大气课设案例

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课程设计—大气污染控制工程

课程设计—大气污染控制工程
大气污染是环境保护和人类健康的一个重要问题，目前全球大多数国家都已经开始采取措施限制空气污染。

因此，大气污染控制工程作为一门重要的专业，其课程设计至关重要。

首先，该课程的主要目标是帮助学生了解大气污染的机制、防治方法和技术。

这包括大气污染的来源、成分、影响因素，以及防治措施和技术等方面的研究。

具体来说，该课程将通过理论课程和实践操作，为学生提供理论和实践相结合的学习体验，使其能够更好地理解大气污染的现状和未来发展趋势。

其次，该课程的内容主要包括：大气污染的基本概念、大气污染的种类和来源、大气污染控制与治理技术等。

其中，控制污染的技术包括物理、化学和生物等方法，如静电沉降、离子交换、膜分离、光化学氧化、生物反应器等。

此外，该课程还将重点介绍大气污染防治政策、的国际标准、法律法规和国内状况等。

最后，该课程的教学方法应该采用多种形式，包括理论课程、实验操作、案例分析和实地考察等，以便学生能够更加深入地了解大气污染控制工程的实际应用。

这样不仅能够培养学生的实际操作能力，还可以增强他们的综合素质和创新能力。

总之，大气污染控制工程的课程设计应该贯穿理论与实践相结合的教学原则，充分利用多种教学手段实现各个方面的教
学目标。

借助该课程，将对学生的职业发展有正面的影响，为大气污染治理事业的发展提供有力的支持。

《大气污染控制工程》课程设计

本科《大气污染控制工程》课程设计说明书大气污染控制课程设计一、设计任务广东九江俊业家具厂生产时会进行喷漆流程，喷漆时，作业场所有大量的漆雾产生，而且苯浓度相当高，对喷漆工人危害极大，如果没有经过处理直接排放，对车间及厂区周边环境造成严重的影响。

为了改善车间及周边区域大气环境状况，受实木家具厂委托，对喷漆车间在生产过程中产生的含苯类有机废气进行整套废气净化系统的设计，使得上述车间排放含有VOC的气体经净化处理后达标排放，减少其对周围环境的污染，提高企业的环保形象。

二、公司资料•生产工艺家具喷漆工艺主要包括基材破坏处理、素材处理、整体着色、填充剂、底漆、吐纳、着色、修色、二度底漆、画漆、抛光打蜡等工艺。

主要采用的是水帘机喷漆方法。

而在喷漆工艺中，喷漆时涂料溶剂从涂料中挥发出来，形成油漆工艺最主要的污染物——“漆雾”的主要成分之一。

家具喷漆中一般采用含苯烃类溶剂，苯为剧毒溶剂，少量吸入也会对人体造成长期的损害。

•废气特点废气排放量：17640m³/h，废气组分为苯类有机物（苯、甲苯、二甲苯等）及少量醛类和醇类有机物，有机物浓度日平均值：2000 mg/m³，废气温度：当地气温•气象资料气温：年平均气温：22.2ºC冬季：13.5ºC夏季：29.1ºC大气压力：冬季740mmHg（98.6×103Pa）夏季718 mmHg（95.72×103Pa）•喷漆室布置图•三、设计原则（1）综合考虑采用先进工艺、技术、设备、材料、投资经济性等因素，以较少的投资，取得较大的社会、环境和经济效益；（2）采用技术成熟、先进可靠的工艺和处理效果好的设备，确保环保设施运行正常；（3）按现有场地条件考虑设计，整个工程做到布局合理、占地空间小、外形结构美观、投资小等几项特点；（4）以设备为主，工艺简单合理，设备使用寿命长，维护简单、方便；并且处理效果稳定，确保处理后废气达到国家环保标准排放。

2.2大气受热过程和大气运动第一课时大气受热过程大气的保温作用优秀教学案例人教版高中地理必修第一册

3.引导学生运用批判性思维，分析大气受热过程和大气运动对地理环境的影响，提高学生的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的敬畏之心，增强他们的环保意识和可持续发展观念。
2.培养学生对地理科学的好奇心和探索精神，激发他们学习地理的兴趣和热情。
3.通过分析大气受热过程和大气运动对人们生活的影响，培养学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会决策和环境保护行动。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个研究主题，如“大气受热过程”、“大气运动对气候的影响”等。
2.引导学生通过讨论、调查、实验等方式，合作完成研究主题的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，并互相评价和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.提醒学生在下一节课前准备相关知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：通过观察实际天气现象和利用地理信息技术分析气象数据，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力和问题解决能力。
2.互动性：在小组合作环节，学生通过讨论、调查、实验等方式合作完成研究任务，促进了学生之间的交流与合作，培养了团队合作能力和批判性思维。
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如天气预报视频、气象动画等，展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雾天等。引导学生观察和描述这些现象，引发他们对大气受热过程和大气运动的兴趣。
2.提出问题：“为什么夏天会热”、“为什么冬天会冷”，引导学生思考大气受热过程和大气运动与天气现象之间的关系。
3.引入本节主题：“大气受热过程和大气的保温作用”，说明本节课将深入学习大气受热过程和大气的保温作用，以及它们对地理环境的影响。

