1.认识声现象

合集下载

《认识声现象》声现象入门,聆听奥秘

《认识声现象》声现象入门，聆听奥秘当我们身处这个丰富多彩的世界，声音无处不在。

从清晨鸟儿的欢唱，到夜晚微风的低语；从热闹的街市喧嚣，到静谧的山间溪流声。

声音不仅为我们的生活增添了丰富的色彩，还隐藏着许多奇妙的科学奥秘等待着我们去探索。

那么，什么是声现象呢？简单来说，声现象就是研究声音的产生、传播、接收以及声音的各种特性和应用的学科。

声音是如何产生的呢？这得从物体的振动说起。

当一个物体来回振动时，它就会扰动周围的空气分子，从而产生了声音。

比如，我们弹吉他时，琴弦的振动使得空气产生波动，发出美妙的音乐；击鼓时，鼓面的振动引起空气的振动，从而产生了响亮的鼓声。

不同的物体振动的方式和频率不同，产生的声音也各不相同。

那声音又是如何传播的呢？声音的传播需要介质。

这介质可以是气体、液体，也可以是固体。

在空气中，声音以声波的形式向四面八方传播。

当声波遇到障碍物时，会发生反射、折射和衍射等现象。

这也是为什么我们在山谷中呼喊能听到回声的原因。

在水中，声音传播的速度比在空气中快得多，这也是为什么潜水员在水下能听到远处的声音。

而在固体中，声音传播的速度更快，比如我们把耳朵贴在铁轨上，可以更早地听到远处火车驶来的声音。

声音的传播速度也不是固定不变的，它受到介质的温度、密度等因素的影响。

一般来说，介质的温度越高，声音传播的速度就越快；介质的密度越大，声音传播的速度也越快。

接下来，让我们聊聊声音的特性。

声音有三个主要的特性：音调、响度和音色。

音调指的是声音的高低。

它取决于发声体振动的频率。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

比如，女高音歌唱家能唱出很高的音调，而男低音歌唱家的音调则相对较低。

响度则表示声音的强弱。

它与发声体振动的幅度有关。

振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。

在生活中，我们调节音响的音量大小，实际上就是在改变声音的响度。

音色是声音的特色，也可以说是声音的“身份标识”。

不同的发声体，由于材料、结构等的不同，即使发出相同的音调、响度的声音，其音色也会有所不同。

1.认识声现象-教科版八年级物理上册教案

认识声现象-教科版八年级物理上册教案
一、教学目标
1.知道声是什么，声是如何产生的；
2.知道声的传播方式；
3.理解声的强度和频率的定义及关系；
4.知道声的应用。

