3.2生长素的生理作用学案

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人教版高中生物必修三导学案：3.2生长素的生理作用

3.2 生长素的生理作用一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。

学习目标：理解植物生长素的生理作用学习重点：植物生长素的生理作用学习难点：通过图形分析生长素的两重性二．阅读教材、自主解标A级问题一：1阅读课本50页1-2自然段，归纳：生长素的作用特性：2 生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。

A级问题二：阅读课本50页3自然段，归纳：生长素的作用特点：（1）生长素在浓度低时浓度高时甚至杀死植物。

（2）幼嫩的细胞对生长素老细胞则。

（3）不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。

A级问题三：阅读课本51页第1自然段，回答1、什么是顶端优势？__________________________________；2、顶端优势的原理？__________________________________；三．合作探究、重点讲解B级问题一：1扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养2棉花长到一定的高度后，需摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。

这说明（）A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素B级问题二:1 顶端优势现象的原因是（）A、顶端阳光充足有利于生长B、顶端蒸腾作用强，水肥多C、顶端产生生长素多促进生长D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长2、对生长素生理作用概括不准确的是（）A、生长素能促进果实成熟B、生长素能促进扦插枝条生根C、生长素能促进果实发育D、生长素能促进植物生长B级问题三：1可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）A、植物的向光性B、生长素促进扦插枝条生根C、顶端优势D、生长素集中在生长旺盛的部位2 如图所示白杨树的主干上端，①、②、③、④分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高的是（）Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④B级问题四：1下列生产活动与植物生长素可能无关的是Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育Ｃ．棉花枝条打顶Ｄ．园艺匠修剪树木2在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是Ａ．营养组织Ｂ．分生组织Ｃ．机械组织Ｄ．保护组织3用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是Ａ．带叶带芽的枝条Ｂ．带叶去芽的枝条Ｃ．去叶去芽的枝条Ｄ．去叶带芽的枝条B级问题五在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，分析回答：1生长素类似物作为除草剂的原理是。

高二生物必修三生长素的生理作用导学案

（1）促进芽生长的最适生长素浓度是mol·L-1。3）某生物兴趣小组为探索萘乙酸促进某植物
插条生根的最适浓度，
首先设计了以下三组：
组别
A
B
C
浓度（mol·L-1）
10-12
10-9
10-6
根据上表可知：该实验是在正式实验前先做的一个。为进一步精确测定最适浓度，还应该采取的措施是。
,【学习重点难点】
生长素的生理作用。
【学习方法】
学生先通过阅读课本及生活中的现象，了解生长素的双重性；然后小组合作学习，师生共讨详细分析影响生长素双重性的因素；再学以致用，联系实际分析顶端优势和根的向地性的原因。
【知识链接】
单性结实和无籽果实
自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。无籽果实是单性结实的结果。下面介绍几种无籽果实。
A.增加，以抑制其生长B.减少，以抑制其生长
C.减少，以利于其生长D.增加，以利于其生长
（A）2．下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）
（B）3．侧芽生长素浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量聚积于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）
A.自由扩散B.主动运输
C.协助扩散D.渗透作用
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。一般是低浓度，而高浓度则。(双重性)
二、生长素生理作用两重性实例
6、顶端优势和根的向重力性
顶端优势的概念：植物的顶芽而侧芽生长受的现象。
顶端优势的原理：因为顶芽产生的生长素向运输，积累在部位，使侧芽生长受到缘故。
三、构建知识框架
四、检测巩固
（A）1．在果树栽培过程中，需要剪去顶端使侧芽的生长素浓度（）

高中生物必修3精品学案：3.2 生长素的生理作用

第2节生长素的生理作用[学习目标] 1.以顶端优势和根的向地性为例，理解生长素生理作用的两重性。

2.结合教材探究实验，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并归纳生长素在生产实践中的应用。

方式一上图为雪松，高度可达十几米，雪松的生长主要受生长素的调控，雪松整体呈现宝塔型，其原因可能是生长素分布不均匀造成的。

生长素还有哪些生理作用？这些生理作用有什么特点？方式二在生产上，棉花生长到一定的时期要打顶摘心，果树每年要剪枝，为什么要采取这些措施？在玉米生产上，经常要打除草剂来除草，除草剂除草的原理是什么？这些生产中的问题都与生长素的生理作用有关。

