第三课《以形写神》(共3课时)
八年级美术下册《以形写神》教案、教学设计
-提问：“你们认为这些作品中，哪些地方体现了‘形’与‘神’的结合？为什么？”
2.通过讲解中国传统文化中“形神兼备”的审美观念，使学生初步了解本章节的学习内容。
-解释“形”指的是物体的外在特征，而“神”则是指物体的内在精神。
3.运用案例分析、示范讲解等方法，帮助学生掌握美术创作的基本技巧和方法。
4.鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的实践能力和创新精神。
5.定期举办美术作品展示活动，让学生在欣赏、评价、反思中不断提高自己的艺术水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱和兴趣，激发他们追求美好生活的愿望。
-强调在美术创作中，要追求“形神兼备”，使作品具有更高的艺术价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍以下内容：
1.介绍速写、素描等基本技法，并通过示范让学生直观地了解这些技法的运用。
-演示如何用线条、明暗、比例等元素来表现物体的“形”。
-讲解在创作过程中如何观察、思考，从而抓住物体的“神”。
4.学会运用线条、明暗、色彩等元素，塑造具有生动感和感染力的艺术形象。
5.通过欣赏和分析古今中外优秀美术作品，提高审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学法，激发学生的兴趣和思考，引导他们关注生活中的美好事物。
2.以小组合作的形式，进行观察、讨论、实践，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-要求学习心得真实、有深度，体现学生对本章节知识点的理解和掌握。
4.收集并整理有关“形神兼备”的美术作品、艺术家故事等相关资料，进行课堂分享。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案以形写神1.1 设计意图：通过引入古代艺术家吴道子的作品，引导学生了解“以形写神”的概念，激发学生对美术学习的兴趣。
1.1.1 展示吴道子的作品，让学生观察其线条特点和表现力。
1.1.2 引导学生思考如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
1.1.3 强调美术创作中“以形写神”的重要性。
二、知识点讲解2.1 “以形写神”的定义和意义：2.1.1 解释“以形写神”的含义，即通过形状和线条的表现来传达物体的内在神态和特点。
2.1.2 举例说明“以形写神”在古代绘画中的应用，如吴道子的作品中对人物神态的描绘。
2.1.3 强调“以形写神”对于美术创作的重要性，可以增加作品的表现力和艺术效果。
三、教学内容3.1 学习如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点：3.1.1 观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
3.1.2 进行实践练习，让学生尝试通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
3.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，展现个人风格。
四、教学目标4.1 学生能够理解“以形写神”的概念和意义。
4.1.1 学生能够分析吴道子的作品，了解其线条和形状的表现方法。
4.1.2 学生能够通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
5.1.1 引导学生观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
5.1.2 提供实践机会，让学生通过实际操作来掌握这一技巧。
5.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，突破难点。
希望以上教案能满足您的需求。
如有需要，请随时告诉我，我会尽力提供帮助。
六、教具与学具准备6.1 教师准备：6.1.1 吴道子作品的相关图片和视频资料。
6.1.2 美术用品，如画纸、画笔、颜料等。
6.1.3 教案、课件和教学指导书籍。
6.2 学生准备：6.2.1 美术本和绘画工具。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念和内涵，理解其在美术创作中的重要性。
2. 培养学生观察、描绘和表现物体内在精神的能力。
3. 引导学生运用多种绘画技法，表达自己的情感和审美观念。
4. 提高学生审美素养，培养创新精神和合作意识。
二、教学内容1. 第四章：形态与神态教学重点：掌握形态与神态的关系，学会观察和表现物体的内在精神。
教学难点：如何运用线条、色彩等绘画元素表现物体的神态。
2. 第五章：以形写神的方法与技巧教学重点：学习以形写神的基本方法和技巧，如提炼、夸张、对比等。
教学难点：如何灵活运用方法与技巧，创作出具有感染力的作品。
3. 第六章：绘画材料与技法教学重点：了解和掌握各种绘画材料与技法，如铅笔、水彩、油画等。
教学难点：如何根据作品需要选择合适的材料和技法。
4. 第七章：创作实践教学重点：以形写神的创作实践，培养学生独立创作的能力。
教学难点：如何将所学方法和技巧运用到实际创作中。
5. 第八章：欣赏与评价教学重点：学会欣赏和评价他人作品，提高审美能力。
教学难点：如何客观、公正地评价作品，提出建设性意见。
