2014国培计划-甘肃信息能力提升工程远程项目实施方案-华东师大
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案
河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案“国培计划（2014）”—河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号），依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，按照《关于组织实施“国培计划（2014）”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师〔2014〕926号）的部署与要求，特制定本方案。
一、研修目标本项目以提升河南省中小学幼儿园教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主，采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式，结合项目实施市县（区）教育信息化实际，通过网络研修社区，不断完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升；采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以创建示范性网络研修社区、信息技术应用创新实验区、信息技术应用示范区和示范校为契机，通过信息技术应用网络名师课堂、“微课”比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。
就参训学员而言，本项目期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
国培计划培训汇报PPT课件
课，是满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本要求； 推动优质数字教育资源的普遍应用，优质数字教育资源的普遍应用是推
进教育公平化、均等化的关键举措； 加大教师应用信息技术能力的培训力度，教育信息化深入应用的关键在
学习进度 自我激励
可视化进度 社区PK
软件应用
在基础教育领域，介绍一款名叫“盒子鱼”的软件。已 有一些公立学校在用这个软件来教学，英语成绩有很明显的 提高。它为什么这么吸引学生呢？第一，学生可以自订步调 （比如说选择中考高分、高考高分），就会有不同的推荐课 程。每个课程都很短，穿插着学生们喜闻乐见的一些英语电 影视频做内容，非常具有情境化；第二，每个视频之后，马 上有测试和跟随性的练习；第三，有完整的学习进度和自我 激励；第四，可以可视化查看进度，可以和班级学友进行 PK。看，这些特征已非常适合智慧课程的特点。而“助教 ”要素在这里也存在，只不过是一个锦上添花的部分。我们 目前能够想象的师训智慧课程，也希望是这样的。
形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系； 推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效
应用和深度融合。
活动目标
阶段目标：
2014年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上 “晒课”，评选出2万堂“优课”。
2.选择应用
教师上课、学生自学、拓展资源：教师根据实际情况选 择使用。
教学点-资源应用
教学点-资源应用
优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程
通 过 网 络 开 设 专 递 课 堂
接收课堂
主讲课堂
教学点-资源应用
优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程
2014年国培计划短期集中培训项目(国培232文)名额分配及教师信息表
置换脱产研修培训项目从2014年6月开始， 进行为期80天的置换脱产研修。集中研修 30天，跟岗30天，总结反思10天，跟进研
修10天。（6月20日前报）
表2：
序 号
表2：“国培计划（2014）”—贵州省农村中小学教师短期集中培训项目学 员信息统计表
姓 名
性 别
年 龄
单位 （县、 校）
覃睿 男 29 敖敏 女 32
集中培训项目名额分配表
项目实施地区
项目类别、学段学科
务川仡佬族苗族自 治县（名额）
学校分配名额
承担机构
培训时间
3.到省内参与置换研修项目培训的由 培训机构按照不少于1:1的比例安排学生进 行顶岗实习，为了统筹兼顾没有顶岗实习 学生的省外置换研修培训，在小学语、数 、外学科顶岗实习学生安排时，地方教育 局可与培训机构协商，多安排顶岗实习学 生，有效解决参训教师“工学矛盾”，并 做好参训教师的选派和顶岗实习学生的安
问，先选人上报信息，再逐一通知。
2、每所学校报送的老师人都不多，请所有集中培训的老师信息须在2014年6月3日内报
教研室田叶明老师。 注：1.到西南大学、苏州大学进行置换脱
产研修的参训教师由各地教育局在全省范
围内选派，不安排师范生到项目学校顶
岗，由地方教育行政部门自行调剂解决，
也可协调地方师范高校或承担省内置换脱
1
民族中学（1人）
1
民族中学（1人） 华中师范大学
1
务川中学（1人）
1
砚山中学（1人）
9月18-27日
1 1
柏村中学（1人） 城关中学（1人）
贵州师范学院
10月13-22日
0
无
1
茅天完小（1人）
甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知-甘教职成函[2014]22号
![甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知-甘教职成函[2014]22号](https://img.taocdn.com/s3/m/79f39873ae1ffc4ffe4733687e21af45b307feb5.png)
甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知（甘教职成函[2014]22号）各市（州）教育局，有关省属中等专业学校：（教师厅函〔2014〕根据《教育部办公厅关于下达职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务的通知》12号）精神，结合我省中职学校师资队伍建设情况，现将我省职业院校教师素质提高计划2014年度项目任务有关工作通知如下：一、中等职业学校专业骨干教师国家级培训项目各地按照《中等职业学校专业骨干教师国家级培训项目任务》（见附件1）公布的任务、工作流程及时间要求精心组织实施，做好报名组织、资格审查等工作，遴选符合条件的中等职业学校专业骨干教师（专业带头人），协调学校选派教师按时参训。
二、中等职业学校青年教师企业实践项目各地要按照《2014年度中等职业学校青年教师企业实践任务表》（见附件2）和《项目管理办法》要求，遴选符合条件的中等职业学校青年教师到企业进行实践。
参加企业实践的青年教师登录中国职业教育教师培训网（http：//）“青年教师企业实践”专栏进行网上报名（验证码为：2014）。
省教育厅按有关项目管理办法审查参训教师的报名资格，企业进行复核后通知教师参加培训。
三、其他要求（一）高度重视，市州统筹管理。
各地要结合学校布局调整和各校专业设置情况认真遴选确定人选，同时要按照规定的工作环节和时间要求，周密部署、精心组织、认真实施，切实做好各项工作，确保项目实施质量。
无法完成派送任务要提前以书面报告告知省教育厅职成处，以便调整；对已报名，但未参加培训致使名额浪费的，将严肃追究责任，在今后教师培训、重点专业建设、项目安排等方面不予考虑。
2024年实用的国培工作计划3篇
2024实用的国培工作计划3篇国培工作计划篇1江南三月，草长莺飞，我的心情也如春风又绿江南岸，因为我即将去南师大参加初中语文短期培训，这必将能有效改变我的教学理念，提升教学技能，为了能让本次培训学习起到真正的实效，确实让自己学有所得，特制定一套自我研修计划。
一、指导思想通过专家教授的引领和学员的互动，快速更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标1、通过培训，更新教育理念，进一步提高自己对素质教育的认识。
2、通过培训，提高自己对新课程标准的认识，打造高效课堂。
2、通过培训，改变教学方法，由先教后练到先学后教。
3，通过培训，改变学生学习方法，发挥他们的主体作用。
3、促进专业化发展，提高自己课题研究能力。
三、研修措施1、努力学习新知识，认真做好笔记，不断提高自己的理论水平和专业素养。
、2、学习专家们的先进理念，积极动脑思考问题，并形成自己的心得。
3、通过理论联系实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发言，博采众长，在交流中碰撞思想。
5、加强和学员之间的互动交流，小组合作学习。
6、多写些教育研修日志，在反思中完善。
四、研修内容1、语文教学理论知识。
2、语文教学新课程新理念。
3、全新的语文教学方法。
4、研究问题的专业能力。
为了理论联系实际，更为了理论联系农村的课堂教学实际，曲靖学院对农村中学英语骨干教师培训班的学员定于元月月10日返岗，还给学员安排了一“行动研究报告”，我认为，给了我机会提高水平和研修和学习的在实践，特别是这次能够到曲靖学院，这所高等学府聆听教授或者专家的教诲，颇感荣幸。
每次外出观课学习，我都能够享受到知识实践的盛宴，接受心灵的.洗礼，每次都让我欣喜不已，因为这样学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。
为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，我制定返岗继续研修计划如下：一、我的指导思想1、认真领会国家教育部、省教育厅曲靖师范学院对我们培训学员的要求。
国培计划2024年培训项目
国培计划2024年培训项目一、引言国培计划是指国家培养计划，是国家为了增强国家综合国力、保障国家发展和安全需要，制定的一项高层次专门人才培养计划。
国培计划包括国家特设奖学金、国家特设研究生教育培养基地、国家特设硕士学位培养点等。
国培计划是国家支持高校培养符合国家需要的高层次、高技能人才，对未来国家发展具有重要战略意义。
2024年国培计划培训项目是在国家高层次人才发展计划的指导下，经过有关专家和领导认真研究制定的一项具有重要意义的培训项目。
该项目旨在通过培训成批高层次人才，提高人才培养质量和水平，以适应国家经济社会发展的需要，为国家建设和发展贡献智力资源。
该项目以实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命，力争成为我国未来科技创新、经济发展和社会管理的重要动力源。
二、培训目标1、增强高层次人才的国际化视野随着中国经济的快速发展，国际化战略已经成为企业发展的必然选择。
在这样的背景下，我国需要更多具有国际化视野和服务世界的高层次人才。
因此，国培计划2024年培训项目旨在增强高层次人才的国际化视野，提升其全球化竞争力。
2、提高高层次人才的创新能力创新是企业发展的关键，也是国家竞争力的根本。
国培计划2024年培训项目将重点培养高层次人才的创新能力，包括思维方式、创新方法、团队合作及应变能力，使其能够在激烈的市场竞争中脱颖而出。
3、提升高层次人才的管理水平高层次人才的管理水平是企业发展的重要保障。
国培计划2024年培训项目将通过系统的管理培训和案例分享，提升高层次人才的管理水平，使其能够更好地应对各种管理挑战。
4、加强高层次人才的专业技能随着技术的不断发展，各行各业对高层次人才的专业技能要求越来越高。
国培计划2024年培训项目将在各个领域提供专业技能的培训，确保高层次人才具备行业所需的专业技能。
三、培训内容1、国际化管理培训国际化管理培训将围绕国际化视野、跨文化沟通、国际市场开拓、跨国企业管理等内容展开。
国培计划(2014)时间安排