一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。

2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。

②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。

③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。

(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。

(3)另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。

3．生长素生理作用的具体体现：顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。

(2)原因①顶芽生长素浓度低→促进生长。

②侧芽生长素浓度高→抑制生长。

(3)解除措施：去掉顶芽。

4．生长素类似物的应用(1)防止果实和叶片的脱落。

3.2生长素的生理作用导学案

第二节生长素的生理作用导学案高二备课组【知识梳理】一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。

2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。

②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。

③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。

3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。

②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。

③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。

二、生长素类似物及其应用（1）是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。

（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得果实；④促进扦插的枝条。

【合作互学】：探究1下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：讨论：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。

2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是 mol/L；茎最适浓度约是 mol/L。

不同器官对生长素的敏感程度比较： > >探究2：顶端优势是指顶芽优先生长抑制侧芽的现象，其产生的原因是什么？如何解除？有何应用？探究3：根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。

这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。

分析：（1）由于作用，B处生长素浓度于A处，茎对生长素敏感性较，B 处生长速度于A处，茎向上生长。

高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3

高中生物 3.2 生长素的生理作用导学案新人教版必修3一、学习目标：1．概述植物生长素的生理作用。

2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

二、自主学习指导：请同学们认真默读课本P50-52内容，认真观察“问题探讨”图。

8分钟后进行检测。

三：检测：生长素的生理作用1．生长素的作用特性：生长素的作用具有__ ____；既能____ ______，也能____ _______；既能_____ ____，也能______ ______；既能______ _______，也能________ ________。

2．影响生长素生理作用效果的因素有：、、。

3．生长素调节生长的特点：一般情况下，生长素在浓度较低时；浓度过高时甚至杀死植物。

幼嫩的细胞对生长素老细胞则。

不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。

4．植物的顶端优势是指。

顶端优势形成的原理是。

5．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。

下列叙述中正确的是( )A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死6．利用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花蕾，能获得无子番茄，其原因是( ) A．生长素促进子房发育成果实 B．生长素抑制番茄种子的发育C．生长素抑制番茄的受精 D．生长素促使番茄子房发育快、种子发育慢7．下列实例中能体现植物生长素作用两重性的是( )A．胚芽鞘的向光性 B．茎的负向重力性 C．无子番茄的培育 D．顶端优势8．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是( )A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验9．如图，如果根a侧的生长素浓度在曲线的A点(为10－10mol·L－1)，下列有关描述正确的是A．在FC的范围内均能促进生长B．AD属于生长抑制范围C．b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长四、当堂训练1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是( )A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D．可利用生长素类似物防止落花落果2．飞行在太空的宇宙飞船中，水平方向放置一株幼苗，培养若干天后，根、茎的生长方向是( )A．根向下生长，茎向下生长 B．根向上生长，茎向上生长C．根水平方向生长，茎向上生长 D．根和茎都水平方向生长3．下列不能解除植物顶端优势的措施是( )A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂块4．某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。

高中生物必修3教学设计23：3.2 生长素的生理作用教案

生长素的生理作用【教学目标】知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。

（2）说出生长素在农业生产中的应用。

（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

过程与方法（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。

（2）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。

情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。

【教学重难点】教学重点（1）生长素的生理作用。

（2）生长素在农业生产中的应用。

教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。

（2）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。

【教学过程】知识点讲解一、生长素的生理作用1．作用特点：两重性[来源:学科网]（1）生长素的两重性作用曲线①曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。

②曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。

③H点表示促进生长的最适浓度为g。

④当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以C点表示促进生长的“阈值”。

⑤若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。

⑥若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。

（2）根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。

②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。

③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C 三点代表最佳促进效果点。

3.2 生长素的生理作用导学案

mol/L
6、顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象叫做。
7、生长素类似物有（NAA）、等。
（二）尝试运用生长素促进插条生根
1、处理插条的方法：法和法。
2、在探究实验中的自变量是，因变量是。
二、合作探究:走得欢——探索中收获，收获中提升
1．下图表示同一植物不同器官对生长素浓度的反应。
（1）尝试描述曲线中的AB段、BC段、CD段和B、C点的含义
C．高浓度抑制生长，低浓度促进生长D．高浓度促进生长，低浓度抑制生长
2．某—植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如下图所示，横坐标表示生长素浓度。根据实验结果，可以获得的结论是（）
A．当生长素浓度为10－9mol·L-1时，抑制根的生长，促进芽的生长
B．若解除了顶端优势，则侧芽的生长素浓度低于10-6mol·L-1
4．夏季买来的西瓜，有时发现有的部位发育不好，切开发现此处的种子发育不良或不发育，合理的解释是（）
A．种子发育需要果实提供营养
B．光照不均匀引起生长素分布不均匀
C．西瓜太大，营养供应不足而发育不好
D．种子发育不好或没发育，使该部位缺乏生长素
B层：
5．利用一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的番茄花蕾，能获得无子的番茄，其原因是（）
D．高浓度的生长素类似物可抑制花和果实的发育
7．植物生长素已广泛应用农业生产中。下列选项中与植物生长素应用无关的是（）
A．培育无子番茄B．棉花保蕾、保铃
C．延长种子寿命D．促进插枝生根
8．飞行于太空中的宇宙飞船里，在黑暗环境中放置一株水平方向生长的幼苗，培养若干天后，根茎生长方向是（）
A．根向下生长，茎向上生长B．根向上生长，茎向下生长
长白山一高高二生物导学案
执笔：审核：审批：学案编号：

必修三 3.2生长素的生理作用

必修三 3.2生长素的生理作用【学习目标】1.概述生长素的生理作用。

2.理解生长素的作用特点。

3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。

【自主学习讨论】一、生长素的生理作用1．作用表现及特点⑴表现：既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止落花落果，也能。

⑵特点：，即时促进生长，时抑制生长，甚至杀死植物。

2．具体体现：顶端优势(如图)⑴现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。

⑵原因①生长素的运输方向→（用图中字母表示），②处生长素浓度低→生长。

处生长素浓度高→生长。

⑶解除措施：摘除。

⑷应用：棉花打顶。

3．生产应用：人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的等。

二、尝试运用生长素促进插条生根1．常用方法⑴：此法要求溶液的浓度。

⑵：此法用时较短。

2．在探究实验中的自变量为，无关变量有处理溶剂剂量、温度、光照等。

【巩固检测】1．植物生长素能促进植物生长，也能抑制植物生长，甚至杀死植物。

下列叙述正确的是（）A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死B．过高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死C．较高浓度促进，过高浓度抑制，低浓度抑制D．较高浓度促进，低浓度和过高浓度杀死2．摘除植物的顶芽后，侧芽将会因生长素（）A．浓度增高，发育成枝 B．浓度增高，生长受抑制C．浓度降低，发育成枝 D．浓度降低，生长受抑制3．在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程中，下列关于注意事项的说法中，不正确的是( )A．在正式实验前先做一个预实验，目的是证实适宜浓度范围，摸索实验条件B．找准插条的上下端，防止颠倒 C．所用的每个插条都应留3～4个芽D．此探究实验不存在对照实验4．可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）A．植物的茎的背地性生长 B．顶端优势C．生长素集中在生长旺盛的部位 D．生长素促进扦插枝条生根5．将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如下图甲所示，则曲线上P点最可能对应于图乙中的位置是( )A．a B．b C．c D．d6．让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的( )A．上端 B．中部 C．下端 D．两端7.在农业生产上，通过移植能促进植物侧根的生长，这是因为移植过程中能 ( )A.促进侧根生长素的产生B.抑制侧根生长素的产生C.破坏了根的顶端优势D.生长素可促进扦插枝条长根8.用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，结果是 ( )A．果实和种子都能正常生长 B．果实和种子都不能正常生长C．种子正常发育而果实不能正常发育 D．种子不能正常发育而果实能正常发育9．如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，从此图中不能得到的结论是( )A．生长素对三种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长、高浓度抑制生长B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．D点对应的生长素浓度能促进芽和茎的生长，抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感，成熟的细胞对生长素敏感性差10. ( B级)如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，则a处生长素浓度X的范围是( )A．m<X<n B．X<mC．n<X<i D．m<X<i11．假若你是学校研究性学习小组的成员，请根据给出的实验材料和用具，探究2,4－D(植物生长调节剂，生理作用同生长素)对插条生根的影响。

