高考成语专题复习导学案 人教课标版1(免费下载优秀版)
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。
教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确理解和运用，成语的错误用法及辨析。
2. 难点：成语的错误用法及辨析，成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和构成，引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析：分析成语的错误用法及辨析，让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习：设计练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事：介绍一些成语的由来，让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例：分析一些著名文学作品中的成语运用，让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法，让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略，提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题，让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案，讲解成语错误用法的原因，帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高学生的成语运用能力。
成语专题复习导学案一(精)
成语专题复习导学案一高三语文组丁艳青2011·7 ·14教学目标:1、明确高考成语题考试题型、出题方向;2、了解成语题解题的一般原则、方法;3、指导并培养学生成语积累的方法、意识。
重点难点:1、如何有效引导学生在日常生活学习中积累成语;2、如何在学生现有知识储备条件下提高解题准确率。
考纲解读各地高考所选用的熟语(以成语为主且大都来自日常生活和中学课本,尤其以报纸杂志容易出错的熟语出现率较高。
考纲要求能正确理解熟语在具体语言环境中的意义,能根据语境正确使用熟语。
而常见错误就必须牢记于心,譬如望文生义、褒贬不分、用错对象、自相矛盾、搭配不当、重复累赘、谦敬颠倒即为学习重点。
课堂检测自学指导◆思考自己的解题过程。
(误用原因、答题技巧找出误用成语与句子中不匹配的地方,分析成语误用的类型。
1、这篇文章不仅结构混乱,而且文不加点,令人费解。
2、发展生产力是当前首当其冲的大事,是一切工作的重中之重。
3、随着双边关系的改善,中俄两国终于结为秦晋之好。
4、让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现,假如只有一个梨子的时候,孩子们难道不应该让给妈妈吗?5、在澳门回归的日子里,许多单位的干部都倾巢而出,参加清洁马路的活动。
6、《三国演义》中《火烧赤壁》一回,活画了蒋干这个不学无术、胸无城府的形象。
7、在家里,爸爸做事总是先斩后奏,什么事情总是做了以后才让我们知道。
8、正值老教授八十寿辰之际,晚辈们集体送去了一块匾额,上面写着“恭祝您老长命富贵”。
9、菊花盛开,姹紫嫣红,煞是好看。
10、考前每个考生都应充分做好复习,否则,上了考场万一有个三长两短,就会影响正常水平的发挥。
11、包围圈越缩越小,这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。
12、各级党组织要进一步发挥组织领导作用,发扬光大“五讲四美”活动的成果。
13、一项社会调查显示,如果丈夫的收入低于妻子,一部分男性难免会感到自惭形秽,甚至无端地对自己进行心理折磨。
14、时下的店名和商品在吸收外来词时,追求时髦,哗众取宠,令人费解。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
成语专题导学案(一教)
成语专题导学案（一）学习目标：１、明确考纲要求，把握熟语误用类型。
２、积累重要熟语，了解熟语的意义、使用对象、感情色彩等，能学以致用。
学习重点：１、明确熟语误用类型，掌握做题思路、方法。
２、能区分易误解的成语解释，分清熟语的使用范围、适合语境。
【学习过程】【自学指导】1、指出下列句中成语是否运用得当，为什么？（15分钟）2、总结成语运用规律（2分钟）（一）、一叶障目，望文生义例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了。
形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗．．．．。
火中取栗：寓言《猴子与猫》载：猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了。
后常以“火中取栗”比喻为别人冒风险，徒然吃苦而得不到好处。
再如：在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗。
例3：古人写文章都是文不加点。
今天的人读起来很吃力。
分析：句中的“文不加点”是指文章一气写成。
无须修改。
形容思维敏捷，写作技巧纯熟。
如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。
”该句作者显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。
其实“点”在这里表示涂改。
再如：在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点．．．．的毛病。
（二）、张冠李戴，用错对象例4：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
▪美轮美奂：出自《礼记檀弓下》，形容房屋华美高大而众多。
句中误解成了美好之意。
例5：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