大气污染控制工程课程设计2

1.袋式除尘器1.1袋式除尘器的简介袋式除尘器是一种干式滤尘装置。

它适用于捕集细小、干燥、非纤维性粉尘。

滤袋采用纺织的滤布或非纺织的毡制成，利用纤维织物的过滤作用对含尘气体进行过滤，当含尘气体进入袋式除尘器地，颗粒大、比重大的粉尘，由于重力的作用沉降下来，落入灰斗，含有较细小粉尘的气体在通过滤料时，粉尘被阻留，使气体得到净化。

一般新滤料的除尘效率是不够高的。

滤料使用一段时间后，由于筛滤、碰撞、滞留、扩散、静电等效应，滤袋表面积聚了一层粉尘，这层粉尘称为初层，在此以后的运动过程中，初层成了滤料的主要过滤层，依靠初层的作用，网孔较大的滤料也能获得较高的过滤效率。

随着粉尘在滤料表面的积聚，除尘器的效率和阻力都相应的增加，当滤料两侧的压力差很大时，会把有些已附着在滤料上的细小尘粒挤压过去，使除尘器效率下降。

另外，除尘器的阻力过高会使除尘系统的风量显著下降。

因此，除尘器的阻力达到一定数值后，要及时清灰。

清灰时不能破坏初层，以免效率下降。

袋式除尘器的结构图1.2袋式除尘器的清灰方式主要有(1)气体清灰：气体清灰是借助于高压气体或外部大气反吹滤袋，以清除滤袋上的积灰。

气体清灰包括脉冲喷吹清灰、反吹风清灰和反吸风清灰。

(2 )机械振打清灰：分顶部振打清灰和中部振打清灰（均对滤袋而言），是借助于机械振打装置周期性的轮流振打各排滤袋，以清除滤袋上的积灰。

(3 )人工敲打：是用人工拍打每个滤袋，以清除滤袋上的积灰。

1.3袋式除尘器的分类(1 )按滤袋的形状分为：扁形袋（梯形及平板形）和圆形袋（圆筒形）。

(2 )按进出风方式分为：下进风上出风及上进风下出风和直流式（只限于板状扁袋）。

(3 )按袋的过滤方式分为：外滤式及内滤式。

滤料用纤维，有棉纤维、毛纤维、合成纤维以及玻璃纤维等，不同纤维织成的滤料具有不同性能。

常用的滤料有208或901涤轮绒布，使用温度一般不超过120℃，经过硅硐树脂处理的玻璃纤维滤袋，使用温度一般不超过250℃，棉毛织物一般适用于没有腐蚀性；温度在80-90℃以下含尘气体。

大气污染控制工程课设

1设计概况煤作为我国常规主要能源之一的地位，在相当长的一段时间里都不会改变。

煤通过燃烧和气化为人类提供能源和化工原料，但在应用过程中会排放大量的废水、废气和固相污染物，严重影响着人类赖以生存的环境与生态平衡。

所以，煤总是和不清洁联系在一起。

中国的电力结构中，燃煤发电一直占主导地位，比例约为77%，我国排放的SO2和NO x总量达4000万吨以上，源于燃煤的就占到85%和60%，所以对燃烧产生废气的治理是一项非常重要的任务，主要包括对废气进行脱硫、脱氮、除尘等过程[1]。

