图书馆PPT
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图书馆工作人员礼仪培训PPT
• 服务礼仪
指在服务行业中应遵循的行为规范，包括 接待、咨询、操作礼仪等。
02
图书馆工作人员的仪容仪表
整洁的着装与得体的妆容
服装整洁大方，无 褶皱和异味；
妆容自然，不化浓 妆或使用刺激性气 味化妆品。
服装搭配得体，不 穿过于休闲或暴露 的服装；
端正的发型与适当的饰品
发型简洁大方，不染发、不留奇特发型； 不使用易脱落的饰品，如发卡、耳环等；
ห้องสมุดไป่ตู้用语通俗
与读者交流时，使用通俗 易懂的语言，确保读者能 够理解。
05
图书馆工作人员的行为礼仪
维护公共秩序的礼仪
遵守图书馆的规章制度，不擅自将图书乱摆乱放 ，不随意占用阅览座位。
保持安静，不吵闹、不制造噪音，手机要静音或 关机状态。
尊重读者，不与读者争吵，遇到问题要耐心解释 。
爱护公共环境的礼仪
文明礼貌的用语
积极使用“请”、 “谢谢”、“对不 起”等礼貌用语。
对读者使用友好、 热情、亲切的语言 。
避免使用粗鲁或冒 犯的语言。
清晰明确的表达
1
使用简单明了的语言，避免使用过于专业的术 语。
2
确保表达清晰明确，避免产生歧义或误解。
3
与读者保持清晰的沟通，确保读者能够理解并 接受。
倾听与回应
图书馆工作人员礼仪培训
汇报人：代用名 xx年xx月xx日
目 录
• 礼仪概述 • 图书馆工作人员的仪容仪表 • 图书馆工作人员的语言礼仪 • 图书馆工作人员的服务礼仪 • 图书馆工作人员的行为礼仪 • 图书馆工作人员的交往礼仪
01
礼仪概述
礼仪的定义与重要性
礼仪定义
礼仪是一种约定俗成的行为规范，它涉及个人、社交和职业 生活的不同方面，旨在建立和谐、得体的交往关系。
指在服务行业中应遵循的行为规范，包括 接待、咨询、操作礼仪等。
02
图书馆工作人员的仪容仪表
整洁的着装与得体的妆容
服装整洁大方，无 褶皱和异味；
妆容自然，不化浓 妆或使用刺激性气 味化妆品。
服装搭配得体，不 穿过于休闲或暴露 的服装；
端正的发型与适当的饰品
发型简洁大方，不染发、不留奇特发型； 不使用易脱落的饰品，如发卡、耳环等；
ห้องสมุดไป่ตู้用语通俗
与读者交流时，使用通俗 易懂的语言，确保读者能 够理解。
05
图书馆工作人员的行为礼仪
维护公共秩序的礼仪
遵守图书馆的规章制度，不擅自将图书乱摆乱放 ，不随意占用阅览座位。
保持安静，不吵闹、不制造噪音，手机要静音或 关机状态。
尊重读者，不与读者争吵，遇到问题要耐心解释 。
爱护公共环境的礼仪
文明礼貌的用语
积极使用“请”、 “谢谢”、“对不 起”等礼貌用语。
对读者使用友好、 热情、亲切的语言 。
避免使用粗鲁或冒 犯的语言。
清晰明确的表达
1
使用简单明了的语言，避免使用过于专业的术 语。
2
确保表达清晰明确，避免产生歧义或误解。
3
与读者保持清晰的沟通，确保读者能够理解并 接受。
倾听与回应
图书馆工作人员礼仪培训
汇报人：代用名 xx年xx月xx日
目 录
• 礼仪概述 • 图书馆工作人员的仪容仪表 • 图书馆工作人员的语言礼仪 • 图书馆工作人员的服务礼仪 • 图书馆工作人员的行为礼仪 • 图书馆工作人员的交往礼仪
01
礼仪概述
礼仪的定义与重要性
礼仪定义
礼仪是一种约定俗成的行为规范，它涉及个人、社交和职业 生活的不同方面，旨在建立和谐、得体的交往关系。
《图书馆》ppt课件(7篇)
56
＋ 9
5. 森林医生。
37＋6＝343
37 ＋ 16
43 3
54＋4＝508
54 ＋4
5 08
3＋56＝8569
3 ＋ 56
85 69
＞
＝
＜
＜
25 6＋1＋18＝25（人）
北师大版一年级数学下册
1．使同学们学会计算两位数加一位数的进 位加法。 2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十 进一”的运算规律。 3．通过自主探索、交流，培养同学们综合 学习的能力。
32
汪汪28本
乐 园
和
9
本 淘
气 历
共有多少本？
险
记
28 + 9 = 37（本）
方法一
8+9=17 20+17=37
方法二
28+2=30 30+9=39
方法三 十位 个位