二、教学重点
1.能够说明声的产生和传播机制；
2.能够解释声的强度和频率的定义及关系。

三、教学难点
1.理解声的产生和传播机制；
2.理解声的强度和频率的定义及关系。

四、教学过程
1. 课堂导入
通过卡拉OK的方式，让学生感知和理解声的重要性，引导学生思考声是如何产生的。

2. 学习内容
（1）声的产生和传播
1.通过实验展示震动物体（如弦、鸣膜等）可以产生声音；
2.通过实验展示空气分子的震动可以传播声音。

（2）声的强度和频率
1.呈现声音强度定义及计算公式；
2.呈现声波频率定义及计算公式。

3. 课堂练习
根据实验数据，学生进行声强度和频率的计算。

4. 小结
回顾学生所学的内容，强调声的产生、传播和应用以及强度和频率的关系。

五、教学反思
本节课通过实验和课堂演示，让学生体验声的本质和重要性，理解声的产生和传播机制，掌握声的强度和频率的定义及关系。

在实践中，学生表现出了较好的学习状态和学习能力，课堂氛围积极活跃，教学效果良好。

但在教学中也应注重培养学生的创新意识和实践能力，在未来开展更为深入的学习，增强学生的综合素质。

声现象知识点总结word

声现象知识点总结word声音是我们日常生活中不可或缺的东西，而声现象是研究声音产生、传播和感知的科学。

本文将介绍声现象的基本知识点，包括声音的产生、传播和感知，以及一些与声音相关的实际应用。

声音的产生声音是由物体振动产生的，当一个物体振动时，就会产生声波。

声波是一种机械波，通过振动的分子传播。

在空气中，声波的传播速度约为340米/秒，但在不同的介质中传播速度会有所不同。

声音的频率决定了所产生的声音的音调，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

声音的传播声音传播的方式包括空气传播、固体传播和液体传播。

在空气中，声波通过分子之间的碰撞传播。

在固体中，声波通过固体的颗粒传播，例如，声音可以通过木头、金属等固体传播。

在液体中，声波也是通过分子之间的碰撞传播的，声音可以通过水、酒等液体传播。

在不同的介质中，声音传播的速度和方式都会有所不同。

声音的感知人类的耳朵是感知声音的主要器官。

当声波进入耳朵时，会导致耳膜振动，进而刺激耳朵内的听觉神经，最终将声音传递到大脑中。

除了耳朵之外，人类还可以通过皮肤等其他感觉器官感知声音，但这种方式相对较弱。

不同的动物也拥有不同的声音感知方式，例如，蝙蝠可以利用超声波感知周围的环境。

声音的应用声音在我们的日常生活中有着广泛的应用。

其中，最常见的应用就是语音通信，例如，电话和对讲机等设备依靠声音传播进行通信。

此外，声音在音乐、广播、电视等娱乐领域也有着重要的应用。

在医学领域，声音可以用于诊断和治疗，例如，医生可以通过听心音来了解患者的心脏状况。

在工业领域，声音也被广泛应用于声波测厚、水声通信等方面。

声音的保护由于声音的传播很容易被外界干扰，因此在一些特定环境中，需要对声音进行保护。

具体来说，一些噪音过大的环境会对人类的健康产生不良影响，例如，长时间处于噪音环境中容易导致听力受损。

因此，在一些工业和建筑环境中需要采取一些措施来保护声音，例如，设置隔音墙、佩戴防噪耳塞等。

总结声现象是一个涉及物理、生物、工程等多个领域的交叉学科，它涉及声音的产生、传播和感知等多个方面。

教科版初中物理八年级上册第三章《声》1.认识声现象(共29张PPT)

新知探究
二、声的传播
想一想：观察下列情景，你能得出什么结论？
敲击轨道进行检查
声音能通过绷直的线进行传播
钓鱼时要安静，怕将鱼惊跑
液体和固体也能传声
能听到水中音乐芯片发出的声音
传播声音的物质叫作声音的介质
新知探究
二、声的传播
生活中声的传播实例
在太空里没有空气，宇航员只能靠无线电波相互联系
我们可以看到以笔尖为圆心高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展、传播。
新知探究
二、声的传播
思考：声音在空气中是怎样传播的？
声在空气中以波的形式传播
新知探究
二、声的传播
观察：声的传播需要介质
声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播！
1.描述一下你观察到的现象 2.实验说明了什么？ 3.实验中用到了哪些科学研究方法？
讨论交流：声的传播有多快
在终点计时的人先看到冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？
声的传播需要时间
新知探究三、声传播的速度
1、声速声传播的距离与所用时间的比叫做声速。
2、常温（15℃）下几种介质中的声速
介质名称空气水
大理石钢铁铝玻璃
传播速度v/（m/s） 340 1460 3810
新知探究
一、声源
做一做，想一想
活动1：把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发出声音时，嘴唇会感觉薄膜在振动；
活动2：把手放到正在播放歌曲的收音机上，你的感受是什么？
观察、体验、总结物体发声时的共同特征
新知探究
一、声源
观察发声体在振动
优美的琴声来自于青蛙“呱呱”的叫声是
琴弦的
；由于它的鸣囊在

