课堂教学换新装——《皇帝的新装》教学设想及其启示
提高语文素养：《皇帝的新装》教案
提高语文素养：《皇帝的新装》教案。
一、背景介绍《皇帝的新装》是一则丹麦童话故事，故事讲述了一个国王自以为很会穿衣服，结果被两个骗子哄骗说自己穿的是什么高档面料，实际上什么都没穿。
到连臣民都纷纷称赞皇帝的新装，直到一个孩子揭穿了骗局。
通过这个故事，我们可以学到许多道理。
这个故事告诉我们什么叫群众的眼睛是雪亮的，告诉我们不要盲目跟从别人的意见；这个故事告诉我们骗子终究是要被揭露的，告诉我们做人要诚实守信；这个故事告诉我们不要强调虚荣心，要注重内在修养。
二、教学目的通过《皇帝的新装》教案的教学，旨在提高学生读懂故事的能力，理解故事中的道理，从而提高学生的语文素养和人文素质。
具体目的如下：1、掌握故事的读法和分析方法。
2、理解故事中的道理，增强学生的人文素质。
3、提高学生的语文素养，特别是阅读理解能力。
三、教学过程1、导入环节教师可以让学生看一遍故事的图片，学生可以根据图片猜测这个故事的大概内容。
引导学生思考：这个故事会讲些什么？它会有哪些隐含的道理？2、阅读文让学生仔细阅读故事文章，并引导他们分析故事的结构，包括故事的开端、发展和高潮，以及故事的结尾。
在教师的指导下，学生可以试着总结故事中的道理和寓意。
3、了解丹麦童话故事的背景教师可以介绍一下丹麦童话故事的特点和历史背景。
通过了解丹麦的历史和文化内涵，让学生更好地理解这个故事。
4、分析故事中的人物形象和语言风格让学生仔细分析故事中的人物形象和语言风格，并试着推测作者的写作意图。
通过分析故事中的人物形象和语言风格，学生可以更深入地理解这个故事。
5、掌握故事的阅读技巧让学生掌握故事的阅读技巧，例如阅读理解题的技巧，包括猜词语、推断尝试等技巧。
四、教学效果通过故事教学的方式，学生可以真正地体会到故事的理念，掌握阅读故事的技巧，提高阅读理解能力。
在《皇帝的新装》教案的教学过程中，学生对故事的结构、人物形象、语言风格等方面都有了深入的了解。
通过故事教学的方式，学生可以更好地吸收知识，增强语文素养和人文素质。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述（1）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
（3）复述转述，完整准确、突出要点。
2.教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。
本文通过丰富的想象、大胆的夸张，塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会腐朽的社会现实，也揭露了人性中爱慕虚荣的弱点。
本文篇幅较长，需要学生快速阅读理清故事情节，能抓住关键词句复述故事，理解故事的思想内涵。
3.学情分析七年级学生都读过童话，具备了学习本篇课文的基本能力。
第三单元学生已经练习了默读，但是学生整体的默读速度比较慢，甚至有的学生还存在唇读、指读的现象，达不到每分钟400字的要求。
而较长篇幅的文章就应在较短时间内读完，并能尽量多的记住关键信息。
所以这节课的重点就是训练速读，通过速读抓住关键词句，把握故事情节，在复述故事的基础上，最终理解故事的内涵。
【学习目标】1.速读课文，能记住重要信息。
2.学会复述，读懂故事含义。
【评价任务】（一）学习速读速读课文，找出故事围绕“皇帝的新装”主要刻画了哪些人物，并用一个词语说说课文讲了一个什么样的故事。
（二）概括复述速读课文，读完一段稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段是紧密相连的，应看作一个部分？怎样概括这一部分内容？用自己的话把概括的内容串联起来复述这个故事。
（三）创造性复述请你从皇帝、大臣、百姓、小孩或骗子中选一个感兴趣的角色，速读相关情节，勾画表现人物心理的词句，用第一人称来复述，再现“我”的内心世界。
（四）学以致用从2页《巨人的花园》（2503字，约6分钟）、27页《穷人和富人》（2426字，约6分钟）、31页《地毯下的尘土》（1856字，约4分半）三篇童话中自选一篇，在规定时间内读完，并抓住关键词句，选择一个故事复述给对桌听。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。
【课型】探究合作、课本剧表演课。
【课时】两课时。
【教学过程】一、设疑激趣，导入新课教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
)导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢⑵谁在骗谁受骗了3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。
一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、讨论：⑴最精彩的是哪一种骗用了什么样的表现手法请具体举例说明。
教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。
夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。
⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗⑷可见他们_______________________⑸学生齐读课文最后一段。
皇帝的新装教案优秀七篇
皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。
2.积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。
3.大胆表现，在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。
教学重点聆听欣赏七个音乐片段，并能富有表现力的演唱。
教学难点合作探究，利用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。
教学方法欣赏法、表演法。
教具多媒体课件。
教学过程一.组织教学：师生问好！二.导入：同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。
