认识声现象(物理课件)
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2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第3章 声的世界 1 认识声现象
一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直
观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与部积分极内性容，取减材于轻网了络学，习如负有担，有力地促进了
雷课同堂，请教联育系的删灵除活！与作高品整效理。不
样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学 习。一 个被学 生喜欢 的老师 ，其教 育效果 总是超 出一般 教师。
停止抽气，让空气重新进入玻璃罩内， 听到的手机铃声又有什么变化？
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的手机铃声越来越小，最后几 乎听不见铃声；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的手机铃 声越来越大。
结论：声波必须借助某种物质才能传播，真空不能传声
能够传播声波的物质称为声的介质
实验中不能实现真空， 这一结论是通过“实 验推理法”得出的。
声音从远处传到我 们的耳朵需要时间。
1.声速：声传播的快慢。它的大小等于声波每秒钟传播的距离。
2.声速的大小与介质的性质有关，还与介质的温度有关。
声音在常见物质中的传播速度（15℃）
物质名称
传播速度/m·s-1
物质名称
传播速度/m·s-1
空气
340
水
1460
大理石
3810
钢铁
5200钢铁49005200实验探究两位同学通过土电 话进行沟通，土电 话通过绷直的线传 播声。
一拍手，鱼就乱跑。 说明鱼儿能听到拍手 声，水可以传播声。
大量实验表明：声的传播是需要介质的，它既可以在气体中 传播，也可以在固体和液体中传播。
知识点3 声的传播速度
夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆 的雷声。这个现象说明什么呢？
2.频率 （1）定义：在物理学中，物体振动的次数与所用时间之比叫频率。 （2）单位：赫兹，符号是Hz。
教科版初中物理八年级上册 认识声现象 课件
人耳的构造
人耳听到声音的基本过程： 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
பைடு நூலகம்
实验“体验骨传导”
在这种情况下，人是如何听到声音的？ 音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引 起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉 神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
现象：橡皮筋振动时，能发出声音；橡皮筋不振动时，不能发出声音。
声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话， 感受一下吧。
把音叉的振动放大：
我们用转换法 把不容易视察到的 现象间接表现出来。
你能举出哪些奇特的发声方式
动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发 出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？
想想议议：
（1）声音是怎样产生的？ （2）声音在空气中能传播，在固体、液体 中能传播吗？ （3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？
学习目标
1．通过视察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 2．知道声音是由物体的振动产生的； 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
实验探究
同学们用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另 一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？
B．大于34 m
C．小于17 m
D．小于34 m
课堂小结
第1节 声音的产生与传播 一、产生：声音是由物体的振动产生的 二、传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 三、速度：声音在不同介质中的传播速度不同
教科版初中物理八年级上册第三章《声》1.认识声现象(共29张PPT)
新知探究
二、声的传播
想一想：观察下列情景，你能得出什么结论？
敲击轨道 进行检查
声音能通过 绷直的线进 行传播
钓鱼时要 安静，怕 将鱼惊跑
液体和固体也能传声
能听到水中 音乐芯片发 出的声音
传播声音的物质叫作声音的介质
新知探究
二、声的传播
生活中声的传播实例
在太空里没有空气，宇航员 只能靠无线电波相互联系
我们可以看到以笔尖为圆心高低起 伏的波浪，一圈一圈向外扩展、传播。
新知探究
二、声的传播
思考：声音在空气中是怎样传播的？
声在空气中以波的形式传播
新知探究
二、声的传播
观察：声的传播需要介质
声音可以在空气 中传播，但不能 在真空中传播！
1.描述一下你观察到的现象 2.实验说明了什么？ 3.实验中用到了哪些科学研究方法？
讨论交流：声的传播有多快
在终点计时的人先看 到冒烟，后听到枪声。 这个现象说明了什么？
声的传播需要时间
新知探究 三、声传播的速度
1、声速 声传播的距离与所用时间的比叫做声速。
2、常温（15℃）下几种介质中的声速
介质名称 空气 水
大理石 钢铁 铝 玻璃
传播速度v/（m/s） 340 1460 3810
新知探究
一、声源
做一做，想一想
活动1：把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹， 当发出声音时，嘴唇会感觉薄膜在振动；
活动2：把手放到正在播放歌曲的收音机上， 你的感受是什么？
观察、体验、总结物体发声时的共同特征
新知探究
一、声源
观察 发声体在振动
优美的琴声来自于 青蛙“呱呱”的叫声是
琴弦的
； 由于它的鸣囊在
3.1认识声现象-教科版八年级物理上册PPT演示课件
弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程（测量范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②观察分度值，即认清它的每一小格 表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
声现象(物理课件)(17)
然后再重敲一下,两次敲击发出的声音
相比,发生了变化的是（ B） A. 音调
B.