三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作品，引导学生思考“什么是美术作品的灵魂？”引发学生对“以形写神”的思考。
2. 讲解：详细讲解形态与神态的关系，以及以形写神的方法与技巧。
3. 示范：教师示范创作过程，讲解绘画材料与技法的运用。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对性地解决问题。
5. 创作：学生独立创作，教师鼓励创新，引导学生表达自己的情感和审美观念。
四、教学评价1. 学生作品：观察学生在创作过程中对形态与神态的处理，评价其表现力和创新精神。
2. 学生互评：鼓励学生积极参与评价，培养其审美素养和批判性思维。
3. 教师评价：综合评价学生在本次教学活动中的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
五、教学资源1. 优秀作品图片：用于引导学生欣赏和借鉴。
2. 绘画材料：如铅笔、水彩、油画等，保证学生有充分的实践机会。
以形写神 教案
以形写神教案教案标题：以形写神教学目标：1. 了解和理解以形写神的概念和技巧；2. 培养学生的观察力和创造力；3. 提高学生的绘画和表达能力；4. 培养学生的艺术欣赏能力。
教学内容：1. 概念介绍：以形写神是指通过绘画和表达，将内心深处的想法和感受通过形象的方式呈现出来。
2. 技巧讲解：a. 观察力训练：学习观察周围的事物，捕捉细节和特点；b. 创造力培养：鼓励学生思考和想象，尝试不同的表达方式；c. 绘画技巧：介绍不同的绘画技法，如素描、水彩、油画等；d. 表达能力培养：帮助学生学会用语言和绘画表达自己的想法和感受。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅以形写神的艺术作品，引发学生对主题的兴趣，鼓励他们发表自己的看法和感受。
2. 概念讲解：简要介绍以形写神的概念和意义，强调艺术作品可以是一种表达情感和思想的方式。
3. 技巧讲解：a. 观察力训练：通过观察不同的物体和场景，引导学生描述细节和特点，并进行讨论。
b. 创造力培养：提供一些刺激性的话题或情境，引导学生进行思考和想象，并鼓励他们尝试不同的表达方式。
c. 绘画技巧：介绍不同的绘画技法，如素描、水彩、油画等，展示一些范例作品，并进行简单的示范。
d. 表达能力培养：组织学生进行小组讨论或个人写作，鼓励他们用语言和绘画表达自己的想法和感受。
4. 实践活动：a. 绘画实践：学生根据自己的观察和想象，选择一种绘画技法，创作一幅以形写神的作品。
b. 分享和评价：学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价，鼓励他们分享创作的过程和心得。
5. 总结和反思：引导学生回顾整个学习过程，总结所学的概念和技巧，并提醒他们将这些技能运用到日常生活中。
教学资源：1. 艺术作品范例：展示以形写神的艺术作品，如梵高的《星夜》、达利的《记忆的永恒》等。
2. 观察物体：准备一些不同的物体和场景供学生观察和描述。
3. 绘画工具和材料：提供画笔、颜料、画纸等绘画所需的工具和材料。
评估方式：1. 学生绘画作品的评价：评估学生的绘画技巧和创造力，并鼓励他们在作品中表达自己的想法和感受。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
3. 提高学生的审美情趣和艺术创造力。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，表现物象的神韵和特点。
教学难点：1. 如何运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
2. 如何培养学生的审美观察能力和艺术创造力。
教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如图片、作品等。
2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些作品，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同点？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师讲解如何通过观察、分析、实践，运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
三、示范（10分钟）1. 教师选择一个物象，进行现场绘画示范。
2. 教师讲解示范过程中的观察、分析、实践等步骤，以及如何运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
四、练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的物象，进行绘画练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以自由选择一个物象，运用“以形写神”的创作方法，进行绘画创作。
2. 学生可以尝试运用其他艺术形式，如雕塑、剪纸等，表现物象的神韵和特点。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以提高学生的学习兴趣和艺术素养。
六、深入学习“以形写神”教学目标：1. 深化学生对“以形写神”的理解。
2. 引导学生通过详细的观察和深入的思考，更加精确地捕捉和表现物象的神韵。
教学重点：1. 深入理解“以形写神”的内涵。
