高都是0.2厘米的三角形的面积是0.2平方厘米.
( ×)
6、下图中,两个完全一样的长方形中有 ① 、 ②两个
三角形,比较①和②的面积是 ①＞②. ( ×)
①
②
练一练
求下列图形的面积。 (单位：cm)
27
10
下图是一个机器零件横截面图，
求黑色部分的面积。
20毫米
54×27—（20+30）×10÷2 =1458—50×10÷2 =1458—250
毫
米
30毫米
毫
米
=1208（平方毫米）
54毫米
答：黑色部分的面积是1208平方毫米。
判断
1、面积相等的两个梯形一定可以拼成一个平行四边形.
( ×) 2、面积相等的两个三角形形状也相同. (× )
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
小学数学课件几何图形的拼接与组合
几何图形拼接与组合的教学建议
针对不同年龄段学生的教学策略
低年龄段：注重培养观察力和想象力，通过拼接简单的几何图形激发兴趣。 中年龄段：加强空间思维训练，教授组合图形的规律和技巧，培养解决问题的能力。 高年龄段：引入复杂组合图形，鼓励学生自主探究和尝试，培养创新思维和实践能力。 针对不同学生的特点和需求，个性化指导，因材施教，提高教学效果。
未来发展方向
结合虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中进行几何图形的拼接与组合，提高学习效果。
利用人工智能技术，开发智能辅助学习软件，帮助学生更好地掌握几何图形的拼接与组际生活中应用几何图形的拼接与组合知识，提高解决实 际问题的能力。
推广几何图形拼接与组合教育，让更多的学生能够掌握这一技能，提高数学素养。
通过几何图形的拼接与组合，引导小学生探索不同的组合方式，激发他们 的创新思维。 在拼接与组合的过程中，鼓励小学生动手操作，培养他们的实践能力。
通过解决组合问题，提高小学生的问题解决能力。
几何图形的拼接与组合可以激发小学生的想象力，培养他们的创造力。
几何图形拼接与组合的实践操作
实践操作的意义
培养动手能力：通过实 践操作，学生能够更好 地理解几何图形的拼接 与组合，提高动手能力。
小学数学课件几何图形的拼 接与组合
汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 几何图形拼接与组合的概念 3 几何图形拼接与组合的方法 4 几何图形拼接与组合的应用 5 几何图形拼接与组合的实践操作 6 几何图形拼接与组合的教学建议
单击此处添加章节标题
竞赛价值：强调 参加数学竞赛对 于学生数学学习 和个人发展的重 要性，如提高数 学素养、拓展数 学视野等。
人教版五年级美术下册全册课件汇总
利用线条长短粗细曲直 表现
不同的表现方式
1、画大轮廓、结构 2、画细节 3、装饰表现
作业要求
小提示：
1.对观察静物的主要特征进行表现 2.从不同角度进行观察表现 3.通过丰富的联想进行表现 4.拟人化的观察与表现 5.通过画面构成进行变化
欣赏导入 图形分析 作品欣赏
作业要求 课后延伸
第二课 形体的组合
人教版小学美术五年级下册
小知识
• 形体是具有长、宽、高不同空间构成的立 体实物。
• 自然形体是指在自然界的客观环境中形成 的一些立体形态。
• 立体形体是指人工制成的一些立体形态。
自然形体
①
②
几何形体
③
④
⑤ ⑥
自然形体
——自然环境中形成
的立体形态。
3：S 形 构 图：深 远、平 远。
四 黄金分割
1.“黄金分割律”也叫“黄金律”。“黄金分割律” （golden section)是意大利画家达.芬奇引入的， 19世纪德国美学家柴侬辛又作出了进一步的计算， 而它的思想萌芽，可以追溯到古希腊的毕达哥拉 斯学派。到了文艺复兴时代，米开朗基罗、达芬 奇等大师都花费大量精力寻找所谓美的形式，理
看一看 、说一说
120