今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。
播放歌曲《国王的新衣》。
同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。
三.新课教学：1.理清故事情节。
现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，了解一下《皇帝的新装》的故事情节。
2.音乐赏析。
分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。
3.组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和不错的心理素质。
四.课堂小结：今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。
因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后，便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿，虽然在心里感到耻辱，但又要举行完典礼，于是只好硬着头皮，更“高傲”的走完了全程。
安徒生童话《皇帝的新装》教案(优秀6篇)
[安徒生童话国王的新衣]安徒生童话《皇帝的新装》教案（优秀6篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀 !当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装教案篇二1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）
《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》的教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》的教学设计1一、教学目标1、培养学生养成速读的的好习惯，学习一些速读的方法；2、理解文章对封建统治者奢侈、虚伪、愚蠢的讽刺和揭露。
二、教学重点1、培养集中注意力，限时阅读，整体认知的习惯；2、领会文章对封建统治者的讽刺和揭露。
三、教学难点1、培养限时阅读，整体认知的习惯，学习无声阅读的方法；2、领会私心和虚伪会使人变得十分愚蠢的道理。
四、教学过程第一课时（一）课文分析。
1、由单元教学目标，引出《皇帝的新装》（板书课题）。
2、要求学生阅读“预习提示”，了解作者安徒生和阅读本文应该注意之点；看注释，查字典，阅读课文，提出不理解的词。
3、引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。
4、速读课文。
5、本文可以分为四个部分。
第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。
第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。
第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。
第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参加游行大典，写出故事在高潮中结束。
6、引导学生分析第一部分。
第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好（板书：皇帝喜好新衣）；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政（板书：昏庸荒政）。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
【教学重点】分析人物形象。
【教学难点】理解文章寓意。
【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法【教学课时】2课时【教学过程】一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗(喜欢)喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀读过安徒生的什么童话呢(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》) 大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗有谁给老师谈谈安徒生的(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理)好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽(《皇帝的新装》) 设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络(童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶)1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
①旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(精品3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（精品3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
基本方法之一就是：以事析人法，即通过分析叙事文本的故事情节，尤其是发生在我们要分析的人物形象身上的故事情节，来分析这个人物的性格特点、思想品质、精神特征等。
统编版语文七年级上册 第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计及反思
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计及反思《皇帝的新装》教学设计及反思【教学目标】1. 通过圈点勾画，深入剖析人物形象，理解骗局成功上演的原因。