C. 音色
D.
2. 小华时轻时重地敲击鼓面，这样做主要是改变鼓
声的 （ ） A
A. 响度
B.
C. 音色
D. 速度
新知2 音色
我们在听歌曲伴奏时，能明显地分辨出钢琴与 二胡的不同，钢琴与二胡为同一首歌曲伴奏，音调 是相同的，响度大小也可能是相同的，而我们能分 辨它们，靠的是什么呢？它就是决定声音特征的另 一个重要因素——音色. 每个发声体单独具有的声音 特征叫音色，不同的物体发出声音的音色是不同的， 它由发声体的材料、结构等因素决定.因此，音色是 我们区别不同发声体的一个重要依据.如我们能分辨 出不同的人在说话，主要就是因为每个人说话时的 音色是不一样的.
6. (10分)小明要探究声音的响度和振幅是否有关. 实验器材：音叉，橡皮槌，铁架台，硬泡沫塑料小球， 细线等.
（1）用细线拴住硬泡沫塑料小球，悬
（2）用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动 后，可以听到较__小____的声音. 让音叉一 臂的外侧靠近并接触小球（如图KT2-2-5）， 可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度.
老师是要求小明提高声音的（
A. 音调
B.
C. 响度
D.
解析：本题考查考生对声音三要素中的响度和音
调的理解.声音的三要素为音调、响度、音色.音调取决
于声源振动的快慢即频率；响度取决于声源振动的幅
度大小.本题中“声音太小和大声”即对应着声源振动
的幅度大小.故选C.
答案：C
举一反三
1. 如图2-2-3所示,将鼓轻பைடு நூலகம்一下,
（3）以橡皮槌用力敲击音叉，可以听到较____大_的 声音，且让音叉一臂的外侧接触小球. 可看到小球被音 叉弹开一个较大的角度.
八年级物理声现象课件(共7张PPT)
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。传播声音的介质可以是固体、液体、气体。
3、回声：声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象。 4、声速：声音在一秒内通过的距离。 5、一般来说，声音在固体中的传播速度最快，在气体中传播的速度最慢。声音
的传播速度还与温度有关，在15 摄氏度时声音在空气中的速度约为340m/s。
6、声音是以波的形式传播的，我们把它叫声波。
第7页，共7页。
1324
铝（棒）
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
蒸馏水（25 ℃） 1497 声音是以______ 的形式,通过______ 将声源的振动向外_____
铁（棒）
1531
3750 3810 5000 5200
从上表中可以看出：1、
2、
第6页，共7页。
本节知识点
1、声音是由物体的振动而产生的，振动停止，物体就停止发声。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
声速:声音在1秒内传播的距离
空气（15℃） 340 3、回声：声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象。
原来声音的传播形式和水波的很相似,于是我们把它叫做声波
海水（25 ℃）
（物理学上把能传声的物质称为
介质）
传播声音的介质可以
空气（25 ℃） 是固体、液体、气体。
八年级物理声现象课件
第1页，共7页。
声音的产生：
• 声音是由物体的振动 而产生的，振动停止， 物体就停止发声。
几种动物的发声方式
第2页，共7页。
声音的传播
• 声音的传播需要介质，真空不 5、一般来说，声音在固体中的传播速度最快，在气体中传播的速度最慢。
声音的传播需要介质，真空不
能传传播声 声能。音的传介质声可以。传播声音的介质可以 是固体、液体、气体。 声是音固是 体以、_液_体__、__气的体形。式,通过______ 将声源的振动向外_____
3、回声：声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象。 4、声速：声音在一秒内通过的距离。 5、一般来说，声音在固体中的传播速度最快，在气体中传播的速度最慢。声音
的传播速度还与温度有关，在15 摄氏度时声音在空气中的速度约为340m/s。
6、声音是以波的形式传播的，我们把它叫声波。
第7页，共7页。
1324
铝（棒）
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
蒸馏水（25 ℃） 1497 声音是以______ 的形式,通过______ 将声源的振动向外_____
铁（棒）
1531
3750 3810 5000 5200
从上表中可以看出：1、
2、
第6页，共7页。
本节知识点
1、声音是由物体的振动而产生的，振动停止，物体就停止发声。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
声速:声音在1秒内传播的距离
空气（15℃） 340 3、回声：声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象。
原来声音的传播形式和水波的很相似,于是我们把它叫做声波
海水（25 ℃）
（物理学上把能传声的物质称为
介质）
传播声音的介质可以
