中考化学复习教学反思

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化学教学反思与总结5篇

化学教学反思与总结5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢下面是由小编给大家带来的化学教学反思与总结5篇，让我们一起来看看!化学教学反思与总结1化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。

所以我感觉到压力好大。

学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。

以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。

对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。

那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

化学教学反思与总结2我在教学过程实施当中，主要采用探讨、研究、学生实验、分组比赛等参与教学，效果较好。

具体表现为以下几点：(一)活跃的分组比赛形式进行尝试教学。

它有助于调动学生的积极性，激发兴趣和动力。

学生在比赛学习过程中有“比”法，不知不觉中就自己努力发挥，参与到其中来。

因为从心理学角度来说初中学生毕竟是很好强的。

(二)是采用探讨、研究和学生参与实验来进行教学。

在很大程度上让学生自行研究和解决有关问题，充分尊重和体现学生的能力及结论。

向“民主化”方向发展。

体现以学生为主的原则，施行合作学习，交流探讨。

初三化学教学反思(6篇)

初三化学教学反思（6篇）初三化学教学反思篇一化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。

所以我感觉到压力好大。

学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。

以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。

对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：（1）扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。

那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

（2）重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。

平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。

而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。

我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

初三化学教学反思(优秀14篇)

初三化学教学反思(优秀14篇)初中九年级化学教学反思篇一历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难；每一次上完这部分，我都感到效果很不好。

今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应情况；第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件。

这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论。

但是学生对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应；也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。

于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件；接下来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，再通过实验验证，完成了这部分知识的学习；然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生。

通过我对两个班学生的了解，以及学生的作业情况来看，一班的学生觉得这样的方式比较容易接受，效果也要好得多。

后来我进一步分析教材第五、六章，我认为这样调整是十分必要的，而且还应该再提前讲解，的是在学习完本章第二节《中和反应及其应用》之后，就详细学习复分解反应的概念以及发生的条件，我的理由是：一、适度调整优化教科书中的素材，是创造性的使用教材的关键。

教科书不是静态的，它经过老师在大脑中的再理解、整合之后，结合学生实际，就有了教师心得解读，赋予了新的灵魂。

酸碱盐的知识本身就具有容量大、系统性强的特点。

前边已经学习了O2、CO2的化学性质，探讨的方式是通过该物质与金属单质、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反映状况来总结其化学性质。

初三化学教学反思(优秀6篇)

初三化学教学反思（优秀6篇）初三化学教学反思篇一一、合理安排教学内容我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。

根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。

内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。

科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。

如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。

当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。

例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。

二、灵活应用教学方法科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。

例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。

三、教学细节无小事有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。

所以必须提高课堂的实效性。

教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。

要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。

课上一分钟，课下十日功。

认真备课是提高课堂实效性的关键所在。

四、重视对学生的学法指导教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。

“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。

指导学生预习方法。

预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。

初三化学教学反思大全5篇

初三化学教学反思大全5篇初三化学教学反思大全1九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年，它是学生告别初中、跨进高中的阶梯。

化学这门学科是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。

对于现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。

在实际教学工作的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。

而且本届学生对学习热情不高，不求上进。

学习中对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面比较差，学生反应能力也较弱。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力。

对于九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，学习基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课。

班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。

但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。

还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。

由此，导致大部分学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。

针对这些问题，我着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开始，多些赞美，与学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