《认识声现象》课件

声音的衰减
声音在传播过程中会受到吸收、散射和衍射等现象的影响而逐渐衰减。
声音的测量
声音的单位
声音的单位是分贝（dB），用于表示声音的强度。
声音的测量方法
常用的声音测量方法包括使用声级计和频谱分析仪等设备。
声压级与分贝数
声压级是以标准参考值为基准，用分贝数来Leabharlann 示的声音强度的单位。噪音污染
噪音的定义
2
声波的波长
声波的波长与其频率和传播速度有关，较低频率的声音具有较长的波长。
3
声波的频率
声波的频率决定了声音的音调，高频率的声音听起来较高。
声音的应用
声音在通信中的应用
声音作为一种信息传递的方式，在电话、广播和语音识别等领域起着重要作用。
声音在音乐中的应用
声音是创作和演奏音乐的基础，通过声音可以表达情感和传递文化。
声音在医疗中的应用
声音在医疗诊断、治疗和康复等方面有广泛应用，如超声波检查和听力矫正。
总结
声音的重要性
声音是人类交流和认知世界的重要方式，无声世界将变得索然无味。
声音的应用前景
声音技术的发展将在通信、娱乐和医疗等领域带来更多创新和便利。
对声音的保护和利用责任
我们有责任保护环境、减少噪音污染，并充分利用声音的潜力来造福人类。
《认识声现象》PPT课件
# 认识声现象 ## 什么是声音？ - 声音是一种能够产生听觉感受的机械波，通过空气或其他介质传播。 - 声音的特征包括频率、振动方式和音量。 - 声音可以分为语音、音乐、噪音等不同类型。
声音的传播
声音的传播方式
声音通过空气、水或固体传播，需要介质的支持。
声音的传播速度

第三章第一节认识声现象-【教材解读】教科版物理八年级上册

本章内容要点八个概念：声源、频率、超声、次声、音调、响度、音色、噪声三个实验：声音的产生、声音的传播需要介质、探究音调跟声源振动快慢的关系一个常用数据：声音在15℃空气中的传播速度为340m／s三个环节：控制噪声的三个环节分别为消声、隔声、吸声五种科学方法：归纳法、转化法、类比法、理想实验法、控制变量法第一节认识声现象学习目标1．认识声音是由物体的振动产生的。

2．知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量。

3．知道声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中大。

4．了解人耳的听声能力。

教材内容全解知识点一声源图示归纳总结：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。

不能叙述为“震动停止，声音也消失”，因为震动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播2．声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源。

都在震动。

3．对声源的理解(1)固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，因此都可以作为声源。

(2)只有正在发声的物体才能叫做声源。

一个能够发声的物体，如果没有发声，也不是声源。

(3)不同的物体或同一物体的不同部位发出的声音一般不同，鼓、锣等打击乐器是靠打击鼓面或锣面使其振动而发声的；二胡、小提琴等弦乐器是靠弦的振动发声的；长笛、箫等管乐器则是由管内的空气柱振动发声的。

深化透析振动一定发声，但发出的声音不一定能被人听见，入耳听不到，并不一定没有声音；不振动的物体是不会发出声音的。

方法技巧归纳法通过对大量现象的对比、分析和总结，找出其中共同点的一种研究方法。

例1 小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图3-1-1所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

图3-1-1(1)当小丽用小锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到。

通过这个实验可以得出的结论是。

(2)乒乓球在实验中起到的作用是。

解析：(1)通过实验发现，用小锤敲击音叉的时候，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹开一定的角度，说明声1音是由物体的振动产生的。

教科版物理八年级上册 3.1认识声现象课件(共20张PPT)

教科版物理八年级上册 3.1认识声现象课件(共20张PPT)(共20张PPT)1.认识声现象课程讲授新课导入本课小结我来闯关素养目标1.知道声音是由物体振动产生的.2.知道声音的传播需要介质.3.知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同.观察与思考无处不在的声现象观察下面几幅图片，回答问题欣赏美妙的旋律同学们听的非常认真刺耳的噪声请回答1.以上活动我们都听到了什么？2.我们所听到的“声”有哪些不同？以上现象我们听到的都是声音，有些声音是美妙的旋律，有的声音必须借助仪器才能听见，有些声音对人体健康有害。