2. 通过学习一篇童话，深入理解童话这种文体的讽刺意蕴和现实意义。
【教学过程】一、梳理情节，回顾文本1. 导入：老师在课前查到了“童话"的基本定义，童话是儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的故事，但是童话仅仅是这样吗，让我们继续学习，看看对童话是否能有新解读？2. 上节课，我们已经对本文的情节进行梳理。
请同学们参照以上五幅图片，回顾文本内容。
明确：皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝展新装、小孩揭新装。
3.回顾本文内容后，我们可以发现本文讲述的是一场关于新装的骗局，那么，在这个骗局中，谁是幕后黑手？谁又是受骗者呢？明确：骗子是幕后黑手，皇帝、群臣、百姓是受骗者。
二、剖析人物，寻找原因2. 仅仅两个骗子，就能将这么多人玩弄于股掌之中，究竟是什么原因能让这场骗局成功上演？请同学们四人一组，以人物为抓手，细读文本，勾画关键语句，挖掘文本细节，深入思考。
明确：（1）骗子2段，织品分外美丽，投皇帝所好；织品有奇怪的特性，抓到了人们不愿让别人觉得自己愚蠢的心理，可见诡计多端。
追问：为什么这个奇怪的特性选定的标准是称职或愚蠢与否，而不是学历的高低或上进与否呢？明确：称职抓到了皇帝管理王宫需要有责任心的臣子的需求，愚蠢抓到了全城人都希望别人比自己蠢的虚荣、爱攀比心理。
24段，明明织布机上没有东西，却假装忙忙碌碌，甚至忙到深夜，可见演技高超，营造真实。
9段、11段、13段，在与老大臣周旋时，步步引导老大臣，同时注意在精准的时机插话避免老大臣多想，可见步步为营、狡诈奸猾。
追问：这两个骗子的骗局真的能够做到天衣无缝吗？在偌大的王宫，真的没有一个人质疑过吗？此处用了什么手法？不可能，用了夸张和想象。
（2）皇帝1段，皇帝作为一国之君，却酷爱新装，可见昏庸无能、自私自利。
初中语文教学课例《皇帝的新装》教学设计及总结反思
通过师生、生生的互动，培养学生的听说读的能力;拓
展思维，培养学生的写作能力。
择与设计 答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的
了解)。在学生(过渡)对故事有了大概了解，还要品读
故事形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认
真进行品读。 a．自由朗读故事第四节，思考作者是怎样表现皇
帝的昏庸无能的 b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，
体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上
教学目标 法，准确掌握人物性格特征。
3、了解封建统治者的虚伪、愚蠢，明辨假恶丑，
弘扬真善美。
七年级学生，对童话故事已经很有认知度了，引导 学生学习能
好学生发挥想象和思考的能力，才能让学生感悟到其中 力分析
所蕴含的内涵
教学方式：Байду номын сангаас
教师听故事悟真理，学生带着问题听读，然后讨论
教学策略选 回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，
初中语文教学课例《皇帝的新装》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《皇帝的新装》
称
《皇帝的新装》是一篇著名的童话故事，情节曲折
生动，人物个性鲜明。学习本文，主要是让学生进一步 教材分析
熟悉童话的特点，提高现代文阅读的综合能力，并积累
一定的字词知识。
1、熟练掌握作者作品，识记本课的重点生字词。
2、深入故事情节，品析语言，学习人物的描写方
（三）发挥想像，拓展深化。 这一场闹剧，在皇帝赤身裸体的游行中最终拉下了 帷幕。但是，好的文章往往言尽而意无穷，它总能给我 们留下无限想像和思考的空间。本文也一样，看似有结 局的描写，却给了我们种种猜测的可能。下面就有这样 一个练习，可以充分发挥同学们的想像力。一人扮演游 行结束回到宫中的皇帝，其余同学扮演记者。提问要求： 四人小组讨论，每人准备 1～2 个问题，组长负责选出 本组最有价值的问题 1～2 个。例如：尊敬的陛下，您 好，我是《中国少儿报》的记者，都说人应该活得真实， 可是您为了新衣出了这么大的洋相，您觉得值得吗？国 王陛下，我是《少年儿童故事报》的记者，假如现在那 两个骗子被抓回来了，您打算怎样处理他们？……
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计及反思
初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计教学目标1. 知识与技能：-让学生了解《皇帝的新装》的故事情节和主要人物特点。
-培养学生的速读能力和概述能力，使其能够准确概括故事情节。
-提高学生的阅读理解能力和分析评价能力。
2. 过程与方法：-引导学生通过自主学习、合作学习和讨论交流的方式，深入理解课文。
-借助动画影片、角色扮演等教学手段，增强学生的感观体验，提高学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：-引导学生认识到诚实、勇敢和无私无畏的品质的重要性。
-培养学生的批判性思维，敢于揭露和抵制虚伪、欺诈的行为。
教学重难点1. 重点：理解故事情节，把握人物特点，体会作者通过故事传达的深刻寓意。
2. 难点：引导学生深入理解作品的思想内涵，培养学生的批判性思维。
教学准备1. 课文《皇帝的新装》原文及相关资料。
2. 动画影片《皇帝的新装》片段。
3. 多媒体课件，包括故事梗概、人物关系图等。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些与童话相关的图片或视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《皇帝的新装》。
2. 简要介绍作者安徒生及其作品特点，为学生学习课文做铺垫。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物特点。