敢于对学生谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。

所以在今后的教学中，对学生要充满信心和信任，对学生既要鼓励也要鞭策。

在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2024年初三化学老师教学反思与总结模版（二篇）

2024年初三化学老师教学反思与总结模版一、实施学案式教学策略在本学年，我深入钻研“学案式”教学理论，并将其有效融入教学实践之中。

我积极转变教学观念，确立学生的主体地位，通过引导学生自主学习，激发其探索知识的热情与求知欲。

在练习设计上，我注重层次性与梯度性，确保题目由易到难，循序渐进，旨在针对不同能力层次的学生进行个性化提升，确保每位学生都能有所收获。

我坚持每课后撰写教学反思，深入剖析教学过程中的不足，总结经验教训，以持续提升我的教学技能。

二、激发学生学习化学的兴趣鉴于化学实验在化学教学中的独特优势，我精心组织实验教学，引导学生在观察实验现象中学会思考与探索，深入理解物质变化的本质与规律。

我结合教材内容，设计相关实验探究活动，鼓励学生亲身参与，以此激发其学习化学的兴趣，培养对科学的热爱与尊重。

通过实验探究，学生不仅能够掌握科学探究的方法，还能初步形成科学探究能力。

三、强化复习与总结工作鉴于九年级化学作为中考科目的重要性，我致力于提高教学质量。

一方面，我注重学生基础知识与基本技能的扎实掌握；另一方面，我着力培养学生的应变能力。

为此，我坚持每章节的扎实教学，并做好各阶段的复习工作。

对于重点知识与复杂章节，我协助学生进行归纳整理，提供详尽的复习资料。

在练习与测试方面，我严格筛选题目，确保质量。

我重视作业批改与个性化反馈，针对不同学生提出具体建议与要求。

我积极实施培优补差策略，为不同能力层次的学生提供有针对性的辅导与帮助。

针对近年来化学试题涉及的社会热点内容，我鼓励学生阅读课外科技知识，拓宽视野，培养用化学视角观察与分析问题的能力。

四、反思不足与明确努力方向在教学工作中，我认识到自身存在的不足：一是对学生要求不够严格，缺乏有效的落实措施以确保学生掌握知识；二是与学生接触时间有限，缺乏充分的交流与推荐机会。