28 + 19
37
咪8咪本学 校
和
9
本 淘
气 历
共有多少本？
险
记
8 + 9 = 17（本）
《咪咪学校》比《淘气历险记》少多少本？
1．使同学们学会计算两位数加一位数的进 位加法。 2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十 进一”的运算规律。 3．通过自主探索、交流，培养同学们综合 学习的能力。
汪汪乐园
海底世界
淘气历险记 咪咪学校
你能提出什么数学问题？
37+6=433 37
+ 16 43 3
54+4=658 54
+4 658
9 — 8 = 1 （本）
《淘气历险记》比《咪咪学校》多多少本？
图书馆培训ppt课件
图书馆的分类与特点
分类
按读者群体可分为公共图书馆、学校 图书馆、专业图书馆等；按资源形态 可分为实体图书馆和数字图书馆。
特点
图书馆具有资源丰富、服务专业、环 境优雅等特点，是人们学习、研究、 休闲的重要场所。
02
图书馆资源与服务
图书馆馆藏资源
01
02
03
04
图书资源
包括各类纸质图书、电子图书 、有声读物等，涵盖文学、历 史、科学、艺术等多个领域。
图书馆馆长与馆员
介绍图书馆馆长的职责和 角色，以及馆员的素质要 求、工作职责和职业发展 路径。
图书馆运营策略与模式
读者服务
探讨图书馆如何提供优质的读者服务 ，包括借阅服务、参考咨询、读者活 动等。
资源建设
分析图书馆的资源建设策略，包括纸 质资源、电子资源、特色资源的采集 、整理和开发。
合作与共享
阐述图书馆之间的合作与资源共享模 式，如馆际互借、文献传递、联合编 目等。
注意事项
提醒读者在借阅过程中需要注 意的事项，如保护图书、按时 归还等。
常见问题解答
针对读者在借阅过程中可能遇 到的问题进行解答，提供实用
的帮助和指导。
03
图书馆管理与运营
图书馆管理体制与机构设置
管理体制
介绍图书馆的管理体制， 包括领导体制、组织结构Байду номын сангаас、管理制度等。
机构设置
详细阐述图书馆的机构设 置，如采编部、流通部、 阅览部、技术部等，以及 各部门的职责和功能。
智能化图书馆的发展趋势与挑战
• 多模态交互：支持语音、手势等多种交互方式，提升用户 体验。
智能化图书馆的发展趋势与挑战
技术更新迅速
图书馆培训ppt课件
2、图书是如何分类的？
图书分类是一个专门的学科，关于图书分类，有 许多不同的方法。
在我国，使用较多的是《中国图书馆分类法》 ，简称“中图法”。“中图法”将图书分为22类， 并用英语的22个字母与之相对应，具体分类如下：
A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论
B哲学、宗教
O数理科学和化学
Байду номын сангаасC社会科学总论
，即在每册书的书名页上方标上登记号码，即使复本书（ 一种书有好几册）和多卷书（一种书分几册或几卷）也应 一册占一个号。登记号为连贯号码，不可中断，也不重复 （3）书名：按图书书名页的书名为标准照录，书名太长可以 缩写。 （4）著译者：按书名页上著者名字写，两人合著全部登录， 三人及更多作者时，只写前两位作者名并加上“等”字， 翻译图书既写作者，又写译者。 （5）出版者：按版权页上注明的出版社登记。 （6）页数：指这册书一共多少页，可以看最后一页的页码， 如目录前有页码和正文页码加起来一起登记。 （7）定价：指这本书的价格（码洋），应从版权页上找出书 价填写。 个别登记，是图书到“农家书屋”后的第一项工作，个别 登记完成以后，便可以进行分类。
图书管理知识
The libraries' management knowledge
图书馆作为一门学科，涵盖的内容比较 广泛，包括图书馆学基础知识、藏书建设、图书 编目、图书分类、外文编目、读者工作、书目工 作、科技文献检索、中文工具书使用法、图书馆 现代化技术、图书馆管理、古籍整理等。由于时 间关系，今天向大家简单的介绍一些图书管理的 知识：
(1)社会文献流整序的职能。 一是控制社会文献的流向。 二是发挥文献的潜在能量。
（2）传递文献信息的职能。 一是图书传递文献的内容信息； 二是图书馆传递关于馆藏文献的信息； 三是图书馆传递文献信息的形式有主动传递和被动传递