1.1烟尘治理烟尘是指烟和尘的混合物，是造成空气污染的主要污染物之一。

烟尘中大于10um粒径的称为降尘，10um以下的称为飘尘。

排尘量的多少、粒径的大小，随排烟发生装置的类型、构造、原料、燃料的种类、燃烧方式和操作条件的不同，有显著的变化。

防治烟尘对空气的污染，当通过工艺改革仍不能满足排放要求时，可采用净化装置把烟尘从烟气中分离并收集下来，这种装置称为除尘器。

除尘过程的机理是，将含尘气体引入具有一种或几种力作用的除尘器，使颗粒相对其运载气流产生一定的位移，并从气流中分离出来，最后沉降到捕集表面上。

颗粒大小种类不同，所受作用力不同，颗粒动力学行为亦不同。

颗粒捕集过程所要考虑的作用力有外力、流体阻力和颗粒间的相互作用力。

外力一般包括重力、离心力、惯性力、静电力、磁力、热力、泳力等；颗粒间的相互作用力在颗粒浓度不是很高时是可以忽略的。

1.1.1烟尘排放标准我国目前实施的控制空气污染的标准有：《大气环境质量标准》、《锅炉烟尘排放标准》和《工业企业设计卫生标准》。

这三个标准把各种有害有毒物质，在车间、工作场所的最高容许浓度和排放到空气中的浓度，都做了具体的规定，是进行空气质量管理的重要依据。

锅炉燃煤烟气烟尘可遵照锅炉大气污染物排放标准。

锅炉烟尘排放标准GB13271-2001（摘录）见表1-1[2]。

表1-1锅炉烟尘最高允许排放浓度* 一类区禁止新建以重油、渣油为燃料的锅炉。

探索大气的组成小学自然科学课程设计

探索大气的组成小学自然科学课程设计自然科学课程设计：探索大气的组成引言：大气是地球表面周围呈现气态的包围层，对维持地球生命的存在至关重要。

理解大气的组成以及其对我们生活的影响，是小学自然科学课程的重要内容。

通过本课程设计，我们将带领学生深入探索大气的组成，以及与之相关的现象和实验，加深对环境与气候的认识。

一、大气的组成和分层结构1. 大气的组成：大气主要由氮气（78%）和氧气（21%）组成，还包含少量的水蒸气、二氧化碳、氩气等气体。

2. 大气的分层结构：（1）对流层：最接近地表的一层大气，温度随着海拔升高而逐渐下降，云朵和气象现象也在这一层发生。

（2）平流层：高空的一层大气，温度随着海拔升高而上升，大多数喷气式飞机在这一层飞行。

（3）臭氧层：位于平流层上方，含有大量臭氧，能够吸收太阳辐射中的紫外线，保护地球生命。

二、大气的现象和实验1. 水循环：水蒸气在大气中的存在和运动导致了天气变化和降水。

通过模拟水循环实验，可以让学生观察水蒸气、云、降雨的生产和运动过程，并了解水的循环特性。

2. 温度和气压：（1）实施温度实验，通过测量不同地点和不同高度的温度，学生可以了解温度随海拔升高而变化的规律，并认识到温度的不同对人体和生物的影响。

（2）进行气压实验，学生可以通过使用气压计观测气压的变化，并对气象变化做出简单的预测。

3. 空气的存在：进行一系列的实验来直观地展示空气的存在和对物体运动的影响，如饮管实验、水杯倒置实验等。

通过这些实验，学生可以理解空气的存在及其物理特性。

4. 大气污染：介绍一些常见的大气污染问题，如烟尘、二氧化硫和臭氧层受损等，并通过讨论和观察数据的方式，引导学生认识到大气污染对我们生活和环境的危害。

三、大气的保护与环境意识1. 节能减排：教育学生掌握合理使用能源的方法，如减少用水、用电、用气等方面的浪费，强调每个人的节能减排意识，为保护大气环境贡献自己的力量。

2. 植树造林：组织学生参与植树造林活动，让他们亲自体验到植树对于改善大气环境的重要性，并引导他们养成爱护植物和环境的好习惯。

环境工程课程设计(大气)

环境工程课程设计(大气)据统计,我国目前约有30万台中小型燃煤工业锅炉,耗煤量占全国原煤产量的1/3。

而这些锅炉中,大部分没有安装脱硫设备,致使许多地区酸雨频频发生,严峻危害了工农业生产和人体健康。

因此,烟气脱硫是当前环境爱护的一项重要工作。

能用于烟气脱硫和除尘的设备专门多，但要满足运转稳固可靠、不阻碍生产同时去除且压力降较小等要求，以袋式除尘器和旋流板为宜。

1.设计任务书1.1.课程设计题目燃煤采暖锅炉烟气处理系统设计1.2.设计原始材料锅炉型号：SZL4-13型（额定热功率2.8MW），共3台设计耗煤量：600 kg/h·台烟气温度：160℃脱硫塔出口烟温：60℃标准状态下烟气密度：1.34kg/m3空气过剩系数：α=1.4锅炉外形尺寸：4866×3660×2550锅炉烟囱尺寸：Φ600排烟中飞灰占煤中不可燃成分的比例：16%烟气在锅炉出口前阻力：800Pa当地大气压力：97.86kPa冬季室外空气温度：5℃标准状态下空气含水：0.01293kg/m3烟气其他性质按空气运算煤的工业分析值：C=68% H=4% S=1% O=5%N=1% W=6% A=15% V=13%锅炉大气污染物排放标准（GB 13271-2001）二类标准：标准状态下烟尘浓度排放标准：200mg/m3标准状态下二氧化硫排放标准：900mg/m32.设计概况2.1.设计内容某燃煤采暖锅炉，烟气排放最大量Q=18450m3/h，烟气最高温度160℃，烟气含尘量2340mg/m3，烟气中二氧化硫含量1950mg/m3。

2.2.设计依据《锅炉大气污染物排放标准》 GB13271-2001《袋式除尘器技术要求》 GB/T6719-2009《袋式除尘器性能测试方法》 GB12138-89《袋式除尘器安装技术要求与验收规范》 JB/T8471-1996《环境空气质量标准》 GB3095-19962.3.设计要求2.3.1.排放标准锅炉大气污染物排放标准（GB 13271-2001）二类标准：标准状态下烟尘浓度排放标准：200mg/m3标准状态下二氧化硫排放标准：900mg/m33.处理工艺设计3.1.除尘工艺设计3.1.1.各除尘器的简述离心式除尘器离心分离除尘器的工作原理是，利用烟气作旋转运动，依靠离心作用将烟气中粉尘分离出来。