▪汗牛充栋，栋：栋宇，房屋。
书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶，形容著作或藏书非常多。
例6：翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。
高考成语复习专题教案
高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。
3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。
2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。
2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。
4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。
五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。
2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。
3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。
4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。
七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。
2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。
高考成语专题复习 教案
高考成语专题复习教案一、教学目标：1. 理解成语的含义和用法，提高学生对成语的识记能力。
2. 培养学生运用成语进行准确表达的能力。
3. 引导学生掌握成语的来源和演变过程，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语是固定结构，具有特定的含义，往往隐含一定的道理。
学生在使用成语时，要确保成语的意义与句子的上下文相符合。
2. 成语的来源和演变：成语来源于古代文学、历史、神话等方面，学生在学习成语时，要了解成语背后的故事，增强文化底蕴。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的含义和用法，成语的来源和演变。
2. 教学难点：成语的准确运用，成语的来源和演变过程的理解。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的意义和用法。
2. 故事导入法：以成语背后的故事为切入点，引发学生对成语的兴趣。
3. 小组讨论法：分组讨论成语的用法和来源，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个成语背后的故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和用法：通过典型例句，分析成语的意义和用法，让学生掌握成语的正确运用。
3. 讲解成语的来源和演变：介绍成语的起源，讲解成语的演变过程，增强学生对中华文化的认同感。
4. 小组讨论：学生分组讨论成语的用法和来源，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙比赛，要求每个成语都要准确无误，接龙过程不能中断。
通过游戏让学生加深对成语的记忆和运用。
2. 成语辨析大赛：学生分组进行成语辨析，教师给出成语，学生要快速判断成语的使用是否正确，并解释原因。
通过比赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等，评价学生的积极性。
2. 成语运用准确性：通过成语接龙和成语辨析环节，评价学生在实际运用中成语的准确性。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括成语的准确运用和作文中的成语使用。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和基本特点。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对成语误用类型的辨析能力。
4. 引导学生学会成语的积累和运用方法。
二、教学重难点1. 成语的定义和基本特点。
2. 成语误用类型的辨析。
3. 成语的积累和运用方法。
三、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的误用情况。
2. 讨论法：分组讨论成语误用的原因和对策。
3. 实践法：让学生在实际语境中运用成语。
四、教学内容1. 成语的定义和基本特点1.1 成语的定义1.2 成语的基本特点（来源、结构、意义等方面）2. 成语误用的类型及原因2.1 成语含义与语境不符2.2 成语用法错误2.3 成语搭配不当2.4 成语色彩误用2.5 成语重复或矛盾3. 成语的积累和运用方法3.1 成语来源分类积累3.2 成语用法分类积累3.3 成语典故和例句记忆3.4 成语在实际语境中的运用五、教学过程1. 导入：讲解成语的定义和基本特点，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语误用的类型及原因，分析典型案例，引导学生认识到成语误用的严重性。
4. 实践环节：让学生在实际语境中运用成语，检测学习效果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用和积累的重要性。
教学评价：通过课堂表现、实践环节和课后作业，评估学生对成语的理解和运用能力。
六、教学活动设计活动一：成语接龙游戏1. 学生分组进行成语接龙游戏，要求每个成语的第一个字与上一个成语的一个字相同。
2. 教师点评游戏的精彩瞬间，纠正成语使用不当的情况。
活动二：成语辨析竞赛1. 教师给出成语，学生判断其是否使用正确。