2. 学会细致观察和深入思考的方法。
最新湘美版初中美术八年级下册《以形写神》教案4
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
（揭示课题：板书——以形写神）2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看。
生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。
3、合作探究，交流分享（1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
以形写神说课稿
以形写神说课稿
一、教材分析《以形写神》
依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
初中美术教案9 年级上：06 课以形写神
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用，为教学提供必要的感性材料，引发学生对传统绘画的关注和思考，通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析，并做出相关的提示，为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始，教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
“活动二”的学习任务是：以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现，为学生提供综合运用知识的途径。
“资料库”：介绍传统绘画理论和有关知识，帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
“学习大空间”：介绍工笔画知识，引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
以形写神PPT课件
砚
砚，是磨墨 用的。要求细腻 滋润，容易发墨， 并且墨汁细匀无 渣。
砚有石砚、 陶砚，砖砚、玉 砚等种类之分。
2021
35
颜料
中国画的颜料是从某些植物和矿 物中提取加工而成。
植物颜料，如花青、滕黄、胭脂 等较为透明、质细，但年久会褪色， 多用于写意淡彩画。
矿物颜料，如朱砂、赭石、石黄、 白粉等，性能是不透明，具有覆盖力， 年久不褪色，多用于工笔重彩画。
它用毛笔、墨和中国画颜料，在特制的宣纸或 绢上作画。
2021
3
中国画的分类
一、从题材上分：
人物画 山水画 花鸟画
2021
4
1、人物画
绘画的一种，以人物形象为主体的绘 画之通称。
人物画力求人物个性刻画得逼真传神， 气韵生动、形神兼备。
古代为人物画像又称“传神”。
2021
5
2021
6
2、山水画
中国山水画，以山川自然景观为主要描写对象。 形成于魏晋南北朝时期，隋唐时始独立，五代、
· 全景式空间
· 分段式空间
· 分层式空间
23
全景式空间
将崇山峻岭，飞瀑流泉，屋 宇庭院，行人小舟巧妙的结 合在一起，构图上错落有致， 变化丰富，形成一个全景山 水的壮观场面。
五代后梁荆浩
《匡庐图》 2021
24
分段式空间
以散点透视法 将汴河两岸数 十里的繁华景 象分成了“郊 区”、“虹 桥”、“市区” 等三段，通过 这种分段式的 构图展现了北 宋首都从城郊 农村到城内街 市的热闹情景。
2021
15
2021
16
3、兼工带写画
融合了工笔和写意两种技法，既有工笔画 的精致，又有水墨写意的韵味。
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案一、教学目标1. 让学生了解“以形写神”的概念，理解其在绘画创作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. “以形写神”的概念及意义2. 绘画中如何运用“以形写神”3. 绘画技巧的培养4. 欣赏和分析经典画作中的“以形写神”5. 学生绘画实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“以形写神”的概念，学会运用绘画技巧表现物体之神。
2. 教学难点：如何引导学生通过绘画实践，体验“以形写神”的艺术魅力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作。
2. 示范法：展示绘画技巧，引导学生动手实践。
3. 讨论法：组织学生交流讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前的所学，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解“以形写神”的概念及意义，分析经典画作中的“以形写神”。
3. 示范：展示绘画技巧，边讲解边示范，让学生直观地感受“以形写神”的运用。
4. 实践：学生动手实践，尝试运用所学的绘画技巧进行创作。
5. 交流：组织学生展示自己的作品，互相交流讨论，分享学习心得。
六、教学评价评价方式：通过学生的绘画作品和课堂表现进行综合评价。
评价内容：1. 学生对“以形写神”的概念的理解程度。
2. 学生运用绘画技巧表现物体之神的能力。
3. 学生在绘画实践中的创新意识和审美情趣。
七、教学拓展1. 组织学生进行绘画比赛，鼓励学生发挥创意，运用“以形写神”的技巧。
2. 邀请专业画家进行讲座，让学生更深入了解“以形写神”的艺术价值。
3. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏实物作品，感受“以形写神”的魅力。
