高中写作教学专题课件(共53张PPT)
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人教版高中语文复习 作文讲评 课件 (共53张PPT)
2018.3月市质检作文讲评
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字
的文章。(60分)
台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断 打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演出中，不少 观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩 序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照 谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场 秩序时好时坏。演出后，爱乐乐团官方微博发出帖 子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。 对以上这件事，你怎么看？请你以网友的身份， 对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表 明自己的态度，阐述自己的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立 意，完成写作任务。不得泄露个人信息。
打字幕： 先入为主， 偏见？歧视？
发表声明： 1.高雅艺术也需要 良好互动 2.高雅艺术也要 考虑受众 3.不能拒观众于 千里之外
缘文析理
对乐团此举 不敢苟同
打字幕： 先入为主， 偏要 良好互动 2.高雅艺术也要 考虑受众 3.不能拒观众于 千里之外
1.“建设文明和谐社会， 乃艺术之责”； 2.“传播艺术的种子， 更应该传播文明的种子”； 3.“温馨引领的力量 胜过冰凉的拒绝” 4.曲高更要和“众”
子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
一事三向 一向双面
缘文析理
一事三向
三向
一事三向
三向
爱乐乐团 观众 工作人员
爱乐乐团
爱乐乐团
不断打出 “演出中请勿摄影录音” 字幕
官方微博声明 不欢迎：不尊重艺术的观众
一向双面
缘文析理
爱乐乐团
1.不断打出 “演出中请勿摄影录音”字幕 2.官方微博声明 不欢迎：不尊重艺术的观众。
一事三向 一向双面
缘文析理
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字
的文章。(60分)
台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断 打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演出中，不少 观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩 序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照 谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场 秩序时好时坏。演出后，爱乐乐团官方微博发出帖 子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。 对以上这件事，你怎么看？请你以网友的身份， 对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表 明自己的态度，阐述自己的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立 意，完成写作任务。不得泄露个人信息。
打字幕： 先入为主， 偏见？歧视？
发表声明： 1.高雅艺术也需要 良好互动 2.高雅艺术也要 考虑受众 3.不能拒观众于 千里之外
缘文析理
对乐团此举 不敢苟同
打字幕： 先入为主， 偏要 良好互动 2.高雅艺术也要 考虑受众 3.不能拒观众于 千里之外
1.“建设文明和谐社会， 乃艺术之责”； 2.“传播艺术的种子， 更应该传播文明的种子”； 3.“温馨引领的力量 胜过冰凉的拒绝” 4.曲高更要和“众”
子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
一事三向 一向双面
缘文析理
一事三向
三向
一事三向
三向
爱乐乐团 观众 工作人员
爱乐乐团
爱乐乐团
不断打出 “演出中请勿摄影录音” 字幕
官方微博声明 不欢迎：不尊重艺术的观众
一向双面
缘文析理
爱乐乐团
1.不断打出 “演出中请勿摄影录音”字幕 2.官方微博声明 不欢迎：不尊重艺术的观众。
一事三向 一向双面
缘文析理
作文课件ppt高中
运用修辞
运用恰当的修辞手法可以增强文章的表现力和感染力，如 比喻、拟人、排比等。
描写细节
记叙文写作中要注重细节描写，通过细腻的描写来表现人 物性格和情感，增强文章的可读性和感染力。
夹叙夹议
在记叙文中可以适当地穿插议论和抒情，使文章更具深度 和感染力。同时要注意处理好叙与议的关系，做到夹叙夹 议，相互呼应。
社交工具
写作是一种社交工具，通过文字与 人交流、沟通，建立联系和信任。
写作的基本要素
01
02
03
04
主题明确
写作时应该有一个明确的主题 ，让读者能够清晰地理解文章
的主旨。
结构合理
文章结构应该合理，有清晰的 开头、中间和结尾，让读者能
够容易地理解文章内容。
用词准确
用词准确是写作的基本要求， 避免使用歧义或含义不明的词