西雅图中央图书馆建筑分析ppt课件
202021335在实体空间和虚拟空间的结合上库哈斯尝试创造出一种新的建筑概念将真实世界空间的激动人心的特质与虚拟空间中的组织结构的清晰性结合起来并且形成互动关系他在具体空间的设置上进行了一定的考虑如在通往报告厅的自动扶梯两侧墙面上时刻有动态的影像不断地闪现给人营造一种虚幻诡异的氛围在感受实体的黄色空间的同时也会被变换的画面所展现的空间景象所吸引从而创造出一种幻觉
• 5.基地的有限性决定了图书馆的各层次的竖直布置。
形体的生成
•
•
库哈斯把当代图
书馆的复杂功能
和内部活动进行
整合压缩，重组
成九个功能区。
提出了“5+4”
的体块组合方式
成了五个实体
与他们之间的 四个
虚体。这种操作方式
使五个相对私密的
功能体块间自然形成
了相对活跃的公共空间
•
• •
实体代表着不同的相对私密的功能：
• 空间的矛盾性
• 库哈斯的理论之所以令人费解，有人称之为理论与建 筑设计时间的“巨大断层”，还由于库哈斯的理论存 在着固有的矛盾。包括：理论的侧重点与普遍性之间 的矛盾-----缺乏普遍性的矛盾；理论与建筑作品之 间缺乏逻辑可重复性的矛盾----缺乏必然性的矛盾。
设计理念：
• 该图书馆从当地社会、文化以及街区环境的角度出发，在人文意义 上对当代图书馆在城市中的定位予以阐释。他认为图书馆已经从一 个单一的节约空间转化为了人们社会活动的空间，担当一个传播文 化的角色，使不同年龄、背景的人都可以在其中进行交流，而借阅 只是其中一部分，更多的事件可以在这个空间发生。
• 空间分析：
• 各相对固定但错动的功能体块由于位置和面积的变 化会自然形成很多角的奇特空间，并与其所夹的公 共活动空间紧密咬合，二者相互补充形成了流动又 透明的空间，不同形态的贯穿空间开敞明亮，整个 空间没有一处是一样的，但感觉又是自然生成不留 人工痕迹的。人们在其中进行着各种活动，不同的 事件在此发生。有些也许与图书并不发生直接的联 系，也许只是人们午休的好去处。正如库哈斯本人 所称的是：
• 5.基地的有限性决定了图书馆的各层次的竖直布置。
形体的生成
•
•
库哈斯把当代图
书馆的复杂功能
和内部活动进行
整合压缩，重组
成九个功能区。
提出了“5+4”
的体块组合方式
成了五个实体
与他们之间的 四个
虚体。这种操作方式
使五个相对私密的
功能体块间自然形成
了相对活跃的公共空间
•
• •
实体代表着不同的相对私密的功能：
• 空间的矛盾性
• 库哈斯的理论之所以令人费解，有人称之为理论与建 筑设计时间的“巨大断层”，还由于库哈斯的理论存 在着固有的矛盾。包括：理论的侧重点与普遍性之间 的矛盾-----缺乏普遍性的矛盾；理论与建筑作品之 间缺乏逻辑可重复性的矛盾----缺乏必然性的矛盾。
设计理念：
• 该图书馆从当地社会、文化以及街区环境的角度出发，在人文意义 上对当代图书馆在城市中的定位予以阐释。他认为图书馆已经从一 个单一的节约空间转化为了人们社会活动的空间，担当一个传播文 化的角色，使不同年龄、背景的人都可以在其中进行交流，而借阅 只是其中一部分，更多的事件可以在这个空间发生。
• 空间分析：
• 各相对固定但错动的功能体块由于位置和面积的变 化会自然形成很多角的奇特空间，并与其所夹的公 共活动空间紧密咬合，二者相互补充形成了流动又 透明的空间，不同形态的贯穿空间开敞明亮，整个 空间没有一处是一样的，但感觉又是自然生成不留 人工痕迹的。人们在其中进行着各种活动，不同的 事件在此发生。有些也许与图书并不发生直接的联 系，也许只是人们午休的好去处。正如库哈斯本人 所称的是：
《小熊图书馆》 ppt课件
小熊继续走。碰见了一只小蚂蚁，小熊问道：“小蚂蚁，你想看书 吗？”小蚂蚁说，“我想看书，p可pt课是件 书太重我拿不动。”小熊笑19 了 笑。找了本轻如羽毛的书递给了小蚂蚁。
ppt课件
20
小蚂蚁谢谢了小熊，小熊的口袋里就剩了一本书了，他走回家了。
4、请你表演
ppt课件
21
谢谢指导！
ppt课件
他碰见了一只小刺猬，问道：“小刺猬，你想看书吗？”小刺猬说， “我想看书，可是我身上的刺会p把pt课书件 弄破的呀。”小熊笑了笑。15 找 了本撕不破的书递给了小刺猬。
小熊继续走。一只小燕子飞过小熊的头顶。小熊问道：“小燕子， 你想看书吗？”小燕子说，“我p想pt课看件 书，可是书太重了，我拿不16 动。”小熊笑了笑。找了一本轻如羽毛的书递给了小燕子。