2. 学生分组进行竞赛，答对加分，答错不扣分。
3. 教师总结错误类型，并进行讲解。
七、教学策略策略一：案例分析法1. 教师展示成语误用的典型案例，引导学生分析错误原因。
2. 学生通过案例学会识别成语误用的类型，提高辨析能力。
策略二：情境教学法1. 教师创设实际语境，让学生在语境中运用成语。
高中语文 成语专题 导学案
成语专题导学案学习目标1、了解《考纲》对成语的要求。
2、掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。
3、①理解容易望文生义的成语；②辨析容易混淆的成语。
学习重点1、掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。
2、理解容易望文生义的成语、辨析容易混淆的成语。
明确考纲要求《考试大纲》规定：“词语（包括成语和熟语）的识记、理解和运用”，包括正确理解和正确运用两个层面。
词语的正确使用是正确掌握并运用汉语言文字的最基本要求，也是提升语文功底的必备技能之一。
词语涉及的范围比较广，含实词、虚词、成语、熟语、俗语等，在近几年的高考卷中，主要考查的是正确使用成语。
一、预习内容考点一成语使用辨误角度一望文生义成语的含义是约定俗成的，而且大多源于典故，加之有些成语中的语素还含有古义，这就增加了某些成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，只按照字面意思来理解成语的含义，就可能造成望文生义的错误。
[典例辨析]1．(2015·高考安徽卷)某些管理机构缺乏“大数据思维”，以邻为壑．．．．，不与相关机构共享信息资源，公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。
分析：误解字面意思导致望文生义。
“以邻为壑”拿邻国当作大水坑，把本国洪水排泄到那里去，比喻把灾祸推给别人。
此处强调的是缺乏信息的共享。
2．(2014·高考山东卷)严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗．．．．。
分析：误解个别语素导致望文生义。
“不寒而栗”形容非常恐惧。
不能指天气。
3．最美的是小镇的春天，草长莺飞，风声鹤唳．．．．，走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里的美丽景色深深吸引。
分析：意象干扰导致望文生义。
“风声鹤唳”把风的响声、鹤的叫声，都当作敌人的叫阵声，疑心是追兵来了。
形容人在惊慌时疑神疑鬼。
此处仅从“风”“鹤”两个意象的表面理解，错认为是景物描写。
“三莫”避免“望文生义”1．莫用常用义机械解释某些成语中的字。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标1. 理解成语的意思和用法2. 掌握成语的来源和演变3. 提高学生运用成语的能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的演变和活用4. 成语的运用和辨析三、教学重点与难点1. 成语的意思和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的运用和辨析四、教学方法1. 案例分析法：通过典型成语案例，引导学生理解和掌握成语的特点和用法2. 比较分析法：通过对比成语的不同用法和意义，帮助学生区分和辨析成语3. 实践训练法：通过练习和应用，提高学生运用成语的能力五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生对成语的兴趣和好奇心2. 讲解成语的定义和特点：简要介绍成语的定义和特点，让学生对成语有基本的认识3. 分析成语的来源和分类：讲解成语的来源，如寓言故事、历史典故、文学名著等，并介绍成语的分类，如人物成语、动物成语、植物成语等4. 探讨成语的演变和活用：讲解成语的演变过程，如古汉语成语到现代汉语成语的演变，以及成语的活用，如成语的颠倒使用、成语的拆分使用等5. 练习成语的运用和辨析：提供一些成语句子，让学生判断成语的使用是否恰当，并解释原因6. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并提供一些拓展的成语，供学生课后学习和巩固7. 作业布置：布置一些练习题，让学生巩固所学内容，并提高运用成语的能力六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习等，评估学生对成语的理解和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对成语意思、用法和辨析的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查学生对课堂内容的巩固和运用情况。
1. 成语词典：提供成语词典，供学生查阅成语的意思和用法。
2. 成语案例资料：准备一些成语的案例资料，用于讲解和分析成语的来源和演变。
3. 成语练习题：准备一些成语练习题，用于巩固和提高学生的成语运用能力。
高考成语复习导学案1
C．②③④D．④⑤⑥
[高手悟道]区分4个修饰人工景观与自然景观的易混成语，仅用于修饰人工景观的成语：鬼斧神工，形容建筑、雕塑等技艺的精巧；巧夺天工，解释见本题解析；美轮美奂，形容新屋高大、美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。仅仅修饰自然景观的成语：天造地设，自然形成而合乎理想。
解析：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。该词的适用范围仅限于人工产品，而在本句中，该词却用来修饰“自然美景”，故适用范围出错。②望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。该词只能用来修饰人(机构等)之间的差距之大，而在本句中，该词却被用来表达“触摸不到高档电器”之意，属望文生义。③博学审问：该词出自《礼记》，意思是广博地学习，详细地询问。该词在本句中反映“他努力学习”，使用正确。④充耳不闻：形容不愿听取别人的意见。该词在本句中批判“他不听群众意见”，使用正确。⑤左支右绌：力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。该词在该句中指的是“有的同学在高中学习语文很吃力”，使用正确。⑥温文尔雅：态度温和，举止文雅。该词仅仅用来修饰人，但在该句中却用来修饰电视节目，故使用对象出错。