04
议论文写作
议论文的概念和特点
议论文的概念
议论文是一种通过摆事实、讲道理的方式，表、逻辑性和严谨性，通过合理的论证方式来达到说服读者的目 的。
议论文的论点和论据
议论文的论点
论点是作者在文章中提出的观点或看法，是文章的核心和灵魂。
议论文的论据
点评 明确主题：文章主题明确，论述围绕主题展开，无偏离主题的现象。
论述充分：论述充分，举例恰当，能很好地支持论点。
学生作文的点评和建议
• 思想深刻：文章思想深刻，能引发读者思考和共鸣。
学生作文的点评和建议
建议
加强日常积累：多阅读、多观察、多思考，积累 写作素材和语言材料。
多写多练：多进行写作练习，提高写作水平和表 达能力。
汇。
语法正确
语法正确是写作的基本要求， 避免使用错误的语法和拼写错
运用恰当的修辞手法可以增强文章的表现力和感染力，如 比喻、拟人、排比等。
描写细节
记叙文写作中要注重细节描写，通过细腻的描写来表现人 物性格和情感，增强文章的可读性和感染力。
夹叙夹议
在记叙文中可以适当地穿插议论和抒情，使文章更具深度 和感染力。同时要注意处理好叙与议的关系，做到夹叙夹 议，相互呼应。
社交工具
写作是一种社交工具，通过文字与 人交流、沟通，建立联系和信任。
写作的基本要素
01
02
03
04
主题明确
写作时应该有一个明确的主题 ，让读者能够清晰地理解文章
的主旨。
结构合理
文章结构应该合理，有清晰的 开头、中间和结尾，让读者能
够容易地理解文章内容。
用词准确
用词准确是写作的基本要求， 避免使用歧义或含义不明的词
04
议论文写作
议论文的概念和特点
议论文的概念
议论文是一种通过摆事实、讲道理的方式，表、逻辑性和严谨性，通过合理的论证方式来达到说服读者的目 的。
议论文的论点和论据
议论文的论点
论点是作者在文章中提出的观点或看法，是文章的核心和灵魂。
议论文的论据
点评 明确主题：文章主题明确，论述围绕主题展开，无偏离主题的现象。
论述充分：论述充分，举例恰当，能很好地支持论点。
学生作文的点评和建议
• 思想深刻：文章思想深刻，能引发读者思考和共鸣。
学生作文的点评和建议
建议
加强日常积累：多阅读、多观察、多思考，积累 写作素材和语言材料。
多写多练：多进行写作练习，提高写作水平和表 达能力。
汇。
语法正确
语法正确是写作的基本要求， 避免使用错误的语法和拼写错
高中材料作文写作技巧专项教学PPT课件
蜗牛好高骛远，立志 大而不当结果，两次 宏伟的计划都因不切 实际而流产。不肯脚 踏实地，不肯从干好 平凡的小事来实现自 己的生命价值。
作文写作培训
以果溯因法
从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有 其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系 从原因切入立意，是行之有效的方法。结合下面材料， 进行作文立意。花儿为什么谢了呢?／我的热烈的爱把 它紧压在我的心上／因此花谢了。琴弦为什么断了呢? ／我弹了一个它力不能胜的音节／因此琴弦断了。
单则 材料
材料 形式
双则 材料
作文写作培训
对所给材料的使用原则
应有明确的“引材料”的痕迹，不仅开头要概述引用，还要在中间适当提及，在结尾可以再 一次的回扣材料，做到“善始善终”。材料作文的组成
引——析——点——联——结
对材料使用时暴露的问题，完全不引材料，对所给材料一字不改，整段整段地照搬照抄。缺少 简明扼要的概括、对所给材料进行添油加醋的扩写，这有凑字数之嫌、把所给材料当成一个论 据使用，而不是“引子” 通篇文章，一直跳不出所给的材料， “纠缠”过紧关于审题立意正 确审读材料，是作文（新材料作文）立意的关键。
材料作文写作技巧专项练习
前言
新材料作文:只给出材料，不规定话题，要求“全面理解 材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这 种材料作文，不限文体，是介于话题作文和命题作文两 者之间的一种新的作文形式 。
作文写作培训
材料的来源
诗歌、漫画、名人名言 新发生的事件、报刊上的新闻 一句格言、一个成语 寓言故事、历史事实 一段歌词、一组素材
作文写作培训
从小和尚的角度切入，可以概括出
信心是成功的关键所在”“要 走向成功，不仅需要信心，还 需要持之以恒的毅力”“欲速 则不” 领悟真理，往往需要源 于实践的体验”“只有认清自 己，才能树立雄心
作文讲评：总会想起那张照片作文课件
照片的选取将立意进行区分。 <个人身边照片> ①个人情感 ②成长感悟
例如：每当看到父母年迈的身影，总会想起 父母年轻时的那张照片，感恩父母为自己的辛 苦付出。
作文讲评：总会想起那张照片（53张P PT）作 课件 作文指 导作文 专题指 导课件 ppt
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智慧分享
“不贵于无过，而贵于能改过”
---明代王守仁的《教条示龙场诸生》
本次作文存在问题（形式上）
1.阅读疲劳段落长。 2.字小看完眼酸胀。 3.错字集中阻文意。 4.修改过多害华章。
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作文讲评：总会想起那张照片（53张P PT）作 文课件 作文指 导作文 专题指 导课件 ppt
本次作文存在问题（内容上）
1.行文三行就转题。 2.语段之中无题意。 3.描述不多叙述多。 4.结尾空讲大道理。
作文讲评：总会想起那张照片（53张P PT）作 文课件 作文指 导作文 专题指 导课件 ppt
作文题属于材料+标题类型，审题难度不大。 首先要明确的是那张照片应该是过去的一张照片，学 生要在文章中反映出照片中的人、物、场景； 其次，要在文章中突出“总会想起”，“总会想起” 即是印象深刻，学生要写出照片中的人、事给人产生 强烈的情感冲击，并在文中揭示出“总让你想起”的 意义。
