西师版二上数学角的初步认识与观察物体整理与复习教案
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习 ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够辨别和命名基本的角，如直角、锐角和钝角。
3. 培养学生通过观察和操作，探索角的特点和性质。
4. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的定义和特点2. 直角、锐角和钝角的辨识3. 角的画法4. 角的大小比较5. 角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，直角、锐角和钝角的辨识。
2. 教学难点：角的画法，角的大小比较。
四、教学过程1. 导入通过出示一些生活中的物品，如剪刀、钟表等，引导学生观察并找出其中的角，从而引入本节课的主题——《角的初步认识》。
2. 新课导入（1）角的定义通过展示图片，让学生了解角的定义，即由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）直角、锐角和钝角的辨识通过展示各种角度的图片，让学生辨识直角、锐角和钝角，并引导学生总结它们的特征。
（3）角的画法演示如何使用直尺和量角器画角，并让学生动手尝试。
（4）角的大小比较通过展示不同大小的角，让学生比较它们的大小，并引导学生理解角的大小与两边叉开的大小有关。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些与角相关的练习题，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课通过直观的图片和实物展示，让学生对角有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，要加强练习，提高学生运用角的知识解决问题的能力。
六、板书设计1. 角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 直角、锐角和钝角：直角是90°的角，锐角是小于90°的角，钝角是大于90°且小于180°的角。
3. 角的画法：使用直尺和量角器。
二年级上册数学教案-2《角的初步认识》整理与复习︳西师大版
二年级上册数学教案2 《角的初步认识》整理与复习︳西师大版在今天的数学课上，我们将对二年级上册《角的初步认识》这一章节进行整理与复习。
通过本节课的学习，希望同学们能够进一步理解角的概念，掌握角的特征，并能够运用角的知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级上册数学教科书，今天我们将复习第37页至第39页的内容，主要包括角的定义、角的分类、角的大小比较以及角的度量等。
二、教学目标通过复习，使同学们能够熟练掌握角的定义和特征，了解角的分类，能够比较角的大小，并学会用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是角的定义和特征，角的分类，以及角的大小比较方法。
难点则是角的度量方法和角的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了一些实物模型，如三角形、四边形、五边形等，以及一些角的模型。
同时，我也准备了一些度量工具，如量角器、直尺等。
同学们则需要准备好自己的课本和笔记本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让同学们观察教室里的角，引导他们发现角的存在。
接着，我会带领同学们复习角的定义和特征，角的大小比较方法，以及角的度量方法。
在这个过程中，我会结合实物模型和角模型，让同学们更直观地理解角的概念。
然后，我会给出一些例题，让同学们分组讨论和解答，通过实践来巩固他们的知识。
我会进行课堂小结，对同学们进行随堂练习，检查他们的学习效果。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，主要包括角的定义、角的分类、角的大小比较方法以及角的度量方法。
这样，同学们可以一目了然地看到角的重要知识点。
七、作业设计今天的作业是完成教科书第37页至第39页的练习题。
这些题目涵盖了本节课的主要内容，通过完成这些题目，同学们可以巩固所学知识，并能够灵活运用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了角的知识。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，比如观察生活中的角，尝试解决一些与角相关的实际问题。
角的初步认识(教案)西师大版二年级上册数学
教案：角的初步认识一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的含义，学会用正确符号表示角。
2. 培养学生观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体会数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的含义，学会用正确符号表示角。
2. 教学难点：理解角的概念，正确区分角和线。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的物品，如剪刀、钟表、书等，让学生观察并找出它们共同的特点。