语文导学案
学习目标
1．能够辨析成语的主要类型。
2．掌握高考成语题的主要解题方法
学习重难点
1．理解容易望文生义、前后重复的成语
2．辨析容易混淆、不合语法的成语
学习过程
2018年高考考试大纲明确规定：正确使用词语(包括熟语)。
熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、俗语、格言、歇后语和惯用语。显然，对熟语的考查是引导中学生走向生活的一条重要途径。从近几年各地考题来看，对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。
高三语文专题复习选练 专题一成语：第四课时导学案 新人教版 学案
2013届高三语文专题复习选练：专题一成语：第四课时导学案一、基础再练：补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）（1）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
，行道之人弗受；蹴尔而与之，。
（孟子《鱼我所欲也》）（2）余立侍左右，援疑质理，；，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（宋濂《送东阳马生序》）（3），举世非之而不加沮，定乎内外之分，，斯已矣。
（《庄子·逍遥游》）二、成语误用类型小结：（四）、不明语境谦敬错位例10 你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。
♣鼎力相助：鼎力，大力。
大力相助。
指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。
此处应用“倾力相助”例11：刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。
♣抛砖引玉：谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
用于“刘厂长” 有失恭敬。
此处可用敬词“字字珠玑”例12：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
♣蓬荜生辉：表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀。
用作谦词，只能对己。
三、随堂演练：指出下列句中成语是否运用得当，为什么？1、大年夜，我们在暖暖融融的屋里，说说笑笑正热闹，叫我冲黑冒寒送他，算是一个不情之请吧。
2、在这里，我就不吝赐教，谈点看法，跟你商榷。
3、既然你这么热情，那么改天我一定光临寒舍。
4、我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。
像这种类型的成语还有谦辞：（1）雕虫小技，雕：刻；虫：鸟虫书，古代的字体；技：技能。
比喻微不足道的技能。
（2）信笔涂鸦，信：听凭，随意；信笔：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。
形容字写得很潦草。
也常用作自谦之词。
（3）狗尾续貂，续：连接。
晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。
指封官太滥。
亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。
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成语专题复习导学案学习目标：、明确成语学习的重要性，扩大成语积累，熟记语意，准确运用。
、以成语和高考考点的联系为切入点，探究积累成语的方法。
学习重点：梳理成语和高考考点的联系点，积累相关成语。
学习难点：自主探究积累成语的方法并分享借鉴。
学习过程：一、导入：《我的家》我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。
爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在柜台前来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。
我们家三个成员臭味相投，家中一团和气。
但我成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地；妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为,有时甚至助纣为虐。
我每次考试成绩下来后，分以下女子单打，分以下男子单打，分以下男女混合双打。
这就是我的家：一个充满活力的家！老师评语：这成语应用得老师也自叹不如！深表同情，你爸妈是打铁的，你是铁打的！二、成语在高考中：年高考语文试卷中的成语重整旗鼓意味深长层出不穷守正不阿踌躇满志巧夺天工望尘莫及博学审问充耳不闻左支右绌行之有效汗牛充栋等而下之乐不思蜀滥竽充数知人善任揠苗助长运筹帷幄不言而喻精益求精励精图治耳目一新刮目相看美不胜收数不胜数潸然泪下令人咋舌独一无二如火如荼返璞归真敷衍塞责心无旁骛劳燕分飞同日而语天南海北南辕北辙相提并论恪守不渝万无一失滔滔不绝分道扬镳平分秋色不忍卒读温文尔雅分庭抗礼三、成语在我心中：从“成语和高考考点的联系”这一角度储备成语。
探究积累成语的方法：请仿照示例梳理出成语和哪些高考考点有姻亲。