例如：每当看到父母年迈的身影，总会想起 父母年轻时的那张照片，感恩父母为自己的辛 苦付出。
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智慧分享
“不贵于无过，而贵于能改过”
---明代王守仁的《教条示龙场诸生》
本次作文存在问题（形式上）
1.阅读疲劳段落长。 2.字小看完眼酸胀。 3.错字集中阻文意。 4.修改过多害华章。
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本次作文存在问题（内容上）
1.行文三行就转题。 2.语段之中无题意。 3.描述不多叙述多。 4.结尾空讲大道理。
作文讲评：总会想起那张照片（53张P PT）作 文课件 作文指 导作文 专题指 导课件 ppt
作文题属于材料+标题类型，审题难度不大。 首先要明确的是那张照片应该是过去的一张照片，学 生要在文章中反映出照片中的人、物、场景； 其次，要在文章中突出“总会想起”，“总会想起” 即是印象深刻，学生要写出照片中的人、事给人产生 强烈的情感冲击，并在文中揭示出“总让你想起”的 意义。
高中作文写作技巧与方法PPT
对主题进行深入研究和理解，可以帮助 作者更好地表达观点，使文章更具说服 力。
掌握一些作文写作技巧和方法，如如何 组织结构、如何使用修辞手法等，可以 提高文章的质量。
02
结构的规划与设计
Planning and Design of Structures
根据主题内容，规划出合理的文章结构
明确主题
• 在写作前，要明确文章的 主题和目的，以便更好地 组织内容。
THANK YOU
2023.11.05
04
语言的精炼与表达
Refinement and expression of language
使用精炼的语言，避免冗长复杂的 句式
精炼的语言 语言表达精炼，避免冗长复杂的句式有助于提高作文的可读性和理解性。根据一项 研究，使用精炼的语言可以使读者在阅读时节省约20%的时间。 简洁明了 简洁明了的表达方式可以有效地传达作者的观点和思想。一项调查发现，简洁明了 的写作方式可以提高读者对文章的兴趣和理解度，从而增加阅读量。
语言表达
语言表达是人类思想交流 的重要工具。
文章结构
文章结构是写作的灵魂， 组织思维的桥梁。
简洁明了
简洁明了，是传达信息的 最高准则。
结构安排
结构安排是内容组织的基 础和灵魂。
确定主题后，进行深入研究和理解
01 明确主题
02 入理解
03 运用技巧
在写作前，确定一个清晰、具体的主 题，有助于提高文章的针对性和可读 性。
学会从读者的角度出发，进行自我批评和反思
明确主题 在写作中，明确主题是至关重要的。根据读者的需求和兴趣，选择具有吸引力的主题，可以使文章更具吸引力和说服力。 使用具体例子 通过使用具体的例子来支持观点，可以使文章更加生动有趣，同时也能更好地说明问题。例如，根据一项研究显示，使用具体的例子可以使读者更容易理解和接受作者的观点。 注意语言表达 语言表达是影响读者阅读体验的重要因素。简洁明了的语言可以让读者更容易理解文章的内容，同时也能提高文章的可读性。例如，根据一项调查数据显示，简洁明了的语言可以使读者的阅读时间减少 20%。
高考语文材料作文写作指导ppt课件[共57张]
![高考语文材料作文写作指导ppt课件[共57张]](https://img.taocdn.com/s3/m/7560f06df46527d3240ce0a0.png)
题目类型
有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型 等。 如：《对<鸟的评说>的评说》、《我的 评说》（范围型）• ；《让我们换一种眼 光看问题》、《如此“评说”要不得》、 《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别 人》（论点型）；《由• <鸟的评说>• 想到 的》、《读<鸟的评说>有感》（感想型）； 《我们不能做这样的“鸟”》（比喻型）； 《评鸟与评人》（关系型）；《如此“评 说”恰当吗》（问题型）。
二、善补题，以小见大
• 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写 作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变 实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟 题技法。 • 例如：语文课不单是语言训练课，更是人生教 育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做 人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有 的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题 写一篇不少于800字的作文。 • 感受激情——《多味的语文课》 • 发挥想像——《虚构的语文课》 • 片断组合——《语文课剪影》 • 联系实际——《语文课之我见》
虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题 还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的， 却拟个议论文的题目，文不对题。
记叙文 《善意的谎言》《没有芳香的花朵》（2001年） 议论文 《假如世上没有诚信》《诚信——为人之本》（2001 年）《崇高的心灵选择 —— 谈悲剧之美》《张开双臂， 选择博爱》(2002年) 《莫把情云遮慧眼》《勿为情所 障目》《抛开情感看问题》（2003年） 寓言 《诚信漂流记》（2001年）《虎大王的悲哀》 《农夫与狼》《关于蛇的辩论》（2003年）