- 引导学生发现这些物品都含有角，从而引出课题：角的初步认识。
2. 探究新知- 让学生拿出课前准备好的学具，如三角板、硬纸片等，让学生尝试自己动手制作角。
- 学生分组讨论，总结出角的定义：由两条射线共同起点组成的图形叫做角。
- 引导学生观察生活中的物品，找出不同类型的角，如锐角、直角、钝角等，并让学生用正确符号表示这些角。
- 通过练习题，让学生进一步巩固角的概念和分类。
3. 实践应用- 让学生分组讨论，找出生活中含有角的事物，并描述它们的特点。
- 学生代表汇报，教师点评并总结。
4. 总结延伸- 让学生谈谈对本节课角的初步认识，总结所学内容。
- 布置作业：让学生回家后，观察家里或学校里的物品，找出不同类型的角，并用正确符号表示。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的含义和分类。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实例中发现角，培养学生的观察能力和实际操作能力。
同时，要注重学生合作交流意识的培养，让学生在讨论中加深对角的认识。
在今后的教学中，要继续加强学生对角的概念的理解，提高学生运用角知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：角的概念和分类在“角的初步认识”这一课中，角的概念和分类是基础，也是学生建立正确数学观念的关键。
因此，我们需要详细解释和深化这个概念，以确保学生能够理解并正确应用。
角是由两条共同起点的射线组成的图形，这个定义需要通过具体的例子和图示来解释。
西师版二年级上册第三单元《角的初步认识(复习课)》教学设计
西师版二年级上册第三单元《角的初步认识》(复习课)教学设计教学内容:教育部审定（2013）西师大版小学数学二年级上册第三单元26-30页本单元的教学目标分析：第一课时：1、掌握角的特征，能说出角的各部分的名称，会辨认角。
（重点）2、认识直角，会用直角符号表示直角，会用三角板在方格纸上画直角。
（难点）第二课时：1、掌握锐角和钝角的特征，能准确辨认出锐角和钝角。
（重点）2、用三角板上的直角，准确判断一个角是锐角还是钝角。
（难点）复习以及拓展目标分析：主要从角的组成、角的大小、角的种类、角的的画法以及角的应用拓展这几方面复习《角的初步认识》1、进一步复习掌握角的特征，能准确说出角的各部分的名称，会辨认角。
2、再次通过直观感知进一步理解角的大小与边的长短无关。
角的大小与两条边开口（开叉）的大小有关，两边开口越大，角就越大；两条边开口越小，角就越小。
3、巩固直角的认识，用直角符号表示直角，用三角板在方格纸上画直角。
通过复习锐角和钝角的特征，进一步加强怎样运用三角板上的直角，去准确判断一个角是锐角还是钝角。
通过复习进一步熟练使用三角板在方格纸上画锐角和钝角的方法。
角的画法是本次复习的重点。
教学准备：三角板、PPT、各种形状的图形、复习指引练习题。
学习准备：三角板、方格纸、长方形纸教学过程：一、引入。
（出示∠的图片）同学们，图片上画的是什么？（角）对，这是一个角，大家都认识。
有关于角的知识，我们已经学习了哪些呢？这节课，我们一起复习整理第三单元的知识《角的初步认识》。
板书：角的初步认识二、引导复习（一）复习角的认识1．复习角以及角各部分的名称？（学生练习同时课件展示）板书：角有一个顶点，两条边。
下面的图形，哪些是角？哪些不是角？并说出理由。
（学生练习同时课件展示）（）（）（）（）（）（）（二）、我们学过的角。
1、你都认识了哪些角？你能在（数学书、三角板、红领巾、不规则图形）中找一找、指一指、说一说吗？（学生展示，教师根据回答板书：锐角、直角、钝角）你知道什么是锐角？什么是钝角吗？（引导回答并板书：锐角比直角小；钝角比直角大。
二年级上册数学教案及反思-2 角的初步认识 ︳西师大版
教案：《二年级上册数学-角的初步认识》一、教学目标1. 让学生了解角的概念，能够识别生活中的角。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 角的概念2. 角的初步认识3. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念，角的初步认识。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入a. 通过多媒体展示生活中的各种角，引导学生关注角的存在。
b. 提问：你们在哪里见过角？角有什么特点？2. 新课内容a. 讲解角的概念，让学生了解角的定义。
b. 通过实例，让学生观察角的特点，如角度的大小、角的种类等。
c. 引导学生动手操作，如用直尺和量角器测量角度，用三角板画角等。
3. 实践活动a. 分组讨论，让学生在课堂上寻找角，并分享自己的发现。
b. 让学生举例说明生活中角的运用，如建筑、家具设计等。
4. 总结与反思a. 对本节课的内容进行总结，强调角的概念和特点。
b. 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
五、教学反思1. 在教学过程中，我发现学生对角的概念掌握较好，但在运用数学知识解决实际问题时，仍有一定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，帮助他们更好地将数学知识运用到实际生活中。
2. 在实践活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讨论环节，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对角的认知还不够深入。