（一）成语在现代汉语中示例：、成语和语音（请给下面成语中加横线的字词注音）否极泰来心广体胖箪食壶浆暴殄天物余勇可贾大腹便便无声无臭荦荦大端拾级而上虚与委蛇犯而不校怙恶不悛暴戾恣睢自怨自艾畏葸不前魑魅魍魉踟蹰不前纵横捭阖歃血为盟刀耕火种封妻荫子冠盖相属饿殍遍野趑趄不前、成语和语病（）、赘余类：目前的当务之急过分的溢美之词不能妄自菲薄自己让人利令智昏真知灼见的意见难言之隐的苦衷喜悦之情溢于言表众多莘莘学子忍俊不禁地笑了三令五申地强调耿耿于怀至今难忘浑身遍体鳞伤显得相形见绌独自孑然一身让人贻笑大方没想到受到不虞之誉普通的芸芸众生正方兴未艾特别穷凶极恶值得可歌可泣好像如芒在背责无旁贷的责任接踵而至地闯进来突然恍然大悟（）、语法类：①不能带宾语的：漠不关心侃侃而谈出奇制胜妄自菲薄发扬光大置若罔闻津津乐道身体力行熟视无睹乐此不疲自怨自艾信手拈来视而不见肝胆相照耳濡目染求全责备和盘托出司空见惯②常用于否定句的：望其项背同日而语一蹴而就青红皂白天高地厚相提并论无时无刻等闲视之一概而论等量齐观万应灵丹吹灰之力鹿死谁手混为一谈尽如人意妄自菲薄（三）成语和语言得体：谦辞一得之见抛砖引玉敬谢不敏不情之请不足挂齿一孔之见信笔涂鸦雕虫小技狗尾续貂忝列门墙才疏学浅姑妄言之班门弄斧聊表寸心尸位素餐望尘莫及笨鸟先飞挂一漏万无功受禄贻笑大方德薄才疏蓬荜生辉敬辞鼎力相助不吝赐教大驾光临虚怀若谷卓尔不群洗耳恭听当之无愧率先垂范高抬贵手大材小用虚左以待高朋满座（二）、成语在古代汉语中、成语和古诗万紫千红：等闲识得东风面，万紫千红总是春柳暗花明：山重水复疑无路，柳暗花明又一村粉身碎骨：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间寸草春晖：谁言寸草心，报得三春晖人面桃花：去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风春风得意：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花悲欢离合：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全乘风破浪：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海怒发冲冠：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇心有灵犀：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通老骥伏枥：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已青梅竹马：郎骑竹马来，绕床弄青梅两小无猜：同居长干里，两小无疑猜不拘一格：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才柔情似水：柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路无可奈何：无可奈何花落去,似曾相识燕归来物是人非：物是人非事事休, 欲语泪先流千淘万漉：千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金曾经沧海：曾经沧海难为水，除却巫山不是云巴山夜雨：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时摧眉折腰：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜石破天惊：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨冰心玉壶：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶貂裘换酒：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁夙兴夜寐：夙兴夜寐，靡有朝矣。
信誓旦旦：信誓旦旦，不思其反。
九死不悔：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
对酒当歌：对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。
月明星稀：月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？地崩山摧：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
一夫当关，万夫莫开：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开！千呼万唤：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
秋月春风：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
司马青衫：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
形容十分悲伤。
锦瑟华年：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
金戈铁马：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
、成语和古文切齿拊心：樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。
秋毫无犯：吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
项庄舞剑，意在沛公：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
劳苦功高：劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
人为刀俎，我为鱼肉：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？游目骋怀：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
放浪形骸：或因寄所托，放浪形骸之外。
余音袅袅、不绝如缕：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