到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
• 材料： • 古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天， 仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天……什么 也没捞到，这是为什么呢？ 鲤鱼
高中语文作文写作辅导课件
高中语文作文写作辅导课件写作是一种兴趣写作是一种激情写作是一种灵感写作是一种痴迷胸藏万汇凭吞吐导读散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学文体。
散文写作首先要确认和追求的就是由情感和立意构成的一种艺术境界，其次是散文的文本构成艺术和表情达意的各种表现技巧。
体之概说一、散文的概念散文是一种可以充分利用各种题材，创造性地运用各种文学的、艺术的表现手段，自由地展现主体个性风格，以抒情写意、广泛地反映社会生活为主要目的文学体裁。
在中国古代文学里，主要是诗歌和散文平分天下。
从广义来说，它包含有小说、戏剧、历史、哲学、传记等一切无韵的文体样式；诸如古代文体中的记、传、说、议、论、序、跋、奏、启、书等文体，甚至连笔记类小说、唐传奇之类都被视为散文。
从狭义来说，它是与诗词、歌赋等韵文相对的一种特殊文学体裁。
大凡是应用性的、议论性的、学术性的和文学性的文章，只要是散行无韵的，都是散文的成员。
现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
其特点是：通过对某些片段的生活事件的描述，表达作者的思想感情，并揭示其社会意义；篇幅一般不长，形式自由，不一定具有完整的故事，语言不受韵律的拘束，可以抒情，也可以发表议论，甚或三者兼有。
散文本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔、报告文学等。
——《辞海》二、散文的基本类型（一）依据表现形式、表现手段和传播媒介分类电视散文网络散文广播散文纸质散文（二）依据表达方式和内容分类记人叙事类写景状物类抒情写意类议论随笔类散文的特点1.选材的生活化与广泛性散文更多的是表现社会制度的细部变化，是情感、意识、态度的变化，是对世界的最实际的描写，最质朴的叙述，最由衷的咏叹。
高中语文作文写作技巧ppt课件
31
1、点题句独立成段。
点题的几个语句以独立成段的形式表达，这应
该是最醒目的点题方式。
…
忘记历史，意味着背叛。
……
忘记名利，铭记奉献。
……
忘记痛苦，铭记快乐。 《忘记和铭记》 32
2、点题句小标题式
…… 希望之火被点燃
…… 希望之火燃烧得很旺
…… 希望之火永不熄灭
——《让希望之火燃烧得更旺》
33
树》
明喻
2．“诚信”话题——《守住你的金矿》
暗喻 3．“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》
拟人，色彩鲜明，表意丰富
25
4．“故乡”话题——《千年月色万年情》 夸张，烘托气氛，增强联想
5．“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》 反诘，加器强语气，增强效果，发人深省。
6．“青春”话题——《长发长，短发短》 对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。
43
6、借用章回小说笔法 ，独特、新颖，有 气势。
“话说天下大势分久必合，合久必分。” 当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在， 大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经 的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了， 天下已成为“司马氏”的天下。(《三国英雄开 会》)
44
7、巧用寓言故事
喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要， 本校将推行全能素质教育，无一不学、无一 不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在 竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元; 培养费， 2000元;赞助费， 15000 元。”(《全能学校》)
27
考场作文点题方法
一、首尾点题
开头是作文的重头戏，考生要开门见山，开篇 便点明题义。结尾也是阅卷老师重点关注的，肯定 也来不得半点马虎，要卒章显“题”，把点题的句
1、点题句独立成段。
点题的几个语句以独立成段的形式表达，这应
该是最醒目的点题方式。
…
忘记历史，意味着背叛。
……
忘记名利，铭记奉献。
……
忘记痛苦，铭记快乐。 《忘记和铭记》 32
2、点题句小标题式
…… 希望之火被点燃
…… 希望之火燃烧得很旺
…… 希望之火永不熄灭
——《让希望之火燃烧得更旺》
33
树》
明喻
2．“诚信”话题——《守住你的金矿》
暗喻 3．“生态”话题——《老鼠对猫的秘密挑战书》
拟人，色彩鲜明，表意丰富
25
4．“故乡”话题——《千年月色万年情》 夸张，烘托气氛，增强联想
5．“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》 反诘，加器强语气，增强效果，发人深省。
6．“青春”话题——《长发长，短发短》 对偶，表意凝炼，琅琅上口，抒情酣畅。
43
6、借用章回小说笔法 ，独特、新颖，有 气势。