在今后的教学中，我需要关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
3. 总体来说，本节课的教学效果较好，学生基本掌握了角的概念和特点。
但在教学过程中，我还需要不断改进教学方法，关注每一个学生的发展，提高他们的数学素养。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并记录下来。
2. 让学生用三角板画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并标出角度。
3. 让学生思考：为什么在我们的生活中会有这么多的角？角有什么作用？七、板书设计1. 角的概念2. 角的初步认识3. 生活中的角八、教学评价1. 学生对角的概念和特点的掌握程度。
西师大版数学二上《二、角的初步认识》word教案
铜梁县侣俸小学二年级数学导学案第二单元角的初步认识第17课时教学内容：角的初步认识教学目标：（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。
（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。
并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角、能从实物或平面图形中辨认角。
教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。
教学准备：课件、实物、白纸、硬纸条、图钉等。
教学过程：一、创设情境，激情引入1、孩子们，告诉大家一个好消息，小白兔搬新家了，邀请我们去参观呢。
请看大屏幕，小白兔的房子有哪些图形呢？2、出示正方形、长方形、三角形，把三角形的一条边去掉，又是什么图形呢？今天我们就来探讨角。
（板书课题）二、仔细观察，初步感知1、找一找：图中（多媒体）哪些地方有“角”。
2、摸一摸：数学书、课桌的四个角。
3、“我能行”——知道下面几个问题吗？问题一：通过刚才“看”、“摸”，你觉得“角”像什么？问题二：“角”由哪几部分组成，能说出它们叫什么，你能指到角说一说吗？问题三：一个“角”有几个顶点、几条边？问题四：怎样画角？问题五：“角”有大小吗？能知道角的大小与什么有关，与什么无关吗？（过渡语）以上五个问题没听明白的同学请举手。
教师鼓励：没听清楚的同学没关系，下面我们一起来探讨。
三、合作学习，讨论交流1、找“角”：哪一组找得又快又对。
（看图片）2、摸“角”：拿出三角板，给同学说说自己摸角的感觉。
看多媒体，你的感觉与老师一样吗？3、说“角”：每个同学依次说说角的各部分名称。
角有几个顶点，几条边？你能判断吗？（看多媒体）4、画“角”：想一想，先画什么？再画什么？看哪一组得第一。
游戏“比一比”：观察一下你身边或教室的实物，看哪一组找到的角最多。
总复习-角的初步认识(教案)- 二年级上册数学 西师大版
总复习-角的初步认识年级：二年级上册科目：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生理解角的概念，知道角是由两条射线共同确定的图形。
2. 让学生学会识别和命名基本的角，如锐角、直角和钝角。
3. 培养学生观察、比较和分类的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 角的概念：角是由两条射线共同确定的图形，其中一个射线叫做角的始边，另一个射线叫做角的终边。
2. 角的分类：根据角的大小，角可以分为锐角、直角和钝角。
锐角是小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
3. 角的命名：角的命名通常是由它的顶点和两条边来表示，例如∠ABC，其中B是顶点，AC和BC是两条边。
教学重点：1. 让学生理解角的概念和分类。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
教学难点：1. 让学生理解角的概念和分类。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
教学准备：1. 教师准备一些角的模型或图片，以便在课堂上展示。
2. 学生准备一张白纸和一支笔，用于做笔记和练习。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些角的模型或图片，引导学生观察和讨论，激发学生的兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考角的概念和特点。
二、新课导入1. 教师通过讲解角的概念，让学生理解角是由两条射线共同确定的图形。
2. 教师通过展示不同类型的角，让学生学会识别和命名基本的角，如锐角、直角和钝角。
3. 教师通过举例和练习，让学生掌握角的命名方法。
三、课堂练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师通过讲解和示范，帮助学生解决练习中的问题。
四、课堂小结1. 教师通过提问和讨论，检查学生对角的概念和分类的理解。
2. 教师总结本节课的重点内容，强调角的命名方法和分类。
五、课后作业1. 教师布置一些角的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生回家后，可以和家长一起讨论角的性质和应用，加深对角的理解。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生初步认识了角的概念和分类。