声音在我们的生活中无处不在，没有声音的世界是不可想象的。

我们学习“声”都学习哪些内容？同学们想一想这些声音是怎么产生的呢？这些声音又是怎么传播到我们的耳朵里的呢？一、声源声音的产生声音是由物体振动产生的。

一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。

声源正在振动的物体叫声源。

思考与回答下列声音的产生声源各是什么：一、说话声；二、二胡演奏声；三、雨声；四、笛子声；五、车间磨刀刺耳的噪声。

下列声音的产生声源各是什么：一、说话声（声带振动）—声带；二、二胡演奏声（琴弦振动）—弦；三、雨声（雨水振动）—雨水；四、笛子声（管中空气振动）—空气；五、车间磨刀刺耳的噪声（刀具振动）—刀具。

1.“晨钟暮鼓”声是什么物体振动产生的？2.打手机听到的声音是怎么来的？3.雷声又是怎么产生的？1.“晨钟”是钟的振动产生的声音；“暮鼓”是鼓面振动产生的鼓声；2.打手机听到的声音是由听筒纸盆振动产生的；3.雷声是周围空气振动产生的。

二、声的传播声音是怎么传播的，我们又是怎么听到声音的？1.声音可以在介质中传播，或者说声音的传播必须借助于介质。

2.传播声音的介质可以是气体，也可以是固态和液体。

3.声音无法在真空中传播。

三、声传播的速度声速声音在介质中的传播速度叫声速问题的提出声音在不同介质中传播速度相同吗？声音在不同介质中传播速度不同；声音在气体中的传播速度小于在液体和固体中的传播速度。

教科版八年级物理上册教学课件第3章 1.认识声现象 (共28张PPT)

苍蝇飞舞起来，由翅膀振动发出声音
6
由琴弦振动产生声音
由木鱼振动而产生声音
7
思考一：是不是物体不振动就不产生声音?
小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。
思考二：气体能不能产生声音呢?
向笔帽中吹气可发出声音
思考三：液体能不能产生声音呢?
晃动水瓶发出声音，把水倒人另一个杯子中也可以发出声音
（2）声音可以在固体中传播．
12
思考3:声音能在液体中传播吗?说说看
1.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. 2.钓鱼时要保持周边环境的安静. 3.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.
（3）声音能在液体中传播 4.把正在响铃的闹钟由
塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. ……
三. 声速
声的传播需要一定的时间,声在每秒内传播的距离叫声速。
• 声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。
• 还跟介质的温度有关。 • 15℃时空气中的声速是340m/s。
23
科学探密
昆虫飞行时翅膀都振动，蝴蝶每秒振动五六次，蜜蜂每秒振动三四百次．当蝴蝶和蜜蜂同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？
18
声音的传播方式：
声音在介质中是以波的形式传播的，我们称之为声波
19
20
用声波粉碎人体内的“石头”说明声波能使物体振动，具有能量。
21
• 当核潜艇在水下行驶的过程中，利用声纳和雷达系统对目标进行探测、定位和通信，其中声纳是利用回声定位的原理对目标进行定
位的，这说明声可以传递信息．
22
8
“风声、雨声、读书声，声声入耳 ”