“话说天下大势分久必合，合久必分。” 当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在， 大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经 的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了， 天下已成为“司马氏”的天下。(《三国英雄开 会》)
44
7、巧用寓言故事
喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要， 本校将推行全能素质教育，无一不学、无一 不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在 竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元; 培养费， 2000元;赞助费， 15000 元。”(《全能学校》)
27
考场作文点题方法
一、首尾点题
开头是作文的重头戏，考生要开门见山，开篇 便点明题义。结尾也是阅卷老师重点关注的，肯定 也来不得半点马虎，要卒章显“题”，把点题的句
高中作文写作课件
高中作文写作课件
高中作文写作课件
对于高中生而言，写作是一项必修的技能。
无论是考试还是日常学习中，都离不开写作。
但是，许多同学却常常因为写作难度大、不知道如何下手而感到困扰。
为此，学校为我们开设了高中作文写作课件，帮助我们更好地掌握写作技巧。
在课程中，老师首先会介绍写作的基本要素，如文章结构、语言表达和逻辑思维等。
通过这些基础知识的讲解，我们可以更好地理解作文的要求，有了明确的写作目标和方向。
其次，老师会针对不同的作文类型，给我们讲解不同的写作技巧。
比如，针对议论文，老师会讲解如何论据有力、结构清晰；针对记叙文，老师会讲解如何生动描写、情感真实。
这些技巧都可以帮助我们更好地完成各种作文任务。
除此之外，课程中还会有许多实战演练，让同学们在实践中掌握写作技巧。
比如，老师会给我们一篇文章让我们进行改写，或者给我们一个写作题目，让我们在课堂上即席写作。
这些练习不仅可以让我们检验自己的写作能力，还可以让我们在老师的指导下改进不足之处。
在这门课程中，另一个重要的环节就是互评。
课堂上，老师会让同学们交换作品，进行互相评价和改进。
这种交流可以让我们更好地了解不同人的写作思路和方法，发现自己的不足之处，也可以让我们受到他人的启发和鼓励。
通过这种互评的方式，我们可以互相学习、互相提高，让课程更有意义和收获。
综上所述，高中作文写作课件是一门非常有用和必要的课程。
它可以
帮助我们掌握写作技巧，提高写作水平，更好地应对各种写作任务。
我相信，在这门课程的帮助下，我们每个人都能成为一名优秀的作家，写出有思想、有情感、有品质的文章。
高中语文写作必修课课件资料
语法错误
改进方法
找到最适合的词汇表达您的意思，并查阅您不确 定的词语。
检查您的语法并修复您的错误。如果您不确定， 可以请求他人协助。
练习与作业安排
课内活动
参加课堂讨论、小组讨论并完成 给定的作业。
出课外读物
推荐并鼓励阅读高质量的文学作 品，以提高写作技能。
写作练习
运用所学写作技能，完成多场实 践练习。
高中语文写作必修课课件 资料
欢迎来到高中语文写作必修课。在这里，您将了解如何写出优秀的文章，获 得更好的成绩，并发展您的写作技能。
为什么写作必修课很重要
1 沟通能力
2 思考能力
写作是一种有效的沟通工具， 可以帮助您表达自己的观点。
写作需要您分析和组织思维， 锻炼您的思考和逻辑能力。
3 应对未来
无论在大学还是在工作中，写作技能都是非常有用的。
总结与补充材料
1
总结
回顾所学知识，总结写作技能和经验，
补充材料
2
做好听课笔记。
推荐相关书籍、应用、网站等，帮助学 生继续生涯发展。
写作基础知识概述
语法
有一个好的语法基础可以帮助您 避免常见的语法错误。
词汇
建立实用的词汇表可以帮助您更 好地表达意思。
阅读
阅读并学习高质量的文学作品有 助于提高您的写作技能。
写作结构与组织
1
大纲
一个明确的大纲可以帮助您构建清晰和连贯的一性可以使文章更加清晰和易读。
3
文章结构
使用适当结构可以提高文章的整体质量。
写作技巧与方法
寻找灵感
从自己的经历、感受中获得 创意，也可以在其他媒介中 寻找灵感。
定位目标读者
确定您打算写给谁，对写作 过程有很大帮助。
改进方法
找到最适合的词汇表达您的意思，并查阅您不确 定的词语。
检查您的语法并修复您的错误。如果您不确定， 可以请求他人协助。
练习与作业安排
课内活动
参加课堂讨论、小组讨论并完成 给定的作业。
出课外读物
推荐并鼓励阅读高质量的文学作 品，以提高写作技能。
写作练习
运用所学写作技能，完成多场实 践练习。
高中语文写作必修课课件 资料
欢迎来到高中语文写作必修课。在这里，您将了解如何写出优秀的文章，获 得更好的成绩，并发展您的写作技能。
为什么写作必修课很重要
1 沟通能力
2 思考能力
写作是一种有效的沟通工具， 可以帮助您表达自己的观点。
写作需要您分析和组织思维， 锻炼您的思考和逻辑能力。
3 应对未来
无论在大学还是在工作中，写作技能都是非常有用的。
总结与补充材料
1
总结
回顾所学知识，总结写作技能和经验，
补充材料
2
做好听课笔记。
推荐相关书籍、应用、网站等，帮助学 生继续生涯发展。
写作基础知识概述
语法
有一个好的语法基础可以帮助您 避免常见的语法错误。
词汇
建立实用的词汇表可以帮助您更 好地表达意思。
阅读
阅读并学习高质量的文学作品有 助于提高您的写作技能。
写作结构与组织
1
大纲
一个明确的大纲可以帮助您构建清晰和连贯的一性可以使文章更加清晰和易读。
3
文章结构
使用适当结构可以提高文章的整体质量。
写作技巧与方法
寻找灵感
从自己的经历、感受中获得 创意，也可以在其他媒介中 寻找灵感。