空气（25 ℃） 是固体、液体、气体。
八年级物理声现象课件
第1页，共7页。
声音的产生：
• 声音是由物体的振动 而产生的，振动停止， 物体就停止发声。
几种动物的发声方式
第2页，共7页。
声音的传播
• 声音的传播需要介质，真空不 5、一般来说，声音在固体中的传播速度最快，在气体中传播的速度最慢。
声音的传播需要介质，真空不
能传传播声 声能。音的传介质声可以。传播声音的介质可以 是固体、液体、气体。 声是音固是 体以、_液_体__、__气的体形。式,通过______ 将声源的振动向外_____
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象 课件(共20张PPT)
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象课件(共20张PPT)(共20张PPT)1.认识声现象课程讲授新课导入本课小结我来闯关素养目标1.知道声音是由物体振动产生的.2.知道声音的传播需要介质.3.知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同.观察与思考无处不在的声现象观察下面几幅图片，回答问题欣赏美妙的旋律同学们听的非常认真刺耳的噪声请回答1.以上活动我们都听到了什么？2.我们所听到的“声”有哪些不同？以上现象我们听到的都是声音，有些声音是美妙的旋律，有的声音必须借助仪器才能听见，有些声音对人体健康有害。
声音在我们的生活中无处不在，没有声音的世界是不可想象的。
我们学习“声”都学习哪些内容？同学们想一想这些声音是怎么产生的呢？这些声音又是怎么传播到我们的耳朵里的呢？一、声源声音的产生声音是由物体振动产生的。
一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
声源正在振动的物体叫声源。
思考与回答下列声音的产生声源各是什么：一、说话声；二、二胡演奏声；三、雨声；四、笛子声；五、车间磨刀刺耳的噪声。
下列声音的产生声源各是什么：一、说话声（声带振动）—声带；二、二胡演奏声（琴弦振动）—弦；三、雨声（雨水振动）—雨水；四、笛子声（管中空气振动）—空气；五、车间磨刀刺耳的噪声（刀具振动）—刀具。
1.“晨钟暮鼓”声是什么物体振动产生的？2.打手机听到的声音是怎么来的？3.雷声又是怎么产生的？1.“晨钟”是钟的振动产生的声音；“暮鼓”是鼓面振动产生的鼓声；2.打手机听到的声音是由听筒纸盆振动产生的；3.雷声是周围空气振动产生的。
二、声的传播声音是怎么传播的，我们又是怎么听到声音的？1.声音可以在介质中传播，或者说声音的传播必须借助于介质。
2.传播声音的介质可以是气体，也可以是固态和液体。
3.声音无法在真空中传播。
三、声传播的速度声速声音在介质中的传播速度叫声速问题的提出声音在不同介质中传播速度相同吗？声音在不同介质中传播速度不同；声音在气体中的传播速度小于在液体和固体中的传播速度。
认识声现象PPT
振动产生的，____ 振动停止，发声也停止。 1、声音物体_____
波 形式传播的。 2、声音是以______ 介质，_____ 真空中不能传播声音。 3、声音的传播需要_____ 固体、_____ 液体 、 _____ 气体 声音可以在____ 中传播。
> 在液体中的传播 4、声音在固体中传播速度____ 速度 _____ > 在气体中的传播速度。 15℃时空气中的 340m/s 。 声速是_______ 频率 单位____ 赫兹 5、物体1秒钟内振动的次数叫做____, 符号_____, Hz 人耳能听到的声音______________ 20Hz~20000Hz 。
• • • • •
1、下列现象中不能说明正在发声的物体在振动的是（ A.敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B.扬声器发声时发现小纸屑在喇叭面上跳动 C.将发声的音叉放入盛水的容器中能激起水花 D.金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大
D
）
• 2、如图所示，把手放在喉咙处，讲话时感到声带在振动， 此现象说明 （ ） • A．所有声音均由人的声带产生 • B．任何时候声带均是声源 • C．声带是人体的唯一能发声器官 • D．声音是由物体振动产生的
自学课本40页，完成导学案
五、自学检测
频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号Hz。
10Hz表示：发声体每秒振动的次数为10次。
人的声带振动能够产生64Hz~1300Hz的声音。
人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音。 次声：低于20Hz的声音。 超声：高于20000Hz的声音。
（1）声速的大小跟介质的种类有关； 一般情况下，
v固 v液 v气
认识声现象(共15张PPT)
类比法
第4页，共15页。
声能传递信息。 声能传播能量。
第5页，共15页。
[观察] 声音怎样由发声的物体传到远处？
