基于电子书包的教学模式研究
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包 教学 的学 校 的考 察 ，从教 学 目标 、理 论基 础 、 电子书 包教 学 实现 条 件 、教 学策 略 以及教 学评 价 等方 面提 出适 合 电子 书包 教 学 的教 学模式 ，并 给 出一些 实际 的建 议。
包 ，这 样 就 为平 板 电脑 应 用 于 教 学 提 供 了海 量 的 电子 课本 。
本 身还是 分布性 认知系统 中的有机 组成部 分之一 ，是支持
学习者进行 认知和 学习活动 的工具 。基 于平板 电脑 的 电
子书包运 用于教 学环境 中，学习者借 助 电子 书包 中丰富 的
Ａ Ｐ Ｐ应用程 序 以及 网络 资源 ，与 Ａ Ｐ Ｐ 、其他 学习者 以及教师
学任务 ，并采 用合理 的评价标 准和 方法对完成 教学 目标 情
况进 行评价 。 基于 电子书包 的教 学 目标 基于 电子书包 的教 学 目标 与传 统 的教 学 目标 不 同 ，它是 基 于布 鲁姆 的教 育 目标 分 类 并对 之进 行 了相 应 的 数字 化 改造 。澳 大 利亚 学 者阿 兰 （ Ａ １ ｌ ａ ｎ ）的电子书包教 育理论可 以说是 电子书 包运用到教 学理论研 究 的最 新进展之 一，他用 一个轮状 图描述 了 自己 的 电子 书包教学 理论：Ｐ ａ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｙ轮共 四圈，从 内到 外依次
因此 ，平 板 电脑 （ 尤其是 ｉ Ｐ ａ ｄ ） 可 作 为 电子 书 包 很 好
交流 和合作 。这 些学 习方式 的共存充分体 现 了混合学 习的
理念 。
２ ）分布式认知 理论。从 分布性认知 的视角 来看 学习者 的学 习，技 术并不简 简单 单地 是用 于传递 知识的媒 体，它
随着 移动 学习 以及 电子产 品技术 的飞速 发展，便携 式 电脑 、平板 电脑 （ 如ｉ Ｐ ａ ｄ ）这些 电子终端逐 渐成为 电子书 包 的载体 。电子书包 依托高 速的无线 网络 ，使 不受时 空限
制 的合作 学习成为 可能 。同时， 《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和
发 展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 ）》提 出的加快信 息化 进程 以及 电子 书包试 点的开展 ，使 电子 书包 在我 国的 中小 学得 到了迅猛 发展 。因此，基于 电子书包 的教学将会 在 中小学
２基于 电子书包的教学模式探 究
电子书包 的不断发 展为教 学提供 了一个可 行的平 台， 同时， 电子 书包 的教 学功 能也在不 断地被人们 所接 受。因 此 ，探究基于 电子 书包的教 学模式 是最关键 的 问题 所在 。
教学模式应是 围绕着教学 目标，在一定 的教学理论指导下 ，
是活 动，介绍 了基于 电子 书包 的学习活动 ；第 四圈是平板
电脑 Ａ ｐ ｐ ｓ 。
２ ０ １ １ 年 ４月，祝智庭教授在 《 电子 书包 系统及其功能建模》
一
电子书包 教学的理论基础
１ ）混 合 学 习 。 混 合 学 习 的本 质 是 在 适 当 的 时 间 ，为 适
文 中指 出：从 电子书包 教育教学 的系统功 能架构视 角而 个 学生随时 随地学 习外，还 能满 足每一个 学生个 性化学 经过 多年 的探 索与 实践，平板 电脑 因具 有显著 的多功
依 靠教学 现实条件 ，按照一定 的操作程 序来完 成特定 的教
关键 词 电子 书包 ；平板 电脑 ； ｉ Ｐ ａ ｄ ；教学模 式 中 图分 类号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） １ ６ — ０ ０ ２ ６ 一 Ｏ ２