人教版八年级物理教案：2.1声音的产生与传播：认识声现象

1.认识声现象【教学目标】一、知识与技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中传播速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生和传播的，从而培养学生初步探究问题的能力.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感、态度与价值观1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初步探究问题的能力.2.通过学习人耳的结构和听觉范围，引导学生保护自己的耳朵，激发学生对声现象在生活中的作用的探究兴趣.【教学重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传播.【教学难点】组织、引导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.【教具准备】橡皮筋、塑料尺、鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、多媒体课件等.【教学课时】1课时【新课引入】.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙叫声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那刻起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？生1：声音是怎样产生的？生2：声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？生3：声音在不同介质中传播的速度一样吗？答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验【进行新课】一、声源1.实验：观察发声体在振动.让学生根据身边的器材例如比例尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验.当物体振动时可以听到什么？当物体停止振动还能发出声音吗？让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征.总结出发声的物体都在振动.声音是由物体的振动产生的这一结论.2.实验探究：如何扩大不明显的发声振动现象.教师引导学生做两个实验：实验1：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动.实验2：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动.察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？生1：实验1中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起.用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止.生2：实验2中，我们可以将振动的音叉触及人体面颊，面颊会感受到音叉的振动，也可以将振动的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅.生3：实验2中，我们可以将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使泡沫塑料球接触音叉，会发现球跳动.教师总结学生的发言，引导学生知道，这是运用“转化法”将不明显的现象扩大.二、声的传播1.声波与水波相比较引出声波进行如下描述“……这样空气中就形成密疏相间的波动,以鼓面为中心向远处扩展……”可以以鼓心为中心.用两种不同颜色的圆，把空气的密和疏向四周传播形象地画出来.通过对两种现象进行比较引出声波的概念.鼓面振动使周围空气振动，并且这个振动由近及远地传播，就像小石子在水面激起水波,水波使小纸片上下运动.因为声波有能量，所以声波传入耳中会使耳膜振动，我们就感觉得到了声音.2.声的传播需要介质声在空气中传播，在固体和液体中也能传播.为什么运动员在水下能听到音乐进行花样游泳？或让学生自己举例说出固体和液体也能传声.声在真空中能传播吗？学生可以进行猜测，教师可以引导他们提出证明猜测正确性的方法.学生可能提出许多方案.只要学生说出把声源放到真空中和不在真空中所产生的情况进行比较都是正确的，并对其进行鼓励.像课本中一样安排“声的传播”的实验探究，让学生通过探究初步认识声不能在真空中传播，声的传播需要介质.电磁波可在真空中传播，电磁波传播不需要介质.船上的人是怎么会听到远处船只航行的声音的？暖气管是怎么把敲击声传遍楼内各处的？通过对这些问题的思考可以让学生进一步了解能听到声音所需要的条件.观察课本上的图3—1—10、图3—1—11开拓学生的知识面，并让学生领会到振动并不一定能感到声音，要感到声音必须要有声源、介质和接收器.三、声音传播的速度提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声？在讨论交流中让学生知道光和声的传播都需要时间，从而引出声速的概念.但光比声传播的速度快得多.因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声.估测声速时可忽略光传播所需要的时间.测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间，就可估测出声速.这种估测可能会有较大的误差.再让学生想出其他测声速的方案.只要学生说出要测出声速，必须测出声源到接收器的距离和声源振动到被接受器接受所需要的时间，利用v=s/t就可.提问：我们知道气体、液体和固体都可以做介质将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的速度一样吗？请同学们阅读课本P39页有关“几种介质中的声速”的表格，并回答下列思考题：（用多媒体展示）思考题：1.声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？2.声音在15℃的空气和玻璃中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？3.对比表中的数据，你还可以发现什么？学生回答：1.15℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.2.15℃时空气中的声速为340m/s，15℃时玻璃中的声速为5000m/s.说明声速跟介质的种类有关.3.声音在固体、液体中比在空气中传播得快.四、人们发声和听声能力人靠声带振动发声.靠声波触动鼓膜引起听觉.物体的振动有快慢，用频率表示.阅读课本弄清：1.频率的概念；2.人们发声频率范围（64~1300HZ）；3.人们听觉范围（20~20000HZ）；4.超声波和次声波的定义.教师引导归纳要点.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.例题（多媒体展示）关于声音的产生，下列说法中正确的是（）A.一切正在发声的物体都在振动B.只要物体振动，就能发声C.没有发出声音的物体一定没有振动D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音解析：声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动；振动停止，声音的产生就会停止，故A正确，D不正确；物体在真空环境中振动，是不会发出声音的，故B、C不正确.答案：A【教师结束语】这节课我们学习了声音的产生与传播.通过探究，我们知道一切正在发声的物体都在振动；振动停止，其发声也就停止.明白了声音是靠介质传播的，空气、液体、固体都是能传播声音的介质，由于真空中什么都没有，所以它不能传声.还知道声音在空气中（15℃）的传播速度为340m/s；声音的传播速度与介质的种类有关，还跟介质的温度有关等.最后我们还进一步了解了人们发声频率范围和人们听觉范围.课后作业1.模拟并讨论“隔墙有耳”听声音的原因.2.完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学反思1.这节课涉及的内容多，且很零碎，实验又大都与学生的实际生活联系紧密，所以让学生动手比较容易，鼓励学生大胆动手，让学生有个正确学习物理方法的良好开端.但个别实验的演示、观察也出现了一些困难，如声音以声波的形式传播，针对这些较难处理的实验，我们可以通过视频展示从而得到很好的体现.2.在探究声音产生的过程中，教师应注意渗透科学研究方法.①运用比较的方法：如比较物体在发声与未发声时的区别；②运用转化的方法：如由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时可借助音叉触及人体面颊时所引起的感觉以及音叉击起的水花来显示音叉发声时在振动；③运用归纳的方法：如通过大量发声现象的归纳，发现发声的物体都在振动.3.教师要引导学生用身边的物品进行实验，对他们进行物理其实就在身边的教育；提倡高科技手段进行教学，使学生充分感受到科技给我们带来的便利.。