正在发声的物体叫做声源。 振动停止，发声也停止。 频率： 定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz； 从表格中我们可以知道： 1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。 2、一般来说，声音在固体中传播的最快，在液体中速度次之，在气体中传播最慢。 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz； 2、一般来说，声音在固体中传播的最快，在液体中速度次之，在气体中传播最慢。 声音是由物体的振动产生的。 频率高于20 000Hz的声叫做超声（波） 频率高于20 000Hz的声叫做超声（波） 频率： 定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。
频率高于20 000Hz的声叫做超声（波）
能传到听觉神经，引起 正在发声的物体叫做声源。
人的声带振动，可以发出声音； 四、人的发声和听声能力
听觉，这种声音的传导 频率：
定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。 四、人耳的发声和听声能力 声能传递信息，声具有能量。
方式叫骨传导 （固体传 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz；
第15页，共15页。
第6页，共15页。
凡是能够传播声波的物质，我们称 为声的介质。
声的传播需要介质。
固体、液体、气体都是传播声的介质。
第7页，共15页。
三、声速 声传播的距离与所用时间的比叫做 声速。
第8页，共15页。
声速大小与哪些因素有关？
第9页，共15页。
从表格中我们可以知道：
1、声速的大小与介质的种类和介质的温度 有关。
第4页，共15页。
声能传递信息。 声能传播能量。
第5页，共15页。
[观察] 声音怎样由发声的物体传到远处？
正在发声的物体叫做声源。 振动停止，发声也停止。 频率： 定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz； 从表格中我们可以知道： 1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。 2、一般来说，声音在固体中传播的最快，在液体中速度次之，在气体中传播最慢。 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz； 2、一般来说，声音在固体中传播的最快，在液体中速度次之，在气体中传播最慢。 声音是由物体的振动产生的。 频率高于20 000Hz的声叫做超声（波） 频率高于20 000Hz的声叫做超声（波） 频率： 定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。
频率高于20 000Hz的声叫做超声（波）
能传到听觉神经，引起 正在发声的物体叫做声源。
人的声带振动，可以发出声音； 四、人的发声和听声能力
听觉，这种声音的传导 频率：
定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。 四、人耳的发声和听声能力 声能传递信息，声具有能量。
方式叫骨传导 （固体传 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz；
第15页，共15页。
第6页，共15页。
凡是能够传播声波的物质，我们称 为声的介质。
声的传播需要介质。
固体、液体、气体都是传播声的介质。
第7页，共15页。
三、声速 声传播的距离与所用时间的比叫做 声速。
第8页，共15页。
声速大小与哪些因素有关？
第9页，共15页。
从表格中我们可以知道：
1、声速的大小与介质的种类和介质的温度 有关。
教科版八年级物理上册课件 3.1认识声现象 (共27张PPT)
第三章 声
1.认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音 点击喇叭播放
1.知识与技能目标 （1） 通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的 （2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传
播速度不同. 2.过程与方法 通过演示扬声器发声、水和沙土传声等
实验 让学生充分体验通过观察实验建立理论的科学 研究方法. 3.情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲望，使学生乐于探索，勇于实践；注意在 活动中培养学生善于交流和合作的意识.
1、声音 能 在气体中传播. （填“能”或“不能”）
2、声音在真空中 不能 传播. （填 “能”或“不能”）
太空中宇航员即使靠近说话 也听不见,这是为什么?那么宇航 员在太空中 采用什么方 式进行交流 呢?
液体和固体是否也能传播声音？你有相 关的生活体验来解答这个问题吗？固体来自液体都能传播声音实验结论
一、声音是怎么产生的
1、将手指按住自己的喉头两侧后说话
2、把音叉的振动放大：
我们用转换法把 不容易观察到的现象 间接表现出来.
实验结论
声音是由物体振动产生的， 一切发声的物体都在振动. 振动停止，发声也停止.
我们把正在发声的物体叫声源.
说出以下物体如何发出声音的
苍蝇飞舞起来， 由翅膀振动发出 声音
声速的大小跟介质的种类有关； 一般情况下，固体中传播最快；液体
中次之；气体中最慢. 还跟介质的温度有关. 15℃时空气中的声速是340m/s.