得 到广 泛 的应 用 。
是 目标 、描述动词 、活动、平板 电脑 Ａ ｐ ｐ ｓ 。在 中心圈 ，阿
兰把教育 目标 归结 为识记理解 、应用、分析 、评价、创造 ； 第二 圈是描述动 词，描述 和阐释对 应 的教 育 目标 ；第三 圈
１研究背景
目前 国 内 并 没 有 对 电 子 书 包 的 含 义 进 行 明 确 的 界 定 。
言， 电子 书包就好 比学 生的个人 学习环境 ，除 了能支 持每
一
当的人， 以适 当的传 递媒体 ，通 过适 当的学 习方式，提供
适 当的学 习内容 ，服 务于人 的发展和 认知、技 能和 情感 学 习的需要 。基 于 电子书包 的教学 ，学习者利 用平 板 电脑 和课 堂学 习支持系统 中的 学习资源进 行学 习，可以进行 自
பைடு நூலகம்
的载 体 ，有 了 电子 书包的资源 支持 ，结 合平板 电脑 自身 拥
有 的云服务 ，还有应用商店 中丰富的 电子教材、视频课程 ， 学 习者使 用平板 电脑学 习将 会非 常方便 。因此，将基于 平
板 电脑 的 电子 书包 应用于 教学 ，是教 学信息化 的一个很 好 的途 径 ，而 且 目前 中国很 多城 市的 中小学都在 推行 电子书
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． １ ６ ． ０ ２ ６
基于 电子 书包 的教学模 式研究
◆刘欣 陈海燕 陈倩 华
摘 要 教 育 的不 断改 革促 使教 学模 式 的改 变 ，研 究 电子书 包 应用 于 教学 的模 式 ，使 得新 型 的教 学工 具得 以有 效地 应 用在 教 学 中 。通过 对相 关 文献 进行 分析 研 究 ，结合 对实 际运 用 电子 书
习 的 需 求 …。
能性 、易操作 性而备受教师 的青 睐，其中 ｉ Ｐ ａ ｄ因其极强 的
主探 究学 习，也可 以开展小组 合作探 究学 习，还 可 以借 助
于视频会议系统 、在线交流工具与远程的学习者进行互动、
互动性、 流畅的程序运行能力， 再加上海量 的教育应用程序 ，
更是 为教 育界带来 了一股清 新的空气 。从教学 应用来看 ， 学习者通过简单的敲击、 轻触等动作 ， 就能与 ｉ Ｐ ａ ｄ 实现交互 。
包 ，这 样 就 为平 板 电脑 应 用 于 教 学 提 供 了海 量 的 电子 课本 。
本 身还是 分布性 认知系统 中的有机 组成部 分之一 ，是支持
学习者进行 认知和 学习活动 的工具 。基 于平板 电脑 的 电
子书包运 用于教 学环境 中，学习者借 助 电子 书包 中丰富 的
Ａ Ｐ Ｐ应用程 序 以及 网络 资源 ，与 Ａ Ｐ Ｐ 、其他 学习者 以及教师
学任务 ，并采 用合理 的评价标 准和 方法对完成 教学 目标 情
况进 行评价 。 基于 电子书包 的教 学 目标 基于 电子书包 的教 学 目标 与传 统 的教 学 目标 不 同 ，它是 基 于布 鲁姆 的教 育 目标 分 类 并对 之进 行 了相 应 的 数字 化 改造 。澳 大 利亚 学 者阿 兰 （ Ａ １ ｌ ａ ｎ ）的电子书包教 育理论可 以说是 电子书 包运用到教 学理论研 究 的最 新进展之 一，他用 一个轮状 图描述 了 自己 的 电子 书包教学 理论：Ｐ ａ ｄ ａ ｇ ｏ ｇ ｙ轮共 四圈，从 内到 外依次
因此 ，平 板 电脑 （ 尤其是 ｉ Ｐ ａ ｄ ） 可 作 为 电子 书 包 很 好
交流 和合作 。这 些学 习方式 的共存充分体 现 了混合学 习的
理念 。
２ ）分布式认知 理论。从 分布性认知 的视角 来看 学习者 的学 习，技 术并不简 简单 单地 是用 于传递 知识的媒 体，它
随着 移动 学习 以及 电子产 品技术 的飞速 发展，便携 式 电脑 、平板 电脑 （ 如ｉ Ｐ ａ ｄ ）这些 电子终端逐 渐成为 电子书 包 的载体 。电子书包 依托高 速的无线 网络 ，使 不受时 空限