大气污染控制工程课程设计实例(2020年7月整理).pdf

（5）烟气中二氧化硫浓度的计算
C S O2
=
2S Y QS
10 6
（mg/ m3N）
式中： S Y — 煤中含硫的质量分数。
QS — 燃煤产生的实际烟气量（m3N/kg）
C S O2
=
2 0.01 0.98 10 6 10.25
= 1.9110 3 (mg/m 3N )
2．除尘器的选择（1）除尘效率
图 3 除尘器入口前管道示意图
α≤45℃时，ξ=0.1
取α=45℃、υ=13.8m/s
P = 2 = 0.1 0.84 13.82 = 8.0(Pa)
2
2
l1 = 0.05 tan 67.5 = 0.12(m)
图 3 中二为 30℃Z 型弯头
h = 2.985− 2.39 = 0.595 = 0.6(m)
d = 0.0188 Q
（m）
式中：Q—通过烟囱的总烟气量（m3/h）
ω—按表 4 选取的烟囱出口烟气流速（m/s）
通风方式
机械通风自然通风
表 4 烟囱出口烟气流速 m/s 运行情况
全负荷时 10~20 6~10
选定ω=4m/s
d = 0.0188 4 9754 = 1.83m 4
圆整取 d=1.8m
（m3N/kg）
式中： —空气过量系数。
Qs —理论烟气量（m3N/kg）
Qa —理论空气量（m3N/kg）
烟气流量 Q 应以 m3N/h 计，因此。 Q = Qs 设计耗煤量
Qs = 7.42 + 1.016 (1.4 −1) 6.97 = 10.25(m3N /kg) Q = Qs 设计耗煤量 = 10.25 600 = 6150（m 3N /h)

大气污染控制工程课程设计---某燃煤采暖锅炉房烟气除尘脱硫系统设计【优秀】

大气污染控制工程课程设计---某燃煤采暖锅炉房烟气除尘脱硫系统设计【优秀】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑推荐下载）大气污染控制工程课程设计系别：专业：姓名：学号：日期：2021某燃煤采暖锅炉房烟气除尘脱硫系统设计一、课程设计目的：通过课程设计进一步消化和巩固本课程所学内容，并使所学的知识系统化。

培养运用所学理论知识进行系统净化设计的初步能力。

通过设计，了解工程设计的内容、方法及步骤，培养学生确定大气污染控制系统的设计方案、进行设计计算、绘制工程图、使用技术资料、编写设计说明书的能力。

二、原始资料锅炉型号：SZL4-13型，额定蒸发量2.8MW/h设计耗煤量：见附表。

排烟温度：160℃烟气密度（标准状态下）：1.34kg/m3空气过剩系数：α＝1.4排烟中飞灰占煤中灰分（不可燃成分）的比例，见附表。

烟气在锅炉出口前阻力：800Pa当地大气压力：97.86kPa冬季室外空气温度：－1℃空气含水（标准状态下）按0.01293kg/m3烟气其它性质按空气计算。

燃煤煤质如下表所示。

表燃煤煤质（按质量百分含量计，%）三、设计内容及要求1、编写设计计算书设计计算内容包括以下几方面：（1）燃煤锅炉排烟量及烟尘和二氧化硫浓度的计算。

（2）净化系统设计方案的分析确定。

（3）除尘脱硫设备的比较和选择：确定除尘脱硫设备的类型、型号及规格，并确定其主要运行参数。

（4）管网布置及计算：确定各装置的位置及管道布置。

并计算各管段的管径、长度、烟囱高度和出口内径及系统总阻力。

（5）风机及电机的选择设计：根据净化系统所处理烟气量、烟气温度、系统总阻力等计算选择风机种类、型号及电动机的种类、型号和功率。

（6）需要说明的其他问题。

（7）编写设计说明书：设计说明书按设计程序编写，包括方案的确定、设计计算、设备选择和有关设计的简图等内容。

课程设计说明书应有封面、目录、前言、正文、小结及参考文献等部分，文字应简明、通顺、内容正确完整，书写工整、装订成册。

大气课设

设计原始资料锅炉型号：SZL4-13型，共4台（2.8MW×4）设计耗煤量：650k g/h（台）排烟温度：160℃烟气密度（标准状态下）：1.34kg/m3空气过剩系数：α＝1.4排烟中飞灰占煤中灰分（不可燃成分）的比例：16％烟气在锅炉出口前阻力：800Pa当地大气压力：97.86kPa冬季室外空气温度：－1℃空气含水（标准状态下）按0.01293kg/m3烟气其它性质按空气计算煤的工业分析值：C Y=68% H Y=4% S Y=1% O Y=5%N Y=1% W Y=6% A Y=15% V Y=13%净化系统布置场地如图1所示的锅炉房北侧20m以内。