2. 引导学生关注课文中的关键信息，如人物对话、心理描写等，以便更好地理解故事。
三、观看动画影片1. 播放《皇帝的新装》动画影片片段，让学生更直观地感受故事氛围和人物特点。
2. 观看后，引导学生讨论影片中哪些情节与课文相符，哪些情节有所改动，以及改动的原因。
四、合作探究1. 学生分组进行角色扮演，分别扮演皇帝、骗子、大臣、百姓等角色，通过表演加深对故事情节和人物特点的理解。
2. 各组进行汇报演出，其他同学观看并提出评价和建议。
五、深入剖析1. 引导学生讨论课文中上当受骗的主要人物及其原因，分析他们的性格特点。
2. 探讨作者在故事中传达的深刻寓意，引导学生认识到诚实、勇敢和无私无畏的品质的重要性。
六、拓展延伸1. 引导学生思考：如果自己是故事中的某个人物，会怎么做？为什么？2. 鼓励学生结合现实生活，谈谈对诚实、勇敢和无私无畏品质的理解和认识。
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思第1篇】教学目标一、知识能力目标：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
二、过程和方法目标在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。
三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。
教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、检查预习：五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：1．课文以什么为线索？新装2．梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1．复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
《皇帝的新装》教学心得
《皇帝的新装》教学心得
第一种：作品通过皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚荣、愚蠢的本质。
本文在今天仍具有深刻的教育意义。
第二种：这篇童话故事，主要是揭露说假话，互相欺骗、随声附和的社会丑恶本质。
深刻的说明了惟无邪，才真实的道理。
同时也勾画了邪恶者丑陋的嘴脸；并以此劝谕人们，如存心不良，一味的追求虚荣，就只能自欺欺人，连至尊至贵的皇帝也要出乖露丑。
安徒生把骗子当做一面镜子，让各类人物在这面镜子前亮相；把骗子当做一把刀子。
剖出社会的病态。
安徒生在《皇帝的新装》中绝不是简单而又浅薄地让皇帝不穿衣服游行，铲除统治阶级身上的'华衮，让他们出尽洋相，而是用讽笑呼唤真诚，鞭挞欺骗。
作为一个童话作家，他头脑中只有一个念头：如何用他创作的人物形象陶冶儿童的心灵，塑造儿童的灵魂；安徒生不是阶级斗争的战士，他压根儿没有想到用他的作品去教育儿童认识封建王朝的腐朽，从而培养儿童成为推翻封建王朝的勇士。
童话作家安徒生不属于哪一个阶级，不为任何阶级代言；他向人类一切假恶丑宣战，他讴歌真善美。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗（一）导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？设计意图：童话是儿童文学的一种，深受学生的喜爱，从两个设问导入，引发了学生对童话的兴趣，活跃课堂气氛，而童话故事中的所得，也正是学习童话故事的主旨所在。
（二）整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）设计意图：阅读教学的首要目的就是教会学生阅读，提高阅读水平与能力，那么学生是否能迅速、准确地把握文本所表达的内容则是衡量阅读水平与阅读能力高低的主要标准。
要求学生必须学会能够用简洁的语言去概括故事内容。
（学生能回答出故事内容即可，思想内涵可以在分析文本后再归纳。
）故事内容较长，它以“新装”为线索，让不同人物在这骗局中登场，整理成六个片段，可以让学生对故事的条理把握更清晰。
（三）研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第1篇】教学目标知识和能力：1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
5、了解童话想象和夸张的特点。
6、培养复述课文的能力。
过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
情感态度与价值观通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观重点难点1.重点：(1)学习复述课文。
(2)理解这篇童话的讽喻意义。
(3)从语言、心理描写中感知人物形象。
2.难点：童话想象和夸张的特点。
教学方法1、朗读法。
在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3、探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪教学时间：二课时。
教学过程第一课时一、预习1.读准下列加点字的音：滑稽(ji1)陛下头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4)2.解释下面的词语：(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
(2)炫耀：本课指夸耀。
(3)称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)妥当：稳妥适当。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
皇帝的新装揭示的道理
皇帝的新装揭示的道理引言《皇帝的新装》是世界文学名著之一，它讲述了一个关于虚伪、傲慢和社会心理的寓言故事。
通过揭示人性的弱点和社会中存在的不合理与虚伪，这个故事提供了重要的道德和社会教育。
本文将从不同角度分析《皇帝的新装》揭示的道理，帮助读者深入理解这个经典故事所传达的深刻思想。