定位目标读者
确定您打算写给谁，对写作 过程有很大帮助。
高三作文.ppt
高三作文 记叙文写作方案设计
于细微处见真情
2020/6/1
1
教学目的及重难点 教学设想 教学步骤 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四
习作导航 学生习作 写作指导 作文训练 课外作文 板书设计
2020/6/1
2
教学目的
针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真
情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之 明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即 “于细微处见真情”。
反正是要弄懂的，顿时精神一爽，一瞬间，仿佛昨夜的哈欠全补回来似的， 哼起了歌。
真的考试了，阿考得不好，正后悔懊恼着，忽听见某君调侃地说：
“这卷子，容易得我好几题都不想写了！”“哈哈…………”大家都笑， 阿D也笑，觉得这话有水平。后来凡有人问阿D考得如何，阿D总是不平地
说：“唉，这卷子。太简单了！弄得我好几题都粗心了。要是出难一点就 好了，唉！”阿觉得那试卷真的太容易了！
外婆的、妈妈的、我的，三本存折，三个故事。
那褪了色、打开皱、被压在抽屉底的存折是外 婆的。
打开它，上面是不很漂亮却很端正的字迹，那时 的存折手写的。其中一笔500元的提款在众多数 字中显得尤为耀眼，那时的500元，确实不是一 个数字。
外婆告诉我关于这500元的故事……
那还是80年代初，家中的生活并不好，可大家还
第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的 老头筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后头吃。
“哪来的？”后母看出不对劲儿了。
“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是
一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴 半天没哭出音来。
“做贼！与老鼠同一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！
是省吃简用，攒下了一笔钱。当外婆看到存折上
于细微处见真情
2020/6/1
1
教学目的及重难点 教学设想 教学步骤 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四
习作导航 学生习作 写作指导 作文训练 课外作文 板书设计
2020/6/1
2
教学目的
针对学生在记叙文中存在的问题：文章缺乏真
情实感，行文干巴，没有感染力，通过教学使之 明确：在记叙文写作中显示真情实感的方法，即 “于细微处见真情”。
反正是要弄懂的，顿时精神一爽，一瞬间，仿佛昨夜的哈欠全补回来似的， 哼起了歌。
真的考试了，阿考得不好，正后悔懊恼着，忽听见某君调侃地说：
“这卷子，容易得我好几题都不想写了！”“哈哈…………”大家都笑， 阿D也笑，觉得这话有水平。后来凡有人问阿D考得如何，阿D总是不平地
说：“唉，这卷子。太简单了！弄得我好几题都粗心了。要是出难一点就 好了，唉！”阿觉得那试卷真的太容易了！
外婆的、妈妈的、我的，三本存折，三个故事。
那褪了色、打开皱、被压在抽屉底的存折是外 婆的。
打开它，上面是不很漂亮却很端正的字迹，那时 的存折手写的。其中一笔500元的提款在众多数 字中显得尤为耀眼，那时的500元，确实不是一 个数字。
外婆告诉我关于这500元的故事……
那还是80年代初，家中的生活并不好，可大家还
第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的 老头筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在门后头吃。
“哪来的？”后母看出不对劲儿了。
“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是
一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚子直转筋，咧开嘴 半天没哭出音来。
“做贼！与老鼠同一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！
是省吃简用，攒下了一笔钱。当外婆看到存折上
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① 人称、视角运用对主题、情感表达起到了积极的作用。②叙述腔调符合叙述 A级
人身份，文中人物言语腔调大致符合人物身份。
① 根据主题、情感表达的需要，选用适宜的叙述人称、视角；通过角度的选择 A+ 级 和控制，引导读者从最佳的角度观照、进入作品的现象世界。②叙述腔调有
个性特色，切合叙述人（采用的人称、视角，文中人物）身份。
原文自评得分：10分
描写维度 (每觉10分)
视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 感觉 10分
运用词语 ( 每词5分)
修改后描写
笑声最响的是杨振一，“哈哈——”【听觉】一边笑，一 边转动着身子，眼睛眯起来，简直成了一条线【感觉】， 脸上红【视觉】得像大虾子似的【感觉】。
50分 修改文自评得分：
描写维度 (每觉10分)
运用词语 ( 每词5分)
视觉10分
视觉5分
听觉10分
听觉5分
味觉
味觉
嗅觉
嗅觉
触觉
触觉
感觉10分
感觉10分
修改支架：运用量表支架指导作文修改