制 的合作 学习成为 可能 。同时， 《 国家 中 长 期 教 育 改 革 和
发 展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 ）》提 出的加快信 息化 进程 以及 电子 书包试 点的开展 ，使 电子 书包 在我 国的 中小 学得 到了迅猛 发展 。因此，基于 电子书包 的教学将会 在 中小学
２基于 电子书包的教学模式探 究
电子书包 的不断发 展为教 学提供 了一个可 行的平 台， 同时， 电子 书包 的教 学功 能也在不 断地被人们 所接 受。因 此 ，探究基于 电子 书包的教 学模式 是最关键 的 问题 所在 。
教学模式应是 围绕着教学 目标，在一定 的教学理论指导下 ，
是活 动，介绍 了基于 电子 书包 的学习活动 ；第 四圈是平板
电脑 Ａ ｐ ｐ ｓ 。
２ ０ １ １ 年 ４月，祝智庭教授在 《 电子 书包 系统及其功能建模》
一
电子书包 教学的理论基础
１ ）混 合 学 习 。 混 合 学 习 的本 质 是 在 适 当 的 时 间 ，为 适
文 中指 出：从 电子书包 教育教学 的系统功 能架构视 角而 个 学生随时 随地学 习外，还 能满 足每一个 学生个 性化学 经过 多年 的探 索与 实践，平板 电脑 因具 有显著 的多功
依 靠教学 现实条件 ，按照一定 的操作程 序来完 成特定 的教
关键 词 电子 书包 ；平板 电脑 ； ｉ Ｐ ａ ｄ ；教学模 式 中 图分 类号 ：Ｇ ４ ３ ４ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） １ ６ — ０ ０ ２ ６ 一 Ｏ ２
得 到广 泛 的应 用 。
是 目标 、描述动词 、活动、平板 电脑 Ａ ｐ ｐ ｓ 。在 中心圈 ，阿
兰把教育 目标 归结 为识记理解 、应用、分析 、评价、创造 ； 第二 圈是描述动 词，描述 和阐释对 应 的教 育 目标 ；第三 圈
１研究背景
目前 国 内 并 没 有 对 电 子 书 包 的 含 义 进 行 明 确 的 界 定 。
言， 电子 书包就好 比学 生的个人 学习环境 ，除 了能支 持每
一
当的人， 以适 当的传 递媒体 ，通 过适 当的学 习方式，提供
适 当的学 习内容 ，服 务于人 的发展和 认知、技 能和 情感 学 习的需要 。基 于 电子书包 的教学 ，学习者利 用平 板 电脑 和课 堂学 习支持系统 中的 学习资源进 行学 习，可以进行 自
பைடு நூலகம்
的载 体 ，有 了 电子 书包的资源 支持 ，结 合平板 电脑 自身 拥
有 的云服务 ，还有应用商店 中丰富的 电子教材、视频课程 ， 学 习者使 用平板 电脑学 习将 会非 常方便 。因此，将基于 平
板 电脑 的 电子 书包 应用于 教学 ，是教 学信息化 的一个很 好 的途 径 ，而 且 目前 中国很 多城 市的 中小学都在 推行 电子书
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． １ ６ ． ０ ２ ６
基于 电子 书包 的教学模 式研究
◆刘欣 陈海燕 陈倩 华
摘 要 教 育 的不 断改 革促 使教 学模 式 的改 变 ，研 究 电子书 包 应用 于 教学 的模 式 ，使 得新 型 的教 学工 具得 以有 效地 应 用在 教 学 中 。通过 对相 关 文献 进行 分析 研 究 ，结合 对实 际运 用 电子 书
习 的 需 求 …。
能性 、易操作 性而备受教师 的青 睐，其中 ｉ Ｐ ａ ｄ因其极强 的
主探 究学 习，也可 以开展小组 合作探 究学 习，还 可 以借 助
于视频会议系统 、在线交流工具与远程的学习者进行互动、
互动性、 流畅的程序运行能力， 再加上海量 的教育应用程序 ，
更是 为教 育界带来 了一股清 新的空气 。从教学 应用来看 ， 学习者通过简单的敲击、 轻触等动作 ， 就能与 ｉ Ｐ ａ ｄ 实现交互 。