要求：出口烟气含尘浓度达到锅炉大气污染物排放标准（GB13271-2001）中二类区标准，即：烟尘浓度≤200mg/Nm3。

1.燃煤锅炉排烟量及烟尘和二氧化硫浓度的计算燃料在空气中燃烧所生产的烟气体积即排烟量，燃煤烟气的主要成分是CO2，SO2，N2，灰分和水蒸气。

随烟气一同排出的飞灰即烟尘，单位体积烟气内所含的烟尘质量即烟气浓度，单位体积烟气内所含二氧化硫的质量即二氧化硫浓度。

燃烧的烟气量可以由燃料的组成，根据燃烧方程式来计算，为了便于理论计算，先作六点假设假定：1) 空气仅由氮氧组成，两者体积比为:N 2/O 2=3.78：1 2) 燃料中固定氧可用于燃烧 3) 燃料中硫主要被氧化为 SO 24) 热力型NOx 的生成量较小，燃烧中含氮量较低，在计算时可以忽略，即不考虑NO X 的生成5) 燃料中的N 在燃烧时转化为N2和NO ，其中以N 2为主要存在形式 6) 燃料的化学方程式为CxHySzOw 其下标x,y,z,w 分别代表C,H,S,O 的原子个数1.1燃煤锅炉排烟量计算以下计算以1kg 燃煤燃烧为基础，其中：（1）标准状态下理论空气量理论需氧量为：)(/65.42=kg 1.563)mol/-0.833+10.000+(56.677燃煤kg mol由干空气中氮和氧的摩尔比为3.78，则1kg 燃煤完全燃烧所需要的理论空气量0a V 为：)(/69.312/178.365.42燃煤）（kg mol kg mol =+⨯即kg kg V N N /m 00.7/m 10004.2269.31233a =⨯= （2）标准状态下理论烟气量空气含水（标准状态下）按0.01293kg/m 3由前面可知，理论空气量条件下烟气组成（mol ）为：水蒸气：28.365mol 18100001293.00043.7333.320=⨯⨯++氮气：0.357+65.42⨯3.78=247.635mol理论烟气量为：空气含水（标准状态下）按0.01293kg/m 3)(/976.332635.247313.0365.28667.560fg 燃煤kg mol V =+++=)(/5.710004.22976.33230燃煤kg m V N fg =⨯= （3）标准状态下实际烟气量）（10a 0fg fg -+=αV V V式中α——空气过剩系数,取1.4fg V ——标准状态下实际烟气量fg V ——标准状态下理论烟气量0a V ——标准状态下理论空气量即 fg V =7.459+7.0043⨯（1.4 -1.0）=10.26m N 3/kg(燃煤)标准状态下烟气流量Q 应以h m /3计，设计耗煤量⨯=fg V Q即)/(666965026.103h m V Q fg =⨯=⨯=设计耗煤量1.2标准状态下烟气含尘浓度)/kg (3fgm V A d C Ysh ∙=式中C ——标准状态下烟气含尘浓度，3/kg mshd ——排烟中飞灰占不可燃成分的比例，原始条件中为%16=sh dY A ——煤中不可燃成分的工业分析指，原始条件中为%15=Y AfgV ——标准状态下实际烟气量，由以上计算知)/(26.103kg m V fg =代入，得）（3/m g 18.233926.1016.015.0m C =⨯=1.3标准状态下烟气中二氧化硫浓度fgSO V Mn C ∙=2式中2SO C ——标准状态下二氧化硫浓度，3/mg mfgV ——标准状态下实际烟气量n ——烟气中二氧化硫的物质的量 M ——二氧化硫的相对分子质量即)/(32.194326.1064313.032m mg C SO =⨯=2.净化系统设计方案的分析确定锅炉设备是燃料的化学能转化为热能，又将热能传递给水，从而产生一定温度和压力的蒸汽和热水的设备。

大气污染控制工程课程设计(除尘器的设计)[2]