小熊继续走。碰见了一条小鱼，小熊问道：“小鱼，你想看书吗？” 小鱼说，“我想看书，可是书不p能pt课碰件 到水呀。”小熊笑了笑。找17 了 一本不怕湿的书递给了小鱼。
小熊继续走。碰见了一只小老鼠，小熊问：“小老鼠，你想看书 吗？”小老鼠说，“我想看书，p可pt课是件 我们人小书大洞口也小，弄18 不 进去。”小熊笑了笑。找了本小的书递给了小老鼠。
大班语言教学活动： 《小熊图书馆》
ppt课件
1
教学目标：
1、能仔细观察画面，理解故事的内容。
2 、大胆想象，能用完整的优美的语言讲述 并续编故事。
3 、培养幼儿喜欢看书的情感。
ppt课件
2
1、导入。 2、观察图片，创编故事，大胆讲述
3、老师讲述故事。 4、请你表演。 5、活动延伸。
ppt课件
3
1、导入。
ppt课件
4
2、观察图片，创编故事，大胆讲述
《上图书馆》ppt课件
课文结构
文华图书科学校图书馆“公书林”
清华图书馆
经
上图书馆
英国牛津大学包德林图书馆Biblioteka 典英国博物馆圆形图书馆
你最喜欢哪个图书馆或者书店？
阿根廷作家博尔赫斯有句名言："如果有天堂，那应是图 书馆的模样。"社会在发展，我们的图书馆也应该与时俱 进，你认为我们的图书馆应该发挥怎样的作用？
观点一：图书馆应该有长期积累起来的文化厚度，比如足够 丰富的图书，足够浓郁的氛围，以及源源不断的新书，要使读者 有书可读，有新书可读。图书馆应该让公众在信息海洋里找到他 们所需要的东西，而不至于迷失方向。图书馆应不再仅限于查阅 资料，它应通过信息的搜集、分析、勘误和重组，培养创新能力， 成为信息的生产者。图书馆有自己的责任，要树立起人们对知识 与文化的信仰。它有助于消除愚昧，开启民智，培养起一代智慧、 文明、进取的国民。
阿根廷作家博尔赫斯有句名言："如果有天堂，那应是图 书馆的模样。"社会在发展，我们的图书馆也应该与时俱 进，你认为我们的图书馆应该发挥怎样的作用？
观点二：要在社会上营造读书向学的氛围，即在每一个人心 中建造起一座图书馆，现代人可以从中汲取营养，润泽因为忙碌、 欲望、急切而变得焦虑的心灵，养成一种顾盼自如的文化气度， 这其实是一种文化重建。为什么现在很多人都在怀念老北大时期 自由旁听、自由进出图书馆的情景？为什么许多人感叹杭州图书 馆多年来一任拾荒者自由穿行？根源就在于，一个禁锢越少、门 槛越低、声音越杂的时代，才越有可能养成拥有健全心志、丰盈 思想和自由灵魂的责任公民。开放的心灵，从开放的图书馆开始。
合作探究
上图书馆给王佐良带来了哪些收益？请大家再次阅读 文章，根据文章内容简单概括信息。
①获得了比来自中外老师还要多的知识。 ②产生了读小说的兴趣和好奇心。 ③养成了看英文杂志的好习惯。 ④丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知 识和情感。 ⑤认识到了人类的高贵和伟大。
《上图书馆》PPT课件
《上图书馆》记叙了作者在不同图书馆读书的几段经历， 从而表明了读书之乐。
深度探究
2.这两篇文章都写到了作者自己的切身经历，在记叙侧重点上， 二者有什么异同？
相同点：二者都是按照时间顺序进行记述的，都写到了自 己在不同时期读到的书籍及自己的感受与收获。
不同点：《读书：目的和前提》描写自己的感受与收获比 较详细具体，《上图书馆》一文在记述中则还写到了各个图书 馆的建筑特点。
开头部分还指出了引用部分引自何人，结尾部分没有交代。 (2)作用：开头部分引用西蒙·德波伏娃的话是为了引出“我”对图书馆读书生 活的热爱；结尾部分引用莎士比亚的台词，是用来说明人类创造了知识理性。
深度探究
2.试分析本文引用论证的作用。
引用论证，增强说理的权威性。引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，引 出自己对图书馆读书生活的热爱；引用莎士比亚的台，说明人类创造 了知识理性。这种引用，语言精练，有含蓄典雅之美，可以使说理增强 权威性，增强文章说服力或文采。
第二部分
初读感悟
初读感悟
字词
①教益(yì) ③高耸(sǒng) ⑤白炽灯(chì) ⑦覆盖(fù)