八、教学资源1. 教材：九年级美术上册。
2. 画具：画纸、画笔、水彩、颜料等。
3. 网络资源：相关绘画教程、经典画作图片等。
4. 实体资源：美术馆、画廊、画家讲座等。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘物体的外在形态，传达其内在精神的能力。
提高学生的审美观念和艺术表达能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的定义和起源。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察物体，捕捉其特点和内在精神。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解“以形写神”的概念和案例。
示范法：教师现场示范如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
实践法：学生通过实际操作，练习以形写神的方法。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，讲解“以形写神”的概念和意义。
第二步：展示案例，分析“以形写神”在美术作品中的应用。
第三步：现场示范，教师展示如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
第四步：学生实践，学生分组进行观察和描绘练习。
第三章：教学评价3.1 评价标准准确性和完整性：学生能够准确观察和描绘物体的形态，并传达其内在精神。
创意和表现力：学生能够运用创意和表现力，使作品具有艺术性。
观察和分析能力：学生能够通过观察和分析，理解和捕捉物体的特点和内在精神。
3.2 评价方式教师评价：教师对学生的作品进行评价，给出指导和反馈。
学生互评：学生之间相互评价，分享意见和建议。
自我评价：学生对自己的作品进行自我评价，反思和改进。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材：美术上册教材。
参考资料：相关书籍、文章和网络资源。
实物模型：提供一些实物模型供学生观察和描绘。
4.2 教学材料画纸或画布：学生进行绘画的载体。
绘画工具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩颜料等。
观察工具：放大镜、望远镜等（可选）。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章共安排4课时，每课时45分钟。
第一课时：讲解“以形写神”的概念和意义，展示案例。
第二课时：教师示范如何通过观察和描绘物体形态，传达其内在精神。
第三课时：学生分组进行观察和描绘练习。
美术上册《以形写神》教案
美术上册《以形写神》教案第一章：导言1.1 课程背景《以形写神》是美术上册的一篇重要教案，旨在让学生通过观察、分析和创作，掌握绘画中的形态表现技巧，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
1.2 教学目标了解《以形写神》的概念和意义。
学会观察和分析物体的形态特征。
掌握基本的绘画技巧，能够将物体形态生动地表现出来。
1.3 教学内容介绍《以形写神》的概念和意义。
教授观察和分析物体形态的方法。
演示绘画技巧，并指导学生进行实践。
第二章：观察与分析2.1 教学目标学会观察物体的形态特征。
学会分析物体的结构和解构。
2.2 教学内容教授观察物体形态的方法，如整体观察、局部观察等。
教授分析物体结构和解构的方法，如比例、对称、对比等。
第三章：绘画技巧3.1 教学目标学会基本的绘画技巧。
能够将物体形态生动地表现出来。
3.2 教学内容教授绘画的基本技巧，如线条、阴影、透视等。
指导学生进行实践，练习将物体形态表现在画纸上。
第四章：创作与展示4.1 教学目标能够创作出一幅具有个人特色的《以形写神》作品。
学会展示和评价自己的作品。
4.2 教学内容指导学生进行创作，鼓励学生发挥个人特色。
组织学生进行作品展示和评价，互相交流和学习。
第五章：总结与反思5.1 教学目标回顾和总结本课程的学习内容。
反思自己的学习过程和成果。
5.2 教学内容组织学生进行总结和反思，分享学习心得和经验。
对学生进行评价，给予肯定和建议。
第六章：案例分析6.1 教学目标学会分析名家的《以形写神》作品。
理解不同风格和技巧在《以形写神》中的运用。
6.2 教学内容介绍几位名家及其《以形写神》作品。
分析名家的绘画技巧和风格，探讨其在作品中的体现。
第七章：艺术欣赏7.1 教学目标培养学生的艺术欣赏能力。
了解《以形写神》作品在不同文化背景下的意义。
7.2 教学内容介绍不同文化背景下的《以形写神》作品。
引导学生进行艺术欣赏，提高审美能力。
第八章：课堂活动8.1 教学目标培养学生的团队合作精神。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案以形写神教学目标：1. 让学生理解“以形写神”的概念，并能够运用到绘画创作中。
2. 培养学生对生活中美好事物的观察力和表现力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：1. 理解“以形写神”的意义。
2. 学会观察和表现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何将形与神有机结合，达到形神兼备的效果。
2. 如何运用绘画技巧表现生活中的美好事物。