八年级物理知识点声现象

声现象是由物体的振动引起的，是一种通过介质传播的机械波。

以下是八年级物理的声现象的知识点：1.声的产生声音是物体振动传递给空气或其他介质时产生的。

振动物体的能量使空气或其他介质中的分子发生振动，进而产生声波。

2.声的传播声波是一种机械波，需要介质才能传播。

声波在气体、液体、固体中的传播速度不同，它们的密度越大，声速越快。

3.声的特性声音具有以下的特性：音量、音调、音色和音速。

音量是声音的大小，与声源振动的幅度有关；音调是声音的高低，与声源振动的频率有关；音色是声音的质地，与声源振动的谐波有关；音速是声音在特定介质中的传播速度。

4.回声和共鸣当声波遇到障碍物时，会发生反射，这种反射称为回声。

共鸣是指当一个物体的自然频率与外界周期性作用力的频率相同或接近时，共鸣现象会发生，使物体发出更大振幅的声音。

5.声音的变化声音在传播过程中会受到多种因素的影响而改变，如吸收、折射、散射、衍射等。

吸收是指声音能量被物体吸收而减弱；折射是指声波在介质之间传播时改变传播方向；散射是指声波遇到不规则表面时改变方向；衍射是指声波遇到障碍物或开口时弯曲传播。

6.声音的保护和利用高强度的声音会对人体健康产生影响，因此需要采取措施进行声音保护。

常见的声音保护措施包括低音量听音乐、戴上防噪耳塞等。

声音的利用包括通讯、音乐、声纹识别等诸多方面。

7.声音的传播媒介声波可以在空气、水、钢铁等介质中传播，不同介质中的声波传播速度不同。

空气中的声速约为343米/秒，水中约为1500米/秒，钢铁中约为5000米/秒。

8.声音的频率和波长声音的频率是指单位时间内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。

频率越高的声音，音调就越高。

波长是声波的一个特性，是指在一个完整振动周期内，声波传播的距离。

波长越短，声音的频率越高。

这些是八年级物理中关于声现象的主要知识点，理解这些内容有助于我们更好地理解声音的产生、传播和特性。

1 认识声现象

于放直大接，转观察换为时怎，容用易么直转知接换道法观将察它实的在验现振现象动象？
用发声的音叉放入水中
用一个乒乓球去靠近正
观察现象
在发声的音叉进行观察
转化法
在实验现象不明显或者不易于直接观察时，用转化法将实验现象放大，转化为容易直接观察的现象
思考：敲鼓时，鼓是怎样发出声音的呢？
一：声音的产生
第三章声
1.认识声现象
我们生活在声音的海洋里，说一说你在生活中到的声音？
声音是什么？声音有什么作用？你是怎么听到声音的？
声音是怎样产生的？
做作一出做猜：想怎：样让身边的物体发出声音？
声音是由于物体振动而产生的.
纸张
直尺塑料薄膜人说话
发声时都有：
进行试验与收集证据：（视频）
实转化验法一：:在实验敲现击象音不叉明显可或使者其不易发声
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
声音在铁管中传递速度快,在空气中传递速度慢, 如果距离足够远到两次声音间隔为耳朵可以分辨的时间,则会听到两次.如果距离太近则只能听到一次.如果水管是有水的,并且距离足够远, 那么最多能听到三次敲击声.
声带发声：
我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我们不仅要问：声音是如何传播的呢？
二：声音的传播
ห้องสมุดไป่ตู้密部
疏部
鼓面振动压缩周围空气振动
向远处传播
引起波动
空气发生疏密变化