正襟危坐：苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”沧海一粟：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
杯盘狼籍：肴核既尽，杯盘狼籍。
锲而不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
深谋远虑：深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。
授业解惑：师者，所以传道受业解惑也。
价值连城：赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，原以十五城请易璧。
完璧归赵：城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。
怒发冲冠：相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠。
负荆请罪：廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。
刎颈之交：卒相与欢，为刎颈之交。
肝脑涂地：武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。
斧钺汤镬：虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。
归去来兮：归去来兮，田园将芜胡不归？今是昨非：实迷途其未远，觉今是而昨非。
、成语和通假字拨乱反正（返）图穷匕见（现）一暴十寒（曝）再接再厉（砺）列土分疆（裂）厝火积薪（措）疾恶如仇（嫉）胆战心惊（颤）暴内陵外（凌）衣不重采（彩）信而有征（证）焚林而田（畋）信口开河（合）博闻强识（志）、成语和古今异义文不加点：删去、改动、修改。
不刊之论：删除、改动、修改久假不归：借不赞一词：添加细大不捐：舍弃不足为训：典范、法则、准则差强人意：勉强不易之论：改变屡试不爽：差错首当其冲：要冲、交通要道不学无术：学问、能力危言危行：正直七月流火：星名，即心宿不名一文：占有明日黄花：重阳节后惨淡经营：费尽苦心求全责备：苛责完美别无长物：多余的东西大方之家：大道理，见识广博具体而微：形体具备赴汤蹈火：热水运斤成风：斧头破涕为笑：眼泪乳臭未干：气味抱恨终天：遗憾、成语和一词多义：当：①代替②阻挡③面对、对着④担当、承受⑤对等、比得上⑥相当、相称⑦抵挡⑧应当⑨当作⑩占据、把守抓住老当益壮（⑧应当）首当其冲（③面对、对着）旗鼓相当（⑤对等、比得上）锐不可当（⑦抵挡）安步当车（①代替）罚不当罪（⑥相当、相称）螳臂当车（②阻挡）当机立断（抓住）当之无愧（④担当、承受）长歌当哭（⑨当作）一夫当关（⑩占据、把守）安步当车：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。
以从容的步行代替乘车。
形容轻松缓慢地行走。
也指人能够安守贫贱生活。
褒义词螳臂当车：当：阻挡。
螳螂举起前肢企图阻挡车子前进。
比喻做力量做不到的事情，必然失败。
贬义词首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾害。
首：最先。
当：面对，对着。
冲：要冲，交通要道。
指首先受到攻击。
当之无愧：当：担当、承受。
担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
作谓语、定语；中性成语。
旗鼓相当：当：对等，比得上。
比喻双方力量不相上下。
作谓语、定语；含褒义罚不当罪：当：相当、相称。
处罚和罪行不相当。
作谓语、宾语；指处罚和所犯罪行不相称，多指处罚过重或过轻。
锐不可当：当：抵挡。
形容勇往直前的气势，不可抵挡。
作谓语、宾语、定语、状语；含褒义老当益壮：当：应当；年纪虽老但志气豪壮。
多用来赞扬老年人的不怕苦不怕累的工作精神。
含褒义长歌当哭：当：当作。
用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。
形容借歌抒情一夫当关：当：占据，把守。
形容地势十分险要，易守难攻。
当机立断：当机：抓住时机。
比喻事情到了紧要关头，就毫不犹豫地做出决断。
安：①安守②安心、习惯、安于③使……安定④安详、从容⑤安静⑥安下、容下⑦平安⑧怎么、怎样⑨安稳、安定安土重迁（②安心、习惯、安于）安闲自得（⑤安静）相安无事（⑦平安）安居乐业（③使……安定）计将安出（⑧怎么、怎样）安分守己（①安守）安步当车（④安详、从容）安堵如故（⑨安稳、安定）安身立命（⑥安下、容下）安分守己：安，安守。
安守本分规矩老实。
安土重迁：安：安心，习惯，安于。
在一个地方住习惯了,不愿轻易搬迁。
形容留恋故乡。
安居乐业：安：使……安定；比喻安定地生活，愉快地工作。
形容管理者把社会治理得很好。
安步当车：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。
以从容的步行代替乘车。
安闲自得：安:安静。
安静清闲，感到非常舒适。
安堵如故：堵，墙壁，居所。
故：原来的。
安：安稳、安定。
像原来一样安稳安定。
相安无事：安：平安。
指彼此相处平安和睦，没有什么争执或冲突。
安身立命：安身：容身，在某处安下身来；立命：精神有所寄托。
生活有着落，精神有所寄托。
既来之，则安之：安：使安。
原意是已经把他们招抚来，就要把他们安顿下来。
后指既然来了，就要在这里安下心来。
计将安出：安：怎么，怎样。
如何制定计谋呢？、成语和词类活用抱头鼠窜不翼而飞闭月羞花生死肉骨车载斗量汗牛充栋扶老携幼幕天席地风餐露宿草菅人命自圆其说春华秋实上蹿下跳梅妻鹤子不耻下问先礼后兵日理万机路不拾遗一见如故兵不血刃日新月异丧权辱国从善如流沐猴而冠、成语和特殊句式时不我待善自为谋逃之夭夭人莫予毒夜以继日言为心声皮之不存问道于盲草木皆兵毛将焉附重于泰山金石可镂唯利是图相濡以沫兔死狗烹文以载道绳之以法束之高阁、成语和虚词之：①助词，取消句子的独立性②助词，的③代词，它④助词，宾语前置的标志⑤助词，定语后置的标志置之度外（③代词，它）患难之交（②助词，的）不此之图（④助词，宾语前置的标志）逃之夭夭（⑤助词，定语后置的标志）言之无文，行而不远（①助词，取消句子的独立性）（不此之图：此。