第一章：导入与概念理解1.1 教学内容：介绍“以形写神”的定义和意义。
1.2 教学方法：讲解法。
1.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的事物，感知形的存在。
Step 2：讲解“以形写神”的概念，让学生理解通过形的描绘来表现事物的内在精神和美感。
Step 3：展示一些优秀的“以形写神”的绘画作品，让学生感受和欣赏。
第二章：观察与表现2.1 教学内容：学习如何观察生活中的美好事物，并运用绘画技巧进行表现。
2.2 教学方法：观察法、实践法。
2.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的美好事物，注意形的细节和神态。
Step 2：让学生用绘画工具进行速写练习，尝试将观察到的形和神表现出来。
Step 3：教师进行示范，展示如何通过绘画技巧表现生活中的美好事物。
第三章：创作与提升3.1 教学内容：进行创作练习，提升学生对“以形写神”的应用能力。
3.2 教学方法：实践法、指导法。
3.3 教学步骤：Step 1：给学生提供一些生活场景或人物照片，要求学生运用“以形写神”的原则进行绘画创作。
Step 2：学生在教师的指导下进行创作练习，注意形的准确性以及神态的表现。
Step 3：教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
第四章：欣赏与评价4.1 教学内容：欣赏和评价学生作品，提升学生的审美能力。
4.2 教学方法：欣赏法、评价法。
4.3 教学步骤：Step 1：学生互相欣赏和评价作品，分享创作心得。
Step 2：教师对学生的作品进行总结性评价，强调“以形写神”的重要性和运用技巧。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、分析、实践，运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出生动传神的美术作品。
3. 提高学生的审美能力和创新意识。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，将物体的外在形态与内在精神相结合。
教学难点：1. 如何把握物体的内在精神。
2. 如何运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出生动传神的美术作品。
教学准备：1. 教师准备相关美术作品，用于讲解和示范。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示两幅美术作品，一幅是形态相似但缺乏生动性的作品，另一幅是形态各异但生动传神的作品。
2. 请学生观察并说出两幅作品的区别。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师通过示范，展示如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
3. 教师讲解如何观察物体，分析物体的特点，以及如何提炼和夸张物体的特征。
三、实践（10分钟）1. 学生分组进行观察，选择一个物体进行分析和实践。
2. 学生运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出一幅生动传神的美术作品。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行互评，评价作品的生动性、传神程度以及创新意识。
五、小结（5分钟）2. 教师提醒学生在今后的学习中，注重观察、分析、实践，不断提高自己的审美能力和创新意识。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习“以形写神”的创作方法，下一节课进行展示和评价。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，让学生了解了“以形写神”的概念和意义，学会了如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
使用学习任务单模板八年级下《以形写神》精品教案
微课程资源信息
资源名称
《以形写神》
内容来源
中学美术八年级下册
适用对象
八年级
资源介绍
1.欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，能真正理解中国人物画以形写神，形神兼备的艺术表现特征，感受祖国文化独特的精神风貌。
2.欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。运用各种不同的形式，引导学生人人都能评述人物画作品，真实的表达自己的感受。
2.根据教师示范的方法步骤，大胆尝试画一画。
作业评价标准
能够从人物造型、表情、神态等角度去来自赏名画的同时，理解中国画中的以形写神。
使用说明
□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导
□其他
将微视频共享（学生可以在家中随时浏览）。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型□技能训练型
型□答疑解惑型√情感感悟型□其他
□实验操作
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿√动画
□其他
视频时间
16分47秒
作业、练习
练习：临摹一幅人物画。
作业：
1.学以致用，请同学们运用学习到的以形写神的相关欣赏方法，鉴赏名画《捣练图》、《虢国夫人游春图》。