学习安排
项目组2014-09-17
“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训
学习安排
一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家
园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。
每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。
本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。
研修内容与阶段安排：
二、班主任学习安排
依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以班主任面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体
系。
本次培训内容共80学时，提供160学时的课程供学员选学，其中必修48学时、选修32学时。
主要内容如下：
第一阶段：熟悉家园，规划发展
第二阶段：更新知识，丰厚底蕴
第三阶段：磨练技能，增进智慧（一）
第四阶段：磨练技能，增进智慧（二）
第五阶段：磨练技能，增进智慧（三）
查漏补缺阶段：12月15日—12月31日训后跟进阶段：在岗实践，知行统一。
教育部办公厅关于公布“国培计划”教师远程培训机构推荐名单的通知
教育部办公厅关于公布“国培计划”教师远程培训机构推荐名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.08.06•【文号】教师厅函[2010]16号•【施行日期】2010.08.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于公布“国培计划”教师远程培训机构推荐名单的通知（教师厅函[2010]16号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）和《教育部办公厅关于做好“国培计划”教师培训机构遴选工作的通知》（教师厅函〔2010〕14号）精神，为做好“国培计划”远程培训实施工作，保证远程培训质量，促进优质培训资源的运用，我部委托“国培计划”-中小学教师远程培训项目执行办公室，组织专家严格按照遴选条件和程序，对2010年申报“国培计划”教师远程培训项目机构的资质进行了评审。
现将评审结果予以公布（见附件1），请中西部各省（区、市）从推荐名单中选择确定承担“国培计划--中西部农村骨干教师远程培训项目”任务的机构。
此次评审重点评议教师远程培训机构的支持服务能力和课程资源的整合开发能力，评审推荐出的机构具有不同的学科课程资源优势，各地可根据“国培计划”（2010）教师远程培训课程资源推荐名单（附件2），结合培训规划，优先使用。
今后，我部将根据“国培计划”远程培训项目实施需要，继续组织遴选，择优推荐。
同时，鼓励有条件的教师远程培训机构组织开发多样化的优质培训课程资源，进一步提升培训服务能力。
附件：1. “国培计划”教师远程培训机构推荐名单2. “国培计划”（2010）教师远程培训课程资源推荐名单教育部办公厅二○一○年八月六日附件1：“国培计划”教师远程培训机构推荐名单附件2：“国培计划”（2010）教师远程培训课程（注：网络教育学院简称“网院”，北京师范大学继续教育与教师培训学院建成“北师大继教院”，中央电化教育馆培训中心简称“中央电教馆”，全国中小学教师继续教育网简称“继教网”，中国教师研修网简称“研修网”，湖南省中小学教师继续教育网简称“湖南继教网”，安徽省中小学教师教育网简称“安徽教师教育网”，甘肃基础教育资源网简称“甘肃基教网”）。
国培计划学员学习指导手册
国培计划（2015）——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程学员学习指导手册姓名：________________________所在班级：________________________职务：________________________职称：________________________工作单位：________________________电子邮箱：________________________手机：________________________前言为了各参训学员在“国培计划（2015）”——中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程中掌握远程培训平台的操作流程与具体要求，做好网上学习、研修并有一个良好的学习体验，我们特编制学员学习指导手册，供您参考。
本手册将通过图文结合的方式，呈现培训过程中平台注册、在线学习、网络研修、发帖回帖、作业提交等环节的操作方法与要求，帮助您尽快适应网络学习的环境，快速进入学习状态。
2015年，我们将竭诚为参训教师提供更优质、更高效的服务与保障工作！祝所有参训教师有一个愉快的培训体验！西北师范大学服务咨询方式：礼县助学QQ客服：2175607504康县助学QQ客服：3172532031文县助学QQ客服：3177752715西与县助学QQ客服：3107461820宕昌县助学QQ客服：1837270480武都区助学QQ客服：3299404399工作时间：周一至周日8:30-21:00一、培训课程简介篇培训课程由教师专业发展类、综合类、技术素养类、专题类课程构成。
一）教师培训课程二）教学点教师培训课程一）学员学习流程三、评优标准篇在本次培训中为了表彰优秀、激励先进，调动学员的学习积极性，提高此次“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升培训质量，特制定此学员评优办法。
一）评优工作流程及原则3.1.1建立评优审核小组成立省评优审核小组，在培训结束后，根据评优办法评选出优秀学员，优秀学员名单将在西北师范大学教师信息技术应用能力研修平台门户网站公示并颁发优秀学员证书。