大气污染控制工程课程设计(除尘器的设计)[2]大气污染控制工程课程设计 - 除尘器的设计一、引言大气污染是当今社会面临的严重问题之一。

危险的颗粒物和污染物会对人类健康和环境造成很大危害。

因此，采取有效的大气污染控制措施尤为重要。

除尘器作为大气污染控制中的主要设备之一，具有去除颗粒物和污染物，净化大气的功能，因此其设计和性能优化非常重要。

本次课程设计旨在设计一个高效的除尘器，以去除工业排放中的颗粒物。

二、设计目标本次设计的目标是设计一个性能高效、操作方便、成本适中的除尘器，以满足工业排放中颗粒物的去除要求。

设计要求如下：1. 最大去除率达到95%以上。

2. 设备运行稳定，具有较长的使用寿命。

3. 对操作人员友好，易于维护和清洁。

4. 设计和制造成本要合理。

三、设计步骤1. 参数选择根据工业排放中颗粒物的特性，确定设计所需的参数。

包括颗粒物浓度、粒径、密度、流速等。

2. 过滤材料选择根据设计参数，选择合适的过滤材料。

可以选择布袋过滤器、电除尘器、湿式除尘器等多种形式的滤料。

3. 设计滤袋结构根据过滤材料的特点和设计要求，设计滤袋的结构。

包括滤袋的材料、尺寸、排列方式等。

4. 设计气流分布根据设计参数和滤袋结构，确定气流在除尘器内的分布。

通过合理的气流设计，确保所有颗粒物都能被有效捕获。

5. 选型和设计辅助系统根据设计的除尘器要求，选型和设计相应的辅助系统，如压缩空气系统、清灰系统等。

6. 设计控制系统根据设计的除尘器要求，设计相应的控制系统。

可以选择自动控制系统，实现自动监测和控制。

四、设计计算与验证在完成以上设计步骤后，进行计算和验证。

包括气流计算、压力损失计算、滤袋清洁间隔计算等。

确保设计的除尘器符合设计要求，并能实际应用。

五、结论本次设计的除尘器能够有效去除工业排放中的颗粒物。

通过合理的滤袋结构和气流分布设计，可以达到高效的除尘效果。

此外，辅助系统和控制系统的设计，可以提高设备的运行稳定性和操作方便性。

大气污染控制工程课程设计

大气污染控制工程课程设计1. 研究背景大气污染是当今全球环境面临的一个严重问题。

尤其在中国这样的工业大国，大气污染问题日益突显。

近年来，政府不断加大环境保护力度，大气污染治理成为重点工作之一。

因此，大气污染控制工程得到了广泛关注和研究。

大气污染控制工程是一门综合性的学科，它涉及环境工程、化学工程、材料科学等多个学科。

在这门课程中，学生需要学习大气污染的来源、传输、转化等基础知识，并了解各种大气污染治理技术的原理、应用及优缺点等内容。

通过课程设计，能够更好地掌握大气污染治理的基本理论和工程实践。

2. 课程设计内容2.1 课程设计目的本课程设计旨在：•帮助学生了解大气污染治理的现状和发展趋势；•提高学生对大气污染治理技术的理解和应用能力；•培养学生实际问题解决的能力。

2.2 课程设计任务描述本课程设计分为两个部分，分别为理论分析和实践操作。

理论分析在理论分析部分，学生需要选取一个具体的大气污染问题，进行分析和研究。

具体任务如下：1.选择大气污染问题：学生可以选取本地区的一个大气污染问题，如车辆尾气、烟气排放等。

2.分析污染来源及影响：学生需要了解该污染物的来源、传播途径、对人体健康和环境的影响等方面的信息，并撰写对应的分析报告。

3.探讨治理技术：学生需要查阅文献，了解当前常用的治理技术，包括物理、化学、生物等方面的技术，并比较其优缺点。

4.设计治理方案：根据所选污染物、治理技术、投资费用等因素，制定可行的治理方案，并撰写治理方案报告。

实践操作在实践操作部分，学生需要根据理论分析部分制定的治理方案，进行实践操作。

具体任务如下：1.选择处理设备：根据理论分析部分制定的治理方案，选择合适的污染治理设备。

2.进行实验：根据实际情况，对所选治理设备进行实验，并记录实验数据。

3.分析实验结果：根据实验结果，分析治理效果，并与理论分析部分的预期效果进行比较。

4.撰写实验报告：根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果、实验分析和等内容。

大气污染控制课程设计

大气污染控制工程课程设计题目某小型燃煤电站锅炉烟气除尘、脱氮、脱硫处理系统的设置班级环境N081学号 200845849501学生姓名杨梦霞指导老师吴家强完成日期 2011年6月25日目录一、前言 (1)二、设计原始资料 (1)2.1锅炉设备的主要参数 (1)2.2其他参数 (1)2.3煤的工业分析值 (2)2.4锅炉大气污染排放准 (2)三、设计方案 (3)四、设计计算 (3)4.1、燃煤锅炉排烟量及烟尘和二氧化硫浓度的计算 (3)4.2、除尘器的选择 (5)4.3、旋风除尘器的设计 (5)4.4、脱硫脱氮吸收塔的设计 (7)4.5、除尘器，风机，烟囱的位置及管道布置 (9)4.6、烟囱的设计 (9)4.7、系统阻力的计算 (11)4.8、风机和电动机的选择及计算 (12)五、小结 (13)七、参考文献 (13)八、流程图 (14)九、除尘器图 (15)一、前言目前，大气污染已经变成了一个全球性的问题，主要有温室应、臭氧层破坏和酸雨。

而大气污染可以说主要是人类活动造成的，大气污染对人体的舒适、健康的危害包括对人体的正常生活和生理的影响。

目前大气污染已经是直接影响到人们的身体健康。

该燃煤电厂的大气污染物主要是颗粒污染物，而且排放量比较大，所以必须通过有的措施来进行处理，以免污染空气，影响人们的健康生活。

所以，作为一名环境工程专业的高校生，应该具有处理烟尘的能力，此课程设计就是针对燃煤锅炉的尾气处理所制定出的一份方案。

二、设计原始资料1、锅炉设备的主要参数2、其他参数m烟气密度（标准状况下）：1.37㎏/3m空气含水（标准状况下）：0.01293㎏/3烟气在锅炉出口的阻力：1200Pa排烟中飞灰占煤中不可燃成分的比例：18%当地大气压：101.325×(273+4)/273=102.81KPa冬季室外空气温度：4℃空气过剩系数：a=1.43、煤的工业分析值C=75.8%；H=3.7%；S=2.5%；O=4.7%；灰分=10.6%；W=0.05；N=0%4、按锅炉大气污染排放标准（GB13271-2001）中二类区标准执行烟尘浓度排放标准（标准状况下）：200㎎/ 3m二氧化硫排放标准（标准状况下）：900-55㎎/3m氮氧化物排放标准（标准状况下）：400㎎/3m三、设计方案由于所处理的烟气含尘较多，氮硫的含量也较多，故采用除尘与脱硫脱氮分开的操作系统，以得到更好的处理效果。