二年级上册数学教案 —角的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案：角的初步认识一、教学目标1. 让学生初步了解角的定义和特点，能够正确识别和命名角。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力，能够通过观察和比较，发现角的共同特征。
3. 引导学生运用角的知识，解决实际问题，培养学以致用的能力。
二、教学内容1. 角的定义和特点2. 角的识别和命名3. 角的分类三、教学重点1. 角的定义和特点2. 角的识别和命名四、教学难点1. 角的定义和特点2. 角的分类五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察和发现角的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解角的定义和特点，让学生明确角的概念。
3. 活动一：让学生观察和比较不同的角，找出它们的共同特征，引导学生总结角的定义和特点。
4. 活动二：让学生识别和命名不同的角，巩固角的定义和特点。
5. 活动三：讲解角的分类，让学生了解不同类型的角，并能正确分类。
6. 实践活动：让学生运用角的知识，解决实际问题，培养学以致用的能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调角的定义和特点，以及角的分类。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对角的定义和特点的理解程度。
2. 练习题：通过练习题，了解学生对角的识别和命名，以及角的分类的掌握程度。
3. 实践活动：观察学生在实践活动中，是否能运用角的知识，解决实际问题。
七、教学反思1. 教师在教学中，应注重引导学生观察和发现，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教师应注重课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师应注重实践活动的开展，让学生在实践中运用知识，培养学以致用的能力。
八、教学资源1. 图片或实物：用于导入和讲解角的定义和特点。
2. 练习题：用于巩固角的识别和命名，以及角的分类。
3. 实践活动：用于培养学生的学以致用的能力。
九、教学时间1课时十、教学延伸1. 让学生通过观察和发现，了解生活中的角的存在，培养学生的观察能力。
二年级数学上册 总复习角的初步认识与观察物体 教案西师大版
第七单元总复习
第3课时角的初步认识与观察物体
教材第101、104、105
1.通过复习，巩固角的初步认识和观察物体这两个单元所学过的知识，发展空间观念，培养
2.
重、难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状；掌握角的各部分名称，会辨认角，会用三角板判断一个角是不是直角。
这节课我们一起来复习角的初步认识和观察物体
1.
（1
课件出示教材第104页的第11
（2）完成教材第101页的第9
出示本题图形，让学生说说图中有几个角？指出直角、锐角和钝角。
（3）完成教材第105页的第13
课件出示本题图形，让学生数一数共有几个直角，几个锐角和几个钝角？然后小组讨论交流，
（4）完成教材第105页的第14
用三角板比一比两条虚线所组成的4
全班交流后教师归纳：两条虚线所组成的4个角都是直角。
2.
（1
（2）完成教材第101页的第10题和第104页的第12
提问：通过本题的练习你有什么体会？指名口答，只要学生说得有道理，教师都应给予肯定。
教师重点引导学生进一步认识：从不同的角度观察物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。
小结：通过这节课，我们复习了角的初步认识和观察物体的相关知识，并运用所学知识解决
1.
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（word
2.课后作业
板书笔记。
角的初步认识（西师版综合教案）（推荐五篇）
角的初步认识（西师版综合教案）（推荐五篇）第一篇：角的初步认识(西师版综合教案)角的初步认识一、说教材1、说课内容西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页－36页2、学情及教学目标对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面制定了教学目标：（1）知识与技能：初步认识角，知道角各部分的名称，会辨认角；会画角，了解角有大有小；初步发展观察与动手能力。
（2）过程与方法：经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
（3）情感与价值观：感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，感受数学的价值，获得成功的体验。
3、教材分析角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
4、教学重难点本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5.教学准备教具：电脑课件、三角板、五角星卡纸、两根硬纸条和一颗圆钉学具：含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉二、说教法学法整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