为改进这些问题，我计划在未来教学中更加关注学生的个性化需求与差异发展，既给予鼓励也实施必要的鞭策措施。

初三化学复习中的学习反思与提升策略

初三化学复习中的学习反思与提升策略学习是每个初中生必经的过程，而化学作为一门重要的科学学科，对初中生的学业发展起着至关重要的作用。

化学学习要求学生具备一定的逻辑思维和实践操作能力。

为了更好地应对初三化学考试，本文将对我在化学学习中的反思和提升策略进行总结和分享。

一、学习反思在初三化学学习中，我经历了许多挑战和困惑。

首先，我常常在学习理解上遇到困难，尤其是在理解抽象概念和化学方程式时。

这导致我在课堂上跟不上教师的讲述进度，在复习阶段也不懂得如何有针对性地回顾和巩固知识。

其次，实验操作也是我的一个短板，我常常在化学实验操作中出错，影响了实验结果和分析。

最后，我在解答题目时，经常出现思路混乱和不清晰的问题，导致答案不准确甚至完全偏离。

二、提升策略针对以上学习反思，我总结了一些提升化学学习的策略，希望能够在考试中有所突破。

1. 加强理解针对学习理解方面的困难，我计划多利用课后时间，查阅相关参考书籍和资料，通过多渠道获取化学知识。

我还打算主动与老师沟通，向他们请教疑难问题。

我相信，通过不断积累和学习，我能够加深对化学知识的理解，更好地掌握化学学习的核心要点。

2. 加强实验操作针对实验操作的不熟练，我计划加强实验技能的训练。

我将参加学校化学实验室的实验辅导班，并请教老师有关实验操作技巧和注意事项。

通过反复实验操作，我相信我的实验技能可以得到有效的提升，并且能够更加准确地分析实验结果。

3. 提高解答能力在解答题目时，我将更加注重思维的逻辑性和条理性。

我会善于总结题目类型和解题思路，多做一些模拟题和历年真题进行练习。

同时，我也会积极参加同学间的化学学习小组讨论，与他人分享解题技巧和经验，互相促进，共同进步。

4. 总结复习方法为了更好地巩固知识，我将制定一套复习方法，包括制作知识点、重点和难点的彩色标签，制作学习笔记和思维导图，定期做一些综合性测试和模拟考试。

同时，我也会充分利用假期和课余时间，加强对重难点知识的温故而知新，做到知识的全面掌握。

初中化学教学反思总结（5篇）

初中化学教学反思总结化学作为一门自然科学学科，对于学生的综合素质培养具有重要作用。

通过化学教学，学生可以学习到关于物质结构、性质和变化等方面的知识，培养学生的观察和实验能力，以及逻辑思维和分析问题的能力。

在我担任初中化学教师的过程中，我深刻体会到了自身的不足与可改进之处。

下面，我将对自己的教学进行反思总结。

首先，我发现在教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣。

化学是一门抽象的学科，学生往往很难理解一些概念和原理。

因此，在教学中，我应该尽量采用生活化的例子和实际问题，激发学生学习的兴趣。

比如，可以通过和学生讨论日常生活中的化学现象，如酸碱反应、氧化还原反应等，来引导学生思考和探索。

同时，我也应该引导学生提出自己的问题，通过讨论和实验解决问题，培养学生的创新和探索精神。

其次，我发现在教学中，我对学生的思维方式和学习能力了解不够，因此在教学上没有针对不同学生的特点进行差异化教学。

学生的思维方式存在差异，有的学生更擅长抽象思维，有的学生更擅长具体思维。

在教学中，我应该根据学生的特点和需要，采用不同的教学手段和方法。

比如，对于擅长抽象思维的学生，我可以通过逻辑推理和理论分析来引导学生学习；对于擅长具体思维的学生，我可以通过实验操作和观察来帮助学生理解和掌握知识。

同时，我也应该注意培养学生的学习能力和学习方法，让学生学会自主学习和合作学习。

再次，我发现在教学中，我过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的价值观培养和品德教育。

化学教学不仅是传授知识，更是培养学生的科学精神和人文素养。

我应该通过化学知识的教学，培养学生的科学研究意识和探索精神，让学生具备科学研究的能力和素质。

同时，我也应该注重培养学生的科学道德观和科学伦理观，让学生明白科学研究的社会影响和责任。

比如，我可以通过讲授科学史和科学实践案例，培养学生对科学家和科学发展的尊重和理解。

最后，我发现在教学中，我对学生的评价方式和学习效果的评估不够科学和细致。

初三化学教学反思6篇

初三化学教学反思优秀6篇初三化学教学反思篇一初三化学《水的净化》这节课是第三单元自然界的水课题三，在讲新课之前，首先复习水的组成，水是由氢氧两种元素组成的，每一个水分子都是由二个氢原子和一个氧原子构成的。

并且知道电解水的化学方程式。

复习什么是单质，什么是化合物，生活经验告诉我们盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果加热会减少的更快，进而引导学生复习什么是分子。

什么是原子。

从而巩固水的分子构成。

纯水是无色，无臭清澈透明的，而且自然界的河水，湖水，井水，海水等天然水里由于含有可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊。

城市中的生活用水是经自来水厂净化处理的，水的净化很重要。

在某些乡村，也利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附使杂质沉降来达到净水的目的。

对于《水的净化》这节课让学生知道净化的方法有过滤法。

沉淀法。

首先播放ppt画面是鲁滨逊漂流的情景。

荒岛求生，没有水喝。

水都是海水，如何净化呢？引入课题。

激发学生的学习兴趣。

然后讲解过滤的方法。

注意事项。

学习回答问题。

老师再讲解蒸馏的实验。

整个教学过程达到了很好的效果。

但也有不足之处。

播放ppt的时候学生注意力很集中。

能够顺利回答老师提出的问题，让学习自己想出什么方法来净化水呢。

还是不会的。

这就要求老师加强学生的动手实践能力。

从而达到好的教学效果。

初三化学教学反思篇二一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法：前几年用的是老教材，近几年改用新教材。

新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

初三化学教学反思（4篇）

初三化学教学反思化学是一门广泛应用于生活和工业领域的科学学科，对于学生的学业发展和综合素质提升起着重要的作用。

然而，在初三化学教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

下面，我将结合我的教学经验，对初三化学教学过程进行反思，旨在提升我的教学水平和学生的学习效果。

首先，我在教学内容和方式上存在一些不足。

在初三化学教学中，我发现一些学生对于抽象概念和理论知识难以理解和应用。

这主要是因为我在教学中过于注重知识的传授，缺乏一些具体的实例和应用环境的引入。

因此，在以后的教学中，我需要更加注重培养学生的实践操作能力，引导学生进行实验和观察，并将实验现象与理论知识相结合，使学生更好地理解和应用化学知识。

其次，在教学过程中，我发现学生的合作意识和团队合作能力还有待提高。

在一些小组合作的活动中，学生存在一些合作不够紧密和配合不够默契的情况。

这主要是因为我在教学中过于注重个人竞争和分数，忽视了团队合作和合作精神的培养。

因此，在以后的教学中，我要更加注重培养学生的团队合作意识，设置更多的小组活动，激发学生的合作热情和互帮互助的精神。

再次，在评价和反馈环节上，我存在一些不足之处。

在教学中，我经常使用传统的笔试和口试方式进行评价，缺乏一些创新的评价方法。

这导致一些学生的潜力无法得到充分发挥，对于他们的学习状况也无法准确了解。

因此，在以后的教学中，我要多样化评价方式，注重学生的学习过程和学习方法的评价，及时给予学生反馈，并帮助他们制定进一步的学习计划。

最后，我认识到自身的不足和提升空间。

作为一名初三化学教师，我需要不断学习和研究最新的化学知识和教育理论，提升自己的专业素养和教学水平。

同时，我也要不断反思和总结自己的教学经验，不断改进自己的教学方式和方法，以更好地适应学生的学习需求。

总之，初三化学教学反思，是对自身教学工作的自我审视和总结。

通过对教学内容和方式、学生合作意识和团队合作能力、评价和反馈环节以及自身的不足和提升空间等方面的反思，我可以更加深入地了解自己的问题和不足，并努力改进和提升。

初三化学考试教学反思优秀6篇

初三化学考试教学反思优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初三化学教学总结与反思5篇

初三化学教学总结与反思5篇工作总结是做好各项工作的重要环节。

通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。

接下来是关于初三化学教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!初三化学教学总结与反思1本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。