100
80 亚洲区
60
欧洲区
40
北美区
20
0
一月
二月
三月
四月
五他 官做 是出 什了 么什 样么 子表 的情 ？？
镂空雕的特点：具有前后通透空间效果 的雕塑
城市雕塑
城市雕塑是室 外雕塑之一。 指安放在城市 内或城郊有固 定位置的大型 雕塑。包括纪 念性雕塑，装 饰性雕塑及园 林性雕塑
雕塑作品《猴子捞月》
不同的表现方式
1、画大轮廓、结构 2、画细节 3、装饰表现
作业要求
小提示：
1.对观察静物的主要特征进行表现 2.从不同角度进行观察表现 3.通过丰富的联想进行表现 4.拟人化的观察与表现 5.通过画面构成进行变化
欣赏导入 图形分析 作品欣赏
作业要求 课后延伸
第二课 形体的组合
人教版小学美术五年级下册
小知识
• 形体是具有长、宽、高不同空间构成的立 体实物。
• 自然形体是指在自然界的客观环境中形成 的一些立体形态。
• 立体形体是指人工制成的一些立体形态。
自然形体
①
②
几何形体
③
④
⑤ ⑥
自然形体
——自然环境中形成
的立体形态。
3：S 形 构 图：深 远、平 远。
四 黄金分割
1.“黄金分割律”也叫“黄金律”。“黄金分割律” （golden section)是意大利画家达.芬奇引入的， 19世纪德国美学家柴侬辛又作出了进一步的计算， 而它的思想萌芽，可以追溯到古希腊的毕达哥拉 斯学派。到了文艺复兴时代，米开朗基罗、达芬 奇等大师都花费大量精力寻找所谓美的形式，理
看一看 、说一说
120
100
80 亚洲区
60
欧洲区
40
北美区
20
0
一月
二月
三月
四月
五他 官做 是出 什了 么什 样么 子表 的情 ？？
镂空雕的特点：具有前后通透空间效果 的雕塑
城市雕塑
城市雕塑是室 外雕塑之一。 指安放在城市 内或城郊有固 定位置的大型 雕塑。包括纪 念性雕塑，装 饰性雕塑及园 林性雕塑
雕塑作品《猴子捞月》
组合体的组合形式与表面连接关系课件
综合型组合体的组合形式最为复杂，需要同时考虑多个基本几何体的叠加和切割 等操作。这种组合体的特点是其形状和尺寸较为复杂，需要较强的空间想象和分 析能力才能理解和掌握。
PART 03
组合体的表面连接关系
平齐、不平齐和不平整的表面连接关系
平齐的表面连接关系
不平整的表面连接关系
两个组合体表面在连接处完全对齐， 没有错位或重叠。
切割型组合体的实例分析
要点一
总结词
切割型组合体是一个基本几何体经过多次切割、钻孔、去 角等操作形成的组合体。
要点二
详细描述
切割型组合体的特点是其形状较为复杂，通常需要通过对 一个基本几何体进行多次切割、钻孔、去角等操作才能形 成。例如，一个切割型组合体可以是一个长方体经过切割 、钻孔、去角等操作后形成的，也可以是一个圆柱体经过 切割、去角等操作后形成的。在切割型组合体中，各部分 的表面连接关系通常是相切或不平齐的。
相交的曲面连接
两个曲面在连接处相交， 有交集，这种连接通常用 于需要固定位置的复杂曲 面连接。
PART 04
组合体组合形式与表面连 接关系的实例分析
叠加型组合体的实例分析
总结词
叠加型组合体是பைடு நூலகம்两个或两个以上的基本几何体按上下、前后、左右方向进行叠加形成的组合体。
详细描述
叠加型组合体的特点是各基本几何体之间没有相互切割或穿插，它们的相对位置和大小关系清晰明了 。例如，叠加型组合体可以是由两个长方体叠加而成的，也可以是由一个长方体和一个圆柱体叠加而 成的。在叠加型组合体中，各基本几何体的表面连接关系通常是平齐或相切的。
综合型组合体的实例分析
总结词
综合型组合体是同时具有叠加型和切割型的组合体， 其形成过程既包括基本几何体的叠加，也包括基本几 何体的切割、钻孔、去角等操作。
PART 03
组合体的表面连接关系
平齐、不平齐和不平整的表面连接关系
平齐的表面连接关系
不平整的表面连接关系
两个组合体表面在连接处完全对齐， 没有错位或重叠。