物理八上教科版认识声现象

2.频率：（1）定义：物体振动的次数与所用时间的比。（2）单位：赫兹（Hz）
若某声源振动频率为f=100Hz，它表示的意义是“声源在每秒钟振动100次”。 3.超声和次声
（1）次声：频率低于20Hz。
（2）超声：频率高于20000Hz。
产生
我
条件
们
怎
样
听
见
声
传播
音
由物体的振动产生振动停止，发声也停止
铜（棒）
3750
软木（25℃） 500
大理石
3810
煤油（25℃） 1324
铝（棒）
5000
水（常温） 1500
铁（棒）
5200
感受声速
小结
1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。 2.声速与介质的温度有关。 3.声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，
在气体中传播的速度最慢。
熟记
声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s
猜想
声音要传播出去，可能需要某些
问题
东西来作媒介？老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？
视频：真空罩实验
1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？
能看到电铃锤的振动，能听到铃声。 2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？
练一练
1.玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（C ） A.鱼缸→空气→水→鱼 B.空气→水→鱼 C.鱼缸→水→鱼 D.水→鱼
2.在一雷雨夜，小明在看见闪电后，6s 听到雷声。求闪电位置与小明相隔的距离。

教科版八年级上册物理同步课件第三章声第1节认识声现象

感悟新知
4. 人耳的听声范围(如图 5 所示)
分类人耳听不到的声音：超声人耳听不到的声音：次声
人耳能听到的声音
振动频率范围高于 20 000Hz
低于 20Hz 20Hz ～ 20 000Hz
知4－讲
感悟新知
特别提醒 : 人耳听到声音的条件： ①声源振动产生声音； ② 有传播声音的介质存在； ③听觉正常； ④声音的频率在人耳的听觉频率范围之内。四者必须同时具备，缺一不可。
__树__叶___在振动；演员用腹语表演时的声音是__声__带___
振动发出的；在演奏葫芦丝时，是通过_空__气__柱__ 振动
发声的。
感悟新知
知1－练
知识链接 : 常见声音的发生部位：人靠声带振动发声；吉他等弦
乐器通过弦振动发声；笛子等管乐器通过空气柱振动发声；蝈蝈靠翅膀摩擦引起振动发声；蝉靠腹部鼓膜的振动发声。
中耳(鼓膜、听小骨)
传递与感觉声音的振动
内耳(耳蜗、前庭、半规管) 处理振动，传至神经末梢
知4－导
感悟新知
2. 人耳听声音的过程
知4－讲
外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及
其他组织传给听觉神经，听觉神经把信息传给大脑产生听
觉，我们便听到了声音。
感悟新知
3. 频率
知4－讲
概念单位
物体振动的次数与所用时间的比叫频率赫兹，简称“赫”，符号“Hz”
解题秘方：运用公式“频率 =次时数间” 求出频率，再判断人耳能否听到。
(1) 一切固体、液体、气体都是声音的介质。月球上，宇航员要通过无线电交谈，因为真空不能传声。
(2)一般情况下，固体传声效果最好，气体传声效果最差。 (3)通常情况下，人耳听到的声音是通过空气传播的。 (4)会“跳舞”的烛焰，说明声波可以传递能量。

第三章声 1、认识声现象(共39张PPT)

结论：声音可以在固体中传播.
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
教科版初中物理八年级（上）课件
声音的传播
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身.
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.
不敢应人的原因是水能够传声，把鱼吓跑.
演示七声音在气体中的传播
我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？
4．某些物体发声时振动不易观察，要运用_______设计实验观察到微小的振动．
5．不同动物发声的方式：有的动物依靠__________发声，有的动物依靠______发声．
6．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是______；青蛙、蝉发声的部位是_______；蜜蜂发声的部位是_______________.
的说法，错误的是( C )
A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到 1次敲击声 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
教科版初中物理八年级（上）课件
声音的传播
1.声是靠介质传播的. 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播. 3.真空不能传声.
5.由以上实验，能够得到什么结论？答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声．
教科版初中物理八年级（上）课件
声音的产生观看视频思考：声音是怎样产生的？
教科版初中物理八年级（上）课件
声源
说话时声带在振动敲鼓时鼓面在振动
风吹树叶哗哗响，树叶在振动
声音是由物体的振动产生的.