九年级美术上册《以形写神》教案
九年级美术上册《以形写神》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解“以形写神”的概念和意义。
培养学生通过观察和描绘，将事物的外在形态与内在精神相结合的能力。
提高学生对美术创作的兴趣和审美能力。
1.2 教学内容介绍“以形写神”的概念和定义。
分析“以形写神”在美术创作中的应用和重要性。
引导学生通过观察和描绘，实践“以形写神”的创作方法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法，讲解“以形写神”的概念和应用。
采用示范法，展示“以形写神”的创作过程。
采用实践法，让学生亲自动手进行创作实践。
2.2 教学步骤第一步：引入“以形写神”的概念，让学生初步了解。
第二步：展示“以形写神”的实例，让学生感受和理解其意义。
第三步：讲解“以形写神”的创作方法和技巧。
第四步：示范“以形写神”的创作过程，让学生跟随实践。
第五步：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的创作进行评价。
3.2 评价内容学生对“以形写神”的概念和意义的理解程度。
学生运用“以形写神”创作方法的能力。
学生的创作表现和审美能力。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源参考书籍、图片、视频等有关“以形写神”的教学资源。
4.2 教学工具画纸、画笔、颜料等绘画工具。
投影仪、电脑等教学辅助工具。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章计划用2课时完成，第一课时讲解和示范，第二课时进行学生创作实践。
5.2 教学安排第一课时：讲解“以形写神”的概念和应用，示范创作过程。
第二课时：学生独立进行创作实践，教师进行个别指导。
第六章：教学注意事项6.1 教学注意事项在讲解“以形写神”的概念时，要尽量用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语。
在示范创作过程时，要注重细节，让学生清晰地看到每一步的操作。
在学生创作实践时，要鼓励学生发挥个性，不要过于限制他们的创作自由。
第七章：教学拓展与延伸7.1 教学拓展引导学生了解“以形写神”在不同的艺术形式中的应用，如绘画、雕塑、摄影等。
湘教版初中美术八年级下册《以形写神》课件
第2课
以形写神
第2课
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
神情
姿态
线条
பைடு நூலகம்色彩
人物之间的呼应关系
韩熙载夜宴图（局部）中国画 五代 顾闳中
神情
姿态
线条
色彩
人物之间的呼应关系
以形写神是中国人 物画艺术表现最突出的 特征。 中国传统的人物画， 不拘泥于对外形和环境 逼真的模仿，把揭示人 物内在的精神气质作为 最高的艺术境界。
这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景， 笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。
画 一画 ， 感 受人 物 的 神 情，姿态，线条。
戏剧人物 中国画 现代 朱新建
课后准备
从日常生活或历史故 事中选择主题，搜集相关 素材（文字，图片，摄影 照片等）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课《以形写神》
一、课时：第1课时
二、教学目标：
1、知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
2、过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
3、情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
三、教学重点难点：
教学重点：赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
教学难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点
四、教学方法：
1：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
2：学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
五、教学过程：
(一) 自主学习、欣赏感受
师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
（揭示课题：板书——以形写神）
（二）：导入新课，认定目标观察外形拓展思维
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！
生：我觉得这张色彩好看。
生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。
（三）合作探究，交流分享
论对比分析掌握方法
让学生分组讨论一下三幅作品。
‘
师：叶浅予的作品《藏族舞蹈》运用纯熟的线条，勾画出灵动的舞蹈动作。
中国画表现人物要求一气呵成，所以对人物造型的准确、深刻理解便成为水墨人物画的基础。
理解造型基础的重要性，懂得“胸有成竹”在中国画表现中的意义。
韩羽的作品《戏剧人物》运用泼墨技法，表现了舞台上的张飞刚毅、憨直的艺术形象，造型夸张，气势非凡。