• 【案例】 • 王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也想问问题，可小
张一直占用王老师，只好回去。 • 这个问题一直问到快要上课才解决，小张神采飞扬地摇摆回位子，解
过程支架
• 1.接收支架：
• 帮助学生搜集、筛选、记录信息。（记录、观察、采访向导……）
• 2.转换支架：
• 帮助学生转换所获得信息，使之结构化，清晰、易理解。【SCAMPER模板】围绕写作主 题，通过“替换、联系、改写、修正、变换用途、排除、重组”等方式对所接收知识 进行多维度、多层面转化。
• 3.输出支架:
一、写作学习支架概念
• 支架式教学最初产生于父母如何帮助孩子表达自己的研究中 • 支架理论假设：学习者能力的成熟不同步，针对不同发展阶
段的学习者，必须提供与其能力发展水平相适应的学习支援。 • a.学习支架是辅助性的 • b.学习支架是动态的 • C.写作支架正成为热点
2500 2000
2101
解决学生写作困难 • 4.利用或研发写作学习支架 • 5.聚焦学习元素，借助写作学习支架开展写作教学，对学生写作
进行针对性指导
四、写作修改指导与写作评价
• 1.教给学生修改策略，指导学生修改习作 • 2.提供评价量表或评改样例，指导学生互评习作 • 3.引导学生比较修改前后习作变化，反思总结写作学习经验 • 4.针对学习元素评价写作，围绕写作学习成效与共性问题进
教学
机会
活动 过程
互动话题二
• 您认为语文教师应该具备哪些写作 知识？
一、写作知识与写作教学知识的更新
• 1.基于经验的知识 • 2.写作语境要素知识 • 3.写作过程知识 • 4.写作策略知识 • 5.写作支架知识 • 6.写作语篇类型、表达方式知识 • 7.相关主题知识
互动话题三
• 您是如何进行写作教学的？ • 您认为自己的写作教学效果如何？
• 帮助学生将所构思内容转化为文本，如电子文档、演示文稿等。写作提示模板、故事 模板、文档陈述模板等。
构思支架：滑栏创作法
人物 地点 目的
障碍
克服障碍手段 结 局
士兵 沙漠 突袭
士兵丢失食物与水 士兵机智有毅力 奇袭敌营
商人
…… 医 院
博得欢心
停电
评价量表支架（感官描写量表）
原始描写 我们哄堂【感觉】大笑。
• 【原稿】王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也 想问问题，可小张一直占用王老师，只好回去。
2
“个性化”
3
“修改”
4
“文体”
5
“写作知识”
6
“写作过程”
7 “写作目的”
500 364 107 185 19 36 15
645
956
关
491
346
键
351
531
词
362
392
词
163
256
频
统
105
234
计
51
150
表
8 “读者意识”
3
85
43
9 “写作支架”
0
4
160
二、写作学习支架类型
• 常见支架形式 • 范例 • 提示 • 建议 • 向导 • ……
高中写作教学支架：原理与运用
向重庆语文同行致 敬！
•嘤其鸣矣，求其友声。
•如切如磋，如琢如磨。
报告提要
• A.写作教学系统 • B.写作支架概述 • C.支架课例分享
A.写作教学系统
互动话题一
• 提升写作教学效益，您认为语文教师 需要做些什么？
有效写作教学四大元素
知识 经验
修改
写作
写作
评价
写作教学四要点
• 传授学习知识 • 提供写作机会 • 开展过程指导 • 强化修改评价
二、给学生提供多种写作机会
• 两大写作学习路径：写作是手段&写作是目的 • 任务写作 • 随笔写作 • 创意写作 • 学科写作 • 研究性写作
三、写作学习活动设计与过程指导
• 1.设计写作任务 • 2.分析学生完成写作任务的主要困难或问题 • 3.暗完成任务的类型，组织包含若干学习元素的写作教学单元，
决世纪难题的感觉好像不错，同学们想。 • 【发现问题】 • 【修改文章】
层级
评价参照标准
① 缺乏人称、视角运用的意识，人称、视角运用混乱。②人物腔调与人物身份 C级
不太一致，甚至有叙述腔调混乱不一致现象，叙述腔调低幼化。
① 自然状态下运用人称、视角，有部分地方禁不住推敲。②叙述腔调学生腔比 B级
较严重，人物腔调缺少个性，大众化。
2001-2016年关键词词频统计
1500 1000
500 0
“思维”
1201
989
939
“个性化” “修改” “文体” “写作知识”
“目的” “写作支架”
216
164
131
“读者意识”
序号
关键词
2001-2005年 2006-2010年 2011-2016年
1
“思维”
写作教学系统图示
写作学情
写作学习目标 写作学习任务 写作学习支架
写作过程教学：支架不可或缺
1.学什 么：确定
目标
2.为何写： 设计
情境
3.写什 么：
内容
支架
4.怎么 写：表达
支架
5.怎么评： 评价
支架
B.写作教学支架
写作支架互动话题一
• 1.您如何理解写作支架？ • 2.您知道哪些支架类型？
行习作讲评 • 5.指导学生校对习作、展示、交流习作
写作教学框架
• 描写量表 • 过程修改
• 策略知识 • 支架知识
习作修 改评价
写作经 验知识
• 任务设计 • 估量学情 • 支架开发
活动设 计与过 程指导
多种写 作机会
• 任务写作 • 随笔写作 • 创意写作
写作学习活动设计与过程指导
• 1.写作任务情境与学习活动设计 • 2.写作学情探测与写作教学指导 • 3.写作学习支架设计与写作过程指导
人身份，文中人物言语腔调大致符合人物身份。
① 根据主题、情感表达的需要，选用适宜的叙述人称、视角；通过角度的选择 A+ 级 和控制，引导读者从最佳的角度观照、进入作品的现象世界。②叙述腔调有
个性特色，切合叙述人（采用的人称、视角，文中人物）身份。
原文自评得分：10分
描写维度 (每觉10分)
视觉 听觉 味觉 嗅觉 触觉 感觉 10分