国培计划2014——示范性网络研修与校本研修整合培
“国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案南安市教师进修学校2014年10月““国培计划(2014)”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目福建省南安市实施方案根据教育部教师工作司《关于组织2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2014〕30号）精神和《关于遴选推荐2014年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目承担区县的通知》（闽教办人〔2014〕25号）要求，我市作为省教育厅遴选推荐的两所试点项目县之一，将依托华南师范大学开展示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
根据要求，我市选派了16个项目学校，721一线教师人参加了项目研修，为做好此项工作，确保研修质量，特制定本方案。
一、研修对象我市参加培训项目的试点校有第三实验小学、第二小学、英都中心小学、诗山中心燕山校区、溪美莲塘小学、官桥中心小学、官桥崇文小学、仑苍中心小学、霞美中心小学、国专中心小学、南师一附、石井中心小学、石井厚德小学、康美中心小学、洪濑中心小学、省新中心小学等16个试点学校，共有一线教师721人。
涉及小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动9个学科。
二、研修时间2014年9月到2015年10月。
三、研修目标、任务及阶段安排（一）研修目标1. 探索“研修—应用—提升”三位一体的新模式，采取专家引领、自主研修、协同学习、校际联动、区域协作的方式，开展研修活动；2.开展项目校网络研修培训，以实施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对项目校教师进行不少于80学时的线上培训和不少于40学时的线下培训。
3.通过网络研修，掌握最新教育教学理念、新课程标准的贯彻实施方式；4.通过校本研修，筛选在课堂教学方面的真实问题；寻找问题解决的策略；5.通过校本研修，科学监控和调整校本研修过程，系统积累校本研修材料；6.通过校本研修，掌握课堂观察、磨课等教育科研基本技能；7.通过研修，解决在课堂教学方面的师本、校本和区本问题；8.在研修过程中形成研修记录、课堂观察量表、调查问卷、问题解决策略、课堂教学视频、教学设计等一系列研修成果；9.通过研修，在解决校本问题的基础上解决区本问题。
2014年甘肃省高等学校科研项目(21项)
心理学院
资助项目
1
12
2014A-027
藏族农牧村基层矛盾纠纷调处机制与藏区稳定研究
熊征
法学院
资助项目
1
13
2014A-025
向西开放背景下的中亚地区汉语教学研究
魏梓秋
国际文化交流学院
资助项目
1
14
2014A-020
敦煌佛经音义研究
张颖
国际文化交流学院
资助项目
1
152Leabharlann 14A-013甘肃省2013年教育网络舆情研究
甘肃省高校协同创新机制与平台建设研究
张兵
社会科学处
重点项目
2.5
4
2014A-018
清代幕府与文学研究
侯冬
文学院
资助项目
1
5
2014A-024
敦煌汉简文献用字研究
雷黎明
文学院
资助项目
1
6
2014A-019
肩水金关汉简编年及相关问题研究
李迎春
历史文化学院
资助项目
1
7
2014A-021
甘肃民族地区义务教育教师交流的长效机制研究
吴国喆
法学院
17
6
甘肃省老年健康城乡差距及其社会经济影响因素
徐婧
经济学院
15
7
中国元素的数字化艺术设计与实践应用研究
杨明
美术学院
10
8
甘肃省特殊教育信息化建设成效与对策研究
俞树煜
教育技术学院
14
9
公共突发性实践中的甘肃省应急传播对策研究
陈积银
传媒学院
17
10
甘肃地域文化元素在公共环境与室内设计中的应用研究
国培计划甘肃省远程网络培训实施方案
国培计划甘肃省远程网络培训实施方案“国培计划（20__）”——甘肃省远程网络培训子项目实施方案甘肃省教育厅师范处中国教师研修网为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20__年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔20__〕2号）文件精神，根据《甘肃省教育厅关于做好20__年中小学教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（甘教师〔20__〕20号)，特制定本实施方案。
一、培训目标 1．促进义务教育师资队伍的均衡发展。
依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。
整体提升农村中小学教师的学科素养和专业能力，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
2．促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高。
以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养农村教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体。
3．促进甘肃省教师网络研修体系建设。
通过甘肃省教育厅与中国教师研修网的合作，将培训者集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合农村教师持续发展的研修机制。
二、培训对象与规模 1．远程培训对象与规模：面向甘肃省庆阳市的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。
初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14学科。