②音讯(xùn) ④苍穹(qióng) ⑥间隙(jiàn) ⑧吟啸(xiào)
豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现形容突然明白某件事。 牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。
深度探究
3. “公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者在“公书林”图 书馆有哪些收获?
特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览； 房子宽敞，舒服，环境优雅。
作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林” 的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。 收获：①激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。②养成了看 英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。
深度探究
2.这两篇文章都写到了作者自己的切身经历，在记叙侧重点上， 二者有什么异同？
相同点：二者都是按照时间顺序进行记述的，都写到了自 己在不同时期读到的书籍及自己的感受与收获。
不同点：《读书：目的和前提》描写自己的感受与收获比 较详细具体，《上图书馆》一文在记述中则还写到了各个图书 馆的建筑特点。
开头部分还指出了引用部分引自何人，结尾部分没有交代。 (2)作用：开头部分引用西蒙·德波伏娃的话是为了引出“我”对图书馆读书生 活的热爱；结尾部分引用莎士比亚的台词，是用来说明人类创造了知识理性。
深度探究
2.试分析本文引用论证的作用。
引用论证，增强说理的权威性。引用西蒙娜·德·波伏瓦的话，引 出自己对图书馆读书生活的热爱；引用莎士比亚的台，说明人类创造 了知识理性。这种引用，语言精练，有含蓄典雅之美，可以使说理增强 权威性，增强文章说服力或文采。
第二部分
初读感悟
初读感悟
字词
①教益(yì) ③高耸(sǒng) ⑤白炽灯(chì) ⑦覆盖(fù)
②音讯(xùn) ④苍穹(qióng) ⑥间隙(jiàn) ⑧吟啸(xiào)
豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现形容突然明白某件事。 牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。
深度探究
3. “公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者在“公书林”图 书馆有哪些收获?
特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览； 房子宽敞，舒服，环境优雅。
作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林” 的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。 收获：①激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。②养成了看 英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。
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this. Your goal can be to stick with a new habit or something you’ve always wanted to do but have not. 30 days is just enough time to strategize, plan, get into action, review and nail the goal.
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