做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。

一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。

并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。

在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。

这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。

三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。

2023初三化学教学反思(15篇)

2023初三化学教学反思(15篇)初三化学教学反思1首选感谢学校领导的信任，作为一名新教师第一年就被安排到初三教化学，我深感压力。

初中化学是中考必考科目之一，学生初三才开始接触化学这门学科，从学生的角度来想，一方面要面临中考备考的压力，另一方面又开始学习一门新的学科，从心理接受力来看也是有一定难度的。

所以，我觉得首先也是极为重要的就是让学生对化学产生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。

弹指一挥间，一个月马上结束了，我带初三三个普通班，安排课时加上辅导课时总共上了58节课，被听了四节课，所以对于教育教学方面还是有一些自己的感悟。

首先，关于兴趣。

初三化学是学习化学的启蒙阶段，我必须激发学生学习化学的兴趣，第一堂课上，我就从日常生活的衣食住行出发，让同学们深刻体会到化学与生活息息相关，为了激发他们的兴趣我还放了一些生活中化学实验的小视频。

课堂上，很多男同学问我关于爆炸的实验，他们貌似对化学反应带来的刺激很感兴趣，但我必须提醒他们实验室中化学反应的危险性，因此，我在网上搜集了憨豆先生化学实验室恶作剧爆炸引起后果的视频，告诫同学化学反应是很神奇的，不能因为要满足好奇心而不遵守实验规则以至于带来可怕的实验事故后果。

然后，关于备课。

每天上课前，我都要花大量的时间在备课上，至少看5-6份教案，2-3个教学视频，7-8份课件PPT，总结他们的优点突出地方，然后根据我们学生自身的情况手写教案，设计教学过程尤为重要，作为一名新教师，教案应该是详案，我被领导听课后，他们的建议非常好，在写教案的时候你可以把上课设计的每一个提问都一句一句写出来标红，并且可以设想底下学生不同的答案，可以帮助你课堂上怎样应对。

除此之外，我需要准备每节课知识点以为的一些扩散性内容，比如，讲到现代化学中的纳米技术，这时学生就会问什么是纳米，纳米用来干什么的等等一系列连带问题，作为老师，同学提出问题你就有义务解答，所以课前一定要做好足够的工作。

其次，关于上课。

初三化学教学反思(合集15篇)

初三化学教学反思(合集15篇)初三化学教学反思1这几年的教学工作中，我最大的收获就是在工作中遇到的问题和困惑，并从问题和困惑中寻求解决的办法。

另外，对我们的教学工作要经常进行反思——总结成功的经验、探寻失败的教训！一、从学生实际情况出发，认真备好每一堂课。

在第过去几年的教学中，我更多的是从教材、教参出发来进行备课，对学生的实际情况考虑的较少。

因此在教学中时常出现这样的情况：当我自认为讲解分析清楚的时候，学生却不知所云、鸦雀无声；当我自认为内容简单、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成绩的时候，学生的成绩却让我惨不忍睹。

在这几年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础，因此对不同程度的学生提出了相同的要求、教学上也采用了相同的进度。

这样一来逐渐磨灭了后进生的学习积极性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了兴趣。

经过反思，我在以后的'教学中加以改进，备课环节更注重“备学生”。

我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。

这一点与正在实施的课改精神中对学生能力培养目标是背道而驰的。

要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。

因此在教学中我的陈述少了、提问多了，学生思考与回答问题的机会也就多了。

让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。

对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。

二、注重与学生的情感交流虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，经常与学生谈心。

当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步是我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。

在课堂上尽量的挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学，变要他学为他要学。

初三化学教学反思优秀5篇

初三化学教学反思优秀5篇最新初三化学教学反思篇一《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律。

本节的知识将贯穿学生学习化学的始终。

因此它的学习与教学显得犹为重要。

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自制的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

这节课我的教学目标是“通过实验使学生理解质量守恒定律的含义及原因，能应用它解释一些简单的`实验事实。

”更重要的是培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题的能力。

这也是化学教学中要向学生逐步传输的一种重要思想。

本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让学生在与新知识的学习有关的情境中发现问题、做出假设、制定方案、实施方案并记录、得出结论、交流分享，突出了探究学习的过程体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我自己认为教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生、生生互动，达到了一种师生情感交融、言语共鸣、思维共振的境界。