）共计5640名农村义务教育学校学科教师。
2．培训者培训对象与规模：面向远程培训骨干团队，包括：省、市、县(区)管理员（各级设管理员1名）；班级管理与指导教师（即助学辅导教师，下同。
2014年甘肃中小学骨干教师远培考核评价学科
（学科）2014年甘肃省农村中小学骨干教师远程培训考核评价
项目组2014-09-17
1.学员考核标准
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折
合40分。
具体考核细则如下：
2.助学辅导教师（坊主）考核标准
（1）采用百分制，60分合格。
（2）坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%，满分50分；二是本坊成员的平均得分，占比50%。
（3）坊主本人的工作情况得分（满分50分）如下表所示：。
砥砺深耕育桃李,智慧灯塔照师魂——甘肃省智慧教育示范区标杆校骨干教师培训心得
砥砺深耕育桃李，智慧灯塔照师魂——甘肃省智慧教育示范区标杆校骨干教师培训心得2024年3月25日至2024年3月30日，我有幸参加了甘肃省智慧教育示范区骨干教师培训。
专家们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
我深知参加本次培训的意义，自始至终我都在努力地学习。
在聆听了10位专家的精彩讲座之后，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、超前的教学技术手段，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
在这里我就本次培训学习浅谈几点自己的感悟。
一、汲取知识之源，滋养教书育人之本培训伊始，西北师范大学教育技术学院副院长、智能教育研究院副院长贺相春教授引导我们思考一个问题：教育的本质是什么？是知识的传授，还是能力的培养？或者是更深层次的人文关怀？随着讨论的深入，我逐渐认识到，智慧教育不仅仅是技术的堆砌，它更是一种教育理念的革新。
它要求我们教师不再局限于传统的知识传递者角色，而是要成为引导者、合作者和创新者。
古人云：“学如逆水行舟，不进则退。
”作为教育者，我们必须不断学习，以保持教学活力。
结合课程改革的最新动态，我深刻认识到传统与现代相结合的重要性，既要承袭经典智慧，又要融入创新理念。
二、点燃智慧之光，引领学生探索未知在第二天和第三天的培训中，专家引领深入探索了生成式人工智能（AIGC）技术工具，比如秘塔写作猫、通义千问、讯飞星火、文心一言、豆包等。
我们学习了如何使用，并进行了实际操作，熟悉了这些工具的基本功能和应用场景，它为教师的专业发展提供了新的机遇。
正如爱因斯坦所言：“想象力比知识更为重要。
”在培训过程中，我深刻体会到了智慧教育对于激发学生想象力和创造力的巨大作用。
通过引入先进的技术手段，智慧教育为教学带来了革命性的变革。
AIGC技术可以帮助教师快速生成教学内容、设计创意教学活动，甚至协助进行教学管理和评价教师可以更高效地完成教学准备工作，有更多的时间和精力投入到教学研究和创新中。
“国培计划”信息提升工程2.0典型优秀工作案例1
一、基于混合式校本应用活动设计微能力点选择
教师结合自身优点，每人至少选择3个或以上微能力点作为日常教学必备的技能。
二、突出应用指导，打造学校培训团队。由一线信息技术应用能力突出的专业及学科骨干教师相结合，组建县级专家指导团队。校长担任学校首席信息官(cIo),组建由校长领衔、教务主任、信息技术学科骨干教师等构成的学校信息化管理团队。整合“国培”、“省培”、“市、县培”“校培”等培训资源，采用级负责、分批分层、线上线下相结合的模式，开展对学校教师进行专题培训，切实提升培训教师信息化指导能力。
四、突出经验推广。学科内选出优秀学员分享学经验，指导青年教师快速提升信息2.0.形成示范带动、分批推进、分类指导、全员覆盖的有效机制。
创新举措
一、加强领导构建2.0信息技术应用整校推动的新机制。
1.健全工程管理机构健全组织机构，完善管理机制，围绕工程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程2.0实施的各个环节和内容，形成一套“国家开放大学、省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的教师信息素养发展新机制。2.组建骨干培训团队。积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，建强校级培训团队采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。
实施成效
信息技术2.0在学校的开展与应用，增强教师应用信息技术服务教学的意识，提升教师的信息技术应用能力，进一步提高教师的教育教学水平教师能灵活使用钉钉等APP,利用丰富的多媒体素材设计并制作高质量的PPT等教师能够有意思利用信息化技术解决课堂教学实际问题、设计并组织实用有效的校本研修活动。十一小多次作为举办方承办信息工程全县推进各种培训：李迎亚、李松阳、周舒婷作为信息技术应用优秀教师在全县培训会上做教学展示、经验分享，并开展信息化教学帮扶行动，带动县域和乡镇学校信息技术应用能力提升。
甘肃省教育厅教师培训管理信息系统
甘肃省教育厅教师培训管理信息系统
学
校
用
户
操
作
手
册
2014年8月
2014年甘肃省国培计划项目报名流程
第一步：
在浏览器地址栏输入/jspxxmgl/，按下“回车”键（或者按住ctrl键并单击上述网址）进入甘肃省教育厅教师培训项目管理信息系统。如图1-1所示，
注意：登录系统完成操作后请及时关闭浏览器窗口，或者点击图1-4右上角的“退出”，安全退出登录。
第三步：完善学校信息
点击学校基本信息维护菜单，
进入学校基本信息维护界面，如下图3-1
图-31
如图所示，界面右下角有两个按钮，如果点击保存，之后信息可以修改。如果点击保存并提交，信息将不能修改。而且，提交之后，界面上只有取消提交一个按钮了，如下图3-2
2.