(整理)人教版高二生物必修三《生长素的生理作用》导学案

第三章第2节生长素的生理作用导学案姓名班级【知识回顾】1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是。

感受光刺激的部位是。

2、向光弯曲部位在。

3、植物体合成生长素的部位：。

4、生长素的运输方向主要是。

运输方式是。

5、植物向光弯曲生长的原因是。

【自主学习】1、生长素的生理作用特点及理解(1)作用特点：，即促进生长，抑制生长，甚至杀死植物。

（2）理解：既能促进生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。

3、影响生长素生理作用的因素:（1）浓度：一般情况下，在低浓度时生长，浓度过高时生长，甚至会杀死细胞。

（2）器官：不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小依次为（3）成熟程度：一般来说细胞敏感，细胞迟钝。

（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感。

4、生长素类似物的概念：如、。

生长素类似物的应用：、、、。

【合作探究】探究一：小组思考讨论生长素对器官的影响：1.曲线AB段表示随生长素浓度升高,对根生长的_________ 作用加强。

2.B点表示的生长素浓度表示____________________3.BC段表示随生长素浓度升高__________________________4.C点表示的生长素浓度对根生长的效应是__________5.CD段表示_____________________________________6.D点所对应的生长素浓度对根的生长效应是_______,芽的生长效应是_______茎的生长效应是_______探究二：生长素生理作用两重性应用：1、根的向地性根向地弯曲生长而茎背地弯曲生长，为什么？2、为什么摘除棉花的顶芽能使它多开花，多结果？3、双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，对于稻田，麦田，如何环保的除去双子叶杂草？。

高中生物第节生长素的生理作用教案

必修3第3章第2节生长素的生理作用教学设计一、教学目标1。

知识目标a. 概述生长素的生理作用。

b。

列举生长素作用的两重性.c。

举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用.2.能力目标尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

3。

情感目标关注生长素在农业生产上的应用.二、教学要点生长素的生理作用。

三、教学难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

四教学流程环节二：讲授新课一、生长素的生理作用1。

让学生进行“问题探讨”活动，观察分析曲线，讨论回答问题。

（1）对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗?（2）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？（3)对于同一植物的同一器官，生长素浓度不同，则促进作用一定不同,对吗?（4）如果你是一个卖豆芽的，你打算用什么浓度的生长素类似物溶液处理豆芽，才让你的豆芽卖个好价钱？2.讲述：生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似,它不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢信息，促进细胞生长。

但从“问题探讨”的讨论,我们得知生长素不仅是促进生长,也会抑制生长。

3.讲解：从细胞水平上看,生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。

从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。

分析、讨论、回答。

倾听、思考.通过曲线分析初步了解生长素的两重性.通过列举顶端优势和根的向地性,阐明生长素的两重通过前面的曲线分析,生长素发挥的生理作用,会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。

一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。

对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感,幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。

双子叶植物一般比单子叶植物敏感。

4。

结合课件图解讲解生长素生理作用两重性的实例。

(1）顶端优势植物的顶芽优先生长,而侧芽生长受抑制的现象.原因是顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制.生产上通常采用去掉顶芽的方法来解除顶端优势,如园艺修剪、棉花打顶.（2)根的向地性茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：重力→生长素分布不均（向地一侧生长素浓度高,背地一侧生长素浓度低即C＞A，D＞B）→生分析、讨论、回答。