甲同学把耳朵贴在长铁管的一端， 乙同学在长铁管的另一端敲击这根铁管，
则甲同学听到的声音情况是（ D ）
A．响了一下，声音是从铁管传来的 B．响了一下，声音是从空气传来的 C．响了两下，先听到从空气传来的 D．响了两下，先听到从铁管传来的
1.认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音 点击喇叭播放
1.知识与技能目标 （1） 通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的 （2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传
播速度不同. 2.过程与方法 通过演示扬声器发声、水和沙土传声等
实验 让学生充分体验通过观察实验建立理论的科学 研究方法. 3.情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲望，使学生乐于探索，勇于实践；注意在 活动中培养学生善于交流和合作的意识.
1、声音 能 在气体中传播. （填“能”或“不能”）
2、声音在真空中 不能 传播. （填 “能”或“不能”）
太空中宇航员即使靠近说话 也听不见,这是为什么?那么宇航 员在太空中 采用什么方 式进行交流 呢?
液体和固体是否也能传播声音？你有相 关的生活体验来解答这个问题吗？固体来自液体都能传播声音实验结论
一、声音是怎么产生的
1、将手指按住自己的喉头两侧后说话
2、把音叉的振动放大：
我们用转换法把 不容易观察到的现象 间接表现出来.
实验结论
声音是由物体振动产生的， 一切发声的物体都在振动. 振动停止，发声也停止.
我们把正在发声的物体叫声源.
说出以下物体如何发出声音的
苍蝇飞舞起来， 由翅膀振动发出 声音
声速的大小跟介质的种类有关； 一般情况下，固体中传播最快；液体
中次之；气体中最慢. 还跟介质的温度有关. 15℃时空气中的声速是340m/s.
甲同学把耳朵贴在长铁管的一端， 乙同学在长铁管的另一端敲击这根铁管，
则甲同学听到的声音情况是（ D ）
A．响了一下，声音是从铁管传来的 B．响了一下，声音是从空气传来的 C．响了两下，先听到从空气传来的 D．响了两下，先听到从铁管传来的
教科版八年级上册物理同步课件第三章声 第1节认识声现象
感悟新知
4. 人耳的听声范围(如图 5 所示)
分类 人耳听不到的声音：超声 人耳听不到的声音：次声
人耳能听到的声音
振动频率范围 高于 20 000Hz
低于 20Hz 20Hz ～ 20 000Hz
知4－讲
感悟新知
特别提醒 : 人耳听到声音的条件： ①声源振动产生声音； ② 有传播声音的介质存在； ③听觉正常； ④声音的频率在人耳的听觉频率范围之内。 四者必须同时具备，缺一不可。
__树__叶___在振动；演员用腹语表演时的声音是__声__带___
振动发出的；在演奏葫芦丝时，是通过_空__气__柱__ 振动
发声的。
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知1－练
知识链接 : 常见声音的发生部位：人靠声带振动发声；吉他等弦
乐器通过弦振动发声；笛子等管乐器通过空气柱振动发声； 蝈蝈靠翅膀摩擦引起振动发声；蝉靠腹部鼓膜的振动发声。
中耳(鼓膜、听小骨)
传递与感觉声音的振动
内耳(耳蜗、前庭、半规管) 处理振动，传至神经末梢
知4－导
感悟新知
2. 人耳听声音的过程
知4－讲
外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及
其他组织传给听觉神经，听觉神经把信息传给大脑产生听
觉，我们便听到了声音。
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3. 频率
知4－讲
概念 单位
物体振动的次数与所用时间的比叫频率 赫兹，简称“赫”，符号“Hz”
解题秘方：运用公式“频率 =次时数间” 求出频率， 再判断人耳能否听到。
(1) 一切固体、液体、气体都是声音的介质。月球上，宇航 员要通过无线电交谈，因为真空不能传声。
(2)一般情况下，固体传声效果最好，气体传声效果最差。 (3)通常情况下，人耳听到的声音是通过空气传播的。 (4)会“跳舞”的烛焰，说明声波可以传递能量。
第三章 声 1、认识声现象(共39张PPT)
结论：声音可以在固体中传播.
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
教科版 初中物理 八年级（上） 课件
声音的传播
小 儿 垂 钓
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身.
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人.
不敢应人的原因是 水 能够传声，把鱼吓跑.
演示七 声音在气体中的传播
我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷 电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？
4．某些物体发声时振动不易观察，要运用_______设计实验观察到 微小的振动．
5．不同动物发声的方式：有的动物依靠__________发声，有的动物 依靠______发声．
6．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是______；青蛙、蝉发声 的部位是_______；蜜蜂发声的部位是_______________.