运用词语 ( 每词5分)
修改后描写
笑声最响的是杨振一，“哈哈——”【听觉】一边笑，一 边转动着身子，眼睛眯起来，简直成了一条线【感觉】， 脸上红【视觉】得像大虾子似的【感觉】。
50分 修改文自评得分：
描写维度 (每觉10分)
运用词语 ( 每词5分)
视觉10分
视觉5分
听觉10分
听觉5分
味觉
味觉
嗅觉
嗅觉
触觉
触觉
感觉10分
感觉10分
修改支架：运用量表支架指导作文修改
• 【案例】 • 王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也想问问题，可小
张一直占用王老师，只好回去。 • 这个问题一直问到快要上课才解决，小张神采飞扬地摇摆回位子，解
过程支架
• 1.接收支架：
• 帮助学生搜集、筛选、记录信息。（记录、观察、采访向导……）
• 2.转换支架：
• 帮助学生转换所获得信息，使之结构化，清晰、易理解。【SCAMPER模板】围绕写作主 题，通过“替换、联系、改写、修正、变换用途、排除、重组”等方式对所接收知识 进行多维度、多层面转化。
• 3.输出支架:
一、写作学习支架概念
• 支架式教学最初产生于父母如何帮助孩子表达自己的研究中 • 支架理论假设：学习者能力的成熟不同步，针对不同发展阶
段的学习者，必须提供与其能力发展水平相适应的学习支援。 • a.学习支架是辅助性的 • b.学习支架是动态的 • C.写作支架正成为热点
2500 2000
2101
解决学生写作困难 • 4.利用或研发写作学习支架 • 5.聚焦学习元素，借助写作学习支架开展写作教学，对学生写作
进行针对性指导
四、写作修改指导与写作评价
• 1.教给学生修改策略，指导学生修改习作 • 2.提供评价量表或评改样例，指导学生互评习作 • 3.引导学生比较修改前后习作变化，反思总结写作学习经验 • 4.针对学习元素评价写作，围绕写作学习成效与共性问题进
教学
机会
活动 过程
互动话题二
• 您认为语文教师应该具备哪些写作 知识？
一、写作知识与写作教学知识的更新
• 1.基于经验的知识 • 2.写作语境要素知识 • 3.写作过程知识 • 4.写作策略知识 • 5.写作支架知识 • 6.写作语篇类型、表达方式知识 • 7.相关主题知识
互动话题三
• 您是如何进行写作教学的？ • 您认为自己的写作教学效果如何？
• 帮助学生将所构思内容转化为文本，如电子文档、演示文稿等。写作提示模板、故事 模板、文档陈述模板等。
构思支架：滑栏创作法
人物 地点 目的
障碍
克服障碍手段 结 局
士兵 沙漠 突袭
士兵丢失食物与水 士兵机智有毅力 奇袭敌营
商人
…… 医 院
博得欢心
停电
评价量表支架（感官描写量表）
原始描写 我们哄堂【感觉】大笑。
• 【原稿】王老师看了小张一眼，耐心地回答着。我也上去，也 想问问题，可小张一直占用王老师，只好回去。
2
“个性化”
3
“修改”
4
“文体”
5
“写作知识”
6
“写作过程”
7 “写作目的”
500 364 107 185 19 36 15
645
956
关
491
346
键
351
531
词
362
392
词
163
256
频
统
105
234
计
51
150
表
8 “读者意识”
3
85
43
9 “写作支架”
0
4
160
二、写作学习支架类型
• 常见支架形式 • 范例 • 提示 • 建议 • 向导 • ……
高中写作教学支架：原理与运用
向重庆语文同行致 敬！
•嘤其鸣矣，求其友声。
•如切如磋，如琢如磨。
报告提要
• A.写作教学系统 • B.写作支架概述 • C.支架课例分享
A.写作教学系统
互动话题一
• 提升写作教学效益，您认为语文教师 需要做些什么？
有效写作教学四大元素
知识 经验
修改
写作
写作
评价
写作教学四要点
• 传授学习知识 • 提供写作机会 • 开展过程指导 • 强化修改评价
二、给学生提供多种写作机会
• 两大写作学习路径：写作是手段&写作是目的 • 任务写作 • 随笔写作 • 创意写作 • 学科写作 • 研究性写作
三、写作学习活动设计与过程指导
• 1.设计写作任务 • 2.分析学生完成写作任务的主要困难或问题 • 3.暗完成任务的类型，组织包含若干学习元素的写作教学单元，
决世纪难题的感觉好像不错，同学们想。 • 【发现问题】 • 【修改文章】
层级
评价参照标准
① 缺乏人称、视角运用的意识，人称、视角运用混乱。②人物腔调与人物身份 C级
不太一致，甚至有叙述腔调混乱不一致现象，叙述腔调低幼化。
① 自然状态下运用人称、视角，有部分地方禁不住推敲。②叙述腔调学生腔比 B级
较严重，人物腔调缺少个性，大众化。
2001-2016年关键词词频统计
1500 1000
500 0
“思维”
1201
989
939
“个性化” “修改” “文体” “写作知识”
“目的” “写作支架”
216
164
131
“读者意识”
序号
关键词
2001-2005年 2006-2010年 2011-2016年
1
“思维”
写作教学系统图示
写作学情
写作学习目标 写作学习任务 写作学习支架
写作过程教学：支架不可或缺
1.学什 么：确定
目标
2.为何写： 设计
情境
3.写什 么：
内容
支架
4.怎么 写：表达
支架
5.怎么评： 评价
支架
B.写作教学支架
写作支架互动话题一
• 1.您如何理解写作支架？ • 2.您知道哪些支架类型？
行习作讲评 • 5.指导学生校对习作、展示、交流习作
写作教学框架
• 描写量表 • 过程修改
• 策略知识 • 支架知识
习作修 改评价
写作经 验知识
• 任务设计 • 估量学情 • 支架开发
活动设 计与过 程指导
多种写 作机会
• 任务写作 • 随笔写作 • 创意写作
写作学习活动设计与过程指导
• 1.写作任务情境与学习活动设计 • 2.写作学情探测与写作教学指导 • 3.写作学习支架设计与写作过程指导