切割型组合体的实例分析
要点一
总结词
切割型组合体是一个基本几何体经过多次切割、钻孔、去 角等操作形成的组合体。
要点二
详细描述
切割型组合体的特点是其形状较为复杂，通常需要通过对 一个基本几何体进行多次切割、钻孔、去角等操作才能形 成。例如，一个切割型组合体可以是一个长方体经过切割 、钻孔、去角等操作后形成的，也可以是一个圆柱体经过 切割、去角等操作后形成的。在切割型组合体中，各部分 的表面连接关系通常是相切或不平齐的。
相交的曲面连接
两个曲面在连接处相交， 有交集，这种连接通常用 于需要固定位置的复杂曲 面连接。
PART 04
组合体组合形式与表面连 接关系的实例分析
叠加型组合体的实例分析
总结词
叠加型组合体是பைடு நூலகம்两个或两个以上的基本几何体按上下、前后、左右方向进行叠加形成的组合体。
详细描述
叠加型组合体的特点是各基本几何体之间没有相互切割或穿插，它们的相对位置和大小关系清晰明了 。例如，叠加型组合体可以是由两个长方体叠加而成的，也可以是由一个长方体和一个圆柱体叠加而 成的。在叠加型组合体中，各基本几何体的表面连接关系通常是平齐或相切的。
综合型组合体的实例分析
总结词
综合型组合体是同时具有叠加型和切割型的组合体， 其形成过程既包括基本几何体的叠加，也包括基本几 何体的切割、钻孔、去角等操作。
部编一年级上美术《第七课 形的组合》王佳佳教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计苏少
交往互动式教学设计课题形的组合执教王佳佳学校常州市新北区薛家中心小学教学目标：知识与技能目标：学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。
过程与方法目标：通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。
情感、态度与价值观目标：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
重点与难点教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用剪贴的表现方法来进行形的组合。
教学难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累表演倒入激发兴趣1.用掌声请小嘉宾闪亮登场！快速分辨出它们身上藏着哪些形状。
对呀！这正是我们前几节课学到的圆圆、方方和角角，今天，我们就一起来玩一玩关于它们的组合游戏。
——《形的组合》老师表演，学生观看《形的组合》出示板书核心过程推进发展阶段自主探究游戏一：比眼力2．从几张生活场景照片中找到圆圆、方方、角角的身影。
3．从我们的身边，寻找它们。
这是哪？你找到他们了吗？游戏二：比脑力和动手能力4．根据小公鸡的组合图形，和同桌合作试一试，能不能运用这些形状，组合成新的图形。
出示老师的作品（人物、景物）。
再来看看接下来的两幅图，除了拼摆组合，你还有什么新的发现。
总结：当给组合的图形添上适合的背景，画面就变的更加丰富了！欣赏同龄小朋友的作品，夸一夸他们的想象力。
（人、牛）引出叠加的方法和发现新的形状，介绍圆圆方方角角的家族成找找三角形、方形、圆观察指认寻找身边的形的组合小朋友同桌一起进行组合。
展开联想。
圆圆、方方、三角在一起的组合联想。
老师还添画了背景学生参与闯关游戏通过图片进行观察，发现生活中的事物中隐藏的形状组合。
感受组合之美。
学生运用同样的形状尝试组合创作出不同的图形。
欣赏作品，发现形的组合的更多小规律。
实践阶段大胆创作作业要求：1.用圆圆、方方、角角，进行组合创作。
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