角的初步认识与观察物体-西南师大版二年级数学上册教案
角的初步认识与观察物体-西南师大版二年级数学上册
教案
一、教学目标
1.了解角的定义与术语；
2.能够观察物体并发现角；
3.能够能够根据指示画出指定角度的角；
4.在生活实践中运用角的概念。
二、教学重难点
1.感知角的概念与特点；
2.能够根据指示画出指定角度的角。
三、教学过程
1. 角的定义与术语
教师通过图片和实物示范，让学生观察发现物体上的角，并通过引导，让学生感知角的定义和术语，如角的顶点、角的边、角的大小等。
2. 观察物体并发现角
教师放映有关角的图片，组织学生观察发现不同的角，并根据不同的角分类讨论。
3. 画角
教师通过画图示范，让学生了解如何画出指定角度的角，并通过让学生自己尝试画出不同角度的角，检验学生是否掌握了画角的方法。
4. 运用角的概念
教师通过讲述实际例子，让学生体会并理解角在现实生活中的应用，如量角器量角、邻居房子之间的角等。
四、教学评价
通过观察学生的参与度以及课堂回答问题和作业完成情况，检验学生是否掌握了角的概念及相关知识。
五、教学反思
在教学过程中，通过让学生观察、发现和实践，加深了学生对角的理解和记忆。
此外，通过教师与学生之间的互动，激发了学生学习数学的兴趣，提升了教学效果。
在今后的教学中，应该更多地加强学生实践和应用，以便培养学生的实际能力。
角的初步认识 (教案)-二年级上册数学西师大版
教案：角的初步认识一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角是由一个顶点和两条射线组成的图形。
2. 让学生能够识别生活中的角，并能用三角板画角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重点1. 认识角的图形。
2. 学会画角。
三、教学难点1. 理解角的含义。
2. 正确画角。
四、教学过程1. 导入通过让学生观察生活中的物品，如书本、桌子、窗户等，引导学生发现角的存在。
2. 新课导入通过展示一些角的图片，让学生初步认识角，并引导学生说出角的名称。
3. 讲解角的含义向学生讲解角是由一个顶点和两条射线组成的图形，并强调顶点和射线的概念。
4. 示范画角通过示范，教给学生如何用三角板画角，并让学生跟随示范，亲自操作。
5. 练习画角让学生自己用三角板画角，巩固画角的方法。
6. 观察生活中的角让学生观察教室内的物品，寻找角的存在，并说出角的名称。
7. 小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，检查学生对角的初步认识。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，寻找角的存在，并记录下来。
2. 用三角板画五个角，并标出角的名称。
六、教学反思本节课通过让学生观察生活中的物品，引导学生初步认识角，并学会画角。
在教学过程中，要注意用词严谨，讲解清晰，让学生能够正确理解角的含义。
同时，要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探究角的其他性质，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。
同时，要加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高教学效果。
总之，通过本节课的教学，学生对角有了初步的认识，为今后的学习打下了基础。
在教学过程中，要注意用词严谨，讲解清晰，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
同时，要不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：角的含义及画角的正确方法角的含义及画角的正确方法是本节课的重点，也是学生在学习过程中容易混淆和掌握不好的地方。
二年级上册数学教案-2 角的初步认识(2稿) ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 角的初步认识（2稿）︳西师大版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。
2. 培养学生观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的学习意识。
二、教学内容1. 认识角，知道角的各部分名称。
2. 学会用三角板画角。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。
2. 教学难点：理解角的概念，掌握角的画法。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察并提问：这些图片中都有什么共同特点？（2）学生回答：都有角。
（3）教师总结：今天我们就来学习角。
2. 新课讲解（1）讲解角的定义教师讲解：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。
这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
（2）讲解角的各部分名称教师讲解：角的大小用度数来表示，1度等于圆的1/360。
角的大小可以从0度到360度。