点击教师基本信息管理菜单，
进入教师基本信息管理界面，如下图4-3
图4-3
想要删除非本校教师信息，直接点对应信息的删除按钮就可以了。
3.
点击教师基本信息管理菜单，
进入教师基本信息管理界面，如下图4-4
图4-4
有两种方式可以添加教师信息。一者点击添加按钮，逐个添加教师信息，二者点击批量导入，将Exel导入，批量添加教师信息。
点击添加按钮，弹出窗口如下4-5
图4-5
填写好教师信息后，点击保存按钮即可，如果放弃本次操作，点击取消按钮。
批量导入时，点击批量导入按钮Βιβλιοθήκη 弹出如下窗口4-6图4-6
选择好文件后，点击保存即可导入。
国培计划心得[修改版]
![国培计划心得[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/108fd1970b1c59eef9c7b493.png)
第一篇：国培计划心得“国培计划2014”培训心得本次培训项目是“国培计划2014——中西部项目甘肃省中小学青年教师置换脱产研修项目，兰州城市学院培训班”。
这次的培训学科有小学语文、小学数学、小学英语、初中化学、初中体育。
培训安排时间是2015年3月9日至5月7日；通过组织国培计划的培训，搭建了经验分享、观点交流、智慧共生的平台。
培训的内容主要以围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，以学科为基础、以任务为驱动、以问题为中心、以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验，帮助教师解放教育教学过程中所面临的实际问题，主要包括：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式与方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展等。
培训的目标是使学员更新教育理念，拓宽学科视野，提高教学水平，增强学科研究能力。
培训学员来自金昌市、张掖市、兰州市、临夏州、甘南州、定西市、陇南市的农村中小学教师300名，我们定西市的培训学科只有初中化学和初中体育。
培训内容安排：3月9日至4月17日共六个周在学校听讲座，授课教师有人民教育出版社的专家--乔国才；甘肃省教科所的杨军峰博士；教育厅课程中心的邵建军博士；兰州城市学院以及兰州20中、49中、65中的各位专家教授共18位；从4月20日至30日，两周在兰州20中听课，最后一周在兰州城市学院进行讨论总结。
以上是本次培训的一些理念与行程安排。
回顾自己的学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。
既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。
尽管培训工作结束了，但教育格局改革刚刚拉开帷幕。
面对教育改革，我们责无旁贷，我们任重道远。
我们要顺应时代，我们要引领潮流。
我们要饱满的热情，积极的态度，务实的作风，积极投身到教育改革洪流中去，投身到艰辛的教育实践中来。
一、进一步让我树立了终身学习的思想学高为师，身正为范。
我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生。
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“国培计划（2014）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案华东师范大学开放教育学院为贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师﹝2013﹞13号）文件精神，落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅﹝2014﹞1号）、《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）以及甘肃省教育厅《关于组织实施甘肃省2014年“国培计划”——中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程试点工作的通知》（甘教师﹝2014﹞（49）号）的具体要求，确保“国培计划（2014）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升专项培训的质量，项目承办单位华东师范大学开放教育学院特制定如下实施方案。