的说法，错误的是( C )
A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到 1次敲击声 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
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声音的传播
1.声是靠介质传播的. 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播. 3.真空不能传声.
5.由以上实验，能够得到什么结论？ 答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声．
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声音的产生 观看视频思考：声音是怎样产生的？
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声源
说话时 声带 在振动 敲鼓时鼓面 在振动
风吹树叶哗哗响，树叶在振动
声音是由物体的振动产生的.
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
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声音的传播
小 儿 垂 钓
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身.
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人.
不敢应人的原因是 水 能够传声，把鱼吓跑.
演示七 声音在气体中的传播
我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷 电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？
4．某些物体发声时振动不易观察，要运用_______设计实验观察到 微小的振动．
5．不同动物发声的方式：有的动物依靠__________发声，有的动物 依靠______发声．
6．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是______；青蛙、蝉发声 的部位是_______；蜜蜂发声的部位是_______________.
的说法，错误的是( C )
A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到 1次敲击声 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
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声音的传播
1.声是靠介质传播的. 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播. 3.真空不能传声.
5.由以上实验，能够得到什么结论？ 答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声．
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声音的产生 观看视频思考：声音是怎样产生的？
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声源
说话时 声带 在振动 敲鼓时鼓面 在振动
风吹树叶哗哗响，树叶在振动
声音是由物体的振动产生的.
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4．人的声带__振__动__，可以发出声音；声波传入人耳中，触动__鼓__膜__， 同会产生听觉，使我们听到声音。
5．物体振动的次数与所用时间的__比__叫做频率。频率的单位是__赫__兹__ ，符号是_H__z_。
6．人的听觉频率范围是_2_0_～__2_0__0_0_0_H_z_。频率低于__2_0_H__z_的声波，叫 做次声波；频率高于__2_0_0_0_0__H_z______的声波，叫做超声波。
13．人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到声音的频 率范围是20～20 000 Hz。人们把低于20 Hz的声音叫次声波，把高于20 000 Hz的声音叫超声波。大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类 听不到大象的“声音”，是因为( D )
A．大象发出的声音太小 B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20 000 Hz D．次声波的频率小于20 Hz
5．(6分)如图，在一个可以抽气的玻璃瓶内放一响铃，现逐渐抽掉瓶
内空气，则声音会( A ) A．逐渐减小
B．逐渐增大
C．保持不变 D．都有可能
声音的传播速度 6．(6分)如下表几种物质中的声速v/(m/s)，关于声音传播速度说法错误的是 ( C)
A.声音在不同介质中的传播速度不同 B．声音在温度不同的同种介质中传播速度不同 C．声音在固体中都比在液体中的传播速度大 D．一般来讲，声音在气体中的传播速度最小，在固体中的传播速度最大
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 C．用一个完好的和一个已漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
12．汶川“5·12”大地震，致使八万多人丧生。有关人士指出，地震发 生后缺乏必要的自救知识，是丧生人数增多的一个原因。以下是关于 被埋在废墟里的人自救的一些措施，请指出切实可行的是( C) A．大声呼救 B．静等救援人员来营救 C．用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救 D．见缝就钻，从废墟中爬出来
声源 1．(4分)小明将手放在喉咙处，讲话时，感觉到手有点“麻”，说明声 音是由于物体__振__动__产生的，发声的声带__是__(填“是”或“不是”)声源 。 2．(6分)在桌面上撒些碎纸屑并用力敲击桌面，我们看到纸屑在桌面上 “跳舞”，同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在_振__动__； 纸屑“跳舞”说明声音能传递_能__量___；吉他弦被弹拨发声时，用手按压 住琴弦，声音就会消失，这是因为__振__动__停__止__，__发__声__停__止____。
