教科2001课标版三年级下册《水和水蒸气》公开课教学设计_13

水和水蒸气教学设计

（一）教学目标

科学概念：

1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。过程与方法：

1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。

2．通过观察，认识到水蒸气的存在。

情感、态度、价值观：

1．意识到细致的观察能获得更多的发现。

2．感受、体验物质变化的可逆性。

（二）教学重点难点

1．教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

2．教学难点：水蒸气与蒸发的概念。

（三）教学准备

小黑板、湿手帕、烧杯、玻璃片、开水、烧瓶、酒精灯、课件等

（四）教学过程

1．引导建立“水蒸气”、“蒸发”的概念

（1）揭示学生前概念

①．教师：小黑板上的水去哪里了？

②．学生：说说生活中水蒸发的例子。

（2）观察活动，建立“水蒸发变为看不见的水蒸气”的概念

①．从事例理解：

a.播放视频和图片。

b．说说蒸发是怎么回事？

②．从活动体验:

a. 小组观察活动。

b. 小组讨论：水蒸气有什么特点？

c．交流汇报。

2．引导建立“凝结”的概念

（1）学生实验。热水蒸发的水蒸气在玻璃片上凝结。

（2）你看到了什么？水珠从哪里来的？

（3）揭示凝结的概念

（4）说说生活中凝结的例子

3．巩固提升，寻找水蒸气的活动

（1）教师演示实验

（2）小组讨论、寻找水蒸气。

4．课外延伸。

三、试教体会

1．抽象的科学概念如何自主建立

水的蒸发与水蒸气在小学生的头脑中，虽然从生活经历让他们有了一定的印象，但是还是十分模糊的，不明确的，因此要让学生更好地理解并且建立正确的科学概念，应该通过大量的生活事例以图片、录象等形式呈现，以及通过学生亲历的活动让学生自己去观察、分析

并且尝试解释各种现象，最终形成正确的科学概念。由于此课内容对于三年级学生来说是十分抽象和很难理解的内容，因此我提供大部分的时间让学生充分深入去探究，去感受和体验。从而突出本课的重点，突破难点。让学生自主建立科学概念。

2．对加热活动的认识

在本课的教学内容中，有一活动是让学生加快水的蒸发：根据学生以往的生活经历，让学生想出各种办法，（比如加热、风吹等）加快水的蒸发。其实这块内容应该是人人都能想到并能操作完成的，其目的也是为了学生发现运用一些办法可以加快蒸发，相比水蒸气与水蒸发的概念，这个活动在思维难度上并不大，所以我在本课教学中尝试弱化这个活动，让学生说说方法，具体的操作让学生在课外完成。