角的度数用符号“°”表示。
3. 动手操作（1）让学生用三角板画一个角，并标出角的各部分名称。
（2）学生展示作品，教师点评并总结。
4. 合作交流（1）分组讨论：如何用三角板画出一个特定的角度？（2）小组代表分享方法，教师点评并总结。
5. 巩固练习（1）让学生画出一个30度的角。
（2）让学生画出一个45度的角。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。
五、课后作业1. 让学生回家后，用三角板画出一个60度的角。
2. 让学生回家后，用三角板画出一个90度的角。
六、教学反思本节课通过讲解、动手操作和合作交流等方式，让学生初步认识了角，并学会了用三角板画角。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流意识。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保教学效果。
（注：本教案为初步设计，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
）重点关注的细节：角的初步认识及角的画法角的初步认识及角的画法是本节课的重点内容，也是学生掌握角的基本概念的关键。
西师大版二年级上册数学《角的初步认识》 (教案)
《角的初步认识》教案设计教学内容：西师版二年级上册第32、33页例1，例2。
教学目标：1、结合生活情景认识角，通过观察、操作了解角的特征。
2、认识角的各部分名称，会从实物或平面图形中辨认角，知道角有大小。
3、培养学生初步的观察能力，动手能力，通过小组合作，集体交流等活动，学会与人交流合作。
4、感受角在现实生活中的存在和运用，了解数学和日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识角的各部分名称，知道角有大小。
教具、学具准备：教具：时钟面、三角板、折扇、剪刀等实物。
学具：三角板、蜡光纸、两根硬纸条，一颗图钉。
教学过程：一、创设情境，导入新课二、探究新知（一）、教学例21、折角（教师巡视指导，抽生展示折的角，并让学生指出他所折的角在哪里。
）2、认识顶点、边孩子们，现在拿起你折的角，指给老师看看它的顶点和边在哪里。
3、制作角老师给你两根硬纸条、一颗图钉，你会用它做一个角吗？请孩子制作，做好同学看看你做的角的边在哪里、顶点在哪里？展示你做的角（抽生展示）说说你做的角的顶点在哪里、边在哪里？在数学中学习的角是怎样的呢？（课件出示一个活动角）课件展示：将图钉、硬纸条隐去，出现几何图形角，抽生说顶点、边，课件闪烁顶点、边。
课件出示“练一练”，指出下面各角的顶点和边。
4、认识角有大小我们知道了角有一个顶点两条边，那角的大小与什么有关系呢？（课件出示思考题：在什么情况下角会变大，在什么情况下角会变小？）教师总结：我们发现角的大小与角的两条边张开的大小有关，两边张开得越大，角就越大，两边张开得越小，角就越小。
（课件出示总结语）5、角的大小与边的长短无关孩子们如果让你来做裁判，你说他们谁大谁小？你是用什么方法来比较他们谁大谁小呢？（抽生说）课件演示两个角比较的过程。
师：孩子们这个故事说明了什么？师总结：角的大小与边的长短没有关系（充分认识，再次指出角的大小与角的两条边张开的大小有关。
）我们来比一比，老师请两位同学拿自己制作的角来比一比（比较角的方法：先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面，哪个角就大。
《角的初步认识》(教案)二年级上册数学西师大版
《角的初步认识》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用三角板判断直角。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度和价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，会用三角板判断直角。
2. 教学难点：建立角的表象，会用三角板判断直角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室内的实物，如墙角、书本的角落等，引出角的概念。
然后，教师提出问题：“你们知道什么是角吗？今天我们就来学习角的初步认识。
”2. 探究新知（1）初步感知角让学生观察各种物品上的角，如三角板、书本、桌子等，并引导学生用自己的话描述角的形状。
（2）认识角各部分的名称教师通过PPT展示一个角，并标注出角的顶点和两条边，然后引导学生用自己的话描述角的各部分名称。
（3）探究直角的特点教师引导学生用三角板判断直角，让学生发现直角的特点：两条边互相垂直，角度为90度。
3. 实践活动教师设计一些实践活动，如让学生用三角板判断教室内的直角，用纸折叠出直角等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识，然后让学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
四、作业布置1. 让学生用三角板判断家中的直角，并记录下来。
2. 让学生用纸折叠出直角，并带到学校与同学分享。
五、板书设计1. 角的初步认识2. 角的各部分名称：顶点、边3. 直角的特点：两条边互相垂直，角度为90度六、课后反思本节课通过观察、操作活动，使学生初步认识了角，知道了角各部分的名称，学会了用三角板判断直角。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：角的初步认识对“角的初步认识”的详细补充和说明：一、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用三角板判断直角。