10．探究人耳怎样听到声音时，可用肥皂膜模拟人耳的鼓膜。如图 所示，当喇叭发声时，肥皂膜将( A )
A．振动 B．一直向左运动 C．一直向右运动 D．静止不动
11．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。 他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在 他设计的下列几组比较因素中最合理的是( C )
解：对着试管口吹气能听到声音，空气柱振动发声
在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了享受生命。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 为中华之崛起而读书。 敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。
身体健康，
学习进步！
人的发声和听声 7．(6分)蝴蝶飞行时能产生每秒振动5～6次的声波，蜜蜂飞行时能 产生每秒振动300～400次的声波。假如你的眼睛被蒙上，有蝴蝶和蜜 蜂分别从你头顶附近飞过，则( D ) A．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都能被发觉 B．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都不能被发觉 C．蝴蝶飞过时能被发觉，蜜蜂飞过时不能被发觉 D．蜜蜂飞过时能被发觉，蝴蝶飞过时不能被发觉
声音的传播 3．(6分)自然界和日常生活中有很多有趣的声现象。例如：笑树能发 出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳 壁，使其__振__动___发音；广场音乐喷泉的优美旋律是通过__空__气__传入我 们耳中的。 4．(6分)能说明固体传声的现象是( B ) A．下雨天听到雷声 B．耳朵贴着铁轨听到火车来了 C．海浪冲击岩石 D．节日里听到的爆竹声
•
3.1 认识声现象
1．正在发声的物体叫做声__源__。声音是由物体的_振__动__产生的，_振__动__停 止，发声也停止。
2．声音是以__声__波__的形式向四周传播的。声音的传播需要__介__质___， _真__空___不能传声。
3．声传播的距离与所用时间的_比___叫做声速。声速的大小与介质的 _性__质___有关，还与介质的_温__度___有关。15 ℃空气中的声速是_3_4_0__m/s。
二、填空题(7×2分＝14分) 14．《黄河大合唱》中有一句歌词：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮 ……”这里的声源分别是___空__气_、___马_、___水_。 15．站在百米赛跑终点的计时员，如果在听到枪声后才开始计时，当 时气温15 ℃，那么他开始计时的时间比运动员起跑的时间晚__0_.2_9__s， 若计时员测得该运动员百米赛跑的成绩是13.00 s，则他的百米赛跑的真 实成绩是__1_3_.2_9__s。(结果保留两位小数)
一、选择题(6×5分＝30分) 8．下列关于声现象的说法中，正确的是( B ) A．有物体振动，人就一定能听到声音 B．有声音产生，就一定有物体在振动 C．声音都是靠空气传来的 D．声音的传播速度不受环境温度的影响 9．能说明“液体可以传播声音”的事例是( C ) A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到“哗哗”的流水声
Hale Waihona Puke 16．如图所示，用悬挂着的小球接触正在发声的音叉，小球会多次被弹 开。
(1)这个实验说明了声__音__是__由__物__体__振__动__产___生__的_。 (2)在此实验中小球的作用是( C ) A．使音叉振动时间减少 B．使音叉振动尽快停下 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．多次反射形成回声
三、探究题(2×8分＝16分) 17．为了探究声音的产生条件，某同学做了下列四个实验：①放在钟 罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内空气抽出一些后，铃声明显减小；②使 正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；③吹笛子时，手指按住不同 的孔便会发出不同的声音；④在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟 敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线 。 其中能说明声音产生条件的实验是_②__④___；能说明声音的传播条件的 是_①___。 18．给你一支小试管，不增添其他器材，设计一个发声的实验，并简 述发声的原因。
5．物体振动的次数与所用时间的__比__叫做频率。频率的单位是__赫__兹__ ，符号是_H__z_。
6．人的听觉频率范围是_2_0_～__2_0__0_0_0_H_z_。频率低于__2_0_H__z_的声波，叫 做次声波；频率高于__2_0_0_0_0__H_z______的声波，叫做超声波。
13．人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到声音的频 率范围是20～20 000 Hz。人们把低于20 Hz的声音叫次声波，把高于20 000 Hz的声音叫超声波。大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类 听不到大象的“声音”，是因为( D )
A．大象发出的声音太小 B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20 000 Hz D．次声波的频率小于20 Hz
5．(6分)如图，在一个可以抽气的玻璃瓶内放一响铃，现逐渐抽掉瓶
内空气，则声音会( A ) A．逐渐减小
B．逐渐增大
C．保持不变 D．都有可能
声音的传播速度 6．(6分)如下表几种物质中的声速v/(m/s)，关于声音传播速度说法错误的是 ( C)
A.声音在不同介质中的传播速度不同 B．声音在温度不同的同种介质中传播速度不同 C．声音在固体中都比在液体中的传播速度大 D．一般来讲，声音在气体中的传播速度最小，在固体中的传播速度最大