一、培训目标结合学校信息化条件及教师信息技术应用能力现状，本项目定位于信息技术与学科教学应用的深度融合，拟达到如下目标：1.通过由“理念篇”、“热点篇”、“方法篇”、“案例篇”、“技术篇”组成的课程库，以及分学科、差异化的专题课程设置，使不同学科、不同技术起点的教师的信息技术应用能力均有显著提升；2.通过贯穿网络研修、校（园）本研修与区域研修的真实任务——在常规教学中开设一次信息技术支持的学科教学课，以及围绕课堂实践的研讨、备课、磨课、评课等活动，帮助学员将网络研修习得的知识与技能有效迁移到信息化课堂实践之中；3.通过聚焦作品优化的教师工作坊及校本研修活动，帮助学员们跨区域建立学习共同体，体会集体智慧的价值，增强学员在技术支持的教研活动中获得专业成长的意愿与能力。
二、培训对象酒泉、嘉峪关、张掖幼儿园、小学、初中、高中各学科教师。
三、培训时间2014年12月—2015年4月四、培训内容及学时安排1.研修主题：技术改变教学2.研修学时：50学时3.培训课程安排小学、初中、高中教师幼儿园教师五、培训周期安排六、研修方式采用网络研修和校本研修相结合的模式，即网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习。
整个研修有机关联了网络研修与校本研修环节，通过专题学习与绩效任务设计，激活教师已有认知，促进实践能力的提升；借助贯穿始终的区域研修活动，发挥“教师工作坊”的作用，推动区域学习共同体的形成与发展。
七、考核评价本平台经过不断的研发和升级，逐步嵌入大数据测评功能，使尽可能多的指标可以通过平台自动实现全样本收集和智能评测，特别使一些原本只能质性评价的指标实现了量化收集。
（一）对参训学员的评价根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展研修的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照参训学员的学习活动方式确立。
对参训学员分三个维度进行评价，对网络研修阶段和校本实践阶段的学习、研讨和交流等进行考核，其中选课前测占4%，学习参与度占46%，研修成果占50%。
最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种，成绩在60分及以上者为合格。
1.评价指标2.评价标准合格标准：依据上述评估标准，评定学员的最终成绩，成绩在60分及以上者为合格。
◆优秀标准：优秀学员以班为单位进行评选，所占比例不高于全班人数的15%，不足1人算1人。
优秀学员需要同时满足以下条件：✓按照课程学习和培训进度要求，认真学习课程内容。
✓学员的最终成绩在90分及以上。
✓积极参加学科专题BBS讨论活动，发帖经验值总分超过40分。
✓积极参加工作坊研讨活动，全程参与校本研修活动不少于5次。
✓在远程学习活动中能积极结合实践进行反思，表现突出。
（二）对学科辅导教师的评价◆合格标准：✓认真组织班级的教学工作，敦促班级学员上网学习，班级学员的参训率不低于95%、合格率不低于90%。
✓辅导在线时间不少于20小时。
✓组织学员进行主题讨论，对学员的问题能积极响应，并能做好讨论小结。
✓班级建立学科工作坊，引导研修话题，发起研修活动、共享资源等。
✓在区域学科导师的引领下，组织本班学员积极参与区域研修活动，并推荐优秀作品。
✓认真批改学员的作业，严格把关作业质量，完成所有学员作业的批改。
✓推荐优秀不低于作业总数的20%，并对已推荐作业给出推荐理由。
✓按质按量至少完成4期班级简报的编辑工作。
✓推荐优秀学员。
✓提交班级总结1篇。
◆优秀标准：根据所有班级的学习情况评选优秀学科辅导教师，所占比例为所有学科辅导教师的20%。
✓全程参与课程的辅导工作，班级学员的参训率不低于100%，合格率不低于98%。
✓组织学员进行主题讨论，对学员的问题能积极响应，并能做好讨论小结，发帖和跟帖总数不少于20条。
✓辅导在线时间不少于30学时。
✓班级建立学科工作坊，引导研修话题，发起研修活动、共享资源等。
✓在区域学科导师的引领下，组织本班学员积极参与区域研修活动，并推荐优秀作品。
✓认真批改学员的作业，严格把关作业质量，完成所有作业的批改✓推荐优秀不低于作业总数的30%，并对已推荐作业给出推荐理由。
✓按质按量至少完成6期班级简报编辑工作。
✓推荐优秀学员。
✓提交班级总结1篇。
（三）对区域学科导师的评价◆合格标准：✓创建区域学科工作坊并对工作坊内学科辅导教师的助学工作及学术问题进行指导。
✓组织开展区域学科分主题研讨活动。
✓设定工作坊内研修活动话题，每个研修阶段不少于2个。
✓积极参与并有效指导区域内学校的工作坊活动。
✓组织区域内优秀课例展示交流活动。
✓提交区域性学科简报不少于4期。
✓协助项目组进行优秀辅导教师推荐评选。
✓完成并提交区域学科研修总结1份。
◆优秀标准：根据各区域学科导师工作情况评选优秀区域学科导师，所占比例为所有区域学科导师的20%。
✓创建区域学科工作坊并对工作坊内学科辅导教师的助学工作及学术问题进行指导。
✓组织开展区域学科分主题研讨活动。