总复习-角的初步认识(教案)- 二年级上册数学 西师大版
总复习-角的初步认识（教案）- 二年级上册数学西师大版课程简介这节课将帮助学生们了解什么是角、角的基本单位以及如何测量角。
教学目标•学生能够认识什么是角。
•学生能够了解角的基本单位：度。
•学生能够使用度测量角。
•学生理解角的大小和两条边的方向有关。
教学准备•一段大约5厘米的细线。
•一个直角三角板。
•数学教材《二年级上册数学西师大版》教学步骤第一步：引入•介绍角的概念：“角是由两条边所围成的图形，在数学中被广泛地应用。
”•展示一张包含角的图片，让学生们观察。
第二步：讲解角的基本单位•向学生简要介绍角的基本单位：度。
•给学生展示一个度盘，并让他们观察上面的刻度。
•解释1度等于圆周的1/360。
第三步：测量角•用一个细线将直角三角板分割成两个相等的角（即45度）。
•将直角三角板旋转，得到其他角度，并让学生们观察大小。
•教师示范如何用度盘测量角。
•让学生自行完成练习：“用度盘测量不同角度。
”第四步：小结•回顾上述几个步骤。
•提问：“什么是角？角的基本单位是什么？我们如何使用度盘测量角？”教学要点•角是由两条边所围成的图形。
•角的基本单位是度。
•度盘可以用来测量角。
课后作业•完成课堂练习。
•自编一组题目，练习用度盘测量角。
•阅读数学教材相关内容，加深对角的认识。
总结本节课介绍了角的基本概念、基本单位、以及使用度盘测量角的方法。
这些知识对于学生们进一步掌握数学知识将起到帮助作用。
希望本课程能使学生们对角有一个更加深刻的认识。
二年级上册数学【教案】-第二单元第1课时 角的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案-第二单元第1课时角的初步认识西师大版一、教学背景二年级的学生已经学习了数学中的基本常识，其中就包括了点、直线、线段、面等基本几何概念。
接下来，他们将开始学习角的概念和相关知识。
二、教学目标1.能够正确地理解角的概念和相关术语，如顶点、边等。
2.能够从几何图形中识别出角，并给出角的种类。
3.能够用图形和文字形式正确表示角，如使用符号“∠”表示角。
4.能够运用所学知识解决简单的角相关问题。
三、教学步骤1. 角的介绍角是几何学中的基本概念之一，它是由两条线段或射线的公共端点所组成的图形。
这个共同的端点被称为角的顶点，而组成角的两条线段或射线则被称为角的两条边。
我们用符号“∠”来表示一个角，例如∠ABC表示由线段AB和线段BC所组成的角，其中点B就是这个角的顶点。
2. 角的种类根据角的大小和形状，我们可以将角分为以下四种类型：•锐角：角的度数小于90°。
如下图：B/|/ |/__|A C•直角：角的度数等于90°。
如下图：B/|/_|A C•钝角：角的度数大于90°，但小于180°。
如下图：B ______ C| || ||______|A•平角：角的度数等于180°。
如下图：B __________C| || ||_________________|A3. 角的测量角的大小通常是用度数来表示的，即角所占圆的百分比。
例如，90度的角占圆的1/4。
角的度数可以通过使用量角器或投影方式来测量。
4. 角度和角的运算与其他数学概念一样，可以对角度进行加、减、乘、除等运算。
例如，将一个45度的角和一个60度的角相加，结果为105度。
四、教学反思本节课主要介绍了角的基础概念，包括角的定义、种类、测量和运算。
通过简单的几何图形展示，学生们能够直观地理解并区分不同种类的角。
同时，在教学过程中，我注意到一些学生还不太理解角的度量方法，可能需要在接下来的课程中加强相关知识的讲解和练习。
二角的初步认识-西南师大版二年级数学上册教案
二角的初步认识-西南师大版二年级数学上册教案教学目标1.了解角的定义和组成部分；2.能够通过观察图形判断是否为角；3.掌握用直尺和圆规画角的方法。
教学重点1.角的定义；2.画角的方法。
教学难点1.角的组成部分；2.判断图形中的角。
教学过程Step 1 引入通过观察多幅图形，引导学生认识什么是角。
Step 2 角的定义让学生看图形，找到其中的角，并让学生用自己的话解释角的定义。
引导学生认识角是由两条射线（半直线）共同端点所组成的图形。
Step 3 角的组成部分通过展示图形，让学生认识角是由两条射线和它们的夹角所组成的。
引导学生观察图形，并指出其中的射线和夹角。
Step 4 判断图形中的角通过展示多幅图形，让学生通过观察和判断，找出其中的角，并说出它的组成部分。
让学生在小组里交流讨论，加深对角的理解。
Step 5 画角的方法首先，将圆规两腿对准直线上的A点，圆规上刻度为0度的刻度线对准另一条直线上的B点，用铅笔轻轻地在纸上划一下；其次，保持圆规两腿的距离不变，将圆规转动，让圆规的另一腿绕着定点A旋转，直到刻度盘上的初始刻度线到达期望的角度，再用铅笔稍微描一下即可。
Step 6 拓展提供不同的图形，让学生用圆规和直尺画出其中的各种角。
检验学生是否掌握了画角的方法。
教学反思此次教学通过展示多幅图形，通过观察和判断，帮助学生了解什么是角以及角的组成部分，最终掌握画角的方法。
教师在教学中要注意教材的讲解要简洁明了，让学生通过观察和实践来掌握角的概念和画角的方法。
教师应该多引导学生用自己的语言理解定义，思维活跃的学生应该被适当鼓励并且教师应该引导学生将画角的方法与日常生活联系起来。