墨色浓厚苍润，用笔洒脱飞扬。
分析梁楷的作品《太白行吟图》，了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果；微睁双目、喃喃吟颂的面部表情，以及简约造型中空白的处理，体会诗人沉浸在无际的冥想之中的心境。
（四）巩固反馈矫正、掌握规律。
对学生回答中的错误进行指导。
墨色的变化是中国画的重要特点，引导学生在尝试学习中仔细观察水墨在宣纸上的变化，感受和体会墨色的不同层次。
以及简约造型中空白的处理。
（五）当堂小结
（小结）：同学们今天的收获真多，学会了欣赏中国画。
老师这里还有几张微生中国画的图片，你们一起来猜猜，他们会是什么种类的中国画呢？
师：我这里收集了一些有关于中国画的网址，有条件的同学们回家后可以查找和收集相关的资料，并将它下载下来，还可以写上文字介绍，同学们在家里完成后，我们可以去社区办一个国画知识普及展览。
让社区里更多的人来了解有趣的中国画艺术。
（六）学生独立作业
提出作业要求：请根据老师提供的作品，充分发挥你的想象能力，写一下欣赏的感受。
六、教学反思：
通过本课的学习，让学生在观察中欣赏了中国画呈现的形式的美感，并共同探究了中国画表现形式中的共同规律；在自主学习中学习学会欣赏，在学习中培养学生积极观察、思考、创造等能力，并使学生在自己的欣赏中建立充分的民族自信和成就感。
第三课《以形写神》
第2课时
教学目标：
1、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
2、学习运用水墨人物画的基本技法。
3、尝试表现简单的人物。
教学过程
一．导入
关于课题“以形写神”的谈话：
１．词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）
２．以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
关于课题“以形写神”的谈话：
１．词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）
２．以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论，理解形和神的概念。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人
物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点：
１．画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
２．诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。
３．了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
三．临摹体会
教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
（古典音乐背景）
四．展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结，布置下节课的准备工作，下课。
五．作业讲评
作业评价内容：画面具有形式美感；运用一定的造型规律；基本形创意具有想像力；学习态度认真。
第三课《以形写神》
第3课时
诗书画印的完美结合
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等在形式语言来表达作者的思想感情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法:
（1）通过中国与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。
（2）运用形式美法则探究中国画的综合性，初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观
（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
二、教学过程
（一）引入
提问：还记得2008年北京奥运会吗？70米的巨幅画卷徐徐拉开，一副中国水墨山水画映入眼帘，这幅山水画从开场到结尾，贯穿始终，它大气与独特的装裱形式，成为开幕式一大亮点，从此，让世界记住了中国，记住了中国画。
中国画除了装裱形式的独特，还有什么地方与西方绘画不同呢？下面，我们在两组画的对比中一起寻找答案吧。
比较中国画和西方油画
（二）新课讲授
诗书画印的结合，是中国画特有的表现形式。
图片欣赏：齐白石《不倒翁》。
思想：诗、书、画、印在作品中起到什么作用呢？
诗文如下：
乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。
将汝忽然来打破，通身何处有心肝？
学生讨论：
赏析：《荷花水鸟图》（朱耷清代）
体验：学生分为两组
一组题目：为画题诗。
二组题目：为诗作画。
“野水无人渡，孤舟尽日横。
”
题款知识：中国画的题款常见的有横题、直题、多题、随形题、穿插题、满题等。
题款的形式多样，如：长款、短款、穷款、双款等。
印章知识：印章一般分三种：即姓名章、斋馆章、闲章。
（三）小结
诗词、绘画、书法、篆刻的完美结合，是中国画独特的艺术表现，源于作者对自然和生命的感悟，对天地大美诗意的理解。
（四）作业布置
尝试把上节课的画好的作品在结合之前学习刻好的章合理应用。
三、教学反思：
通过课程的调整教学，在八年级下能让学生完整的尝试完整的创作国画作品，感觉这是成功的教学。