《大气污染控制工程》课程设计--旋风除尘器设计

《大气污染控制工程》课程设计题目：旋风除尘器的设计专业：指导老师：姓名：学号：2017年6月1日目录1.引言 (1)2.除尘设计的有关标准 (2)2.1环境空气质量分类和分级(GB3095-2012) (2)2.2大气污染物综合排放标准 (2)3.旋风除尘器的除尘机理及性能 (3)3.1旋风除尘器简介 (3)3.2旋风除尘器的结构 (3)3.3旋风除尘器的除尘机理 (3)3.4旋风除尘器内的流场 (4)3.5涡流 (5)3.6旋风除尘器的压力损失 (5)3.7影响旋风除尘器效率的因素 (6)4.旋风除尘器的选型 (7)4.1旋风除尘器选型原则 (7)4.2旋风除尘器的设计选型 (8)5.旋风除尘器的设计 (9)5.1旋风除尘器各部分尺寸的确定 (9)5.1.1形式的选择 (9)5.1.2确定进口风速 (9)5.1.3确定旋风除尘器的尺寸 (9)5.2旋风除尘器的效率检验 (10)5.2.1计算分级效率 (10)5.2.2计算总效率 (11)5.2.3压力损失估算 (11)参考文献1.引言课程设计是每位大学生对所学知识的一次综合性的检测，需要每位学生通过大学三年里面所学的专业课、公共课的理论知识，然后通过查阅资料等实际方式，理论结合实际从而设计出符合要求的产品。

课程设计锻炼了我们作为大学生应当具备的发现问题，解决问题的能力，为我们以后走上工作岗位打下了一个良好的基础。

这次课程设计的课题是设计旋风除尘器，在拿到课程设计课题之前，我对于旋风除尘器知之甚少，所以不断地搜集资料，最终拿出设计方案。

通过这次的课程设计，我加深了专业课所学的知识，又强化了专业软件的使用。

我相信这次课程设计对我以后的工作是很有帮助的。

随着我国经济的进一步发展，环境问题也变得越来越突出。

水污染，大气污染等已经严重影响到了我们的健康。

这几年，全国持久不散的雾霾天气现在依然让人们感到大气污染的严峻形势。

环境污染的原因是多方面的，有一些生活垃圾的污染，还有一些工业生产带来的污染。

高中地理单元教学设计研究——以“地球上的大气”为例

高中地理单元教学设计研究——以“地球上的大气”为例高中地理单元教学设计研究——以“地球上的大气”为例引言地理教学是培养学生地理思维、提高地理素养的重要环节之一。

教学设计是地理教育的核心，它将教学目标、教学内容、教学方法进行有机结合，有效地促进学生的学习。

本文主要探讨了地理教学设计的重要性，以及如何针对高中地理课程中的“地球上的大气”这个单元进行有效的教学设计。

一、地理教学设计的重要性教学设计是教学活动的顶层设计，它是教育教学过程中最关键和最核心的环节。

教学设计的优劣直接影响着教学效果。

设计科学合理的教学方案，不仅有助于提高教师的教学效率，还能够更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

因此，地理教学设计在地理教育中显得尤为重要。

二、地球上的大气教学设计思路1. 教学目标通过对“地球上的大气”单元的学习，使学生能够了解地球的大气成分和结构，掌握大气运动的基础知识，了解大气的作用和影响等。

同时，培养学生的实践能力，使其能够灵活运用地理知识解决实际问题。

2. 教学内容教学内容主要包括大气的成分和结构、大气的运动、大气的作用和影响等方面的内容。

通过讲解和实践操作等形式，使学生掌握大气的基本概念和相关知识。

3. 教学方法在教学过程中，应采用多种教学方法，如讲解、实验、讨论、案例分析等。

通过生动的讲解，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

通过实验和观察，使学生亲自动手实践，加深对大气的认识。

通过讨论和案例分析，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。

4. 教学手段在教学过程中，可以运用多种教学手段，如多媒体、模型、实物等。

通过多媒体等辅助工具，展示大气的组成和运动方式，让学生形象地理解相关概念。

通过模型和实物，让学生亲身感受大气的一些特性和现象，增强他们对大气的记忆和理解。

三、地球上的大气教学设计案例以“地球上的大气”为例，在课程设计中可以按照以下步骤展开：1. 引入部分：通过播放一段关于大气的纪录片，引起学生的兴趣，让他们了解大气的重要性和作用。

2.1大气圈与大气活动第一课时优秀教学案例高一上学期地理鲁教版必修第一册

五、案例亮点
1. 生活化教学：本节课以我国常见的气象现象为例，将生活中的实际问题引入课堂，使学生能够直观地感受到大气圈与人类活动之间的关系。这种生活化的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的实践能力。
2. 问题驱动：本节课采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际案例中发现问题、分析问题、解决问题。通过这种方法，学生能够更好地理解和掌握大气圈的基本知识，提高了思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1. 采用小组讨论、探究学习等方式，培养学生的合作精神和团队意识；
2. 分配任务，让学生在小组内分工合作，共同完成任务，提高学生的实践能力；
3. 鼓励小组成员之间相互尊重、相互帮助，培养良好的人际沟通能力；
4. 教师巡回指导，及时发现问题，给予个别辅导，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
4. 提出本节课的难点和重点，鼓励学生在课后进行深入研究。
（五）作业小结
1. 布置作业：要求学生运用气象学知识，分析生活中的气象现象，如天气变化、季节交替等；
2. 学生完成作业，教师及时批改，给予反馈；
3. 针对学生的作业情况，进行课后反思，调整教学策略；
4. 鼓励学生在课后进行气象观测，培养学生的实践能力。
1. 讲解大气圈的基本概念，包括大气圈的定义、组成和结构；
2. 阐述大气活动的主要表现，如气象现象、气候变迁等；
3. 分析大气圈与人类活动之间的关系，如人类活动对大气圈的影响等；
4. 运用气象学知识，解释南方梅雨和北方沙尘暴的成因。
（三）学生小组讨论
1. 布置讨论任务：以小组为单位，分析我国其他气象现象的成因，如台风、干旱等；
5. 教学策略的灵活运用：在本节课的教学过程中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。