小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识复习教案
角的初步认识复习武胜县龙庭乡小学许静教学目标：1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角。
2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
教学重点、难点：掌握角的初步认识的知识。
教法：讲授法、引导法学法：操作法、练习法教具准备：PPT、三角板教学过程：一、直接导入课题。
同学们，今天这节课，我们一起来整理和复习角的有关知识，好吗？（板书课题：整理与复习）二、小组互动，回忆再现，整理复习1、这一单元你学会了角的哪些知识？2、你认为哪些知识比较难？把这两个问题在小组内交流一下，咱们看哪个小组表现的最好！三、课堂交流，归纳整理，建构知识网络。
大家看第一个问题，这一单元你学会了哪些知识？哪个小组愿意汇报一下你们小组的交流情况。
学生汇报。
（1）师：这个点叫？两条笔直的线叫？并板书学生回答：角都有一个顶点、两条边。
板书：角的组成：一个顶点、两条边。
（边）（顶点）（边）（2）师：观察这些角，它们叫做什么角？纸工袋学生回答：像这样的角叫直角。
（3）分一分总结：比直角大的叫钝角；比直角小的叫锐角。
四、重点复习，强化提高1．有了大家的介绍，小松鼠高高兴兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗？出示（1）（2）（1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？（2）下面哪几个图形是直角？师：这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略）怎么判断一个角是不是直角？（生略）你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！出示（3）（4）下面的图形各有几个角？(4)下面的图形中各有几个直角？（生边说边标出）大家表现很好，我们继续出发。
3．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它，可以吗？（一只手打“√”，“×”用两只手）出示（5）：（5）小法官。
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整理与复习：角的初步认识与观察物体
【教学内容】
教科书第101页9、10题，练习二十三第10～14题。
【教学目标】
1.通过复习，进一步认识角，知道角各部分的名称。
2.通过复习，进一步认识直角、锐角和钝角，会正确画角。
3.通过复习，能准确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
4.进一步发展学生的空间观念，培养动手能力和观察能力。
【教学重难点】
重点：会画角，真正建立直角、锐角和钝角的表象。
难点：会画直角；能准确辨认从左面、右面观察到的简单物体的形状。
【教具、学具准备】
教具：实物投影仪、课件
学具：方格纸
【教学过程】
一、自主整理，形成网络
1.看书整理
（1）打开数学书第26页～29页，第47页～48页，看看学了哪些知识？
（2）用喜欢的方式整理。
（3）小组交流。
（4）全班交流。
2.归纳整理
（1）角的初步认识:角各部分的名称；直角、锐角和钝角的辨认和画法。
（2）观察物体：会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
（3）质疑问难。
这部分内容中有哪些不明白的？
学生交流，教师整理。
3.揭题板书。
二、合作学习，再认旧知
1.复习角的初步认识
（1）画一画：每人在方格纸上画一个直角、锐角和钝角。
（2）判一判：都画对了吗？
（3）说一说：角各部分的名称（同桌说、全班说）
（4）比一比：直角、锐角和钝角的大小。
锐角 < 直角 < 钝角
（5）分一分：下图中有几个角？请指出图中的直角、锐角和钝角。
（数学书第101页9题）
学生独立完成后说说是怎样判断一个角是直角的？
（6）练习二十三第11题
学生独立完成后集体订正，并说说判断的理由。
（7）小结
判断一个角是不是直角，要用三角板上的直角比一比就知道了。
判断一个角是不是锐角和钝角，就要跟直角比大小，如果比直角小，就是锐角；如果比直角大，就是钝角。
2.复习观察物体
（1）观察方位
我们可以从哪些位置观察同一物体？（前面、后面、左面、右面）（2）观察物体，书第101页第10题
连一连，下面的图分别是谁看到的？
学生独立完成后说明想法。
（3）小结
我们可以从不同位置观察简单物体的形状。
位置不同，观察到的简单物体的形状也不同。
三、综合应用，拓展延伸
1.练习二十三第12题
（1）学生独立完成，教师巡视。
（2）集体订正。
2.完成数学书练习二十三第13题
数一数，下图中有几个直角？有几个锐角？有几个钝角？
（1）学生独立完成。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。
3.数一数，下面的图中有几个直角？几个锐角？几个钝角？
4.完成数学书练习二十三第14题
（1）读一读：读懂题意。
（2）折一折：拿出一张正方形纸对折两次展开。
（3）比一比：用三角板比一比两条折痕相交所组成的4个角。
（4）说一说：你发现了什么？
（5）小结：把一张正方形纸对折两次展开，两条折痕相交所组成的4个角都是直角。
四、反思总结，内化提升
通过这节课的复习，你有哪些收获？（引导学生不仅说知识方面的收获，还要说获得这些知识的方法）。