本节内容是一节承上启下的章节，位置很重要，所以在这一节学习以前，我以前面所学的文字表达式为基础，引导学生进入课堂来。

首先我提出问题：“同学们还记得我们是怎么样来表示化学反应的吗？”学生们不约而同的回答到：“文字表达式。

”我心理暗喜，一个好的开头，于是继续说到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表达式吗？”这次回答没有上次整齐：“记得！”“好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达式，有没有哪一位同学愿意上来写一下啊？”我问完了之后，学生们好多都立即低下了头，因为他们可能没有记住，但是我没有气馁，给一位有上来一试的学生一个眼神的鼓励，但是因为可能是胆量很小，所以最后她还是没有站起来，最后为了给它一次机会，我点了她起来。

学生初三化学教学反思

学生初三化学教学反思在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由作者给大家带来的学生初三化学教学反思5篇，让我们一起来看看!学生初三化学教学反思1一、教学方面的体会认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生一定的浏览时间。

针对不同的学生设计不同的题目，成心识地去锤炼他们思维应变、组织表达的能力。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情形集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情形之感，到达良好的成效。

密切联系社会生活实际，抓好知识的运用:近年来对环保、能源等社会热门的考核力度逐渐加强，这就要请教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间浏览课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。

重视与学生的情感交换:虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们获得进步时我夸奖鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出原因。

在课堂上尽量地发掘每个学生的特长加以称赞，鼓励他们爱好上化学。

二、教学方面的不足教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时期在前进，学生的特点和问题也在产生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏锐性和自觉性，及时发觉、研究和解决学生教育和管理工作中的新情形、新问题，掌控其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

只有当以上思想工作基本过关了，见效了，才能使教学成效上去。

中考化学备考教学反思5篇

中考化学备考教学反思5篇作为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是由小编给大家带来的中考化学备考教学反思5篇，让我们一起来看看!中考化学备考教学反思1初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。

但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。

在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面：一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。

化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。

学生学习化学用语，记忆负担是较重的。

教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。

二是要分散难点，合理安排。

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。

所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。

另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。

三是加强练习，达到写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。

在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

中考化学教学反思5篇

中考化学教学反思5篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编给大家带来的中考化学教学反思5篇，以供大家参考!中考化学教学反思1化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。

在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。

高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。

教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选择化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。

2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。

教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。

例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。

教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。

初三化学考试教学反思8篇

初三化学考试教学反思8篇化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上讨论物质的构成、性质、结构与变更规律，制造新物质的科学。

接下来是关于初三化学教学反思与总结的文章，希望能帮助到大家！为大家细心整理了初三化学考试教学反思8篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

中学九班级化学教学反思篇一1、反思教学情境的创设本节课我接受“闻味猜物”游戏，有目的创设情境，导入课题，将“__露”的化学学问进行包装，将学问置于实在的问题情景之中，抓准切入点，引发了同学对微观粒子的认得，同时激发了同学的古怪心、积极性和学习喜好，激发了探究热诚和求知欲望。

2、反思老师角色的变更课堂中老师成为同学学习的引导者、合和促进者；具有亲和力，敬重同学，与同学公正交流，建立和谐的师生关系。

3、反思学习方式的变更在教学中，我运用实在的情景引发思维，呈现相关学问；让同学充足的思考与讨论，在讨论的基础上，归纳总结出相关的性质；并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培育同学分析问题、解决问题的本领。

这种教学很好的引导同学更改学习方式，重视同学的体验、思考、交流，充足发挥同学的主体作用和老师的组织、引导作用。

为同学供应了自主学习和合作学习的机会；探究性学习发挥了主体作用。

4、反思教学手段的运用本节课我接受“闻味猜物”游戏引课，既调动同学的积极性又合理的使同学了解了微观粒子的真实存在和相应的性质，使同学体会到微观粒子与我们的生活息息相关。

利用很多形象生动的比方和类比来引发同学的抽象思维。

联系同学身边的生活实例，引导同学提出问题，设计试验解决问题。

而且我对本课的试验进行了大胆的改革，它们成了本节课的亮点，通过这节课，我深深体会到：试验会说话！很多抽象的微观学问同学理解和运用水到渠成。

同时我对教材进行了梳理，快捷布置教学内容，使本节课学问点之间的连接自然紧凑，一环扣一环，教学思路特别清楚。

5、反思教学评价的使用重视学习过程评价，评价形式快捷多样；起到诊断性、激励性作用。