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 C．用一个完好的和一个已漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
12．汶川“5·12”大地震，致使八万多人丧生。有关人士指出，地震发 生后缺乏必要的自救知识，是丧生人数增多的一个原因。以下是关于 被埋在废墟里的人自救的一些措施，请指出切实可行的是( C) A．大声呼救 B．静等救援人员来营救 C．用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救 D．见缝就钻，从废墟中爬出来
声源 1．(4分)小明将手放在喉咙处，讲话时，感觉到手有点“麻”，说明声 音是由于物体__振__动__产生的，发声的声带__是__(填“是”或“不是”)声源 。 2．(6分)在桌面上撒些碎纸屑并用力敲击桌面，我们看到纸屑在桌面上 “跳舞”，同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在_振__动__； 纸屑“跳舞”说明声音能传递_能__量___；吉他弦被弹拨发声时，用手按压 住琴弦，声音就会消失，这是因为__振__动__停__止__，__发__声__停__止____。
10．探究人耳怎样听到声音时，可用肥皂膜模拟人耳的鼓膜。如图 所示，当喇叭发声时，肥皂膜将( A )
A．振动 B．一直向左运动 C．一直向右运动 D．静止不动
11．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。 他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在 他设计的下列几组比较因素中最合理的是( C )
解：对着试管口吹气能听到声音，空气柱振动发声
在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了享受生命。 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 为中华之崛起而读书。 敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。 不要常常觉得自己很不幸，世界上比我们痛苦的人还要多。 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。 普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 势利之交出乎情，道义之交出乎理，情易变，理难忘。
身体健康，
学习进步！
人的发声和听声 7．(6分)蝴蝶飞行时能产生每秒振动5～6次的声波，蜜蜂飞行时能 产生每秒振动300～400次的声波。假如你的眼睛被蒙上，有蝴蝶和蜜 蜂分别从你头顶附近飞过，则( D ) A．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都能被发觉 B．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都不能被发觉 C．蝴蝶飞过时能被发觉，蜜蜂飞过时不能被发觉 D．蜜蜂飞过时能被发觉，蝴蝶飞过时不能被发觉
声音的传播 3．(6分)自然界和日常生活中有很多有趣的声现象。例如：笑树能发 出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳 壁，使其__振__动___发音；广场音乐喷泉的优美旋律是通过__空__气__传入我 们耳中的。 4．(6分)能说明固体传声的现象是( B ) A．下雨天听到雷声 B．耳朵贴着铁轨听到火车来了 C．海浪冲击岩石 D．节日里听到的爆竹声
•
3.1 认识声现象
1．正在发声的物体叫做声__源__。声音是由物体的_振__动__产生的，_振__动__停 止，发声也停止。
2．声音是以__声__波__的形式向四周传播的。声音的传播需要__介__质___， _真__空___不能传声。
3．声传播的距离与所用时间的_比___叫做声速。声速的大小与介质的 _性__质___有关，还与介质的_温__度___有关。15 ℃空气中的声速是_3_4_0__m/s。
二、填空题(7×2分＝14分) 14．《黄河大合唱》中有一句歌词：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮 ……”这里的声源分别是___空__气_、___马_、___水_。 15．站在百米赛跑终点的计时员，如果在听到枪声后才开始计时，当 时气温15 ℃，那么他开始计时的时间比运动员起跑的时间晚__0_.2_9__s， 若计时员测得该运动员百米赛跑的成绩是13.00 s，则他的百米赛跑的真 实成绩是__1_3_.2_9__s。(结果保留两位小数)
一、选择题(6×5分＝30分) 8．下列关于声现象的说法中，正确的是( B ) A．有物体振动，人就一定能听到声音 B．有声音产生，就一定有物体在振动 C．声音都是靠空气传来的 D．声音的传播速度不受环境温度的影响 9．能说明“液体可以传播声音”的事例是( C ) A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到“哗哗”的流水声
Hale Waihona Puke 16．如图所示，用悬挂着的小球接触正在发声的音叉，小球会多次被弹 开。
(1)这个实验说明了声__音__是__由__物__体__振__动__产___生__的_。 (2)在此实验中小球的作用是( C ) A．使音叉振动时间减少 B．使音叉振动尽快停下 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．多次反射形成回声
三、探究题(2×8分＝16分) 17．为了探究声音的产生条件，某同学做了下列四个实验：①放在钟 罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内空气抽出一些后，铃声明显减小；②使 正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；③吹笛子时，手指按住不同 的孔便会发出不同的声音；④在吊着的大钟上固定一枝细小的笔，把钟 敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线 。 其中能说明声音产生条件的实验是_②__④___；能说明声音的传播条件的 是_①___。 18．给你一支小试管，不增添其他器材，设计一个发声的实验，并简 述发声的原因。