2017年秋教科版物理八年级上册教案第三章1.认识声现象

教案：2017年秋教科版物理八年级上册第三章1.认识声现象一、教学内容1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：讲解声音需要介质来传播，固体、液体和气体都可以传声，真空不能传声。

3. 声音的特性：包括音调、响度和音色，音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

4. 声音的测量：学习分贝的概念，了解声音强度的计量方法。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，知道声音的三个特性：音调、响度和音色，并会区分它们。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们观察现象、分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。

难点：声音传播条件的理解，音调和响度的区分。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、音叉、尺子等）。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听听周围的声音，感受声音的来源和特点。

2. 知识讲解：(1) 声音的产生：通过实验展示扬声器和音叉的振动，让学生直观地了解声音是由振动产生的。

(2) 声音的传播：讲解声音需要介质来传播，通过实验演示声音在固体、液体和气体中的传播情况，以及真空不能传声。

(3) 声音的特性：讲解音调、响度和音色的概念，并通过实验或实例进行分析。

3. 例题讲解：分析一些与声音相关的实际问题，如如何提高音量、如何降低噪音等，让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：设计一些有关声音的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生、传播、特性及其影响因素。

七、作业设计1. 描述声音的产生和传播过程。

2. 解释音调、响度和音色的概念，并举例说明。

3. 分析一个与声音相关的实际问题，如如何提高音量、如何降低噪音等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，检查学生对知识的掌握情况，针对存在的问题进行改进。

《认识声现象》声音传播路径,揭秘无形

《认识声现象》声音传播路径，揭秘无形《认识声现象：声音传播路径，揭秘无形》在我们的日常生活中，声音无处不在。

我们通过声音交流、欣赏音乐、感知周围的环境。

但你是否真正思考过声音是如何传播的呢？这看似无形的现象背后，其实隐藏着许多有趣的科学原理。

声音，本质上是一种机械波。

当一个物体振动时，它会引起周围介质（比如空气、水、固体等）的分子随之振动，从而将这种振动以波的形式传递出去，这就是声音的产生和传播。

让我们先来看看声音在空气中的传播。

想象一下，当你敲鼓时，鼓面振动。

鼓面的振动推动了附近的空气分子，使它们也开始振动。

这些振动的空气分子又会推动旁边的分子，如此像多米诺骨牌一样，振动就从鼓面逐渐向四周传播开来。

但空气并不是声音传播的唯一介质。

在水中，声音的传播速度比在空气中快得多。

这是因为水分子比空气分子更紧密地排列在一起，能够更有效地传递振动。

例如，当潜水员在水下时，他们能听到远处船只的引擎声，尽管在水面上可能听不到。

而在固体中，声音传播得更快且更远。

你可以试试把耳朵贴在铁轨上，能更早地听到远处火车驶来的声音，这就是因为铁轨这种固体能够很好地传导声音的振动。

声音传播的速度并非恒定不变的，它受到多种因素的影响。

首先是介质的性质。

不同的介质，其密度、弹性等特性不同，这会导致声音传播速度的差异。

一般来说，固体中的声速大于液体，液体中的声速又大于气体。

温度也会对声速产生影响。

在同一介质中，温度越高，分子的运动越剧烈，声音传播的速度也就越快。

声音的传播还与距离有关。

随着声音传播距离的增加，其能量会逐渐分散和减弱。

这就解释了为什么离声源越远，我们听到的声音越小。

而且，在传播过程中，如果遇到障碍物，声音还会发生反射、折射和衍射等现象。

反射是我们常见的一种现象。

当声音遇到坚硬的表面，如墙壁、山峰等，会像光被镜子反射一样被反弹回来。

这就是为什么在山谷中我们常常能听到自己的呼喊声多次回响。

折射则发生在声音从一种介质传播到另一种介质时，由于传播速度的改变，声音的传播方向也会发生变化。