高中生物必修3精品学案：3.2 生长素的生理作用

第2节生长素的生理作用学习目标1.概述植物生长素的生理作用及其特点（重难点）。

2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（重点）。

|基础知识|一、生长素的生理作用（阅读P50）～511.生长素的生理作用及作用形式（1）作用：①促进植物细胞生长，②促进果实发育。

③促进扦插枝条生根。

（2）作用形式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

2.作用特点及表现（1）特点：两重性。

（2）表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

3.生长素作用两重性实例——顶端优势（1）现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。

（2）原因：①生长素的运输方向A→B（用图中字母表示），A处生长素浓度低→促进生长，②B处生长素浓度高→抑制生长。

（3）解除措施：摘除顶芽。

（4）应用：棉花打顶。

4.生产应用人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促使扦插枝条的生根等。

）二、生长素生理作用在实践中的应用（阅读P51－521.实验中的自变量是生长素类似物的浓度，因变量是插条生根数量。

2.生长素类似物处理插条的方法有（1）浸泡法：把插条基部浸泡在配制好的溶液中（深约3 cm），处理几小时至一天。

（2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5 s），深约1.5 cm即可。

3.在科学研究中进行预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。

|自查自纠|1.生长素促进生长是通过促进细胞分裂实现的（）2.生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响（）3.由于重力对根和茎的生长素运输影响不同，所以二者的生长方向不同（）4.在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，不需要做预实验（）5.选择插条时需带有一定的芽或叶（）[答案] 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√|图解图说|★顶端优势及其解除。

教学设计_高一生物_生长素的生理作用

3.2生长素的生理作用教学设计课题生长素的生理作用课型新授课一、教学目标分析知识目标1、明确生长素的生理作用。

2、明确生长素类似物在农业生产中的应用。

3、设计实验，探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。

能力目标1、通过问题探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、通过观察生长素的作用曲线，培养学生科学的思维方法。

3、通过小组讨论，培养学生合作与交流的能力。

情感态度和核心价值观1、启发学生感受植物生命的执着，领会生命的奇迹，热爱自然，与自然和谐共处。

2、培养学生尊重事实、严谨治学的科学观，树立理论联系实际，二、教学重点、难点分析教学重点：生长素的生理作用和应用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

三、教学准备制作本专题相关的教学课件。

学生提前到野外观察倒伏植物根茎的生长特点和顶端优势现象，也可通过资料查阅，从而调动学生学习的主动性。

学生课前完成课前预习案中的相关内容，找出预习中存在的问题。

四、设计思路提出问题,导入新课→分析图表,总结信息→整理信息,形成结论→解释现象,理清原理→联系生活,实践应用→探究实验,提升能力五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入新课一．生长导入:大家见过田地里倒伏的植株吗？这些植株倒伏后根与茎分别往哪个方向生长？为什么？农民为什么要对棉花进行摘心，对果树进行修枝呢？教师引导学生自主学习【合作探究一】部分内容，小组内讨论解决问题。

明确生长素的作用特点，影响生长素生理作用的因素，以及体现生长素作用两重性的实例。

板书：一、生长素的生理作用作用特点：两重性影响因素：教师运用多媒体出示图表学生根据问题思考，通过预习可总结出与生长素作用的两重性有关。

学生独立思考，解决问题，寻找疑难，小组讨论。

学生总结回答生长素的作用，作用特点和影响其生理作用的因素学生思考总结，能够描述通过问题情境激发学生的学习兴趣，明确本节内容与生产实践的联系，从而积极主动掌握本节内容；同时检测预习效果。

高中生物必修三32生长素的生理作用教学设计

【教学设计】第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。

2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。

3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

能力目标:1、学会分析生物图表。

2、掌握实验的探究方法。

3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。

情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。

2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。

3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。

二、教材分析本节是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

三、重难点1、重点:生长素的生理作用.2、难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.四、教具多媒体课件，探究活动所用的材料与用具.五、教法与学法1、教法：探究式教学、学案教学。

2、学法：引导学生进行图表分析,探究活动与学案学习想结合。

六、教学程序设计:引入:通过顶端优势现象引入生长素作用的两重性，再引出芽的作用曲线。

通过根的向地性和茎的背地性引出根和茎的作用曲线。

学生分析三曲线，得出生长七、板书设计：略。

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