✓设定工作坊内研修活动话题，每个研修阶段不少于4个。
✓积极参与并有效指导区域内学校的工作坊活动。
✓组织区域内优秀课例展示交流活动。
✓提交区域性学科简报不少于6期。
✓协助项目组进行优秀辅导教师推荐评选。
✓完成并提交区域学科研修总结1份。
八、组织管理本项目采取学校自主负责、行政管理与学术指导两条线索并行的组织管理与支持模式。
学校自主负责是指项目校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
行政管理与学术指导是指为使学校校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。
在省教育厅的统一领导下，首先，设立“省教育厅（项目办）——地市、县（区）教育局（电教馆）——学校各职能负责人”的行政统筹管理系统,确保项目顺利推进；其次，形成“项目首席专家牵头的课程团队——区域级学科指导团队——校级学科教研团队”三级专业支持网络。
在研修期间，省教育厅及地方教育行政单位、华东师范大学开放教育学院、校本研修学校三方，基于各司其职、分工合作的原则，在组织管理、资源平台、服务提供三方面进行合理分工与充分合作，使网络研修与校本研修形成优势互补的良性循环。
九、服务与保障1.建立学情数据通报制度。
利用平台的学习跟踪、助学管理跟踪与记录功能，及时统计学员的登录情况、在线时间、讨论参与情况、作业提交情况等以及教师的教学记录，如登录情况、在线时间、讨论情况、作业批改情况、优秀作业评语与推荐情况等，并通过学情通报制度促进辅导教师、管理者、地方教师培训机构等之间的沟通，有效监控、及时解决培训实施过程中出现的问题。
2.成立由首席专家与学科教学专家组成的支持团队。
安排专家在线值班，定期开展集中辅导答疑。
采用微访谈答疑和视频直播两种方式，解决辅导教师和学员学习中的疑难问题。
微访谈答疑：参照了目前大众媒体中较为出色的新浪微访谈系统，搭建了微访谈答疑系统。
为解答辅导教师们过程性的学科问题，在真正培训实施中邀请建课教师作为学科支持专家，通过“学员问”、“专家答”的形式实现交流，回复辅导教师在学科方面的疑问。
搭建学员与专家的沟通交流的桥梁。
视频直播：组织专家进行视频直播，要求所有学员都需要收看，并尽可能的与专家进行视频、语音和文本的互动，解决学习过程中的所遇到的学科问题。
3.提供学习监控的技术支持。
通过自动掉线和随机问题应答等技术手段，实现对学员学习过程进行有效监控，确保学员学习真正发生，能按质按量完成学习任务。
4.提供多元化的支持服务渠道，确保及时响应与不间断服务。
采用远程技术维护与现场技术支持相结合的方式，监控远程教学质量，提升系统运行质量。
建立以电话、短信、邮件、QQ等多种方式的支持服务体系，同时将配备富有远程服务经验的10余人技术团队提供7*24小时的服务，2小时内给予及时的响应服务。
十、培训后跟踪服务1.提供学习资料。
培训结束将对学员学习情况进行评价，根据评价结果提供学习资源、参考书目及推荐阅读材料等；提供课例录像；研讨活动现场录像等，希望通过这样的方式促使学员能自觉进行后续的学习。
2.搭建交流平台。
华东师范大学开放教育学院为该项目搭建专用的交流平台，提供专题研讨、博客反思等功能，在培训后仍然对学员开放，可以延续培训期间所形成的学习共同体交流，并提供与专家进一步沟通与交流的渠道。
3.调查实践情况。
培训结束之后，项目组将通过网络问卷系统及电话等对参训学员进行跟踪调查，了解学习成果在教学中实施的情况，并了解教师实践中进一步解决的问题，为持续性的培训课程更新、资源提供、项目设计以及案例补充提供参考数据。
附件一、区县管理员工作职责附件二、学校（幼儿园）管理员工作职责附件三、区域学科导师工作职责附件四、学科辅导教师工作职责附件一、区县管理员工作职责负责本地培训的具体组织实施，制定相关政策，根据文件要求统计信息上报工作，督促注册工作，组织训前培训，对辅导教师及学员学习进行管理、督促，完成本地培训数据统计及总结。
培训前（准备阶段）1.根据市里文件组织报名工作。
2.遴选参训学员及按照比例配备辅导教师。
3.将信息及时上报市级及培训机构。
4.组织培训动员培训中（实施阶段）1.协助下发培训帐号，将帐号逐级下发到各学校，督促其通知学员按时上线学习。
2.督促注册上线过程，保证参训率。
3.各地区增减人员、调换修改等信息反馈，尽快保证培训人员稳定。
4.通过培训学情通报，及时了解并督促各学校加强培训过程管理。
5.对个别学校或学员进行重点督促和通报，保证本地区培训学习率、合格率。
培训后（总结阶段）1.推荐本区域优秀课例资源并共享到平台区域工作坊。
2.针对评选的优秀学员及辅导教师最终名单，进行审核确认。
3.所有培训最终成绩数据、名单进行备档。
4.做好本地区的培训总结工作。
附件二、学校（幼儿园）管理员工作职责1．根据项目方案及本校（园）实际，制订本校研修计划，做好准备与实施工作。