大气污染课设设计说明书

编号：0502010132“大气污染控制工程”课程设计题目亚铵法净化含SO2气体工艺的中和、结晶、分离工段设计院（系）化学与环境工程学院专业环境工程班级环境0 5 1学生姓名卢珊成绩2009年1月一、总论以车间为单位，对亚铵法净化含SO2气体工艺之中和、结晶、分离的间歇操作工段进行工艺设计，设计深度以初步设计阶段考虑，设计内容为工艺部分，不含辅助设施和公用工程部分。

本工艺用亚铵法净化含SO2气体，吸收液吸收SO2后得到亚硫酸氢铵溶液，该溶液用碳酸氢铵进行中和、结晶、分离后得到亚硫酸铵固体产品，分离母液返回吸收系统。

吸收过程为连续操作；中和、结晶、分离过程为间歇操作（4小时1次）。

设计生产能力为300kg/h亚硫酸铵（年生产328天计）。

二、设计依据1.主反应式：NH4HCO3 (s) + NH4HSO3 (l) →（NH4）2SO3 (l) + H2O (l) + CO2↑2.3.4.5.6.根据生产实践数据，中和、结晶、分离系统在-10℃进行时，各物料间有如下规律：G溶液/G产品=1.96 (重量比)；G母液/G产品=1.277 (重量比)7.研究单位提供的热化学数据如下：（1）亚硫酸氢铵溶液温度：29℃；碳酸氢铵温度：20℃。

（4）结晶热数据：(NH4)2SO3 (l) + H2O → (NH4)2SO3•H2O (s) + 4130 cal/mol(NH4)2SO4 (l) → (NH4)2SO4 (s) + 2.6 cal/mol三、工艺方案的选择和确定氨-亚硫酸铵法净化烟气中的SO2工艺是以氨吸收SO2,并将吸收后的母液加工成产品亚硫酸铵。

烟气脱硫的副产品亚铵可代替烧碱用于制浆造纸，既可解决烧碱来源紧张问题，又使造纸工业长期感到“头痛”的有害废液(黑液)变成肥料。

该法流程简单，且气氨、氨水和固体碳酸氢铵均可作为氨源。

既可生产液体亚铵，又可以制取固体亚铵。

国内中小硫酸厂多采用此流程。

四、生产流程叙述按流程图的顺序：（1）流程位号101-NH4HSO3液体储存槽：NH4HSO3液体由吸收工段导入，存储量为18批，储存槽为圆柱形，长径比为1：1。

大气课程设计吸附

大气课程设计吸附一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握吸附现象的基本原理，了解吸附在环境保护和工业应用中的重要性。

知识目标要求学生能够描述吸附的定义、类型和机理，掌握吸附等温线和吸附容量的概念。

技能目标则要求学生能够运用吸附理论知识解决实际问题，如设计和计算吸附单元。

情感态度价值观目标则在于培养学生的环保意识，通过了解吸附在治理空气和水污染方面的应用，使其认识到科学知识对社会可持续发展的贡献。

二、教学内容教学内容将围绕吸附剂的种类、吸附动力学、吸附等温模型等核心知识点展开。

首先，介绍吸附的基本概念，包括物理吸附和化学吸附的差异。

接着，详细讲解吸附剂的选择标准，如吸附能力、选择性和再生性。

然后，通过案例分析，让学生了解吸附在实际工程中的应用，如气体净化、水处理等。

最后，结合实验，让学生亲手进行吸附实验，加深对吸附机理的理解。

三、教学方法本章节将采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。

通过讲授法，系统地传授吸附的基本理论和概念。

案例分析法则使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。

实验法则能直观地展示吸附现象，增强学生对吸附机理的理解。

四、教学资源教学资源包括教材、实验设备和多媒体资料。

教材将为学生提供吸附理论的基础知识和案例分析。

实验设备则用于进行吸附实验，让学生亲手验证吸附现象。

多媒体资料包括相关的视频和图片，用于辅助讲解吸附的应用和吸附剂的种类，丰富学生的学习体验。

五、教学评估教学评估将采用多元化的方式进行，包括平时表现、作业、小测验和期末考试。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现进行评估。

作业将包括习题和案例分析，用以巩固学生的理论知识。

小测验将定期进行，以检验学生对吸附理论的理解和应用能力。

期末考试则是对学生整个学期学习成果的全面考核，包括选择题、解答题和应用题。

所有评估方式都将严格遵循客观、公正的原则，全面反映学生的学习成果。

六、教学安排教学安排将在学期初公布，确保教学进度合理、紧凑。