一、社会心理与虚伪故事中的皇帝被一群骗子骗得团团转，这反映了社会心理中的一种现象——人人害怕被别人发现自己的无知或不诚实，从而容易受到骗局的欺骗。
在故事中，骗子声称只有真正聪明的人才能看见这种新装，然而，从最高层的官员到最普通的百姓，每个人都害怕暴露自己的无能和愚昧。
这种社会心理在许多现实场景中都存在，尤其是在政治和商业领域。
政府官员和企业家常常对问题回避，以避免承担责任，同时还有一些媒体和网络平台故意散播虚假信息来获得财利。
因此，故事给我们的启示是要敢于面对真相，对不道德的行为保持警觉，勇于指出虚伪和欺骗。
二、虚荣心与傲慢故事中，皇帝被自己的虚荣心蒙蔽，无法认识到自己被骗的事实。
这引发了一个重要的问题——虚荣心是否让一个人变得愚蠢？答案显然是肯定的。
当人们沉迷于追求表面的荣耀和名誉时，他们容易忽视自己的缺点和错误，从而陷入自我膨胀和傲慢的陷阱。
这一点在现实生活中也很常见。
许多权力和地位高的人常常自视甚高，自以为是地认为自己无所不能，对别人的意见和建议置若罔闻。
而事实上，他们常常在自己的傲慢中犯下错误，导致自己和他人付出沉重的代价。
因此，这个故事提醒我们要警惕虚荣心和傲慢自大，要真实地反思自己的能力和局限，不要让虚荣心成为自己盲目行动的导火索。
三、公众舆论与跟风效应在故事中，最初只有一个小男孩勇敢地指出皇帝没有穿衣服，然而，这个事实很快被大多数人所接受。
这表明公众舆论对于人们认知和行为的影响是巨大的。
在虚假和谎言充斥的环境中，公众常常倾向于追随主流观点，从而加剧了社会的虚伪和偏见。
这在现实生活中也是普遍存在的。
社交媒体的发展加剧了虚假信息和谣言的传播，一些观点或行为在短时间内得到大量的追随和模仿，而不被质疑和思考。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第1篇】学习目标：1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴。
2、通过联系实际生活，理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
重点难点：1、重点：体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴；2、难点：理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入语：同学们，谎话重复了一千遍，好像就变成了真话；错误重复了一千遍，好像就变成了真理。
但是，真理依然在；有时候，它掌握在少数人手里。
所以我们要学会独立思考，千万不能随声附和、人云亦云。
今天就让我们走进丹麦作家安徒生的童话世界，一同去感受《皇帝的新装》的无穷魅力。
二、检查预习：读了课文，你们看到了一个怎样的皇帝？同学们可以各抒己见，只要言之有理教师就要给予肯定。
三、分析课文：（一）这篇童话中到底谁是骗子？为什么？请紧扣文本说出理由。
分析课文第10、12、21自然段。
明确：自称是“织工”的两个人是骗子，因为他们织不出那种“不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性”的布，只是为了欺骗别人来赚钱。
此外，善良的老大臣、诚实的官员、皇帝、随从等人也说了谎，他们都怕别人说自己不称职或愚蠢。
提问：大家看，上至皇帝下至大臣、随员等都在自欺欺人，大家设想一下，这是一个怎样的社会呀？介绍作品时代背景：这篇童话写于1837年。
18世纪末、19世纪初，丹麦人民处于水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度，虚伪愚蠢之极。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的.丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，无情地揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
课堂教学换新装—— 《皇帝的新装》教学设想及其启示
课堂教学换新装——《皇帝的新装》教学设想及其启示摘要】本文以求新的理念，从不同常规的角度，利用新颖的游戏方式，对《皇帝的新装》进行了全新的教学设计。
以此为例，倡导课堂教学应该一改陈旧的传统模式，随时代的发展适时的更新。
【关键词】课堂教学教学设想启示【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）06－0164－02《皇帝的新装》是安徒生的一篇家喻户晓的童话故事，也是人民教育出版社七年级上册第六单元中的一篇课文。
虽然故事夸张、极富戏剧性，但由于学生早在儿童时期就接触过各式版本的《皇帝的新装》，因此想进一步学习的兴趣并不是很大。
而过早浅尝了这篇童话的儿童，对于这篇安徒生写给成年人看的童话未必能理解其中的深层意义。
因此想让学生重燃再读的热情，笔者以学生为主体，抓住学生的兴趣点，从不同常规的角度，利用新颖的游戏方法，对《皇帝的新装》进行了全新的教学设计。
一、倒序的切入，引导学生展开合理的想象。
课文的讲解打破一贯的起因、经过、结果的顺序，从课文的末尾切入，倒序进行，引导学生展开想象，然后提出问题。
文章的最后：“‘他实在是没有穿什么衣服呀！’最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是对的。
”“有点儿”“似乎”透露出皇帝的不确定，仍然对自己是否上当受骗的不确定。
“不过他自己心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。
’因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裾。
”文章到此戛然而止，引发学生的诸多联想。
试想皇帝回宫后有两种情况：一种，两个织工（皇帝还不确定他们是骗子）已经携款逃离。
这种情况皇帝可明确地知道自己上当受骗了。
另一种情况，两个织工还在，这种情况有存在的可能性。
两名织工敢冒天下之大不韪在太岁头上动土，也有可能怀着侥幸的心理斗胆留下来。
若出现第二种情况，皇帝已经对新装有些质疑，必定会对此进行调查。
此事有关皇帝的颜面，牵涉的人员众多，皇帝应该如何处理？总结：倒序的设计打破以往按部就班的学习方式，打破学生的思维定式，引发学生新的独立的思考，有利于创新思维的培养。